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等高线地形图的判读

1．等高线的基本特征

①标高为“海拔”，单位为“米或m”；如果某地低于海平面则用负值表示，如吐鲁番盆地艾丁湖面为－155米。

②同线等高

③等高距全图一致

④等高线均为闭合曲线，只是有的不能在一幅图上完全呈现出来

⑤“现实中”等高线不相交、不重叠；“等高线地形图中”在陡崖峭壁处因投影可能重合

⑥示坡线，表示坡降方向，总是指向海拔降低的方向

⑦特殊等高线：海岸线表示0米等高线

2．确定等高线数值：

在同一幅等高线图上，等高距是相同的。知道任意一条等高线的数值（即高程）和等高距，可推算出该图上其他等高线的数值。

相邻两条线的差值为一个等高距或0

3．确定某点的海拔

①在等高线上。

②在两条等高线之间，按插入法读数，数值大小为“大于小数，小于大数”。

③在两条等高线之间的闭合曲线内部，数值大小遵循“大于大的，小于小的”的法则读数。即如果闭合等值线海拔与两侧等高线中的较低海拔相等，则闭合区域内的海拔低于这条等高线的海拔，此地可能为小洼地；如果闭合等值线海拔与两侧等高线中的较高海拔相等，则闭合区域内的海拔高于这条等高线的海拔，此地可能为小山峰。如下图，A区域海拔高于200米，B区域海拔低于150米。

4．确定两点间的相对高度

分别读出两点的海拔，然后相减。

5．确定陡崖的相对高度

分别读出顶部的高度、底部的高度，然后相减。

陡崖的相对高度也可用（n－1）d≤h＜（n＋1）d计算，其中n为陡崖上重合的等高线条数，d为等高距。（与3不同之处是含有“等号”）

6．根据数值变化判断地形

等高线闭合，数值从中心向四周逐渐降低——山地；数值从中心向四周逐渐升高——盆地或洼地；等高线弯曲部分向低处凸出——山脊（也叫分水岭），最大弯曲处的连线——山脊线（也叫分水线）；等高线从低处向高处凸出——山谷，等高线最大弯曲处连线——山谷线（也叫集水线）；两个山脊中间的低地，形似马鞍——鞍部；等高线交汇处——陡崖

7．根据数值大小判断地形

海拔200米以下，等高线稀疏，地面平坦广阔——平原地形；海拔500米以下，

相对高度小于200米，等高线稀疏，弯曲部分较和缓——丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷剖面呈“V”字形——山地地形；海拔高度大，在500米以上，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而中部明显稀疏——高原地形；等高线边缘密集、底部稀疏，中间低、四周高——盆地地形

200米以下可能为平原；500米等高线可区分山地和丘陵

8．判断坡度陡缓、可否直视

①同一幅图，等高线稀疏的地方表示缓坡；密集的地方表示陡坡。若某坡面等高线间隔相等表示均匀坡；若某坡面等高线高处密集，低处稀疏，则为凹坡；某坡面等高线高处稀疏，低处密集，则为凸坡。

②图幅大小相同的多幅图比较，若等高距相同，等高线疏密也一致，则比例尺越大，坡度越大；若等高线疏密一致，比例尺相同，则等高距越大，坡度越大；综合比较时，应利用“相对高度／水平距离”，比值越大，坡度越陡。

③进而用剖面图，判断两点可否直视

9．判断地势高低：

可根据海拔、示坡线、河流等判断。

10．判断山脉的走向和坡向（阴阳坡、迎风坡）

山脉的走向即等高线的延伸方向，常用两端的方位表示。

阴阳坡：正午阳光的照射情况

迎风坡：与风向的位置关系

11．判断河流的分布位置、流向、水系、水文特征

①判断河流的分布位置：根据地形，河流只能分布于山谷（可互判）；山脊（线）常成为河流的分水岭。

②判断河流的流向：从高处流向低处。坡面径流方向与等高线垂直；山谷中河流流向与等高线凸出的方向相反。

③地势与流向的互判。

④河流的落差及流速；等高线稀疏的河谷表示缓坡，水流缓；密集的河谷表示陡坡，水流流速大；陡崖处可能形成瀑布

⑤判别内（外）流河。如右图所示，此河为内流河。

⑥判别水系形状：山地常形成放射状水系；盆地常形成向心状水系。

⑦河密度及河流长度，一般平坦地形河密度大，山区河流短小

⑧河流的流量与流域面积（集水区域）和流域内降水量（内流区域的融冰或融雪量）有关；

⑨河流流出山口常形成冲积扇。

12．判断气候特征

①计算温度

①迎风坡降水多，多地形雨；背风坡降水少

②随着海拔升高气温降低，降水也发生变化，形成高山、高原气候

③对冬季风的阻挡，使部分区域比同纬度气温高，如四川盆地、云贵高原、南亚

④对热力环流的影响，如山谷风的形成

⑤影响气候类型的分布及走向

⑥气候特征应结合纬度位置、海陆位置、地势高低（水热状况变化）、坡向（迎风坡降水多，背风坡降水少；阳坡气温高，蒸发强，阴坡气温低，蒸发弱）等因素。

补充：

新月形沙丘梯田火山

从示坡线或海拔

补充：

地质构造是指由地壳运动引起的岩层变形和变位，最基本的形式是褶皱和断层，

【地理卷·2015届山东省潍坊一中高三10月第一次月考（201410）】A1 E2下图为我国西北地区常见地貌的等高线地形示意图，虚线表示不可见。回答39-40题。

39.图中字母P等高线的数值为

A．712米B．713米C．714米D．715米

40.图示地貌景观形成原因是

A．风力堆积B．风力侵蚀C．流水侵蚀 D.流水堆积

【全品知识点】本题考查风蚀蘑菇。

【全品答案解析】39.D 40.B

解析：39题，题目等高线为风蚀蘑菇地形图，虚线为不可见部分，图中字母P 等高线的数值为715米，见下图：

40题，风蚀蘑菇是风力侵蚀形成的，B正确。

补充:

自然因素与聚落发展：

（1）地形：聚落多分布在平原地区。原因：地势平坦、土壤肥沃、便于农耕；交通便利；节省建设投资。

（2）气候：聚落多分布在气候适中的中低纬、临海边缘地带。原因：温和湿润（适度的气温、适量的降水）。

（3）河流：聚落多沿河分布。原因：可为聚落提供水源；可提供便利的水运。如长江沿线城市：重庆、武汉、南京、上海等。

2.社会经济因素与城市发展：

（1）矿产资源：矿产资源丰富的地区出现新兴工业城市，如攀枝花（铁矿）、大庆（石油）。

（2）交通：沿河、沿大道城市多，沿交通线分布的城市规模大。如湖南株洲（京广线与、浙赣线、湘黔线交汇处），郑州（京广线与陇海线交汇处）。

（3）政策：国家特殊政策、促进城市发展，例如深圳特区的发展。

不同外力作用的空间分布规律及相应的地貌表现

(1)不同区域的主导性外力作用不同：

①干旱、半干旱地区以风力作用为主，多风力侵蚀地貌和风力沉积地貌。

②湿润、半湿润地区流水作用显著，多流水侵蚀地貌和流水沉积地貌。

③高山地区多冰川作用，多角峰、冰斗、“U”型谷、冰碛丘陵等。

④沿海地区多海浪作用，常见海蚀柱、海蚀崖和沙滩等地貌。

(2)同一种外力作用在不同区域形成不同的地貌：

①流水作用：上游侵蚀，中游搬运，下游沉积。因此，上游为高山峡谷，中游河道变宽，下游为冲积平原、河口三角洲、冲积岛等(如下图所示)。

②冰川作用：高山上部侵蚀形成冰斗、角峰等；山下堆积形成冰碛丘陵、冰碛湖等。

③风力作用：在风源地附近，以侵蚀作用为主，形成风蚀蘑菇、风蚀城堡等；在风力搬运途中，风力减弱会形成沙丘、黄土堆积地貌等。

估算陡崖的高度、海拔：

读图：n为陡崖处重合的等高线条数，d为等高距，H大为重合等高线中海拔最高的，H小为重合等高线中海拔最低的。

①陡崖的相对高度ΔH的取值范围是：(n－1)d≤ΔH<(n＋1)d。

②陡崖的绝对高度（海拔）：

a．陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H顶

b．陡崖崖底的绝对高度：H小－d

补充：

(一)等值线图的共性如下：

1．同一条等值线上的数值相等。

2．等值线为闭合曲线。

3．两条等值线一般不能相交。等高线图上悬崖可以显示为重合状态。

4．相邻的两条等值线数值相等或差一个等值距。

(二)等值线图的判读有其共性，其基本的读图步骤如下：

1．读数值——等值差；变化规律。

2．看疏密状况——了解变化趋势。

3．看走向和形态——了解影响因素。

4．注意等值线的弯曲处——可添加辅助线，变抽象为直观。

(三)等值线图的值或值域判读

1．紧邻河流但分别位于河流两侧的两条等值线的值相同。

2．分别位于同一等值线两侧的两条等值线的值绝不相等。

3．海岸线高程为0米。

4．“大于大的，小于小的”——闭合等值线内部某点的值(值域)。

5．“凸低中高，凸高中低”——半闭合等值线内部的值(值域)。

1．等高线地形图的判读

⑴判读规律：

①数值大小：

海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；

海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓—为丘陵地形；

海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形—为山地地形；

海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原

地形。

②疏密程度：密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。有时候图上看不出密集与稀疏

时，可根据坡度=垂直相对高度/水平距离来决定。不同比例尺地图要换算成同一

比例尺或求同一距离内等高线的条数。

③形状特征：

等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低——山顶

等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高——盆地或洼地

两个山顶中间的低地，形似马鞍——为鞍部地形。

如果没有数值注记，可根据示坡线来判断：(示坡线——为垂直于等高线的短线)

等高线弯曲时，如果凸出部分指向低处——表示山脊），如果凸出部分指向高处

——表示山谷 (示意图如下)

注：宏观地形主要为山地、高原、盆地、平原、丘陵；微观地形主要为山峰（顶）、

山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地（洼地）。

方格状经纬图或经纬度数值判读方向：

①确定南北：同为北纬，纬度值大者在北；同为南纬，纬度值大者在南。一北纬

一南纬，北纬在北，南纬在南；

②确定东西：同为东经，经度值大者在东；同为西经，经度值大者在西。一东经

一西经分情况讨论：经度和小于180°，东经度在东方；经度和大于180°，西

经度在东方。

700 800 900 900 800 700 山谷山脊

【思路点拨】等压面图的判读技巧

结合下图说明阅读等压面图的基本技巧和应注意的问题：

(1)从等压面的定义看，PA′＝PB′＝1 000 hPa，PD′＝PC′＝500 hPa。

(2)从高压的概念看，在空气柱L1、L2中，距离地面愈近，上方空气柱越长，则气压值越高，所以气压值随海拔高度的升高而递减，即PA′>PA，PD>PD′，PB>PB′，PC′>PC。由此我们可以总结出气压与海拔高度之间的关系是气压随海拔高度的升高而降低。

(3)A点相对于B点、C点相对于D点来说都是低压区，其附近等压面向下凹陷；

B、D两点为高压区，等压面向上凸起。由此我们总结出同一水平面气压高低与等压面形状之间的关系是“凸高凹低”。

(4)综合以上分析，A、B、C、D四点气压值从大到小的排序应为PB>PA>PD>PC，进而可知图示地区的大气环流流向为B→A→D→C。

(5)等压面的凸凹，主要跟下垫面的冷热有关。A、B两处的气压差异是由地面热力状况的差异引起空气的上升、下沉运动所致。地面温度较高处，空气受热膨胀上升，地面气压较低；地面温度较低处，空气冷却收缩下沉，地面气压较高。因此我们可以根据地面气压高低，反推地面的冷热状况。A处近地面气压低，说明空气受热上升，从而得出该地地面温度较高的结论。

补充：

等高线地形图的实际应用

等高线的判读“五读”:

(1)延伸方向——等高线延伸方向为地形走向，与等高线垂直方向为坡度最陡方向，是水流方向。

(2)疏密程度——密陡疏缓。等高线稀疏表示坡度缓，等高线密集表示坡度陡。

(3)极值——某区域海拔最大或最小情况，显示该区域地势起伏大小。

(4)弯曲状况——等高线向地势低的方向凸，则为山脊；相反则为山谷。

(5)闭合等高线——高度不在正常范围内，其特点是“大于大的”或“小于小的”。

1.图7为“我国某区域的地貌景观图和等高线地形图”。读图回答15～17题。

图7

15.图示区域内Q P两地最大高差最接近

A.55 m

B.59 m

C.60 m

D.61 m

16. 该区域盛行风向是

A.西北风

B.东北风

C.东南风

D.西南风

17.最有可能分布在

A.柴达木盆地

B. 洞庭湖平原

C.塔里木盆地

D.江南丘陵

2.读地中海沿岸某地区等高线图，回答问题28～29题

28．图中湖泊的①②③④四地地形最为平坦的是

A.①

B.②

C.③

D.④29．关于图示区域的说法正确的是

A.甲处能欣赏到瀑布景观

B.图中最高处海拔为550～600米

C.夏季河流流量较小

D.乙处位于山谷

3.读河套平原周边地区图，完成7～8题。

7．河套平原形成的主要原因是

A．断裂下陷、流水堆积B．断裂抬升、流水侵蚀

C．断裂下陷、风力堆积D．断裂抬升、风力侵蚀

8．造成河套平原土壤次生盐碱化的原因有

①地下水位高②蒸发大③降水少④地势平坦⑤降水强度大⑥植被丰富

A．①②③④B．①②③⑤C．①②④⑥D．①③⑤⑥

4.自然界中，相邻河系在内外因素的共同影响下，由于分水岭被破坏或迁移造成的河流袭夺，最终会有一个河系发展成为主河系。图甲是图乙中方框处的分水岭迁移图，分水岭从I经Ⅱ演化到III，分水岭最终被切穿，发生河流袭夺现象。读图完成6-7题。

6.左图中最终河流流量减少的河段是：

A．a B．b C．c D．d

7.右图中导致分水岭迁移的主要外力作用是：

A．风化作用 B．风力侵蚀 C．流水侵蚀 D．流水沉积

5.下图为广西某地等高线图，该地山青水秀，水流常年奔腾不息。读图完成3-5题。

3．图示地区有大小两个湖泊，其中有一个为壮丽的瀑布提供了丰富的水源，该湖泊可能是：

A．① B．② C．③ D．④

4．该瀑布的高度可能为：

A．20m B．50m C．90m D．120m

5．当地村民发现图示地区山青水秀，特别是每到夏季云雾缭绕。于是在甲、乙两个地方发展了农家乐，但每到冬季，就发现乙农家乐生意冷淡，其中最有可能的原因是：

A．乙地山高林密，视线不好，不利于欣赏风景

B．乙农家乐收费标准过高、服务质量不好

C．乙农家乐冬季光照条件不好，餐饮环境阴冷、光线阴暗

D．乙农家乐地势高，受冬季风影响大，餐饮环境阴冷

5.材料一图10示意我国39°N附近某区域。甲、乙、丙、丁四河段均为Ｍ河一部分。

图10

材料二图11为Ｍ河段地形剖面示意图

图11

材料三近年来该地区为克服自然条件对种植春小麦的不利影响，采取覆盖免耕技术，即收割时留茬20 cm左右，收割后将秸秆均匀撒在地表，次年春播时采用免耕播种机播种，使春小麦产量和质量显著提高．

（1）分析乙地形成鹅卵石堆积区的主要原因。（8分）

（2）试解释Ｍ河乙丁河段为时令河的原因。（10分）

（3）分析秸秆覆盖对春小麦生长自然条件的改善作用．（10分

6.某校组织生去浙江省某山区进行夏令营活动，需要借助地形图完成相应的活动安排与设计。读图，回答3—5题。

3．图中A、B、C、D四个地点，最合适在活动期间搭帐篷宿营的是：

A．A地 B．B地 C．C地 D．D地

4．对于该区域的地形判读，认识正确的是：

A．该地是由两座山峰组成的丘陵地区

B．河道弯曲，河流湍急

C．陡崖的相对高度不超过120米

D．山体险峻，坡陡谷深

5．下列选项中，不符合当地环境特点的是：

A．穿行在漫山遍野的茶树间 B．狂风暴雨席卷当地C．河岸不时崩塌，河水中夹杂大量泥沙 D．大片的竹林中隐藏着农家7.下图示意某小区域地形，图中等高距为50米，瀑布的落差为22米，据此完成5-6题.

5.Q地的海拔可能为

A.550米

B.320米

C.520米

D.420米

6.图中河流最低处与山峰的高差最接近

A.140米

B.160米

C.360米

D.260米

8.读某地等高线图(等高距：50米)，回答3～4题。

3．图中河流的流向是()

A．东北流向西南

B．西北流向东南

C．西南流向东北

D．东南流向西北

4．X点和Y点之间的相对高度可能是()

A．250米B．200米C．150米D．100米

9.读“某地局部图”，图中X、Y为等高线(等高距为100米)，L为河流，对角线为经线。据此回答4～5题。

4．图中河流L的流向为

A．从东流向西B．从东北流向西南

C．从西流向东D．从西南流向东北

5．若X数值为500，图中A处

A．海拔小于500米B．海拔大于600米

C．海拔大于500米D．海拔小于400米

10.读北半球某地等值线图（图中a＞b＞C），

34.如果该图是等高线图，则下列说法正确的是

A. 图示地貌是盆地

B. 图示地质构造是背斜

C. N处的植被比M处的植被生长的好

D. M处的坡度比N处缓

35.如果该图是等压线图，则

A. 图示天气系统是顺时针方向的气旋

B. M处为东北风, N处是西南风

C. 受该天气系统控制地区气温的日较差小

D. M处的风力比N处风力大

11.读“我国东部季风区某地等高线（单位：米）分布图”（图2），完成4—6题。

4.关于图示地区地理特征的叙述，正确的是

A. 地势南高北低

B.夏季降水甲地少于乙地

C. 最高处海拔为830米

D.河流补给以高山冰雪融水为主

5.陡崖处的相对高度约为

A.166米

B.298米

C.369米

D.500米

6.图2中河流上游的剖面图，有可能是图3中的

等高线地形图判读中的九个难点

等高线地形图判读中的九个难点等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，本文试着从难点突破方面做点总结，希望对学生有所帮助。一、山脊和山谷的判断方法：图中A B线为山谷线，C D线为山脊线方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中MN方向和XY方向，我们可以发现，山脊处（XY方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN方向）为中间低两侧高。结论：中间高两侧低——山脊；中间低两侧高——山谷。方法二：纵向比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中AB方向和CD方向，我们可以发现，山脊处（CD方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（AB方向）等高线由低处弯向高处。结论：凸高为谷，凸低为脊。二、等高线地形图中鞍部的剖面特征: 在等高线地形图中，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，可得到两种完全不同的地形剖面图。

沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。三、有关悬崖的计算： 1.相对高度的计算: 公式：（n－1）×Δd≤ΔH＜（n＋1）×Δd n：悬崖处重合的等高线条数 Δd：等高距理解： 2.悬崖绝对高度的计算: 1、悬崖崖顶的绝对高度：大≤H＜大＋Δd 大：指重合等高线中高度最大的。

2、悬崖崖底的绝对高度：小－Δd＜H≤小小：指重合等高线中高度最小的。理解：【例题】下图为我国南方某地等高线，读图完成1-2题 1．陡崖A处的高度为（） A．10米B．20米C．20米以上D．20米以下 2．公路选择在该地形区通过的原因是（） A．该部位是山脊，地势较高B．该部位是山谷，工程量较小 C．该部位是鞍部，地势较低D．该部位岩层软弱，易于开挖【解题】1、陡崖A处有3条等高线重合，根据计算公式可得到其相对高度为20~40米之间。 2、交通线路如果必须穿越山区，往往选择鞍部位置，因为其地势较低。【答案】1、C 2、C 四、等高线地形图中坡度的比较:

《第一章地图》第二节地形图的判读 (导学案)

《第一章地图》第二节地形图的判读（导学案） ● 学习目标 1. 理解海拔、相对高度、等高线、等深线。 2. 会计算两地的相对高度。 3. 学会读等高线地形图，能判读陡坡和缓坡；能判读山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。 4、区别五种基本地形的特点，学会在等高线图上识别各种地形。 5、初步掌握分层设色地形图的判读。重点】判读山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖类型难点】应用等高线地形图判断生活中的水库、分水岭、河流等事物一、情景创设激趣导入在地球表面，地面高低起伏，有高山，有低谷，而我们的地图却是平面的，那么，怎样才能在地图上表示地面的高低起伏呢？二、自主研读初步感知（一）、地面高度的两种计算方法 1.海拔（也称绝对高度）：以为起点，测出地面某个地点突出海平面的。在地图上用海拔表示的地面高度。如下左图甲的海拔高度为米，乙的海拔高度为米。 2.相对高度：某一地点高出的垂直距离。在地图上用相对高度表示地面起伏大小。如下左图甲乙的相对高度为米。二）、等高线及等高线地形图的判读 1、等高线；把各个地点的________标注在地图上，再把__________相同的点连接成线。等深线：把海洋中__________相同的个点连接成线 2. 等高线的疏密与坡度陡缓的关系：。某中学地理课外研究小组，对附近的山峰实行了一次考察活动。为选择准确的路线，该小组展开了讨论，结合图2-2，你认为说法准确的是 ( ) A ．从甲处攀登山峰最近、最费力 B ．从乙处攀登山峰较远、摄省力 C ．从丙处攀登山峰较远、最费力 D ．从丁处攀登山峰最近、最费力（1）等高线______，表示坡度缓，起伏小（2）等高线______，表示坡度陡。起伏大不同点相同点海拔地面某个地点高出海平面垂直距离相对高度某个地点高出另一地点

《等高线与地形图的判读》(第一课时)

《等高线与地形图的判读》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能 1、了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓； 2、了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法。（二）过程与方法 1、利用地形模型学习等高线地形图; 2、动手制作山体模型；学生绘制等高线。（三）情感态度价值观 1. 激发学生学习地理兴趣，培养动手操作的实践能力。二、教学重点: 等高线与地势高低、坡度陡缓的关系。三、教学难点：等高线的判读四、学情分析七年级新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。五、教学方法 1、学法：小组讨论、合作探究学习法、读图分析法、动手操作法 2、教法：教师讲解归纳法、多媒体辅助教学法六、教学过程（一）导入新课（创设情境，激发兴趣）地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。（二）地图上高度的判读 1、活动：阅读课本小组讨论、归纳地图上高度的判读。（读图讨论、学生展示）

（1）师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844．43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。（三）绘制等高线 1.活动：（设置疑问）什么是等高线？如何制作等高线示意图（等高线地形图）（1）学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？（2）课件展示：P24图1.35等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知）在电脑上展示等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。（3）学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示）（4）师生归纳：等高线是地图上海拔相同点的连线称为等高线。

等高线地形图的判读

第一篇读图攻略1.等高线地形图的判读典图1:云南省宾川县地形图典图2:新疆的额尔齐斯河流域地形图典图3:堪察加地形图典图4:某小区域地形图考向:地形主要特点及其对其他自然要素的影响考向:地形图的判读、河流支流分布特征、降水特点及成因考向:等高线地形图的判读、地形对气候的影响考向:等高线地形图的判读及相关计算 1.等高线地形图的判读方法判读方面读图内容分析、解决问题读数值范围①区域地势起伏大小;②海拔最大值、最小值判读区域地形特征,判断坡向(迎风坡、背风坡、阳坡、阴坡) 读延伸方向区域等高线整体大致凸出方向读疏密程度①坡度陡缓——密陡疏缓 ②坡面凸凹:高疏低密——凸坡,高密低疏 ——凹坡农业:陡坡种植水土保持林,缓坡修梯田工程建设:为了使道路平坦,公路尽量沿等高线修建,“之”字形道路也是为了降低坡度读弯曲状况①山脊:凸向低处 ②山谷:凸向高处判断河流流向:河流流向与等高线凸出方向相反 4 / 5

③鞍部:正对的两山峰等高线之间的空白部分局部等温线弯曲:山谷地势低,气温较两侧高,等温线凸向气温低的方向;山脊相反读局部闭合①山顶、山峰:中间高四周低 ②盆地、洼地:四周高中间低 ③两条等值线之间闭合区域,判读规律:“大于大的”或“小于小的” 判读局部海拔高低、高度范围、高差等 2.等高线地形图的常见考查方向及其判读技巧考查方向具体内容判读技巧与应用推算高度通过读取两条等高线的数值,计算某地的海拔或相对高度 ①陡崖的相对高度计算公式:(n- 1)d≤ΔH<(n+1)d;任意两点之间的相对高度计算公式:(n-1)d<ΔH<(n+1)d(n为陡崖或两点间经过的等高线条数,d为图中的等高距) ②用“十字相差法”计算,先读出两地的高度范围,求出最大差(A)和最小差(B),两地相对高度介于B~A之间判断地形类型①根据等高线的弯曲、延伸方向和数值大小可判断出山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形类型 ②在大范围内可判断平原(海拔在200 m 以下)、丘陵(海拔在500 m以下,相对高度小于200 m)、高原(海拔较高,相对高度较小)、山地(海拔在500 m 以上,相对高度大于200 m)、盆地(中间较低,四周较高)五种基本地形 ①“凸高为谷、凸低为脊” ②平原与高原的区别主要表现在海拔方面,山地与丘陵的差异主要表现在相对高度方面 4 / 5

地形图的判读

地形图的判读一、选择题 1．甲地海拔为2000米，乙地海拔为1200米，则甲地对于乙地的相对高度是：A．800米 B．3200米 C．1200米 D．2000米【答案】A 2．北京和张家口联合举办2022年冬奥会，据下图，完成下题。 L1、L2、L3、L4 四条滑雪道中，坡度较缓适合初学者滑雪练习的滑雪道和位于山脊处的滑雪道分别是（） A．L1 L2B．L2 L3C．L3 L4D．L4 L1 【答案】B 3．学校组织去八大处游玩，同学们发现那里地势起伏和缓，山顶浑圆，海拔较低，你认为那里的地形属于 A．平原B．丘陵C．山地D．盆地【答案】B 4．①、②、③、④四地段中坡度最缓的是（）

A．①B．②C．③D．④ 【答案】B 5．下列四幅图表示不同的地形部位，地形部位的名称排序与图序相符的是（）。 A．①山脊②山谷③鞍部④山顶B．①山谷②山谷③山顶④鞍部C．①山谷②山脊③山顶④鞍部D．①山脊②山脊③山顶④鞍部【答案】B 6．下面四幅景观图与地形类型对应正确的是 A．高原、丘陵、盆地、平原B．山地、丘陵、盆地、平原 C．山地、盆地、平原、高原D．山地、盆地、丘陵、平原【答案】C 7．在分层设色地形图上，平原的颜色是:（） A．绿色B．黄色C．蓝色D．褐色【答案】A 8．海拔多在500米以上，外围较陡、内部起伏和缓的广大地区通常被称为（）A．丘陵B．山地C．高原D．平原

【答案】C 9．关于等高线地形图的判读说法正确的是（） A．坡陡的地方，等高线密集B．坡缓的地方，等高线密集 C．坡陡的地方，等高线稀疏D．坡度的陡缓与等高线的疏密关系不大【答案】A 10．关于经线的叙述，正确的是（） A．经线又叫本初子午线B．所有经线的形状都是圆圈 C．所有经线的长度都不相等D．所有的经线都指示南北方向【答案】D 11．某地区海拔多在500米以上，山峦连绵起伏，山高谷深，崎岖不平。山谷间常有吊索桥，人们来往其间。根据文字描述，这一地区的地形是（） A．平原B．山地 C．丘陵D．高原【答案】B 12．人们通常把陆地地形分为哪五种基本类型（） A．平原、山谷、盆地、鞍部、丘陵B．大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、平原C．山谷、山脊、山顶、鞍部、陡崖D．高原、平原、丘陵、山地、盆地【答案】D 13．对图中各点海拔的判断，正确的是（） A．甲地海拔为50米B．丙地海拔为150米 C．甲乙的相对高度为50米D．乙丙的相对高度为100米【答案】C 14．关于某点（10°S，155°E）位置的叙述正确的是（） A．位于东半球，中纬度B．位于西半球，低纬度 C．位于南半球，东半球D．位于西半球，高纬度【答案】C 15．下列等高线地形图中，表示山脊的是（）

七年级地理上册第二章第二节地形图的判读教案 (新版)商务星球版

第二节地形图的判读一课时（新课）教学目的： 1、能在等高线地形图上估计海拔和相对高度。 2、能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。 3、能在等高线地形较、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。 4、能利用地形图解决生活中相关的问题。重点： 1、能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。 2、初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。难点：在等高线地形图上识别山脊和山谷。教具：多媒体教学方法：图解教学法教学过程： 1、一个地点高出的垂直距离，叫，也叫高度。一个地点高出另一个地点的垂直距离，叫高度。 2、陆地表面的基本地形是：、、、、。 3、读右图“等高线地形图”回答： ⑴若仅从地形方面考虑，请比较从B点爬到山顶A点容易还是从 C点爬到山顶A点容易。简述理由。

⑵若自A点沿直线向B点行进，那么行进方向是，自A点到C点行进，则行进方向是。 ⑶若A点海拔265米，则该点高出B点米。D点的地形类型是。 ⑷据测量，A点到C点的图上距离为2.5厘米，A点到B点的图上距离为1厘米，那么A点到B点的实地距离比A点到C点的实地距离近多少？ 4、读图回答下列问题。（1）图中采用的等高距为米；图中A点的海拔约米。（2）图中字母所在处表示的地形部位分别是: A C D E F G （3）图中A处位于周庄的方向；A处位于王庄的；C地位于D地的方向。（4）若在图中所示范围内修建一座水库（假设其它条件均附后邀请）从地形角度考虑，请在图内选择合适的水库大坝的位置，并用字母“M”标在图

《等高线地形图判读》教案

《等高线地形图判读》教案《等高线地形图判读》教案一、课标要求识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。二、教材分析等高线地形图判读与义务（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三节第二课时，主要包括海拔(绝对高度)和相对高度概念，等高线的特点，地形图和等高线地形图判断。三、学情分析在第一课的基础上，学生已经了解了世界地形类型的五种基本类型。山地是其中之一，对第二课时学习山地不同的部位识别有一定的基础借鉴意义。该届学生总体来说基础比较差，平均分一般就40左右，而且对学习热情不大，特别是地理的学习。因此，我的教学内容不会涉及太难，让学生掌握基础的内容就可以了。四、教学目标 1、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。 2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。五、教学重难点教学重点：①等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系； ②在等高线地形图上识别山体的各部位教学难点：①等高线的绘制原理；②山脊和山谷的区别

六、教学方法： 1、利用模型初步学会绘制等高线地形图。 2、初步学会在等高线地形图中识别坡度的陡缓。七、教学准备：PPT课件，山体模型、A4纸、铅笔八、教学过程：【导入新课】教学环节我们是生活在山区，可以说是“开门见山”。也可以说是大山养育了我们。那么我们对山了解多少呢。这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。【讲授新课】板书]一、海拔和相对高度的概念出示海拔示意图] 请学生看图思考]先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？【活动】 ①A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？ ②A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？承转]刚才我们一起学习了海拔高度与相对高度两个概念，知道地球表面表示高低起伏可以用海拔高度与相对高度两种方式表示，那么地球表面这种高低起伏的状态如何在平面图表面出来呢？二、等高线的含义

人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读同步课时作业练习含答案

第四节地形图的判读读图,完成下列问题。 1. 图中B点的海拔是( ) A. 1 000米 B. 500米 C. 1 500米 D. 2 000米 2. 图中B、D两点的相对高度为( ) A. 500米 B. 1 000米 C. 1 500米 D. 2 000米 3. 图中甲表示的地形部位是( ) A. 山谷 B. 陡崖 C. 山峰 D. 鞍部 4. 下面等高线(单位:米)图中表示山脊的是( ) A. B. C. D. 5. 读图,完成下列各题。 (1)写出字母所代表的地形部位名称:

A_______,C_______,E_______,F_______。 (2)从A到B,山体的走向是_______,A、B山顶的相对高度为_______米。 (3)从C到B与从D到A登山,较容易的是_______。 (4)A、B两点间的直线距离是_______米。 6. 在分层设色地形图中,绿色一般表示( ) A. 海拔较高的山地 B. 深度较大的海洋 C. 海拔较低的平原 D. 深度较小的大陆架 7. 在分层设色地形图上,颜色越深,表示的地形( ) A. 海拔越低或水域越浅 B. 海拔越高或水域越深 C. 起伏越大 D. 起伏越小 8. 陆地表面的地形类型有( ) A. 山地、山峰、高原、平原、盆地 B. 山谷、丘陵、高原、平原、盆地 C. 山地、丘陵、高原、平原、盆地 D. 山地、丘陵、高原、平原、陡崖 9. 下列地图中,最能直观地表示地面沿某一方向地势起伏和坡度陡缓的是( ) A. 等高线地形图 B. 分层设色地形图 C. 地形剖面图 D. 卫星地图 10. 下列关于海拔和相对高度的说法,正确的是( ) A. 海拔是一个地点高出另一地点的垂直距离 B. 相对高度是一个地点高出海平面的垂直距离 C. 海拔一定大于相对高度 D. 海拔是一个地点高出海平面的垂直距离

初中地理七年级上册第二章第二节地形图的判读练习(含答案和解析)

商务星球版地理七年级上册第二章第二节地形图的判读练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．最能直观地表示地势高低起伏的地图是() A．等高线地形图B．地形剖面图 C．分层设色地形图D．平面示意图 2．下列四幅等高线地形图中，表示盆地的是（） A． B． C． D．

3．（题文）有关地图的正确叙述是（） A．地图上方总是北方B．山地标高均为相对高度 C．等高线呈闭合的地区，表示的是山地D．在分层设色地形图上，蓝色代表水体4．绘制等高线地形图时，选择等高距的主要依据是（） A．绘图纸张大小B．地形海拔的高度 C．地图比例尺的大小D．地势高低起低和坡高陡缓 5．泰山最高峰（1 532米）与世界最高峰珠穆朗玛峰（8 844米）的相对高度是（）A．10 380米B．1 532米C．7 312米D．8380米 6．在等高距为50米的地形图中，5条等高线重叠于某断崖处，该断崖的相对高处可能为（） A．180米B．200米C．220米D．240米 7．下列说法不正确的是（） A．平原海拔多在200米以下 B．丘陵是指海拔200米以上的高地 C．山地是指海拔500米以上起伏很大的高地 D．高原是指海拔500米以上顶面平缓的高地 8．以地面有起伏但海拔不很高，坡度又比较和缓为特点的地形是（） A．高原B．丘陵C．山地D．盆地小明与爸爸一起去郊游，爸爸提出要登山望远。小明查看了旅游图，发现有两条路可能上山。读山地的等高线图，回答下列问题。 9．这幅图的等高距是

A．60m B．80m C．100m D．120m 10．你认为小明的下列哪种想法或做法比较合适 A．为了让爸爸上山不会太累，应选择从B——A B．为了让爸爸上山不会太累，应选择从C——A C．为了尽快到达山顶，应选择从B——A D．为了既快速又省力，应选择从C——A

2017_2018学年高中地理区域地理2地图三要素与等高线地形图的判读课时作业

课时作业(二) 地图三要素与等高线地形图的判读一、单项选择题读下图，回答1～2题。 1．a在c的________方向( ) A．东北 B．西南 C．西北 D．正北解析：a点坐标是(30°S,180°)，c点坐标是(50°S,140°W)，通过比较可知C项正确。答案：C 2．若ab段图上距离为2.2 cm，则该图的比例尺约为( ) A．1∶100 000 B．1∶1 000 000 C．1∶10 000 000 D．1∶100 000 000 解析：根据比例尺的公式计算，比例尺等于图上距离与实地距离的比值。a、b在同一条经线上，且纬度差是20度，所以其实地距离约为(111×20)千米。答案：D 3．下图中，属于注记的是( ) ①▲②1 729③天堂寨④▲和1 729 A．①② B．②③ C．③④ D．①③ 解析：地图中的文字或数字是注记，表示地理事物的符号是图例，因此“1 729”和“天堂寨”是注记。答案：B 读图，回答4～5题。 4．分析甲、乙两图，可以看出 ( ) A．比例尺甲大于乙 B．甲为地图，乙为景观图 C．比例尺均为数字式 D．图乙中的动物形象属于注记解析：比较甲、乙两图中的比例尺可知，图甲为线段式，图乙为数字式，且比例尺甲大于乙。答案：A 5．关于图甲的叙述，正确的是 ( )

A．沿公路从火车站到农业实验区，其方向是先正北后正东 B．学校在农业实验区的东北方向 C．火车站位于科技园区的西南方向 D．若比例尺放大1倍，则图幅面积将增大2倍解析：依据图甲中的指向标，可判断沿公路从火车站到农业实验区是先向东北后向东南；学校在农业实验区的西北方向，火车站在科技园区的西南方向；若比例尺放大1倍，图幅面积将增大3倍。答案：C (2017·南昌市高二检测)生活中常常需要用到地图，相信你已经掌握了地图的基本知识。仔细阅读下图，完成6～7题。 6．学校位于科技园区的( ) A．正南方 B．正北方 C．正东方 D．正西方解析：由图中指向标可判断，此地图方向为上北下南、左西右东。学校位于科技园区的正西方。答案：D 7．小明量得学校到火车站的图上距离约为3厘米，如果他从学校到火车站，大约要走( ) A．450厘米 B．150米 C．450米 D．45千米解析：图中比例尺为图上1厘米表示实际距离150米。学校到火车站的图上距离为3厘米，则实际距离为150×3＝450米。答案：C 8．(重庆卷)下图示意某GIS软件显示的某校部分建筑分布的地图窗口及其属性(如用途、建筑面积、建筑高度等)的浏览窗口(面积单位：m2；高度单位：m)。读图，若在该GIS 软件中量算到学校局部用地的长为300 m，宽为220 m，要将此用地的平面图用1∶1 000的比例输出，则选用纸张幅面最小的是( ) A．A4纸(29.7cm×21cm) B．B4纸(36.4cm×25.7cm) C．A3纸(42cm×29.7cm) D．B3纸(51.5cm×36.4cm) 解析：比例尺＝图上距离÷实地距离。由题干可知，比例尺为1∶1 000。用地长为300 m，则其在图上距离为30 cm；用地宽为220 m，则图上距离为22 cm。结合选项可知，A4纸长度和宽度均不够，B4纸、A3纸、B3纸都能画出完整的平面图，其中B4纸幅面最小，B 项正确。答案：B

地形图的判读教学设计.docx

第一章地球和地图第三节《地形图的判读》教学设计个案设计个性化修改教学目标知识与技能： 1．学会运用地图估算海拔与相对高度 2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。过程与方法： 1．能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 2.能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型 4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。情感态度与价值观： 1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系教学难点在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态教学过程复习旧知复习地图的三个基本要素： 1.比例尺：①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离； ②会比较比例尺的大小。 2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；② 经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。 3.图例新课导入国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。你觉得他们应该随身携带的物品有什么（地图）还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图（地形图）很好，人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图怎么阅读呢今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。 ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）情景创设国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南

京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。因为要爬山，所以出发前搜集了一幅南京地形图。这下他们犯难了，地形图怎么读呢下达任务教师告诉学生：判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。哪五关呢学习过程第一关：会读地图上的高度设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是 1000 米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么电脑出示动画 :表示高度的方法有哪些学生阅读书本 P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。闯关题（一）：甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，甲山相对丁山的相对高度为米。 AB 两地的相对高度是米。

等高线地形图的判读及应用

1、等高线地形图的判读地形表示方法示意图和等高线图地形特征说明山地山峰闭合曲线外地内高四周低，中间高图中线段为示坡线，在等高线外侧，坡度向外侧降低盆地洼地闭合曲线外高内地四周高，中间低示坡线画在等高线内侧，坡度向内侧降低山脊山脊线等高线凸向低处，山脊连线从山顶道山麓凸起高耸部分图中虚线为山脊线，也称分水岭山谷山谷线等高线凸向高出，山谷连线山脊之间低洼部分图中虚线为山谷线，也称集水线鞍部一对山脊等高线组成相邻两个山顶之间呈马鞍形鞍部是山谷线最高处，山脊线最低处陡崖多条等高线会合重叠在一处近于垂直的山坡，称陡崖 —— 平原等高线稀疏，数值小—— 海拔一般低于 200m，地势平坦 —— 丘陵类似山地，数——海拔在500m以下，与山地类似，以数值进

值小起伏小行区别 2、特殊等值线的判读（1）确定弯曲部是高值区还是低值区： ①在等值线图上弯曲最大处的两侧做各等值线的垂线，方向从高值指向低值。若箭头向中心辐合，等值线弯曲处与两侧相比为低值区；若箭头向外围辐散，等值线弯曲处与两侧相比为高值区。（如下图） ②在等值线弯曲最大处做某条等值线的切线，比较切点与切线上其他点的数值大小。若切点数值小于其他点的数值，则该处为低值区，反之，则为高值区。（如下图）（2）如果两条数值不同的等值线中间有闭合的等值线，则要遵循“大于大的，小于小的”规律确定数值。如下图，a > b，则M > a；N < b。 3、等高线地形图在实践中的应用

（1）选点： ①水库坝址：应建在等高线密集的河流峡谷出口最窄处，避开地址断裂带，并且要考虑移民、生态环境等问题。库区适宜选在河谷、山谷地区，或“口袋形”的洼地或小盆地，这些地区不仅库容大，而且有较大的集水面积。 ②气象站：应建在地势坡度适中、地形开阔的地方。 ③港口：应建在等高线稀疏、等深线密集的海湾地区，陆域平坦、水域深阔的避风港湾。 ④航空港：应建在等高线稀疏的地方，地形平坦开阔、坡度适当、易排水的地方；还要考虑地质条件优越，注意盛行风向，保持与城市适当的距离。（2）选线 ①公路、铁路线:一般情况下，要利用有利的地形地势，选择坡度平缓、地形平坦、距离较短、弯路较少的线路，要遵循沿等高线修筑的原则，避免通过陡崖、沼泽、永久冻土区、地下溶洞区等，尽量少过河建桥，降低施工难度和建筑成本，保证运行安全。 ②引水线路：线路尽可能短，避免通过山脊等障碍，并尽量利用地势使水自流。 ③输油管线：路线尽可能短，避免通过山脉、大河等。（3）选面 ①农业生产布局：等高线地形图反应的地形类型、地势起伏、坡度陡缓，结合气候和水源条件，因地制宜提出农林牧副渔业合理布局的方案。平原宜发展种植业，山区宜发展林牧业。 ②工业区位选择：对环境有污染的工业，要选择河流下游，常年主导风向的下风向，地质地形条件，宜选在地基坚实、等高线间距较大的平坦开阔地区；电子、半导体、感光器材等要选择空气清洁、环境优美的地方，结合经济效益，要尽量接近原料、燃料、水源等地，有便利的交通条件和销售市场。

七年级地理上册地形图的判读课后作业人教版

第四节地形图的判读 1.下列叙述不正确的是() A.平原海拔较低,一般在200米以下 B.高原海拔较高,内部坡较陡 C.丘陵地面崎岖不平 D.盆地四周多被山地或高原环绕,中部相对较低 2.某地区海拔多在500米以上,山峦连绵起伏,山高谷深,崎岖不平。山谷间常有吊桥,人们来往其间。该地区的地形是() A.平原 B.山地 C.丘陵 D.高原小敏班上准备组织一次登山活动,同学们个个都兴高采烈。为了安全,老师拿出一张等高线地形图(下图)说:“这是我们要登的山,它比较高,大家注意……”接着,强调了安全事项,顺便复习了等高线地形图的有关知识,要求同学们上山后留心观察这些地形区。据此完成第3~5题。 3.你从图上可以看出,最高的山峰海拔是() A.900米 B.1 200米 C.900米以上1 200米以下 D.1 200米以上1 500米以下 4.老师强调图中有一个陡崖很危险,希望大家上山时一定要注意。判断该陡崖在() A.甲地 B.丙地 C.丁地 D.戊地 5.老师告诉同学们:“图上甲、丙、丁、戊四处等高线形态不一样,分别表示不同地形部位,上山后一定要留心观察,看它们在地形上有什么区别。”图中甲、丙、丁、戊依次是指() A.山峰、山脊、山谷、陡崖 B.山峰、陡崖、山脊、山谷 C.山峰、陡崖、山谷、山脊

D.山峰、山谷、山脊、陡崖下图为某岛国不同海拔的陆地面积所占比例统计图。读图,完成第6~7题。 6.该岛国的主要地形类型是() A.高原 B.平原 C.丘陵 D.山地 7.在分层设色地形图上,该岛国的颜色大部分是() A.白色 B.黄色 C.褐色 D.绿色 8.图甲为某同学所画的一幅地形景观图,其最有可能与图乙中等高线地形图相对应的是() 图甲图乙 9.读某地区等高线(单位:米)图,完成下列各题。 (1)图中A地山峰的海拔在500~米。 (2)等高线图中,B所在地形部位名称是。 (3)图中甲城镇位于乙城镇的()方向。 A.正西 B.正东 C.西南 D.西北 (4)如C地到D地的图上距离是1.2厘米,则两地的水平距离是千米。

新人教版七年级地理上册-1.4《地形图的判读》教学设计

《地形图的判读》教案【教学目标】知识与技能 1．读图估算海拔与相对高度。 2．会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山体部位，判读等高线地形图山坡的陡缓。 3．阅读分层设色地形图，说明主要地形类型及特征。 4．利用等高线地形图绘制并判读剖面图。过程与方法 1．通过山体模型，分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。 2．通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理。 3．通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。情感态度与价值观通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合作意识和能力。【重点与难点】 1．等高线地形图判读（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。 2．地形剖面图的绘制。【教学方法】教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。【课时安排】 1课时【教学过程】一、情境导入同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。（展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景观图片）但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上？地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节我们一起来学习“地形图的判

读”。二、新课讲解（一）等高线地形图 1．读图1.35 地面高度的计算（导学）：知道地面高度的计算，海拔和相对高度。（讲解）：海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 2．读图1.36 等高线示意（导学）：明确等高线定义、特征和等高距，了解等深线。（讲解）：等高线：海拔相同的各点连接成线。等高线特征：等高线都是闭合曲线，同一条等高线上的各点海拔相等。等高距：每两条相邻等高线的高差。等深线：海洋中深度相同的各点连接成线。动画页：播放视频《等高线地形图原理》 3．判断坡度的陡缓（导学）：根据山地实体图和等高线地形图来判断山体坡度的陡缓。（讲解）：等高线稀疏，坡度较缓；等高线密集，坡度较陡。 4．等高线地形图上不同的山体部位（导学）：展示等高线地形图上不同的山体部位图和对应的实体图，分析等高线分布特征。（讲解）：山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。鞍部：两座山峰之间。陡崖：等高线重叠。 5．读图1.37 等高线地形图上不同的山体部位（导学）：判读不同山体部位的等高线分布（讲解）：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地。 6．活动：认识不同地形部位的等高线特征（小组合作完成下列问题）（导学）：读图1.38 比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？

七年级地理上册 2_3 等高线与地形图的判读教案 (新版)粤教版11

2.3 等高线与地形图的判读一、教学目标 1.知识与技能（1）了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；（2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。（3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图 2.过程与方法（1）利用地形模型学习等高线地形图。（2）初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏，地形类型，和坡度陡缓。 3.情感态度与价值。从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。二、教学重难点１．等高线的判读。２．地形图的判读。３．了解常见的地形类型。三、课时安排 1课时四、教学过程【新课导入】（创设情境，激发兴趣）地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。【讲授新课】

1、等高线的判读【学生自学】阅读课本。师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。（海拔和相对高度示意图）【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844.43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。（珠穆朗玛峰）

等高线地形图的判读教案人教版新版原创

第四节地形图的判读第一课时等高线地形图的判读一、教学目标： 1、知识与技能目标：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。 2、过程与方法目标：学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。 3、情感、态度与价值观目标：激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。二、教学重难点： 1、重点：掌握等高线形态与地势高低、坡度陡缓及不同地形的关系； 2、难点：掌握不同地形等高线的形态特点；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形。三、教学方法：多媒体教学法、体验探究法、多边互动法、读图分析法等。四、课前准备：教师：多媒体课件、花泥、解剖盘、细线等。学生：预习课文，了解制作山体模型的方法。五、课时安排：1课时六、课型：新授课七、教学设计：（一）激发兴趣、导入新课教师：上节课，我们学习了地图的阅读，谁记得地图的基本要素包括哪几个？学生：比例尺、图例、指向标。教师：很好！这三个基本要素能帮助我们认识不同的地图，这些地图都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？学生：（预习）要用等高线地形图来表示！教师：对！这就是本节课讨论的重点——等高线地形图的判读。

（二）创设情境、讲授新课 1、等高线地形图的原理教师：（展示一幅绘有等高线的地图）想要绘制等高线地形图，首先要了解海拔与相对高度。（展示图1.34）思考一下问题：什么是海拔？什么是相对高度？图中甲、乙两地的海拔是多少？相对高度是多少？学生：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1000米。教师：所以，我们把海拔相同的点连接成线，就形成了等高线。看图 1.35，每条等高线上都标有数字，是什么意思？学生：是海拔的数值。位于同一条等高线上所有点的海拔相等。教师：（出示模型）等高线之间的垂直距离叫做等高距，我们用等高距相等的多个平面，水平切割山体，然后将等高面的边缘垂直的落到同一水平面上就得到等高线地形图。（播放等高线地形图的原理） 2、等高线地形图的制作教师：通过等高线的特征，我们就可以识别山峰、山谷、山脊和陡崖等常见的地形部位。（展示用花泥的自制的山体模型）学生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡。教师：了解等高线地形图的制作原理后，同学们想不想亲手绘制一幅等高线地形图呢？学生：想！教师：想画图，第一步应该做什么？（展示制作山体模型的要求）学生活动：5~6人一组，教师发放材料用具。 1、将花泥雕刻成山体模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡等部位（坡度要明显、结构要清晰）。 2、用手擦拭山体模型表面，使其光滑自然。看哪组雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找两组同学结合自制的模型，介绍山体各部位名称。教师：模型制作完了，接下来做什么？学生：画等高线。

图文详解等高线地形图的判读

▲图文详解十三等值线及其特征等值线是某地理事物或现象数值相等的各点的连线。常见的等值线有：等高线、等深线、等潜水（地下水）位线、等温线、等降水量线、等压线、等地租线等等。等值线的特征（1）同一条等值线上各点数值相等；在同一幅等值线图上，等值线的数值间隔（相邻两条等值线之间的差值）是相等的。（2）相邻两条等值线数值可相等，也可能差一个等值距；同一幅图中相邻两条等值线的递变大小相等。（3）同一幅图综合任意两条等值线一般不会交叉和汇聚（陡崖除外）。（4）等值线一般都是闭合曲线，无论怎么迂回曲折，终究绕成圈，但在等值线图上由于受图幅限制，不一定能显示其闭合状态。（5）等值线弯曲度越大，其弯曲处两侧变化梯度越大。（6）水平方向上等值线越密的地方，其值在水平方向的单位距离上变化越大。（7）等值线弯曲部分向高值突出时，其数值比两侧低；等值线弯曲部分向低值突出时，其数值比两侧高。 ▲图文详解十四绝对高度和相对高度 1．绝对高度是一个地点相对于海平面的垂直距离，即海拔。如图1，A点的海拔为1500米，B点的海拔为 500米，C点的海拔为－400米。—般地图上标注的高度为海拔高度。例如地图上在珠穆朗玛峰旁标注的 8844.43米，就是指珠峰的海拔高度。 2．相对高度是一个地点相对于另一地点的垂直距离。如图，AB两点之间的相对高度为1000米，AC两点之间的相对高度为1900米。 ▲图文详解十五等高线的判读步骤及等高线的特性地球表面高低起伏的形态，称为地貌。地貌在地形图上通常用等高线表示。在地图上，把陆地表面海拔相等的点连成的线叫等高线（把海洋或湖泊中深度相等的点连成的线叫等深线）。等高线的判读步骤 1、看等高线的数值，确定等高距在同一幅图中，等高距是相同的。等高距是相邻两条等高线的高差。相邻两条等高线数值存在三种可能性（大一个等高距，小一个等高距，相等）。 2、读图中的极值极值反映该区域海拔最大与最小的情况，也可以反映地势起伏的大小。 3、看等高线的延伸方向（形状）等高线的延伸方向为地势的走向，等高线突出的方向可能是山脊或者是山谷。 4、看等高线的疏密程度等高线的疏密与坡度的陡缓有关系。 5、看局部小范围的闭合等高线有可能是闭合高中心，也有可能为低中心 6、根据等高线的数值和形状来判断地形。 7、等高线的特性 1、同图等距：同一幅地图中，相邻等高线之间的差额（即等高距）相同； 2、同线等高：同一条等高线上各点的海拔相同； 3、等高线是闭合的曲线。注意在图幅范围内可以只是闭合曲线的一部分。 4、等高线不能交叉，因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。但在垂直壁立的峭壁悬崖处，等高线可以重合。 5、等高线的疏密反映出地形坡度的大小。等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相等的地方表示均匀坡。 6、几条特殊的等高线。0米线表示海平面，也是海岸线，全球的海岸线是最长的一条等高线；200米线区分平原和低丘；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米线反映中山和高原；4000米线反映青藏高原和高山的特征。 ●你也试一试在图2中，等高距为米，A与B位于同一等高线上，海拔高度均为米， C点的高度为米，M点的海拔范围为米＜H M＜米， N点的海拔范围为米＜H N＜米。在图3中，等高距为米，E与F位于相邻的两条等高线上，E点的高度为米， F点的高度为米，D点的高度为米，G点的高度为米。总结：相邻的两条等高线的海拔高度值可能相等，也有可能大于或者小于一个等高距的值。 ▲图文详解十六等高线地形图的绘制如图4，海拔相等的点连成的线叫等高线。 ●你也试一试按图5中各点的高程绘制出等高线地形图。答案如图6 所示 ▲图文详解

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