五莲县实验小学“培养卓越口才”方案
一、指导思想：
“培养卓越口才”是新教育实验六大课题中的一项子课题。该项课题的实验目的是培养学生的自信心，为学生成功人生奠基。根据未来社会对于新型人才的要求，结合学生的学习、生活及年龄特点，以课前训练为主，经过教师指导，活动交流，促进学生读、说、写综合素质的提高。
二、组织领导：
组长：桂莲
成员：教导处全体成员各实验教师
三、实验目标：
利用好课堂环境和外部环境，多角度对学生进行语言训练，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。
（一）营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。
（二）培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。
（三）培养孩子愿说，乐说，敢说，会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。
四、实验措施：
1、课前坚持练，做到课前演讲三分钟。
每班每天开展课前3分钟演讲活动。容可以是班发生的事，也可以是家庭中发生的事，或自己看到或听到的有意义的事。具体由各任课教师组织。每周前班主任要安排好每节课演讲的顺序，让学生在上课前先有所准备，可以先让口才好的同学演讲，刚开始可以让学生拿着稿子读。经过一段时间后再脱稿后演讲。保证人人有锻炼的机会。
2、在每周一次的升国旗仪式上坚持学生国旗下演讲。
每周学校将安排一名学生在周一的升旗仪式上进行国旗下演讲。演讲容要按照学校规定的演讲主题确定。演讲者要提前做好演讲准备，升旗仪式上
必须脱稿演讲，达到提高口才、锻炼胆魄的目的。对全体学生而言，除了达到思想教育的目的，还要鼓励在集体仪式上大胆演讲的积极性。
3、开展“培养卓越口才月”活动，激发每个学生演讲热情。
学校确定11月为“培养卓越口才”月。在这一月要大力开展一些活动,来锻炼学生的口才与胆量,同时也促进学生临场思维表达能力。
以班级为单位，组织一次新教育杯演讲会，各年级要根据学生年龄特点，选择不同的演讲容，一、二年级：讲故事比赛、古诗吟诵比赛。三、四年级：新闻报告会,古诗背诵比赛。六年级：课本剧表演比赛,专题演讲会。学校每学期组织学生进行一次大型演讲、课本剧比赛，让学生在演讲中更具风采。
4、做好资料收集整理工作。
各班做好演讲材料的收集整理工作，由班主任保存，以备学校随时检查。
学校将评选优秀演讲稿上传到学校专题帖和教育在线主题帖上。每位教师要注意积累在实验过程中的得失。
五、具体要求
1．树立正确的“学生观”、“人才观”。实验教师要主动查找、收集资料并集中精力认真学习，明确当前培养人才的关键，这是我们进行研究实践的基础。
2、实验教师要从思想上重视此项实验，课前坚持让学生演讲三分钟，作为课堂教学必不可少的一部分容长期坚持下去。同时还要根据学生年龄实际，及学科特点，巧妙地引入语言训练点，积极开展各项活动，搭建学生“口语表达”的舞台。
3．实验教师加强沟通、合作与交流，培养学生日益缜密的思维，并能够理性的，辨证的看问题，并发表自己独特的见解。
4、课题组要加强检查指导，检查结果纳入班级考核。
六、条件保障
班主任老师应及时组织学生到图书室借阅适合本年级学生阅读的图书
或由学生自己带书，班级成立读书角，教师做好读书指导，学生的读书时间
可以安排在中午学生做完作业后或学生的课余时间，同时教师要利用课外阅读时间及时对学生的读书情况进行了解并让学生进行展示（开读书竞赛会、比一比谁读书多、比一比谁积累的多……），以保证学生的阅读的兴趣，实现读说有机结合。
七、奖励措施：
每学期学校将在班级评选基础上表彰一批"小小演讲家"，表彰数名优秀实验教师，以此来鼓励和推动演讲活动的开展，从而使全校师生形成终身受益的自信心，提高师生的沟通能力和表达能力。
五莲县实验小学“培养卓越口才月”活动要求
11月，是学校的“培养卓越口才”月，在这个月里，各班级要围绕这一主题开展形式多样的诵读与演讲活动。具体形式可参考下列活动。
对于全体老师的要求：都要重视，各科参与，每科都要注意进行课前三分钟，并进行资料整理。各老师都要结合自己学科进行相关口才练习。
具体要求（可参阅）：
一、低年级：
活动一：“我是小小百灵鸟”——绕口令训练
为了锻炼学生的口头表达能力，可在班级的阅读课上利用15分钟进行绕口令比赛，评出班级的“小百灵”。
活动二：“诗歌吟诵我最棒”——朗读训练
在阅读课上，让学生用20分钟的时间自己练习，同桌互诵。每周开展一次朗诵比赛，评出优秀的学生成为朗诵周冠军。
活动三：“介绍你、我、他”——口语表达训练
每天上课前，可让一名学生介绍自己、同学或者家人。
二、中年级：
活动一：“我们相约诗会”——美文诵读训练
教师提供质量较高、符合中年级孩子阅读理解能力的诗歌，把学生分成若干小组，选出组长，让孩子自己制定诵读计划，做到每日一诵，最后小组选出最优秀的学生，在班级开展诵读比赛。
活动二：“我是小小故事王“——讲故事训练
学会讲故事，首先教师要把故事情节说明白，进而让学生讲得生动有趣，让学生爱听。要求学生在讲故事的基础上，发挥想象，加以表情、动作表达出来。
活动三：“我的舞台我做主”——课本剧表演
教师或学生自己寻找课本剧剧本，让学生自由分配角色。争取做到人人参与、人人表演。班主任可邀请老师或学生代表做评委，从选手的动作、表情、语言表达能力、个人综合素质等方面进行评分，进行鼓励。
三、中高年级：
活动一：“我当小小演说家”——综合能力训练
让学生自选演讲材料，在全班举行每月一次的演讲比赛，优胜者当选为该月的“小小演说家”。
活动二：“小小新闻我转播”——表述能力训练
每天的阅读课上，由一位学生当新闻播音员口说一则新闻，既培养了孩子的口头表达能力，又开阔了学生的视野。新闻容可以是时事政治、校园热点、家庭趣事，也可以是自己在放学、上学的路上看到的各种新鲜事情，用简洁的语言，在讲台前用一、二分钟的时间里告诉全班的学生。
活动三：“故事复述我能行”——复述能力训练
在每天的晨诵课上，组织同学进行复述故事的训练。教师可选择一篇故事，按序号要求学生听读。然后要学生能复述整个的故事。
活动四：“我是学校的小导游”——综合能力训练
为了让学生更全面地了解自己的学校，树立小主人翁意识，培养学生的口头表达能力，各班应开展“争当学校小导游”活动。各班级可把学生分成若干小
组，然后以小组为单位让学生进行实战训练，要求学生能够把校园的每个地方都介绍具体。在人人参与的基础，各班再开展评选班级的“导游之星”活动。
怎样同青少儿普通话与口才培训项目合作当今社会，能言善辩者方能“不战而屈人之兵”，口吐莲花者方能“一呼百应众人随”，自盘古开天辟地以来，上至王侯将相，下至黎明百姓，大凡成功者，无不是拥有“三寸不烂之舌，两行伶俐之齿”的仁人志士，正所谓“说好普通话，什么都不怕，练成好口才，好运自然来”。 为了提高全国青少儿普通话和口才水平，国家语委语言文字报刊在教育部语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用培训测试中心）的指导下，在教育部语文出版社和语言文字报刊社的大力支持下，成立青少儿普通话与口才培训中心（以下简称“培训中心”），培训中心组织50多位知名语言专家联合汇编出版了《青少儿普通话教程》和《青少儿口才教程》，并颁布相关教学大纲。 同时，为了将青少儿普通话与口才培训考级在全国范围内推广开来，培训中心独家授权北京语慧天下文化艺术有限公司面向全国推广和普及青少儿普通话与口才项目，以提高我们青少儿普通话和口才的能力和素质，培养更多能说会道的专业人才。 一、四大项目优势填补行业空白助推语言教育扬帆起航 1、权威性 授权单位：教育部（国家语委）语言文字报刊社青少儿普通话与口才培训中心 主办单位：教育部（国家语委）语言文字报刊社 指导单位：教育部语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用培训测试中心） 2、统一性 青少儿普通话与口才培训中心独家授权 统一的《青少儿普通话等级证书》、《青少儿口才等级证书》
统一的《青少儿普通话与口才培训师证书》、《青少儿普通话与口才测评师证书》 3、专业性 教学体系：专业的教材、教案 培训体系：专业的师资培训、运营培训 服务体系：专业的招生示范课、招生运营指导、学生活动策划 4、普及性 无论中国的那个城市都需要全面普及普通话 无论孩子、家长、老师学习普通话都将受益终生 无论什么行业、职务高低、财富多寡好口才都将助推事业成功 二、四大教学支持六大运营服务为招生工作保驾护航 1、教学支持 专业教材、教案，专业的师资培训和教学示范课。 2、运营服务 中心提供全套的招生物料，开设运营培训课，进行一对一的招生指导和讲座，统一考级和颁发证书。 三、选择首批优秀机构标准严格合作灵活轻松开启成功之门 1、合作方式 培训校：申购教材，按照总部教学要求负责在本机构组织开展招生、教学工作。 测试站：安装考试设备，按照总部测试标准负责在本机构组织开展学生测试工作。 2、申报条件（学校、幼儿园、培训机构） 培训校：教室面积在100㎡以上，环境干净整洁，具备营业执照且拥有两名以上的语言类教师，在校生源要在100人以上。
高级第十级 高级第十级必须具备的基础知识和基本技巧 经典书信 1、鲁迅致萧军、萧红（1935年4月23日）（节选） 刘军、悄吟兄： 我看中国有许多知识分子，嘴里用各种学说和道理，来粉饰自己的行为，其实却只顾自己一个的便利和舒服，凡有被他遇见的，都用作生活的材料，一路吃过去，像白蚁一样，而遗留下来的，却只是一条排泄的粪。社会上这样的东西一多，社会是要糟的。 我的文章，也许是《二心集》中比较锋利，因为后来又有了新经验，不高兴做了。敌人不足惧，最令人寒心而且灰心的，是友军中的从背后来的暗箭;受伤之后，同一营垒中的快意的笑脸。因此，倘受了伤，就得躲入深林，自己舐干，扎好，给谁也不知道。我以为这境域，是可怕的。我倒没有什么灰心。犬抵休息一会，就仍然站起来，然而好像终竟也有影响, 不但显于文章上，连自己也觉得近来还是“冷”的时候多了。 刘军是萧军的别名，悄吟是萧红的曾用笔名，他们都是三十年代先进的文学胃年，并均为答迅亲密的学生和战友。，■迅给他们的这封信写于1935年，前面一段，是对二萧来信中关于帮助一位知识分子“朋友”而未得好报的回答，后面一段则是就左翼作家联盟中一些人的作为所发的感慨了，其中"敌人不足惧，最令人寒心而且灰心的,是友军中的从背后来的暗箭；受伤之后，同一营垒中的快意的笑脸。”一段文字，常常被后人反复吟读和咀嚼。 鲁迅是中国现代伟大的文学家和思怒想家，他的作品具有高株远■的政治远见和坚韧的战斗精神，充满正直、深沉、朴实的激情。朗诵他的递这封晚年写的书信，气要正，不宜有太支多的重音和语调的起伏，应该表现他的精神，深沉、朴实而犀利,,在沉稳中表现他的坚韧。信中“近来还是'冷'，的时候多了妙的“冷”，当然是指“令人塞心”的友军和同一营垒的形势，而不是天气了，所以朗诵时不要过于轻率和和随意。 三十年代的语言与今天已经有了一些不同，请注意读对语音，如“舐（Shi）干，大抵（di）。 2、赵一曼就义前给儿子的遗书（1936年8月2日） 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊!赶快成人，来安慰你地下的母亲!
根据权威机构调研显示：在4-15岁的孩子中，普遍存在说话不清楚、说话不吸引人、说话没有条理和逻辑、害怕当众讲话、害怕与人交谈等问题。如何提高儿童口语表达能力已普遍成为家长们的一块心病。自2004年以来，中国少儿口才教育市场曾现爆发式增长，但大部分口才培训机构都没有自己的教科书，东拼西凑教学材料，教师不知道怎么教、学生也不知道怎么学。 一、市面上一些口才教育机构普遍存在3大误区： ●少儿口才等同于表演 小朋友们在舞台上会做一些简单表演，但并没有教授孩子怎么与人沟通，在现实情境下，讲述能力依然很差。 ●把少儿口才等同于播音主持 因为大部分老师是播音主持专业的，所以就按照播音主持的方式来锻炼口才，并且播音主持只强调语音发声，不能从根本上锻炼孩子的社会交往能力和演讲能力。 ●把少儿口才等同于朗诵 朗诵对于口语表达能力的提高的确有好处，但是仅仅训练朗诵并不能让孩子的讲述与沟通能力得到提高。 【授课方式】 在线直播课程 【课程目标】 1、培养孩子自信、大方的性格。
2、提高孩子的人际交往能力和情商水平。 3、提高孩子的当众演讲能力。 4、增强自信心，让孩子敢说、会说、爱说。 【招生对象】4-12岁少儿 【课程体系】 ●基础训练：包括语音发声、体态语言、语言表达技巧等。 ●讲述与沟通：演讲、看图说话、即兴评述等包括基本的讲述训练、人际沟通训练和当众讲话训练等。 ●语言艺术：包括朗诵、曲艺、表演、童话剧等。 ●1v1精品课：少年领袖口才的1v1精品课主要针对少儿语言发育规律，并结合在线学习特点，采用“趣味故事引入、图像描述、探究式学习、演讲导图、”等多种趣味教学方法相结合的方式。个性化定制，时间自由，满足每个孩子的不同需求！ 【课程特色】 ●课程体系遵循循序渐进的原则，把口语表达能力应该达到的目标设计成不同级别，由浅入深，逐渐递进。这种设计非常适合教学的安排，因为相同级别的孩子水平相当，课程容易推进。 ●强调实用性和艺术性的结合。该课程体系强调口语表达的实用性，同时训
给孩子报口才班之前,你需要了解的几件事
精品资料 给孩子报口才班之前，你需要了解的几件事 口才培训是提高孩子交往能力的很好途径。那么如何选择口才培训机构?学口才有哪些好处?多大的孩子适合学口才?孩子学习口才，家长能做些什么呢?对 此，青少儿口才培训中心的老师给出了以下建议。 小学阶段学习口才最好 记者通过采访了解到，目前的一些少儿语言培训机构，从5周岁大的孩子到十一二岁的都有，那么孩子究竟多大学习口才最好呢?孩子学习口才的最佳年 龄是从小学入学开始，这个年龄的孩子，有了基本的识字量，能够在口才课上 迅速地进入到口才课堂资料的理解和朗诵的层面上。否则，孩子得先在课堂上了解字音、字意，延迟了孩子口才能力的培养。但现在也有一些学龄前宝宝的家长，想在孩子上学之前，培养一下孩子的交际能力以及纠正孩子的发音，因此，也把孩子送进了口才培训班，这倒也未尝不可。 让自己的孩子爱说会说 “你看人家的孩子说话多标准、多会说!”不少家长特别羡慕那些“能说会道”的孩子。口才培训的内容广泛，包括普通话培训、语音纠正、绕口令、表演、主持等等，因此，上口才培训班不仅能够纠正孩子的发音，而且还会使孩子的表达欲望增强，提升孩子的气质，使孩子在外人面前敢于说话，从而提高孩子的交际能力。而且系统的口才培训，还将提高孩子对文字的感觉、语境的培养和综合文学能力。比如，口才课上一般都要选择一些知名作家的短文作为阅读训练材料，孩子们在熟读材料的过程中，对美文有了感性的认识，体会到文章的中心和内涵，久而久之，自然提升孩子整体的语文理解能力和综合文学素养。 选择培训班必须“三看” 目前，社会上关于少儿语言培训的机构很多，那么家长应该如何替孩子选择呢?青少儿口才培训中心的老师给出了以下几点建议。 第一，要选择正规的培训机构，考察老师的基本功是否过硬。在考察老师基本功方面，首先要看老师的普通话是否过关。我国方言严重，地区口音相对 较重，特别是一些孩子从小一直由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带大，普通话很难过关，所以，在选择老师的时候，首先目的要明确，一定要先试听，看看老师的普通话水平如何。 第二，考察老师的授课模式。对于少儿口才培养，老师的授课模式很重要。好的老师上课能充分调动孩子的积极性，寓教于乐，使孩子对此兴趣越来越浓厚。 第三，考察老师的授课技巧。对于一个优秀的口才培训老师来说，不仅仅是学好普通话，会表演就行了，同时还要看他的绕口令、主持等口才技巧方面的能力如何。因为虽然现在家长送孩子去口才班，是以提高孩子的交往能力为 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
口才培训心得 口才能够直接反映说话者的修养和素质, 演讲与口才课程的产生适应社会发展的需要。接下来就跟橙子一起去了解一下关于口才培训心得吧! 口才培训心得篇1 5月12日、13日两天，公司举办了以“演讲与口才技巧培训”为主题的培训班。说实在的，星期五收到邮件的时候，心里是有一些不情愿的，在本应该休息的周末，却要象学生一样坐在那里听课，光想一想就觉得累。 但是，当颜永平老师站在讲台上讲出第一句话时，我就知道，这两天的“学生”光阴绝不会白白虚度。两天的时间，我被颜老师声情并茂的演讲震撼着、激励着;被学员们的热情感染着、激励着。从这次短暂的培训中，我收获的不仅仅是知识，还有一种积极向上的精神，一种乐观豁达的生活态度，一种永不放弃的力量。拥有良好口才的人是自信的，拥有自信的人就是拥有希望的人，拥有希望的人一定是幸福的。 这次培训，我有如下几点体会： 一、良好的口才对于生活在现代社会的人来说非常重要 这一点颜老师在讲课的最开始就多次提及，自古以来，口才在政治和历史中就扮演着重要的角色，有许多关于口才的故事久久流传，有许多拥有良好口才的人家喻户晓。而在当今社会，随着信息化的日1 / 8
益发展，人与人之间的交流也日益增多，更要求说话要说到点子上，要一针见血，要精益求精，否则无异于浪费别人的生命也在浪费自己的生命。 口才与生活的各个方面息息相关。小到与亲人、朋友、同学、同事的日常沟通，大到关系到个人事业成败和国家兴衰的会晤、谈判等，良好的口才都是成功的关键。有许多人，满腹经纶却不能用语言表达，所以只能默默无闻的度过一生，带走的是内秀，留下的是遗憾。举个例子，近年来比较火爆的公务员考试，很多在笔试中成绩优秀的考生，却在面试中被无情的淘汰，我想主要的原因就是输在了口才上。显而易见，如果两个人的水平差不多，那么用人单位肯定会选择仪表端庄、举止大方并能够巧妙的回答考官问题的那一位。所以，如果你才华横溢，就锻炼自己，不要让自己输在口才这条起跑线上。 二、给我印象最深刻的部分：关于“语言激情化”和“态势语言”的训练 我一直认为，演讲是为了“煽情”的，只有演讲者能让听众随着他的思路、他的感情起伏进退，那才能算是一个成功的演讲。演讲绝对不是单纯的说话、背诵或是阅读——针对这一点，颜老师详细讲解了语言训练的基本技巧，包括语言语音的规范训练、正确的呼吸训练和良好的共鸣训练等，听了这些讲解，有种恍然大悟的感觉，原来生命中的这三十来年，我一直在用不正确的方法说话，看来真要好好训练一下了。在这部分讲解中，给我印象最深刻的是关于“语言激情化” 2 / 8
少儿口才课程 语言界认为，4—12岁是语言学习和发展的关键期，在这个阶段，学习语言最为容易和有效。下面是小编整理的一些关于少儿口才课程的资料，供你参考。 少儿口才课程：什么是少儿语言表演? 少儿语言表演艺术是一门集发声、语音、表演为一体的全语言教育学科。语言艺术在训练儿童朗诵诗歌、讲故事、正确发音、发展态势语、表演童话剧、评书、相声、快板、三句半、双簧等提高讲述、谈话、听赏、阅读等语言能力，进而培养儿童良好的口语表达能力和表现能力;开发儿童在众人面前敢于说话和主动与人交流的综合能力;挖掘孩子的表演天赋;增强孩子的自信心，促进孩子活泼开朗性格的形成。 少儿口才课程：学习语言表演的重要性? 语言是学习、思维和交际的工具，一个人的成功20%取决于他的智商，而80%取决于他的情商。情商中最重要的一种能力就是人际关系的处理能力。一个好口才的人说出来的话大都能拨动人们的心弦，如同具有一种魔力，操纵着人们的情绪。他的举手
投足、只言片语似乎都可以使周围的空气松弛或紧张。好的口才无疑是人际关系的润滑剂，好口才是人生成功的重要因素。 这是一个越来越注重“说”的时代：小学入学考试、大学自主招生、公务员考试、领导干部竞争上岗等，在很多重要的人生机遇面前，口才扮演着越来越重要的角色。社交的成功，往往是口才的产物。口才是一门语言的艺术，是用口语表达思想感情的一种巧妙的形式。懂得语言艺术的人，懂得相处之道的人，他不会勉强别人与自己有相同的观点，而是巧妙地引导他人到自己的思想上来。那些善于用准确、贴切、生动话语来表达自己思想感情的人办事往往圆满，反之，不懂得语言艺术的人，往往使自己陷入困境。 少儿口才课程：教学目标 以儿歌、诗歌、绕口令、童话故事、曲艺表演、动画配音为学习内容，以儿童化、游戏化、情境化的教学方法，引导孩子模仿角色和声音的变化，有表情、有动作的去演绎表演故事，锻炼孩子乐于自信的表达分享和展示自己，帮助孩子改善和提高人际沟通能力，培养孩子语言发展和理解的能力，让我们的孩子愿说、敢说、爱说、善说。 少儿口才课程：培养孩子口才的方法
学小主持前后鼻音要分清 青少儿口才考级培训中心的老师在口才教学中发现，鼻韵母发音时前后鼻韵尾的分辨，是很多南方人的苦恼。其实这是由于方言习惯所造成的。在有些方言中，前后鼻韵尾的互换并不起到区分意义的作用，也就是你将“安静”发成“anjin”并不影响听者的理解，而有些方言区的语音中压根就没有后鼻韵尾。因此这些方言区的人在用普通话表达时，对于前后鼻音的把握就非常困难。 难以区分的前后鼻韵一共有三组，即an-ang，en-eng、in-ing。而这三组中的第一组an和ang 大多人都会发，只是在认字时对正确读音没有把握。像这种情况唯一的办法就是依赖字典先弄清字音。在发音上确有难度的是第二组en—eng和第三组in—ing。其实，前后鼻音的根本区别就在发音结尾的归音上。 前鼻音结束前的归音动作是舌尖顶在上齿背，往往发音不到位的人习惯舌面整体抬起顶在上颚，这样听起来就有些类似后鼻音。而真正的后鼻音归音位置应该是舌根和软腭并起，位置比前鼻音要靠后得多。 另外，还要注意一点，就是将主要元音e或i发清楚。发音时，舌头放松，舌根不要紧张，然后前鼻音en和in的归音是舌尖用力向上顶住上齿背，舌根没有明显动作；后鼻音ing归音时是舌根抬起，迎接上面的软腭，舌尖不用上抬。 让我们在练习中体会前后鼻韵母的发音区别。 an 暗淡贪婪翻案烂漫善战展览赞叹安然 安分守己叹为观止万古不变山盟海誓弹尽粮绝瞒天过海 en 认真本分门诊深沉深圳粉尘人参分身 扪心自问分秒必争深谋远虑奋不顾身身先士卒纷至沓来 in 尽心濒临亲近殷勤薪金金银信心引进 引经据典宾至如归因祸得福彬彬有礼亲如一家心猿意马 ian 简练绵延变迁检验鲜艳天堑显现年鉴 年复一年严阵以待掩耳盗铃绵延不绝天荒地老牵肠挂肚 前后鼻音的辨读练习 an—ang 班长担当繁忙漫长肝脏擅长山冈反抗 ang—an 商贩账单房山钢板汤饭方案畅谈傍晚 en—eng 真诚本能神圣分封真正奔腾人生深层 eng—en 胜任证人成本缝纫能人正门城镇承认 in—ing 心情民警新型拼命进行金陵聘请新颖 ing—in 清新平民病因迎新挺进京津灵敏停薪
《演讲与口才》的实训教程 篇一：《演讲与口才》课程实训大纲一、课程性质、教学目的 1．课程性质 《演讲与口才》是高等职业技术学院工商企业管理专业学生必修的一门培养学生口语技能的专业课。 2．教学目的 口语交际能力是现代公民的必备能力之一，更是直接在生产、建设、管理和服务第一线工作的高等应用型人才必备的能力之一。《演讲与口才》是一门在理论指导下培养学生在工作中口语运用能力的实践性很强的课程，旨在对学生进行演讲与口语表达的技能训练。主要任务是使学生掌握相关训练科目的语言技巧，具有专业所需的演讲与口语表达能力，具备一定的语言应变能力。 3．前导课程与后续课程前导课程：《社交礼仪与公关技巧》；后续课程：无。 二、推荐教材及主要参考资料 推荐教材： 1. 徐左平,《演讲与口才》(第二版),浙江大学出版社,。参考书目： 1. 程在伦,《讲演与口才》，高等教育出版社，。 2. 王东、高永华，《口才艺术》,光明日报出版,。 3. 邵守义,《演讲说》, 东北师范大学出版社,。 4. 周彬琳,《实用演讲与口才》,东北财经大学出版
社,XX年。 5. 张洪超、杜文霞,《教师口语》,开明出版社,XX 年。 三、大纲执行说明 1．本大纲为教学指导性文件，所列内容只是基本内容，只表明教学的范围及深度，具体教学安排应按具体教学计划执行。 2．实施过程中可以根据具体情况作部分调整。 3．实训时间为第二学 期，一周时间。 一、实训基本要求 通过实训能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际，做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨证能力；掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰；掌握一般口语交际技能。做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方；初步掌握演讲与口才的基本技能。能够根据不同情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力；初步掌握求职面试口才和推销口才的基本技能。 二、实训方式、实训场所
口才训练的十五项自练方法 经常会有人问我：“张老师，口才纠结要怎么的方式才能有效赶快的把口才训练好呢？”首先我要告诉大家，或者很多人都知道，其实口才是一项能力，而能力就一定是要靠训练才来修炼成的。 所以，我们看进去的东西，那不是口才；讲出来的，才是口才；吸收进去的，不是口才，表达出来的才是口才。这也是我一直以来不断重复讲的一句话。这就要求我们经常开口，所谓：拳不离手，曲不离口，学习口才也要不断地开口开口再口！- 很多人也会说，张老师，我文化不是很高，脑袋里面没有丰富的词汇，我阅历不高等等.......今天我要告诉打击的是，不要怕自己没有词汇，不要怕自己没有阅历，其实每个人的故事，每个人的经历都可以成为您讲话的素材。关键是要敢讲，多讲，多运用新名词去表达。不要怕失败，不要总是追求完美，一切总有个过程。- 科学家试验证明：一个新的词语，只要你在公众面前讲出五次以上，这个词语就会永远变成你脑海中的一个词条，以后就是属于你的词汇了！所以在我的口才培训课程效果得到大家的认同，而且每个学员都能得到非常大的突破和改变，这主要的原因也是一直以来我都是以实战为训练为主。请大家注意：一定是讲五次以上，而不是看五次以上听五次以上！所以，大胆地去表达吧，讲多了，口才自然就来了。-所以在平时的生活中，我们要经常运用各种渠道去讲，抓住一切机会去挑战。多和陌生人去沟通，多发名片，即使在公交汽车上也要尝试去交流。不管人多人少，一个人也可以自己训练，两个人、三个人以上就是一个小团队，就可以主动挑起话题，主动进行一些训练。-以下我给大家分享15种自练口才的方法，希望能给到大家的一些启迪。 1、朗读朗诵。-
少儿口才考级的必要性和重要性 1.考级能激励孩子的奋斗意识 没有追求的人，必然是怠惰的。现在的小孩太娇生惯养，做事都容易半途而废，轻易放弃既定目标。 口才不仅能够锻炼胆量，掌握爱说、能读、会讲、善诵读四个不同层次的口语表达能力。并且有利于塑造孩子的参与意识和良好的竞争意识以及勇敢的个性，而且在比赛过程中可以让孩子更快的学会欣赏对手、尊重对手、排除嫉妒心、寻找不足。培养他们积极的处世心态和顽强的拼搏精神。 2.考级是对孩子的磨练 参加比赛、考级最根本的目的不是为获奖，是为了磨练! 很多学员面对考试都存在紧张的毛病，看到口才考级的场面也会怯场，站在评委面前就有点害怕，考级过程中孩子们可以用自己童真的小眼睛去观察，去亲身体验。既拓宽了他们视野，又能调动孩子主动展示自我、表现自我的积极性! 另外，在口才考级的准备过程中，孩子会格外刻苦地练习口才，会得到老师更多的指导，自然是进步最快的一个阶段这是磨的过程。在口才考级的正式过程中，孩子会全力以赴，会全身心投入，经受最严厉的眼光，接受最苛刻的检验，虽如芒刺在背，却最大限度地激发了他们的潜能这是炼的过程。这一过程极大提高了孩子的自信心和胆量可以说一次考级收益胜过十次课堂教学。 3.证书是对孩子的肯定
小朋友们经过自己长时间的学习和努力，自身的口才水平得到了提高，到台上可以自信的表现自己，向老师展现自己的口才，得到了老师的认可和证书，这无疑对小朋友是一种鼓励也会大大提高孩子的自信心。 4.性的考核，加快孩子进一步提升。 也有家长和考生对口才考级缺乏全面的认识，没有意识到口才培训跟口才考级的关系。他们认为孩子参加口才培训就行，有效果就行，不需要考级认证。这种认识是片面的，没有参加考级的孩子，无法全面了解自己的实际水平和能力，老师也不清楚孩子的学习进展到什么阶段。一旦当孩子进行到高一级的教材学习时，就出现知识掌握不牢固，语言能力跟不上的问题，这也违背了成立少儿口才考级中心的本意。 口才考级层级分明、逐级提升、循序渐进，是对少儿读、诵、说、评的思维能力和表达水平的全面检测与评定。是少儿口才培训中不可缺少的环节。 少儿口才考级的必要性和重要性
小学演讲与口才培训班 篇一：少儿演讲与口才培训的重要性 少儿演讲与口才培训的重要性 演讲口才对于孩子的未来重要吗? 相信大家都会肯定的说，演讲口才对孩子的未来发展很重要，它不但可以增加孩子自信心，还可以为自己创造一片属于自己的天空，对以后的发展也会起一定的作用。西方世界把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器。因此演讲口才对我们孩子的未来影响是很大的。 作为21世纪的主人，不仅要管理社会、管理工厂，当律师、做教师，不管做什么工作，离开了口才，只能是事倍功半。现代人应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，那么就很难立足于信息高度发达的社会。 源自美国教育家卡耐基的希望少儿口才的教学理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。 训练孩子演讲口才的方法：儿童成年后要参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲;接受采访、鼓励员工需要演讲口才;凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲;宣传动员、发表意见需要口才演讲;汇报工作、竞争职位需要口才演讲;工作述职、问题解释需要口才演讲;说明情况、介绍项目需要口
才演讲;自我推介、面试求职需要口才演讲…….这些都说明了口才的重要性.都需要雄辩的口才，“一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师，“一言道出了口才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成功人士都是靠一根舌头打天下!所以，孩子从小很有必要学习演讲。 哪个家长不希望孩子有一副好口才？哪个家长不想让孩子在社会上胜人一筹？我们想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、想提高孩子应试临场(本文来自：https://www.doczj.com/doc/5112330521.html, 小草范文网:小学演讲与口才培训班)发挥能力，并能克服紧张。我们更希望孩子能够开阔思维，敢于竞争，更加自信；我们更希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对；我们更希望孩子从小就建立起良好成功的学习生活习惯。我们发现：一个孩子将来无论是当教师、律师、CEO、公务员或经商，他们可能不需要数学、物理、化学……但肯定需要好的口才！ 博大艺校微信公众平台:ccbdyx 上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判、恋爱、婚姻、教育孩子……学习、生活、职场、社交，口才无处不在！好口才，受欢迎，机会多，成功快！
少儿口才水平测试标准 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
少儿口才水平测试标准 青少儿口才培训课程旨在提高全国中小学生现代汉语普通话应用的水平和能力，正音正字、规范发声，分为初级、中级、高级三个阶段，在良性循环中展开学生对汉语普通话的认知与掌握。课程通过大量字词、短句、长句、语篇等语言素材练习，分不同阶段和环节重点，对学生的语音语调和发声表达进行有针对性地科学训练。 青少儿普通话考级正是在对这些系统知识全面掌握后，进行的一种必要的测试，是对学生普通话学习成果的了解和肯定。有些教师、家长和考生对普通话考级缺乏正确的认识，还未处理好普通话培训跟考级的关系。他们认为参加普通话培训就行，有效果就可以了，不需要考级认证。这种认识是片面的，没有参加考级的孩子，无法全面了解自己的实际水平和能力，老师也不清楚孩子的学习进展到什么阶段。一旦当孩子进行到高一级的教材学习时，就出现知识掌握不牢固，语言能力跟不上的问题，这也违背成立青少儿普通话与口才考级中心成立的本意。 因此，中心根据青少儿的学习特点和接受能力，按年龄段把普通话水平分了级别：初级（6—9岁学生）、中级（10—12岁的学生）、高级（13—16岁的学生）。每一级都有专业的教材和课程培训，例如： 初级课程是最基础的培训阶段，主要针对学生字词的规范性读音、现代汉语普通话最基础的语言面貌进行培训和练习，课程多以单音节字、两字词、四字词、短句子认知、朗读为主； 中级课程将在初级课程的基础上针对学生单音节字、两字词、四字词以及成语的规范性读音，短句和长句的重音、停连处理进行全面训练，从而提高学生对语句的判断力、理解力与感受力，进而向语篇朗读过渡； 高级课程将着重对学生的现代汉语语音准确性进行全面训练，其间包括声母、韵母、声调规范性训练；吐字归音、语调语气的规范性训练，培养学生对语言的记忆、认知、再现能力。突出朗读过程中情声气的综合配合，强调共鸣腔的作用以及声音弹性的体现。同时注重训练表达过程中的逻辑性、亲和力、对象感、流畅度。 学生学完一个课程后，就可以按照说明进行相应级别的考试，考试通过后由中心统一颁发等级证书，并可以进行下一级别的普通话学习。
语言是所有艺术的基础，更是每个人必须具备的基本能力。因此，对孩子进行专业系统的语言培训，刻不容缓！口才出色的人，与他谈话简直是一种艺术的享受。 口才是什么课？简单的说，口才课就是让小朋友用好听的声音讲好听的故事，朗诵美丽动听的诗篇，出口成章，能在许许多多的人面前，在舞台上，大大方方的主持，演说。 小朋友，有了好口才，不仅爸爸妈妈喜欢，也会得到老师的青睐，伙伴们更喜欢跟你交上朋友。 儿童口才培训将从根本上解决“胆小内向不善于口头表达自己的思想”这方面的实际问题。儿童口才培训的目的是让儿童从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至到说写结合，善于表达和与人沟通，达到有效说话和写作的双重能力。吸收了美国教育家、演说家卡耐基的教学理念，经验证明从小加强训练孩子的口才及心理素质,可以增强“自信力”“坚持力”，对他们的前途会产生不可磨灭的影响。 ●让孩子更加自信，开口说话 ●开发孩子的领导能力 ●教会孩子懂礼貌，知礼仪 ●增强孩子的语言组织能力
【课程目标】 1、培养孩子自信、大方的性格。 2、提高孩子的人际交往能力和情商水平。 3、提高孩子的当众演讲能力。 4、增强自信心，让孩子敢说、会说、爱说。 【招生对象】4-12岁少儿 【课程体系】 ●基础训练：包括语音发声、体态语言、语言表达技巧等。 ●讲述与沟通：演讲、看图说话、即兴评述等包括基本的讲述训练、人际沟通训练和当众讲话训练等。 ●语言艺术：包括朗诵、曲艺、表演、童话剧等。
少年领袖口才在线口才课，课程定位于4-12岁少儿，少年领袖口才少儿口才教材研究院按照不同年龄少年儿童的能力和水平的不同来划分等级，明确教学目标，让孩子循序渐进地学习，保证学习效果。
给孩子报口才班之前，你需要了解的几件事 令狐采学 口才培训是提高孩子交往能力的很好途径。那么如何选择口才培训机构?学口才有哪些好处?多大的孩子适合学口才?孩子学习口才，家长能做些什么呢?对此，青少儿口才培训中心的老师给出了以下建议。 小学阶段学习口才最好 记者通过采访了解到，目前的一些少儿语言培训机构，从5周岁大的孩子到十一二岁的都有，那么孩子究竟多大学习口才最好呢?孩子学习口才的最佳年龄是从小学入学开始，这个年龄的孩子，有了基本的识字量，能够在口才课上迅速地进入到口才课堂资料的理解和朗诵的层面上。否则，孩子得先在课堂上了解字音、字意，延迟了孩子口才能力的培养。但现在也有一些学龄前宝宝的家长，想在孩子上学之前，培养一下孩子的交际能力以及纠正孩子的发音，因此，也把孩子送进了口才培训班，这倒也未尝不可。 让自己的孩子爱说会说 “你看人家的孩子说话多标准、多会说!”不少家长特别羡慕那些“能说会道”的孩子。口才培训的内容广泛，包括普通
话培训、语音纠正、绕口令、表演、主持等等，因此，上口才培训班不仅能够纠正孩子的发音，而且还会使孩子的表达欲望增强，提升孩子的气质，使孩子在外人面前敢于说话，从而提高孩子的交际能力。而且系统的口才培训，还将提高孩子对文字的感觉、语境的培养和综合文学能力。比如，口才课上一般都要选择一些知名作家的短文作为阅读训练材料，孩子们在熟读材料的过程中，对美文有了感性的认识，体会到文章的中心和内涵，久而久之，自然提升孩子整体的语文理解能力和综合文学素养。 选择培训班必须“三看” 目前，社会上关于少儿语言培训的机构很多，那么家长应该如何替孩子选择呢?青少儿口才培训中心的老师给出了以下几点建议。 第一，要选择正规的培训机构，考察老师的基本功是否过硬。在考察老师基本功方面，首先要看老师的普通话是否过关。我国方言严重，地区口音相对较重，特别是一些孩子从小一直由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带大，普通话很难过关，所以，在选择老师的时候，首先目的要明确，一定要先试听，看看老师的普通话水平如何。 第二，考察老师的授课模式。对于少儿口才培养，老师的授课模式很重要。好的老师上课能充分调动孩子的积极性，寓
演讲与口才培训班 篇一：演讲口才的训练方法与培训 随着时代的发展，越来越多的人已经意识到演讲的重要性。当今社会具有优秀的演讲口才是适应现在社会发展的重要本能，也是作为新时代与世界接轨的重要基础。 工具/原料 发音准确，吐字清晰，尽量把每个字音都完整发出来.咬字头、立字腹、收字尾，同时使用鼻、口、喉、胸四腔.说话的声音要大，速度要快，不要有停顿.表达时要声情并茂。准确完整生动地表述自己的想法，准确复述转达别人的话。准确生动地描述景、事、物、人和生活.随时模仿，要尽量模仿得像，注意对方的声音、语气、语速、表情、动作，并在模仿中有创造，力争在模仿中平共处超过对方。 方法/步骤1
速读法：这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度.读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量果把每个字音都完整的发出来。可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。 背诵法目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。记忆是练口才必不可少的一种素质.“诵”也就是我们常说的“朗诵”.它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。背诵法的着眼点在“准”上.也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。 练声法第一步，练气.首先要学会用气. 吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去.注意吸气时不要提肩. 呼气：呼气时要慢慢地
进行.要让气慢慢地呼出.呼气时可以把两齿基本合上.留一条小缝让气息慢慢地通过. 学习吸气与呼气的基本方法，你可以每天到室外、到公园去做这种练习，做深呼吸，天长日久定会见效。 第二步，练声.在练发声以前先要做一些准备工作.先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用. 声带活动开了，我们还要在口腔上做一些准备活动.我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器，声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系，所以不要小看了口腔的作用。 交流 多与人交流，无论对方是谁。多交流，有助人与人之间思想、信息的传递，拉近彼此的距离，还有助提高你的口才，让你知道与人沟通需要哪些技巧。 看书 多看书，能让你收获丰富的知识，
少儿口才水平测试标准 青少儿口才培训课程旨在提高全国中小学生现代汉语普通话应用的水平和能力，正音正字、规范发声，分为初级、中级、高级三个阶段，在良性循环中展开学生对汉语普通话的认知与掌握。课程通过大量字词、短句、长句、语篇等语言素材练习，分不同阶段和环节重点，对学生的语音语调和发声表达进行有针对性地科学训练。 青少儿普通话考级正是在对这些系统知识全面掌握后，进行的一种必要的测试，是对学生普通话学习成果的了解和肯定。有些教师、家长和考生对普通话考级缺乏正确的认识，还未处理好普通话培训跟考级的关系。他们认为参加普通话培训就行，有效果就可以了，不需要考级认证。这种认识是片面的，没有参加考级的孩子，无法全面了解自己的实际水平和能力，老师也不清楚孩子的学习进展到什么阶段。一旦当孩子进行到高一级的教材学习时，就出现知识掌握不牢固，语言能力跟不上的问题，这也违背成立青少儿普通话与口才考级中心成立的本意。 因此，中心根据青少儿的学习特点和接受能力，按年龄段把普通话水平分了级别：初级（6—9岁学生）、中级（10—12岁的学生）、高级（13—16岁的学生）。每一级都有专业的教材和课程培训，例如： 初级课程是最基础的培训阶段，主要针对学生字词的规范性读音、现代汉语普通话最基础的语言面貌进行培训和练习，课程多以单音节字、两字词、四字词、短句子认知、朗读为主； 中级课程将在初级课程的基础上针对学生单音节字、两字词、四字词以及成语的规范性读音，短句和长句的重音、停连处理进行全面训练，从而提高学生对语句的判断力、理解力与感受力，进而向语篇朗读过渡； 高级课程将着重对学生的现代汉语语音准确性进行全面训练，其间包括声母、韵母、声调规范性训练；吐字归音、语调语气的规范性训练，培养学生对语言的记忆、认知、再现能力。突出朗读过程中情声气的综合配合，强调共鸣腔的作用以及声音弹性的体现。同时注重训练表达过程中的逻辑性、亲和力、对象感、流畅度。 学生学完一个课程后，就可以按照说明进行相应级别的考试，考试通过后由中心统一颁发等级证书，并可以进行下一级别的普通话学习。
浅谈少儿口才课程到底包含哪些内容？ 近期有很多家长朋友问我，到底少儿口才培训课程有哪些？口才表演、朗诵口才、影视表演、主持表演等等各种市面上不规范的叫法，其实市面上无论叫什么，无非是上如下内容：绕口令、诗歌、玩游戏，基本没什么新花样，你叫什么新奇的名字课程内容无非就是那3点。提示家长在报名咨询时问问机构，到底你的课程教什么？ 口才是指一个人运用语言的能力和与人沟通的能力。那么口才学来学去到底学什么，无非是两点，一点是能够将固定的文字稿件演讲好或者朗诵好；一点是即兴口语的表达能力，能够根据一个话题去侃侃而谈。当然我觉得口才最重要的是与人沟通的能力，学了半天只会读点书面文字，那不叫口才，能够真正运用到生活中的才是你真正掌握的。 如果口才是语言学习的一个范畴的话，那么主持、朗诵、演讲、脱口秀都算是口才课程的分支，那么就会有人问到底这些课程学什么，我一一来说一下： 语言基础训练：包含发声、语音。我一直觉得孩子报班学习，如果枯燥的用词语、词汇来练习语音孩子是不买账的，多无聊啊，再说让孩子掌握气息、语音什么的，不如让孩子在课程的内容中去学习，诗歌啊、绕口令啊、在平时说话中发现问题，老师一对一进行指导。在课上教语音，家长就会说，我们在幼儿园都学，这不是重复吗？其实孩子的语音并不标准，可是这也有生理的因素，孩子还小，但后天也需要去纠正。可这真不是在短短的培训时间能改正的，一定是在日常生活中去改正，老师能做的是给你提供方法，家长按照方法去在生活中不断去提醒孩子。 绕口令和诗歌同样是基础的练习，也有的家长说在幼儿园学，可是您想过没有，我如果说我们和幼儿园教的不一样，那您还是不会买账。那我这样说，既然幼儿园教了，孩子会去表演吗？如果不会，那学了还是白学，没用的生活中啊；如果学了，只是背出来，和表演一样吗？那只是背，不是演，没有学习到诗歌表演的技巧，没有体会情感，更没有学习到诗歌背后的意义。比如说诗歌“爷爷奶奶年纪大，我给爷爷倒杯水，我给奶奶捶捶背”孩子会背了，可是生活中呢？不懂得关爱老人，那么请问，孩子到底是学会还是没学会？！ 主持：主持无非是两种，舞台主持及电视节目主持，广播节目主持我看孩子们暂时也用不着，也没有相应的社会需求，更没有什么电台让几岁的孩子去主持。孩子能用到的就是学校的文艺晚会、升旗仪式、运动会或者夏令营，再或就是做小导游、小记者之类。那么从教学上应该主扣孩子们能在日常生活中用的内容去教。 朗诵：朗诵从古到今均有，从古诗词出现时就有了吟诵，渊源上可追溯到唱歌，一个是用旋律唱出来，一个是用语言有声有色的表达出来。朗诵无非是古诗、散文、现代诗歌之类，孩子们能用的就是才艺表演或者朗诵比赛什么的。 演讲：我觉得孩子们学演讲是提升自己表达能力的好方法，但演讲我觉得更侧重个人魅力，一定要选取符合自身个性的演讲内容去学习。在大家面前演讲展示的是什么？肯定是自己的人格魅力，而人接受信息从语言而来只有30%，更多的是人的气质、表情、动作等等，哪怕是一个眼神。所以演讲的教学一定要从挖掘孩子自身魅力开始着手，我很反感共性化的教育，一定要抓住孩子的长处进行教学。 即兴口语：脱口秀是一个人才华的表现，能根据一个话题有思索表达自己的想法，并且说的有理有据有魅
篇一：演讲与口才培训教案 第一讲 课题：表演训练、表情训练、语音训练 课时：两课时 教学目标： 1.最基本得表演站姿的训练 2.表情的认识和辨别表演 3.生字的认识和语言能力的提高 教学重点：绕口令的练习 教学过程： 一、表演训练 ▲示范法导入 教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别 师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？
学生讨论 引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿 二、表情训练 ▲图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点 ●.新课教学 训练一：讨厌的表情 老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演 训练二：害怕的表情 让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情
三、绕口令▲图片导入 师：同学们看一下图片上是什么呀？ 生：塔 师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？ 生：白色 师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？ （学生讨论） 师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢 白石造白塔，白塔白石塔。 层层白石搭白搭，白塔层层高又大。 高高白塔入白云，白云上面有白塔。 ●.新课教学 1、认读生字（左手点读）
中华少儿口才知识问答 1、什么是中华少儿口才？ 中华口才是一套专门针对小学、幼儿年龄段少年儿童，以普通话正音为基础，以发声训练、气息练习为辅，以训练儿童大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以发音练习、绕口令、儿歌、故事表演、贯口练习、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、现场脱口秀等练习形式来综合提高学生组织语言、表达语言能力的教材，并借此培养学生积极健康、乐学向上的良好学习习惯。 中华少儿口才培训是通过一种系统的专业教学方法，加强训练，让每个孩子都能达到上台当众讲话、仪态大方、语言流利；使孩子的自信心和表达欲望增强；记忆力、表现力、思维能力以及写作能力提高，在语言潜能开发的同时激发学生应变能力，使少儿的心理素质得到全面提升！这也是心理的自我挑战！ 2、中华口才共分几册？ 中华口才根据学习内容不同分为两册，根据孩子年龄不同每册又分为中华幼儿口才（基础篇、幼儿园年龄学生使用）、中华少儿口才（提高篇、小学一二年级学生使用）、中华少儿口才（精华篇、小学三年级以上学生使用）。 3、中华幼儿口才主要训练孩子哪些方面？ 中华口才根据孩子年龄不同，分的级别不同，每一个级别重点训练学生的方法也不同，中华幼儿口才主要以“3S”教学为主，第一“三元模仿”：即以普通话发声模仿、声调模仿、气息模仿为主； 第二“三元训练”，即以正音训练、表情训练、胆量训练为辅；第三“三元肢体操”，即以唇部操、舌部操、手部操为方式，借此锻炼孩子大胆上台、开眼扬声、恰当表现的能力，在教学中，课堂采用儿童比较喜欢的游戏式教学， 2分钟脱口秀表达练习更是学生完善自我、开拓思维、大胆组织语言表达语言能力提高的好方法。 4、中华少儿口才（提高篇、小学一二年级学生使用）主要训练孩子哪些方面？ 中华少儿口才是根据小学一二年级学生的认知特点，教学中主要以发音口形为基础，以正音为提高，借助绕口令、儿歌、贯口练习、诗词朗诵、故事表演等形式，重点把发音中吐字归音、胸腹式联合呼吸法、口部操、开口练习、舌部操、声调手部操、表情练习、语流音变等内容进行练习。 通过3分钟脱口秀表达练习、共鸣发声训练、小主持、小播音等方法，使学生敢于大胆登台表现，在教学中同时也运用了发音卡，使学生在学习口才的同时，提高了识字量和认识拼音的能力。本册教学中偏重了学生脱口秀的练习，即口头作文的练习，在学口才的同时，对学生的学习特别有帮助。 故事大王表演更是把学生表演欲望给发挥到极致，表演教学中重点刻划表情及语气语调的练习。诗