《挑战第一次》教学设计
一、教学目标:
1、知识与能力:了解一些关于挑战的知识和本领,知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2、过程与方法:在游戏分享的过程中,学习别人成功的经验并运用到自己的生活中,同时掌握与人交流的方法,愿意主动与人交流。
3、情感态度与价值观:体会挑战的乐趣,并愿意尝试新的挑战,明白没有最初的失败就没有后来的成功。
二、教学重、难点:
1.了解一些关于挑战的知识和本领,知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.体会挑战的乐趣,并愿意尝试新的挑战,明白没有最初的失败就没有后来的成功。
三、教学过程:
（一）谈话导入，直接揭题。
师：孩子们，认识这三个字吗（贴图“第一次”）？是的，在我们学习和生活中，都会经历许许多多的第一次，而这些“第一次又都是充满（学生看着题图回答：“挑战”）（贴图“挑战”）的。今天，就让我们一起来学习第一课，大家一起齐读课题：“挑战第一次”。（二）活动一：分享“第一次”
1.师：课前老师已经布置大家整理自己的第一次经历，相信它会带给我们成长与惊喜。请你在小组里跟同伴分享一下自己的第一次，注意要分享自己的心情、经过和感受。（课件出示：我试过……当时心里……试过之后……）
2.教师出示小组合作学习要求。
3.小组交流讨论（教师喊停语：一年之计在于春——一日之计在于晨）
4.小组上台汇报你们的成长与快乐（我们大声来汇报，我们端坐认真听）。
5.师小结：感谢同学们把自己最难忘的第一次分享给大家。从这些精彩的第一次中，老师看到了你们的成长与快乐，真棒！
【设计意图:让学生通过交流自己第一次挑战的经历,体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。】
（三）活动二：动画激趣，寻找挑战成功的秘诀
1．师：有一匹小马，也成功地挑战了自己的第一次，大家想看看吗？在观看前，老师要提醒大家边看边思考两个问题：1.第一次独立过河帮妈妈做事的小马遇到了什么难题？2.看了这个故事后，你得到了什么启发呢？（播放故事《小马过河》）
2.师：我们来回答那两个问题吧（同桌谈论再个别汇报发言）。
（学生回答预设：小马能帮妈妈做事儿，真了不起；小马遇到事情会动脑筋；小马虽然是第一次做事儿，但是很勇敢；做什么事情都有第一次，不只是听别人说，要亲自试试……）
3.师小结：小马第一次独立过河磨麦子，遇到了困难，在妈妈的鼓励下接受了挑战，勇敢去尝试，最后获得了成功。
4.师：那么，挑战成功需要哪些秘诀呢？我们一起来寻找挑战成功的秘诀吧。
5.指生回答：①挑战第一次，需要——勇气、自信②想要成功，需要——多尝试、找方法……（根据学生的回答，贴图板书）
6.师小结：同学们在挑战第一次中找到了很多的秘诀，真了不起！
【设计意图:视频故事的插入,不仅能激发学生的求知欲,还能促使学生快速进入学习情境。】
（四）活动三:我还想试……
1.师:刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历,分享了自己的所得,我发现你们都喜欢尝试新鲜事物,那你们还有哪些想尝试的事物呢（同桌两个先互相说一说）？
2.同桌两个交流。
3.师:同学们,勇于尝试新鲜事物是一个很好的习惯，你们一定要保持下去啊。
4.师:但是,你们知道哪些事要大胆试,哪些事不能试,哪些事有人帮着可以试吗?我们先找同学起来说一下你还有哪些想尝试的新鲜事，其他坐着的同学帮着站起来的同学判断一下，他（她）想挑战的这件事属于上面3种情况的哪一种？
5.生l:我也想回答问题,但就是不敢举手——要大胆试。
生2:我想自己单独出去游泳——不能试。
生3:我想学翻跟头——有大人保护才能试。
6.师:同学们说得很好,分析得也很对。当我们明白了哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试后,再去尝试我们感兴趣的事情,成功的机会就会多一些,老师祝你们都能挑战成功!
【设计意图:在鼓励学生勇于尝试的基础上,引导学生认识到不能一味地去尝试,明白哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试。】
（五）活动四:我们一起来挑战
1.师：既然大家找到了这么多好办法，明白了挑战的原则，那就
让我们帮着下面的这些小朋友们来解决问题吧。
①小玲想学游泳，可是来到泳池，想到冰凉的水开始打退堂鼓了。如果是你，你想怎么帮她？
②小冰想上台表演唱歌，可不好意思，你有什么好建议给他？
③小希老是控制不住看电视，他想请你们想想好办法。
2.小组合作学习，教师出示学习要求。
①.小组长组织好交流
②.按组员号顺序依次说自己的想法
③.一人发言，其他组员注意认真倾听（喊停语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
（指生回答）
3.师：通过刚才的学习，同学们都懂得了如何去应对挑战。下面
同学们敢不敢现在就接受来自老师的挑战呢？
老师这里有三张卡片，每张卡片上写着不同的挑战任务，请抽到卡片的同学完成相应的挑战任务。
（卡片上的任务有：当着全班同学大声唱一首歌或背一首诗；与老师拥抱一下；展示自己的一个特长）。
①学生抽取任务卡，并完成相应的任务卡内容。
②采访一下挑战完的同学，让他们说一说体验活动后的感受。
③师总结：当我们拿到任务卡时，我们发现有很多事是我们没有做过的，但是我们还是要去勇敢地去试一试，自信地说：“我来试试吧！我能行！”
4.师：刚才这几位同学挑战的都是个人的活动，那如果是集体活动呢，我们又该怎么办呢？
（1）请看图片：还有两个月学校就要举行运动会了，班长说：“同学们，快来报名参加集体项目跳长绳哟！”可是有的同学胆怯，你们说应该怎么做呢？
（2）同桌的小朋友议一议（喊停语：少壮不努力，老大徒伤悲）（3）指名回答。
师总结：集体活动人人都要积极参加，不会的同学要增强信心，多多练习，会的同学要帮助那些胆子小的同学，只有这样才能共同进步、一起成长。其实很多事情我们试过之后才发现，原来并没有想象中的那么难。关键是要“多尝试，多练习，大家一起来挑战。”
【设计意图:引导学生参与挑战活动,有利于他们将知识学习、生
活体验、问题探究紧密结合起来,达到学以致用的目的。】
四、课堂总结
1.同学们，这节课马上就要接近尾声了，老师请同学们起来谈本节课的收获。
2.老师总结：同学们,我们每个人都会经历第一次,有第一次成功的喜悦,也有第一次失败的烦恼。可以说,我们就是在这样的过程中一步一步地成长起来的。只要我们勇于挑战自我,不懈努力,就能到达成功的彼岸。
五、课后实践作业
我们今天回到家，可以列出一个近期要在家里尝试的事情，并请家长帮助监督完成。然后请大家把自己每一次尝试的体会写下来，一两句话就可以。老师将在家长群里邀请家长们参与分享。
六、板书设计
1.挑战第一次
勇气
自信
多尝试
部编人教版二年级下册《挑战第一次》学情分析
《挑战第一次》是部编人教版道德与法治二年级下册第一单元的第一课。本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第
一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
现在的学生不管是生活在城市还是生活在农村，都或多或少地存在着父母或爷爷奶奶等长辈呵护备至、包办过度的现象。这导致了很多小学生失去了在生活中尝试与挑战的机会。正是基于这样的现实，本课的教学显得特别重要。如何化解现实生活与课堂学习间的这一矛盾，就成为本课教学的一个重大挑战。
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
我们的学校地处农村，学生独立生活的能力较强。不断挑战没有做过的事可以说是他们生活的常态，但他们面对的挑战很多是出于生活的无奈，有很大的被动性，因而，他们对“挑战第一次”的态度是消极的，也没有形成对挑战进行自觉总结的意识。因而，我把本次课教学的重点确定为引导学生转变对挑战的消极态度，让他们学会悦纳生活，悦纳自己，并自觉进行挑战后的总结，使挑战成为自己重要的成长资源。同时，因为很多挑战是这些学生的生活常态，有些学生存
在着鲁莽的倾向，什么都不怕，什么都敢做，所以，需要引导他们学会辨别勇敢与鲁莽，这也是我本课的一个重要目标。
部编人教版二年级下册《挑战第一次》效果分析
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
在上完本节课后，我觉得有两点是可以肯定的：
1.整节课的设计从家中开始，以回到家中结束，实现了家校教
育的结合。
家庭是学生道德形成的重要场所，特别是对于二年级的小学生来说，家庭是除学校之外最主要的生活场所。而在目前的情况下，有些家庭也因为应试压力，过早地只关注学生的考试成绩和智力的发展，学生的道德成长成为不被家长关注和重视的领域，需要学校教育的带动。在良好沟通的前提下，这样的教育主题受到家长的认可和欢迎，争取
到他们的全力合作，因此收到了较好的教育效果。
2.挑战第一次重在内心的体验，而非结果。本节课的重点是让
学生有敢于
尝试、不畏挑战的勇气和行动，而不是为了竞赛。敢于尝试、不畏挑战的勇气和行动，重在过程，而不在结果。所以，我注重引导学生从已有的生活经验中整理挑战带来的成长，感受现场尝试与挑战中的共同成长，在辨识想挑战的事情的过程中，使学生在敢于尝试与挑战的同时，又不盲目行动。
部编人教版二年级下册《挑战第一次》教材分析
一、教学内容在整个课程教材体系中的定位
《挑战第一次》是部编人教版道德与法治二年级下册第一单元的第一课。第一单元包括第1课《挑战第一次》、第2课《学做“快乐鸟”》、第3课《做个“开心果”》和第4课《试种一粒籽》四课，旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例如，种植）学习做人。
《挑战第一次》，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以
挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
二、课程教学资源的整合取舍
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
三、教材内容的重难点分析
依据课程标准和教材特点以及二年级学生特点，把教材确定为1课时完成，教学重难点确定为：
1.了解一些关于挑战的知识和本领,知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.体会挑战的乐趣,并愿意尝试新的挑战,明白没有最初的失败就没有后来的成功。
部编人教版二年级下册《挑战第一次》评测练习
1.同学们，通过本节课的学习我们知道了，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试；有些事情不能试，因为很危险；有些事情，还需要大人的帮助。面对挑战，我们还要学会选择。现在，请你给下面的这些挑战内容分分类吧（大胆试、不能试、帮忙试）。
①做纸风筝。（）
②在所有的家人面前表演节目。（）
③学会一则小故事讲给同学们听。（）
④给家人做饭。（）
⑤第一次独自一人去姥姥家。（）
⑥下河游泳。（）
2.请列出一个近期要在家里尝试的事情，并请家长帮助监督完成。然后请大家把自己每一次尝试的体会写下来，一两句话就可以。
部编人教版二年级下册《挑战第一次》课后反思
《挑战第一次》是部编人教版道德与法治二年级下册第一单元的第一课。本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。纵观本节课，我从以下几个方面进行了反思：
1.通过播放《小马过河》的视频,引起学生学习的兴趣,并引导学生从中悟出“不能光听别人说,一定要自己亲自去尝试,去实践,勇敢挑战困难。”
2.引导学生自主学习,主要让同学们说出自己的第一次挑战和自
己还想尝试的事情,通过讨论和交流,可以让同学们变得更勇敢。
3.小朋友都喜欢尝试新鲜事物,但是也要有选择策略。本节课，我重点引导学生区分了哪些事情可以大胆试,哪些事情不能试,哪些事情在别人的帮助下可以试。
4.挑战第一次重在内心的体验，而非结果。本节课的重点是让学生有敢于尝试、不畏挑战的勇气和行动，而不是为了竞赛。敢于尝试、不畏挑战的勇气和行动，重在过程，而不在结果。所以，我注重引导学生从已有的生活经验中整理挑战带来的成长，感受现场尝试与挑战中的共同成长，在辨识想挑战的事情的过程中，使学生在敢于尝试与挑战的同时，又不盲目行动。
当然，这节课还有许多不足之处：
1.在教学中,我不能很好地引导学生说出挑战困难时的方法,因为生活中有很多事情不是一帆风顺的,尝试的时候会遇到失败,会经受挫折，这就需要勇敢,坚强,恒心,毅力。
2.教学中主题突出不够,主题是挑战时需要克服困难的勇气和决心,恒心和毅力,还有别人的指导和帮助。在这点上没有突出,没有很好地诠释。
3.教学时不能很好地引导学生说出自己挑战第一次的经历、想法和挑战自己的办法和决心；没有让学生很好地发挥,畅快地说出自己的想法。
教师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生，学生就能独立学习获取知识。因此，在我们教学之前，教师对自己的教学内容要
有清醒的认识，想教会学生什么？为什么这样教？实际上又教了什么？我们既要在教前有准备，又要在教中有思考，教后有总结。
部编人教版二年级下册《挑战第一次》课标分析
一、《品德与生活》课程标准：
《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9条“有应对挑战的信心与勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”；“动手动脑、有创意地生活”中的第2条“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而编写。通过“我的第一次”“我还想试……”“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。
二、教材在课程价值实现中的定位：
本课编写预设的教学目标是，引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。此目标可分解为三个小目标：
1、知识与能力:了解一些关于挑战的知识和本领,知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2、过程与方法:在游戏分享的过程中,学习别人成功的经验并运用到自己的生活中,同时掌握与人交流的方法,愿意主动与人交流。
3、情感态度与价值观:体会挑战的乐趣,并愿意尝试新的挑战,明白没有最初的失败就没有后来的成功。
三、教学重难点：
1.了解一些关于挑战的知识和本领,知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2.体会挑战的乐趣,并愿意尝试新的挑战,明白没有最初的失败就没有后来的成功。
四、设计理念
本课教育性较强,以学生的现实生活为课程内容的源头活水,以密切联系学生生活的活动为载体,才能让学生由体验到感悟再内化为实际行动。不断丰富、发展学生自己的经验,情感,能力和知识。
挑战第一次 教学目标： 1.知识与能力:了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我 们成功的喜悦与失败的教训。 2.情感与态度:体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最 初的失败就没有后来的成功。 3.行为与习惯:勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。 4.过程与方法:在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到 自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流 教学重点难点： 1.重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。 2.难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。 教学准备： 1.教师准备：调查了解学生第一次挑战的经历。 2.学生准备：一项才艺表演。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 （播放歌曲《我相信》）师：同学们，我们一起来听这首好听的歌曲，其中，有句歌词“我相信我就是我，我相信明天”给我们留下了深刻的印象。是啊，人的一生充满着挑战，人生最大的敌人就是自己，
我们要做生活中勇于挑战的强者。 二、共同回忆，畅谈感想 1.师：听完这首歌，你们是否回忆起自己第一次挑战的经历？你们是感到喜悦还是烦恼？ 2.学生交流。 3.师：你们的第一次挑战是什么呢？经过怎样？结果如何？ 4.学生结合自己的实际情况交流分享。 5.师：在挑战的过程中，你们遇到过什么不能解决的事情吗？ 6.学生自由发言。 7.师：请你描述一下成功的喜悦与失败的烦恼。 8.学生讨论交流。 9.师：请失败的同学总结一下经验教训，再进行一次挑战，看看能不能成功。 10.学生总结经验教训，表示再进行挑战时一定会成功。 设计意图:让学生通过回忆自己第一次挑战的经历，描述成功的喜悦和失败的烦恼，体会到成长过程中的酸甜苦辣，增强战胜困难的信心。 三、共同探讨 1.展示几位名人敢于挑战权威的故事。 （1）哥白尼挑战“地心说”，提出“日心说”。 （2）爱因斯坦挑战牛顿力学，提出相对论。 （3）普朗克挑战经典力学，提出量子的观点。
道德与法治二年级下册第1课《挑战第一次》教案 1 挑战第一次 教学目标： 1.学会勇敢挑战生活中的第一次 2.辨别新鲜事物是否可以尝试 3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见 教学重难点级关键： 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。 教法： 利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。 教学准备： 1.设置一些学生未经历过的情景，事件 2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签 3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例 教学时数：2课时 教学过程设计： 第一课时 一、故事交流 教师引入《小马过河》故事
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”
《挑战第一次》说课稿 民主完小傅明礼 一、说教材 《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。 二、说学情 从学生的心理特点与认知程度来看，不管是城市还是农村地区，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。 三、说教学目标 1、知识与能力：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。 2、过程与方法：在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。 3、情感态度与价值观：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。 四、说教学重、难点 1、了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训 2、体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。 五、说教学过程 一、导入新课 1．(多媒体展示视频《小马过河》)师：同学们，你们从中懂得了什么道理? 2．学生交流。 3．师：从这个故事中可以看出，小马敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成
功。可见，任何事情挑战后没有那么难。今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。 设计意图：以视频故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。 二、讲授新课 活动一：我的第一次 1．师：生活中有很多第一次的经历，你们还记得自己第一次做某件事情的情形吗?你们是怎样完成挑战的? 2．学生自由发言。 3．师：在你们挑战的过程中，发生过哪些有趣的事?你们当时有何感受? 4．学生讨论交流。 5．师：请同学们以“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式，向大家描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。 6．指名汇报。 7．师小结：可见，只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败将教给我们经验。无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔丰厚的财富。 设计意图：让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。 活动二：我还想试…… 1师：刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历，分享了自己的所得，我发现你们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢? 2．学生自由发言。 3．师：同学们，勇于尝试新鲜事物是一个很好的习惯．你们一定要保持下去啊4．师：但是，你们知道哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试吗? 5．生l：我也想回答问题，但就是不敢举手——要大胆试。 生2：我想自己单独出去游泳——不能试。 生3：我想学翻跟头——有大人保护才能试。 6．师：同学们说得很好，分析得也很对。接下来让我们把自己总结的经验整理
1 挑战第一次教学设计 教学目标： 1.知识与能力 了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。 2.情感与态度 体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。 3.行为与习惯 勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。 4.过程与方法 在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。 教学重点难点： 1.重点：了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。 2.难点：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。教学准备： 教师准备：1．视频《小马过河》。2．课件。 学生准备：自己第一次挑战的经历。 教学过程 一、导入新课 1．(多媒体展示视频《小马过河》)师：同学们，你们从中懂得了什么道理? 2．学生交流。 3．师：从这个故事中可以看出，小马敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成功。可见，任何事情挑战后没有那么难。今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。 【设计意图：以视频故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。】 二、讲授新课 活动一：我的第一次 1．师：生活中有很多第一次的经历，你们还记得自己第一次做某件事情的情形吗?你们是怎样完成挑战的?
2．学生自由发言。 3．师：在你们挑战的过程中，发生过哪些有趣的事?你们当时有何感受? 4．学生讨论交流。 5．师：请同学们以“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式，向大家描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。 6．指名汇报。 7．师小结：可见，只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败将教给我们经验。无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔丰厚的财富。 【设计意图：让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。】 活动二：我还想试…… 1师：刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历，分享了自己的所得，我发现你们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢? 2．学生自由发言。 3．师：同学们，勇于尝试新鲜事物是一个很好的习惯．你们一定要保持下去啊l 4．师：但是，你们知道哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试吗? 5．生l：我也想回答问题，但就是不敢举手——要大胆试。 生2：我想自己单独出去游泳——不能试。 生3：我想学翻跟头——有大人保护才能试。 6．师：同学们说得很好，分析得也很对。接下来让我们把自己总结的经验整理出来并做成卡片，送给其他同学。 7.学生动手制作经验卡片。 8．师小结：当我们明白了哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试后，再去尝试我们感兴趣的事情，成功的机会就会多一些，老师祝你们都能挑战成功! 【设计意图：在鼓励学生勇于尝试的基础上，引导学生认识到不能一味地去尝试，明白哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试。】 活动三：我们一起来挑战 1．师：同学们，你们想进行哪些挑战呢? 2．学生自由发言。 3．师：那怎样做才能挑战成功呢?老师告诉大家一个秘诀，多尝试，多练习。接下来，
很长时间没有思考这个问题了，今年下了高一。我将带领四个代课老师和两个正式在编的教师完成高一的政治教学任务，很长时间以来，对政治课教学缺乏有效的思考，一直是用自己对政治的热爱和对学生的关心和对课堂的执着来感染着学生学好政治。 这次上xx当指导教师的时间中，在批阅老师们的作业和在学习这次省远程培训的相关文本的时候，发现自己确实还需要下很大的功夫去总结自己教学上的不足。 首先，最大的收获是用综合的思维方式来对待我们的教学。我们的学生之所以缺乏对教材的整体把握，是我们在教学的过程中缺少对教材的综观思维。在这次学习的过程中，教学设计中的宏观思维、中观思维和微观思维给了自己很好的启示。 其次，教学是一个系统工程，我们必须统筹兼顾、全面考虑，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学活动的设计、教学评价的选择，这需要我们统筹考虑。 再次，如何切实搞好教学的微观设计，我们必须学会将教学知识问题化，将问题情境化，将情境活动化，将教学活动序列化，从而有效的完成微观教学设计。
以经济生活第一单元的第一课为例。在教学设计中我们如何去考虑以上问题。 首先，我们必须明确经济生活第一单元在教材中的地位和作用。经济活动包含生产、分配、交换、消费等活动，消费活动是生产的目的和动力，同时也是中学生最熟悉的话题。在现实的生活中，他们首先是一个消费者，这也是我们教材的编写者在编写教材的时候把消费作为教材第一单元的原因。本单元的主题知识围绕着消费什么，消费的媒介是什么，什么是消费，消费有哪些类型，我们的消费状况经历了什么样的变化，为什么会经历这样的变化，个体消费行为受哪些因素的影响等知识。 其次，在教学微观设计的时候，我们第一单的核心知识点有商品、货币、价格、消费等知识。商品的知识包括商品的含义、商品的基本属性及商品交换经历的阶段及本质，货币的含义，货币的本质，货币的职能，货币的发展，纸币的含义，纸币的发行规律，通货膨胀与通货紧缩，信用工具与外汇，影响价格的因素（价值与价格），价格变动的影响，影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费行为和消费心理等知识点，如何将这些知识点问题化，问题情景化、情境活动化、活动序列化是我们在以后的集体备课中必须要考虑的问题！
部编版二年级下册道德与法治第一单元让我试试看 第一课：挑战第一次教学设计 一．教学目标： 1.知识与能力：学会勇敢挑战生活中的第一次； 2.情感与态度：辨别新鲜事物是否可以尝试； 3.行为与习惯：学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见； 4.过程与方法：在游戏的过程中，体会挑战带来的快乐。 二．教学重点难点： 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。 三．教法： 利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。四．教学准备： 教师准备：1．视频《小马过河》；2．课件 学生准备：1.完成导学练；2.回想自己第一次挑战的经历。 五．教学过程 （一）导入新课 谈话导入： 今天我们就一起学习第一课《挑战第一次》。 【设计意图：以视频故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。】 （二）讲授新课
1.（检查自学情况）师：首先，请同学们打开课本第二页，结合 书中的三幅图，说说三位小朋友的第一次经历。（导学练第一题） 2.咱们的动物朋友小马也有自己第一次经历的故事，你们想听 吗？ 3．(观看视频《小马过河》)师：看的时候想一想：你们从中懂得了什么道理? 4．学生交流。 5．师：从这个故事中可以看出，小马敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成功，这是一匹勇敢地小马，此刻，你也想说说你的第一次经历吗？ 活动一：我的第一次 1．师：生活中有很多第一次的经历（出示一些第一次做某些事的图片，帮助学生回忆自己的第一次），你们还记得自己第一次做某件事情的情形吗?你们是怎样完成挑战的? 2.师：在你们挑战的过程中，发生过哪些有趣的事?你们当时有什么感受? 3．师：请同桌以“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式，相互描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。或者谈一谈你第一次做某件事失败的经历。 4.同桌讨论交流。 5．指名汇报。 6．师小结：可见，只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，
初中政治优秀教案《竞争与合作》教 学设计及反思 《竞争与合作》教学设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体
荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点：团结合作，共同进步 三、教学难点：面对竞争的压力 四、知识要点： 一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业
3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会 五、教学过程： 第一课时 一）导入： 4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？ 小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。 我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中”
初中政治优秀教案《竞争与合作》教学 设计及反思 《竞争与合作》教学设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点：团结合作，共同进步 三、教学难点：面对竞争的压力 四、知识要点：
一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业 3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会 五、教学过程： 第一课时 一）导入： 4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？ 小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生
活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。 我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中” 思考：落在后面的运动员为什么没有放松努力？ 观众们为什么仍然为后面到达的运动员热情鼓掌？ 结合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。 把全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，分组讨论后，让每个小组代表交流本小组的观点，选出优胜组。 （让学生在交流中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参与和争取，以实现互相促进、共同进步。竞争是大家参与的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于胜利者固然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。） 2、竞争是前进的动力 （1）竞争是个人前进的动力，
一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。我们可以从以下六个方面来进一步理解教学反思。 1. 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，同时它也是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 2. 教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学。 3. 教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。同时它也是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。 4. 教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念、教育背景的深入思考。 5. 教学反思是一种用来提高自身业务水平、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教学实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，它可以进一步充实自己，优化教学。 6. 教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识的、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。
总之，这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至要付出极大努力的过程，而且常常需要教师间相互合作进行。它也不单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视以及分析和解决问题的活动。 二、反思的常用方法 由于教学反思本身具有情境性和不确定性，反思只能针对具体问题、根据实际情况而在可能的条件下展开，因此教师对教学活动的反思不可能存在一个标准的模式。一般教学反思按反思类型来分有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，按反思方法来分有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。现在我们把反思类型和反思方法结合在一起作简要介绍。 1、纵向反思和行动研究法 就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。“我思故我在，我思故我新。” 2、横向反思和比较法 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，教学技巧、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
1.《挑战第一次》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好! 我说课的题目是小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。 一、教材分析 《挑战第一次》是统编教材小学《道德与法治》二年级下册第一单元第1课，共有三个话题，本节课学习的是前两个话题《我的第一次》和《我还想试……》，主要是引导学生发现“挑战自我”对成长的意义，知道哪些事可以尝试去做。旨在引导学生敢于挑战，养成敢于尝试的习惯。 二、学情分析 二年级的学生好奇心、求知欲强，愿意尝试新鲜事物，但有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生在学习和生活中敢于挑战。 三、教学目标与重难点 基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。 1.发现挑战第一次的成长因素。 2．学会理性地选择与面对挑战。3．养成敢于尝试的习惯。 教学重点是:引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战。 其中，学习相对理性地选择与面对挑战又是本课的教学难点。四、教法与学法为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，教学中，我将以活动为主要的组织与实施形式,引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践;在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法 五、教学过程 本节课我设计了四个教学环节。 环节一:创设情境，激趣导入 课件出示小小虎的图片及画外音，学生说一说小小虎第一次成为小学生时的
心情，教师引导到生活中的第一次这个话题，由此导入新课，板书课题:挑战第一次。 设计意图:激发学生的学习兴趣，并引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。 环节二:自主探究,合作交流这一环节我安排了三个活动。 活动一:分享“我的第一次挑战” 先播放“小小虎第一次”的音频，学生分享小小虎在课堂上回答问题的第一次经历。 接着，学生将自己经历过的“第一次”在小组内交流分享，并谈谈分享后的感受，教师巡视指导。 设计意图:引导学生分享“我的第一次挑战”，感受挑战带给他们的成长与惊喜。 活动二:理性地选择与面对挑战 学生先在小组内说一说还想尝试做的事，全班交流汇报,并板书。然后，教师引导学生将尝试做的事进行分类，并说一说尝试的方法与建议。 设计意图:引导学生对挑战的内容进行辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。 活动三:可以尝试做的事情要大胆地去做 课件出示儿歌《挑战吧!》，师生共同挑战完成儿歌诵读。设计意图:学以致用，鼓励学生对于可以尝试做的事情要大胆地 去做。 环节三:感悟明理,育情导行 学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。 设计意图:梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。 环节四:拓展延伸，回归生活 生活中理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。。 设计意图:将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。 六、板书设计 为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形
部编版道德与法治二年级下册 第1课挑战第一次 【教学目标】 1.学会勇敢挑战生活中的第一次，克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心； 2.辨别新鲜事物是否可以尝试； 3.在游戏的过程中，体会挑战带来的乐趣。 【教学重难点】 鼓励学生克服心理恐惧尝试新的挑战。 【教学准备】 教师准备： 1.视频、图片； 2.装有愿望卡的黑盒子； 3、讨论图表。 学生准备： 回想自己第一次挑战的经历(当时的情景、自己的状态和心情)，请父母协助，一起收集自己“挑战第一次”的照片。 【教学过程】 活动一：情境体验，导入新课 1.（板书：挑战）观看视频，引起共鸣（一个四岁女孩第一次挑战3米跳板） 2.请生评价（师引导）
3.老师总结：这个四岁的小女孩第一次挑战3米跳板，从起初的恐惧、害怕、胆怯到后来勇敢地迈出了第一步，最后获得了跳水成功，真是了不起! 活动二：我的第一次体验 1.（板书：第一次）（出示教材三幅图） 2.请生说三个孩子各自尝试了什么挑战，师总结 （1）图一 小结：面对第一次挑战，男孩勇敢地迈出了第一步，学会了一个人买东西。 （2）图二 小结：面对挑战，我们应该不惧失败、总结方法、多尝试 （3）图三 小结：穿着轮滑鞋，虽然害怕，但有了妈妈的鼓励和支持，男孩依然会勇敢挑战。 3.生活中的第一次挑战还有很多（出示第一次挑战的图片，帮助学生回忆自己的第一次） 4.出示任务：向小组成员展示自己的第一次挑战，可以用“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式，相互描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。 5.分组讨论交流：拿出课前准备的照片，将自己的第一次挑战经历在小组内分享交流，说一说。 6.指名汇报，选四个孩子来展示自己的第一次挑战经历。学生展
第21课《第一次世界大战》说课稿 滦县第四中学刘金伟 各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级上册第21课《第一次世界大战》，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六个方面进行述说。 一、教材分析：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平等观念。 二、学情分析：学生对本课有较强的好奇心和求知欲，他们希望老师讲课内容新鲜、充实、有趣味性，最怕空洞的说教；但看问题不深刻、不全面。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。所以在本节内容的处理上适当补充一些史实，在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。 三、教学目标1、基础知识目标：通过本课的学习，掌握“三国同盟”和“三国协约”的形成和影响。萨拉热窝事件；凡尔登战役。理解第一次世界大战的性质和影响帝 2、能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。了解第一次世界大战的“导火线”的作用。 3、情感教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。 四、教学重难点 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。 难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
1 挑战第一次 教学目标： 1.学会勇敢挑战生活中的第一次 2.辨别新鲜事物是否可以尝试 3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见 教学重难点级关键： 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。 教法： 利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。 教学准备： 1.设置一些学生未经历过的情景，事件 2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签 3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例 教学时数：2课时 教学过程设计： 第一课时 一、故事交流 教师引入《小马过河》故事 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，
现
教学环节教师活动预设学生行为设计意图 新课导入 由神州七号载人飞船的发射成功引出潜能的话题。 一、认识自我 的潜能 1、每个人都有巨大的 潜能 出示一组数据，请三 名学生上台来看5秒后， 写出答案。 提问：①为什么当农 民看到儿子被卡车压在下 面时，就能轻而易举地把 车抬了起来？②为什么第 二次却再也抬不动那辆车 了？ 2、人的潜能是多方面 的研究证明，每个人至少 有七个方面的智能：语言 智能、音乐智能、数理逻 辑智能、空间智能、身体 运动智能、人际交往智能 和自我认识智能。 3、要善于发掘潜能 任何成功者都不是天 生的，成功的根本原因是 开发了人的无穷无尽的潜 能。 例如：乒乓球运动员 邓亚萍…… 活动一：挑战记忆力。 看数据5秒后，写出答 案。看谁记得快、记得 多。 活动二：看课本第51 页中的主题画，思考并 回答老师的提问 活动三：列举 举例说明在这七 个智能方面有突出表 现的佼佼者有哪些？ 活动四：议一议 我有哪些特长，还 有哪些潜能未被开 发？ 理解发现潜能是 取得成功的重要条件。 激发学生兴趣 了解一个人通常都存有极大 的潜能，在面对需要时，就 能做到似乎不可能的事。 认识到人的潜能是多方面 的 知道每个人的内部都有相当 大的潜能，名人有，普通人 也有，就看你有没有去发现 而已。 了解发掘潜能的重要意义
二、发掘自己 的潜能 1、经常给自己积极的 心理暗示 经常给予自己积极的 暗示，有利于提高自己的 信心和勇气，能帮助我们 发掘潜能。如：经常、反 复地对自己说： “我感觉一天比一天 好，我身体健康，学习很 顺利。我很走运。” 512大地震中，抢救 被困人员的最佳时间是72 小时，但不吃不喝被救出 时间最长的达150多小 时，这些人有着一个共同 的心愿，一定要活着出去， 正是坚信一定会有人来救 我，他们才活了下来。 2、设立更好的自我形 象 在心里想象出一个比 自己更好的“自我”的形 象，能够激励自己的斗志， 有利于释放自己的潜能。 3、在实践中激发自己的潜 能 列宁说“向大目标走 去，从小目标开始。”我 们在平时生活中注意培养 有利于激发潜能的习惯， 在紧要关头或有机会时便 会发挥你的潜能。 认真听讲，积极思考， 大胆展示自我，小组成员 间团结合作，使自身的听 说讲演能力、综合归纳能 力得以提高，这些都是你 们发掘自我潜能的表现。 活动五：在书本 P52，给自己写下积极 自我暗示语，并读给大 家听。 活动六：看课本第53 页中的主题画，思考并 回答下面的问题：这个 孩子的回答，对他日后 成为建筑设计师有影 响吗?你怎么样来理解 他的回答呢? 活动七：说说你打算怎 样在生活实践中开发 自己的潜能？ 使学生用积极的心态去开发 潜能，过积极上进的生活。 培养学生挑战自我、战胜自 我的能力。 使开发潜能落实到行动上。
一、教学目标： 1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。 2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。 3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。 二、课程标准： 《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。 本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9条“有应对挑战的信心与勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”；“动手动脑、有创意地生活”中的第2条“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而编写。通过“我的第一次”“我还想试……”“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。 三、学情分析： 二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后
果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。 四、教材分析： 《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。 五、课时安排：共两课时 六、课时目标： 第一课时： 1.回顾与分享自己生活中“第一次”的体验，发现“挑战自我”对成长的意义。 2.学会理性辨析生活中的挑战。 第二课时：
二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学反思 敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版)》（以下简称《课程标准》）的要求。《课程标准》在设计思路中指出：“动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。” 《课程标准》“愉快、积极地生活”部分，要求学生“有应对挑战的信心与勇气”，具体为“敢于尝试有一定难度的任务或活动”(第9条)；在“动手动脑、有创意地生活”部分，要求学生“有好奇心和多样的兴趣”，具体为“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜物”(第2条)。 当前，确有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足，这是小学生成长中需要进行引导的。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。如果父母生性比较谨慎，或者比较有开创性，那么学生也可能会有相应的特点。再如，家庭教养方式的原因。当下的中国,有许多隔代带孩子的家庭，祖父母辈对孙辈的养育，往往更多溺爱，更多包办和限制。为了孙辈的安全，有些长辈可能会采用过度夸大行为后果的方式，比如用“吓唬”的方式，以致严重压抑了小学生对新奇事物的好奇心与探索欲。当然，也有些家长对孩子的教育过于放手，对尚处于小学低年级阶段的孩子对挑战的渴望缺少必要的鼓励和引导，有的家长会错误地认为多让孩子挑战是培养他们“闯劲”的重要途径，因而过多地支持与表扬，有的家长甚至还上传自己未成年的孩子驾驶汽车在道路上行驶的视频，以此作为炫耀的资本，以至于造成危害社会公共安全的不良影响。鉴于以上情况，特别设置《让我试试看》这一单元，一方面鼓励小学生大胆尝试与探索，另一方面学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。挑战第一次的关键，是引导小学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向，结合生活事件，发展好“勇敢”这一德性。 1.本课的主题是鼓励学生敢于迈出挑战的第一步。日常生活中面对一些不敢做的事情时，最关键的就是迈出挑战的第一步，比如，当众说出第一句话；当众唱出第一句歌词；独自外出买东西时迈出家门的第一步；等等。这是本课教学的关键点。 2.引导学生积极面对挑战中的挫折与消极体验。挑战不仅会与成功相伴，还会伴随挫折和失败，而这可能成为阻碍学生继续挑战的消极因素。所以，课堂上，仅仅鼓励学生迈出尝试和挑战的第一步还不够，还需要解决学生面对的困难与障碍；需要引导学生学习正确对待挑战中的挫折和失败，从中吸取经验和教训，明白这是尝试与挑战的意义所在，从而把挑战可能带来的消极体验转化为成长性的学习资源。 3.课堂要创设让学生敢于和善于挑战的效应场。所谓效应场就是让学生在大家都想尝试
最新整理八年级初二政治教案部编人教版八下道德与法治《国家司法机关》教学设计及反思第5课时国家司法机关 1教学分析 教学目标 情感、态度与价值观目标正确认识人民法院和人民检察院独立行使审判权和检察权的重要意义，自觉尊重国家司法机关，从而在社会生活中敬畏法律、信仰法律 能力目标具体了解人民法院和人民检察院的职权，学会依靠司法机关维护自己的合法权益 知识目标知道人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和要求 重点难点 教学重点：人民法院和人民检察院的性质和职权。 教学难点：人民法院和人民检察院都要全心全意为人民服务。 2教学过程 一、导入新课 深化司法体制改革，是法治中国建设的关键之举。两高(最高人民法院和最高人民检察院)报告显示，各级法院、检察院2017年将继续推进以审判为中心的刑诉制度改革，深化认罪认罚从宽制度改革，统一证据标准，提高证人出庭率和律师辩护率，更好地发挥庭审作用。“通过改革，相信司法机关将有效转变过去‘以侦查为中心’的诉讼格局。”全国人大代表内蒙古集宁一中校长说，“同时，也要加强一线司法人员的能力培训，妥善处理好法、理、情之间的关系，让当事人信服，让人民群众支持。”
思考：(1)我国的司法机关有哪些？(2)这些机关的职权有哪些？ 提示：(1)人民法院、人民检察院。(2)对于人民法院和人民检察院的职权，教师可引导学生思考，从不同的角度进行阐述。 二、新课讲授 目标导学一：人民法院 活动一：维权在行动 设计意图：本活动旨在帮助学生了解人民法院起诉是解决民事纠纷的最后途径。 1．阅读教材第92页“运用你的经验”栏目。 2．小方的爸爸可否以厂家为被告到人民法院起诉？为什么？ 提示：可以。小方的爸爸与小汽车厂家的纠纷属于消费者权益争议，按照消费者权益保护法，可以向人民法院提起诉讼，因为人民法院是国家的审判机关。 活动二：探究人民法院的职权 设计意图：本活动旨在引导学生从具体案例中感受人民法院通过审理民事案件，解决民事纠纷，维护当事人的合法权益。 1．阅读教材第92页“探究与分享”栏目。 2．在上述案例中，人民法院行使了什么职权？ 提示：在此案例中，人民法院行使了审理民事案件的职权，解决了村民谢某与煤矿公司的争议，维护了谢某的合法权益。 教师讲解：人民法院的基本职权是审理刑事、民事和行政案件，通过行使国家审判权，惩办犯罪分子，解决民事和行政争议，维护社会秩序，引导公民自觉遵守宪法和法律。 活动三：案例反思
《挑战第一次》教学设计及教学反思 赵光伟 【设计理念】 本课教育性较强，以学生的现实生活为课程内容的源头活水，以密切联系学生生活的活动为载体，才能让学生由体验到感悟再内化为实际行动。不断丰富、发展学生自己的经验，情感，能力和知识。 【教材分析】 《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。 【学情分析】 从学生的心理特点与认知程度来看，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。 【教学目标】 1、知识与能力：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。 2、过程与方法：在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。 3、情感态度与价值观：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。 【教学重点】：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训 【教学难点】：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。 教学过程 一、导入新课 1．(多媒体展示视频《小马过河》)师：同学们，你们从中懂得了什么道理? 2．学生交流。
3．师：从这个故事中可以看出，小马敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成功。可见，任何事情挑战后没有那么难。今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。 【设计意图：以视频故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。】 二、讲授新课 活动一：我的第一次 1．师：生活中有很多第一次的经历，你们还记得自己第一次做某件事情的情形吗?你们是怎样完成挑战的? 2．学生自由发言。 3．师：在你们挑战的过程中，发生过哪些有趣的事?你们当时有何感受? 4．学生讨论交流。 5．师：请同学们以“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式，向大家描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。 6．指名汇报。 7．师小结：可见，只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败将教给我们经验。无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔丰厚的财富。【设计意图：让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。】2 活动二：我还想试…… 1师：刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历，分享了自己的所得，我发现你们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢? 2．学生自由发言。 3．师：同学们，勇于尝试新鲜事物是一个很好的习惯．你们一定要保持下去啊 4．师：但是，你们知道哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试吗? 5．生l：我也想回答问题，但就是不敢举手——要大胆试。 生2：我想自己单独出去游泳——不能试。 生3：我想学翻跟头——有大人保护才能试。 6．师：同学们说得很好，分析得也很对。接下来让我们把自己总结的经验