浅谈小学科学教学中的分组实验
【摘要】《科学》是一门让学生在大量的科学探究活动中培养科学素养的学科。但活动只是科学探究的外在形式，而其中内隐的科学思维才是它的灵魂，没有思维的探究，学生最多只能是一个忠实的观看者和记录者，是不可能有重大的发现和认识。在分组实验的活动中才可以充分地培养学生科学的思维。
【关键词】科学小学分组实验
分组实验是科学课教学的一种重要形式，在科学课教学中发挥着越来越重要的作用。实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的、有计划地自己动手实验，身临其境地体验实验的乐趣，亲眼目睹实验现象和实验结果。分组实验的程序大至如下：思考猜想——出示目标——具体操作——观察现象——得出结论——填写报告——撤出仪器——清洗干净——摆放整齐。这些程序是以学生为主体要完成的过程。作为教师结合教学的实际情况恰当地进行演示或巡回指导，扎实地进行好学生的分组实验。教师的演示实验只是在分组实验教学中起着辅助作用，不能把实验课上成语文课，要放开让学生自己动手操作，体现学生的主体作用。下面谈几点自己对分组实验的看法：
一、通过拟定行之有效的分组实验目标来激发学生科学的思维教师如何拟定科学课的目标？首先在时间的分配上要合理，其次在动手做之前学生要明确实验的材料是做什么用的、为什么做、怎样做，观察什么、记录什么，亲历了动脑的过程之后，再去做实验
小学科学实验计划 三年级上册科学实验计划 序号章节实验课题实验类型实验所需器材 1 1-1 对大树进行 观察和测量 演示和分组放大镜、皮尺 2 1-5 观察植物的 叶 分组实验植物的新鲜叶和落叶、放大镜 3 2-2 观察蜗牛分组实验蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽 4 2-4 观察蚯蚓分组实验蚯蚓、培养皿、放大镜 5 2-5 观察蚂蚁分组实验少许面包、少许白糖、和死掉的昆虫、放大镜 6 2-6 金观察鱼分组实验金鱼，玻璃缸、滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食 7 3-4 它们吸水 吗？ 演示和分组 纸片、塑料片、铁片、木片、红墨 水、滴管、放大镜、餐巾纸、铅画 纸、废报纸、棉布 8 3-5 检测材料在 水中的沉浮 分组实验 金属块、木块和塑料块各两种、水 槽、 9 3-6 探究砖和陶 瓷的物理特 性 分组实验 砖与陶瓷各一小块、铁钉、烧杯、 滴管 10 4-2 水和食用油 谁重？ 演示和分组 塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、 试管、玻璃杯、塑料瓶、水槽、植 物油 11 4-4 比较水的多 少 演示和分组 塑料瓶几个、玻璃杯、量筒、纸带、 胶水
12 4-5 我们周围的 空气演示和分组 透明塑料袋、玻璃杯、水槽、1根 香、打火机、吹泡泡器或吸管、洗 洁精或肥皂水 13 4-6 空气占据空 间吗 演示和分组 玻璃瓶、玻璃杯、注射器、吸管、 纸巾、橡皮泥 14 4-7 空气有重量 吗？ 演示和分组 细木条、细线、橡皮泥、气球、皮 球、托盘天平、砝码 实验统计演示实验7个分组实验14个 四年级上册科学实验计划 序号章节实验课题实验类型实验所需器材 1 1-3 温度与气温分组实验温度计、百叶箱 2 1-4 风向和风速分组实验风向标、小风旗 3 2-1 水能溶解一 些物质 演示实验 食盐、沙、面粉、烧杯、筷子、 玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架 台 4 2-3 液体之间的 溶解现象 分组实验 玻璃杯、滴管、酒精、食用油、 注射器、试管、试管夹、酒精灯、 火柴 5 2-4 不同物质在 水中的溶解 能力 分组实验 烧杯、筷子、小勺、食盐、苏打、 汽水、注射器
小学科学实验教学中应该注意的问题 要教好科学课，就必须注重实验课的教学。 一、要认真备好课 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备好课对于科学课来说尤为重要。我认为科学课的备课应从以下几个环节入手： 1、读通整册教材。 要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备详尽的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学，你会感到每天都是紧紧张张的。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。 2、熟悉本单元教学内容 科学教师要想比较松弛的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，松弛自如，从而节省时间，提高效率。 3、提前动手做实验 科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生简易出错，哪些现象不够明明，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。 二、要准备好实验材料
1、要熟悉本校仪器室里的仪器药品。 由于我们学校没有专门的仪器室管理员，因此，科学教师熟悉仪器室里所有的仪器药品是十分必要的。只有这样，才能在备课时清晰的知道哪些材料仪器室里有，哪些材料需要教师和学生自己准备。 2、督促学生准备实验材料。 科学课准备实验材料不仅包括教师的准备，也有学生的准备。很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的，那不仅要花费老师大量的时间，大量的精力。而且准备实验材料全由教师代替学生准备，效果也不会很好，因为那样相反让学生缺乏动手动脑的锻炼机会。 3、把自制的教具和实验材料存放在仪器室里，做到资源共享。 科学课的很多实验材料是可以重复使用的，这些材料不管是老师自制或是购买，我们用过之后都应该主动的把它摆在保管室里，以备下一年使用。每个人都把自制的实验材料放到仪器室里，做到资源共享。 三、精心组织课堂教学 科学课按照课标规定每周三节课，现在的科学课内容比原来的自然课多了许多，要想很好的完成教学任务，我们除了认真做好课前的一些准备工作之外，还必须精心的组织好课堂教学，向40分钟要质量，我认为要从以下几个环节入手：1、设计好导入，充分激发学生的学习兴趣。 一堂课精彩的开始是胜利的一半，要想提高科学课的教学效率，就必须想办法从一开始就把学生的注意力，把学生的思维集中到教学中来，这就要求老师们要想尽办法设计好精彩的导入，导入有很多的方法，要根据例外的教学内容选择例外的方法，而且每一种方法也不是万能的。 2、掌握好实验课教学的五个环节。 小学科学课中的实验教学，无论是操作实验，还是观察实验，虽然没有科学家所做的科学实验那样繁复和规范，其目的也是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律。这就是一种科学能
班级301 实验时间2017.2.15 实验类型分组实验实验 名称 观察土壤 学生 名单 实验器材土壤小筛放大镜小铲纸张 实验目的发现土壤中的组成成分 实验过程1、将事先准备好的土壤放在桌子上的纸张上面 2、用小铲把土壤铲到小筛里，然后把土壤慢慢的筛到桌子上的另一张纸上。 3、把漏下去的土壤放在一起，将小筛中的放在一起。 4、用放大镜观察土壤的组成成分，并将记录下来。 实验结论 漏下去的是土留在筛里的是砂。土壤由空气砂粘土水腐殖质组成。 实验教师张根生实验组长评定等级 实验类型：分组实验、演示实验
班级301 实验时间2017.2.20 实验类型演示实验实验 名称 研究土壤的成分 学生 名单 实验器材 几种土壤样本，烧杯，水，玻璃棒， 纸，酒精灯，三角架，石棉网， 实验目的了解土壤的组成成分 实验过程1、把土包在纸里用力握一握，进行观察。 2、把土泡到水里观察。 3、把土泡到水里搅拌后观察。 4，把土放到火上烤观察发生的象。 实验结论 土壤的主要是由黏土、沙子，腐殖质、水、空气等组成。 实验教师张根生实验组长评定等级 实验类型：分组实验、演示实验
班级301 实验时间2017.2.22 实验类型分组实验实验 名称 比较沙土、黏土和壤土的不同 学生 名单 实验器材 沙土、黏土和壤土样本、小花盆、 水、放大镜、小水盆、种子 实验目的了解沙土、黏土和壤土的不同 实验过程1、把沙土、黏土和壤土样本放到纸上用放大镜观察。 2、把沙土、黏土和壤土分别装入3个小花盆是，浇上同样多的水，观察它们的渗水性。 3、在3盆土中种上同一种种子，同样的条件下观察植物的生长。 实验结论 沙土、黏土和壤土的沙砾、粉粒和黏粒的含量不同、颜色、渗水性肥度也是不同的。 实验教师张根生实验组长评定等级 实验类型：分组实验、演示实验
小学科学实验教学计划表 1、在新课程改革中，新教材进一步加强了实验教学，把实验与其他教学内容紧密地结合在一起。新教材没有对实验的具体做法、使用的仪器材料等作出硬性的规定，更加的利于师生开展创新实验设计，提出和采用不同的实验方法，因地制宜地开展实验教学，使师生地实验教学的过程中更加注重实验中的科学思想和科学方法。 2、小学科学应开实验目录适用教材为小学教材《科学》（教科版）。 3、小学科学应开实验目录中的分组实验含边教边实验。实验名称后带*号的实验项目为基础实验或重要实验，原则上是必做实验。教材中少数实验教师可根据教材要求作为课外作业布置。 4、实验名称后的数字为实验内容所在教材中页码。 5、教师可根据各项学生分组实验的具体情况对学生分组实验的课时进行合并安排。 小学科学三年级上学期实验计划表 第一单元植物 1、观察一棵树 * 6 观察 2、观察水生植物10 观察 3、叶的观察12 观察 第二单元动物 4、蜗牛身体的观察 * 27 观察 5、蜗牛运动的观察28 观察 6、蜗牛吃食物的观察30 分组 7、观察蚯蚓的反应32 观察 8、观察蚂蚁 * 33 观察 9、观察金鱼36 观察 第三单元我们周围的材料 10、比较硬度 * 48 分组 11、认识金属 * 49 分组 12、谁更柔韧 * 51 分组 13、谁更容易吸水 * 54 分组 14、纸的观察54 观察 15、造一张纸55 体验
16、沉浮实验 * 57 分组 17、研究砖和陶瓷的性质59 分组 第四单元水和空气 18、观察水和食用油 * 68 分组 19、流动比赛 * 70 分组 20、比较水的多少 * 72 分组 21、空气存在吗 * 75 分组 22、空气占据空间吗 * 78 分组 23、空气占据空间的变化79 分组 24、空气有重量吗81 演示 小学科学三年级下学期实验计划表 第一单元植物的生长变化 1、观察植物的种子 3 观察 2、研究根的作用8 分组 第三单元温度与水的变化 3、观察温度计 * 43 观察 4、测量水的温度 * 46 分组 5、冰的观察48 观察 6、水在什么温度时结冰 * 49 演示 7、观察冰的融化50 分组 8、水珠从哪里来52 观察 9、加热能加快水蒸发吗 * 55 分组 10、凝结实验 * 56 演示 第四单元磁铁 11、磁铁能吸引哪些物体 * 66 分组 12、辨别铁制材料67 分组 13、磁铁能隔着物体吸铁吗 * 68 分组
冀教版小学科学分组实验一览表
————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期: ?
冀教版小学科学分组实验一览表 三年级上册 课次课题实验材料 实验 类别 ３-2观察土壤放大镜、烧杯、玻璃棒、白纸分组4-1水与生命烧杯、水槽、塑料袋、石块、塑料管分组 ４－2浮与沉 水槽、石块、橡皮泥、木条、木块、 棉花、海绵、塑料；球、塑料小瓶等 分组 ４-3流动的水小水轮、烧杯、水槽分组 5-1认识空气塑料袋、烧杯、吸管、扇子、土壤， 粉笔等 分组 5－ ２ 风扇子、气球、纸分组５-3纸飞翼纸、曲别针、线绳分组
课次课题实验仪器 实验 类别 1－2塑料塑料尺子、木头尺子、水槽、水杯；塑料手 套、棉手套 分组 2-1倾听声音小鼓、尺子、用绳系着的泡沫小球、水槽、 音叉、皮筋、锣 分组 ２-2物体传声水槽、石头、闹钟、真空钟罩 分组 3－１光的传播手电筒、同样大小的中间带孔的纸屏三个、 一个白纸屏 分组 3-2透明与不透明透明、半透明、不透明的物体;蜡烛、不透 明物体 分组 3-3镜子平面镜一块、手电筒一个、中间带缝隙的硬 纸片;反光能力不同的物体若干；潜望镜模 型 分组 3-４七色光三棱镜;三只手电筒、红绿蓝三种颜色的玻 璃纸;白纸 分组 4-1让灯亮起来电池、小灯泡、导线、开关、曲别针、夹子分组 4－２导体和绝缘体导体和绝缘体材料若干种、导线、小灯泡、 小灯座 分组 ５－１磁铁的力量 磁铁、能够被磁铁吸引的物体、不能被磁铁 吸引的物体；尺子、线绳、支架、大头针; 不同形状的磁铁、水槽、泡沫板 分组 5-2制作电磁铁条形磁铁两块、玩具小车两辆；大头针或针分组５-３磁的应用环形磁铁、支架分组
小学科学实验室计划三篇 在科学实验教学中，教师应该引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。下面是zw23cn整理的小学科学实验室计划三篇，供大家参考! 小学科学实验室计划一 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、主要任务及目标 按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、具体工作措施 1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。 2、实验室管理员任务，目标; (1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。 (2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。 (3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学; (4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力;
(5)开学及时收取科学各年级《实验教学工作计划》，期末按时收取《教学工作总结》、《实验开出情况记录表》等。 (6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。 3、材料归档 (1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅; (2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求; 4、实验室器材管理 实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。 (1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录; (2)作好相关实验器材的申报，申购等工作;
甘州区乌江镇小湾小学 科学演示和分组实验安排表 教科版小学《科学》三年级上册演示、分组实验项目 序 号课题实 验 类 型 观察、实验内容实验材料 1 蜗牛分 组 探 究 蜗牛的颜色、身体 构造及蜗牛吃食 物的观察。 蜗牛、放大镜、 蔬菜、面包或馒 头、洋葱、大蒜 等。 2 蚯蚓分 组 探 究 观察蚯蚓的身体 构造、对外界刺激 的反应等。 蚯蚓、浅水碟子、 水等。 3 材料在水中 的沉与浮分 组 实 验 物体在水中的沉 与浮 水槽、水、各种 物体 4 砖与陶瓷分 组 实 验 砖瓦和陶器、瓷器 有哪些性质 砖块、瓦、陶器、 瓷器、滴管、水 槽、水、细木棍 铁钉或其他材料 5 水和食用油 的比较分 组 探 究 比较水与食用油 的异同，了解液体 的共同特点。 水、食用油、塑 料杯、滴管、玻 璃、蜡光纸、木 条等 6 谁流得更快 些分 组 实 验 哪种液体流动的 较快 洗洁精、食用油、 水或其他材料 7 比较水的多分运用各种方法比每组3个形状、
少组 探 究 较水的多少，学会 用量筒来测量液 体。 大小不同而且装 水也不同的瓶 子，各种容器、 弹簧秤、塑料袋、 漏斗、量筒等。 8 空气占据空 间吗分 组 实 验 空气是否占据空 间 水槽、玻璃杯、 纸团等。 9 空气有重量 吗分 组 实 验 空气是否有重量自制小天平、棉 线、气球 分组实验5个
教科版小学《科学》四年级上册演示、分组实验项目 序 号 课题实 验 类 型 观察、实验内容实验材料 1 风向和风速分 组 制 作 制作风向标 吸管、硬板纸、 带橡皮的铅笔、 大头针、胶带、 剪刀等 2 水能溶解一 些物质 分 组 实 验 食盐、面粉、沙、 高锰酸钾在水中 溶解了吗 玻璃杯、水槽、 漏斗、滤纸、铁 架台、搅拌棒、 食盐、沙、面粉、 高锰酸钾等 3 水是怎样溶 解物质的分 组 观 察 观察、描述物质 溶解于水的变化 过程 玻杯、高锰酸钾、 食盐、面粉、沙、 筷子等。 4 液体之间的 溶解现象 分 组 观 察 观察几种液体在 水中的溶解现象 玻杯、胶水、洗 发液、醋、酒精、 食用油、筷子、 试管等 5 不同物质在 水中的溶解 能力 分 组 探 究 探究不同物质在 水的溶解 玻杯、食盐、小 苏打、水、汽水、 筷子等 6 溶解的快与 慢分 组 实 验 食盐在什么条件 下溶解的快 烧杯、玻璃棒、 热水、凉水、食 盐等。 7 100毫升水 能溶解多少 食盐 分 组 实 验 100毫升水能溶 解多少食盐 食盐、100毫升 烧杯、量筒、天 平、搅拌棒、小 匙、水等
在小学科学教学中实验的重要性 科学教学过程本身就是一个探索的过程，这就决定了学生在课堂教学中必须要不断地探索、求真，最后得到一个真理。学生怎样探索呢？这其中肯定就要让学生在实验中进行。所以，实验在科学教学中具有举足轻重的作用，科学实验的成功与否与科学教学的成功与否，是息息相关的。那么，在小学科学教学中，实验究竟有哪些作用呢？ 一、科学教学中组织好了实验，能充分激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”小学生处在学习的启蒙阶段，学习目的和学习态度都不太成熟和端正。学习兴趣就决定了学生的学习动机和努力方向。小学生时代的的兴趣与爱好，对人的一生都有着深远的影响。而小学时代的科学启蒙教育，更应着重培养儿童的兴趣，有兴趣学生才会原意学，才会爱科学。而科学课上的实验则是引导孩子热爱科学的有效途径之一。小学生对实验的兴趣，往往能成为他们学习的直接动力，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。在我的班上有一名学生，学习成绩比较差。在六年级上期的电磁铁教学中，书上定义“由铁芯和线圈组成的装置叫做电磁铁。”这个学生提出问题问我：为什么一定要有铁芯呢？我鼓励他说：“你可以自己去探究啊，你需要些什么实验材料，老师可以提供。”这个学生果然来给我借了《电磁铁组装材料》。过了改天他来告诉我：“老师，我发现了，其实不能铁芯同样有磁性，只是磁性太尽弱了，加了铁芯能显著增加电磁铁的磁性。”我对他的研究大为赞赏，并在全班进行极力表扬。结果，这个学生在后来的学习中，科学一科有显著的提升，因为实验的兴趣给了
他最大的动力。 二、通过亲自操作实验，能帮助学生学会探索真理的过程。 虽然小学科学实验非常简单，但所做的实验都是在重现我们人类的科学发展史的过程，使学生能在较短时间内掌握人类科学的发展过程。实验能引导儿童象科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，使儿童学到逻辑概念知识，从小就把获取知识建立在实验的基础上，学会正确的学习探索方法。比如，我们现实生活中所有的建筑中的横梁都是立放的，为什么要立放呢？有什么科学原理呢？可能学生根本就没有去观察过，也没有去思考过，也思考不出来。但是经过六年级上册《形状与结构》一章的学习，学生经过自己动手实验，明白了横梁为什么要立放，也学会了在生活要仔细去观察从而发现规律。 三、亲手操作的科学课实验使我们的小学生有效地掌握所学的知识，从而内化为自己的技能。实验能创造一个真实的、没干扰的环境，让孩子们集中精力去观察，对产生各种现象的条件进行严格、精密地控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律。实验能让学生观察到产生现象的全过程，再进行研究。这些特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，从而快速地转化为自己本身的种技能。因此，让学生在科学课中进入实验环境，在教师的引导下，运用理论与实践相结合的教学原则，通过学生的亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识，这是使学生牢固掌握所学知识的最有效途径。比如在六年级下册的观察洋葱的实验中，通过严格的化学类的实验操作，不仅让学
中心小学三年级学生分组实验报告单（2019—2020学年度第一学期） 年级（）班第组 时间 201 年月日 共人第周星期午第节 实验名称怎样让倒立的小丑更不容易从钢丝上掉下来 实验器材小丑卡片、卡纸、环形磁铁、棉线、安全剪刀、钢丝 实 验 方法和过程1、在小丑模型的尖脑袋剪一个小口 2、拉直棉线，将小丑模型头部开口处放在棉线上，上下调整棉线的高低 3、给小丑的手掌对称的地方各贴上一样多的环形磁铁 4、延长小丑的手臂 实验现象给小丑的手掌对称的地方各贴上一样多的环形磁铁，小丑更稳固；延长小丑的手臂，小丑更稳固 实验结论重心下移，重力低于支点，小丑就会更稳定
实验指导老师：组长：组员：
中心小学三年级学生分组实验报告单（2019—2020学年度第一学期） 年级（）班第组 时间 201 年月日 共人第周星期午第节 实验名称测量一天中的气温实验器材气温计 实 验 方法和过程1、用温度计测量倚天中不同的气温 2、测量清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温（选择同一地点，选择室外没有阳光直射、通风的地方） 3、把测得的气温填在记录表中 实验现象 一天中的气温中午的气温高，傍晚的气温低实验结论一天中的气温随着太阳越大，气温越高
实验指导老师：组长：组员：
中心小学年级学生分组实验报告单（2019—2020学年度第一学期） 年级（）班第组 时间 201 年月日 共人第周星期午第节 实验名称制作简易风向标并测定风向 实验器材剪刀、铅笔、吸管、硬纸板、大头针、指南针 实 验 方法和过程1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙 2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼 3、别插入吸管两端的缝隙，并固定 4、用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动 实验现象 风从北方叫做北风，风从南方叫做南风 实验结论1、风向是指风吹来的方向，风来自北方叫做北风，风来自南方叫做南风 2、风向可以用风向标来测量
小学科学实验教学实施方案
20102.09-2013.09小学科学实验教学工作实施方案 一、指导思想： 随着2001年新课程改革的启动，探究教学在我国受到了前所未有的重视，然而，我们也看到在实际的教学中，许多老师对“学生自主与教师指导的关系”认识不足，出现了两个极端：—是为了体现以探究为中心的教学思想，二是过分强调教师的作用。这样的两种教学模式看似学生在进行探究，实际上学生解决实际问题的能力并没有得到切实的锻炼和提高。近年来，国内外许多学者和科学教师已认识到此中的不足，并做了些相关研究和实践。例如：美国的萨玛?沃泽曼、乔治?伊芙妮著的《新小学科学》中强调的把“科学探究”作为儿童思考和做科学的方式从而建立对科学现象的概念的理解；强调“听取报告”，帮助学生建立联接并提升科学素养。以及英国的贾德（Ｊｕｒｄ）老师对“孩子在科学活动中是否在思考”的研究，提出了课堂中“为促进学生思考”而进行教学的先进经验和理念。这些研究，促进了教学过程中教师的指导地位、学生的主体地位的落实。为此，我们在前人所取得的相关成果的基础上选择了本课题研究，旨在从微观的操作层面开展教师指导策略研究，提高观察和实验的实效性。 二、课题的核心 1．探究式教学策略：教师立足于兰本达教授所提出的“探究——研讨”法进行课堂教学的实践。教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。探究式教学策略特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自课题组探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。 2. 指导策略：是指以教师为主导、学生为主体的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。它具体体现在教与学的相互作用的活动中，在本课题中教师作为学生探究性学习活动的组织者、参与者和促进者，设计探究式学习环境，提供学习资源，营造创新思维的外部条件，促发学生主动探究；
课题实验内容实验器材 完成效果 任课教师学生代表实验时间一般良好 校园里的小动 物蜗牛对刺激有 什么反应 蜗牛、醋、酒等 神奇的水会爬的水植物花茎、红水、蓝水、烧杯 等 金属金属导电性、 延展性各种常见金属、电池、导线、 铁锤等 选择能够研究 的问题 吹泡泡铁圈、肥皂、甘油等
课题实验内容实验器材 完成情况 任课教师学生代表实验时间一般 组数 科学是……动起来的小人白纸、铅笔、小人图 做一名小科学 家 站立的鹦鹉鹦鹉卡纸、回形针 校园里的小动 物 蜗牛吃什么蜗牛、蔬菜、水果等 生命离不开水小草每天喝多 少水 小草、试管、植物油等 挤西红柿里的 水 西红柿等 神奇的水毛细现象水槽、红水、餐巾纸 水的表面张力硬币、回形针、平口瓶 水的压力可乐瓶、针、水 水的浮力烧杯、法码、橡皮泥 水的溶解糖、盐、水、烧杯等纸纸的性质各式各样的纸、滴管、放大镜、滤 纸等 纺织材料棉布与尼龙的 不同 火柴、棉布、尼龙、水、蜡烛等 金属金属光泽、导 热性各种常见金属、砂纸、热水、冷水 等 选择能够研究 的问题 吹泡泡铁圈、肥皂、甘油等乒乓球反弹高 度和什么因素 有关 乒乓球、米尺
口张小学演示实验记录单 课题实验内容实验器材 完成效果 任课教师学生代表实验时间一般良好 了解土壤了解不同土壤 的渗水性 杯子、漏斗、水、纱布等 肥沃的土壤做一个肥料袋塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等果实和种子探究种子萌发 需要的条件 四只一样大小的透明瓶子、薄纱布 根和茎认识茎的作用一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨 水、小刀 叶和花认识叶的蒸腾 作用 一株宽大的叶片、2只塑料袋 认识固体认识固体混合 后重量无变 化，体积有变 化 黄豆、玉米粉、天平、量杯 把固体放到水 里认识固体的溶 解与分离 适量面粉、盐、水、搅棒 认识液体知道同样多的 液体不同样重 天平、量杯、水、蜂蜜、油等 把液体倒进水 里了解液体在水 中的沉浮情况 水、蜂蜜、油 把液体倒进水 里知道热水会浮 在冷水上 盆、冷热水若干、墨水、带盖的小瓶 把液体倒进水 里认识液体倒入 水中后重量无 变化体积有变 化 水、酒精、墨水、量筒天平 雨下得有多大自制雨量器塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺
小学科学实验教学计划 （文章一）：小学科学实验教学工作计划小学科学实验教学工作计划为了普及实验教学，加强教育装备管理，切实提高教育技术装备的效益，我校将扎实开展实验教学工作，努力提高学生的动手实践能力，采取多项有效措施，使我校教育技术装备管理和教学教研工作再上一个新台阶。 （一）、建立机构，明确职责，完善管理制度。１、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。２、强化实验教学日常管理（1）学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。（5）各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。 （二）、加大投入，进一步完善实验室基础建设。 （1）、加大对学校教育技术装备及实验基础建设，保障有可靠的安全设施和良好的通风条件。 （2）、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的正常开展。
（三）、规范实验教学行为，开展实验教学研究。 （1）、实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告四对口。（1）实验计划：每学期一次，各实验科目任课教师要制订详细的演示，分组实验计划。（2）科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制度，认真填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。（3）科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。（4）每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时间记载。 （2）、实验教学过程要规范。每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索。 （3）、大力开展实验教学研究。（1）分管实验的领导每学期听课不少于5节，并有听课记录，课后及时与教师和实验员交换意见，提出改进措施。（2）学校每学期举行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。（3）学校每学期组织一次学生实验操作考查。（4）每学期举行一次实验教学专题研究活动。 （4）、各类实验开出率要达标。演示实验，分组实验开出率要达到100%，演示实验成功率达到95%以上，分组实验成功率达到100%。每次分组实验开出的组数要达到开组数的98%以上。 （四）、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。
浅谈小学科学课堂中如何进行实验教学
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
浅谈小学科学课堂中如何进行实验教学 师建仙 工作单位:五山中心小学 2012年12月14日
浅谈小学科学课堂中如何进行实验教学 【摘要】科学课是一门实验学科，上好实验课是上好科学课的基础。上好实验课，关键是指导学生进行好实验操作，观察、研究实验中所产生的现象和变化，得出科学结论，使学生获得生动、具体的科学知识。 【关键词】小学科学课堂实验教学 科学课是一门实验学科，上好实验课是上好科学课的基础。上好实验课，关键是指导学生进行好实验操作，观察、研究实验中所产生的现象和变化，得出科学结论，使学生获得生动、具体的科学知识。掌握实验的操作技能，发展教学结构，发展学生学科学，用科学的能力，要保证实验的顺利进行，获得成功，必须研究实验课堂教学结构，下面对实验课堂教学谈几点看法。 一、教给学生常用实验仪器和实验材料的使用方法及注意事项，是培养小学生科学实验能力的前提。 小学生由于年龄和身心特点等原因，对许多实验仪器及材料的使用方法和注意事项都不清楚，若不教给学生一些科学的使用方法，小学生在使用仪器和材料实验时，既影响课堂质效，又容易出错，弄不好还会造成不必要的课堂教学事故。像酒精灯、试管等这类实验仪器的使用。特别是对于酒精灯的使用，一定要强调它的正确使用方法及注意事项。点火的方法以及点火时一定要要求用火柴而不能用打火机，因为如果用打火机有可能就会引起酒精灯爆炸。因此，作为科学教师，在小学生遇到新的仪器或工具是，一定要让学生充分接触，引导他们认识并了解使用方法和注意事项。至于是教师讲解、示范，还是让学生实验中探索，或是实验后引导学生归纳，这要根据实验仪器
小学科学实验室管理工作计划 一、指导思想 为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。 二、主要任务、目标 按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。 三、具体工作措施 1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。 2、实验室管理员任务，目标； (1)实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。 (2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学； (4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力； (5)开学及时收取《科学》各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录(6)在实验教学、教研方面，以全体《科学》任课教师为组，进行相应的《科学》教学与实验教学研究，以不断提高《科学》学科教师的教学与实验能力。 3、材料归档 (1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅； (2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求； 4、实验室器材管理 实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。 (1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录； (2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；
小学科学分组实验、演示实验计划 一、指导思想 加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要容。为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。特制定本校实验教学工作计划。 二、主要任务、目标： 按国家教委颁布的课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，我们力争演示实验达到95%以上，分组实验达到100%。引导每个学生亲历各个实验探究过程，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。 三、常规实验教学工作： 1.实验教师应与其他学科密切合配，按照教学大纲和教材要求，学期初要制定《实验教学工作计划》，并认真填写《实验进度表》，贴在实验室。 2.分组实验时，任课教师要认真填写实验通知单，学生要认真完成实验报告，每次实验报告任科教师都要仔细批改。 3.实验教师要按照《实验进度表》认真准备实验。若需要药品和仪器，要提前向学校报告，及时购买。同时，开展实验教学研究，积极改进仪器及自制教具。 4.凡有危险性的实验，任课教师必须事先讲清操作规程，注意事项，其后必须两人以上进行实验，不得随便让非实验人员操作。坚决杜绝学生将实验药品带出实验室。 5.做好实验前后的仪器、药品检查和记录工作。 6.做好实验室的卫生管理工作。
7.整理好实验档案。 四、做好实验室的安全管理工作： 实验室必须将实验室管理条例挂放在显著位置。第一次实验课时，教师必须向学生交待清楚实验室的各项规章制度。 1.防火、防电 (1)防短路、漏电。实验教师要加强防火及防电害意识，不能麻痹大意，应不时督促检查学生的防火及防电害工作。在学生实验前必须保证电路及各种电器的完好，认真检查插头插座是否合适或松动脱落，电路绝缘是否良好，有无破损、漏电、短路等情况，各种电器是否能正常工作。如有问题必须及时排除解决。防止乱拉乱扯电线。 (2)学生做实验时，对易引起火灾的实验一定要向学生讲清操作要领，避免事故发生。 (3)严禁在实验室吸烟。 实验室都配备灭火器，实验教师要会使用，并经常检查，保持完好，到期申请更换。发现火险隐患及时报告处置，一旦发生火灾要主动扑救，及时报警（119）。 2.防盗、防破坏 (1)实验教师每天离岗时要关闭应关闭的电源、水源，锁好门窗。门锁及门窗插销要保持完好，发现损坏，必须及时报修。待修好后再离开。 (2)学生实验完毕，必须对所使用的仪器、试剂、标本和模型作及时清点和整理，归柜保存。(3)学生在实验过程中，如不按实验规程和要求做，损坏仪器和标本，须按损坏程度，要记录清楚，作价赔偿。 (4)在实验过程中，实验教师不得离开，以保证实验顺利进行。 (5)实验结束时，做好仪器药品检查记录和安全存放工作。 (6)学期结束，要做好实验工作总结和安全工作总结。
小学科学实验教学的有效方法 引言 小学科学这门学科是开发小学生智力的重要课程，对小学生的全面发展有重要影响。在新课改的实施中，学校教育对小学生的科学实验教学也提出了更高的要求，如何更好地改变教学策略、适应新课改的要求，是摆在小学科学教师面前的重要问题。因此，教师应认真贯彻新课改的要求，以学生为主体，让学生真正参与到实验探究中来。 一、新课改中科学实验教学与传统实验教学的不同点 首先，在新课程改革理念下，小学科学实验教学更加注重学生的参与。与传统的教师根据教材内容演示实验相比，新课程背景下的小学实验教学更加注重学生在实验中的参与过程。教师通过选择合适的实验课题，让学生通过自主学习，提出自己的实验设计方案，并自己动手对实验进行演示，学会从实验的现象中总结、归纳出新的知识。这一过程强化了实验方案的设计、注重实验中出现的误差以及对误差
的处理分析等等。 其次，新课程背景下的小学实验教学更加注重与学生生活的联系，重视从生活中挖掘实验资源，让学生能够从身边事实中领悟科学原理，进而由小见大。同时，新课程改革下的小学科学教学也更加注重学生对科学知识的应用能力，强调教师通过有效引导，使学生能够将学到的科学知识有效应用于生活实践中，利用学习的知识处理生产、生活中的遇到的问题，进而在实际生活中不断完善自己的科学知识体系。 其三，新课程背景下的小学科学实验教学更加注重学生探究能力的培养。与传统小学实验教学相比，新课程改革背景下的实验教学在内容、呈现形式、参与主体以及实验要求上都有很大不同，它更注重由验证性实验向探究性实验的转变，要求在教师的引导和帮助下，学生能够充分发挥自我创造能力和主体精神，积极创设实验步骤并观察实验现象，从而得出具有探究性的实验结果。 二、新课程背景下做好小学科学实验教学的有效方法 1、注重学生与生活的联系 生活是一本淳朴而又深奥的教材，蕴含着丰富的科
小学科学五年级上册分组实验报告单实验名称模拟火山喷发实验 实验材料三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱实验步骤 1、模拟实验:用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆 泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好， 做成山的形状。 2、把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网加热，看到岩浆从 地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。 实验现象番茄酱会穿过土豆泥冒出来。 实验结论地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃 似的，通过岩石空隙向上运动。随着岩浆不断上升，遇到 薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。 小学科学五年级上册分组实验报告单 实验名称地震成因模拟实验 实验材料细木棍或竹筷、毛巾 实验步骤 1、模拟实验:用不同颜色的毛巾做地层，将毛巾叠成几 层，向中间挤压，看毛巾有什么变化, 2、用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，慢慢用力弯曲， 体会手上有什么感觉，观察发生的现象。 实验现象 1、用力挤压毛巾，毛巾会形成褶皱。 2、筷子会断裂，手感觉到麻木。 实验结论岩层在收到外力时会发生变形，形成褶皱，当受到的外力 大到不能承受时，岩层就会突然断裂，形成地震。
小学科学五年级上册分组实验报告单 实验名称卵石磨圆的模拟实验 实验材料有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块 实验步骤 1、模拟实验:碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的 大玻璃瓶做流水的河道。 2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。 3、用力摇晃瓶子，过一段时间后观察。 实验现象观察到水变浑浊了，水中有一些砖屑;碎砖块变小了，棱 角变光滑了。 实验结论在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块 棱角消失变得光滑起来。从而推想:卵石是在河道中不断 受到水的冲击和相互碰撞形成的。 小学科学五年级上册分组实验报告单 实验名称温度对岩石破坏作用的模拟实验 实验材料酒精灯、页岩、燃烧钳、水。 实验步骤1 、先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。 2、加热岩石后把它放入水中。反复几次，观察有什么现 象 实验现象岩石表面出现裂缝，有的一块块掉碎屑。实验结论岩石在温度等因素的长期作用下发生破碎现象 小学科学五年级上册分组实验报告单 实验名称声音的产生实验 实验材料空纸盒、橡皮筋、小鼓、绿豆、音叉、烧杯、水实验步骤 1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨
小学科学实验教学总结 篇一:小学科学实验教学工作总结 小学科学实验教学工作总结 基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。 一、工作回顾 本学期,严格实验教学目录认真开展实验教学工作,基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。 为了上好实验课,每上一节课实验都要做充分的准备,认真研究教材,熟悉实验 的操作步骤,考虑实验中的安全因素,坚持课前准备,课后整理的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强防 范意识,对易损、易坏仪器要特别小心,注意轻拿轻放,从而降低了仪器的损耗率。 二、具体做法 1、实验教学完成情况 开学初,严格按下发实验目录,结合本校实验仪器配备情况,拟定实验教学工作 计划和学生分组定期完成实验进度表,理清实验教学思路,从而指导实验教学的开展,
顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。并对学生实验操作和科学探究能力进行了考核登记,评定了学生的实验成绩。 2、仪器的使用与保管 实验仪器的保管有了良好的条件,进而更好的推动了实验教学开展,仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中,仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪 器的正确使用方法,并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育,使学生注意实验安全事项,因而降低了实验安全事故的发生。 3、账册表册资料的整理 对新购入的实验教学仪器及时进行入账,各表册资料的搜集,主要采取了课前填写,课后整理归档的方法进行。实验教师提前两天填写的实验通知单、仪器借(领)还登记表,用后及时归还,然后进行整理归档,装入档案备查。 三、存在的问题 在实验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面: 1、学生动手能力表现不佳。尤其在学生分组实验中,有部分学生不喜欢动手,处于观望状态,对实验的方法步骤没有很好的掌握,从而导致有些实验的操作失误,实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。 2、由于课程的改革,教材上有部分实验缺乏器材,不能开展,有的实验仪器数量不足,导致学生分组人数过多,因而影响实验效果。 总之,本期的实验教学工作基本达到了预期的效果,但也存在着不足之处,在今后的工作中还须努力,不断改进。 科学实验工作总结