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篮球——行进间单手低手投篮说课稿

高中《体育与健康》说课稿

篮球——行进间单手低手投篮

尊敬的各位专家、评委老师:大家好!

我是来自。今天我说课的内容是篮球——行进间单手低手投篮,课型为新授课,复习内容篮球裁判知识(篮球裁判手势操)。下面我将从教学设计思路、教材、教学目标、教学方法等几个方面进行分析。

一、设计思路

首先来说一说教学设计思路,本课根据高中新课程标准的要求,坚持“健康第一”的指导思想,围绕“以学生为本的理念”,在教学中根据水平五学生的认知规律和身心特点。主要采用“先练后教、自主学习”的教学模式,让学生模仿尝试、体验、领悟运动技能,采用分层、分组的教学方法,关注学生个体差异,使不同层面的学生都能学有所得。创建民主和谐的课堂气氛,培养学生团体意识和合作精神。

二、教材分析

本节课的教材选自省编《体育与健康》第二章水平五高二年级篮球,根据高中新课标的要求,在水平五的具体目标下,我省把球类项目和民族民间体育定为必修内容,据我校实际我校把篮球作为校本教材。

篮球运动深受广大中学生喜爱,通过篮球运动可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、协调、速度、力量、耐力等素质,培养学生勇敢、顽强、机智、果断等优秀品质。

行进间单手低手投篮是高中篮球教材中的一项重要教学内容,(高中篮球教材不仅仅是对小学、初中教材的重复,是延续加深,是较好地处理从掌握技术到运用技术的过渡。落脚点是实践中的运用能力。)在篮球比赛中得分高、运用广。通过本次课学习进一步规范行进间单手低手投篮技术,并尝试拓展运用其技术。

三、学情分析

一节好课不仅要备好教材,还要备好学生。本次课的授课对象是高二年级(7.8)班男生,共40名同学,他们有一定的篮球基础,大多数喜欢篮球运动,对于篮球技术动作有很高的学习热情。且有几个同学是校篮球队的。高中学生生理心理趋于成熟,有很高的思维能力、模仿能力和较高的领悟能力,在身体素质方面也具备了基本的运动能力。

四、教学目标

在认真钻研了教材和新课标的基础上围绕“以学生为本”的理念,突出“健康第一”的指导思想结合学生实际情况,我制定了本次课的教学目标:

1、知识目标:通过学习明确行进间低手投篮的动作方法及动作要领,知道练习方法。能列举出基本犯规并做出相应手势。

2、技能目标:学生通过练习98﹪的同学能够掌握技术动作,70%的同学动作轻松协调,部分同学能够在比赛中适时运用。少部分同学能够担任裁判工作。

3、情感目标:学生能够主动积极参与练习、互相合作有较好的组织纪律性。培养学生良好道德品质、团队精神。

五、教学重点难点

重点:出手时手指手腕的拨球动作

难点:1、起跳后身体保持平衡2、比赛中的运用

六、教学方法

基于上述分析,本课拟采用如下教学方法

教法:以学生自主练习为主线,主要采用“先练后教、自主学习”,讲解示范法、分层分组法,采用设置情景法、巡回指导法、语言提示法、比赛法等,促使学生能积极主动地学习。

学法:采用观察模仿法进行尝试学习、自主学习、小组合作讨论等方法,使学生在多次练习中掌握技术,达到乐学、会学、会用善于合作。

七、教学过程

为了达成本次课教学目标,我将本课设计为“激发学生兴趣,热身与导入阶段——学习技能与拓展运用阶段——恢复身心阶段”三段式进行教学。

(一)激发学生兴趣,热身与导入阶段(8分钟)

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(二)学习技能、拓展运用技能阶段(28分钟)

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设计意图:规范行进间单手低手投篮技术,突破重难点。

通过各种评价促进学生改进动作,在练习中体验成功的喜悦,发挥体育骨干的作用,培养学生的组织能力和团队合作精神,让他们体验到协同活动的乐趣和友谊的温暖,也形象的诠释了学生是课程建构主体的理论观点。

2、拓展与运用行进间单手低手投蓝(10)分钟

在这一阶段,首先让一名学生做行进间单手低手投蓝,然后教师突然上前防守,设置遇到这样的情景,该怎么办?启发诱导学生、让学生思考、讨论,再结合学生掌握技术不等的情况,为尊重个体差异、满足不同学生的求知欲望、让每个学生学有所得,然后师生共同讨论制定了四个运动处方,供同学们自由选择,学生根据自己的情况选择组别,老师根据情况调配。然后集中讲解示范,强调练习重点、方法,由小组长带领到指定地点练习、具体分组

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设计意图:拓展与运用行进间单手低手投蓝技术、尊重个体差异,面向全体学生。

三、恢复身心阶段:(4分钟)

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设计意图:舒缓身心,使学生的生理、心理都得到放松。

师生互评、小结,

布置课外作业:本周末观看一场正式的篮球比赛录像,可以是CUBA、CBA、NBA。以规范体育行为意识、提高对体育比赛的鉴赏能力,

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