第三课时
Unit 1 Topic 3
一．词组记忆
1、谈论__________________
2、在操场上_____________
3、参加__________________
4、接力赛___________________
5、男子800米赛_______________
6、跳远___________________
7、跳高________________ 8、加油____________________
9、确信________________ 10、交朋友____________________
11、为……准备好_____________ 12、一双运动鞋______________
13、玩得高兴____________________ 14、大量，许多_________________ 15. 运动鞋_______________________ 16. 摘苹果______________________ 17 去看电影________________ 18. 爬山___________________
19. 照相____________________ 20. 把……传给_________________ 21.在……做得差_________________ 22. 终点线______________________ 23.能够________________ 24. 第一次___________________
25. 保持……健康___________________
26. 代表______________________
27. 至少________________
二.重点学习
1
take part in__________，后接活动名词，相当于______________。
be in + 活动，表示“参加某活动”，相当于_______________
我将要参加足球赛。
I will take part in the football match. = I will ______ _______ the football match.
= I will _________ _________ the football match.
2
It’s one’s first time to do sth. = It’s the first time for sb. to do sth. 表示某人第一次做某事。
如：这是我第一次看到可爱的大熊猫。
It’s my first time to see the cute pandas. = It’s the first time for me to see the cute pandas.
这是Maria 第一次来中国。It’s Maria’s ______ ______ ______ ______ to China.
= It’s _______ _______ _______ _______ Maria _______ _______ to China.
3
lots of = _____ _____ _____
have fun 玩得高兴，过得愉快相当于_____________和__________
快乐地做某事____________________
和……玩得愉快，和……相处得愉快____________________
孩子们十分快乐地学习英语。The children have great fun __________ English.
昨天我和孩子们玩得很愉快。I had great fun __________ the children yesterday.
4
be ready for + 活动，表示“为……准备好了”。
我们为篮球赛准备好了。We _______ _______ _______ the basketball game. 【知识拓展】
①Are you ready? 准备好了吗？（口语）
②be redy to do sth. 表示“准备好做某事”。
我们准备好去北京了。We ______ ______ ______ ______ to Beijing.
5、make friends
①make friends__________ make friends with sb.____________
②你愿意和我交朋友吗？Would you like to ______ ________ _________ me?
6.maybe adv. 也许，可能，大概。
如：Maybe he will come, maybe he won’t. 他也许会来，也许不来。
【知识拓展】maybe 与may be 的区别
maybe，意为“可能，也许，大概”，在句中作状语，通常置于句首，也可放在动词之前。
may be 分开来写则是“情态动词+动词原形”的形式，意为“可能是，也许是”。其中be 动词还可换成其他的动词原形出现于情态动词may 之后。
他可能十八岁了。He _______ ________ eighteen. = _________ he is eighteen.
或许你有个好机会。
________ you have a good chance. = You _________ _________ a good chance.
7
【课文原句】When shall we meet?
译文：___________________________________________
【课文原句】Shall I take my camera?
译文：___________________________________
①shall 同I 和we连用，表示“将来, 将会”，后接动词原形。如：
下周这个时候我就应该在英国了。
At this time next week I shall be in England.
②否定shall not = shan’t, 过去式should。如
我们不去那儿。We shan’t go there.
我说过我乐意帮忙。I said I should be glad to help.
③在疑问句中与I/we连用，表示提出或征求意见。
我带上我的相机怎么样？_________________________________
我们在哪见面？__________________________________
译文：___________________________________________
congratulation n. 祝贺、恭祝、贺词用于向某人表示祝贺，复数为congratulations.如：
---我们赢了！---We are the winners!
---祝贺你们！---Congratulations!
congratulations on sth.就某事向某人祝贺。
祝贺你成功。Congratulations on your success!
excited adj. 意为“激动的，对……感到兴奋”主语通常是_______
我们很兴奋。We are very excited.
exciting adj. 意为“令人兴奋地”主语通常是______。
类似的词还有_____________和___________，____________ 和_________。这个消息令人兴奋。The news is ____________.
【小试牛刀】
excited / exciting
我们赢了比赛，同学们很兴奋。
We won the game and the classmates are very ____________.
这是个令人兴奋的消息。It is a piece of ___________ news.
interested / interesting
我对英语很感兴趣。I am very __________ in English.
这个故事很有趣。This story is very ___________.
12
【分析点拨】do badly in 在……做得差。其反义词组为：__________ =
_________
如：康康很擅长英语，但是他数学很差。
Kangkang _________ _________ _________ / __________ __________
__________ English, but he ________ _________ _________ in math.
13
【分析点拨】finish line 终点线starting line ___________
finish v. 完成，做好常用词组：finish doing sth. 表示“做完某事”
finish 后常接名词代词或动词的-ing形式，不能接不定式。如：
他不能做完家庭作业。
He can’t finish _________ (do)his homework.
14
encourage v. 鼓励。常用词组：encourage sb. to do sth. 鼓励某人做某事。如：我们的老师们经常鼓励我们好好学习。
Our teachers often __________ __________ __________ study well.
15
类似的短语有：for the second time 第二次；for the last time 最后一次。
1984年，她第二次参加奥运会。
In 1984, she took part in the Olympics ________ ________ ________ ________.
16
【课文原句】Xu Haifeng won the first gold medal for China in 1984.
译文：___________________________________________
win v.获胜，赢；其过去式为 _____________ 获胜者_____________ 我们赢了上周那场比赛。
We _________ the match last week.
他们是冠军。
They are __________.
17
motto n. 箴言，格言，座右铭。作可数名词，复数形式既可以为mottos也可以是mottoes。
如：“有志者事竟成。”是我的座右铭。
“Where there is a will, there is a way.”is my motto.
18
在中国文化中，红色象征幸福。
Red is always _______ ________ ________ happiness in Chinese cultures.
19
如：HK 代表香港。HK _________ _________ Hong Kong.
20
at least 至少；最少。
他至少50岁。____________________________________
完型填空。
Do you know the Olympic Games? The Olympic Games are held every 1 years. Many players 2 all over the world take part in the Olympic Games. The old Olympic Games began around the year 776 BC(公元前) in Greece(希腊) and the modern games came from the 3 ones. Many of the sports were 4 as they are now，but women were not allowed(允许) to take part in the games at that time.
The Olympic Games stopped for a long time. But people couldn’t 5 the Olympic Games. The first Olympic Games in modern times were held in 1896. They were held in Greece——the games were born in this 6 . In the 1896 games, there were 311 players from just 13 countries. After that, 7 countries took part in the games. In the 27th Sydney Summer Olympic Games in 2000, the Chinese team got 28 gold medals.
One of the great competitions 8 not for a medal. It’s the competition among countries to hold the Olympic Games. 9 the Olympics is a great prize for a country. In 2008，Beijing will 10 the 29th Summer Olympic Games. We are all proud of our great country.
( ) 1. A. four B. three C. five D. two ( ) 2. A. from B. in C. at D. to ( ) 3. A. new B. old C. good D. nice ( ) 4. A. same B. a same C. the same D./
( ) 5. A. forgetting B. forgot C. forgotten D. forget ( ) 6. A. town B. city C. village D. country ( ) 7. A. less than B. more or less C. more than D. more and more ( ) 8. A. are B. is C. were D. was ( ) 9. A. To hold B. Hold C. Holds D. Held ( )10. A. held B. holds C. holding D. hold
阅读理解。
All over the world, people enjoy sports. Sports are good for people’s health.
Many people like to watch others play games. They buy tickets or turn on their TV sets to watch in front of them.
Sports change with the seasons. People play different games in different seasons. Sometimes they play inside the room. Sometimes they play outside. We
can find sports here and there. Some sports are rather interesting and people everywhere like them. Football, for example, is very popular in the world. People from different countries can’t understand each other, but after a game they o ften become very friendly to each other.
( ) 1. Sports are good for ____.
A. the players
B. people’s health
C. the coaches
D. people who like sports
( )2. If you like sports, you can ____.
A. buy tickets to see the games
B. see the games on TV
C. see the games on the Internet
D. A, B and C
( ) 3. People play ____ in different seasons.
A. the same game
B. different games
C. any games
D. all kinds of games
( ) 4. ____ is very popular in the world.
A. Table tennis
B. Baseball
C. Football
D. Skating
( ) 5. From this passage we can see that ____ can become very friendly.
A. people from different countries all
B. people from the same country
C. friends
D. after a game people from different countries 阅读理解。
People call the Winter Olympics the White Olympics. At this time, they publish(发行) many stamps to mark(标志) the great games. The first stamps came out on January 25th, 1932 in the United States for the 3rd White Olympics. From then on(从那时起), publishing stamps during the White Olympics became a rule.
During the 4th Winter Olympics, people published a group of stamps in November 1936. They drew five rings of Olympics. It was the first time that the rings appeared(出现) on the stamps of the White Olympics.
In the 1950s，the stamps of this kind became more colorful. When the White Olympics came, the host countries as well as (和……，还有……)non-host countries published stamps to mark those games. China also published four stamps in February 1980 when the Chinese sportsmen began to take part in the White Olympics.
In Asia, Japan was the only country to hold the White Olympics. They sold 14,500 million stamps during the Olympics.
People drew different kinds of sports on these small stamps, and they enjoyed the wonderful sports and some excellent players.
( ) 1. The White Olympics and the Winter Olympics ____.
A. are the same thing
B. are different games
C. are not held in winter
D. are held in summer
( ) 2. The world made it a rule to publish stamps to mark the great world games___________.
A. after the year 1936
B. after the 3rd White Olympics
C. before the 3rd White Olympics
D. before the year 1932
( ) 3. The Winter Olympics is held(被举行) once ____.
A. every two years(每两年)
B. every three years
C. every four years
D. every five years
( ) 4. Which of the following is TRUE?
A. Only the host countries can publish stamps to mark those games.
B. Only the non-host countries can publish stamps to mark those games.
C. All the countries can publish stamps to mark those games.
D. Japan can’t publish stamps to mark those games.
( ) 5. What may appear(出现)on the stamps of the White Olympics?
A. Basketball.
B. Table tennis.
C. Football.
D. Skating.
书面表达。
根据下面的提示，写一篇80词左右的英语短文，题目为：A Sports Meeting 上周你们学校举行了运动会。康康参加了男子接力赛并赢得第一名。Michael 擅长跳远。他也赢了比赛。令人遗憾的是我们的跳高表现不佳。我参加了女子400米赛跑。我尽了最大努力，第一个闯过了终点线。我大受鼓舞。我立志要成为一名运动员。我打算以后要多做锻炼并期望有一天可以参加奥运会。
A Sports Meeting
第三章第二节中国的气候（第三课时）教学案 教与学目标： 了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。 教与学重点： 我国大陆性季风气候显著的原因与影响。 教与学难点： 我国大陆性季风气候显著的原因与我国大陆东部雨带的推移。 教与学方法：以图析文，合作交流。 教与学过程： 一、情景导入： 复习提问亚洲的气候特征，在学生回答的基础上，点出季风气候显著，也是我国气候的主要特征，这节课我们就来学习这一特征。 二、自主学习，合作探究 〈一〉学习任务一： 1、自主学习： 阅读教材35页——37页和图2——22“中国季风区与非季风区图”，解决以下问题：（1）、什么叫季风区？ （2）、季风区与非季风区的分界线是哪些山脉？ （3）、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因？ 2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难： ３、合作探究： （１）探究问题： 为什么说我国的季风气候具有很强的大陆性特征？ （２）教师点拨： 大陆性与海洋性的区别在于大陆性气候降水少，气温的年变化和日变化都比较大，由于我国大陆面积广阔，西部深入亚洲内陆，大部分地区距离海洋较远，因此气候具有较强的大陆性特征。 ４、学以致用，拓展延伸： 在北回归线附近，世界上绝大部分地区都是沙漠，而我国的长江中下游平原却成为著名的“鱼米之乡”？ 〈二〉学习任务二： 1、自主学习： 阅读教材38页——41页，解决以下问题： （1）我国的特殊天气主要有哪些？ （2）说出寒潮发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害？ （3）台风发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害？并说出 个性化修改
第四单元教案 单元说明 本单元围绕“发现”编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇课文略读课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。 本单元借助关键句概括一段话的大意是教学重点。《花钟》以用美丽的花钟开启学生的观察之旅，学习一二段用一句话概括段意的特点。《蜜蜂》一课理清实验的步骤，概括实验步骤，学习文章语言严谨的表达方法，并明白科学实验要严谨。《小虾》要学会关键句概括一段话的大意，并体会文章中细致生动的描写。这几篇课文围绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会概括。 学会观察并能用自己的话表达是本单元的难点，《花钟》一课的小练笔练习用不同的说法来表达鲜花开放的写法；《蜜蜂》的实验步骤梳理则让学生明白观察和记录要有顺序，表达要严谨；《小虾》在练习概括能力的同时，让学生学习用细致生动的语句来记录观察到的事物。 教学要点和课时安排
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点： 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点： 培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备： 课件 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】 二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 （2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被
第3课时小数的性质 教学目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 教学重点与难点： 重点、难点：正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。 教学准备及手段：多媒体课件 课型：新授课 教学流程： 一、复习引入 0.3是（）个十分之一；0.30是（）个百分之一；0.123是（）个千分之一 二、新课学习 师：在商店里，商品的标价经常写成这样：（课件显示）这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 1、理解小数的性质。 (1)例1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。 启发提问： ①0.1m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?
(1个十分之一米，1分米) ②0.10m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示? (10个百分之一米，10厘米) ③0.100m是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示? (100个千分之一米，是l00毫米) ④观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样?你能得出什么 结论? (它们的长度是一样的)可以得出： (0.1m＝0.10m＝0.100m。(板书) 师：请同学们继续观察这3个小数。 ①小数的末尾有什么变化? ②小数的大小有什么变化? ③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。 (2)例2 比较0.3和0.30的大小。 启发提问： ①0.3表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表 示? (3个1 10 ，平均分成10份，用3份来表示。) ②0.30表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来 表示? (30个1 100 ，平均分成100份，用30份表示。)
第二节中国的气候第三课时 【本节课标内容要求】 季风气候显著的特征及原因、对农业的影响 【本节教材内容分析】 季风季风区和非季风区雨带移动与雨季 【本节教学目标设计】 知识与技能： 1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。 2、掌握季风区与非季风区的范围。 3、夏季风进退对我国降水影响。 过程与方法：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：体会生活当中处处有地理，处处有学问。在生活中学习，学习对生活有用的地理。 【教学过程设计】 一、导入： 因为季节不同而风向发生变化的风叫季风。 由于大陆相对海洋增温快，所以在夏天的时候，大陆相对海洋温度更高，那风就从海洋吹向陆地，称之为夏季风。而在冬天的时候，大陆相对海洋温度很快降低，那风就从陆地吹向海洋，我们称之为是冬季风。 二、新授 1、读图2—30“中国季风区和非季风区”图。思考： ②、在图上我们看到夏季风当到达季风区和非季风区的分界线时，就止住了脚步，这是怎么回事? 可以看到，夏季风停止前进的地方就是一些山脉，他们分别是什么山脉？（大兴安岭—阴山—贺兰山—乌鞘岭—巴颜喀拉山—唐古拉山—冈底斯山一线）正是由于这一些高大山脉的阻挡，形成了一个天然的屏障，使得夏季风难以到达西北内陆地区，基本不受夏季风的影响，所以以这一系列的山脉为界，把我国分为了东北的季风区和西北的非季风区。 ③、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门。”其中的春风就是夏季风，而玉门是西北甘肃省的玉门市。 真正受季风影响比较显著的区域就是我国的东部季风区。 2、正是由于季风的影响，使得在时间上，季风区的降水主要集中在夏季，而冬季降水较少。那我国的降水主要是由夏季风带来的，还是由冬季风带来的?（夏季风） 3、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因？ （因为我国各地产生降水的水汽主要由夏季风从海洋上空吹来，所以各地的年降水量主要集中在受季风影响明显的夏秋季节，而冬春季节降水较少；这样就产生了降水的季节变化；又由于各地每年受夏季风影响的强弱不同，就产生了降水的年际变化；再加上夏季风对不同地区影响的时间早晚和强弱都不同，因而形成了降水的空间分布不均。） 4、我们就来看看夏季风到底是怎么样进入我国陆地，并如何影响东部地区的降水？
第四单元 一、教材简析： 童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去；和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去；玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去；想把他挽留时，却不知他早已一去不回头；无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的双眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。 《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。二、单元整体设计 教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。在这一组课文学习中,一方面要通过几个不同侧面的故事,了解同龄人的成长经历,并透过他们的成长故事,得到生活的启示;另一方面,还要联系实际分享童年生活的体验. 三、教学目标： 1、认识本单元的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
人教版数学一年级下册 第四单元数的顺序比较大小第3课时教学设计
讲授新课（一）解决问题 1.知道了什么？ 有（）个珠子，（）个穿一串 追问：要解决的问题是什么呢？ 追问：怎样解决呢？ 小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。 提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。 2.穿一穿，圈一圈 追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？ 继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？ 小结： 根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。 提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。 追问：58由几个十和几个一组成的呢？ （）个十和（）个一 由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。 再通过演示让学生能够直观的理解问题。58 10 能穿几串呢？ 5 5 8 让学生自己通过 观察图形发现问 题。锻炼学生自 主学习的能力。 让学生通过按10 个穿一串想到几 十是由几个十和 几个一组成而想 到可以直接说出 58个珠子按10个 珠子串可以串几 串。 通过动态演示让 学生理解58个珠 子可以穿几串。 让学生回顾以前 学过的知识，用 数学知识解决问 题。
追问：怎样来看自己算的对不对呢？ 交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以穿5串是正确的。 提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。 归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。 过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。 3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？ 学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。 追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解） 穿（）串。 提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解58个珠子可以穿成几串。 追问：还可以怎样数呢？ 穿（）串。 让学生思考：2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。但是后边还剩8个珠子，那么应该穿几串呢？（通过思考，让学生不要忘记811 11 通过动态演示让 学生更直观的了 解怎样用数学知 识解决实际问 题。 发散思维，让学 生变换穿串的珠 子个数来来进一 步分析。 通过多种方法来 分析问题，并且 通过动态演示， 让学生直观的认 识和了解。 在用把前边按10 个珠子分的来 分，记得再把剩
七年级(上)第四单元第3课时学案 Unit 4 Where’s my schoolbag ? Section B （1a—1e） 【学习目标】 1. 学习并掌握下列单词： radio,clock,tape,player, tape player,model ,plane ,model plane . 2. 掌握句型：Where's the tape player ? It’s on the desk.. Where are the English books ? They are under the radio . 【重点难点】 重点：1. 词汇radio,clock,tape,player, tape player,model ,plane ,model plane . 2.重要句型。Where's the tape player ? It’s on the desk.. Where are the English books ? They are under the radio . 难点：设计自己的书房，并用英语表述出来。 【新知预习】 一、根据汉语写出下列英语单词及短语 单词：1. 收音机________2. 时钟_______3. 磁带_______4. 播放机_____5.模型_______ 短语：录音机________ 飞机模型________ 二、汉译英 1. 录音机在哪？ _______________________ . 2.它在课桌上。 _______________________ . 3.英语书在哪里？ ______________________ . 4. 他们在收音机下面 _____________________. 【课堂探究】 探究 易错点再现：The math book is on the desk . 数学课本在课桌上。 表达某物在某处是的句子，不可缺少系动词be.并且注意系动词be 的单三与否。 请用be 动词的正确形式填空 1.——___ it your desk ? ——No,it ______ .
第3课时解决问题 ?教学内容 教科书P45例3，完成P45“做一做”，P47“练习十一”第6～9题。 ?教学目标 1.利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题,加深对小数点移动引起小数大小变化规律的理解。 2.在问题解决的过程中,培养学生分析、解决问题的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣,体验学习求知的过程,培养合作意识和应用意识。?教学重点 能利用小数点移动引起小数大小变化的规律分析、解决简单的实际问题。 ?教学难点 提高学生迁移思考的能力，掌握小组合作的学习技巧。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、游戏激趣,引入新课 师：同学们，还记得调皮的小数点向左或向右移动时给小数带来变化的规律吗？（记得）大家这么自信，那我们来玩个有趣的游戏，顺便考考大家。 课件出示游戏规则。 师：小数点的移动在生活中也有着广泛的应用,这节课我们就试着用这样的规律来解决问题。（板书课题:解决问题） 【设计意图】通过趣味化的挑战,使学生担当“小发令员”和“小考官”,既复习了小数点的移动引起小数大小变化的相关知识，又进一步明确了小数点移动带来的变化。教师的揭题启发学生思考,更是激发了学生的好奇心与求知欲。 二、合作探究，解决问题 1.阅读与理解。 课件出示教科书P45例3的主题图。 ◎教学笔记 【教学提示】 可以请两组同学上台演示汇报一下。
（1）师：阅读题目,说说你在图中获得了哪些信息。 【学情预设】预设1：1元人民币可以换0.1563美元。 预设2：左边的男孩要用1万元人民币换美元。 （2）师：这里涉及了外币兑换的知识。同学们阅读一下这段文字，了解一下外币兑换的知识。（出示课件） 2.分析与解答。 师：对“用1万元人民币可以换多少美元”这一问题你是怎样解决的? （1）学生独立思考后,在小组中交流自己的想法。 （2）各组汇报交流怎样用小数点移动的规律解决人民币兑换的问题。 【学情预设】预设1:1万元人民币就是10000元,1元人民币可以兑换0.1563美元,所以1万元人民币可以兑换10000个0.1563美元,也就是0.1563×10000。(思路说得真清楚,那它该怎样算呢?) 预设2:可以根据小数点移动的规律来计算。0.1563×10000就是把0.1563扩大到它的10000倍，也就是把它的小数点向右移动四位。0.1563×10000=1563（美元）。 教师板书：0.1563×10000=1563（美元） 3.回顾与反思。 （1）师：同学们算得对吗?你们是怎样知道的? 【学情预设】预设1:我们的答案是1万元人民币可以兑换1563美元,如果这是对的,1元人民币可以换1563美元的万分之一,就是把1563缩小到它的万分之一。 预设2:用算式1563÷10000验证，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。这个数字和题目中的数字一样,说明我们算对了。 （2）师：同学们很善于思考。通过检验发现我们的解答方法是完全正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。（板书：1563÷10000=0.1563）【设计意图】将知识应用与生活对接，展现了探究的意义。在直观的感受中激发学生探究的兴趣,简单了解有关货币兑换的知识。在问题情境中激发学生主动思考,使学生根据小数点移动的规律解决人民币和美元的实际兑换问题。在这样的过程中，鼓励学生在小组中交流自己不同的想法,同时培养学生语言表达的流畅性、准确性以及检验的好习惯,激发学生进行反思性学习的意识。 4.货币兑换。 师：同学们应用小数点移动的规律解决了人民币和美元兑换的问题。人民币在国际货币流通中的角色越来越重要。你能不能算一算1000元人民币可以兑换多少日元?可以兑换多少英镑?（已知1元人民币=15.6820日元，1元人民币=0.1164英镑。）学生独立完成后，小组内互批互评。 三、巩固练习,综合应用 1.教科书P45“做一做”。 （1）学生独立完成，教师巡视辅导。 （2）指名学生汇报，说说自己是怎么想的。 2.教科书P47“练习十一”第6题。 （1）学生独立完成，教师巡视辅导解答有困难的学生。◎教学笔记 【教学提示】 本环节是这节课的重点，一定要组织学生在小组内充分讨论、交流。通过小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题,加深学生对小数点移动引起小数大小变化规律的理解。
二年级下册数学教案-第四单元第3课时 第3课时解决问题 教学内容：教材第42页例3及相关内容。 教学目标： 1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。 2.经历解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，提高解决问题的能力。 3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 教学重点：在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。 教学难点：建立用除法解决问题的模型。 教学准备：多媒体课。 教学过程学生活动（二次备课） 一、情境导入 教师出示玩具店情境图。 师：六一儿童节到了，乐乐想给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的玩具，他不知道手中的零花钱能买多少个玩具，怎么买？你们能帮帮他吗？二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探索新知 出示例3主题图。 1.观察情境图，你知道了哪些数学信息？(一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，要解决的问题是56元可以买几个地球仪？) 2.引导学生分析解决问题所需要的信息及方法。教师巡视指导。 一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。应该用除法计算。 独立列式计算：56÷8=7(个) 验证结果是否正确。(引导学生用不同的方法进行验算) 3.迁移类推，自主解决问题。 引导学生思考：如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆小汽车多少钱? 要求学生独立完成，集体交流。 四、巩固练习 1.以开火车的方式，完成教材练习九第1题，看谁算得又对又快。 2.完成教材练习九第2题，独立思考后指名回答列式。 五、拓展提升
第4单元小数的意义和性质 第3课时小数的性质 【教学目标】 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 【教学重难点】 正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。【教学过程】 课堂教学过程 教学 环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体 应用 设计意图 目标达成导入 新课 一、复习引入 0.3是（）分之一 0.30是（）个百分之一 0.123是（）个千分之一 学 习 环 节 二、新课学习 师：在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50 元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 1．理解小数的性质。 (1)例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大 小。 启发提问：
设计思路新 知 ①0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小 的单位来表示?(1个十分之一米，1分米) ②0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小 的单位来表示?(10个百分之一米，10厘 米) ③0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较 小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫 米) ④观察1分米、10厘米、100毫米它们的长度怎 样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的) 可以得出： (0.1米＝0.10米＝0.100米。(板书) 请同学们继续观察这3个小数。 ①小数的末尾有什么变化? ②小数的大小有什么变化? ③你能得出什么结论? 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”， 小数的大小不变。 环 节 (2)例2 比较0.30和0.3的大小。 出示投影片： 启发提问：
《9加几（一）》导学案 学习目标 1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。 2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。 3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 难点：理解“凑十法”的思维过程教具课件、小棒、口算卡片及答案卡片 导学流程 一、导入 今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1．对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋710＋810＋9 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。 生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、导学 （一）观察主题图，收集信息。 说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。 （二）教学例1： 师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。 师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。 师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师归纳： 1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
七年级（上）第四单元第3课时学案 Unit 4 Where ' s my schoolbag ? Section B （1a—1e） 【学习目标】 1. 学习并掌握下列单词：radio,clock,tape,player, tape player,model ,plane ,model plane . 2. 掌握句型：Where's the tape player ? It ' s on tdh e sk.. Where are the English books ? They are under the radio . 【重点难点】 重点： 1. 词汇radio,clock,tape,player, tape player,model ,plane ,model plane . 2.重要句型。 Where's the tape player ? It ' s on thd e sk.. Where are the English books ? They are under the radio . 难点：设计自己的书房，并用英语表述出来。 【新知预习】 一、根据汉语写出下列英语单词及短语 单词：1. 收音机 _________ 2. 时钟________ 3. 磁带_________ 4. 播放机 _____ 5.模型 ________ 短语：录音机 _________ 飞机模型 _______________ 二、汉译英 1. 录音机在哪？ 2. 它在课桌上。 3. 英语书在哪里？ 4. 他们在收音机下面 【课堂探究】 探究易错点再现：The math book is on the desk . 数学课本在课桌上。 表达某物在某处是的句子，不可缺少系动词be.并且注意系动词be的单三与否。 请用be 动词的正确形式填空 1.——___ it your desk ? ——No,it _____ . 2.——Where ___ my English books ? ——They ___ on your desk . 3. The schoolbag __ on the floor .
第4单元100以内数的认识 第3课时练习课 【教学目标】 1.通过练习，使学生能够熟练数数，掌握100以内数的组成、数的读写 2.让学生用所学到的知识去解决各种不同类型的练习，进而提高学生解决问题的能力。 【教学重难点】 重点:熟练掌握数数、读数和写数的方法。 【教学过程】 一、复习导入 动脑筋填一填。 先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。 引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。 二、练习讲授 复习读数、写数。 出示计数器图。
师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。 学生独立读数、写数。 汇报、交流。 师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？ 生1：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有3个珠，表示3个一。合起来读作四十三。 生2：十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”；个位上有3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。合起来写作：43。 师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？ 生3：十位上有5个珠子，表示5个十，个位上没有珠子，读作：五十。 生4：十位上有5个珠子，表示5个十，在十位上写5，个位上没有珠子，在个位上写0占位，写作：50。 归纳读数、写数的方法。 师：现在能说说读数和写数的方法吗？ 生：读数和写数都要从高位起。读数时百位上是几就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几；写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个也没有就用0占位。 三、课堂作业
《中国的气候》课后作业（第3课时） 一、单项选择题 1.唐朝诗人王之涣有诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”李白却说：“长风几万里，吹度玉门关。”诗中提及的春风和长风分别是指影响玉门关地区( ) A.夏季的东南风冬季的西北风 B.夏季的东北风冬季的西南风 C.冬季的西北风夏季的东北风 D.冬季的西南风夏季的东南风 2.我们把受影响明显的地区称为季风区( ) A.季风 B.夏季风 C.冬季风 D.西风 3.(2013·三明市梅列区学业考)下列叙述中，能正确反映我国气候特征的是( ) A.气候复杂多样，海洋性显著 B.气候复杂多样，季风气候显著 C.气候复杂多样，干旱性显著 D.气候复杂多样，灾害性显著 4.(2013·连云港学业考)下图是广州、武汉、北京和哈尔滨四地气候统计图，其中能反映北京气候特点的是( ) A.① B.② C.③ D.④ 【变式备选】下图甲是某地“气温和降水量”图，图乙中与此气候类型相对应的城市是
( ) A.① B.② C.③ D.④ 5.我国东部季风区气候夏季共同的特点是( ) A.炎热干燥 B.雨热同期 C.低温少雨 D.寒冷干燥 6.(2014·济南市中区模拟)下列地理现象与影响因素搭配错误的是( ) A.天涯海角隆冬暖——纬度位置 B.青藏高原盛夏寒——地势 C.华北平原春干旱——海陆位置 D.黄梅时节家家雨——夏季风 7.天气预报中说近期将有寒潮到来，你将做的准备是( ) A.多穿御寒的衣服 B.带好防雨用具 C.带好雨伞预防冰雹 D.减少御寒的衣服 8.我国的洪涝灾害多发生在( ) A.东部季风区 B.西部非季风区 C.西北内陆区 D.青藏高原区 9.有关我国旱涝灾害的叙述正确的是( ) A.旱灾与我国降水的时间分配不均匀无关 B.西北地区旱情严重，东部季风区不会出现旱灾 C.旱涝灾害只发生在夏秋季节 D.洪涝灾害是我国东部平原地区的多发灾害之一 二、综合题 10.读下面示意图，完成下列要求。
XX年pep四年级英语下册第四单元第三 课时教案 www.5y kj.co m 课 时 教 案课题：Unit4 Atthefarm 第 3 课时 总序第 3 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日
执行时间： 年 月 日教学内容：p40Let’sspell教学目标：1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap 四个词语。知识与技能：能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。过程与方法：情景教学法情感、态度与价值观：保护植物。热爱动物。教学重点：能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap 四个词语。教学难点：正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学方法：情景法合作法教学准备：多媒体。教学过程一、复习引题 、师生做日常口语练习: ??A:whatarethese? ??B:Theyare... A:Arethese...? B:yes,theyare./No,theyaren't. 2、请学生表演A 部分Let’stalk的对话。二、教学新课 、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布置作业 、抄本课单词4+1模式五、板书设计 horse,fork,homework,world，map教学（后记）反思：批 注 www.5y kj.co m
第4单元两位数乘两位数 第9课时练习课 【教学目标】 1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。 2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。 【教学重难点】 重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。 难点：熟练运用多种方法思考并解决问题，明确分步算式每一步的含义，会列综合算式。【教学准备】 课件 【教学过程】 一、整理和复习 让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。 二、复习口算乘法 计算。 20×60 90×30 80×80 15×20 700×30 80×40 50×70 400×20 学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0. 三、复习口算和笔算 让学生看教材第58页的第1、2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。 四、巩固练习 1、直接写出得数。 40×72= 600×300= 30×23= 13×20= 53×30= 20×700= 100×70= 22×40= 23×20= 80×90= 50×20= 60×70= 2、笔算。 58×29 67×13 47×54 31×14
第二节中国的气候（第3课时） 教学目标 1、复习识记800、400、200毫米等降水量线的分布。 2、知道干湿地区的划分依据和分布。 3、通过阅读我国干湿地区分布图，理解各干湿地区对农业的影响，培养学生对家乡的了解。 重点难点 重点：我国干湿地区的分布及其依据。 难点：我国各干湿地区的分界及植被。 教法多媒体教学法、比较法、讨论法 教学过程 一、复习： 1、我国年降水量分布的总趋势是什么？ 2、影响因素有哪些？ 二、导入： 上节课我们知道了我国降水从空间分布有什么特点，那么从时间分布上有什么特点呢？ 三讲授新课： 读图4、15回答以下问题： 1、学校所在地每年降水量最多是哪几个月？ 2、广州、武汉、北京、哈尔滨四地降水较多的各是哪几个月？
3、比较四地降水量的年变化有什么共同点，又有什么明显的差异。 从东南沿海向西北内陆逐渐减少 夏季风和海陆位置、地形 我国降水量的时间分布 总结：一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。 （一）我国降水集中于夏秋季节。 （二）我国降水的年际变化 （导入）我国各地降水的时间变化，除季节分配不均外，各年降水多少也不一样，有的年份多，有的年份少，这叫做降水的年际变化。 1、同一地方降水的年际变化不同 2、不同地方的年际变化大小也不等，南方较小，北方较大。 3、原因 我国各地降水年际变化大，主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。 夏季风强，向北挺进快的年份，北方降水就偏多，南方降水则偏少；夏季风弱，向北挺进慢的年份，北方降水就偏少，南方降水则偏多。 冬季降水少，夏季降水多
读图4、21回答： 1、北京1951—2000年的50年间，降水量最多的是哪一年，降水量约多少毫米？降水量最少的是哪一年，降水量约多少毫米？ 2、对照年降水量分布图，找出北京的年平均降水量约多少毫米？ 思考：旱灾和涝灾是怎样形成的？ 归纳小结： 布置作业： 板书设计： 降水和干湿地区 二、我国干湿地区的划分 1、依据 2、分界和植被。 教学后记：
《9加几》（第一课时）教学设计 一年级数学教案 教学内容 义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第96-97面的例题，第99面的第1题。 教学目标 1、通过对问题情境的探索，使学生在以有经验的基础上自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 3、学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 ：初步理解“凑十法”。 教学难点 ：初步了解“9加几”进位加法的思维过程。 教学过程 一、游戏导入，提出学习目标 1、播放课件，向学生展示生动的运动会场景，并告之只有完成闯关游戏，才能进去观看
第一关填空 9+（）=10 9+1+1=( )（轻易闯过） 第二关、数的分解（轻易闯过） 第三关、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此关没过，引出新知） 2、提出学习目标 ①自主学习课本96—97页的内容，掌握9加几的各种方法 ②在情境中发现问题，设计问题，解决问题。③完成99页的第1题。 二、互动交流，展示成果 1、小组内个人展示 （1）学生独立学习课本96、97页的内容，根据课本上的运动会场景，自己发现问题、提出问题并解决问题。（小组之间互相交流，探讨，教师参与其中，及时帮助。）完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。 2、全班展示。 （1）问题与算式展示 生1：有7人跳远，有3人跳绳，一共有几人？算式是：7 + 3 = 生2：有3人跳绳，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 = 生3：有6人跑步，有7人跳远，一共有多少人？算式是：6 + 7 = 生4：有7人跳远，有9人踢毽子，一共有几人？算式是：7 + 9 =
花钟 教学目标 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点:学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 教学难点:培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备:课件 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。 (学生自由谈感想) 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。【预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。】 二、检查预习,掌握字词 1.出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读,有不理解的词语吗?生生释疑 师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。 2.书写重点讲解: 凌:右半部分的上边是“土” 建:笔顺先里后外 三、初读课文,整体感知 1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子,注意读准生字。 (出示含有生字的句子) (1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。 (2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。 (3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 (4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。 (5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。 3.交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?
第4单元 100以内数的认识 第3课时读数、写数 【教学目标】 1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一 则在个位上用几颗珠子表示。 2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和 顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。 【教学重难点】 重点:能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。 难点：数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。 【教学过程】 一、复习回顾。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 （4）2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。
3．教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。 二、教学新授。 1.出示计数器。 师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 教师出示2捆铅笔和4支铅笔。 这里共有几支铅笔?(有24支)，有几个十支和几个一支。(2个十支和4个一支) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2.教学例3。 （1）上面3总纽扣让学生独立完成，读给同桌的学生听，教师巡视指导。 （2）下面第1题教师指导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调：“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。写作：“40”，读作：“四十”。