写作学习扩写
新课导入
同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧？“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥寥数十字，课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事发展的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。今天我们就来学习扩写。
教学目标
知识与能力
1．理解什么是“扩写”，懂得扩写时要忠于原文，准确把握原文的主题。
2．发挥创造性和想象力，学会合理扩写。
过程与方法
1．掌握所提供材料的主要意思，通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。
2．抓住扩写点，找出原文中的关键语句进行扩充。
3．写好后，和原文进行比对，可以和同桌交换评点。
情感、态度与价值观
训练学生的想象力和写作能力，在扩写的过程中体会语言文字的魅力。
重点难点
教学重点
理解什么是“扩写”，掌握扩写的方法。
教学难点
训练学生的想象力和写作能力，在扩写的过程中体会语言文字的魅力。
课时安排
1课时
教学过程
一、文题展示
1．学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
2．阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
3．阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
二、写作指导
1．(1)审题。扩写首先要确定扩写的重点。就这句话而言，应围绕着表述诗歌的三个特点的三句话进行扩充。围绕着每一个特点，分别列举本单元中的一两首诗歌作为例子，要结合具体特点进行分析。
(2)选材。题干中提到从读过的诗歌中选择，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是你读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌。另外，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。
(3)重点。比如，说到“用意象来表达情感”这一特点，可以列举《海燕》，说说这首诗选取的“海燕”这一形象表达了作者怎样的思想感情。《海燕》这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。再如，说到“语言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》，这首诗中第一节写动，用了“卷”“奔”二字；第二节写静，用了两个“如”，以简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强。
2．(1)审题立意。读懂材料是扩写的基础。通过仔细阅读材料，可以从“这是上天赏赐的土地呀”这句话挖掘出“在封建统治者心目中，土地代表着上天不可思议的赏赐，代表了财富和权力，只要掌握了土地的所有权，就可以压迫统治农民阶级，揭示了封建统治阶级对待土地态度的实质”这一中心，然后围绕着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。也可以从材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一主旨，然后把这一主旨作为观点，写一篇议论文。
(2)重点。无论将材料扩写成记叙文还是议论文，都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，他举鞭欲打那个人时的动作，而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话等都可加以细腻刻画，力求生动形象，符合人物身份和人物性格特点。
3．(1)审题立意。首先读懂材料，可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心方
能成功”“坚持就是胜利”等观点。立意时可以从正面立意，直接写持之以恒的结果；也可以从反面立意，如缺少恒心会怎样等。然后围绕着这些观点选材组材，材料中的明代学者胡居仁的话可以作为议论文的论据，围绕着这一名言进行的分析就是这篇议论文的论证过程。
(2)谋篇布局。①如果写成立论文，可以按照议论文“三段式”(提出问题、分析问题、解决问题)的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出自己的观点，接着列举“持之以恒”的实例并加以分析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。②如果写成驳论文，首先要围绕材料中的对联树起要批驳的“靶子”；然后从反面列举事例加以分析论述，并从正面列举事例加以分析，形成对比，构成完整的论述过程；最后提出自己的正确观点，发出号召等。
(3)论证语言。议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求我们在组织语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持”。这就是把简单的事例变成了恰当的论述。
三、范文评析
说坚持
古今中外，许多成功人士都在给我们讲坚持的道理。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这是战国时代荀子在说“坚持”；“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒”，这是明代学者胡居仁在说“坚持”；“涓滴之水终可以磨损大石，不是因为它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠”，这是音乐巨人贝多芬在说“坚持”；“耐心是一切聪明才智的基础”，这是大哲学家柏拉图在说坚持。
《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。
美国作家杰克·伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。他坚持把好词佳句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵。他终于成功了，成了一个著名的作家，然而他所付出的也比其他人多好几倍，甚至几十倍，同样，坚持也是他成功的保障。
荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”这也充分说明了坚持的重要性，骏马虽然强壮，腿力强健，然而它只跳一下，最多也不能超过十步，这就是不坚持所造成的后果；相反，一匹劣马虽然不如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也
能走得很远，它的成功在于走个不停，也就是坚持不懈。
同学们，当困难阻挠你前进脚步的时候，当失败挫伤你进取雄心的时候，当负担压得你喘不过气来的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去。因为只有坚持不懈，才能通向成功！
总评：本文由战国时代思想家荀子的名言谈起，又先后引述了胡居仁、贝多芬、柏拉图的对联或名言作为道理论据，引出本文的论点——成功贵在坚持。然后列举了司马迁和杰克·伦敦的事例作为事实论据，引述荀子的话作为类比论证的依据，充分证明了本文的中心论点。语言既简洁又有力，论据既充分又多样，增强了文章的说服力。
作文篇 北京市17区县2012年初三第一次模拟语文试题分类汇总 01东城 24．题目：，给了我 要求：（1）将题目补充完整，构成你的作文题目。 （2）不限文体（诗歌除外）。 （3）字数在600—1000之间。 (4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 02西城 23．摆渡过河，从此岸到彼岸，需要用船。那么，从失败的此岸到成功的彼岸，从痛苦的此岸到欢乐的彼岸，从幼稚的此岸到成熟的彼岸，从初识的此岸到相知的彼岸……需要用什么样的“船”来摆渡呢？请以“摆渡”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目抄写在答题卡上。 （2）不限文体（诗歌除外）。 （3）字数在600-1000之间。 （4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 03朝阳 25．请以“又是一次”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整，抄写在答题卡上。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于600字。 (4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 04海淀 23．“温故知新”的意思是“复习学过的知识，可以得到新的认识；也指重温历史经验，更好地认识现在”。 生活中，伴随着复习旧知识的过程，我们会加深对新知识的理解，也可能产生新的认识；伴随着对以往经历的回忆或对历史经验的反思，我们会加深对情感的体会、对事理的认知、对社会的认识。请你以“温故知新”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目抄写在答题纸上。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）字数在600——1000字之间。 （4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 05丰台 23.题目：面对挑战 要求：⑴将题目抄写在答题纸上。 ⑵不限文体（诗歌除外）。 ⑶字数在600—1000之间。 ⑷作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 06石景山 23．题目：让成为习惯 要求：⑴将题目补充完整。 ⑵不限文体（诗歌除外）。
Unit 1.How do you study for your test? ●必诵词汇/句型（一）： 1.study for (a math/an English)test复习迎考（数学，英语）； 2.listen to tapes听磁带；listen to music听音乐； 3.watch English movies看英文电影； 4.memorize new words 记住新单词； 5.work in groups以小组的形式（工作，学习）； 6.make vocabulary lists 制作词汇表； 7.read aloud大声朗读； 8.study/learn English学英语；*1.-How do you study for a test?你如何复习迎考? -How do you study for an English test? -I study (English)by:(通过---形式） listening to tapes听磁带\reading aloud大声朗读 working in groups/work with a group以小组形式合作working with friends和朋友合作 memorizing new words记住新单词 asking the teacher for help向老师求助 by making vocabulary lists制作词汇表 making flashcards.制作抽认卡 *2.-How do you learn/study English?你如何学英语? -I learn/study English by通过---形式:watching English movies *3.-How does Maria study English玛利亚如何学习英语？玛利亚通过听磁带学习英语 *4.(1)Do you learn English by watching English-language videos? 你通过看英文语言的视频学习英语吗？ (2)-Do you ever practice conversations with friends? 你曾经和朋友一起练习会话吗？ -Yes,it improves my speaking skills.是的，它能提高我的会话技巧 (3)*What about reading aloud to practice pronunciation? 大声朗读练习发声如何啊？ *Why not read aloud to practice pronunciation? 何不大声朗读来练习发声呢？ (4)-Have you ever studied with a group？你曾经参加过小组学习吗？-Yes,I have.I have learned a lot学到很多that way那种方法. 是的，那种方法我学到许多东西。 ●必背词汇/句型(二）： 1.look up查阅单词，查阅工具书 (1)Please look up查阅(单词，工具书) the new words in the dictionary. (2)Please don’t look up every new words in the dictionary when you read articles文章. 2.practice doing sth练习做某事 (1)Tony practices speaking English every night. (2)Jenny usually practices playing the piano on weekends. 3.regard---as---把---当作
写作学习改写 【写作导航】 改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。改写要注意以下两点： 首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。 其次，根据改写要求，确定改写思路。有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。【例文引路】 木兰归故里 ——《木兰诗》改写 胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！ 【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。 回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？ 晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！ 一路颠簸，我的心也跳得越来越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。“近乡情更怯，不敢问来人”，提心吊胆中，我来到了自己的家门口。 【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。 怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。“爹，娘，木兰回来了！……娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回来了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。家里空无一人。 我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。那一架织布机还在，上面已经满是蛛网。就是在那儿，我一声一声地叹息；就是在那儿，我做出了代父从军的决定；就是在那儿，我立志报国，不杀退敌人，誓不还乡。 【环境描写】运用环境描写，写归家看到家园满目狼藉，寒气逼人，渲染了悲凉的气氛，为下文情节发展做铺垫。 …… 爹，娘，木兰今天回来了，你们在何处呢？ “木兰，你要记住，常给家里写信，别让娘惦着。”娘，您的话至今仍回响在我的耳边，可为什么木兰回来了，却见不到您呢？ “我回来啦，木兰回来啦！”我一面喊，一面踉踉跄跄地向祖坟走去，只见爷爷的坟旁又多了三个坟头。坟上的荒草，在风中摇曳，我明白了，我扑倒在坟前。“你们为什么不等我回来呀！”战场上，出生入死，我从来没有掉过一滴泪，在这里却泪如泉涌，仿佛要把十年的泪都流出来。 ……
第六讲 【】 1.学习扩写句子。 2.初步掌握给文章分段的方法（一）
【】 看句子，想一想你能对这个句子提出怎样的问题？ 同学们去参观。 例如：到什么地方参观？ 【参考答案】 去参观什么？为什么去参观？（还可以有别的问题） 同学们到自然博物馆去参观；同学们到自然博物馆去参观黄河象骨骼化石；为了加深对课文的理解，同学们到自然博物馆去参观黄河象骨骼化石。 【】 学习扩写句子 一、学一学。 一个句子最基本的成分是：谁（人或事物）干什么（怎么样）。 为了表达的需要，我们时常会在句子的这些内容前边加上一些合适的修饰词语，句子的基本的成分就像是一棵大树的主干，其它成分好比是枝叶。它们能够使句子的意思更加具体，明确，生动。 例如：天空中挂着圆月。 什么样的天空挂着什么样的圆月？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
注意：扩句中应注意：要在原句基础上扩。 二、练一练。 1.先提问题，再扩写句子。 我们玩游戏。 提问： 扩写： 2.扩句（最少两处）。 能力惊人。 3.照样子扩句。 例：老师批改作业。 （辛勤的）老师（认真地）批改（刚刚收到的）作业。 柜台里摆放着玩具。 【答案与提示】 1.什么时候？在哪？怎样地？玩什么游戏？ 下课时，我们在操场上高兴地玩老鹰捉小鸡的游戏。 提示——根据问题，只要不改变句子的意思，就可以作为扩写内容。 2.鸟类飞翔的能力十分惊人。 提示——按要求不得少于两处。做题时一定要仔细看题目的要求。 3.商店的柜台里整齐地摆放着各种各样的玩具。 提示——（1）这是常见的句子形式。谁 干 什么 （2）要认真看例子 （3）“的”名词前，“地”动词前。注意写句子时词语的搭配一定要合适。 扩写 “小刚去看演出。”下面两句哪句对？ 小刚兴致勃勃地去礼堂看精彩的演出。 小刚和妈妈一起去礼堂看歌舞。
写作论证要合理 【目标导航】 1.论点要正确、鲜明。 2.论据要真实、充分，有较强的说服力。 3.论证必须符合正确的推理形式。 4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点。200字左右。 二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。 三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。 【新课导入】 写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。【写作要求】
1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。 2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 【技法点拨】 1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。 2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。也称为因果分析法。事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。 3.引证法引用经典作家的言论、科学原理、人尽皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。引用的东西，用来作讲道理的依据。恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。 4.对比法这是一种常用的、有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。也称比较法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。 5.比喻法比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。因而又常借用比喻的方法来进行论证。 【范文引路】 放弃是一种美德 人必须随时准备好放下些什么，比如爱情，比如成功，这样，生活才会更主动些。 ——题记这段话，是博尔赫斯《沙之书》中的一个片断，也许大师说得更深奥些。可大意如此，不会错。
部编版九年级语文下册全套单元写作指导(全册67页) 第一单元学习扩写 写作目标 1．了解扩写的相关概念。 2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。 3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。 回扣课文 祖国啊，我亲爱的祖国(节选) 我是你河边上破旧的老水车， ．．．． 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯 ．．， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗 ．．； ．．；是失修的路基 是淤滩上的驳船 ．． 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 精| 彩| 点| 评 诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。 断章 你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 精| 彩| 点| 评 诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。 写作探究 阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 【提示】 1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。 2．议论文扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。 3．选择恰当的论证方法。在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。 五步构思法 第一步：审题拟题。针对具体文题或本单元诗歌进行的扩写，只需要在要扩写的文题
小学语文扩写句子练习题 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为更具体、形象的生动的句子。扩句时先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，进而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 一、照“例”把句子写具体。 例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？） 蓝蓝的天空飘着朵朵白云。 ②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？） 红彤彤的太阳缓缓地升起来了。 ③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？） 凛冽的西北风呼呼地刮着。 例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？） 青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？） 青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？） 青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。（什么样的鸭子从什么地方怎样游过来？） __________________________________ _______ _ ②孩子数星星。（什么样的孩子在什么地方怎样数什么样的星星？） _____________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里怎样摆着什么样的课桌椅？） _____________________________________________ 例：______机器______制造______零件。 崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。 ①______ 春风______ 吹遍______ 大地。 ②______ 山村里______ 闪烁着______ 灯光。 ③______ 周总理______ 关怀着______ 战士。
部编版九年级语文下册单元写作指导全套 第一单元学习扩写 写作目标 1．了解扩写的相关概念。 2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。 3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。 回扣课文 祖国啊，我亲爱的祖国(节选) 我是你河边上破旧的老水车， ．．．． 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯 ．．， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗 ．．； ．．；是失修的路基 是淤滩上的驳船 ．． 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 精| 彩| 点| 评 诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。 断章 你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 精| 彩| 点| 评 诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。 写作探究 阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 【提示】 1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。 2．议论文扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。 3．选择恰当的论证方法。在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。 五步构思法 第一步：审题拟题。针对具体文题或本单元诗歌进行的扩写，只需要在要扩写的文题
【小学语文】小学语文多见的八种句式改写方法，改写句子不 用怕 扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分;如同在句子的“主干”上“添枝加叶”;加以修饰、限制或补充;使句子的意思更加统统、详尽、生动。 例子：1、xx升起。 金色的xx从东方地平线上缓缓升起。 可以看出;前一个句子的意思是统统的;但是不详尽、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰;限制的词语;使句子的意思更加统统、详尽、生动。 扩写句子应注意的问题是： 1、要在原句的基础上扩;不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。 2、扩充的词语要与原句搭配得当。 3、添加的词语要注意排列顺序。 缩句：与扩句刚好相反;要删去句子中的“枝”和“叶”;既删去附加成分;使句子表达得更加简短;缩句能帮助我们确凿理解句子的意思。 如：“嘴角嫩黄;头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。” 经过缩句;抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”;就知道这句话写小麻雀。 缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。 如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”;我们就会发现这句话欠亨;词语搭配不当。 缩写句子应注意的问题是： 1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。 3、删去“得”后补充说明成分。 4、删去数量短语。 5、起修饰限制的时间地点要去掉。 6、“着、了、过”是时态助词;助词在句子中几乎没有独立性;是不能删的。 7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留;不能去掉;否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。 8、“不、无、没有”等否定词要保留;不能去掉;否则有可能颠倒句子的原意。 2陈述句与反问句的互换 陈述句直接陈述所要表达的意思;语调比较平缓。反问句则是通过反问的语气;把原来陈述的意思进一步强调;更加肯定;感情剧烈;语调更高。 如：作为一个市民;应该遵守xx。 作为一个市民;难道不应该遵守公共道德吗？ 反问句变陈述句方法： 第一步：有否定词的要去掉;没有否定词的要加上。 第二步：去除疑问词（吗、呢等）;把问号改为句号。 第三步：也就是最严重的一步;把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊;我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊;我们不能忘怀。”陈述句变反问句的方法： 第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”;把句号改成问号。 第二步:有否定词的要去掉;没有否定词的要加上。
扩句的训练，关键在于如何超越原有的“实境”（即已提供的文字信息）的限制，从容地进入另一个更为宽阔的自由空间——“虚境”。当然，这个“虚境”应该是经过艺术加工和情感过滤后，借助于想象所创造出来的情形和境界。将实和虚结合起来，把虚的部分写实，那么句子自然精彩。请看下面一下例子： “水珠在荷叶上滚动”。要求学生写一段文字，描述这一情境。（1）可以以水珠作为描述的主体进行扩展；（2）可以以荷叶作为描述的主体进行扩展；（3）还可以借助其它的物象作为描述的主体进行扩展。 （一）晶莹剔透的小水珠，在阳光的照射下，一闪一闪的，宛若一颗璀璨的明珠，在翠绿的荷叶上打着滚儿；又仿佛是一位舞蹈演员，在绿色的大舞台上展示着自己动人的舞姿。 （二）荷叶静静地立在水面上，享受着夕阳的抚爱。而鱼儿们却像是一群淘气的小精灵，围着荷叶捉着迷藏，一不小心，几只小鱼撞在那茎儿上。“嘀嗒”，咦，这是什么？哦，原来是荷叶笑出的眼泪。 （三）轻柔的月光如水一般倾泻而下，荷叶伸展着宽大的叶子，将月光小心翼翼地搂在自己的怀里。也许是月光太沉，那荷叶上的水珠，便闪烁着银光，悄悄地从荷叶的边儿滑落，跌进沉睡的碧波中。 “一杯茶”“一杯柠檬茶” “一杯热腾腾的柠檬茶”； “一只狗”“一只卷毛狗”“一只黄色的卷毛狗” ； “一束花”“一束康乃馨”“一束素白淡雅的康乃馨” ； “一个夜晚” “一个月白风清的夜晚” “一个月白风清木叶萧萧的夜晚” 小明是孩子。 小明是个活泼可爱、聪明伶俐的孩子。 开花。 花园里争先恐后地开了好多花，有一朵牡丹特别红。 翠鸟掠过湖面。 机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
一只机灵机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 我们高兴。 我们高兴得跳起来。 队旗在空中飘扬。 “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。 弟弟跑来了。 （顽皮）的弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 战士们完成了任务。 （英勇的）战士们（出色地）完成了任务。 狗到那里去了。 猎犬向它的主人走去。 摇尾乞怜的猎犬走向不耐烦的主人。 畏畏缩缩的猎犬露出乞求的眼光，摇尾、哀叫，走向急躁的主人。 汽车慢慢地移动着 野马式赛车颠簸地行进着。在撞车比赛中，最后一辆孤零零的野马式赛车颠簸地行进至终点线。 在“撞车比赛”中，最后一辆孤孤单单的野马式赛车呻吟着，痛苦地蹒跚地走向终点线。 一、照“例”把句子写具体。 （什么样的燕子？飞过怎样的田野？） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。 （什么样的天空？飘着什么样的白云？） _____________________________________________ ②太阳升起来了。 （什么样的太阳？怎样地升起来了？） _____________________________________________ ③西北风刮着。 （什么样的西北风？刮得怎样？） _____________________________________________ （从什么地方爬出来？） 青蛙从洞里爬出来。 （它是怎样爬出来的？）
1： 走过雨季 每当听到17岁那年的雨季我感慨万千，也许少了童年的稚气，但是那风舞的季节总是无情， 牵动落泪的丝绪！ 我感动过，因为勇敢者的行为号召世人迈着前进的步伐！回想往事，我便少了一份童真，其实这也是一种流逝！ 不管纯真年代是否还存在，我都不会去追问青春无悔！5.12大地震让我追随那勇敢者的魅力，亲吻伟大祖国！ 岁月似流水，生命如夏花！也许我记念过去崇尚未来！上天总喜欢开玩笑，而人们喜欢傻笑，那我喜欢微笑于他人！ 我时时走在热闹的大街上，不时回望那一张张不熟悉的脸，也许是年领的限定，我总是生活在疼痛与忧伤的季节里！ 那也正如实而不华的佳果，也如美酿！ 诗云： 青春逝了，雨季别了！ 我愿追风而舞了！ 我如愿丢失去了！ 我不知前路的去向了！ 风在舞动，我心飞翔！ 她走在雨季中了！ 他追着去了！ 他她们沉醉其中了！ 不经意的逝去了， 我却盼望了， 雨季就这么走了， 而我们也成长了！ 我轻松走过雨季，回望来时的路，也是别样景色！总是一份忧伤自扰，何必多一些烦恼，少了一份宁静呢？路在脚下， 我们得一步一个脚印的走下去！那么一路疯狂，一路向阳！ 例文2： 雨的自述 风中的云，轻飘飘的在空中游荡。渐渐的，云厚了，重了，灰了。而我就在此时离开了她，来到这给世界，我轻飘飘的落在田圃，滋润田野，落到长河中，交织出悠扬的曲子，落入海洋里，成为永不会消失的水。 我刚烈，无所畏惧，伴着霹雳，带着风的怒吼，雷的咆哮，来到北方的土地上，编奏着自己的交响乐。我打在屋顶上，溅起层层水花，打在窗户上，啪啪直响。我像一片巨大的瀑布，从东南横扫着北方的土地。雷在低低的云层中轰响着，为我伴奏，闪电时而用它那耀眼的白光，划破黑沉沉的夜空，照出狂风中狂乱地摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着大地的我和在雨中吃力地迈动着脚步的人影，我虽然无所畏惧，但我的生命却很短，只有短短一刹那，渐渐的我就被那刚从云后跳出的太阳征服了。 我轻轻柔柔，缠缠绵绵，淅淅沥沥，丝丝缕缕，我迷恋江南的景色，远山近水，亭台楼阁，水面无波，垂柳婀娜，一片静谧，我迫不急待的争脱云的士束缚，进入这画中世界，去聆听、去欣赏、去感触。所以我总是轻轻柔柔，绵绵，淅淅沥沥，丝丝缕缕，朦朦胧胧，人们笔下的江南，天地间烟雨茫茫，茫茫烟雨，雨也朦胧，景也朦胧，人也朦胧， 待雨过天晴，被我洗涤一新的江南又出现在蓝莹莹的碧空下，变得丰姿绰约，宛若刚出的美人，碧玉般洁净，兰花般可爱，亭亭玉立，脉脉含情，呵，江南如此娇美，不也有我一份功劳吗，
一、把反问句改为陈述句 把难道我们不该珍惜时间，努力学习吗？ 改： 这么远，箭哪能射得到？ 改： 你怎么能相信巫婆说的话呢? 改： 这美妙的琴声怎能不令人陶醉呢？ 改： 从这个角度看杨桃，不久像五角星吗？ 改： 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 改： 你过生日那天，难道不是星期天吗？ 改： 这一池的荷花难道不美吗？ 改： 难道不是你约请的音乐老师吗？ 改： 这个姑娘一点也不漂亮，难道河伯会满意吗？ 改： 难道战争真能给世界人民带来幸福和安宁吗？ 改： 难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？ 改： 虽然天山这时并不是春天，但是哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 改： 难道世界上糟糕的诗不够多么？（改为陈述句） 改： 哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？（改为陈述句） 改： 冬天来了，春天还会远吗？改： 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 说出的话难道可以不算数？ 不好好学习，怎能能取得好成绩呢？ 那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 我们怎能忘记老师的谆谆教导？ 难道打仗就是为了多杀人吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？ 二、把陈述句改为反问句 这就是美丽的珍珠泉。 改： 这是光彩夺目的春天。 改： 小桂子的绝招是练出来的。 改： 这是小明的妈妈。 改： 这里的景色很好。
改： 老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。（改为反问）改： 要想取得好成绩，必须刻苦学习。（改为反问句） 改： 我不会辜负老师对我的期望。（改为反问句） 改： 那奔驰的列车是祖国奋勇前进的象征。（改为反问句） 改： 少先队员要用雷锋精神鞭策自己。（改为反问句） 改： 我们每一个人需要的是这种精神。（改为反问句） 改： 竹子的品格体现了我们中华民族自强不息的民族精神。（改为反问句）这幅画是我们班蔡颖画的。 不好好学习，自然不能取得好成绩。 对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 功课没做完，不能去看电影。 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
初中英语学习材料 madeofjingetieji Unit11 单元话题写作专练 (A) 假设汤姆是你的朋友，由于他抄袭你的作业，你和他产生了矛盾。结合自己的想象描述一下你针对这件事情的想法和感受。 写作要求：语句连贯，词数80个左右。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【参考范文】 (A) Tom is my best friend. But he doesn’t talk to me now, because we had a quarrel. Last week he forgot to do his homework. So he wanted to copy mine. I didn’t let him do this because I didn’t think it was a good idea. It’s bad for him to copy mine. It would start a bad habit and he should do it by himself. But he didn’t think so. He got mad at me. He said he didn’t want to be my best friend anymore. So we stopped talking to each other from then on. I feel very sad about that. I hope we will be friends again. 金戈铁骑
小学语文（句子专项）复习资料 专项训练一 一、句子训练——改写 改写的题型： 1.“把”字句“被”字句 2.缩句扩句 3.直接引语改转述句 4.陈述句改反问句 5.肯定句改双重否定句 6.按要求改写句子（改比喻、拟人、夸张、关联词、改病句等） (一) 、把下面的句子改为“被”字句。 （A+动词+B，若动作的发出者是A，改为被字句的时候B放到前面）（1）守门员扑住了好几个险球。 （2）那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。 (二)、把下面的句子改为“把”字句。 （A+动词+B，若动作的发出者是A，改为把字句的时候A放到前面）（1）雨水淋湿了我的衣服。 （2）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 (三)、缩写句子。 缩句：只保留句子的主干，删去所有修辞成分。 主干：主语+谓语+宾语（有时没有）。 例：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 我（在九岁的时候）（就）发现（了有关胚胎发育的）规律。 我发现规律。 练习 （1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。 （3）喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。 （3）英勇无畏的八路军战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。 (四)、扩写句子。 扩句：增加修辞性成分，使句子更生动、具体。 主语+谓语+宾语 （怎么样）主语+（怎么样）谓语+（怎么样）宾语 例:老师瞪了我。 （严厉的）老师（狠狠地）瞪了我（一眼）。 （1）张衡是天文学家。 张衡是（）国古代（）的天文学家。 （2）人们坐在粗木凳上饮着葡萄酒。 （）的人们坐在（）的粗木凳上饮着（）的葡萄酒。
（3）歌声飘荡在湖面上。 （）的歌声飘荡在（）的湖面上。 (五)、把下面的反问句改为陈述句。 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 练习 （1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （2）如果没有绿叶衬托，鲜花能有这样美丽吗？ (六)、把下面的陈述句改为反问句和双重否定句。 反问句要点：1：把句子改为相反意思。一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。有些句子不用加上或去掉“不”也能改为反问句。2 改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道.....吗怎么.......呢怎能......呢或者有时候单单只有难道怎么呢吗这些词。 3：把句号改为问号。 例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 反问句：香港回归伟大的祖国，我们怎能不感到无比自豪呢？ 练习：（1）秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。 双重否定句要点：1.先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。 例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 双重否定句：香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。 （4）要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。 反问句： 双重否定句： (七)、把下面的直接叙述改为间接叙述。 基本要点：“二变一不变”，即：人称变，符号变，但原意不变。其他细节： （1）改好之后，语气是陈述语气。换句话说，改为间接引语后，句子都是句号结尾的，疑问句、反问句、感叹句、祈使句都要改成陈述句。 （2）改好之后，只有一句话。换句话说，改为间接引语后，原来人物说的话如果有好几句，要把中间的句号都改为逗号。 （3）“对某人说”一般来说可以改为“告诉某人”，但如果保持“对某人说”也可以。 例如：女儿说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？” 改为间接叙述之后为：女儿说，老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做到的。 （1）前后两处引号去除（2）冒号改为逗号（3）原句中间的句号改为逗号（4）人称改掉，因为这是从阅读题里拿来的例题，联系上下文，知道“你”是指“老奶奶”。（5）反问语气改为陈述语气 练习：（1）蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。” （2）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” 8、把下列间接叙述改为直接叙述。 （1）赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
Unit 1 How can we become good learners? 学习目标 认知目标： 1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 情感目标： 通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明 白“一份耕耘，一份收获”。 技能目标： （1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention （2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connect…with…pay attention to （3）掌握下列句型： How do you study English? I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation? One way is by listening to tapes. But whether or not you can do this well depends on your learning habits. 重点、难点（Key points and difficulties） 1. 学会运用how来询问做事方式 2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法
小学语文扩写句子专项训练汇编 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
扩句的训练，关键在于如何超越原有的“实境”（即已提供的文字信息）的限制，从容地进入另一个更为宽阔的自由空间——“虚境”。当然，这个“虚境”应该是经过艺术加工和情感过滤后，借助于想象所创造出来的情形和境界。将实和虚结合起来，把虚的部分写实，那么句子自然精彩。请看下面一下例子：“水珠在荷叶上滚动”。要求学生写一段文字，描述这一情境。（1）可以以水珠作为描述的主体进行扩展；（2）可以以荷叶作为描述的主体进行扩展；（3）还可以借助其它的物象作为描述的主体进行扩展。 （一）晶莹剔透的小水珠，在阳光的照射下，一闪一闪的，宛若一颗璀璨的明珠，在翠绿的荷叶上打着滚儿；又仿佛是一位舞蹈演员，在绿色的大舞台上展示着自己动人的舞姿。 （二）荷叶静静地立在水面上，享受着夕阳的抚爱。而鱼儿们却像是一群淘气的小精灵，围着荷叶捉着迷藏，一不小心，几只小鱼撞在那茎儿上。“嘀嗒”，咦，这是什么？哦，原来是荷叶笑出的眼泪。 （三）轻柔的月光如水一般倾泻而下，荷叶伸展着宽大的叶子，将月光小心翼翼地搂在自己的怀里。也许是月光太沉，那荷 叶上的水珠，便闪烁着银光，悄悄地从荷叶的边儿滑落，跌进沉睡的碧波中。 “一杯茶”“一杯柠檬茶”“一杯热腾腾的柠檬茶”； “一只狗”“一只卷毛狗”“一只黄色的卷毛狗”； “一束花”“一束康乃馨” “一束素白淡雅的康乃馨”； “一个夜晚” “一个月白风清的夜晚” “一个月白风清木叶萧萧的夜晚” 小明是孩子。 小明是个活泼可爱、聪明伶俐的孩子。 开花。 2
3 花园里争先恐后地开了好多花，有一朵牡丹特别红。 翠鸟掠过湖面。 机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 一只机灵机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 我们高兴。 我们高兴得跳起来。 队旗在空中飘扬。 “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。 弟弟跑来了。 （顽皮）的弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 战士们完成了任务。 （英勇的）战士们（出色地）完成了任务。 狗到那里去了。 猎犬向它的主人走去。 摇尾乞怜的猎犬走向不耐烦的主人。 畏畏缩缩的猎犬露出乞求的眼光，摇尾、哀叫，走向急躁的主 人。 汽车慢慢地移动着 野马式赛车颠簸地行进着。 在撞车比赛中，最后一辆孤零零的野马式赛车颠簸地行进至终点线。 在“撞车比赛”中，最后一辆孤孤单单的野马式赛车呻吟着，痛苦地蹒跚地走向终点线。 一、照“例”把句子写具体。 （什么样的燕子飞过怎样的田野） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。 ①天空飘着白云。
写作布局谋篇 1.通过学习,了解布局谋篇的方法。(重点) 2.能掌握几种写作的方法。(难点) 一、情景导入生成问题 要建一座高楼,第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸,也就是设计图。作文也一样,需要讲究谋篇布局。 二、自学互研生成能力 知识板块一理解意义,找准方法。 1.布局谋篇及其作用 谋篇布局就是思考文章的整体架构,是指文章的结构布局。进行谋篇布局的好处就是使所写的文章言之有序,脉络清晰,有章可循。 2.布局谋篇的方法 (1)串点。所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的文章。 (2)起兴。所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。 (3)追问。所谓追问,就是多问几个为什么。这在说理文中特别适用。任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢？可以展开分析。 (4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏,柳暗花明。 知识板块二结合例文,技法指导。 例文赏析 感受中学生活 ——高三进行曲 高三了,真是个多事之秋。 走进高三,走进生活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番滋味在心头。 紧张：生活的主旋律 紧张,不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的紧张,甚至焦虑。毕竟十年寒窗,在此一搏啊！ 每天,老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题……为了六月的那个未知数,紧张是唯一不变的基调。于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。 然而,紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习生活中,我们体验着充实的兴奋,感受着紧张的步伐。 牢骚：生活的小夜曲 高三阶段,经常可以听到这样的议论： “唉,考试太难了,我看我希望不大。”甲垂头丧气,一脸苦行僧的模样。 “本人已数月不知电视为何物,不知音乐是何味了。”乙苦苦地唉叹着。