第9课北美大陆的新体制 教学目标： 知识目标： １）美国政治体制的特点及与英国相比的异同；２）联邦制的权力构成及巩固； ３）两党制在分权制衡体制中的重要作用 情感目标：要有国家和民族的观念和意识，站在国家民族的立场上，为国家 的统一和政局的巩固作出自己的贡献； 方法目标：力求使学生掌握观察、认识同类历史问题的理论、方法和思维方 式，从而形成解决同类问题的可持续性能力； 导入新课：打出美国的国旗。问：同学们知道这是哪国国旗吗？学生回答后，继续打出南达科他州西部拉皮德城附近的拉什莫尔峰国家纪念像。四位曾对美国独立和发展作出卓越贡献的总统——华盛顿、杰弗逊、西奥多·罗斯福和林肯的头像。同学们能否认出华盛顿和林肯？同学们回答后，相机导入新课：你们知道两位总统对美国政局的稳固和政治的发展所作出的贡献吗？下面就让我们一起来学习，好吗？ 教学过程： 第一个教学目标：美国政治体制的特点及与英国相比的异同 第一种突破方案的思路：问题激趣，学生分组讨论，充分发挥学生的主体作用。以老师的点拨为辅。 １、美国政治体制的特点 老师设疑激趣： 老师设问：大家既然都知道美国的国父是华盛顿，那么，美国的第一位总统知道是谁吗？估计一大部分学生会回答：还是华盛顿。 老师再问：同学们回答的很对。华盛顿被称为“和平中的第一人，他的同胞心中的第一人。”大家知道他是在美国取得独立的当年就被选为了美国总统吗？ 此时，学生可能很茫然，也很感兴趣。估计一部分学生会作出错误的回答。
老师根据情况进一步诱导学生：华盛顿当选美国历史上的第一位总统是根据美国历史上的哪一部宪法选举的吗？。在什么情况下制定的呢？那么这部宪法有什么明显的特点？（同时用投影仪打出１787年宪法的主要内容） 学生活动：１）同学们看课本５6页，个人默看５分钟之后；２）讨论小组针对上述问题进行讨论，由各组的小组长归纳、汇总本组的讨论结果。３）几分钟后，由两个小组长自由发言，阐述本组讨论的结果。如果两位组长发言仍有欠缺的地方，可找第三位组长作总结性的发言。 老师可做简短的点拨：独立后美国是一个松散的州际联盟，各州经济政策不统一，政治上又缺乏强有力的中央政府来稳定局势、保护国家的利益与主权。在此情况下，为了建立一个强有力的中央政府，各代表存异求同，终于制定了一部宪法。根据宪法，各州之上有一个权力集中的联邦政府。有全国最高的行政长官——总统；有全国最高的法律——联邦法律；有全国统一的联邦财政——议会（又是全国性的立法机关）；因此，美国建立了联邦制国家。三权的分立、制约与平衡使美国形成了总统制共和国，也是美国政治体制的突出特点。 ２、为了让学生更好的理解英国君主立宪制和美国总统共和制的异同，老师用投影仪打出一个比较表第一个目标的第二个突破方案（针对学生基础不是很好的班级）： 思路：采用问题式和启发式教学法。问题的提出体现层层推进的原则，让学生了解联邦制和共和制建立的过程，并且注意调动全体学生普遍参与的积极性。 １）老师简单地介绍美国独立概况，接着提出如下问题“美国第一部宪法——１787年是在什么情况下制定的？”、 ２）学生回答后，提出第二个问题“美国１787年有哪些明显的特点？为美国确立了什么样的政治体制？”（用投影仪打出１787年宪法的内容） 老师引导学生结合课本的有关知识和宪法的内容，师生互动，共同分析，合作探讨，以求解决。 ３）为了让学生更好的理解英国君主立宪制和美国总统共和制的异同，老师用投影仪打出一个比较表。此表格的处理以老师启发诱导为主，让学生边思考，边抄在课本上。
高二地理教案：北美 一、教材分析 本节主要讲述“北美概况”包括北美的地理位置、三大地形区、五大湖群、地形对气候的影响及气候的类型。 二、教学目标 北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响 三、学习重难点： 北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响； 四、学情分析 学生对于北美和美国的一些基本概况在初中就一学过，但深入点的知识比如北美三大地形区、五大湖群、了解很少，所以讲解时要细致，结合地图，放慢速度。 五、教学方法： 自主学习、合作探究学习、讲解法 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案，在地图册找到北美地图。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）读图识记、了解概况 在北美地形图上找出： 1、美国、加拿大、格陵兰岛（丹麦）； 2、北极圈、大洋、海湾、半岛、岛屿； 3、地形分布特点 4、五大湖、密西西比河、尼亚加拉瀑布； （三）合作探究，精讲点拨 1、北美位置和范围 学生活动：在地图册上找出北美的经纬度位置及范围，海陆位置 （1）、经纬度位置：20oW－170oW，主要在25oN－80oN。北美地区位于西半球的北部，主体部分在温带，寒带面积较小。 （2）、范围：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美国和属于丹麦的格陵兰岛。（3）、海陆位置：临三大洋，西临太平洋，北临北冰洋，东面是大西洋，南面是墨西哥湾，陆上与墨西哥分界。 2、北美地形：南北纵列的三个地形区： 学生活动：在地图册上找出北美三大地形区并观看幻灯片说出它们的名称，最后总结出北美地形地势的特点 （1）西部高山区－高大褶皱山系，山脉与盆地、高原相间。 教师提问：这些高大山系的成因是什么？有何特点呢？ 教师根据学生的答题情况进行分析引导 成因：美洲板块和太平洋板块相互碰撞、挤压，在北美大陆西侧形成一系列高大的平行山脉，它们构成了美洲科迪勒拉山系的北段。
信息技术创新教学设计方案 鲁甸县第一小学——孔令鸽 一、教育信息化是职教改革的必然趋势目前，我国的职业教育发展水平仍然偏低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平，显得陈旧落后；许多优秀的教学资源得不到广泛推广，学生的学习主要依赖于教师课堂授课，依赖于教科书，知识来源单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。随着教学改革不断深化，各职业院校的现代教育设施得到了逐步完善，但学生不能在现代信息技术环境下利用日益普及的计算机及网络来学习知识，而容易沉迷于电脑游戏及网上聊天，不仅没有提高学习兴趣与主动性，还耽误了学习时间，不利于学生素质提高。如何利用现代信息技术，开展教学设计创新，避免现代信息爆炸对学生及教学的不利影响，是我们面对21世纪发展教育急需解决的一个重要课题。现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代教育技术不仅仅是一种手段，它是一门新兴的综合性学科。职业教育要想办出特色，就必须走职业教育信息化之路。职业教育信息化不是计算机、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。要实现职业教育信息化，教师掌握信息技术运用成为他们所必须具备的素质之一，让教师如何具备信息技术素质是一个很大的课题。将来的教师随着学校现代化水平的提高、装备的改善，如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。而现代信息技术环境为信息教育的开展提供了重要保证。在这样的环境下，如何对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、使用、评价和管理，是一个有待于开发和探讨的课题。二、信息技术环境下教学设计的理论基础任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。我们可以假设学习发生和维护的充分条件由以下几个方面构成（即教学设计理论中的第二条假设）；（一）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）。（二）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素。（三）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
第9课北美大陆上的新体制 【课标要求】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 【知识结构】 背景： 民主共和政体的建立内容：①②③ 积极： 评价： 消极： 背景： 维护联邦统一的斗争措施： 作用和和影响： 形成和发展： 两党制 两党制的作用： 美国总统制与英国君主立宪制的比较 【自主学习，知识梳理】 【自主学习要求】 1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。 2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。 一、民主共和政体的建立： 1、背景：⑴独立战争结束后，美国是一个松散的邦联 ⑵美国政治领袖们的认识 ⑶面临着加强中央集权和维护共和制的两大问题。为此，通过了1787年宪法。 2、制定和内容： ⑴1787年9月费城制宪议会 ⑵内容及原则： ①联邦制原则：a、联邦政府 b、联邦法律 ②三权分立原则(分权制衡原则)： a、权力结构：行政—；立法—；司法— ③人民主权原则： 3、评价: ⑴积极： ⑵消极：①忽视公民的权利和自由 ②允许奴隶制的存在，留下种族歧视的烙印
二、维护联邦统一的斗争： 1、背景：⑴美国建立了联邦制国家 ⑵州权主义活跃 2、措施：⑴南北战争（1861—1865） ⑵宪法修正案： 3、作用和影响： 三、两党制 1、形成和发展： ⑴萌芽： ⑵成立： ⑶发展：19世纪中期 2、两党制的作用： 四、美国民主共和制与英国君主立宪制的比较： 1、相同点：实质上都是资本主义政体，其核心特征是代议制民主。 五、以美国为例，说明资产阶级代议制的特点 1、以议会形式代表民意行使国家权力，实行间接民主 2、实行分权制衡原则 3、实行民主原则 4、实行资产阶级政党政治 【课堂互动，合作探究】——课中案 合作探究要求： 1、生生合作、组内合作、依靠集体的力量完成以下探究问题。 2、各小组组长指导协调探究任务的完成，安排专人做好相关讨论记录，并确定需进行 探究成果展示的同学。
第9课北美大陆上的新体制教案 ［课程标准］ 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 ［教学目标］ 1?通过材料分析邦联的弊端以及召开制宪会议的重要性，培养史料分析能力。 2.通过材料，微课深入理解1787年宪法的重要内容、原则以及权力结构的制约。微课设计能够吸引学生注意力，提高学习历史的兴趣。 3.通过小组讨论，能够正确认识评价1787年宪法，培养正确客观评价历史事件的能力。 4.通过教师讲解，对美国内战以及两党制的形成与发展有一定的了解。 5.通过表格整理归纳美国联邦制总统制与英国君主立宪制的异同，有助于从 整体上把握两种不同的资本主义国家的政治体制。 ［课型］新授课 ［课时］1课时 ［教学重难点］ 1?教学重点：1787年宪法的主要内容，美国联邦制总统制与英国君主立宪制的比较。 2教学难点：美国联邦制的权力结构，各机构的权力制衡。 ［教学过程］ 新课导入 展示图片和材料：五月花号图片，美国初期国旗图片，1786年华盛顿写给友人的信。 师：同学们请看上面的图片，从英国五月花号侵入北美洲开始，我们回忆一下初中所学的内容，美国人民是通过什么方式摆脱了英国的殖民统治，建立统一国家的？ 生：独立战争。 师：没错，再看一下1786年华盛顿写给友人的信，这时候建国初期的美国究竟遇到什么困难让华盛顿写出这封信，这些问题又是怎么解决的？让我们带着这些问题开始学习
第9课北美大陆上的新体制。我们看一下课标要求，这节课我们要重点掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。本课的学习内容分为四个部分，1?联邦宪法的制定；2.1787年宪法；3?维护联邦统一的斗争；4?两党制。那我们开始正式学习第一部分，现在我们来看一则材料。 展示材料： 材料一：美国建国历史提纲（节选） 1775年，美国独立战争爆发 1776年，美丽坚合众国诞生 1783年，独立战争胜利，但美国面临极大挑战 师：材料中提到1783年独立战争胜利后，美国究竟面临的什么挑战呢？我 们结合所学知识和课本来思考一下。 生：邦联政府没有征税权，难以解决战争遗留下来的巨额公债。各州拥有关税权，既不能制定统一的对外关税，给英国的商品倾销以可乘之机，又互设关卡。阻碍洲际贸易；在外交事务上不协调13州的利益，难以形成统一的声音。 师：很好，那么我们再来看一下材料二。 展示材料： 材料二：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的， 他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。”一一《独立宣言》师：通过材料二可以我们看到《独立宣言》中写到，为了保障人民的权利， 所以才在人民中间成立政府。同学们想一下那个时候的美国政府是什么类型的政府呢？ 生：邦联政府。 师：这个邦联政府的权力究竟强不强呢？那么什么又是邦联呢？简单来说，邦联是若干独立国家为军事、外交或贸易等方面的利益组成的联合体。各成员国还是有很大权力。所以，邦联政府权力较弱，这时候的美国难以形成强有力的中央政府，面对这种情况，美国的政治领袖们就意识到了要政治变革。因此，就有必要召开一个制宪会议了，刚才通过两则材料我们可以归纳美国召开制宪会议的背景。 展示： 制宪会议
2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 实施方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制定此实施方案。 一、培训目标 （一）总体目标 通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。 （二）具体目标 （1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培
训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。 （2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。 （3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。 （4）校本研修的环境建构：形成一套区域研修与校本研修相结合的工作机制，形成以校为中心，教研组为基础，区域研培为依托的校本常态化研修模式； （5）优质资源的成果汇总：通过培训，帮助学员们建立跨区域的学习共同体，共享集体智慧，建立校、县（区）多级人才库和信息技术资源库，将**省（市、县）乡村教师的精品课借助奥鹏教育平台推向全国。 二、培训对象 湖南省长沙市望城区、岳阳市湘阴县、宁夏石嘴山市大武口区中小学（幼儿园）教师
北美地区 一、位置、范围 位置：美洲北部，北临北冰洋，西临太平洋，东临太西洋。 范围：加拿大、美国、格陵兰岛(丹麦)。 二、地形 1．特征：地势东西高，中部低，呈三大南北纵列带 2．地形区分布 西部高山区：山脉（落基山等）、高原、盆地相间分布，山脉是美洲板块与太平洋板块相撞而成东部高原。 中部平原区：中央大平原（南部密西西比、西部大平原） 东部高原山地区：拉布拉多高原、阿巴拉契亚山 三、温带大陆性气候为主 地形对气候和天气的影响： 西部高山区对来自于太平洋的湿润气流有阻挡作用，迎风坡降水多，背风坡降水少。 东部山地低缓，对大西洋的气流阻挡不明显，降水由东南向西北逐渐减少。 中部平原贯穿南北，冬季极地冷空气可长驱南下，达墨西哥湾沿岸，形成大风雪和寒潮天气；夏季暖湿气流也可自由北上，使中东部地区普遍暖热。 问题一：地中海气候在北美西海岸与地中海沿岸的分布有很大差异，原因是什么？ 答：北美西海岸冬季湿润西风受高山阻挡难以深入内陆，加之沿岸寒流的影响，地中海气候呈狭长分布；地中海面积较大，跨纬度较广，东西延伸，沿岸多东西走向山脉，使地中海气候分布最广。 问题二：为什么北美地区的温带大陆性气候在西岸分布纬度高，东岸纬度低？ 答：东岸受拉布拉多寒流影响，气温低，西岸受阿拉斯加暖流影响，气温高。 三、水文 1．河流：多瀑布，水能丰富。 尼亚加拉大瀑布；密西西比河为世界第四长河。 2．世界最大的淡水湖群 五大湖中的苏必利湖世界最大淡水湖，五大湖冰川作用形成，除密歇根湖外均为美、加两国共有。 四、自然资源丰富：矿产、水力、森林、渔业资源 五、居民：外来移民大汇集，英裔和法裔较多，英语为主。原有居民印第安人和因纽特人是黄种人。 美国 一、位置、范围 位置：地跨寒、温、热三带，临北冰洋、太平洋和大西洋，跨北美洲和大洋洲 范围：本土----48个州和1个特区；两个海外州----阿拉斯加州、夏威夷州 面积：930万平方公里，居世界第四位 二、自然环境特点 1．本土都在温带→气候适宜，利于作物生长 2．三面临海→海上运输便利 3．平原面积广大→耕地面积广大，土壤肥沃→发展农业 4．河湖纵横分布→为灌溉、航运和发电提供便利
课时4北美大陆上的新体制 课时作业 一、选择题 1.(2019·广东肇庆模拟)18世纪末，有个美国政治家认为，危险的野心多半为热心于人民权利的漂亮外衣所掩盖，很少用热心拥护政府坚定而有效率的严峻面孔作掩护。该论断的意图是( ) A.为强化联邦政府权力做辩护 B.呼吁美国人民正确行使自己的权利 C.论证民主社会导致多数人的暴政 D.主张政府权力要分权与制衡 解析据题干材料可知，该政治家评判邦联制的拥护者，期望建立联邦政府，故选A项。该政治家反对过分倡导人民权利，B项错误；材料否定邦联制，主张建立联邦制，而非强调多数人的暴政，C项错误；材料未提及分权与制衡，D项错误。 答案 A 2.(2018·山东青岛模拟)1787年宪法规定：参议员或众议员在当选任期内不得出任合众国当局在此期间设置或增加薪俸的任何文官职务；在合众国属下供职者，在继续任职期间，不得担任国会任何一院的议员。美国宪法这一规定( ) A.维护了司法权的独立 B.推行了议行合一的制度 C.加强了中央政府权威 D.确保了国家立法权独立 解析据题干材料“参议员或众议员在当选任期内不得出任合众国当局在此期间设置或增加薪俸的任何文官职务”信息可知，1787年宪法规定的立法权与行政权分立，有利于维护国家立法权的独立，故选D项。题干材料反映的立法权与行政权分立，未涉及司法权，A项错误；1787年宪法规定“三权分立”，B项错误；据材料“参议员或众议员”反映的联邦政府，未涉及联邦政府与州政府的关系，排除C项。
答案 D 3.(2018·山东日照校际联考)按照美国宪法，法案在完成参、众两院的立法程序后，必须经总统签字才生效，而总统则有权否决法案，或在规定的10天期限内不签字，如果总统否决或不签字，国会需要再对法案投票，如果有三分之二议员投赞成票，总统的否决可被推翻，法案自动成为法律，这样的运作程序表明( ) A.国会对总统行政权形成有力的制衡 B.国会的立法权受到总统的有力限制 C.国会在立法实践中起最终决定作用 D.参、众两院协调一致是立法的关键 解析根据题干材料“法案在完成参、众两院的立法程序后，必须经总统签字才生效……总统否决或不签字，国会需要再对法案投票，如果有三分之二议员投赞成票，总统的否决可被推翻”，反映了享有立法权的国会，受到总统行政权的制约，故选B项。 答案 B 4.(2018·山东济宁育才中学模拟)美国1787年宪法规定：“合众国不得授予任何贵族爵位，凡是在合众国担任受益职务……非经国会同意，不得从任何国王、君主或外国接受任何种类的……官职或爵位。”这一规定旨在( ) A.保持国会绝对权威 B.加强联邦政府权力 C.防止封建君主专制 D.保障民主共和政体 解析据题干可知，美国1787年宪法规定不得授予贵族爵位，也不允许官员接受其他国家的官职或爵位，是为了否定特权、维护平等，有利于保障民主共和政体，故选D项。 答案 D 5.(2018·天津河北质检)美国1787年宪法第一条第十款规定：“各州不得缔结任何条约、结盟或组织邦联；不得铸造货币；不得发行纸币；不得在和平时期保持军队和军舰……”这些规定体现出( ) A.联邦制原则 B.分权制衡原则 C.法律至上原则 D.地方自治原则
北美和美国教案 课题：北美和美国 一、教材分析 本节主要讲述“北美概况”包括北美的地理位置、三大地形区、五大湖群、地形对气候的影响气候的类型。美国国土组成及三大地形区，自然条件及农业专业化，三大工业区的分布。 二、教学目标 ．北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响 ．掌握美国农业生产的现代化和地区生产专门化的特征掌握美国东北部工业区发展的条件及其工业中心的分布 三、学习重难点：北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响；美国东北部工业区发展的条件及其工业中心的分布 四、学情分析 学生对于北美和美国的一些基本概况在初中就一学过，但深入点的知识比如北美三大地形区、五大湖群、美国农业专业化、美国工业区分布等了解很少，所以讲解时要细致，结合地图，放慢速度。
五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法 六、课前准备 ．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案，在地图册找到北美和美国地图。 ．教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 ．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。 七、课时安排：1—2课时 八、教学过程 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 读图识记、了解概况 在北美地形图上找出： 美国、加拿大、格陵兰岛； 北极圈、大洋、海湾； 五大湖、密西西比河、尼亚加拉瀑布； 城市群 合作探究，精讲点拨 北美位置和范围 学生活动：在地图册上找出北美的经纬度位置及范围，海陆位置
经纬度位置：20o－160o，主要在30oN－80oN。北美地区位于西半球的北部，主体部分在温带，寒带面积较小。 范围：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美国和属于丹麦的格陵兰岛。 海陆位置：临三大洋，西临太平洋，北临北冰洋，东面是大西洋，南面是墨西哥湾，陆上与墨西哥分界。 北美地形：南北纵列的三个地形区： 学生活动：在地图册上找出北美三大地形区 北美地形南北纵列，分为三个地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区；地势中间低，东西两侧高；冰川地形广布。 西部高山区－高大褶皱山系，山脉与盆地、高原相间 成因：美洲板块和太平洋板块相互碰撞、挤压，在北美大陆西侧形成一系列高大的平行山脉，它们构成了美洲科迪勒拉山系的北段。 特点：①以落基山脉为主，几条平行并列的南北走向的山脉组成，山脉之间分布有宽广的盆地和高原。②地壳不稳定，多火山、地震。③这些山脉隆起的年代较晚，许多山峰海拔在4000米以上。 中部平原区－平原广阔纵贯，冰川湖泊众多 中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾沿岸。面积宽广，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地势较低的大
二氧化碳的性质教学设计 一、教学主题 二氧化碳的性质 二、教学内容 二氧化碳的物理性质和化学性质 三、教学目标 1．知识与技能 (1)了解二氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。 2．过程与方法 (1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。 四、教学过程 [活动与探究]1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。 2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。 [探究]你知道汽水、啤酒打开时为何冒气泡吗？放出的气体是什么？ （二氧化碳能溶于水增大压强，还会溶解得更多。） 根据上述观察分析填写下表：
（一）、二氧化碳的物理性质： 无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水， 固态CO 2叫干冰（致冷剂、人工降雨） （二）、二氧化碳的化学性质： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 [活动探究] 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后， 再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。 2、CO 2能与H 2O 反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。 CO 2+H 2O ===H 3CO 3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H 2CO 3===H 2O+CO 2↑ [教师]我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗? 3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 CO 2+Ca(OH)2===CaCO 3↓+H 2O -------用于检验CO 2 4、CO 2能与NaOH 反应 CO 2+2NaOH ===Na 2CO 3+H 2O -------用于吸收CO 2（除杂） 5、镁条能在 CO 2中燃烧 2Mg+ CO 2 2MgO+C 点燃
（国培）教学设计 (人教版)Unit Two Where is the science museum? 甘肃成县南康学校张龙龙2019年6月 第一课时（A部分）Let’s Learn pair work let’s try 教材分析 本节是第二单元A部分的第一个课时，也是本章最重要一节，在小学毕业考试中是很重要的。只有这一节学习好了，才会对以后几个课时有更多的促进和引领作用。 本节有hospital，cinema，post office，bookstore等重要词汇，有Where is the library? It's near the post office ，It's next to the hospital这样的句型。并且要求能灵活运用，能在实际生活中运用。这个话题是在生活中有相当大作用，是一个非常实用句型，学习了本节，同学们会知道怎样去询问一个不知道的地点，并且能够回答别人简单的提问。 学情分析 通过第一单元的学习，学生掌握情况不错，对于第二单元新知识的学习难度不是很大。学生对前一单元的知识有了一定的基础，但还是对词汇，句型的掌握上容易出现漏洞，容易出现一些小问题。如个别单词记忆不清楚，句型上出现介词的遗漏，在本节的学习中要重视学生的书写习惯和句型的大量练习，并且要让学生自己动口，动手，同学之间互相造句，培养学生的语言实际运用能力，才能克服前一章不足。 教学目标 一、能力目标： 能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum 二、知识目标： 1. 能够听、说、认读短语science museum. 2. 能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。 三、情感目标： 培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
北美大陆上的新体制教学设计 一、教材分析 《课程标准》中要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。本课内容主围绕《课程标准》的以上两方面的要求编写。 本课第一目“联邦宪法的制定”，讲联邦宪法制定的必要性和基本内容，重点交待了联邦宪法中的“三权分立、制约与平衡”。第二目“维护联邦统一的斗争”，讲美国内战爆发的原因及美国内战对联邦统一的重大意义。第三目“两党制”，讲美国两党制的形成、两党的阶级基础和政党选举，重点交待了两党制在美国政治生活中的作用。美国总统制共和制政体的产生、发展和具体实施是贯穿本课的主要线索。 二、学生分析 学生初中虽学过美国独立战争和南北战争的内容，但初中教材对1787年宪法的制定、联邦制和总统制一笔带过，不提两党制（只讲共和党和民主党的矛盾）。所以本课内容对学生来说几乎是全新的，应全面地认真讲解，而且我市中考历史采用开卷考，学生基础知识的掌握不是很牢固，应适当回归初中的重要知识。 根据学生刚升入高中的年龄特点，在本课的课件插入了一些历史图片，激发学生的学习兴趣。 三、教学目标 1、知识与能力 学生要记住1787年宪法制定的历史背景、制定过程及基本原则，了解联邦宪法修正案，知道联邦制国家的建立、美国内战、联邦制巩固、两党制的形成及影响等内容；学生在学习过程中应懂得记忆基础知识，理解重点内容， 2、过程与方法 教师注重教学过程中的评价与激励，正确地引导学生的思维；要注重培养学生分析美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用，通过分析，在理解的基础上记忆；并懂得前后知识的融会贯通，对美国总统制与英国君主立宪制的异同点进行比较。 3、、情感、态度与价值观 通过学习美国“三权分立、制约与平衡”的政治体制和美国内战的意义，认识美国统一与稳定的基础，理解我国政府致力于国家统一的必要性，坚定统一祖国的信念；理解美国的两党政治和我国的多党合作制，感悟具体国情决定政治制度的一般原理。 四、重点难点 1、重点：1787年宪法内容与原则，联邦制的权力结构，学生分析比较能力的培养，学生统一祖国思想感情的树立。 2、难点：三权分立体制、制约与平衡的原则的分析与理解，如何引导学生阅读理解欧美式语言。 五、学习准备： 1、教师进行配套课件资源和网络资源的搜集，整理； 2、教师制作网络课件，由课程标准解读、课堂教学课件、课文知识结构、课堂提问回答、教师答疑解惑、学生学习感言、课堂学习评价等栏目构成； 3、全班同学分成6个学习小组，组长采用民主的方式推选，并确定每个小组的撰稿人和发言人。 4、布置学生预习并按小组分别思考以下两个问题： （1）第1-3小组完成： 如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。——麦迪逊 请回答：根据美国独立之初时的情况，你如何解释这段话？ （2）第4-6小组完成： 第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统富兰克林·罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。” 请思考：丘吉尔的一席话反映了英美政体的哪些不同之处？ 六、所需条件： 1、硬件环境：学校电脑室（可上网、可进行互动教学）； 2、软件支持：Internet Explorer、Word、PowerPoint、教师自制多媒体课件、交互式网站等。 七、教学过程： 导入：七嘴八舌：用一句话说说你对美国的印象。 教师总结：（看学生的回答情况而定）学生对美国爱也好、恨也罢，教师要逐步引导到：如今这样强大的一个国家是如何发展而来的，它有哪些制度和措施值得我们学习和借鉴。进入新课：课题：第9课北美大陆上的新体制一、联邦宪法的制定 1、历史背景： 用图片展示的方式提示，请学生回忆初中知识：简单描述“美国独立战争”。 教师总结：随着独立战争的结束，州际联盟的缺陷也显示出来，州际联盟有哪些缺陷呢？请同学看课本P38第二自然段。教师要引导学生从经济和政治两方面概括邦联制的弊端。 教师引导学生思考：美国独立之初面临的新问题是在一个大国确保共和制。 历史上，共和制只是存在于城邦国家（如：），一旦地域扩展，中央集权的政府就会发展成帝制（如：）。既要用一个中央集权的政府把13个州紧密地统一起来，又要在这样一个大国确保共和制，美国的开国元勋们决定召开制宪会议，制定一部宪法。 高级思维挑战：请学生分小组回答课前布置的预习问题 如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。 ——麦迪逊 请回答：根据美国独立之初时的情况，你如何解释这段话？
2017国培计划教学设计 教学工作任重而道远，面对国培教学内容，希望与挑战并存。下面是学习啦小编为大家整理的2017国培计划教学设计,供大家阅读! 一、指导思想 以“提高教学质量”为核心，以“新课程有效教学”为抓手，以校本研修提高教师专业素质为突破口，以远教资源应用为主渠道，以高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。 二、主要工作 1、通过校内公开课、优质课、示范课、教研课(教研组)、常态课诊断等活动打造高效课堂。加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。 2、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。 3、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。 4、学籍管理过程规范,数据准确,及时上报相关资料。使入学率、巩固率达到100%。 三、工作措施 (一)严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行国家课程计划。教务处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教务处批准。
2、本学期将严格按照《尧头镇学校常规管理实施方案》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。重点抓好教师教学“六认真”管理(教学设计;教学实施;批改作业;辅导学生;实验实践;检测评价)和学生学习“六认真”的管理(课前预习;专心课堂;独立作业;及时复习;参加实践活动;考试;)。实行校领导“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，继续实行学月常规检查通报制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。 3、包级领导每周巡课两次以上，并应做好相应的记录。每周进行一次汇总，并在教师会上进行通报。 4、对教材进行二度开发，使教学设计有效。教学设计要改变简单的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生发展”、体现知识生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标的确定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究知识的过程，以及教材与生活的联系和教材包容的教育因素的开发。 5、注重知识过关。一是质量检测。做到“定时，规范，强分析，重补救”。“定时”指每周一次检测，每单元一次检测，每月一次检测，。“规范”指除县教研室出题外其他的检测题由带课教师出题、选题，必须做到规范，有检测价值。“强分析”指阅卷后各班教师自己认真分析情况， 最后召开由教研组长组织、分管领导参加的质量分析会，形成书面分析报告。“重补救”指对薄弱知识、差弱学生进行补救。二是学科单项知识点过关检测。数学将进行计算能力达标检测，语文将进行阅读作文能力达标检测，要求班级优生率达到70%以上，合格率达到90%以上为达标，未合格的所有学生两周后进行第二次检测，要求每个学生必须达标。 6、狠抓毕业班的教学工作。认真分析我校毕业班的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措;及时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长配合支持。在教学工作中应始终坚持分层教学，分类辅导，努力提高班级的优秀率和及格率，力争各项指标比上学年有大幅提高。
第一节美国教案 教学目标 知识目标 1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。 2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。 能力目标 1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。 2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。 德育目标 通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。 教学重点 1.美国地理位置 2.美国多元文化的原因 教学难点：同教学重点 教学方法 主要采用资料分析、角色模拟、综合归纳等教学方法。 教具准备 1.世界政治地图、有关录像、图片等资料。 2.绘制多媒体课件或投影片。 课时安排一课时 教学过程 ［导入新课］ 同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢？ 生：美国这就是我们今天要开始学习的内容。 请用一个词来形容一下你心目中的美国 生：开放、发达、先进 一：自主学习： 1:在填充图册P42上填注 主要地理事物，例如：落基山脉，阿巴拉契亚山脉，密西西比河，太平洋、大西洋。 五大湖主要城市
2：P43 二：合作探究：P69探索美国国旗的变化 三：精讲 观察：电脑展示美国的国旗图案。让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？(50颗)代表什么？(代表美国现在的50个州)星区外有多少红白相间的条？(13道)代表什么？(代表美国最初的13个州) 点拨：是的，13道红白相间的宽条象征美国最初的13个州，国旗的五角星与美国的州数一致。每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至今美国国旗上已有了50颗星，象征美国现在的50个州。那么美国的领土是怎样由原来的13个州扩展成现在的50个州的呢？ 激趣：美国领土构成的变化和美国国旗上的横条及星星的变化是相应而一致的。在历史上，当美国脱离英国时，领土只限于大西洋沿岸的13个州。1783年独立战争结束，密西西比河以东的英国统辖地并入美国版图。之后，不断夺取西班牙、法国、英国殖民地，无情地杀戮和驱赶当地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西扩张到太平洋沿岸，组成本土的48个州。1867年由沙俄手中廉价(720万美元)购得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，这两个被称为“海外州”。二者原来都是美国的殖民地，1958~1959年才正式成为美国的第49个州和50个州。此外，还有一个哥伦比亚特区，是美国首都华盛顿的所在地，不属于任何州。 提问：1.你能在地图上查找出美国的领土组成吗？ 2.看看美国陆上的邻国有哪些国家，它们位于美国的哪个方位？ 3.确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？ 图9.4“美国在世界中的位置”和图9.5“美国的地活动：电脑展示课本P 82 形”。引导学生观察、分析上述问题。 1.让一名学生上讲台指图说出美国的领土组成包括本土48个州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指图描述两个海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，濒临北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回归线附近，从大洲来说属于大洋洲。因而美国也是一个地跨北美洲和大洋洲两大洲的国家。 教师通过对学生答案的评价，指导学生在读美国图的过程中，既要看到美国领土的主体部分——美国本土48个州，也要注意到地图下方两个补充窗口所标注的地区——阿拉斯加和夏威夷州。使学生明确在查看某一个国家或地区的领土