第2章心理的生物基础
一、单项选择题
1．除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是（）。（统考2011研）A．丘脑
B．下丘脑
C．海马
D．桥脑
【答案】A
2．初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是（）。（统考2011研）
A．顶叶，额叶，颞叶，枕叶，
B．顶叶，枕叶，颞叶，额叶
C．枕叶，额叶，顶叶，颞叶
D．枕叶，颞叶，顶叶，额叶
【答案】D
3．右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是（）。（统考2010研）
A．额叶顶叶枕叶颞叶
B．枕叶额叶颞叶顶叶
C．顶叶颞叶枕叶额叶
D．颞叶顶叶额叶枕叶
【答案】A
4．神经元结构中具有信息整合功能的部位是（）。（统考2009研）A．树突
B．胞体
C．突触
D．轴突
【答案】B
5．人体的躯体感觉中枢位于（）。（统考2009研）
A．额叶
B．颞叶
C．枕叶
D．顶叶
【答案】D
6．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（）。（统考2008研）
A．布洛卡（P．Broca）
B．拉什利（K．S．Lashley）
C．斯佩里（R．Sperry）
D．威尔尼克（
C．Wernicke）
【答案】C
7．向胼胝体切断患者左视野快速呈现一个蓝色的圆圈，同时向右视野呈现一个红色的方块。根据Roger Sperry的研究结果，你预测患者会报告（）。（中山大学2008研）A．“我看到一个蓝色圆圈。”
B．“我没有看见任何东西。”
C．“我看到一个蓝色圆圈和一个红色方块。”
D．“我看到一个红色方块。”
【答案】D
8．Lin因车祸而一直处于昏迷状态.他现在仍然需要医学仪器来维持生命，因为在没有这些仪器的帮助时他尚不能呼吸和也没有心跳。据此，你推测他可能伤到了下述哪个部位？
（）（中山大学2007研）
A．延髓（Medulla）
B．下丘脑（Hypothalamus）
C．小脑（Cerebellum）
D．中脑（Midbrain）
【答案】A
9．下面哪种功能与左脑的联系最少？（）（中山大学2007研）
A．口语
B．音乐识别
C．阅读
D．书写单词
【答案】B
10．可卡因是一种兴奋性药物，它的作用机理是阻止神经系统中多巴胺的吸收，这就是说多巴胺在突触中停留的时间会延长并继续刺激突触后神经元。你据此可以推测，多巴胺是通过（）来影响神经元的。（中山大学2007研）
A．抵消其由其他神经元产生的兴奋性电位
B．产生兴奋性突触后电位
C．产生抑制性突触后电位
D．阻断后突触神经元的受体通道
【答案】B
11．在下列选项中，属于心理活动主要物质基础的是（）。
A．社会环境
B．神经系统
C．家庭环境
D．学校教育
【答案】B
【解析】人的一切心理活动，都要通过神经系统的活动来实现，所以神经系统被认为是人的心理活动的主要物质基础。
12．神经系统最基本的结构和功能单位是（）。
A．神经元
B．突触
C．动作电位
D．神经冲动
【答案】A
【解析】神经细胞又称神经元，是神经系统最基本的结构和功能单位。突触是一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位，是信息传递和整合的关键。动作电位是神经细胞受刺激时的电位变化。神经冲动是指能沿着神经纤维传导的兴奋波。
13．神经元结构中，对信息具有整合功能的部分主要是（）。
A．髓鞘
B．树突
C．轴突
D．细胞体
【答案】D
【解析】神经元细胞体对信息具有处理和整合功能。髓鞘起绝缘作用，避免神经冲动向周围的神经纤维扩散。树突负责接受刺激，将神经冲动传向胞体。轴突负责将神经冲动从胞体传出。
14．在神经元之间控制信息、决定信息传递的方向、范围和性质的是（）。
A．动作电位
B．髓鞘
C．突触
D．神经冲动
【答案】C
【解析】一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，是信息传递和整合的关键。神经冲动在神经纤维中传导的方向、范围和性质是由突触来决定的。动作电位是神经细胞受刺激时的电位变化。神经冲动是指能沿着神经纤维传导的兴奋波。髓鞘对神经冲动传递起绝缘作用。
15．在下列选项中，正确表述神经元从静息状态转化为活动状态的特性是（）。
A．神经冲动
B．突触传递
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
《心理学基础》复习题与参考答案———————————————————————— 一、选择题（单选题，每小题1分，45*1=45分） 1、创建世界上第一个心理学实验室，被公认为心理学鼻祖的是（ D ）。 A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.冯特 2、以特定的心理量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解的研究方法是（ B ）。 A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.观察法 3、在教学方法手段改革的教育实验研究中，教师的教学策略处理属于（ A ）。 A. 自变量 B. 因变量 C. 无关变量 D. 常量 4、下列哪个现象与视觉适应现象有关。（ D ） A．夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B．不管是白天还是夜晚，人们知觉到红旗总是红色 C．直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶 D．夜晚开车与对面车辆会车时不宜开远光灯。 5、坚信人人都有自我实现的潜能，尊重个体的独特性的心理学流派是（ C ） A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.格式塔学派 6、平时人们所说的“一心二用”是（ D ）。 A．不可能的Ｂ．不良品质 C.无条件的Ｄ.有条件的 7、感受器在刺激的持续作用下，感受性会随刺激时间而发生变化，此现象叫做（ D ）。 A.感觉后效 B.感觉变化 C.感觉对比 D.感觉适应 8、正上课时突然听到某同学的手机铃声响了，对这种刺激的注意属于（B ）。 A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.注意分配 9、感受性是（ B ）。 A．能引起感觉的最小刺激量 B．感觉器官对适宜刺激的感觉能力 C．感觉阈限的大小 D．最小可觉差的大小 10、登山运动员的登山服饰，为安全大计在服装颜色设计方面主要需考虑知觉的（ B ）。 A.整体性Ｂ.选择性Ｃ.理解性Ｄ.恒常性 11、强调心理学应该研究无意识现象的是（ C ）学派。 A.构造主义 B.行为主义 C.精神分析 D.认知 12、当物体移到100米远处，视网膜上的成像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100， 但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为知觉的（ A ）。 A.大小恒常 B.形状恒常 C.颜色恒常 D.亮度恒常 13、感觉阈限与感受性之间的数量关系为恒定的( B )。 A．正比关系 B．反比关系 C．对数关系 D．毫无关系 14、暗适应完成后，视觉感受性（ B ）。 A．无变化 B．提高 C．降低 D．提高和降低 15、已知重量的感觉差别阈限为1/50,某举重运动员已举起150Kg,请问至少增加多少 kg后，该运动员能明显感觉重量增加了。（C）
2017教师教育学心理学试题及答案 一、单选题 1.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制 约 2.杜威所主张的教育思想被称作是(C )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 3.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基 础的教育家是(B )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践 中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A)。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B)。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、 组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B)。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D )。
心理学基础知识试题及答案(一) 一、单项选择题(一个正确答案。每小题1分，共20分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响
05621 心理的生物学基础 发布时间： 2007-10-30 10:16:51 被阅览数： 1282 次来源：苏州自学考试网 文字〖大中小〗自动滚屏（右键暂停） 05621 心理的生物学基础 2006-12-05 南京师范大学编（高纲号0754） 一、课程性质及其设置目的与要求 《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科)的一门专业基础必修课程。本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。 本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。 二、考试目标(考核知识点、考核要求) 第一章绪论 （一）考核知识点 1、研究的对象、性质和意义 2、研究的方法与技术 3、相邻学科 4、研究历史 （二）考核要求 1、识记： (1) 概念 (2) 研究对象与性质 (3) 刺激法、电记录法和PET技术 (4) 心理生理学、神经心理学和认知神经科学 (5) 近代的主要研究 2、领会： (1) 研究的意义 (2) 各种方法与技术的基本特点 (3) 冯特的贡献和现代进展 3、应用： 谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系。 第二章注意的神经过程 （一）考核知识点 1、注意的神经解剖学基础 2、注意的神经生物学理论 （二）考核要求 1、识记： (1) 警觉网络中NA, DA, 5-TH和胆碱能系统的作用 (2) 顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用 (3) 丘脑闸门控制理论 2、领会： （1）额叶在执行网络中的作用 （2）形状识别的选择性神经模型 第三章感觉过程 （一）考核知识点 1、视网膜的结构特点 2、颜色视觉的现代观点 3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理 4、视皮层对视觉信息的平行处理 5、声音频率与强度分析 （二）考核要求 l 、识记： (1) 视网膜中各种细胞的主要功能 (2) 颜色视觉过程的三阶段 (3) 视皮层神经元的简单细胞，复杂细胞、方位柱、颜色柱、优势眼柱和超柱 2、领会： (1) 外侧膝状体对视觉信息的平行处理
教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。
研究生课程进修班试卷封面 姓名：严宝亮 单位：凤翔中学 专业：化学 考试科目：基础心理学 考试分数： 年月日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称基础心理学姓名严宝亮单位凤翔中学专业化学题号分数签名1 2 3 4 5 6 7 8 9
年月日 10 总分 评阅教师签字： 年月日 基础心理学试题 一、单项选择题（本题共10 小题，每小题3分，共30分） 1.心理学是研究什么的学问？（D） A灵魂B意识C行为D行为与精神过程 2.红灯灭了之后眼睛里出现了蓝绿色的后像，这叫：（A） A正后像B负后像C明度对比D色彩对比 3.有些教师十分强调学生对学习目的和意义的理解，认为它们对学习成绩有直接影响，这 一看法体现了心理学何种观点？（D ） A 生物学观点B行为主义心理学观点C人本主义心理学观点D认知的观点 4. 受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性。这是：（A） A定势B迁移作用C动机状态D变式 5. 注意的两个特点是（D） A指向性和集中性B指向性和选择性C调节性和集中性D选择性和集中性 6. 与注意信息加工不相关的理论是：（B） A瓶颈模型B透镜模型C特征整合模型D眼动理论 7. 马斯洛需要层次学说中，属于第三层次的需要是哪种需要？（B） A安全B爱与归属C自我实现D尊重 8. 视觉中枢位于大脑皮层哪个区域的？（D） A顶叶B颞叶C额叶 D 枕叶 9. 幻想是哪种想象的特殊形式。（A ） A 创造想象 B 再造想象 C 无意想象D空想
10“心理旋转”研究说明表象是一种:（B） A映像B心理操作C概括性D自觉性 二、名词解释（每题５分，２０分）。 1、流体智力 答：流体智力是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。 2、效度 答：效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。 3、顺应 答：由于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。 4、幂定律 答：幂定律指的是心理量S（如长度的主观单位）是物理量I（如线段的长度）的幂函数，用公式表示即S=kIn。 三、简答（每题8分，共24分） 1简述引起随意注意的主要原因 答：(1) 对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，越易于引起和维持随意注意(2) 对兴趣的依从性。有趣的事物容易引起随意注意。(3) 对活动组织的依从性。能否正确地组织活动，也关系到随意注意的引起和维持。有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。这样，在规定的工作时间内，能全神贯注地工作。相反，一个没有良好生活习惯的人，整天处于忙乱状态．在必要时就难以组织自己的随意注意。把智力活动与某些外部活动结合起来，也有利于注意的维持。(4) 对过去经验的依从性。知识经验对随意注意也有重要的影响。一方面，人们对自己异常熟悉的事物或活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意。另一方面，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。(5) 对人格的依从性。一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 . 2 简述智力发展的个体差异 答：所谓个体差异(individual difference)，是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。了解与鉴别个体差异，是“因材施教”的前提，因而一向受到教育界与社会各界的重视。（一)发展水平的差异 能力有高低的差异。大致说来，能力在全人口中的表现为正态分布：两头小，中间大。以智力为例，智力的高度发展叫智力超常或天才。智力发展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后，中间分成不同的层次。如果我们用斯坦福一比奈量表来测量某一地区全部人口的智力，则智商在100±16范围内的人应占全人口的68．2％，智商在100+32以内的人应占全人口的95．4％。智商高于132或低于68的人在全人口中只有极少数。不同智商水平在人口中所占百分比是不同的。( 二) 表现早晚的差异
普心精华背诵手册一（名词解释版） 第一章绪论 一心理学研究的对象：（心理过程&个性） 心理学的研究对象是人的心理现象的规律 1心理活动过程（规律和共同性"心理过程 心理活动过程包括三个过程：1）认识过程（知）指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里由现象到本质的反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。感觉，知觉，记忆，思维, 想象2）.情绪情感过程3）意志过程（意）指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心里活动。从内到外 2个性心理特征/个性（独特性导致差异性） 1）个性心理倾向性/个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。2）个性心理特征:I.能力II.气质III ?性格指区别于他人在不同环境中表现出表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。集中反映了人的心理面貌的差异。 认知过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息加工的过程，是人由表及里，由现象到本质的反映客观 事物特征与联系的最基本心理活动。 意志过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同 人的需要之间的关系。 观察法：指在自然情景中或预先设置的情景中对人的行为进行有系统的地观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 心理测量法：指用标准化量表对个体心理特征进行量化的研究方法。通常用来确定被试者某些心理品质的存在水平。个案法：
第二章生理部分 1、神经元：又称神经细胞，使神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接收和传递信息。 2、突触：一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，使信息传递和整合的关键。 3、操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。 经典条件反射：p37 4、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。 5、反射弧：实现反射活动的神经结构。 6、非条件反射：是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。 7、条件反射：是非条件反射基础上建立的，是暂时性的神经联系。 & 感觉适应：是感觉系统对连续无变化的刺激反应减少的倾向。 9、全或无法则：刺激达到一定的强度，神经元则产生一个完全的反应，达不到一定的强度则不反英，她并不随刺激的强弱而改变。 10、动力定型：指本来有一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现， 反映系列就依次出现的现象。 11、扩散：一定条件下兴奋与抑制在大脑皮层某一部分产生后并不停留在原发点，而向周围皮层蔓延传播, 使得周围部分也产生同样的神经过程。 12、集中：兴奋与抑制的过程从扩散开的皮层区域向原发部位靠拢的现象。 13、互相诱惑：大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程。 14、条件性抑制：内抑制，是在后天一定条件下逐渐习得，有消退抑制和分化抑制。 15、非条件抑制：是机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 16、第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。 17、第二信号系统：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。
2017年教师心理学试题及答案 一、单项选择题 1.制度化教育建立的典型表现特征是( )。 A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式的出现 答案：B。中公专家解析：学校教育体系的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 2.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( )。 A.激发学生积极思考 B.确立学生的主体地位 C.严格遵守职业道德 D.建立民主平等的师生关系 答案：C。中公专家解析：贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。C项与启发项原则无关。 3.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。 A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化 答案：A。中公专家解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 4.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从( )来进行划分的。 A.课程功能的角度 B.教育阶段的作用
C.课程制定者或管理制度的角度 D.课程核心组织的角度 答案：C。中公专家解析：课程的类型没有严格的意义。从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。 5.校园文化的核心是( )。 A.学校的物质文化 B.学校的精神或观念文化 C.学校组织和制度文化 D.学校的非正规文化 答案：B。中公专家解析：学习的精神或观念文化是校园文化的核心。 6.教学工作的中心环节是( )。 A.备课 B.上课 C.布置批改作业 D.成绩考评 答案：B。中公专家解析：教学工作以上课为中心环节。 7.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的( )。 A.导向性原则 B.疏导原则 C.教育一致性与连贯性原则 D.因材施教原则 答案：D。中公专家解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到的发展。 8.通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指( )。 A.先行组织者 B.最近发展区
05621心理的生物学基础 南京师范大学编（高纲号0754） 一、课程性质及其设置目的与要求 《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科)的一门专业基础必修课程。本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。 本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。 二、考试目标(考核知识点、考核要求) 第一章绪论 （一）考核知识点 1、研究的对象、性质和意义 2、研究的方法与技术 3、相邻学科 4、研究历史 （二）考核要求 1、识记： (1)概念 (2)研究对象与性质 (3)刺激法、电记录法和PET技术 (4)心理生理学、神经心理学和认知神经科学 (5)近代的主要研究 2、领会： (1)研究的意义
(2)各种方法与技术的基本特点 (3)冯特的贡献和现代进展 3、应用： 谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系。第二章注意的神经过程 （一）考核知识点 1、注意的神经解剖学基础 2、注意的神经生物学理论 （二）考核要求 1、识记： (1)警觉网络中NA,DA,5-TH和胆碱能系统的作用 (2)顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用 (3)丘脑闸门控制理论 2、领会： （1）额叶在执行网络中的作用 （2）形状识别的选择性神经模型 第三章感觉过程 （一）考核知识点 1、视网膜的结构特点 2、颜色视觉的现代观点 3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理 4、视皮层对视觉信息的平行处理 5、声音频率与强度分析 （二）考核要求 l、识记： (1)视网膜中各种细胞的主要功能 (2)颜色视觉过程的三阶段
《心理学导论第4章-感觉》基础内容精 讲 第一部分本章内容讲解 本章内容为信息加工部分的第二个章节感觉。这一章在历年考试中出现的考点为：2007-5，2007-6，2008-4，2008-5，2008-6，2009-5，2009-6，2009-66，2010-77，2011-3，2011-4，2012-4，2012-5，2012-66，2013-7，2013-67，2014-8，2014-9，2015-5，2015-6，其中考核过一次简答即解释味觉和嗅觉的相互作用。本部分主要以客观题为主。 本章框架如下： 第二部分本章重要考点 一、感觉概述 (★考点：2007-6、2010-77、2011-4 ) 1. 感觉的测量 感觉是由刺激物直接作用于某感官引起的，但人的感官指对一定范围内的刺激作出反映，这个刺激范围便是感觉阈限，相应的感觉能力就是感受性。 (1)绝对感受性与绝对感觉阈限 刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限;人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来测量，绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比，心理学家把有50%的次数被觉察到的刺激值定为绝对阈限。 (2)差别感受性与差别感觉阈限 刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量，叫差别感觉阈限或最小可觉差。人对这一最小差异量的感觉能力叫差别感受性。差别感受性与差别感觉阈限在数值上也成反比。 德国生理学家韦伯发现差别阈限和原刺激量之比是一个常数，用公式可表示为：K=△I/I，其中I为标准刺激强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限，K 即韦伯分数。这就是韦伯定律。感觉通道不同，韦伯分数就不一样，韦伯分数越小，该感觉道的感觉就越敏锐，韦伯定律指适用于中等强度的刺激。 (3)费希纳对数定律 德国物理学家费希纳提出了对数定律，他假定最小可觉差在主观上都相等，因此任何感觉的大小都可由在阈限上增加的最小可觉差来决定，在韦伯定律的基础上，他推导出下式：P=KlogI，其中I是刺激量，P是感觉量。 费希纳定律提供了度量感觉大小的一个量表，对许多实践部门都有重要意义，但他所假定的所有最小可觉差在主观上相等，已为事实所否定，且他以韦伯定律为基础，所以对数定
教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法
B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠
6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价
C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对
第二章心理和行为的生物学基础 一、单选题 1．大脑内信息处理的基本单位是( )。 A．神经元 B．突触 C．神经回路 D．神经系统 2．神经元由胞体、树突和轴突组成，下面哪种说法是正确的?( ) A，树突较短，分叉多，负责接收刺激 B．树突较长，只有一根，负责传出神经冲动C．轴突较短，只有一根，负责传出神经冲动 D．轴突较长，分枝多，负责接收刺激 3．通过对大脑两半球一侧优势的研究，( )功能的定位不在右半球。 A．艺术欣赏 B．知觉空间关系 C．逻辑推理 D．幻想 4．神经系统结构和机能的最小单位是( )。 A．神经元 B．胶质细胞 C．突触 D．反射弧 5．当神经元处于安静状态时，( )。 A．轴突内外无电位变化 B．神经元随时处于自发放电状态，产生的电位为动作电位 C．细胞膜对所有离子具有相同的通透性 D．细胞膜内外保持着一定的静息电位 6．脑内神经元信号传递的主要方式是( )。 A．静息电位 B．以化学物质为媒介的突触传递 C．动作电位 D．服从全或无法则的电传导 7．早期颅相说为脑功能( )的提出打下了基础。 A．定位说 B．整体说 C．机能系统说 D．模块说 8．大脑皮层是指( )。 A．大脑半球内面由大量神经纤维的髓质组成的白质 B．大脑半球表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维组成的灰质 C．灰质与白质的总和 D．灰质与部分白质的和 9．正是通过对( )的研究，从而揭示了大脑两半球的不对称性。 A．动物脑 B．失语症病人 C．割裂脑 D．脑成像 10．机能系统学说是由( )通过对大脑损伤病人的临床治疗中总结提出的。 A．布鲁德曼 B．加尔 C．弗洛伦斯 D．鲁利亚 11．人的听觉主要受（）的控制。 A．额叶 B．顶叶 C．枕叶 D．颞叶 12．巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（）。 A．兴奋 B．抑制 C．兴奋与抑制 D．反射 13．“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（）。 A．第一信号系统的活动 B．第二信号系统的活动 C．两种信号系统相结合 D．以上答案都不对 14．一个神经元的（）将信息传递给其他神经元或者肌肉、腺体细胞
第八章意识与注意 第一节概述 一、什么是意识 意识就是我们的觉知状态，即对我们自身、对外界的环境事件以及自己与外界环境事件关系的觉知状态。例如：我们可以觉知到自身的感受也可以觉知到外界的声音、光、气 味等。 （一）主观性 每个人的意识世界都是专有的、独一无二的，对我们自己来说格外真实，直接觉知到自己 的思想、情感和心境。 （二）统一性 我们意识到的经验是一个统一的整体。各种觉知形式都被整合为一个独特的、连贯的意识经验。例如：当我们出去春游时，看到郊外美好的景色心情十分愉快。在一个星期后，我们再次回忆时那种经验仍然是一个整体。 （三）流动性 个人的意识经验是一个统一的整体，但意识的内容是不断变化的，从来不会静止不动。美 国机能主义心理学的先驱詹姆斯制造出意识流，主张意识是个人有选择的连续不断的整体。（四）能动性 意识的能动性：（1）我们觉知到我们与环境的交互作用，觉知到我们对所处环境的适应程度，以便与环境保持平衡；（2）意识把我们的过去与我们的现在联系起来使我们有一个连续的经验，这是同一性的基础，从而使我们能认识自我，提升自我；（3）我们依据觉知到的信息，将对过去的记忆与现在的感知联系我，控制并计划我们的行动未来的预期目标。二、意识水平 (一)焦点意识 焦点意识是指我们集中注意而获得的清晰的意识。例如：棋手在集中注意下棋时对棋局 的意识为焦点意识。 （二）下意识 未被注意的信息也是被登记和评估。未被意识的信息是在觉知的下意识水平上起作用的。 边缘意识也属于下意识。当你集中注意看书中的一段话时，它周围的词语或图表是不清楚的，处于你的边缘意识水平上。例如：在熙熙攘攘的大街上，你专注于同你的同伴讲话，忽略了其他的声音，当有人叫你的名字时就会马上引起你的注意力。 （三）前意识
教育学心理学试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（） A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合
第一章基础心理学（2015修订版） 习题 一、单项选择题 1．基础心理学是研究（）。A （A）正常成人心理现象的心理学基础学科 （B）除精神病人以外的心理现象的心理学分支 （C）除动物心理以外的心理现象的心理学分支 （D）所有心理现象的学科 2．一般把心理现象分为（）。A （A）心理过程和心理特性（B）心理过程、能力和人格 （C）知、情、意和人格（D）需要、动机和人格 3．心理过程包括（）。B （A）能力、气质和性格（B）认识、情感和意志 （C）知、情、意和能力（D）感觉、知觉、记忆、思维和动机4．个体的心理特性表现为他的（）。C （A）心理过程和人格（B）认识、情感和意志 （C）需要和动机、能力和人格（D）认识、情感、意志和性格 5．心理学是（）。D （A）自然科学（B）社会科学 （C）既不是自然科学也不是社会科学 （D）自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 6．动物心理发展经历了（）阶段。B （A）感觉、知觉、思维三个 （B）感觉、知觉和思维萌芽三个 （C）感觉、知觉、情感和思维四个 （D）感知觉、思维萌芽、思维和意识四个 7．灵长类动物能够认识事物之间的外部联系，因此它们的心理发展到了（）。C （A）感觉的阶段（B）知觉的阶段 （C）思维萌芽的阶段（D）思维的阶段 8．科学心理学的创始人是（）。A
（A）冯特（B）韦伯 （C）费希纳（D）艾宾浩斯 9．冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志，该实验室创建于（）。C （A）1840年（B）1860年 （C）1879年（D）1885年 10．冯特和铁钦纳是（）学派的创始人。B （A）格式塔心理（B）构造心理 （C）机能主义心理（D）行为主义 11．机能主义心理学的主要特点是（）。A （A）强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用 （B）认为心理学的任务是探讨意识经验由什么元素构成 （C）认为心理学的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系 （D）主张要从整体上来研究心理现象 12．格式塔心理学主张（）。D （A）心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用 （B）心理学的任务是探讨意识经验由什么元素构成 （C）心理学的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系 （D）从整体上来研究心理现象 13．行为主义的创始人是（）。C （A）冯特和铁钦纳（B）杜威和安吉尔 （C）华生（D）维特海默、科勒和考夫卡 14．人本主义的主要代表人物是（）。C （A）冯特和铁钦纳（B）杜威和安吉尔 （C）罗杰斯和马斯洛（D）魏特海默、克勒和科夫卡 15．生理心理学研究的对象是（）。C （A）构成心理的基本元素 （B）信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程 （C）心理活动的生理基础和脑机制 （D）心理在适应环境中的机能作用16． 16．神经元是由（）组成的。B （A）细胞体、细胞核和神经纤维（B）细胞体、树突和轴突 （C）细胞、突起和纤维（D）细胞核、突起 17．神经元中接受外界刺激或接受前一神经元传来的神经冲动的部位是（）。A （A）树突（B）轴突 （C）细胞核（D）细胞质 18．前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫（）。D （A）树突（B）轴突
2017年广东省教师招聘考试教育学心理学真题含答案 作者：文章来源：更新时间：2017年11月05日阅读：65 一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分） 1、杨贤江写的《新教育大纲》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问 题的著作。 2、教育的本质是（培养人）。有目的的培养人的社会活动 3、我国封建社会的教育内容是（四书）、（五经）。 4、我国现阶段的教育方针是（）。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生 产劳动相结合， 培养德、智 体全面发展的建设者和接班人 5、（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（京 师同文馆）首先执行了这个制度。 6、1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。《奏定学堂章 程》 7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门 公共必修课程，是（）相结合的学科。理论性与应用性 8、义务教育，也叫（），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。强制教 育 9、教育过程的基本矛盾是（）。学生与教师之间的矛盾 10、教学手段就是指教师和学生进行（教学活动）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。 11、现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助型式）。 12、教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改(成绩考核)四个环节组 成。 13、学校德育工作的主要途径是（通过各科教学）渗透德育。 14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（课程计划）和各科课程标准、教科书 之中。 15、德育过程的基本矛盾是（）。社会通过教师向学生提出的 道德要求与学生已有的品德之间的矛盾 二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2 分，共26分） 16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ 3 ）首先提出的：⑴《论语》⑵《孟 子》⑶《学记》⑷《劝学篇》 17、西欧最早出现的教育专著是（一）：⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通
基础心理学试题一 一、填空题（每空1分，共20分） 1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。 2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。 3、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。 4、根据创造程度不同，把随意想象分为和。 5、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、、和验证期。 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。 7、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和。 8、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、和。 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 10、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。 二、选择题（每题1分，共10分） 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 C.环境科学 D.分支科学 2.有预定目的但无需意志努力的注意是（） A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 3.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（） A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 4.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（） A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰
5.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 6.提出需要层次理论的心理学家是（） A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯 7.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（） A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱 8.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 9.能力是一种（） A.认识过程 B.情感过程 C.意识过程 D.个性心理特征 10. "一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象 三、名词解释（每题3分，共15分） 1、自我意识 2、情景记忆 3、创造性思维 4、性格的理智特征 5、注意的范围 四、判断题（每题1分，共10分，对打“√”，错打“×”） 1、心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。（） 2、后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。（）
心理学导论论述题简答题 记忆系统：记忆是一个系统，可分为三个不同的部分：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆，其保持时间很短，大致不超过1~2秒，因而也称为瞬时记忆。短时记忆，保持的时间约为20秒，一般不超过1分钟，除非积极加以复述，否则信息会很快在短时间内遗忘。长时记忆，保持信息的时间极长，从1分钟以上直至伴随人的终生。长时记忆中的信息构成了我们关于世界的各种知识。感觉记忆、短时记忆和长时记忆这三种记忆不仅在信息保持时间和信息保持量上有区别，而且在记忆系统中有着不同的结构和功能，并处于记忆信息加工的不同阶段。进入长时记忆的信息，首先必须经过感觉记忆和短时记忆的加工；进入短时记忆的信息则来自感觉记忆和长时记忆。 影响问题解决的心理因素：1指示表征的方式（会影响问题的解决）2刺激模式（个体知觉到的问题组织形式，它对问题解决或起促进作用，或起阻碍作用）3功能固着（是指个体在解决问题时只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在的其他方面功能，从而干扰问题解决的思维活动。功能固着是一种将某种物体的功能固定化的心理倾向）4问题解决定势（是指问题解决者原有的知识经验对当前问题解决的心理准备状态。）5原型启发（在问题解决的过程中，因受到某种客观事物的启发而找到解决问题的途径和方法的过程叫做原型启发）6动机和情绪状态（一个人的动机状态，对问题解决骑着不同的影响作用。就动机的性质而言，如果一个人的动机越积极、越具社会价值，他对人的活动的推动力越大，就越积极）7人格特征（能否顺利解决问题与一个人的人格特征有着密切关系） 再造想象的发展及形成条件：再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。再造想象形成的新形象是相对的，虽然对于想象者来说是新颖的，但实际上是在社会环境中已经存在的事物，只是根据某种图形提示或语言描述再造出来而已。再造想象对人的各种实践活动，尤其是学生在掌握和理解知识的学习活动中具有重要意义。再造想象对个体的人格塑造具有重要作用。形成的条件：一是正确理解言语或词语的描述和图形或符号标志的事物的意义。二是丰富的表象储备。记忆表象的基础，记忆表象愈丰富，再造性想象的内容就愈多样。 注意及其基本特征：注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中，是心理活动的一种积极状态，总是与心理活动过程紧密联系在一起。因此，注意是心理活动的共同特性。注意具有两个基本特征：指向性和集中性。注意的指向性和集中性表明注意具有方向和强度的特征。注意的指向型是指人的心理活动或意识总是有选择地反映一定的事物，而离开或忽略其他对象。注意的集中性是指人的心理活动或意识停留在被选择事物上的强度或紧张度，它使人的心理活动或意识离开无关事物，并且抑制多余的活动，保证活动得以顺利开展。 知觉的四大基本特征：知觉的理解性（是指在知觉过程中，人根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括与标志以赋予其意义的组织加工过程）、知觉的选择性（指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程）、知觉的整体性（指人利用已有的知识经验，把直接作用于感觉器官的客观事物的属性、部分整合为一个整体加以识别过程。）、知觉的恒常性（指人在一定范围内，不随知觉客观条件的改变而保持其知觉映像的过程）。 思维的含义及基本特征：思维是人的重要的认知活动，是人脑借助言语表象或动作实现的对客观事物的本质特征概括和间接的反映。思维具有概括性（反映的不是个别事物或事物的个别属性，而是客观事物的一般特征以及事物的内在联系）和间接性（不是反映直接作用于人的感官的客观事物的属性，而是以自己已有的知识经验为基础，对客观事物进行间接的反映，即通过一定媒介反映客观事物。）。