Part 1 开始上课
1.All present? 同学们都到齐了吗？
2.Anybody absent? 有缺席的同学吗？
3.Listen up, class. 同学们请注意听。
4.May I have your attention, please?
请注意听，好吗？
5.Let's get started. 让我们开始上课吧。
6.Let me call the roll. 现在点名。
7.Please hurry up and sit down.
请赶快回到座位上坐好。
8.Listen up, boys and girls.
孩子们请注意听。
9.Let's begin. 让我们开始上课吧。
10.L et's start right now. 我们现在开始吧。
教师口语Part 2 课堂问候
1.Hello，everybody. 大家好。
2.Good morning, everyone. 早上好，同学们。
3.Hi，boys and girls. 同学们好。
4.Nice to meet you. 很高兴见到你们。
5.Glad to see you. 很高兴见到你们。
6.I am pleased to see you. 我很高兴见到你们。
7.Welcome back. How was your holiday?
欢迎回来。假期过得怎么样？
8.What’s the matter with Zhao Wei?
赵伟怎么了？
9.How is the weather today? 今天天气怎么样？
10.Welcome back from the holiday.
欢迎假期后归来。
Part 3 基本课堂控制指令
1.Class begins. 上课！
2.Now please open your books and turn to page 36
现在请打开书翻到36页。
3.Do what I do. 跟着我做。
4.Follow me. 跟着我说（读）。
5.After me. 跟我读（说）
6.Repeat after me. 跟我读(说)。
7.All eyes on me. 看着我。
8.Listen to me, please. 请听我说
9.Silence please. 请安静。
10.Be quiet. 请安静。
11.Everyone！Once again. 全班再来一遍。
12.Now listen to me carefully. 认真听我讲。
13.Group 2 and 3 , again. 2组和3组再来一遍。
14.Ready? Repeat ! All together!
准备好了吗？大家一起重复一遍。
15.Raise your hand. 把手举起来。
电视剧《都是一家人》太好看了。
最近看了电视剧《都是一家人》有感而发。
这是一部良心剧，独具匠心。首先说越局长是一个雷厉风行，果敢干练，为人为民，不循规蹈矩的好干部，好军人，同时秦力和他一样，都是为人为民的好干部，好军人。在他们身上代表了军人的优良品质，这种品质是他们为人民服务的基石。一开始看到越局长和凌宇的关系，以为会有感情的拖泥带水，结果越局长厉声厉色的说请自重，多么痛快多么干脆，为他这种已婚男人的正派点赞。这部剧的独特之处还在于，剧中人物都是主角，表现了不同层面人物的积极与奋斗的故事。
越小玲一开始出现以为就是想表现她叛逆呢，结果她是现代女孩子中最正直最勇敢的女孩。同样是女性，我们再来看阿拉木罕，她虽然是一位平凡的母亲，但是她不向命运低头，积极勇敢勤劳善良坚强，爱家又爱国。
库尔班和马老板都是平凡小人物，虽然身上有缺点但是本质善良真实，第一次看郭达演电视剧，演的超好，太可爱太真实了。最后还收获的爱情真是温馨。
桑噶和麦丽娜身上代表的是年轻人的活力与梦想，他们走过弯路但是又最终回到了阳光大道。桑噶把自己卖给歌厅去还库尔班的10万块钱这一举动真是出乎我的意料，本来以为是骗局让人挺糟心的事，结果善良机灵又多才多艺的阿佤山小伙是如此的诚恳与善良，这一品质正好和桑噶的爷爷一样，他的爷爷是个老民兵，几十年来守卫祖国边疆，忠心耿耿，爱党爱国家，看到他过去当兵时留着的物品让我想起小时候爸爸柜子里珍藏的这些物品，想流泪，因为桑噶爷爷依然这么爱国，坚守老军人的优良作风，用他的行动影响着教育着下一代。
陆局长做事有点保守，但是也需要他这样稳重的风格，也是个可爱的人物。
总之这部剧没有商业骗局没有婚外情没有故意制造的悲剧，这是它最脱俗的地方，每个人物都有理想有信念都为之奋斗并且成功，有困难领导支持帮助解决，满满的正能量，充满爱与温馨。而且民族美食街这么漂亮，拉面馆很有特色的，亚克西餐厅里面也是充满民族风情，装修的这么美，剧组真是用心啊。
教师口语Part 4 教师自我介绍
1.Let me introduce myself.
让我来介绍一下自己。
2.I’ll introduce myself.
我来介绍一下自己。
3.I’m your new English teacher.
我是你们的新英语老师。
4.Good morning, class. I’m Fred, your new English teacher.
同学们早上好，我叫Fred，你们的新英语老师。
5.Before the lessons, let me introduce myself first. I come
from……. I graduated from Shandong Teacher’s University last year.
上课前，首先让我来介绍一下自己。我来自……,我去年毕业于山东师范大学。
6.Hello, class. I’m Fred, your new teacher. Nice to see you
all. 同学们好，我是Fred，你们的新老师，很高兴见到大家。
7.I will write my name on the blackboard. Here’s my name.
我会把自己的名字写在黑板上。这是我的名字。
8.First of all, I would like to introduce myself to you.
首先，我想介绍一下我自己。
9．My name is Fred. I will teach you English from now on.
我叫Fred. 从现在起我教大家英语。
10. You can call me Fred. 你可以叫我Fred.
11.Please call me Ms. Li. 请叫我李老师
12.I will try my best to help you enjoy learning English.
我会努力让大家喜欢学习英语。
13.I’m going to be your English teacher this term.
这学期我将是你们的英语老师。
教师口语Part 5 评价学生常用语
1.Great 很好。
2.Good idea. 好想法。
3.A good job. 很好。
4.Right/Correct. 正确
5.Pretty good! 太好了！
6.That’s it. 就是这样。
7.Exactly . 很准确。
8.Quite right. 十分正确。
9.Great work today. 今天表现的很好。
10.Well done. 很棒。
11.Excellent! 太精彩了。
12.Perfect! 完美！
13.Everyone did great today. 大家今天表现的都很好。
14.You make me proud. 我以你(你们)为荣。
15.Terrific. 对极了。
16.That’s good. 很好。
17.That’s funny. 很有趣。
18.You make me proud. 我以你为荣。
19.Sounds good. 听起来不错。
20.You’re getting better. 你表现的越来越好了。
21.You did great today. 你（你们）今天太棒了。
教师口语Part 6 起英文名字
1.Do you all have English names?
你们都有英文名字吗？
2.Don’t worry, you’ll get one.
别担心。你会有英文名字的。
3.Please tell me your first name.
请告诉我你的名字。
4.Let’s all make English names today.
今天让我们每个人都起个英文名字吧！
5.There’s a list of English names in this paper.
在这张纸上有一些英文名字。
6.Choose a name you like.
选一个你喜欢的名字。
7.This name goes well with you, I think.
我认为，这个名字很适合你。
教师口语Part 7 课堂进程用语
1.Are you ready? 你们准备好了吗？
2.Open your book and turn to page 78.
打开书翻到78页。
3.Let’s move on to Lesson 2, Unit 1.
我们要上第1单元第2课。
4.Today we are going to study lesson 7.
今天我们要学第7课。
5.Now listen to me carefully.
现在认真听我讲。
6.To begin with, I will tell you a story.
讲课前，我给大家讲一个故事。
7.What can you see in the picture?
从画中你能看到什么？
8.We’ll continue our lesson left from yesterday in this
class.
这节课，我们将接着讲昨天的课程。
9.Still remember what we have learned yesterday?
还记得我们昨天讲了什么吗？
10.Let’s go over some languages.
让我们复习语言点。
教师口语Part 8 学习课文常用语
1.What can we learn from the picture?
从这幅图片中你知道了什么？
2.Today，we are going to learn a new passage.
今天，我们要学习一篇新课文。
3.We'll do reading activities during the second lesson.
第二次课我们将进行阅读练习活动。
4.Please prepare a reading log.
请准备一个阅读记录本。
5.Loot at the blackboard, who can describe the picture?
看黑板，谁能描述一下这幅图片。
6．How do you feel when you see ……?
当你看到……你有什么感受？
7. What does this part describe?
这一部分描述了什么?
8.Please read this part carefully and find the topic sentence.
请认真阅读这一部分并找出主题句。
教师口语Part 9 鼓励学生（1）
1.Take it easy. 别紧张。
2.That’s the way to do it. 对，就这样做。
3.Take your time. I think you can.
别着急，我想你行的。
4.You’ve make a lot of progress.
你进步太大了。
https://www.doczj.com/doc/5018684137.html,e on, try it again. 来吧，再试一次。
6.Don’t be disappointed. 别沮丧。
7.I know how hard you tried.
我知道你是多么地努力了。
8.Don’t worry, the questions were quite difficult.
别担心，题目确实有点难。
9.Speak up! 大声说。
10.Raise your hands. 请举手。
CCTV2《秘密大改造第三季》震撼我的心！
最近偶然看了《秘密大改造第三季》一开始还以为是交换空间呢，第一次看了设计师马克辛的作品我还单独记住他的名字，觉得他太厉害了，跟建筑有关的知识他都懂，能不能找他给自己设计装修，看了两期才明白，原来是专为“榜样人物”改造房子，每看一集都为他们的事迹感动的想流
泪，他们平凡而伟大，这句话虽然像小学时写的作文那样形式，但是用在他们身上确实再合适不过了，默默的奉献，坚守多年，他们是真正的榜样人物。同时我也觉得他们的妻子儿女老公都很伟大，多年支持他们，居住条件这么差，却始终爱自己的家，支持榜样人物的工作，他们太伟大了。
再来说说央视是如何想到为他们改造房屋，甚至重建，请来这么好的设计师，这么好的所有参与施工的人员，我不懂专业术语，就记住一个土建方这个词了，我觉得节目还应该给他们一个被感谢的镜头，所有参与人员真是太太太辛苦了，因为都是老房子改造太困难了！给你们点赞。为央视做这档节目点赞，让平凡而伟大的人物及家人有了这么好的居住条件。
最后说说我最喜欢的设计效果是马克辛设计师设计的房子，太美太温馨太实用，而且透着厚厚的文化底蕴，色调搭配如此合适，每一处都这么优雅温馨完美。最让我觉得宽敞大气的是张来仔的家，最应该重建的房子就是这个孤岛卫生站，新卫生站是一个艺术品，这一家人再也不用在雨夜里穿着雨衣站在外面，真没想到他们家人可以忍受这么恶劣的居住条件达十多年。这个节目充满正能量，让榜样人物安居乐业！
第二季正在看，我要全部看完，还有第一季。
教师口语Part 9 鼓励学生（2）
1. Nothing is impossible if you try hard. 如果你努力，就没有什么是不可能的。
2. Not good enough, but better than last time.
不是很好，不过比上次好多了。
3. Don’t be discouraged by it. 不要因此而沮丧。
4. That’s exactly the point. 你的回答正中要点。
5. I know how hard you tried. 我知道你是多么地努力了。
6. You’re on the right track. 你的思路是正确的。
7. You’ll be able to do it better next time.
下次你会做得更好。
8. Trust yourself. 相信你自己。
9. Relax. 放松。
10. Have confidence. 要有信心。
11. No one is making fun of you. 没人会取笑你。
12. Don’t be shy. Try to express yourself.
不要害羞，尝试表达自己的想法。
教师口语 Part 10 听力课常用语（1）
1.Today，we'll have a listening practice. 今天我们要做听力训练。
2.Now，listen to the tape and then find out the correct answers. 现在，听录音并找出正确答案。
3.Have you got the correct answer?
你知道正确答案了吗？
4．Don’t just listen, listen with a reason. 不要只是听，而是带着目的去听。
5. Listen carefully. 请仔细听。
6. If you don’t get it on your first try, listen again and again.如果第一次听不懂，要多次听。
7 Always read the questions before you listen.
要一直先读问题再去听。
8 Listen and catch the key sentence.
听并抓住中心句。
9.Be careful. I’ll give you the correct answers.
注意了，我要给你们正确答案了。
10.Listen to the tape to get a general idea, then write down the information below.
听录音抓住中心思想然后把要点写下来。
11.I’ll play it again. 我再播放一遍。
12.Listen carefully to what the speaker says.
仔细听说话人所说的内容。
13.Did you hear that? 你们听懂了吗?
14.Listen and repeat. 边听边跟读。
15.When you listen for the first time, think carefully what it is about?
第一次听的时候仔细思考它是关于什么的。16.Did you catch that？你们能跟得上吗？
【多选题】(3分) 要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 A. 策略能力 B. 管理能力 C. 语篇能力 D. 语言能力 2 【多选题】(3分) 以下属于教师口语特点的是： A. 时代性 B. 情感性 C. 艺术性 D. 针对性 3 【多选题】(3分) 从使用环境上，教师口语可以分为： A. 教育口语 B. 课外口语 C. 课堂口语 D. 教学口语 4 【多选题】(1分) 个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点 A. 现实性
针对性 C. 感染性 D. 及时性 5 【单选题】(1分) 以下不是教师口语特点的是（） A. 娱乐性 B. 艺术性 C. 教育性 D. 科学性
第一章 1.同时 2.字头字腹字尾 3.吃字倒字丢音 4.字腹 5.控制力 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第二章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 9 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1 【多选题】(3分) 教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： A. 清晰度 B. 响度
C. 亮度 D. 规范度 2 【单选题】(2分) 多用于疑问句和祈使句的语调是： A. 弯曲调 B. 平直调 C. 上扬调 D. 下降调 3 【单选题】(2分) 表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在 A. 下区 B. 三区 C. 上区 D. 中区 4 【单选题】(1分) 多用于陈述句和说明句的语调是 A. 平直调 B. 上扬调 C. 下降调 D. 弯曲调 5
教师口语作业三答案 第 1 大题单选题 1 . (2分) 口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。 3 . 语言 正确答案：3 2 . (2分) （）是言语交际所处的现实环境，它包括社会环境、交际的时间、场合、对象以及交际双方的各种相关因素（如身份、性格、修养、心情、处境、知识水平、关系亲疏等）。 1 . 语境 场境 正确答案：1 3 . (2分) 交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙入题。这种提出交谈的话题的方法叫（）。 1 . 迂回入题法 正确答案：1 4 . (2分) “这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。”这句话正确的改法是（）。 3 . 删去“会”、“加以” 正确答案：3 5 . (2分) 交谈一开始，就直截了当地从正面表明交谈的目的或提出要询问的问题，这种提出交谈的话题的方法叫（）。 3 . 开门见山法 正确答案：3 6 . (2分) 用语主体（人）在未建构话语之前必须认知言语行为是面向何人、何事、何时、何地，这一过程叫（）过程。 2 . 认知语境 正确答案：2 7 . (2分) 运用即境入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。 3 . 疏导、说服 正确答案：3 8 . (2分) 轻声是一种特殊的音变现象它有表情达意、区分词性、增强汉语音乐性等方面的作用。该读
轻声的没有读，这这种毛病就叫做（）。 2 . 轻声重读 正确答案：2 9 . (2分) 运用迂回入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。 4 . 求助、劝谏 正确答案：4 10 . (2分) 接收口头语言和非语言信息，确定其含义和对此做出反应的过程叫做（）。 2 . 倾听 正确答案：2 11 . (2分) “小朋友要尽量少去公共场所，这在一定程度上可以防止甲型H1N1不会传染。”这句话正确改法是（）。 3 . “不会”改为“的”。 正确答案：3 12 . (2分) 与人交流要了解对方的性格特点，对不同性格的人采取不同的沟通方式。对性格直爽的人交谈要（）。 1 . 直截了当 正确答案：1 13 . (2分) 在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的现象，即所谓的“尖音”。这种女学生特有的不规范的读音称为（）。 1 . 女国音 正确答案：1 14 . (2分) 有些幼儿教师为追求语言的“时尚”，在非双语教学课的教学语言中也喜欢加入一些外文词汇，造成中外语混杂的现象，如称“歌迷”为“fans”或“粉丝”，说“很过瘾”为“很 high”。这种语言（）。 2 . 破坏了汉语系统的规则，给幼儿的早期语言学习造成干扰。 正确答案：2 15 . (2分) “这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。”这句话错误的原因是（）。
教师口语的艺术技巧 教师口语要达到艺术的境界，前提是提高自身的道德修养和语言修养。常言道：修“辞”先修“身”。教师口语艺术是奠基在对教育事业、对教育对象的高度负责和热爱之上的。而丰厚的知识积累则是口语艺术的“源头”，所以还应当在提高自己的文化素养上下功夫。当然，也应当注意技巧，技巧的升华可以使口语的教育性和审美性达到完美的统一。下面从几个主要方面说明教师口语的艺术技巧。 一、让话语负载丰富情感 教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育、教学效果。学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，在情感共鸣的语境对学生进行教育。使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。 二、让微笑温暖学生心灵 古人说：“亲其师，信其道。”教师要让学生感到亲切，尤其是要经常面带微笑。有人甚至把微笑看做是教师的“职业表情”。日本一个教育调查机构指出，一次范围广泛的调查显示，中小学生认为“最温暖的”是“教师的微笑”。微笑体现教师的自信和值得信赖，绝大多数优秀教师都会用微笑着说话的艺术来吸引学生，学生会感到“如坐春风”的愉悦，这正是教育情境中的移情作用。 三、让幽默发挥教育功能 前苏联教育家斯维洛夫说过，“教育家最主要也是第一位的助手是幽默教学。幽默既是一种教学的艺术，也是一种教学机智，教育风格。教学幽默语是教师才智的表现。教学中的幽默语具有多种功能：使师生之间的关系更为和谐，缩小师生间的心理差距；益智明理，能引发学习兴趣，启发学习动机；能改善课堂气氛；有助于培养学生开朗的个性；有助于发展学生的创造力，等等。正因为这样，许多优秀教师都具有这种幽默的话语风格。 幽默语的艺术，包括：教师设计的情节幽默，讲笑话、趣事，机敏的妙语、警句，生动有趣的描述或评论，超想象夸张，旧语换新义，巧妙换言，以及教师的动作幽默、表情幽默等。 四、让应变显露教育机智 优秀教师令人惊叹的应变语艺术，是他们高超的教育机智和老练娴熟的教学经验以及灵敏的语言对策的统一。 应变语的艺术，主要指：学生在课堂上突然提出了一个出乎意料的问题，教师如何应变答对的艺术；课堂出现突发情况。教师如何处理和应答的艺术；突然遇到了棘手的问题，教师如何摆脱困境的语言应对艺术；以及教师发觉苗头不对，立即用语言防止发生不快事件的应对技巧。等等。 教师口语艺术化教师口语运用的最高境界是教师口语艺术化。教师口语艺术，指教师在教学、教育活动中善于选择和运用规范而精湛的语言，来传授知识、培养能力、启迪智慧的技艺。教师口语艺术化就是使教师口语达到这种技艺的标准。教师口语艺术化有以下两个标准。 （一）富于审美性
幼儿教师口语 《幼儿教师口语》课程教学实施细则 第一部分课程总说明 一、课程的性质和任务 幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 幼儿教师口语主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、与相关课程的衔接、配合 幼儿教师口语虽然训练的是学前教育专业学生在教育、教学过程中口语运用能力，但与幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育等学科密切相关，这是由幼儿教师通俗明了，浅显易懂，趣味直观，生动形象，科学准确，灵活善诱，富于儿童化的语言特点所决定的。可以说，《幼儿教师口语》课程是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育在教育教学实践中的综合运用，因此，与上述学科的衔接、配合不仅是必要的，也是必须的。 三、课程教学的基本要求 在教学过程中，对教材内容按“了解、掌握、重点掌握”三个层次提出要求。 了解:要求学生对本内容大致了解，以扩大知识面。 掌握:要求学生对本内容能够正确理解、简明概述。
重点掌握:要求学生对本内容能够深入理解并熟练掌握，同时能够准确应用。 总的原则是理论与实践结合，精讲多练。 四、作业安排 1、课堂练习。根据教学内容，有针对性地加强学生课堂训练，突出过程。 2、课外作业。每学期3~4次，关注全面。 五、课程考核 开卷考试，时间120分钟。平时成绩(含课堂练习成绩、课外作业成绩)占40%，期末成绩占60%。 第二部分教材使用和教学方法建议 一、教材 《幼儿教师口语》高等教育出版社主编钱维亚 网络教学资源。 二、本课程学时分配 本课程共72学时完成，分为上、下学期，各36学时。上学期完成“幼儿教师口语基础训练”，下学期完成“幼儿教师职业口语训练”、“幼儿教师交际口语训练”。下表为上学期教学安排。 周次教学内容理论课时实践课时 第一章幼儿教师口语基础训练 1 0.5 1.5 第一节发声技能训练用气发声训练 第一章幼儿教师口语基础训练 2 0.5 1.5 第一节发声技能训练共鸣控制训练 第一章幼儿教师口语基础训练 3 0.5 1.5 第一节发声技能训练吐字归音训练
教师口语考试试题及答 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
教师口语考试试题A卷 一、填空题（每空1分，共 20分） 1、语音是的表现形式，是的依托。（） 2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。 （） 3、调值是的实际读音，也就是的高低、升降、曲直、长短的变化形式。（） 4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。（） 5、朗读是把，转化为发音规范的的再创作活动。（） 6、普通话是语音、和的统一体。（） 7、态势语的基本要求、、适度。（） 8、反应分和两种。（） 9、复述有详细复述、、。（） 10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受 性。 二、名词解释题（每小题5分，共20分） 1、声母( ) 2、三腔共鸣( ) 3、音强( ) 三、分析题（共40分）
1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加·标注，并说明音变后的实 际读音。（5分，每题1分）( ) 美好（）（） 海洋（）（） 一样（）（） 不去（）（） 一般（）（） 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分） 真大啊！（）好事啊！（）多高兴啊！（） 真险啊！（）这么多书啊！（）（） 3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分） 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 （）（） 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。 （15分，每空1分）( ) （1）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！ 这段话出自闻一多的《最后一次演讲》，朗读时感情是（）， 气息是（），声音是（）。（） （2）这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。 这句话是在大海一片静寂，朦胧欲睡的夜晚说的，感情是（），气息是 （），声音是（）。（） （3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
教师口语（6月25日晚7：00—9：00 大学城1-301） 第一部分：教师口语导学 一、课程主要内容回顾 （一）课程信息1．课程名称：教师口语2．课程类别：公共选修课 （二）课程性质1、既是理论课，又是技能课2、特点是理论联系实际 （三）学习主要目标 1、了解教师口语特点 2、培养运用教师职业语言进行教学教育的基本技能 （四）主要的教学及训练内容 1、口语交际基本技能及训练 2、演讲基础知识及训练 3、教学口语、教育口语基础知识及训练 二、相关问题思考 （一）教师口语是不是一种形式学习或者说技巧学习？ （二）教师口语是不是演讲？ （三）知识重要还是技巧重要？ （四）中小学生喜欢什么风格的老师？中小学校长呢？ （五）如何从优秀课例中偷师学艺？ 三、考试题型及复习要点 （一）总分比例：作业（训练）50%+上网记录10%+考试成绩40% （作业成绩及考试成绩均按百分制计算。） （二）考试题型： 1、案例分析题（每小题10分，共50分） 案例分析题示例1 周一上午第一节是语文课，内容是高一第二册第五单元古文《鸿门宴》的第二节课。教师一进教室发现同学们恹恹欲睡。教师长叹一声：“哎！我真高兴，我们班的同学感情是那么的丰富，从上周学的《鸿门宴》，同学们现在还在为项羽悲哀。真可谓：…如今思项羽，不肯过江东。?”大部分同学抬头笑了，教师接着说：“同学们要记住女词人李清照的话…生当作人杰，死亦为鬼雄。?振奋起来吧！这节课我们继续研读《鸿门宴》，弄清楚项羽为什么会输给了刘邦。” 这位老师的导入语主要采用的是什么方式？有什么效果？ 案例分析题示例2 请分析点评下面这段教学实录中教师的用语 有一次，伯牙弹到描写高山的音乐时，钟子期在旁边说：“善哉，峨峨兮若泰山！”意思是，妙啊，弹得真好啊！像泰山一样巍峨！当伯牙弹到描写流水的音乐时，钟子期又说：“善哉，洋洋兮若江河！”意思是，好啊，弹得真好啊！像江河一样，滔滔不绝！伯牙非常高兴，觉得钟子期非常了解他。 2、设计教学用语（20分） 设计教学用语示例 阅读以下教学文本，任选一份材料按要求设计教学用语。 设计一段导入语/一个问题/阐释语/一段结束语……，说明类型及设计意图。 材料1：…… 材料2：……
教师口语考试试题 A卷 一、填空题（每空1分，共 20分） 1、语音是的表现形式，是的依托。（） 2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、、三个阶段。（） 3、调值是的实际读音，也就是的高低、升降、曲直、长短的变化形式。（） 4、普通话的语流音变主要包括变调、、、语气词“啊”的变读。（） 5、朗读是把，转化为发音规范的的再创作活动。（） 6、普通话是语音、和的统一体。（） 7、态势语的基本要求、、适度。（） 8、反应分和两种。（） 9、复述有详细复述、、。（） 10、教师职业口语的要求有规范性、、、生动性、可接受性。 二、名词解释题（每小题5分，共20分） 1、声母( ) 2、三腔共鸣( ) 3、音强( ) 三、分析题（共40分） 1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加·标注，并说明音变后的实际 读音。（5分，每题1分）( ) 美好（）（） 海洋（）（） 一样（）（） 不去（）（） 一般（）（） 2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分） 真大啊！（）好事啊！（）多高兴啊！（） 真险啊！（）这么多书啊！（）（）
3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分） 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 （）（） 4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。 （15分，每空1分）( ) （1）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！ 这段话出自闻一多的《最后一次演讲》，朗读时感情是（）， 气息是（），声音是（）。（） （2）这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。 这句话是在大海一片静寂，朦胧欲睡的夜晚说的，感情是（），气息是（），声音是（）。（） （3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 这句话出自毛泽东的七律《长征》，感情是（），气息是( )，声音是（）。（） （4）漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。 这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。（） （5）中国人民从此站起来了。 这句话在朗读时的重音是（），重音处理的方式是（）。（） （6）天冷极了，下着雪，又快黑了。 这句话在朗读时最高点在（）字上，最低点在（）字上。（） 四、论述题（20分） 请结合教师口语课程内容，谈谈你的学习体会。( ) B卷 一、填空（每空1分，共 20分） 1、人的发音器官大致可分为三部分：、喉部、。（） 2、在口语表达中，主要运用的是以为主，中、低、高的方式。（） 3、音高是构成和的主要因素。（） 4、声母，是汉语音节中开头的。是汉语音节中声母后面的部分。（） 5、朗读的四要素是朗读内容、、和表达方法。（） 6、口语交际中的心理障碍主要有胆怯、。（） 7、四种听话方法是、推断的技巧、评价的技巧。（） 二、名词解释：（每小题5分，共20分） 1、音节（） 2、声调（）
1 【多选题】(3分) 要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 A. 策略能力 B. 管理能力 C. 语篇能力 D. 语言能力 2 【多选题】(3分) 以下属于教师口语特点的是： A. 时代性 B. 情感性 C. 艺术性 D. 针对性 3 【多选题】(3分) 从使用环境上，教师口语可以分为： A. 教育口语 B. 课外口语 C. 课堂口语 D. 教学口语 4 【多选题】(1分) 个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点 A. 现实性 B. 针对性 C. 感染性 D. 及时性
5 【单选题】(1分) 以下不是教师口语特点的是（） A. 娱乐性 B. 艺术性 C. 教育性 D. 科学性 第一章 1.同时 2.字头字腹字尾
3.吃字倒字丢音 4.字腹 5.控制力 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第二章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 9 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1 【多选题】(3分) 教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： A. 清晰度 B. 响度 C. 亮度 D. 规范度 2 【单选题】(2分) 多用于疑问句和祈使句的语调是： A. 弯曲调 B. 平直调 C. 上扬调 D. 下降调 3 【单选题】(2分) 表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在
A. 下区 B. 三区 C. 上区 D. 中区 4 【单选题】(1分) 多用于陈述句和说明句的语调是 A. 平直调 B. 上扬调 C. 下降调 D. 弯曲调 5 【多选题】(1分) 重音的表现方法主要有（） A. 借用法 B. 对比法 C. 拖长音 D. 重读 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第三章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 10 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1
教案首页授课教师 课题第一章（导语） 课程名称 幼儿教师口语训练 课型专业必修课 授课班级授课时间授课时数 教学目标 从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 1.了解幼儿教师口语训练课程的学习目标，理解在课程学习过程中做中 学、情境学习、模拟实训的重要性。 2.熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要点和标准，树立正确的幼儿教师口语关，提高学生对本课程的重视程度。 教学重点幼儿教师口语特色教学难点课程学习目标教学方法 导读法、分析法教具设备多媒体 阅读推荐文 献 《普通话教程》作业布置课后实践活动教学后记
教学过程 学法指导（按学时编写，两节课连上可合并设计） 一、问题导入： 如何才能成为一名具备幼儿教师口语技能、合格的幼儿教育工 作者？ 二、开设本门课程的背景 1.1993年，国家教委颁布《师范院校“教师口语”课程标准》， 教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。 2.《幼儿教师口语训练》也是为了深入贯彻《幼儿园教育指导 纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—— 2020》精神，大力发展学前教育事业，不断提高我国学前教 育专业学生语言技能，全面提升他们的可持续发展能力和社 会服务能力，指导学生专业化成长而编写的。它所对应的幼 儿教师口语课程是学前教育专业学生所学的一门理论学习与 综合技能训练并重的专业必修课。 三、幼儿教师口语个性鲜明 1. 直观形象《小蝌蚪找妈妈》 2. 鲜活逼真（生活化） 3.语句简短《三只小猪的故事》 四、课程学习目标清晰明确 1. 专业能力 a. 正确认识本课程在幼儿教师职业能力综合培养中的基础工具 地位，并具备该项职业能力； b. 能综合运用本门课程知识，准确分析不同年龄段儿童语言发展 需求，灵活开展各种形式的教育教学活动； c. 能识别不同个性幼儿的语言特点，为其提供个性化的语言教育 服务，因势利导,因材施教。
一般口语交际训练 第一节、朗读技能训练 一、朗读的基本要求 二、朗读的基本技巧 第二节演讲技能训练 一、演讲的本质与特征 二、演讲的有声语言 三、演讲的无声语言 四、演讲的分类 五、演讲的应变技能 第三节听说技能训练 一、听话技能训练 二、说话技能训练 第二章一般口语交际训练 第一节朗读技能训练 所谓朗读，就是清晰响亮地把书面材料念出来，它是一种把诉诸视觉的书面语言转化为诉诸于听觉的有声语言活动。朗读的特点是口语化、艺术化和针对性。 一、朗读的基本要求 (一)发音准确 （二）吐字清晰 吐字归音总的要求是：咬住字头和字颈，发响字腹，收全字尾。
(三)传情达意 (四)自然流畅 二、朗读的基本技巧 （一）重音 重音是指在句子中某个词语说得特别重或者特别长。 １、分类 结构重音：这类重音与句子的结构有关； 老王看．了。(重音在“看”) 如果句中有了宾语，则宾语较重，如 老王看书．了。(重音在“书”) 如果句中有修饰语，则修饰语较重，如 楼．上的老王看书了。(重音在“楼”) 如果句中出现疑问词，那就表明了人们关心所在，如 谁．看书了(重音在“谁”) 强调重音：这类重音与演讲者强调的某个潜在语义有关。 (谁说不是啊！) (不是别人。) (不是举着。) (提着的是灯笼) (不是在跑。) 可是我们联系上文：“不信，请看那朵流星”，就可以判定，只有一个答案是正确的：重音应该落在“灯笼”上，因为只有这样，才
能与“流星”挂起钩来。 ２、表现方法 ①重音重读 让暴风雨来得更猛烈 ．．写吧！ ②重音慢读 满心话登时说不出来，一头扑．进亲人坏。 ③重音轻读 我站在天安门前，深情 ．．地呼唤。 盼望 ．．着，东风来．了，春天的脚步近．了。．．着，盼望 练习： 我的“自白书” 陈然 任脚下响着沉重的脚镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才祈求自由； 毒刑拷打算得了什么！ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇；
电大教师口语复习资料
一、单选题 1.下列词语中,必读轻声的是。C A.棋子 B.子弟 C.闺 女 D.十里 2.下列词语中,读做轻声的是。C A.清楚 B.子女 C.耳 朵 D.语言 3.下列选项中,必读轻声的。C A.天下 B.子孙 C.玻 璃 D.钱财 4.下列选项中,读做轻声的是。C A.子孙 B.门第 C.豆腐 D.轻松 5.“资源”一词的正确注音是。D A.zīyüán B.Zīyüán C.Zī yüán D.zīyuán 6.“西安”一词的正确注音是。B A.xīān B.Xī’ān C.Xīān D.xī’ān 7.“芯子”一词的正确注音是。A A. xīn zi B.xīn zǐ C.xīn zì D.xìn zi 8..“鲜花儿”一词的正确注音是。D A.xiān huā B.xiān huár C. xiān
huāér D.xiān huār 9.“作弄”一词的正确注音是。C A.zuōnònɡ B.zuònonɡ C.zuò nònɡ D. zuōnonɡ 10.“撇开”一词的正确注音是。B A. pīe kāi B.piē kāi C. piě kāi D. biē kāi 11.“枢纽”一词的正确注音是。D A. shū nǐu B. qū niǔ C. zhū niǔ D. shū niǔ 12.“恫吓”一词的正确注音是。A A. dònɡhè B. tònɡhè C. dònɡxià D. tònɡxià 13.“毗邻”一词的正确注音是。C A.bílín B.bìlín C.pílín D.pì lín 14.“伙计”一词的正确注音是。D A.huǒ jì B.huǒ jī C.huǒ jí D. huǒ ji 15.“妯娌”一词的正确注音是。A A. zhóu li B. zhóu lǐ C. yóu li D. xióu li 16.“外甥”一词的正确注音是。B A. wài shēng B.wài sheng C. wài shen D.wài sūn 17.“陈、程、深、生”的韵母分别是。A A.前鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵 母 B.后鼻韵母、后鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵 母 C.前鼻韵母、前鼻韵母、前鼻韵母、后鼻韵
《教师口语教程》复习指导 绪论 重点内容： 一、口语分为：一般口语和专业口语 二、口语:就是通常所说的口头语言。 三、1.教师口语是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。 四、、学习教师口语的重要性： ⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。 ⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。 ⒊能给学生学习语言提供示范。 ⒋能使师生关系更加和谐。 五、教师口语的基本特征：1、可接受性2、规范性3、教育性4、科学性 5、儿童型。 六、教师语言规范，包括语音规范、词汇规范、语法规范几个方面。 七、比起利用语境来说，改善语境则是一种更为积极的对待语境的态度。 八、.在人们日常的言语活动中，“听”占45 ﹪,“说”占30﹪,“读”占16﹪，“写”占9﹪。可见，倾听能力在日常交往中很重要。
第一章一般口语交际训练重点内容： 1、什么是口语交际？口语交际有何特点？为何有这些特点？ 口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用口头语言交流信息的一种社会活动。它包括四个要素：口语交际的对象，口语交际的目的，口语交际的语境，口语交际的方式。 2、.口语交际原则包括合作原则、得体原则、角色原则。 3、什么是形象思维、抽象思维、逆向思维？ 4、什么是语境？ 语境，是语言表达和语言交际的环境，它包括口语交际的时间环境、空间环境及交际对象等诸多因素。 5、什么是演讲？p91.演讲：也叫讲演或演说，是一种面对公众，以有声语言为主要表达手段，并借助于眼神、手势等态势语言，公开发表自己的意见、观点、立场和主张的一种口语表达方式。 6、复述分为几种？ 7、节奏：是指在说话时形成的高低强弱、轻重抑扬、长短快慢等方面有规律的交替重复。 8.演讲从内容上可分为四类：政治演讲、学术演讲、教学演讲、生活演讲。
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
幼儿教师口语试题 注意事项：1、本试卷共6页，满分100分，考试时间为120分钟。 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。 1、普通话是以（）为标准音，以（）为基础方言，以典范的（）为语法规范的普通话。 2、《汉语拼音方案》是共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（）五个部分。 3、语音的最小单位是音素，音素根据性质的不同划分为元音和（ )两类。 4、普通话语音共有22个声母，其中（ )个辅音声母，1个零声母。 5、普通话韵母有（ )个，其中单韵母有（ )个，复韵母有（ )个，鼻韵母有（ )个。 1、舌面音是指（） A.d、t、n、l B.z、c、s B.C.b、d、g D.j、q、x 2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫( ) A.塞擦音 B.塞音 C.擦音 D.边音
3、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（） A.舌尖前 B.舌面 C.舌尖中 D.舌尖后 4、普通话中声母（） A.都是清音 B.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音 C.都是浊音 D.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。 5、声母中的鼻音是（） A.r、l B.m、n、ng C.m、n、r、l D.m、n 6、口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。 A.词汇 B.音节 C.语言 D.交流 7、教师交际口语是指教师在（），以教师的身份参与其他工作使用的口语。 A.直接性的教育教学活动之外 B.间接性的教育教学活动之外 C.直接性的教育教学活动之内 D.间接性的教育教学活动之内 8、交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙如题。这种提出交谈的话题的方法叫（）。 A.直接提问法 B.间接提问法 C.迂回入提法 D.开门见山提问法 9、“尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。”这句话错误的原因是（）。 A.滥用关联词语 B.句式杂糅 C.关联词语搭配不当 D.关联词错用 10、“我实现了多年终于成为一名幼儿教师的梦想”。这句话错误的原因是（） A.句式杂糅 B.关联词语错用 C.关联词语错位 D.前后矛盾
教师口语艺术章节答案 选择题选项顺序为随机排列，请以选项内容为准 绪论 1要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。语言能力、语篇能力、策略能力 2以下属于教师口语特点的是： 艺术性、针对性、情感性、时代性 3从使用环境上，教师口语可以分为： 课堂口语、课外口语 4个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点针对性、感染性、现实性、及时性 5以下不是教师口语特点的是（） 娱乐性 第一章 1我们可以基本这样理解，播音表达过程和语音发出过程是_____进行的同时 2一个汉字音节的发音过程分为_____几个阶段 字头、字腹、字尾 3有人说话含混不清，出现____等现象，与缺乏吐字归音训练有直接关系吃字、倒字、丢音
4在一个汉字的发音过程中，口腔开合度最大，泛音共鸣最丰满，声音最响亮的就是（）． 字腹 5呼气的关键是要具有（） 控制力 第二章 1教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： 响度，亮度，清晰度 2多用于疑问句和祈使句的语调是： 上扬调 3表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在 上区 4 多用于陈述句和说明句的语调是 平直调 5 重音的表现方法主要有（） 重读、拖长音、对比法 第三章 1导入语要做到 目的明确、紧扣课题、新颖有趣、巧具匠心、简明扼要 2课堂上增强师生双边交流的主要教学手段是 提问语 3具体说来，总结语的作用有
概括整理、巩固记忆、启发思维、开拓视野、陶冶情操 （））和课堂教学口语的语速控制要重点考虑两个方面，分别是（4．教学对象、教学内容 5 讲授语的类型有（） 叙述性、解释性、分析性、评点性 第四章 1一般来说，在控制谈话的内容和进程方面，应该遵循如下原则 主题性原则、平等性原则、适时性原则、诱导性原则 2根据指导的难度及老师回答的程度，指导语主要有以下类型 直答、点拨、诱导 3批评语的类型主要有 肯定法、暗示法、幽默法、宽容法 4 课外教育口语的类型有（） 谈话语、指导语、评价语 5 针对不同的教育对象，个别谈话可按照以下不同方式来进行（） 和风式、诱导式、警戒式、直接式、示范式 第五章 1朗读的技巧主要有 节奏、语调、停连、重音 2教师课堂串讲词以及班会等主持词都具有主持人的以下语言特点 规范化、个性化、鲜明性、口语化 3一篇完整的演讲稿，主要由三部分组成
名词解释： 1、一般口语：是交流双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式进行双向互动的一种语言活动，可以表现出一个人的道德修养、学识水平、听说能力和待人处事的态度。 2、教育口语：是指教师在课堂教学之外对学生进行思想教育时使用的工作用语。 3、教师口语：也称教师职业口语，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师劳动的工具。 4、态势语：又称体态语，它是一种利用表情、眼神、手势、身姿等非语言因素配合有声语言传递信息、表情达意的言语辅助形式，是口语交际中经常使用的辅助手段。 5、教学口语：教学口语是教师教学过程中用以“传道、授业、解惑”的工作用语，是教师向学生传授知识、技能的主要手段。 6、口语交际：就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。 7、教学风格：是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。 8、教师口语风格：教师长期教育教学活动过程中运用口语而逐步形成的相对稳定的言语气氛和言语格调，是教师口语艺术成熟的标志。 你心目中的教师：良好宽厚的师德；坚实的专业知识；扎实的专业能力 舌耕为业智商、情商、语商（学高为师，身正为范；博学笃行，为人师表） 一般口语交际 一、一般口语交际原则 1.合作原则：数量、质量、关联、方式 2.得体原则：礼貌、幽默、克制 3.角色原则 二、一般口语交际对象 1. 语言习惯 2. 性别年龄 3. 职业身份 4. 知识背景 5. 心情性格 6. 对象复杂 二、口语交际环境 1、言内环境：语言类环境：上下文、语气、语调、停顿 副语言类环境：体态语 2、言外语境：社会环境：民族、地区、宗教、文化等 自然环境：时间、地点、时令、景物等 三、态势语（得体；自然；适度） （1）服饰（2）站姿（3）坐姿（4）手势（5）表情 态势语的作用： （1）补充、强化口语信息（2）沟通和调控交际。（3）产生动态的直观形象 四、倾听能力与思维能力 1.倾听的作用： （1）有利于说服别人（2）有利于消除误解（3）是获取知识的重要途径 （4）有利于加深人际关系（5）有利于解决问题
CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION 教案 2013～2014学年第二学期 院(系、部) ：学前教育学院 教研室(实验室) ：艺术教研室 课程名称：幼儿教师口语 授课班级：2012级学前教育 主讲教师：王晓阳 职称：讲师 使用教材：《幼儿教师口语训练教程》 重庆第二师范学院学前教育学院制
课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课
第一堂课幼儿教师口语概论（一） 一、授课题目（教学章、节或主题） 幼儿教师口语课程导语 二、教学目地、要求 （一）了解课程学习目标,理解过程式学习、情境学习、模拟实训地重要性. （二）熟悉过程考核地要求,把握过程考核地要求和标准. 三、教学重点及难点 （一）教师口语中地三大能力体现 （二）学习情境设计 四、授课时长 两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容 （一）引入 从几则孩子地有趣问答开始,思考孩子地视角和成人有什么不同. （二）教学内容 第一节幼儿教师口语个性鲜明 1、直观形象 练习：四季风！ 2、鲜活逼真 案例：方块先生要回家！ 3.语句简短 练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”地景色 第二节课程学习目标 1.学习目标 （1）专业能力：分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价（2）方法能力：自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新 （3）社会能力：人文素质与职业道德,交流与沟通,心理素质与社会责任 2.课堂学习情境设计 （1）入园过程 （2）如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景
（3）主题式活动 （4）户外活动 （5）离园过程 …… 七、作业、讨论题、思考题、 假如我是孩子： （一）公交车上,一个年轻男子抢了一个孩子地座位,孩子妈妈安慰他,这是给老年人专用地座位（本来是老弱病残孕）,孩子说…… （二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了,一点儿都不好看了,我们找个年轻漂亮地新妈妈吧……”孩子说…… 八、课后小结 九、参考资料 第二堂课幼儿教师口语概论（二） 一、授课题目（教学章、节或主题） 幼儿教师口语基本特征 二、教学目地、要求 （一）幼儿教师口语地基本特征 （二）幼儿教师口语在课堂中地应用 三、教学重点及难点 教学手段地有声性 四、授课时长 两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容 （一）引入 从一则童话入手. （二）教学内容 第三节幼儿教师口语地基本特征 1. 幼儿教师口语地基本特征
《教师口语》学习心得教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。 当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。 到现在为止，我们学习《教师口语》这门课程已经有一年半的时间了，虽说只学习了三个学期，其实在大学的这三年我们都在学习这方面的内容。我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，是前提。前两年虽然没有学习教师口语，但我们在日常生活中用到了普通话，时时刻刻都在练习普通话，这就为我们后面学习这一课程打下了坚实的基础，所以说学习了三年。在这门课程的学习过程中，我们每一学期都是由不同的老师执教。还记得第一次接触这门课是大二上学期，当时给我们讲课的是旺青老师，他主要是教我们最基础的，比如说是发音、平翘舌，经常还给我们示范；到了大二下学期就是罗芳老师，她经常给我们看一下绕口令，让我们锻炼舌头；这学期就是德吉卓嘎老师教我们了，她给了很多时间让我们练习，在学生周围转、听，发现有同学发音错误就进行指导，这样以来，我们有了更多的时间根据自己的情况进行练习，出错的老师也指导了。三位老师都有自己的特点，也是根据我们教师口语的不同阶段安排的。 我本来就是南方人，而且是普通话说的最糟糕的四川，有句话说得好，“天不怕，地不怕，就怕四川人讲普通话”。所以说我当时看到《教师口语》这课本就感到压力山大。对于这门课程而言，刚开始，我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是讲话吗，我刚开始就是抱着这样的心态的。然而，当我真正地去接触它时，了解它时，才发现并不是这样的，它是包含了很多内
教师口语y 终结性考核 判断题:20道,每道2分,总分40 1.自我心理控制，主要是准确把握激情与紧张投入的“度”。 正确 错误 2.情绪情感同样影响人的口语表达。 正确 错误 3.自我心理调节主要是针对自我心理活动和状态，建立积极的自我心理暗示，尤其是积极发挥理性认识的指导作用。 正确 错误 4.假如教师的自制力不够，会导致产生焦躁、愤怒的心理情绪。 正确 错误 5.小学教学口语的风格特点是形象生动，富有情趣。
正确 错误 6.良好口语交际能力可以让教师顺利开展自身工作。 正确 错误 7.职业倦怠是一种职业病。 正确 8.教师的情绪在教育教学活动中会对教师产生很大的影响，因此而影响到学生的学习。 正确 错误 9.思维是口语的内化形式，而口语则是思维的外化形式。 正确 错误 10.教学口语模糊不清的主要原因是教师对学科知识理解和掌握得不够深不够透，不能准确地把握知识的内在结构。
正确 错误 11.教学口语风格不是教师口语风格的主体。 正确 错误 12.口语交际中说话的过程并不是一个简单的过程，而是一个复杂的过程。 正确 错误 13.教师掌握一定的口语交际能力对家长会议有帮助。 正确 错误 14.知识库贫乏将造成教学口语的表达模糊不清和不严密、不准确。 正确 错误 15.说话音量大小、高低、强弱的程度，是受气息支配和控制的。 正确
错误 16.知识基础是教师口语风格形成的基本条件之一。 正确 错误 17.教学口语是教师口语的主体。 正确 错误 18.教师口语风格是指教师在长期教学活动过程中运用口语而逐步 形成的相对稳定的言语格调。 正确 错误 19.教学口语混乱无序的最明显的特点是说话跑题或话题变来变去，让人不知所云。 正确 错误 20.教育口语风格，是指教师根据德育任务，在有目的地对学生进 行思想品德教育过程中，运用口语而逐步形成的相对稳定的 言语格调。 正确