植物纤维化学复习题并附有课后思考题
植物纤维化学复习题（1）
一．填空（12X3=36）
二． 1. 制浆造纸工业用植物纤维原料大体可分为木材纤维原料和非木材纤维原料两种。
三． 2. 纤维素和半纤维素属于碳水化合物，而木素属于芳香族化合物。
四． 3. 草类原料的有机溶剂抽出物主要为：脂肪和蜡。
五． 4. 针叶材有机溶剂抽出物主要存在于树脂道和木射线薄壁细胞中。
六． 5. 阔叶材有机溶剂抽出物含量一般比针叶材低，其主要组成为：游离及酯化的脂肪酸。
七． 6. 木材原料的灰分含量一般不超过1%，草类原料的灰分含量一般多在2%以上。
八． 7. 草类纤维原料灰分含量一般比木材高，而且60%以上是SiO2。
九． 8. 木素结构单元间的联结键有醚键和碳-碳键。
十． 9. 植物细胞壁上的纹孔分为：单纹孔和具缘纹孔。
十一．10. 针叶材的纤维细胞为：管胞，阔叶材的纤维细胞为：木纤维。
十二．11. 在细胞壁各层中，木素浓度最大的在胞间层，但木素的大部分存在于次生壁。
十三．12. 针叶材的木素结构单元主要为：愈疮木基丙烷和少量的对-羟苯基丙烷。
十四．13. 阔叶材的木素结构单元主要为：愈疮木基丙烷和紫丁香基丙烷。
十五．14. 木素的结构单元为：苯基丙烷，纤维素的结构单元为：D-葡萄糖基。
十六．15. 木素-碳水化合物联接点上的糖基有：D-木糖和D-半乳糖、L-阿拉伯糖。
十七．16. 木素与碳水化合物之间可能有的联接键为：α-醚键和酯键等形式。
十八．17. 在酸性亚硫酸盐法制浆中、应特别注意防止木素的缩合反应，因为这种反应形成的化学键为不易断开的碳-碳键。
十九．18. 半纤维素是由两种或两种以上的糖基构成的不均一聚糖，它与木素有化学键联接。
二十．二．单项选择（14X3=42）
二十一． 1.聚半乳糖醛酸中的羧基80%以上被甲基化、一部分被中和成盐，所形成的物质称为：。
二十二．①果胶物质②果胶酸※③果胶质④半纤维素
二十三． 2.阔叶材中比针叶材含有更多的。
二十四．①聚葡萄糖甘露糖※②聚木糖③木素④灰分
二十五． 3.草类原料的含量大多比较低、接近阔叶材的低值。
二十六．①纤维素②灰分③半纤维素※④木素
二十七． 4.针叶材的管胞含量约占木质部总容积的。
二十八．①50％②60－70％③80％※④90－95％
二十九． 5.针叶材的管胞长度一般为：mm。
三十．※①3－5②1－1.5③1④20
三十一． 6.在木材的横切面上、可见到许多颜色较浅的经向条纹称为：。
三十二．①树脂道※②木射线③年轮④髓心
三十三．7.在显微镜下观察阔叶木横切面上有许多孔，这些孔是横切面。
三十四．①树脂道※②导管③纹孔④管胞
三十五．8.在草类原料中除竹、龙须草和甘蔗渣外，其纤维平均长度均在mm之间。
三十六．※①1.0-1.5②1.5-2.0③3-5④2.0-2.5
三十七．9.在木材细胞壁各层中、最厚的一层为：，它是细胞壁的主体。
三十八．①初生壁②S1③S3※④次生壁
三十九．10.在细胞壁的初生壁中、微细纤维呈排列。
四十．①交叉螺旋②并行排列※③杂乱无章④紧密
四十一．11.针叶材中的木素属于类木素。
四十二．※①G②GS③原本木素④天然木素
四十三．12.用NaCLO2处理无抽提物木粉、使木素被氧化而除去，剩下的产物为：。四十四．※①综纤维素②β－纤维素③克－贝纤维素④氧化纤维素
四十五．13.实际上制备的综纤维素往往会含有少量。
四十六．①半纤维素※②木素③α－纤维素④碳水化合物
四十七．14.克－贝纤维素的降解较稍多。
四十八．①硝酸乙醇纤维素②工业半纤维素※③综纤维素④纸浆中半纤维素
四十九．15.草类原料一般比木材原料含有较多的。
五十．※①1％NaOH抽出物②木素③α-纤维素④纤维素
五十一．16.因为树枝的含量比树杆较少，热水抽出物较多，故其造纸性质不如树干。五十二．①木素※②纤维素③树脂④灰分
五十三．17.木材和草类的纤维细胞中、最长的纤维细胞为：。
五十四．①木纤维※②管胞③草类纤维④韧形纤维
五十五．18.造纸植物纤维原料中、纤维细胞直径最大的为：。
五十六．①木纤维②草类纤维③导管※④管胞
五十七．19.针叶材木素经硝基苯氧化后、其氧化产物中含有较多的。
五十八．①紫丁香基丙烷②愈疮木基丙烷③对－羟基甲醛※④香草醛
五十九．20.草类原料硝基苯氧化产物与乙醇解产物定量分析中、主要不同是含量不同。六十．※①对－羟基苯甲醛②紫丁香醛③香草醛④香豆酸
六十一．21.木素结构单元在脱氢聚合时，在过氧化酶作用下、首先变为，再由此合成木素大分子。
六十二．※①自由游离基②紫丁香基③对－羟苯甲基④愈疮木基
六十三．22.木素结构单元中、酚羟基一般连在上。
六十四．①C2②C3※③C4④C5
六十五．23.愈疮木基甘油β－芳基醚可表示为：联接。
六十六．①α-O-4※②β-O-4③4-O-5④β-5
六十七．24.木材和草类原料的杂细胞中、都含有一定量的。
六十八．①导管分子②木射线细胞③石细胞※④薄壁细胞
六十九．25.目前，化学结构变化较少、最接近原本木素的分离木素是。
七十．①硫酸木素※②磨木木素③盐酸木素④铜氨木素
七十一．26.木素是具有结构的高分子化合物。
七十二．①直链型②枝链※③三度空间④单一分子
七十三．27.在成熟的木化组织中，胞间层物质的大多数是：。
七十四．①果胶质②半纤维素③纤维素※④木素
七十五．28.典型的木素紫外光谱在nm处有吸收极大值。
七十六．※①280②230③305④380
七十七．29.无论是碱法还是亚硫酸盐法制浆、脱木素化学过程主要是一种反应。七十八．①亲电②氧化③磺化※④亲核
七十九．30.木材纤维素聚合度很高，经蒸煮与漂白过程的降解、其聚合度降至左右。八十．①2000②3000※③1000④500
八十一．31.在碱法制浆过程中、木素中反应性质较活泼的结构单元是单元。
八十二．①愈疮木基②紫丁香基※③酚型④非酚型
八十三．32.酸性亚硫酸盐制浆中、木素结构单元间的键断裂。
八十四．※①α-醚②碳－碳③β－醚④二芳基醚
八十五．33.在酸性亚硫酸盐制浆中、木素的裂解反应发生在单元上。
八十六．①酚型②非酚型※③酚型和非酚型④愈疮木基丙烷
八十七．34.我们所得到的分离木素中木素和原本木素结构是一样的。
八十八．①磨木②Brauns③硫酸※④没有一种
八十九．35.木素在植物组织中与有化学键联接。
九十．①纤维素※②半纤维素③果胶质④树脂
九十一．36.在木材纤维次生壁中层、微细纤维排列呈状排列。
九十二．①网状②交叉螺旋※③平行④疏松无规则
九十三．37.一般来说、在木材组织中、微细纤维在胞间层中。
九十四．①很多②较少※③尚未发现④不确定
九十五．38.木材管胞的S2层中、微细纤维与纤维轴的夹角为：。
九十六．①50-70o②60-90o※③10-30o④0o
九十七．39.细胞成熟停止生长后、细胞壁继续加厚，所形成的部分为：。
九十八．①胞间层※②次生壁③初生壁④瘤层
九十九．40.碱法制浆中、部分木素结构单元的α-醚键断裂后形成中间产物。
百．※①亚甲基醌②正碳离子③酚型结构④非酚型结构
百一．41.针叶材的管胞约占木质部细胞总容积的。
百二．① 45~50%※②90~95%③60~70%④30~50%
百三．42.阔叶材的木纤维约占木质部细胞总容积的。
百四．①30~40%※②50%以上③90~95%④70%以上
百五．三．多项选择（7X3=21）
百六． 1.禾本科植物表皮组织的细胞有：。
百七．①石细胞＊②硅细胞＊③锯齿形细胞④纤维细胞＊⑤木栓细胞
百八． 2.木素生物合成过程中、首先合成的木素结构单元有：。
百九．＊①香豆醇②紫丁香醇＊③松柏醇＊④芥子醇⑤香草醇
百十． 3.在针叶材与阔叶材中、化学结构和含量均有明显不同。
百十一．①纤维素＊②半纤维素＊③有机溶剂抽出物＊④木素⑤灰分
百十二． 4.造纸植物纤维原料中，有机溶剂抽出物组成有：。
百十三．＊①萜烯类化合物＊②脂肪酸③果胶酸＊④蜡＊⑤不皂化物
百十四． 5.比针叶材纤维素含量高的造纸植物纤维原料有：。
百十五．＊①麻类②阔叶材③芦苇＊④棉纤维⑤麦草
百十六． 6.阔叶材木素经硝基苯氧化后、氧化产物中有较多的。
百十七．＊①紫丁香醛②对－羟基苯甲醛③对－羟基苯丙烷
百十八．＊④香草醛⑤紫丁香基丙烷
百十九．7.木素结构单元中、甲氧基主要联在苯环的位置上。
百二十．①C2*②C3③C4*④C5⑤C6
百二十一．8.半纤维素上的功能基主要有：。
百二十二．①羰基＊②羧基＊③乙酰基④羟基＊⑤甲氧基
百二十三．9.可用于造纸的树皮主要有：。
百二十四．①杨树皮＊②桑皮③桦树皮＊④构皮＊⑤檀皮
百二十五．10.利用木素可吸收紫外光的性质、可进行木素的。
百二十六．＊①定量测定②分离＊③结构研究④分子量测定⑤聚合
百二十七．11.在酸性亚硫酸盐法制浆中、木素的溶出主要是由于木素。
百二十八．＊①降解＊②磺化③缩合④交联⑤酯化
百二十九．12.在酸性亚硫酸盐制浆中、木素的缩合方式主要有：。
百三十．①Cβ-C5*②Cα-C6*③Cα-C1④Cβ-C1⑤Cβ-C2
百三十一．13.早材管胞比晚材管胞能制出强度更高的纸张、是因为其。
百三十二．＊①柔软＊②易于打浆③细胞壁厚＊④细胞腔大⑤弹性小
百三十三．14.木材管胞比草类纤维能生产出更强韧的纸张、是因为管胞比草类纤维。百三十四．＊①长②长宽比大③刚硬＊④柔软⑤木素含量少
百三十五．15.阔叶材的非纤维细胞主要有：。
百三十六．＊①导管分子＊②木射线细胞＊③木薄壁细胞④石细胞
百三十七．⑤木纤维
百三十八．16.各类原料中、半纤维素和木素含量比草类原料低的有：。
百三十九．①针叶材②阔叶材＊③棉纤维＊④麻类＊⑤桑皮
百四十．17.单纹孔和具缘纹孔结构中、都会有：。
百四十一．＊①纹孔膜②纹孔缘③纹孔托＊④纹孔腔⑤纹孔附加物
百四十二．18.许多木材细胞壁中有瘤层，瘤层在细胞壁的。
百四十三．＊①最内层＊②S3内侧③S3外侧④S2外侧⑤P层外侧
百四十四．19.半纤维素又可称为：。
百四十五．①非纤维素的碳水化合物＊②木聚糖③结壳物质＊④填充物质
百四十六．⑤骨架物质
百四十七．20.各种植物原料中、比针叶材木素含量低的原料有：。
百四十八．＊①阔叶材＊②麦草＊③芦苇＊④麻类＊⑤棉短绒
百四十九．21.一般树皮都含有较多的，故不宜造纸。
百五十．＊①灰分＊②鞣质＊③木栓质＊④果胶质⑤木素
百五十一．四．名词解释（4X3=12）
百五十二．1．植物纤维2、综纤维素3、纤维素4、β-纤维素5、木素
百五十三．6、α－纤维素7、微细纤维8、复合胞间层9、原细纤维
百五十四．10、木素－碳水化合物复合体11、硫酸木素12、木纤维
名词解释：
纤维素:由β-D葡萄糖基通过1,4-苷键连接而成的线性高分子化合物。是组成纤维的一种化学成分。
纤维：两头尖，长比宽大几十倍的纺锤状的永久厚壁细胞，是一种细胞结构
木素：由苯环丙烷结构单元（C6-C3）通过醚键、碳碳键连接而成的芳香族高分子化合物。木素衍生物：木素大分子中原子或者原子团被其他原子或原子团取代而得到的物质
木素制备物：木素和木素衍生物的总称
果胶物料：果胶质与其他物料半生在一起的复合体。果胶：果胶酸盐以及酯化了的的果胶酸超结构：超过一般光子显微镜的分辨能力的细节热塑性：在某一温度下，木素由玻璃态向橡胶态变化的性质
玻璃转化点：木素从玻璃态转化为橡胶态时的温度
聚合度：纤维素大分子中的β-D葡萄糖基的含量，用DP表示
降解：高分子化合物受到化学、光照、加热、机械等作用时聚合度下降的现象
综纤维素：又叫总纤维素。指造纸原料中纤维素和半纤维素的总称
克-贝纤维素：无提取试料经湿氯气反复洗，再加H2SO4和2%Na2SO4得到
硝酸乙醇纤维素：提取试料用HNO3(20%)和CH3CH2OH(80%)，加热至沸腾得到
α-纤维素：包括纤维素和抗碱性纤维素
β-纤维素：为高度降解的纤维素和半纤维素
γ-纤维素：全为半纤维素
工业半纤维素：β-纤维素和γ-纤维素的总称
（天然）半纤维素：由多种糖基、糖醛基所组成，并且分子中带有支链的复合聚糖的总成。助色基团：能使吸收波长向长波方向移动的杂原子团（如：-COOH,-OH,-NH2,-CL）发色基团：含有π电子的不饱和基团
MWL:磨木木素（贝克曼木素）
CC：细胞角隅CML:复合胞间层
BNL：布劳思天然木塑
LCC：木素—碳水化合物复合体
CEL:纤维素酶木素
硅干扰：在碱法制浆中，原料中的硅形成硅酸钠，溶于碱法废液中，大量的硅酸钠使废液的粘度增加，洗桨时黑夜提取率降低，对黑液的蒸发、燃烧、苛化、白泥的回收等过程都带来麻烦。
树枝障碍：在酸法制浆中，树木的有机抽出物被加热，软化成油状物漂浮在浆水体系中，易粘附在浆池壁、洗浆箱、纸张等地方，给生产过程和纸张质量带来不良影响，称为树脂障碍。
纤维形态：包括纤维的长度、宽度、壁厚、腔径以及由这些指标组成的其他形态指标，如长宽比、壁腔比、纤维粗度等。
纤维粗度：每100m长度的绝干纤维的重量，用dg表示
原本木素：木材中原本存在状态的木素
缩合型连接：除苯环酚羟基对位侧链以外的连接
非缩合型连接：指缩合型连接以外的连接
纤维素的结晶度：是指纤维素构成的结晶区占纤维素整体的百分比
纤维素的可及度：利用某些能进入纤维素物料的无定形区而不能进入结晶区的的化学试剂，测定这些试剂可以到达并起反应的部分占全体的百分率
剥皮反应：在碱性的影响下，纤维素具有的还原性末端基会逐个掉下来，直到产生纤维素末端基转化为偏变糖酸基的稳定反应为止
润胀：固体吸收润胀剂后，其体积变大但不失其表观均匀性，分子间内聚力减少，固体变软的现象。
润胀度：离心机离心分离后纸张中存留的水分。对于同种碱液，同一温度下，纤维素的润胀度随浓度的增加而变大，至某一浓度时达到最大值。
动电电位：即zata电位，纤维吸附层表面相对双电层中过剩正电为零处的电位之差
有限润胀：纤维素吸收润胀剂是有一定限度的
游离水：纤维素物料吸湿达到纤维饱和点后，水分子继续进入纤维的细胞腔和各空隙中，形成多层吸附水和毛细管水
结合水：进入纤维素无定形区与纤维素的羟基形成氢键结合的水
吸着热：1g纤维素完全润湿所放出的热量
百五十五．
百五十六．五．判断并改正（5X3=15）
百五十七． 1. 草类植物纤维原料灰分含量比木材高、但化学组成相同。
百五十八． 2. 在弦切面上观察、针叶材木射线一般是多列的。
百五十九． 3. 实际制备的综纤维素、其化学组成全部为碳水化合物。
百六十． 4. 造纸用植物纤维素，就是指细长、锐端永久细胞。
百六十一． 5. 针叶材的半纤维素和木素含量一般都比草类低。
百六十二． 6. 碱法制浆中、木素非酚型结构单元的联接都不能断开。
百六十三．7. 微细纤维内部只含有纤维素。
百六十四．8. 木素不属于碳水化合物、但与其有化学键联接。*
百六十五．9. 木材半纤维素含有较多的甘露糖、而草类半纤维素含有较多的木糖。
百六十六．10. 在酸法制浆中、木素酚型和非酚型单元的α-醚键都断开。*
百六十七．11. 针叶材木素主要为G-型木素，而草类木素主要为S-型木素。
百六十八．12. 在碱法制浆中、木素酚型单元可成为亚甲基醌，而非酚型单元则不能。*
百六十九．13. 在酸、碱法制浆中，木素降解程度是相同的。
百七十．14. 草类原料的1% NaOH抽出物含量比木材高许多。*
百七十一．15. 早材管胞细胞腔大、两端尖削、是造纸的优良纤维。
百七十二．六．写出化学结构式（3）
百七十三．1．愈疮木基、紫丁香基、对－羟苯基2。果胶质
百七十四．3、愈疮木基-甘油β－芳基醚结构
百七十五．七．简答题（4X3=12）
百七十六． 1. 草类纤维超结构与木材相比有何特点？
百七十七． 2. 木素在细胞壁中沉积顺序？
百七十八． 3. 针叶材、阔叶材和草类木素中各含有哪些结构单元？
百七十九． 4. 硫酸法定量测定木素有何缺点？为什么？
百八十． 5. 综纤维素有哪几种制备方法？
百八十一． 6. α-纤维素、β-纤维素和γ-纤维素各含有哪些成分？
百八十二．7. 有机溶剂抽出物须标明溶剂、为什么？
百八十三．8. 在碱法制浆中木素昧平生哪些化学键断裂？
百八十四．9. 木素在酸、碱介质中的反应规律？
百八十五．10. 在碱性亚硫酸盐法制浆中、木素结构单元间哪些化学键断裂？
百八十六．11. 草木素硝基苯氧化产物分析会有较多对-羟苯基单元，而又不算草木素中部分、为什么？
百八十七．12. 现用于木素结构研究有哪些分离木素？为什么？
百八十八．八．论述题（2X3=6）
百八十九． 1. 硫酸盐法制浆中木素降解比在烧碱法中快，为什么？
百九十． 2. 木材纤维超结构组织是怎样的？
百九十一． 3. 从针叶材、阔叶材、草类细胞种类、含量及纤维形态分析原料优劣？
百九十二． 4. 纤维素被认为是细胞壁的骨架物质，为什么？
百九十三． 5. 木素被认为大部分在次生壁、而不是在胞间层，为什么？
百九十四． 6. 叙述木材与草类细胞壁的超结构的异同。
第一章思考题
1．如何将造纸植物纤维原料进行分类？
根据原料的形态特征、来源及我国的习惯，可大体上分类如下：
一、木材纤维原料（针叶材原料、阔叶材原料）
二、非木材纤维原料（禾本科纤维原料、韧皮纤维原料、籽毛纤维原料、叶部纤维原料）
三、半木材纤维原料（棉秆）
2．造纸植物纤维原料中、主要化学组成是什么？写出定义或概念。
主要化学组成是木素和碳水化合物（carbohydrates):纤维素和半纤维素
纤维素是由D－吡喃式葡萄糖基通过1，4-β苷键联结而成的均一的线状高分子化合物。
半纤维素是由两种或两种以上单糖基（葡萄糖基、木糖基、甘露糖基、半乳糖基、阿拉伯糖基等）组成的非均一聚糖，并且分子中往往带有数量不等的支链。
木素是由苯基丙烷结构单元(即C6-C3单元)通过醚键、碳-碳键连接而成的具有三维空间结构的芳香族高分子化合物
****3．比较纤维素与半纤维素的异同。
①纤维素与半纤维素共同存在于大多数植物细胞壁中。
②纤维素全部由葡萄糖单位聚合而成，而半纤维素是一种杂聚多糖，常含有木糖，甘露糖，半乳糖，鼠李糖，阿拉伯糖等单糖单位。
③在酸性环境下半纤维素远较纤维素易于水解。
④半纤维素比纤维素的分子要小，大约含有500到3000个单糖单位，后者大约含有7000到15000个。
⑤半纤维素是分支的聚糖，而纤维素是不分支的。半纤维素具有亲水性能，可以造成细胞壁的润胀，赋予纤维弹性。
⑥一般木材中，纤维素占40～50%，还有10～30%的半纤维素和20～30%的木质素。
4．写出综纤维素的定义及四种制备方法、并指出哪种方法比较好？P7
（1）定义
又称总纤维素，指造纸植物纤维原料除去抽出物和木素后所留下的部分（即纤维素和半纤维素的总称）。
（2）制备方法(P7)
氯化法、亚氯酸钠法、二氧化氯法、过醋酸法
以上方法得到的综纤维素都含有少量的木素，而且制备过程中往往使得少量碳水化合物被溶出。
5．如何自综纤维素制备α-纤维素？并指出其化学组成。P8
(1)用17.5%NaOH或（24%KOH）溶液在20℃下处理综纤维素或漂白化学浆45min，将其中的非纤维素碳水化合物大部分溶出，留下的纤维素及抗碱的非纤维素碳水化合物，分别称为综纤维素的α-纤维素或化学浆的α-纤维素。
(2)α-纤维素包括纤维素和抗碱的半纤维素
6．如何自漂白化学浆制备α-纤维素、β-纤维素、γ-纤维素？并指出各自的化学组成。
（1）α-纤维素
用17.5%NaOH或（24%KOH）溶液在20℃下处理综纤维素或漂白化学浆45min，将其中的非纤维素碳水化合物大部分溶出，留下的纤维素及抗碱的非纤维素碳水化合物，分别称为综纤维素的α-纤维素或化学浆的α-纤维素。（用英文翻译）
包括纤维素和抗碱的半纤维素
（2）β-纤维素和γ-纤维素
用漂白化学木浆制备α-纤维素时，处理中所得到溶解部分，用醋酸中和沉淀出来的那部分为β-纤维素，不沉淀部分为γ-纤维素。
β-纤维素包括高度降解的纤维素和半纤维素，γ-纤维素全为半纤维素。
7．如何制备Cross and Bevan纤维素？P8
采用氯气处理湿润的无抽提物试料，使木素转化为氯化木素，然后用亚硫酸及约含2%亚硫酸钠溶液洗涤、以溶出木素。重复以上处理、直至加入亚硫酸钠后仅显淡红色为止。半纤维素的溶出较多，残留少量木素。
8．如何制备硝酸乙醇纤维素？P8
用20%的硝酸和80%乙醇的混合液，在加热至沸腾的条件下处理无抽提物的试样，使其中的木素变为硝化木素、溶于乙醇中而被除去，所得残渣既为硝酸乙醇法纤维素。
此法结果最差，部分纤维素和大部分半纤维素被降解，含量更低。
9．写出有机溶剂抽出物的定义、并指出常用的有机溶剂有哪些？P9
有机溶剂抽出物：用中性有机溶剂抽提植物纤维原料，溶解在溶剂中的有机物。
常用的有机溶剂：水、稀碱、苯、乙醇、苯－醇混合液、乙醚、丙酮、石油醚
10．写出针叶材、阔叶材和草类原料、各自的有机溶剂抽出物的化学组成及存在的位置？
针叶材：主要组成：松脂松香：树脂酸（松香酸）、脂肪酸、中性物等。松节油：萜烯类的混合物α-蒎烯（生物制药的重要成分）、β- 蒎烯等。存在位置：树脂道和射线薄壁细胞中。
阔叶才：组成：游离的及酯化的脂肪酸，中性物；不含或只含少量松香酸。存在位置：木射线薄壁细胞与薄壁细胞中。
禾本科：主要成分：蜡质，伴以少量的高级脂肪酸、高级醇等。
存在位置：禾本科表皮层的外表面
11．写出果胶质的分子结构式、并说明果胶质存在于哪些植物中？P20
?主要存在于胞间层（M）和初生壁(P)
?果胶质含量：
?针叶木及草类的果胶质含量很少（阔叶木>针叶木和草类）。
?麻、棉杆皮、桑皮、檀皮含果胶质较多。所以韧皮纤维原料制浆中所要解决的主要矛盾（脱胶）与木材和草类不同（脱木素）。
12．写出植物纤维的定义。
植物纤维（plantfibre）是广泛分布在种子植物中的一种厚壁组织。它的细胞细长，两端尖锐，具有较厚的次生壁，壁上常有单纹孔，成熟时一般没有活的原生质体。植物纤维在植物体中主要起机械支持作用。****14．叙述木材的粗视结构。P22
1、木材解剖的三个切面
2、树心
3、树皮
4、形成层
5、木质部
6、年轮、生长轮
7、春材、秋材
8、边材、心材
9、环孔材、散孔材
15．植物细胞壁上纹孔的功能及种类？P63—64
单纹孔和具缘纹孔半具缘纹孔
作用——在活立木中是相邻细胞间水分和养料的通道。
制浆造纸过程中药液渗透的主要通道。
在木材工业中木材的干燥、防腐和阻燃浸注、化学反应、提取物浸出都与纹孔的渗透性有关。
17．叙述针叶材的生物结构、并指出其含有哪几种细胞及含量百分比？P17
生物结构看书本上的图P17
针叶材中的细胞最主要是管胞，并有少量的木射线，一般不含导管
（1）管胞：针叶木的最主要细胞，形似纺锤状；占针叶木细胞总数的90%-95%，具有输导水分和支撑树木的双重作用。
（2）木薄壁组织：针叶材中的射线细胞，含量少，壁薄腔大，长度小，呈长方形，径向排列，胞腔内含树脂；在木质部称为木射线，在韧皮部称为韧皮射线；一般为单列，且无异型射线，通过纹孔与其他细胞相通，是细胞间横向流通的通道，具有储存营养的作用、
（3）树脂道：是部分针叶木独有的特征，是由若干个分泌细胞所围成形的一种胞间道。它不是一个细胞也不是组织而是细胞间隙，中间充满树脂，故称为树脂道。分为轴向树脂道和径向树脂道，两者互相沟通，形成树脂道网。
18．叙述阔叶材的生物结构、并指出其含有哪几种细胞及含量百分比？P18
(1) 木纤维：阔叶木的纤维细胞，是阔叶木的主要细胞和支持组织。大部分阔叶材的纤维细胞含量为60～80%。纤维细胞含量明显低于针叶木纤维细胞含量，造纸价值不如针叶木。
般不用于单独抄造高强度纸张。
（2）管胞：阔叶材中的管胞短而少，形态与针叶木中的管胞相似，纹孔为具缘纹孔，纹孔缘明显，纹孔直径大于或等于导管细胞侧壁上的纹孔直径。
（3）导管：由一串具穿孔的管状细胞所构成，是阔叶木中的水分输导组织。约占阔叶材总体积的20%；以导管的细胞壁的增厚情况不同，可分为五种类型：环纹导管、螺旋状导管、梯形导管、网纹导管、纹孔导管；导管的大小和分布影响制浆过程中药液的浸透。
（4）薄壁细胞：轴向薄壁组织：纺锤状薄壁组织细胞、木薄壁组织束；含量分布变化较大：从小于1％至24％不等
（5）木射线细胞：同型木射线：只有径向排列的木射线细胞；异型木射线：既有直立的又有横卧的细胞19．叙述草类原料的生物结构、并指出其含有哪几种细胞及含量百分比？P33
①纤维细胞
?是禾本科植物纤维原料的最主要细胞，禾秆的支持组织。
?形态：两端尖削，腔小。纤维长度1.0~1.5mm(一般<2mm)，宽一般10~20μm。
?纤维含量低，40～70％
②薄壁细胞（Parenchyma）
?壁薄腔大，形状多样（杆状、长方形、正方形、球形、枕头形等），长度较短
?含量高，草类达46％。又称为基本组织（禾本科原料的一大缺点）
③表皮细胞
长细胞和短细胞（硅细胞、栓质细胞）
④导管和筛管
导管细胞含量高，直径大
⑤石细胞
细胞壁极度增厚，细胞腔极小，常木质化、栓质化或角质化。
非纤维状，尺寸小，洗涤过程易随水流失。
主要存在于竹子中
20．从细胞形态的角度分析、哪种植物纤维原料为造纸的优质原料？
植物体内管状或长纺锤状的细胞，在造纸技术上称做纤维。
植物纤维形态①针叶木：含有管胞、射线细胞和射线管胞等，管胞占木材容积90％以上，长1.5～5.6mm，宽30～75μm，是造纸的优质纤维；②阔叶木：木纤维长0.7～1.7mm，宽20～40μm，占木材容积的25～35％，其中以韧型木纤维最多。③禾本科植物：含有的纤维细胞约占细胞总量的50～60％,纤维一般长1～1.5mm,宽10～20μm，禾本科植物及阔叶木所制纸浆，因其纤维较短和所含非纤维状细胞较高，质量不如针叶木。
****21．解释下列名词概念并写出数学表达式：长宽比、壁腔比、纤维数量平均长、纤维重量平均长、纤维长度分布频率。P44—P48
长宽比：纤维长度与纤维宽度的比值
壁腔比：细胞壁厚度与细胞腔直径的比值。柔软性！
Runkel曾经指出：
?壁腔比<1 很好原料
?壁腔比=1 好原料
?壁腔比>1 劣等原料
****22．叙述这些纤维形态学指标与纸张性能之间的关系。P43
（1）长宽比：长宽比大，成纸时单位面积中纤维之间相互交织的次数多，纤维分布细密，成纸强度高；反之成纸强度低
（2）壁腔比：壁腔比小的纤维，成纸时纤维间的接触面积较大，结合力强，成纸强度高；反之，纤维僵硬，纤维间接触面积小，结合力小。对耐破度影响最为显著。
壁腔比<1 很好原料、壁腔比=1 好原料、壁腔比>1 劣等原料；值得注意的是，纤维的壁腔比并非越小越好。壁腔比太小的纤维，其本身的强度太差，成纸的强度仍不高。虽然其柔软性好，成纸紧度高，但成纸强度不高。
（3）纤维粗度：纤维粗度大，成纸粗糙，平滑度低，强度下降，但松厚度增加；纤维粗度小，成纸的平滑度好，纸的裂断长、耐破度、撕裂度和耐折度增加，但松厚度下降
****23．简述针叶材管胞的超结构。图参照课本P23、P181
微细结构（ultrastructure）：原料中超越普通光学显微镜的分辨能力的细节。
植物细胞的微细结构包括:纤维、导管、薄壁细胞等的微细结构。
****24.叙述草类原料纤维细胞的超结构与针叶材管胞超结构的异同？
相同点：细胞次生壁都具有多层结构
不同点：小部分纤维的次生壁结构不符合S1 S2 S3 模式，维系纤维的取向不同，禾本科植物中P层 S1层的厚度占细胞壁的厚度比例远远大于木材纤维中相应层次的比例
第二章思考题
1．针叶材细胞壁中木素是如何分布的？阔叶材细胞壁中木素是如何分布？并与针叶材比较木素浓度最高的部位是复合胞间层，次生壁浓度最低，但由于次生壁比复合胞间层厚得多，针叶木木素总量的70%以上位于次生壁，和针叶木相似，阔叶木也是胞间层木素浓度最高，次生壁浓度较低，全部木素的80%位于次生壁。木材细胞壁中的木素并不是均匀分布分散在整个细胞壁中的，而是和半纤维素一起成切向同心薄层和纤维素间隔地存在着。
3．在分化的细胞壁中木素是如何沉积的？
a木素化过程在S2形成之前就已在细胞角隅和复合胞间层开始，接着木素快速地沉积。
b而次生壁木素化作用是一个渐进过程，只有在胞间层木素浓度大约达到其最大值一半时才开始。
c在次生壁中，S1层最先木素化，随后是S2层，最后S3层。
4．木素的分离方法分为几大类？各自的缺点是什么？P78
a木素作为残渣而分离缺点：这种方法分离的木素其结构已发生了变化。
b木素被溶解而分离缺点：这种方法往往不能得到木素量的全部。
5．如何制备Klason木素、并说出此法的缺点及主要应用范围？P81
木粉首先用苯-醇混合液抽提6hr，以除去木粉中的有机溶剂抽提物，然后将木粉在72%H2SO4、温度18~20℃条件下水解，这时试样中聚糖的聚合度下降，2hr后聚合度下降至10左右。再加水使H2SO4的浓度稀释至3%，在稀酸条件下继续水解，使聚糖水解成单糖溶于溶液中，余下的残渣即为Klason木素。
缺点：a由酸水解聚糖时，木素的结构发生了很大的变化，主要是缩合反应
该方法由于在制备过程中发生了缩合反应，不适用于结构研究，广泛应用于定量分析
6．为什么用Klason木素测定方法、测定草及阔叶材木素时，必须同时测定酸溶木素？
?实际上有少量木素溶于酸液——酸溶木素。
?酸溶木素的含量：
?针叶材<1%
?阔叶材3~5%
?禾草类原料>1%
总木素 = 酸不溶木素 + 酸溶木素
****7．为什么Brauns“天然木素”不能代表原本木素？P78
原本木素（protolignin）：以天然状态存在于植物体中的木素。
布劳斯（Brauns）天然木素得率比较低，只是纯天然木素的低分子量部分，通常含有木聚糖和聚酚类物质
8．如何制备磨木木素（MWL）？并说出其主要应用范围？
贝克曼（Bj?rkman）木素（MWL）
?又称磨木木素（Milled Wood Lignin），其制备方法：
?将充分干燥的脱脂木粉在振动式球磨中，在干燥状态下磨碎48h或者更长（一周），然后利用含少量水的二氧己环(9:1)进行抽提，抽提液经浓缩，得到粗磨木木素。将此粗磨木木素溶于90%
的醋酸中，再注入水中沉淀，经干燥而制得MWL。为了进一步精制，将其溶解于1,2-二氯乙烷和乙醇(2:1)的混合液中，再注入乙醚中进行沉淀，之后洗涤、干燥。
?这种木素主要用于研究木素的结构。
****9．通过木素的KMnO4氧化分解得出什么结论？P87
可以知道构成木素的芳香核，系由对-羟基苯基，愈创木酚基，紫丁香基构成，进一步从分解产物的分析研究，也可以了解芳香核单位间结合的形式
10．通过木素的碱性硝基苯氧化得出什么结论？P88
◆分解产物中含有大量的香草醛，体现了木素的芳香性。
◆产物中还含有紫丁香醛（酸）、5-甲酰基香草醛（酸）以及对羟基苯甲醛，证明了木素是由愈
疮木基、紫丁香基和对羟基苯基三种结构单元构成。
◆不同原料的木素其硝基苯氧化产物不同，每种氧化产物的含量也不一样。
11．通过木素的乙醇解得出什么结论？P90
?木素乙醇解的产物为一系列的希伯特酮的多种酮类化合物。
?针叶材主要产物有五种，都有愈疮木基，说明针叶材木素的单体是愈疮木基丙烷单元。
?阔叶材木素乙醇解产物有十种，比针叶材增加五种紫丁香基型产物，说明阔叶材木素是由愈疮木基丙烷和紫丁香基丙烷单元构成。
?草类木素乙醇解产物有十五种，除上述十种外，还有五种对-羟基苯基结构的产物，说明草类木素是由愈疮木基丙烷、紫丁香基丙烷和对-羟基苯丙烷单元构成。
12．如何应用紫外光谱和红外光谱对木素进行研究？P98
木素的紫外吸收光谱（Ultraviolet spectra
?根据：木素的芳香族化合物对紫外光具有特性吸收。而其他合成聚合物（包括碳水化合物）和多种溶剂在紫外光区没有特性吸收。
?广泛用作木素的定性研究
?典型的针叶木木素：
?205nm和280nm处有2个强吸收峰
?230nm和330到340nm有较弱的吸收
?在260nm处的吸收最弱
木素及其模型物的红外吸收光谱(IR)
?根据红外吸收光谱，可以研究木素的结构及变化，确定木素中存在的各种功能基及各种化学键。
因为各种功能基和化学键在红外光谱中的特定频率都已经知道（参考标准图谱）。
?木素的定性研究，操作简便，样品不需要溶解在任何溶剂中，且需要的样品量
很少
?用红外光谱能很容易地比较不同方法分离的木素
13．木素结构单元间的联接方式有哪几种？并说明其比例及化学稳定性？
?醚键（ether bonds）联接和碳-碳键联接
?碳－碳键——30%～40%；
醚键——60％～70％：酚醚键（烷基芳基醚键、二芳基醚键）、甲基芳基醚键(木素结构单元内）、二烷基醚键。
?缩合型（condensed type）和非缩合型（uncondensed type）联接
缩合连接属于碳-碳键联接，而不是单独的一类联接。
缩合联接：β-O-4连接（最重要的木素分子结构单元）、β-5连接、β-1连接、 5-5连接、4-O-5连接、β-β连接、β-6连接和β-2连接、其他连接方式
碳-碳键、二芳醚键比较稳定，α-芳基醚、β-芳基醚及α-烷基醚有较大的活性，易发生化学反应而断裂。14．写出木素—碳水化合物（LCC）的联接键型及联结点糖基？P116必考
?木素-碳水化合物之间的联接键型
（1）α-醚键结合I
葡萄糖基第6个碳原子上的羟基与木素结构单
元侧链α碳原子之间构成的α-醚键结合。对酸敏感。
（2）苯基糖苷键II
木素结构单元上的酚羟基与碳水化合物的苷羟基之间形成的键。对酸敏感。
（3）缩醛键III
木素结构单元侧链上γ-碳原子上的醛基与碳水化合物的游离
羟基之间形成的联接。对酸稳定，结合牢固
（4）酯键IV
葡萄糖醛酸的羧基与木素结构单元侧链上的羟基之间的结合。
对碱敏感
（5）由自由基结合而成的-C-O-或-C-C-结合（V）也是一种
醚键结合，对水解的抵抗性更强。
小结：I，II，III三种结合形式存在的可能性较大。
一些实验结果说明：半乳糖、阿拉伯糖和木糖单元是作为木素与半纤维素之间的联结点糖基
15．叙述木素的结构单元在酸、碱介质中基本变化规律？P120
碱性介质中
酚型结构单元（Ⅰ）
酚羟基极易离子化以酚阴离子的形式（Ⅱ）存在，诱导效应，使得对位侧链上的α-碳原子上的醚键极易断裂，形成亚甲基醌结构（Ⅲ）。
?非酚型的木素结构单元不能形成亚甲基醌结构
酸性介质中
具有苯甲基醚结构的酚型和非酚型结构单元（I）在酸性条件下变成—盐形式的醚基团（Ⅱ），然后α-醚键断裂，形成正碳离子（Ⅲ）
?正碳离子亦呈4种形式存在。
16．烧碱法制浆中、木素大分子中哪几种化学键断裂？
4种醚键断裂：通过木素大分子中酚型α -芳基醚键的断裂，酚型α-烷基醚键的断裂，非酚型结构基团在α-原子上连有OH基时的β-芳基醚键的断裂和苯环上芳基甲基醚键的断裂，导致新的酚羟基的生成
****17．硫酸法制浆中、木素大分子中哪几种化学键断裂？
酚型结构基团的β-芳基醚键的断裂甲基芳基醚键的断裂
****18．酸性亚硫酸盐和亚硫酸氢盐法制浆中、木素大分子中哪几种化学键断裂？P132
酸性亚硫酸盐：1.酚型或非酚型结构单元α-醚键的反应；
2.蒸煮中的缩合反应；
3.甲基芳基醚键稳定；
4.β-醚键结构在酸性亚硫酸盐蒸煮条件下是稳定的
****19．中性和碱性亚硫酸盐法制浆中、木素大分子中哪几种化学键断裂？
中性亚硫酸盐：
1．酚型α-芳基醚、α-烷基醚的反应；
2．酚型β-芳基醚的反应；
3．木素中的羰基和双键的反应；
4．甲基芳基醚的反应。
****20．叙述木素大分子在氯化过程中的反应。P135
1．苯环上氯的亲电取代反应；
2．木素结构单元侧链的亲电取代反应；
3．醚键的氧化裂解；
4．木素脂肪族侧链碎解产物的再氧化；
5．侧链共轭或非共轭双键的氯的加成反应
****21．叙述木素大分子在碱处理过程中的反应。P121—P131
Na+ + OH - NaOH
木素中的多种醚键受亲核试剂OH-离子的作用而断开，并使木素大分子降解。
木素酚型结构的α-芳基醚键、α-烷基醚键断裂，形成亚甲基醌中间物；
非酚型结构如在α-碳原子上连有-OH基的β-芳基醚键也可以断裂，形成环氧化合物的中间物；酚型结构的β-芳基醚键仅有极少部断裂；苯环上甲基芳基醚键断裂; 木素碎片的缩合反应。
22．叙述木素大分子在次氯酸盐漂白过程中的反应。P139
次氯酸盐漂白时主要是氧化作用；
也有氯化反应（亲电和亲核反应）；
但次氯酸盐与次氯酸发生分解反应时也会产生游离基，从而发生游离基反应。
****23．叙述木素大分子在氧碱漂白过程中的反应。P142—P148
氧为一种比较缓和的有选择的氧化剂。在碱溶液中可产生HOO?和HO?，同时攻击木素。
氧首先吸引木素酚阴离子的电子，而生成苯氧游离基。Kratzl等人认为：苯氧游离基与氧或HOO?反应，导致侧链与甲氧基脱除及芳香环开环。
24．叙述木素大分子在H2O2漂白过程中的反应。P142
?木素与过氧化氢的反应，过氧化氢主要消耗在醌型结构的氧化、木素酚型结构的苯环及含有羰基和具有α、β烯醛结构的侧链的氧化上；
?结果使得侧链断开并导致芳香环氧化破裂，形成一系列的二元羧酸和芳香酸；
?同时，苯核上还发生脱甲基反应。
分解反应：H2O2 = H+ + HOO -
副分解反应： 2 H2O2 →2H2O + O2
25.叙述木素颜色反应的机理与呈色反应的应用
机理：木素中含有羰基或含有羰基及其共轭结构这样的生色基团存在
木素化学反应过程直接产生生色基团（木素和氯的反应，生成黄红色的中间产物——邻苯醌）
应用：鉴别制浆方法和脱木素程度鉴别纤维种类
第三章思考题
1、纤维素大分子的概念及其结构特点。
β-D-吡喃型葡萄糖基通过1--4苷键连接而成的线型高分子化合物。
2、纤维素纤维的聚集态及其特点
聚集态结构（超分子结构）：纤维素大分子之间的排列情况。
☆结晶结构
☆取向结构
☆原纤结构
根据X-射线研究，纤维素大分子的聚集体为两相结构。
5、纤维素纤维的吸湿和解吸的概念，及其吸湿和解吸等温曲线存在滞后现象的原因。
干的纤维素置于大气中能从空气中吸收水分到一定的水分含量。当纤维素自大气中吸收水分或水蒸汽时，称为吸附；当大气中降低了蒸汽分压，自纤维素放出水或蒸汽时称为解吸。
原因：吸附时先要破坏无定形区的氢键才能吸水，分子内有一定的应力抵抗这种破坏，氢键不可能全部打开；而解吸时，润湿了的纤维脱水收缩，无定形区纤维素分子间的氢键重新形成，但由于同样受内部阻力的抵抗，已被吸附的水不容易挥发，即纤维素与水分子之间的氢键不能全部可逆地被打开，故吸着的水较多。
7、描叙纤维素纤维在非水体系中溶解的机理
※在EDA相互作用中，纤维素-OH基的氧原子和氢原子参与了作用，氧原子作为一种π-电子对给予体，氢原子作为一种δ-电子对接受体；
※在溶剂体系的“活性剂”中存在给予体和接受体中心，两个中心均在适合于-OH基的氧原子和氢原子相互作用的空间位置上；
※在一定最优距离范围内存在着EDA相互作用力，改作用力与电子给予体和接受体中心的空间位置和极性有机液的作用有关，它引起-OH基电荷分离达到最佳位置，从而使纤维素链复合体溶解。
1．纤维素生物合成的母体是什么？
碳水化合物的母体——糖核苷酸，形成细胞壁的聚糖。
2．叙述高分子化合物多分散性的基本概念。
纤维素是不同聚合度的分子混合物，因此纤维素的分子量是不均一的，这种分子量的不均一性，称作多分散性。
3．写出数均分子量、重均分子量、黏均分子量的数学表达式及Mn、Mw和Mη之间的关系。
①数均分子量：定义：纤维素体系的总质量被分子的总个数所平均。通常用渗透压、蒸汽压方法测定
Mn = ΣniMi /Σni=ΣN i M i（即数均分子量等于数量分数N i与分子量M i乘积总和）
②质均分子量定义：按质量统计的平均分子量。通常由光散射法测定
Mw ＝Σmi Mi/ Σmi=ΣW i M i
③粘均分子量定义：用溶液粘度法测得的平均分子量
[η]＝KMα
4．叙述黏度的基本概念并写出几种高分子溶液的黏度的定义。P169
粘度是液体流动时的内摩擦力。内摩擦力较大，流动较慢，粘度较大；反之，粘度较小，流动较快。
a、相对粘度?r
表示在同温度下溶液的粘度(?)与纯溶剂粘度(?0)之比。随溶液浓度
0r ηηη=
b 、增比粘度ηsp
表示相对于纯溶剂来讲，溶液粘度增加的分数。
100-=-=r sp ηηηηη
c 、比浓粘度ηsp ／c
表示增比粘度与浓度之比。
1
/-==r sp
sp c c ηηη
d 、特性粘度[?]
表示溶液无限稀释，即溶液浓度趋于零时，比浓粘度值。与浓度无关。
[]c sp
ηηlim =
5．写出Staudinger 黏度方程并加以说明。
Standinger 方程—对线状分子
ηsp = K m c gm M = K m cP
c gm —溶液的浓度，以纤维素葡萄糖基环mol/L 计算。
即c gm =c /162；c —溶液的浓度（g/L ）；
M 、P —分别表示线状高分子的分子量和聚合度；K m —比例常数，随溶质、溶液体系变化。
6．写出Mark 黏度方程并加以说明。
考虑到纤维素大分子在溶液中并非完全线性，为消除Standinger 公式误差，提出Mark 修正公式：
[]α
ηKM =
K —给定高分子化合物在给定溶剂中的常数
α－大分子溶液中的形状系数，0.7-1.00
特性粘度［?］的值可用作图方法得出或由经验公式计算得出，求出［?］之后，可按公式
[]α
ηKM = 计算出相对分子量。
7．分级的基本概念、基本原理及分类？P171
按不同聚合度（或分子量）将多分散性的纤维素试样分成若干级分的纤维素试样称之为分级。
常用的分级方法：沉淀分级法、溶解分级法（利用溶解度与M 的依赖关系进行分级）和凝胶穿透色谱法（GPC ）（利用大分子颗粒大小不同进行分级）
8．有几种方法表示纤维素分子量的多分散性？P173
纤维素分子量的多分散性的表示方法有表格表示、图解表示和分布函数表示，其中最重要的是图解法；表示分子量或聚合度分布的分布曲线有3种：即积分重量分布曲线、微分数量分布曲线、微分重量分布曲线
9、叙述Meyer-Misch 提出的纤维素Ⅰ的结晶结构，并指出J.Blackwell （Honjo-Watebe ）提出的纤维素Ⅰ与Meyer-Misch 提出的纤维素Ⅰ有何不同？
C 0
纤维素Ⅰ是由平行分子链有规则排列组成的，在结构中所有链具有相同的方向（例如链都是“向上”
的）。链分子薄片平行于ac平面。所有-CH2OH侧链为tg构象。中心链在高度上与角上的分子链彼此相差半个萄糖基单位。
10．写出天然纤维素的D-吡喃式葡萄糖基和伯羟基的构象。P175
纤维素的D-吡喃式葡萄糖基的构象为椅式构象，β-D-吡喃式葡萄糖环中的主要取代基均处于平伏键位置，而氢原子是向上或向下的直立键。这种模式的构象可命名为：4C1构象。
14．写出结晶度和到达度的基本概念。P179
结晶度（Crystallinity）：指纤维素构成的结晶区占纤维素整体的百分数，反映纤维素聚集时形成结晶的程度。
纤维素的可及度(accessibility)：利用某些能进入纤维素物料的无定形区而不能进入结晶区的化学试剂，测定这些试剂可以到达并起反应的部分占全体的百分率称为纤维素物料的可及度
可及度A和结晶度α的关系：
A=σα＋（1－α）
式中：α――纤维素物料的结晶度
σ――结晶区表面部分的纤维素分数
A――纤维素物料的可及度
16．解释纤维素纤维的滞后现象P184
滞后现象：同一种纤维素，在同一温度和同一相对湿度下，吸湿时的吸着水量低于解吸时的吸着水量的现象。解释如下：
吸附时先要破坏无定形区的氢键才能吸水，分子内有一定的应力抵抗这种破坏，氢键不可能全部打开；而解吸时，先失去多层水，然后失去氢键结合水。纤维素与水分子之间的氢键不能全部可逆地被打开，故吸着的水较多，产生滞后现象。
17．结合水、游离水的概念？P184
结合水：进入了纤维素无定形区与纤维素的羟基形成氢键结合的水；
游离水：纤维素物料吸湿达到饱和点后，水分子继续进入纤维的细胞腔和各孔隙中，形成的多层吸附水或毛细管水。
18．润胀的基本概念？P185
润胀：固体吸收润胀剂后，其体积变大但不失其表观均匀性，分子间的内聚力减小，固体变软的现象。纤维素纤维的润胀分为：有限润胀和无限润胀
19．论述纤维素纤维表面的电化学性质。P189
（一）扩散双电层理论
由于纤维素表面上糖醛酸基及极性羟基的存在，使得纤维在
水中其表面带负电。纤维在水中吸引外围的正电子，越靠
近纤维表面正电子浓度越小，直至为零。
吸附层a、b层、扩散层d层、吸附层与扩散层组成扩散双
电层
吸附层随纤维而运动；扩散层不随纤维运动而运动，当液体
流动时它是一个可流动层；扩散双电层的正电荷等于纤维表
面的负电荷。
（二）ζ- 电位（Zeta-potential）
在双电层中过剩正电子浓度为零处，设其电位为零，纤维表面处的电位相对于该处的电位之差称为电极电位。纤维吸附层b界面相对于该处的电位之差称为动电电位或ζ-电位。
(三) The effect of electrolytes on the ζ-potential
改变电解质的浓度，对电极电位无影响，但对动电电位影响很大；电解质的浓度增大，ζ-电位下降；
pH值升高时，ζ-电位增大，pH为2时，Zeta电位接近零；纸浆越纯， Zeta电位越大。
（四）扩散双电子层的应用（The effect of Zeta potential on pulping and papermaking）
施胶：在施胶时加入电解质—矾土Al2(SO4)3，其水解出来的Al3+会降低松香粒子的ζ-电位直至为零，这样松香就会沉积在纤维上、
染色：在纸浆纤维染色时，可用碱性染料直接染色，因纤维表面带负电，碱性染料带正电，染料粒子可以被吸附在纤维上。如果用酸性染料染色，必须加入媒染剂明矾，改变纤维表面的电性，使染料被纤维吸附，达到染色的目的
20．叙述纤维素酸水解机理及酸水解方法。P194
机理：纤维素大分子中的1,4-β-苷键是一种缩醛键，对酸特别敏感，在适当的氢离子浓度、温度和时间作用下，苷键断裂。
方法：均相酸水解多相酸水解
21．纤维素酸水解后其性质上有什么变化？P195
（1）纤维素酸水解后聚合度下降，下降的速度决定于酸水解的条件，一般降至200以下则成粉末；
（2）纤维素酸水解后吸湿能力改变，水解开始阶段纤维素的吸湿性有明显降低，到了一定值后再逐渐增加；
（3）酸水解纤维素由于聚合度下降，因而在碱液中的溶解度增加；
（4）酸水解纤维素还原能力增加，这是因为苷键在水解中断开，增加了还原性末端基，故纤维素的碘值或铜价增加；
（5）酸水解纤维素纤维机械强度下降。
22．叙述纤维素的碱性水解和剥皮反应机理。P194—P198(重要)
碱性降解反应包括碱性水解(alkaline hydrolysis)和剥皮反应(peeling reaction)
（1）碱性水解
碱性水解使纤维素的配糖键部分断裂，产生新的还原性末端基，聚合度和纸浆强度下降。水解程度与蒸煮温度、时间、用碱量有很大关系。
（2）剥皮反应
①剥皮反应指在碱的影响下，纤维素具有还原性末端基的葡萄糖基会逐个掉下来，直到产生纤维素末端基转化为偏变糖酸基的稳定反应为止，掉下来的葡萄糖基在溶液中最后转化为异变糖酸，并以其钠盐的形式存在于蒸煮液中。
②反应机理
还原性氧化纤维素：具有羰基结构的纤维素。
酸性氧化纤维素：具有羧基结构的纤维素。
两种氧化纤维素的共同点：
①氧的含量增加，羧基或羰基含量增加；
②糖苷键对碱不稳定，在碱中溶解度增加；
③聚合度和强度降低
两种氧化纤维素的区别：
①二者对碱的稳定性不同，还原性氧化纤维素对碱极不稳定，遇碱即转化为酸性纤维素；
②还原性氧化纤维素对碱特别不稳定，这是因为：纤维素受到氯、氧碱、次氯酸盐、氧漂处理后，在C2、C3、C6位形成羰基，产生β－烷氧基羰基结构，发生β－烷氧基消除反应，促使糖苷键在碱性溶液中的断裂，降低了聚合度，纸的粘度和强度下降，并易于老化返黄；
③消除反应的结果，产生各种分解产物，形成一系列有机酸、末端羧酸或非末端羧酸；进一步氧化，生成乙醛酸、甘油酸、草酸等。
第四章思考题
1．给出半纤维素的概念。P214
半纤维素指植物纤维原料中除纤维素以外的全部碳水化合物（少量的果胶质和淀粉除外），即非纤维素的碳水化合物
2．组成半纤维素的单糖有哪些？P214
组成半纤维素的结构单元有D—木糖基、D—甘露糖基、D—葡萄糖基、D—半乳糖基、L—阿拉伯糖基、4—O—甲基—D—葡萄糖醛酸基、D—半乳糖醛酸基和D—葡萄糖醛酸基
常见的半纤维素：
阔叶材: 聚-O-乙酰基-4-O-甲基葡萄糖醛酸木糖（主）
聚葡萄糖甘露糖（少）
针叶材: 聚-O-乙酰基半乳糖葡萄糖甘露糖（主）
聚阿拉伯糖-4-O-甲基葡萄糖醛酸木糖（少）
禾本科: 聚阿拉伯糖-4-O-甲基葡萄糖醛酸木糖（聚木糖类）
3．叙述半纤维素的命名法。P217
第一种：列出各种糖基，将含量少的支链糖基排前面，含量多的排后面，主链糖基列于最后，若主链糖基多于一种，则将含量多的主链糖基放在最后，词首加“聚”字.
第二种：只写出主链上的糖基而不写出枝链的糖基，在主链糖基前冠以“聚”字。
第一种：聚C糖B糖D糖A糖
第二种：聚D糖A糖
4．解释半纤维素的分枝度的意义。
①表示半纤维素分子结构中枝链的多少
②枝链多则分枝度高
③同一溶剂在相同条件下处理同一类半纤维素，分枝度高的半纤维素的溶解度较大。
5．总结针叶材半纤维素的结构。
针叶木(softwood)
聚半乳糖葡萄糖甘露糖（60%-70%）
聚阿拉伯糖4-O-甲基葡萄糖醛酸木糖（7%-12%）
聚阿拉伯糖半乳糖
6．总结阔叶材半纤维素的结构。
阔叶木(hardwood)
聚O-乙酰基-4-O-甲基葡萄糖醛酸木糖（20%-25%)
聚葡萄糖甘露糖(3%-5%)
聚鼠李糖半乳糖醛酸木糖
聚木糖葡萄糖
7．总结草类半纤维素的结构。
禾本科类(Gramineae)聚阿拉伯糖葡萄糖醛酸木糖
第一次活动：手工折纸作品 活动目标： 1、学习用正方形纸折小狗。 2、通过观察并且自己会折小狗。 活动重难点： 用正方形纸折小狗。 活动准备： 准备材正方形纸一张。 活动课时：一课时 教活动内容：通过观察并且自己会折小狗。 活动过程： 第一步对折一下纸张。将准备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。让学生认识折线，箭头，交给学生基本的折纸的方法。 第二步：折出小狗的两只耳朵 第三步：折纸第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。 第四步：手工折纸小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后点上眼睛跟鼻子就行了。 第五步：让学生在相互交流、相互合作中动手实践完成纸小狗的折法。第六步：展示学生的作品。
第二次活动：手工制作——剪纸 （一）活动目标： 1．知识与技能 学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。2．过程与方法 学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。 3．情感、态度与价值观 通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。 （二）活动重点和难点： 1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。 2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。（三）活动用具： 1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等
（四）活动过程： 一、故事导入。 1．双喜的由来 2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3揭示课题：剪喜花 二、分析与尝试。 1、分析喜字的结构特点（找对称轴） 2、示范讲解喜字的折叠方法 3、重点讲解喜字剪法的关键 4、学生试剪双喜 5、评价学生作品找出剪错的原因 三、感受与体验。 1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现） 2、分析民间剪纸的内涵 谐音：连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）鸡（大吉大利） 寓意：石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥}
2.2获取网络信息的策略与技巧 ——曾容容 105012009040 一、教学目标 1、知识与技能： ①掌握利用分类目录和关键词，在特定的搜索引擎中查找有用信息； ②学会提取贴切的关键词； ③学会筛选和整理信息。 2、过程与方法： ①根据问题确定信息的需求和来源，并选择适当的方法获取信息； ②通过任务驱动讲解获取信息的策略和技巧。 3、情感、态度与价值观： ①引导学生注重观察，总结学习经验，培养信息素养； ②培养学生分析事物的能力。 二、教学重难点： 1、教学重点 ①运用贴切的搜索关键词进行信息的搜索； ②教导学生树立正确的上网的意识； 2、教学难点 ①灵活运用贴切的关键词进行信息的搜索； ②迅速地筛选信息、准确的鉴别信息的有效性。 三、教学方法 采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，即在任务驱动下，自学教材上相关内容和学习网站上的资源,上网操作实践，小组交流讨论，合作完成任务，掌握网络信息搜索的几种主要策略和技巧。 四、教学环境： 网络教室 五、辅助器材 多媒体ppt 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图[讲授：]多媒体广播演示让学生自
1、回顾前一节的“信息来源” 2、引入课本中的《开心辞典》难题。 假如你的朋友参加了《开心辞典》并遇到了如下难题难题：目前世界上华南虎的数量是多少？而他向你打电话求救。而你已经组建了一个小组，并且准备好了一台电脑，现在，你要通过什么方式才能以最快地速度帮你的朋友找打答案呢？现在，四个人为一个小组进行讨论，想想都有什么方法可以帮助你的朋友找到答案。 3、引入利用“网络获取信息的方法”学生交流讨论，并选 派代表回答 主探讨得 知利用网 络获取信 息的方式 是多样的， 且具有方 便、快捷的 特点。 一、网络信息检索的方法 教师活动学生活动设计意图 [讲授：] 刚才同学们经过讨论后，我们发现，通过网络有许多途径可以得到我们要的答案。老师这里也归纳了四种方法，让我们一起来学习一下。 ①直接访问相关的网页：知道信息所在的网址，登录相关的网页即可搜索到结果。 ②搜索引擎：利用分类目录或关键字查找一些不知道信息的网址、不确定的内容。 ③在线数据库：主题明确，针对性比较强（受服务器访问速度的影响,是否有权限访问）。 ④使用BBS论坛：耗时比较长，答案有效性有待考察。 通过我们刚才的学习，同学们认为哪种方法能最快速有效地得到我们想要的信息呢？认真学习、体会老师 所讲的四种网络信息 检索方法，并加以对 比。 本环节主 要以老师 教授为主， 让学生对 于网络信 息检索的 四种方法， 有了比较 理论和浅 层的认知。 二、使用搜索引擎 教师活动学生活动设计意图 [讲解：] 在日常生活中，我们常常使用各种搜索引擎来检索信息。 搜索引擎的类型有两种：目录类搜索引擎和全文搜索引擎 [布置任务：] 1、学生阅读教材表2-8的内容；并交流讨论。 [讲解：] 对应这两种类型的搜索引擎，有两种搜索的方法：1）按目录搜索：适用于查找与某一主题相关的一类网站；采用的是罗列目录的方式，引导搜索者依据分类目录层层查找，只能查找是某一信息的相关网站，而不是网页的内容，如搜狐的分类目录 2）按关键词搜索：精确地查找特定信息。如百度搜索https://www.doczj.com/doc/5016290560.html, 1、学生阅读教材表 2-8的内容；并交流 讨论。 2、学生阅读教材表 2-10的内容；并跟着 老师的步骤进行操 作。 3、学生交流讨论，动 手操作实践。 按关键词 搜索，让学 生学会提 炼关键词 进行搜索 操作，一能 增加学生 的兴趣，二 能让学生 理解关键 词在搜索 引擎中的 重要地位。
《盘古开天地》教学设计 《盘古开天地》教学设计范文（通用4篇） 教材简析： 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰，生动，想象丰富，极具艺术魅力。 课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。 选编这篇课文的目的，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。 学习目标： 1、复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写习惯； 2、采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点； 3、通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发 阅读神话故事的兴趣；
4、在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点： 用自己的话讲一讲这个故事。 教学方法： 品读感悟法、情境教学法 学法指导： 边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用自己的语言复述故事。 课时安排： 第二课时 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、揭示课题 这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。 二、复习检测 1、听写：“四肢、肌肤、血液”。 2、找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己的话讲一讲。
【设计意图：在学生听写词语、找句子、背句子的过程中，积累了语言，为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】 三、品析语言，复述课文 1、采用边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一 想课文是围绕哪一句话写的？相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。 2、又是围绕哪一个词写的？（板书：创造） 【设计意图：把一篇读成一句话，把一句话读成一个词语，又把词语放到课文中去理解，引导学生在中走了一个来回，培养了语感，促进了语文能力的形成。】 3、盘古为什么要创造宇宙呢？他又是如何创造这个宇 宙的呢？带着这两个问题，我们来共同学习讲述神话故事的方法。 ①以“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。”为例，采用边读边想象画面的方法，学习朗读，学习讲述故事的方法。 ②以第二自然段为例，引导学生学习复述课文的方法。 第一步：自由朗读课文，思考盘古醒后，做了什么？ 第二步：一名学生朗读课文，同学们边听边思考，盘古醒后，做了什么，结果怎样？ 第三步：集体朗读。
1、科技小发明讲座 一、教学内容 激发学习兴趣，认识一些小发明和小制作的例子。 二、活动目的： 1.激发学生的学习兴趣，明确活动的主要内容. 2.提高学生的创造能力和动手能力，训练学生的创新思维. 3?尝试构思创造方案. 三、教学重点难点： 明白“为什么参加这个兴趣活动” 四、教学方法讲授法、讨论法 五、教学准备 一些小发明和小制作的事例 六、教学过程： 1.询问学生：为什么参加这个兴趣活动，你认为这个活动小组主要是学习什么？ 2.说明活动作用： (1)参加县每年一次的三小比赛，争取获奖，好的甚至参加全省全国的 创新大赛； (2)提高自己的创造能力和动手能力，训练学生的创新思维.使自己更聪明. 人类因为有梦想，所以有了各种各样的发明创造。因为想飞得更高，所以发明了飞机；因为想听得更远，所以发明了电话……生活是这些发明创造的源泉，生活中的一点一滴却总是能激起人们创造的灵感。大家一定知道万有引力定律吧？那还多亏了不偏不倚正好砸在牛顿头上的那颗苹果。您也许因生活中的种种不方便之处而萌发各种小小的发明创造，以及各种干活多快好省的小窍门，让我们一起分享因您的发明在日常生活中所带来的快乐。
3.小发明和小制作举例： (1)中国的四大发明。 (2)铅笔的发明：从碳——两个木条夹——加橡皮，成为现在常用的铅笔。 (3)去年我到北京参加了第二届“全国中小学劳技教育重新作品邀请赛”颁奖大会，看到许多富有创意的小发明。 “妈妈抱”童鞋：有抱过小孩的朋友一定有这样的感受，下雨天的时候，小孩的鞋子总是会把大人的衣服蹭得很脏。于是聪明的人们针对这一情况发明了一种特制的童鞋。这种童鞋和一般童鞋相比，鞋尖上方多出一块半圆形的橡胶“外衣”。当下雨天小孩鞋子很脏的时候，可以先把那层“外衣”向下翻，把脏的表面隐藏起来，这样大人的衣服就不会被蹭脏。人们还可以根据需要把橡胶层设计成鲜艳可爱的动物图案，又时尚又实用。这一发明大受妈妈们的欢迎，于是这种童鞋就有了一个温馨的名字――“妈妈抱”童鞋。 创新作品：能让色盲者看见的红绿灯 问题提出：色盲者因为自己生理的缺陷，所以我们驾驶车辆，怎样让他们同样享受自己驾驶的乐趣？ 改造方法：把传统的红绿黄灯图标改造，如红的用圆形，绿的用箭头，黄的用两个竖长方形。 其它说明：该作品已经申请专利，在这次比赛中获得金奖，并且被评委点名表扬。 创新作品：不咬纸的回形针 问题提出：在使用回形针的时候，经常会把纸咬破。 需要资金：几分钱 改造方法： 1.把回形针的头向外弯曲； 2.在头上加衬衫别针上的小塑料珠 3.简单介绍发明思路，学生尝试完成创造方案。
《获取网络信息的策略与技巧》教学设计 一、教材分析 1、本节的作用和地位 在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为其他章节开展多元化交流与合作奠定基础。 2、本节主要内容介绍 本节设置了两方面的内容： 常用网络信息搜索的方法。 利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 3、重点难点分析 ★教学重点： 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。 ★教学难点： 掌握关键词搜索的技巧 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。 三、教学策略 让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。 以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。 本节课的教学思路是：由问题“你知道有关中秋节的传说故事吗？”引出利用网络获取信息的学习任务，在学生交流探究并实践的基础上，让上机操作能力好的学生进行上机演示，一边演示一边讲解其操作的过程及想法，带动全班同学的学习积极性和学习兴趣，一起参与到课堂教学中来，师生一起用探究学习和交流学习的方式总结出常用网络信息搜索的方法。
数据整理的原则及步骤 （一）数据整理的含义 数据整理，就是根据调查、观察、实验等研究目的的任务，运用科学的方法，将调查搜集到的资料进行审核检验、归类编码，使之系统化、条理化，并以图表的方式集中显示数据特征的过程。它是数据统计分析的基础。 （二）数据整理的原则 数据的整理工作是联系数据调查和数据分析之间的纽带，为了达到数据整理的目的和作用，使经整理的数据符合数据分析的需求，数据整理应该遵循如下原则： 1.真实性原则 数据真实是调查研究的保证。这里的数据真实有两个含义：一是在数据整理之初，必须对所获得的原始数据的真实性严格审核，对不真实的数据坚决剔除，对于自然缺失的数据则要作出适当的补救措施。；二是在数据整理的各个中间环节，应根据调查研究的目的和研究，合理的选择整理方法和技术，不能因为整理的方法不当而造成原始数据的真实性收到损害。 2.准确性原则 准确性原则是指必须保证整理出来的数据真实清楚，表达准确，不能含糊不清，模棱两可甚至于互相矛盾。如果整理出来的数据不准确，则根据此所做的数据分析就不可能得出准确可靠的结论。 3.科学性原则 科学性原则是指整理数据应根据调查研究的目的和要求以及数据本身的性质，合理的选择科学的方法和技术，对原始数据进行系统的加工和处理，使之满足研究的需求。 4.一致性原则 一致性原则是指数据处理的目标应该和调查研究的目的和要求相一致。数据整理的内容很丰富，层次也有高低之分，数据整理要达到什么目标、层次和高低，在很大程度上要取决于调查研究的目的和要求，只要数据整理的结果满足前面介绍的几个原则，并满足研究的需要，在方法的应用上可以有诸多创新。 （三）数据整理的一般步骤 数据的整理工作由多个递进的环节组成，其一般步骤如下： 1.数据的审核 这是数据整理的第一步，为了保证调查数据以及整个调查研究的质量，在数据整理之初，
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册教学设计 18 《盘古开天地》 [教材分析] 一、教材特点 （一）教材内容：《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。 （二）表达方面：作为叙事性作品的神话传说，这篇课文体现了如下特点： 1、课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。 故事以天地混沌未开的背景出场，引出主人公。分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。先讲了盘古醒来的作为，以及使天地发生的变化；在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事；最后讲述盘古倒下后发生的变化。随着时间的推移，盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。 2、课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用人物生动、形象的描写推进故事情节的发展。 第一自然段盘古的“一直睡”与第二自然段开始的“忽然醒”相应，使任务展开活动，接着“见”“抡”“猛劈”几个词生动而有力地呈现出一个大力的巨人形象，第三自然段用“头顶”“使劲蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感，分清了天地两开的世界。 3、通过天地分开的过程，引入一些意思相反或相近的词，恰当表现天地之不同。 在课文的第二自然段“轻而清的东西，缓缓上升”“重而浊的东西，慢慢下降”，其中“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”两两相对，恰当地写出了天和地的特点，形象的再现了神话的神奇之感。“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表现出天地的分开不是一时一刹之事，要经历一个过程。混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了自己的艰辛。此外，课文还用了一些意思相对或相近的词句突出表现了盘古这个人物，如“一直睡”
1、科技小发明讲座 一、教学容 激发学习兴趣，认识一些小发明和小制作的例子。 二、活动目的: 1.激发学生的学习兴趣,明确活动的主要容. 2.提高学生的创造能力和动手能力,训练学生的创新思维. 3.尝试构思创造方案. 三、教学重点难点： 明白“为什么参加这个兴趣活动” 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学准备 一些小发明和小制作的事例 六、教学过程: 1.询问学生:为什么参加这个兴趣活动,你认为这个活动小组主要是学习什么? 2.说明活动作用: (1)参加县每年一次的三小比赛,争取获奖,好的甚至参加全省全国的创新大赛; (2)提高自己的创造能力和动手能力,训练学生的创新思维.使自己更聪明. 人类因为有梦想，所以有了各种各样的发明创造。因为想飞得更高，所以发明了飞机；因为想听得更远，所以发明了……生活是这些发明创造的源泉，生活中的一点一滴却总是能激起人们创造的灵感。大家一定知道万有引力定律吧？那还多亏了不偏不倚正好砸在牛顿头上的那颗苹果。您也许因生活中的种种不方便之处而萌发各种小小的发明创造，以及各种干活多快好省的小窍门，让我们一起分享因您的发明在日常生活中所带来的快乐。
3.小发明和小制作举例： （1）中国的四大发明。 （2）铅笔的发明：从碳——两个木条夹——加橡皮，成为现在常用的铅笔。 （3）去年我到参加了第二届“全国中小学劳技教育重新作品邀请赛”颁奖大会，看到许多富有创意的小发明。 “妈妈抱”童鞋：有抱过小孩的朋友一定有这样的感受，下雨天的时候，小孩的鞋子总是会把大人的衣服蹭得很脏。于是聪明的人们针对这一情况发明了一种特制的童鞋。这种童鞋和一般童鞋相比，鞋尖上方多出一块半圆形的橡胶“外衣”。当下雨天小孩鞋子很脏的时候，可以先把那层“外衣”向下翻，把脏的表面隐藏起来，这样大人的衣服就不会被蹭脏。人们还可以根据需要把橡胶层设计成鲜艳可爱的动物图案，又时尚又实用。这一发明大受妈妈们的欢迎，于是这种童鞋就有了一个温馨的名字——“妈妈抱”童鞋。 创新作品：能让色盲者看见的红绿灯 问题提出：色盲者因为自己生理的缺陷，所以我们驾驶车辆，怎样让他们同样享受自己驾驶的乐趣？ 改造方法：把传统的红绿黄灯图标改造，如红的用圆形，绿的用箭头，黄的用两个竖长方形。 其它说明：该作品已经申请专利，在这次比赛中获得金奖，并且被评委点名表扬。 创新作品：不咬纸的回形针 问题提出：在使用回形针的时候，经常会把纸咬破。 需要资金：几分钱 改造方法： 1.把回形针的头向外弯曲； 2.在头上加衬衫别针上的小塑料珠 3.简单介绍发明思路，学生尝试完成创造方案。
18盘古开天地 执教者：林西县实验小学吕秀华教学目标 １、认识本课生字新词，会写“宇宙、辽阔、滋润”等词语。 ２、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 ３、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。 教学重点、难点： 重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。 难点：发挥丰富的想象，复述故事。 课前准备：文字片，图片。 教学过程： 第二课时 一、复习巩固生字、词： １、同学们，谁来告诉老师，你读过哪些神话故事？（学生汇报）。这节课，我们继续学习神话故事，请同学们齐读课题：18、盘古开天地，孩子们，听好老师的要求，我们再读课题，怎样读，让我们知道是谁在开天地？ ２、课题读得不错，现在我们来检查一下生词认读情况(片),请同学们看屏幕，老师找这行同学读词语，读对的，我们跟读好不好？(生读词语)
３、同学们生词掌握得很扎实，老师相信在学习课文时，你们一定能做得更好。 二、学习课文：读、悟、感： １、同学们，你们爱读书吗？但老师告诉你们，爱读书不等于会读书，我记得有人说过这样一句话：会读书的人能把一篇文章读成一句话，你们想把《盘古开天地》这篇课文读成一句话吗？换句话说，就是哪句话概括了全文的主要内容，明白了吗？请同学们打开课本71页，默读全文，找出概括全文主要内容的那句话，然后用“”画出来。 ２、指生汇报。 ３、和他找的一样的请举手。看来孩子们确实很会读书，就是这句话概括了全文的重要内容(文字片)，齐读。 ４、我还记得有句话说：读书更高的本领是把一句话读成一个词，请同学们再看大屏幕读这句话，你觉得哪个词最关键。 生汇报：创造。(师板书) ５、请同学们仔细观察一下，“创字的部首是什么？为什么要用“刂”，“造”字的部首是什么？这又是为什么？ ６、同学们，确实读懂了这个词，那人类的老祖宗盘古究竟是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们端好课本，听老师读1、2自然段，听后告诉老师，你仿佛看到了怎样的画面。
第一课纸杯娃娃 一、教学目标： 1.了解纸杯娃娃的基本构造； 2.初步掌握分割、组合等基本制作方法； 3.能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作。 二、情感、态度与价值观： 1．通过设计制作，享受制作的乐趣； 2．通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力； 3．通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。 三、教学重点：掌握纸杯娃娃的制作方法。 四、教学难点：分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。 五、教学准备：调查表、几个一次性纸杯、课件 六、教学过程： （一）交流信息，引入课题 1．师：上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况，现在请大家交流一下。 2．学生交流，师随机评价，补充资料（课件出示） 3．创设情境，揭示课题 （1）师：我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个办法帮帮它吧！
（2）学生出主意，开阔思路，教师随机评价。 （3）揭示课题： 师：原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊！这节课我们就学习用纸杯做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：（出示课件） （二）表达交流，自主设计 1．师示范：老师看了这些图片，也想用这些纸杯来个超级变变变，看清楚了，我要变了。 2．自主设计娃娃的样子。 3．表达交流 （三）讨论制作，合作加工 1．友情提示 （1）先设计后制作；（2）组内进行合理的分工； （3）完成之后，给作品起一个名称，写在评价表上； （4）要特别提醒大家的是：操作时一定要注意安全，当心别把手弄破； （5）老师这里有一个废品回收站，你不用的材料可以分类放到回收站，如果有需要也可以到回收站进行资源共享。 2．分组活动： （1）教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。
18 盘古开天地 教学目标 1、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。 教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。 教学方法：教法：读议法。 学法:自读自悟,讨论、交流相结合法 教学手段：多媒体课件。 教学步骤 一、谈话导入，激发兴趣。 观看动画，说说你认识他们吗？ 二、初读课文，整体感知 1、复习生字、词语 2、初读课文找出文章中心句，并找出中心句中的关键词、 三、紧扣创造，品读课文 1、提问题，带着问题学课文 研读第1自然段 很久很久以前……十万八千年。那时的天和地是什么样子的？ 理解：什么叫做混沌？ 2．研读第2自然段
（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备…… （2）重点讲解：抡 指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”，可结合动作理解。） （3）研读“轻而清的东西……变成了地”。 师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。） （4）概括“开天辟地”，生在书上作批注。 3．研读第3自然段 （1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？能用一个成语概括吗？请读课文第三段，找到后请画出来。 （2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛 4、学习第四节 （1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）说说盘古的身体都变成了什么？ 体会盘古的献身精神，了解排比的写作方法。 （3）品读感悟：感受盘古创造后的宇宙的美丽。 （4）多种方式练读。 （5）思考盘古的身体是不是只有这些变化？ （体会文中最后省略号的应用） 总结：我们之所以能看到洁白的云，茂盛的花草树木，奔流不息的江
《获取网络信息的策略和技巧》教学设计 （一）教材分析 （二）学情分析 高一的学生已经有一定的上网经历，平常也会使用论坛、 QQ、E_mail 等方式进行网上交流，或者是通过网络看新闻、看视频、玩游戏等等，已有使用网络搜索信息和下载资源的感性经 验。老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并 在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水 平。但是学生的信息技术水平有差异，要适当地考虑到每位学生的程度，通过设计多样的学习活动，营造协作学习、讨论交流的氛围来增加学生学习动机。 （三）教学内容 本节涵盖以下内容，安排了两课时来完成。 第一课时： 1.网络信息搜索的方法 2.利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧 第二课时：信息下载的方法 本教学设计围绕第一课时的教学内容。 （四）教学目标 知识与技能目标： 1.了解网络信息检索的方法及各自特点； 2.认识搜索引擎及其简单原理、工作过程； 3.掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法； 4.掌握关键词搜索的技巧，灵活运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索。 过程与方法目标： 1.能选择从网络上获取信息的最佳途径，高效准确地获取信息； 2.在协作学习的实践中体会网络信息搜索技巧。 情感态度与价值观目标： 1.培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣，培养研究探索的精神和自主解决问题的积极态度； 2.增强学生合作交流意识，锻炼学生协作学习能力，能在学习过程中体验成功的喜悦和学有 所用的快乐。 （五）重点难点分析 教学重点： 根据问题确定信息的需求与来源，获取网络信息的策略与途径； 掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。 教学难点： 掌握关键词搜索的技巧。
调查资料的整理步骤 篇一：档案归档整理流程 档案归档整理流程 一、收集 收集工作作为档案管理的第一个步骤，由于涉及到最后档案的归档的齐全完整和有效利用，目前将其划分为两个步骤：文件判断和确定期限。 1、文件判断。文件判断主要是对于现有文件的归档范围进行确定，首先需要与各单位进行沟通和深入调研，根据实际情况划定合理的归档范围。 2、期限期限。根据文件的使用频率，重要程度等划分对应的保管期限，根据不同的保管期限进行相应的管理，主要体现在年度鉴定和保管期限到期后的销毁工作上。二、分类 归档文件范围和保管期限表上对于各类档案进行了细致的划分，应对照表格对于收集文件进行类别的划分。三、编制页码 注意编制页码的时候不漏页、不重页，案卷封面、卷内目录、备考表不编页码，卷内文件在右上角开始标号，从“001”开始，遇有正反双面在反页左上角标出。四、装订用不锈钢钉逐件装订或者组卷装订，避免生锈腐蚀文件。五、排序
对于同一类别的文件按照时间的先后顺序排列。 六、档号标识 对于排列好的文件依次标出档号，做到不重复，不断号，保持档案编号的自然连续性。七、著录 著录是指对档案内容和形式特征进行分析、选择和记录的过程，著录是为了满足检索查找提供利用的需要。八、装盒 即同“组卷”，将具有相同联系的文件放置在同一盒子里，对于案卷（盒子）进行编号。 案卷除包含排列好的文件外还应包括案卷封面和备考表，案卷封面反映文件内容，备考表则对于案卷组卷情况进行说明，包括案卷包内容，日常使用、变更情况，组卷时间，组卷人和审核人等。案卷封面置于文件前面，备考表置于文件之后，二者不进行页码的标识。九、打印目录 包括卷内文件目录和案卷目录，注意按照文件的保管期限进行区分汇总。十、编制检索工具 对于准备好的各类目录进行整理，编制目录汇总表，提供日常利用。 档案归档整理流程图 篇二：资料整理方法 资料整理 所谓资料整理主要是指对文字资料和对数字资料的整
18、盘古开天地 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。 教学重点 1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点 想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。 教学准备 1．教师制作多媒体课件。 2．学生收集中国古代神话故事。 教学过程： 一激趣导入，揭示课题 1、师：同学们，你们看他们是谁？（孙悟空、葫芦娃、哪吒……） 2、他们呀，都是神话故事里的人物。在中国文化中，还有一位巨人，被称为是人类的老祖宗。他就是——盘古！这节课我们就一起来学习《盘古开天地》的故事。二、整体感知 上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？ 三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙 师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学 1、课件出示： 探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古动作的句子，说一说自己的感受。 2、小组交流，教师巡视指导 3、集体交流、汇报： 师：你找到了哪些描写盘古的句子，说说你的感受。 （一）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子，体会哪句话好，为什么( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么
广东版高中信息技术《获取网络信息的策略和技巧》教案
广东版高中信息技术《获取网络信息的策 略和技巧》教案 一、基本说明 1）教学内容所属模块：信息技术信息技术基础（必修） 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：广东教育出版社 4）所属的章节：第二章信息的获取第二节获取网络信息的策略与技巧 二、教材分析 1、内容分析：本节课是广东教育出版社高中信息技术教材第二章第二节的内容。课的主要教学内容为获取网络信息的方法，其中又以搜索引擎的相关知识和使用技巧为课的重点。这个课题是人们在运用网络的过程中经常遇到的一个问题，更是学生如何有效利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能。因此，在培养学生信息素养的过程中占据十分重要的地位。 2、学情分析：高一年级的学生对网络已经不再陌生，大部分学生已经具备了使用网络的感性经验，也知道用百度、谷歌这类大型的搜索引擎查找信息。但在获取信息的过程中会遇到反馈信息量巨大，筛选困难、对问题的切入点无从着手、对目前搜索引擎的功能了解不够及搜索技巧单一等问题。本单元主要学习如何有效地通过网络获取信息，让这些信息服务于自己的学习、生活，尤其是搜索引擎的有效使用是学习的重点，帮助学生利用网络解决实际的生活问题。 教师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成网络信息搜索的理性认识，引导学生在实践中要不断总结积累利用网络搜索信息的经验，提高自己的 网络信息搜索水平。 三、教学设计 （一）教学目标： 知识与技能： 1、让学生学会不同的获取信息资源的方法。 2、理解两类搜索引擎的不同特点和应用范围
3、学会正确使用关键字进行信息搜索。 过程与方法： 1、以搜索引擎为重点，引导学生从理性上认识获取网络信息的几种方法。 2、以家乡文化为载体,培养学生利用网络进行本土文化的学习。 3、通过小组竞赛的方式,完成常用搜索引擎使用技巧的学习。 4、通过小组合作的方式，从网络中获取信息制作简易的本土文化介绍文 稿。 情感态度与价值观： 1、以解决实际问题为切入口，培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 使学生养成运用因特网探究问题的良好学习习惯。 2、通过一系列对家乡常德相关信息的搜索，来加强学生对本土文化的认识 和继承，同时建立起身为常德人的自豪感。 （二）、教学重点： 1、搜索引擎的概念、分类及特点。 2、搜索引擎的使用技巧。 （三）、教学难点： 1、如何根据实际需要选择合适的搜索引擎和搜索方法。 2、关键字的合理选取，高效、准确地获取信息。 （四）、教法学法： 讲授法与小组合作探究相结合 （五）、教学过程
盘古开天地教案(总3页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
盘古开天地 第二课时 一、教学目标: 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。 3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。 二、教学准备：课件 教学过程： 一、导入： 1、看图猜成语故事。 用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。 2、引导总结发现。 猜了这几个故事你有什么发现?(都是中国古代神话故事。) 师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人── （生答：盘古；师板书课题） 3、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。 4、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读——(齐读课题) 5、复习本课字词。 二、授新课： （一）齐读课文: （二）学习课文1、2自然段： 1、很久以前宇宙是什么样的？ 抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久 师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。
2、盘古面对无边的黑暗他做了什么？ (1)指导读正确。 (2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作) (3)谁来做“猛劈”的动作? (4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。 (5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地) 3、什么变成了天，什么变成了地？ 幻灯示：在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 (1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词) （2）幻灯示“填一填”，学生完成。 (3)指导朗读 （三）第三自然段： 师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们读读第三自然段。 （生谈论交流） 师：一天过去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盘古长高了──（生：两丈） 两天过去了，天升高了──（生：两丈）地下沉了──（生：两丈）盘古长高了──（生：四丈） 365天过去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盘古长高了──（预设学生一时算不出来了） 盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？ (1)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地) (2)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、科技小发明讲座 一、教学内容 激发学习兴趣，认识一些小发明和小制作的例子。 二、活动目的: 1.激发学生的学习兴趣,明确活动的主要内容. 2.提高学生的创造能力和动手能力,训练学生的创新思维. 3.尝试构思创造方案. 三、教学重点难点： 明白“为什么参加这个兴趣活动” 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学准备 一些小发明和小制作的事例 六、教学过程: 1.询问学生:为什么参加这个兴趣活动,你认为这个活动小组主要是学习什么? 2.说明活动作用: (1)参加县每年一次的三小比赛,争取获奖,好的甚至参加全省全国的创新大赛; (2)提高自己的创造能力和动手能力,训练学生的创新思维.使自己更聪明. 人类因为有梦想，所以有了各种各样的发明创造。因为想
飞得更高，所以发明了飞机；因为想听得更远，所以发明了电话……生活是这些发明创造的源泉，生活中的一点一滴却总是能激起人们创造的灵感。大家一定知道万有引力定律吧？那还多亏了不偏不倚正好砸在牛顿头上的那颗苹果。您也许因生活中的种种不方便之处而萌发各种小小的发明创造，以及各种干活多快好省的小窍门，让我们一起分享因您的发明在日常生活中所带来的快乐。 3.小发明和小制作举例： （1）中国的四大发明。 （2）铅笔的发明：从碳——两个木条夹——加橡皮，成为现在常用的铅笔。 （3）去年我到北京参加了第二届“全国中小学劳技教育重新作品邀请赛”颁奖大会，看到许多富有创意的小发明。 “妈妈抱”童鞋：有抱过小孩的朋友一定有这样的感受，下雨天的时候，小孩的鞋子总是会把大人的衣服蹭得很脏。于是聪明的人们针对这一情况发明了一种特制的童鞋。这种童鞋和一般童鞋相比，鞋尖上方多出一块半圆形的橡胶“外衣”。当下雨天小孩鞋子很脏的时候，可以先把那层“外衣”向下翻，把脏的表面隐藏起来，这样大人的衣服就不会被蹭脏。人们还可以根据需要把橡胶层设计成鲜艳可爱的动物图案，又时尚又实用。这一发明大受妈妈们的欢迎，于是这种童鞋就有了一个温馨的名字——“妈妈抱”童鞋。 创新作品：能让色盲者看见的红绿灯 问题提出：色盲者因为自己生理的缺陷，所以我们驾驶车
网络信息的获取教案 网络信息的获取 【教学目标】： . 知识与技能 ) 了解获取网络信息的基本知识：搜索引擎、常用的搜索引擎。 2) 掌握搜索信息的方法：关键词搜索并注意巧用关键词、分类浏览。 2. 过程与方法 任务驱动法、自主学习法、合作学习法。 教师讲授、演示→学生操作、练习→小组互动→教师辅导、总结。 3. 情感态度价值观 ) 我们应该努力学习、探讨如何在网络上以最快的速度、最方便的方法、获得最多的、最有价值的信息。 2)
不要沉迷于网络游戏，不浏览不健康的信息。 【教学重点】 掌握科学的搜索信息的方法。 【教学难点】 巧用关键词搜索信息 【教学过程】 . 导入新课： 现在Internet上大约有1.5多个网页。要想在这么大的一个资源库中查找一条具体的信息，犹如大海捞针。那么我们如何才能以最快的速度获得最多的、最有价值的信息呢？今天我们就学习这方面的知识。（板书：网络信息的获取） 2. 教学新知 ) 我们要从因特网上非常丰富的信息中找到并流浏览这些信息，需要使用一个网络工具——搜索引擎。 搜索引擎就是因特网上提供信息搜索服务的程序，可以用它来查找与主题有关的网站和网页。 2) 常用的搜索引擎有： 百度
https://www.doczj.com/doc/5016290560.html, Google https://www.doczj.com/doc/5016290560.html, 同学们还知道其它的搜索引擎吗？ 搜狗、搜搜、狗狗 3) 关键词搜索 查找信息时，我们首先必须明确自己要查找什么信息，并从中提取或总结为一个或几个相关的词即关键词，输入到搜索文本框中，再进行查询。 教师演示： 使用“百度”搜索“北京奥运”的网页资料、图片资料、音乐资料。 4) 请同学们在网上搜索XX年上海世博会的资料： 举办时间、举办地点、世博会主题、英文主题、世博副主题、世博会主要目标、世博会吉祥物、上海世博会会徽、核心思想、上海世博会志愿者标志、上海世博会志愿者主口号、上海世博会志愿者副口号、 上海世博会志愿者歌曲 （学生自主完成，然后小组互助完成任务。学生汇报，教师总结。）
调查资料整理 篇一：社会测试题 社会调查第十章资料整理测试题一填空题 1、资料整理阶段是从调查过渡到研究、从（感性）认识上升到（理性）认识的一个必经的中间环节。 2、所谓资料整理主要是指对文字资料和对数字资料的整理，前者也叫（定性）资料整理，后者也叫（定量）资料整理。 3、文字资料一般有两个，一是（实地源），一是（文献源），其整理方法略有不同。 4、对于文字资料的审查，主要解决其真实性、（准确性）和（适用性）问题。 5、对文字资料进行分类的方法有两种，即（前分类）和（后分类）。 6、文字资料汇编首要的目标就是（系统）和（完整），其次，要求汇编后的资料集中、简明。 7、（数据）资料是社会调查中最具价值的重要资料，其整理也叫（完整）资料的整理。 8、数字资料是否正确，主要是看（资料是否符合实际）和（计算是否正确）。 9、资料整理中的计算机汇总的主要方法是（资料编码）和（资料录入）。二选择题 10、文字资料整理通常情况下的基本步骤是（）。 选择一项或多项： A. 分类
F. 筛选 B. 审查 C. 汇编 D. 收集 E. 分析 11、数字资料整理的一般程序包括（）。 选择一项或多项： A. 分组 E. 检验 B. 汇总 F. 审核 C. 归类 D. 制作统计表或统计图 12、资料整理最根本的要求是（）。 选择一项： A. 真实性原则 B. 准确性原则 C. 合格性原则 D. 完整性原则 13、文字资料的真实性审查也称信度审查，一般采用的方法是（）。 选择一项或多项：
A. 判断 E. 外观审查 B. 适用性审查 F. 逻辑审查 C. 内涵审查 D. 程序审查 14、对数字资料进行分组的一般步骤是（）。选择一项或多项： A. 适用性审查 B. 选择分组标志 C. 确定分组界限 D. 制作统计图表 E. 判断资料类别 F. 程序审查 15、正式统计表的组成，一般有（）。 选择一项或多项： A. 标题 B. 数字 C. 栏目 D. 表注 E. F. 内容