基础教育质量监测的国际比较 辛涛/李峰/李凌艳 《北京师范大学学报：社科版》2007年6期第5～10页 【作者简介】辛涛，北京师范大学发展心理研究所教授；李峰，北京师范大学发展心理研究所；李凌艳，认知神经科学与学习国家重点实验室。（北京 100875） 【内容提要】科技革命推动的信息经济使基础教育及其质量的重要性日益突出，为了提高教育质量，各国纷纷开展大规模教育评价，进行基础教育质量监测。目前，各国进行教育质量监测的组织模式主要有三种：一是组建独立于教育行政部门的专职机构；二是由政府机构以项目的形式委托大学或研究机构来进行；三是由教育部的相关职能部门直接负责。各国多以处于能力发展关键阶段（如小学四年级和初中二年级）的学生为监测对象，以核心学科（阅读和数学）为重点监测内容。我国应建立高效的教育评价机构，进行大规模教育评价，实施体现素质教育的监测，以此来提高我国的基础教育质量。 【关键词】基础教育/质量监测/国际比较 20世纪末，以信息革命为代表的科技革命推动世界经济由物质经济转向信息经济，科技开始取代自然资源成为经济发展的决定因素，对智力资源——人才和知识的占有比对工业经济中稀缺资源——土地和石油的占有更为重要。技术进步在经济增长中的贡献越来越大，科技、知识和其载体——人力资源在社会经济发展和全球竞争中的作用日益突出。作为其背后支撑的教育由于具有基础性、先导性、全局性的作用成为世界各国和国际组织关注的重点。“奠基性”的基础教育更是重中之重，而教育质量则被认为是教育的核心问题。 一、教育质量的重要性及其内涵 进入新世纪，一些重要的国际组织不约而同地表达了对教育质量的关注。2002年第57届联大宣布“可持续发展教育十年(2005-2014)”行动计划，该计划认为，有质量的教育是可持续发展的必要条件，其中首要的就是提高基础教育的发展水平①。欧盟2001年发布的“学校教育质量”报告称，有质量的教育和培训在欧盟各国的关注上处于最高的政治级别，高水平的知识、能力、技巧是积极的公民权利、雇佣和社会凝聚的最基本条件②。 各国政府也越来越深刻地认识到教育质量的重要意义。美国总统布什2001年1月上任后的第一份立法动议就是以提高中小学教育质量为主旨的教育改革计划——《不让一个孩子落后》。法国前总理拉法兰2003年组建了由教育部原评估与预测司司长克劳德·德洛为主席的“学校未来全国讨论委员会”，并于2004年10月12日向教育部提交了《为了全体学生成功》的最终报告，提出了未来教育就是要使全体学生在义务教育完成之后，都能够掌握就业所必需的知识、能力
国际贸易毕业论文 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
上海交通大学本科毕业论文 如何处理函电的询盘和回盘学生：倪赛丹 学号： 专业：国际贸易 导师：宋波 学校代码：10248 上海交通大学 二Ｏ一六年八月
毕业论文声明 本人郑重声明： 1、此毕业论文是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除了特别加以标注和致谢的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中作了明确标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 2、本人完全了解学校、学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学校与学院保留并向国家有关部门或机构送交此论文的复印件和电子版，允许此文被查阅和借阅。本人授权上海交通大学网络教育学院可以将此文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本文。 3、若在上海交通大学网络教育学院毕业论文审查小组复审中，发现本文有抄袭，一切后果均由本人承担（包括接受毕业论文成绩不及格、缴纳毕业论文重新学习费、不能按时获得毕业证书等），与毕业论文指导老师无关。 作者签名：倪赛丹日期：2010-08-28
如何处理函电的询盘和回盘 摘要 电子商务作为一种交易的手段，它的不断发展和进步，是一种商机，是交易是否成功的关键。2009年我国信息产业产值达人民币兆元，获利为人民币1,791亿元，其中电信业务达到亿元，同比增长%，电子信息产品制造业总产值将超过10000亿，销售收人6700亿元，出口创汇额达到480亿美元。截至09年1月份全国固定电话用户达33,万户，移动电话用户64,万户，宽带接入用户达到8,万户。计算机与网络的普及给企业的电子商务带来了商机。 电子商务的外贸交易磋商程序有询盘、发盘、还盘、接受四个环节。其中还盘和接受必不可少。但是我们在交易的过程中询盘的处理和发盘是极为重要的，尤其是我们在发展新的客户的时候，筛选询盘就是筛选客户，正确处理询盘能为我们带来良好的客户源。而正确的回复询盘可能会带来很好的商机甚至是交易机会。所以以下我们对电子商务中的询盘的处理和回盘的技巧进行论述。 关键词：询盘处理、回盘技巧、电子邮件处理方式
本科生毕业论文（设计） 英汉名词对比 姓名： XXXX 指导教师： XXXXX 院系：文学院 专业：对外汉语 提交日期： XXXX
目录 中文摘要 (1) 英文摘要 (2) 引言 (3) 1．英汉名词的分类对比 (3) 1.1 英语名词分类 (3) 1.1.1专有名词 (3) 1.1.2普通名词 (3) 1.2 汉语名词分类 (3) 1.2.1 量化名词 (4) 1.2.2 非量化名词 (4) 2．英汉词汇的构成对比 (5) 2.1英语的简单词和汉语的单纯词 (5) 2.2英语名词的派生词和汉语的合成词 (5) 2.3英汉名词的复合词 (6) 2.3.1 英语复合词分类 (6) 2.3.2 汉语复合词分类 (6) 3．英汉名词的语法功能对比 (8) 3.1名词做主语、宾语对比 (8) 3.2名词作状语对比 (8) 3.3名词作谓语对比 (9) 4．英汉名词的性、数、对比 (9) 4.1名词的“数”对比 (9) 4.1.1 汉语的“数” (9) 4.1.2 英语的“数” (9) 4.2名词的“性”对比 (10) 结束语 (10) 注释 (11) 参考文献 (11) 致谢 (12)
英汉名词对比 XXX 指导老师：XXX （XXXX文学院，XXX，XXXX 2450XX） 摘要：英汉名词的特点基本相同，都是用来表示人物、地点和事物名称的词语。在英汉两种语言体系中，名词都占着非常大的比重。英汉名词虽然特点基本相同，但在具体分类、词汇构成、功能及性、数等方面又存在着许多不同点。如今，中国的英语学习者和英语国家的汉语学习者越来越多，英汉名词之间的差异对英、汉语学习者的第二语言学习造成很大干扰。本文从英汉语的分类、词汇构成、功能、修饰语及性、数等方面对英汉名词进行较为系统全面的对比。 关键词：英汉名词；分类；修饰语；功能
2014全球教育制度排名：韩国教育世界第一 1 2014全球教育制度排名：韩国教育世界第一 据加拿大星岛日报报道，亚洲教育制度一向被认为逊于西方社会，然而这观念从今起须要彻底改写。国际教育机构Pearson 发表2014年全球教育制度排名报告，结果发现，首4位全由亚洲国家和地区包办，榜首是以往甚少得到推崇的韩国，其次是日本、新加坡和香港。上次排在首位的芬兰，今年则跌至第5位，加拿大就上升3位排名第7。 国际教育机构Pearson委托经济学人智库（Economist Intelligence Unit）制作《学习曲线》（The Learning Curve）报告，比较40个国家及地区的认知技能和教育成就，发表2014年全球教育制度排名报告，对上一次发表同类型报告是2012年。 全球教育制度报告评估准则，是根据各地高等教育的整体质素，例如识字率和大学毕业率，以及学生在国际考试的成绩而得出，参考数据有学生能力国际评估（PISA）、国际数学及科学趋势研究（TIMSS）及全球学生阅读能力进展研究（Pirls）。 韩国今年荣登榜首 调查机构指出，教育水平与经济表现息息相关，亚洲教育制度的成功，反映他们尊重教师的文化，以及老师、学生和家长三方面皆为教育出力。 结果发现，亚洲多国和地区成功击败西方国家，占领首4位，
近年经济起飞的韩国，排名由前年的第2位，荣居今年首位，日本由第4位升至第2位，香港则微跌1级至第4，上次高踞榜首的芬兰，今年急跌至第5位。传统留学热点如英国、美国、澳洲和新西兰，排名于第6至16位之间，加拿大上次排名第10，今年排名第7位，仅次于英国. 对学习的兴趣，又会在多方面发挥影响作用。有效率的教育制度需要有一群背景不同的参与者，营造互相支持的学习文化。 质疑死记窒碍创意 报告也指出，韩国学生的评测成绩最为优秀，他们能背诵60至100页的资料，但报告同时也质疑这种“死记硬背”学习方式的长远价值。报告并提及研究的局限性，例如创意和解决问题等的宝贵技能，因难以衡量而未必能反映在是次结果中。 Pearson行政总裁John Fallon表示，教育水平与经济表现有密切关系，比较各地的教育制度能让大家互相借镜，其他国家可参考亚洲的成功例子。 他还指出数码科技有助分享知识，和强化教师角色，但不能取代教师。在全球化之下，他忠告教育制度应保持强烈的国家和本土意识，绝不能抛弃当地的“社区、文化和语言”。注：此报告包对39个国家（不包括中国）以及一个地区——香港，从认知能力和教育成就两方面进行对比。
韩国道德教育特色及对我国高校德育的启示 [摘要]韩国在开展道德教育过程中,高度重视弘扬和培育民族精神,注重道德教育与其他学科的整合与渗透,侧重于通过道德教育实践、历史文化教育、大众传媒和社会公共环境强化道德教育的效果。考查和分析韩国学校德育的特色,对更好地开展我国高校德育教育,提升社会精神文明建设,促进社会的和谐发展具有重要的启示意义。[关键词]韩国道德教育德育改革[作者简介]刘成荣(1973- ),江苏建湖人,盐城工学院社会科学部,副教授,硕士,研究方向为思想政治教育。(江苏盐城224001)[中图分类号]G51[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2020)29-0090-02 韩国是亚洲地区后发展型国家德育现代化的典型代表,受中华儒家文化传统的影响,韩国非常重视道德教育,并将其作为立国兴国之本,富国强国之根。更值得一提的是,韩国在20世纪60年代初是世界上最贫困的地区之一,而今一跃成为世界著名的“亚洲四小龙”成员,许多专家学者研究后指出,韩国的崛起同其“家族式”的民族精神是分不开的,这种伟大的民族精神要归功于韩国成功的德育。韩国学校德育在推动本国社会发展的长期进程中,坚持以弘扬民族精神为核心,在兼容东西方古今德育特别是儒家文化精华的基础上不断发展和完善,进而形成了富有时代精神的、民族特色的现代学校德育体系。这些特色对我国高校德育具有非常重要的借鉴意义。一、
韩国道德教育的特色 1.高度重视弘扬和培育民族精神。韩国在实施学校道德教育过程中,始终把国民精神教育作为德育工作的核心任务,把传统道德教育作为德育的根本。20世纪上半叶,韩国虽然饱受日本殖民主义的奴化教育,但始终没有丢失其民族性。儒学中的社稷、仁等观念与韩国苦难、屈辱的民族历程相交织,形成了韩国人自己独特的民族性格。珍视传统,突出民族性成为韩国道德教育最为突出的特征,并且在韩国法律中明确的加以规定和体现。韩国的《教育法》有7项基本方针,其中有2项是直接讲民族精神的。例如,第2项规定,教育要培养热爱国家、热爱民族的精神,为维护和发展国家的自主独立进而为世界和平做出贡献。20世纪60年代后,韩国将这种宝贵民族特质提升为“国民精神”加以大力推广。所谓“国民精神”教育,就是要确立民族自信心和自立自我的民主意识,培养民族自尊和民族复兴的责任,确立民族主体性,以实现复兴韩国的民主理想。为使国民精神教育得到全面、真正的落实,韩国教育部门提出从纵、横两个方面实施。纵的方面,编写从幼儿园、小学、中学到大学的整套国民精神教育的教材,使国民精神教育贯穿学校教育的全过程;横的方面,在学校教育的每门课程教材中都要反映国民精神教育的内容。韩国在推行国民精神教育的过程中,始终把传统文化特别是儒家伦理作为载体,即通过传播儒家伦理来铸造韩国的民族精神。因此,韩国培养了一代又一代精忠报国的有文化的韩国人,而且为韩国的崛起奠定了精神基础。 2.注重道德教育与其他学科的整合与渗透。目前,
中国与美国的基础教育的对比 摘要：本文将对比中国和美国在基础教育方面的差别，分析中美基础教育的不同之处，简要分析产生差距的原因。 关键词：基础教育；中美差距；原因 1中美基础教育的历史背景 1.1中国：在中国古代文献中，教育一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”，教育就是教诲培养的意思。是人类文化传播的首要手段，为中国教育的成功奠定了基础。在私学兴起之前，那时的教育由官府控制，在私学兴起之后，受教育的对象不止仅限于贵族阶级，扩大平民百姓，因为私学的产生，教师可以自由选择地点教学，学生亦可以选择教师来学习，为当时的教育普及发展做出了很大的贡献。由于出现了许多不同的私学，不同派系不同主的私学出现了相互抗衡，相互补充的百家争鸣的盛况，极大丰富了当时的文化发展。经过了许多朝代教育的发展，教育与政治的关系逐渐加强，学而优则仕的观念深入人心，特别是在汉武帝为加强中央集权而推行的儒学教育，从中央到地方都以儒学为尊的思想影响着后来的基础教育发展。古代“小学”教育的主要容是识字，写字，习经史，学六艺等，检查学生的学业情况也靠考试，在宋代有“日考”，“月考”，“季考”等多种考试方法。受当时科举考试制度的影响，童生学习的容也相对固定，固定的背诵考试相关的篇目，全然不顾理解与否，而考查方式也很简单，以考生能否背诵来判断是否学好，借以选拔进入下一阶段的学习。 1.2美国：美国是最早实行义务教育的国家，早在十九世纪，美国就普及了小学教育，在之前17世纪初，首批欧洲移民在北美大陆定居下来以后，教育活动随之开始，由于新英格兰地区的移民大多是英国的清教徒，他们崇尚书本并信奉教育，所以新英格兰地区的教育活动最为活跃，对日后的美国教育特色的形成和发展的影响也最为突出。自19世纪初到20世纪80年代末，美国为支持教育的发展已经经历了四次大的革命浪潮：第一次教育改革是在美国在其教育体制不完整且带有强烈的殖民性和色彩的情况下发起的，这次革命主要是对教育的容世俗化，初等教育的公立化和学校序列的体系化做出的改革，使得当时公立小学和中学普遍建立起来，初中高各级学校互相衔接的机制得以健全。第二次教育改革为了应对充满激烈竞争和公立主义的垄断资本主义社会的各种问题，美国发起了进步主义教育运动，提出了“全儿童”的概念，反对唯智主义，很大程度上成为美国教育思想的主流。第三次国防教育法改革和第四次“国家危险”改革促使美国教育的进步。 2中美基础教育理念 2.1中国基础教育侧重公平，统一：由于中国人口众多，地域广阔，不同地方的教育发展状况不一，为了让全体国民都享有一定的受教育的权利，政府在基础教育阶段的政策主要是为了保证基础教育水平都稳步提升。像法国，前联以及中国在课程决策上具有集权化的传统, 强调中央对课程的开发、管理与控制，课程权力高度集中于中央,课程几乎完全由国家决定,地方和学校都没有课程决策的权力,只能执行国家的决定，保证全国教育的基本水平。这种教育的理念使政府把很大的精力放在保障弱势群体和贫困群众的教育水平，虽然教育的差距任
第一部分 1新疆高校汉语国际教育专业硕士赴中亚汉语教学情况调查与分析———（汉语国际教育题目） 2案例教学法在汉语国际教育专业汉语言类课程中的应用———（汉语国际教育题目） 3汉语国际教育本科专业现代汉语课程实践体系的构建———（汉语国际教育题目） 4论汉语国际教育古代汉语课程师资素质培养———（汉语国际教育题目） 5汉语国际教育专业古代汉语教学改革初探———（汉语国际教育题目） 6.汉语儿化研究与对外汉语语音教学———（汉语国际教育题目） 7.汉语变调研究与对外汉语语音教学———（汉语国际教育题目） 8.构词法与对外汉语合成词教学———（汉语国际教育题目） 9.汉语新兴词缀（“X族”等）的对外汉语教学———（汉语国际教育题目） 10.网络新词语的特点及在对外汉语教学中的应用———（汉语国际教育题目） 11丝绸之路经济带框架下新疆高校中亚汉语国际教育发展问题及对策研究———（汉语国际教育题目） 12吉林省高等院校汉语国际教育现状研究———（汉语国际教育题目）13汉语国际教育专业文学教学重点及改革———（汉语国际教育题目）14“三型一化”汉语国际教育本科专业人才培养方案的探索———（汉语国际教育题目） 15汉语国际教育中的文化差异———（汉语国际教育题目） 15汉语国际教育专业本科毕业论文选题情况调查研究———（汉语国
际教育题目） 16汉语国际教育专业硕士课堂控制性管理能力的培养———（汉语国际教育题目） 17汉语国际教育专业学生跨文化交际能力的启示———（汉语国际教育题目） 18语伴模式在汉语国际教育中的实践与思考———（汉语国际教育题目） 19浅谈汉语国际教育推广和发展过程中存在的问题———（汉语国际教育题目） 20汉语国际教育专业男女比例对男生心理健康的影响———（汉语国际教育题目） 第二部分 1汉语国际教育硕士：让汉语热透全球———（汉语国际教育题目） 2试论汉语国际教育课堂中的认同感———（汉语国际教育题目） 3汉语国际教育专业的定位问题之我见———（汉语国际教育题目） 4地方高校汉语国际教育专业硕士人才建设探究———（汉语国际教育题目） 5.汉语构式的对外汉语教学———（汉语国际教育题目） 6.汉语话语标记的对外汉语教学———（汉语国际教育题目） 7.手机短信的对外汉语教学与应用———（汉语国际教育题目） 8.博客（微博）的对外汉语教学与应用———（汉语国际教育题目） 9.象形字在对外汉字教学中的地位及教学方法———（汉语国际教育题目） 10.汉字偏旁的表意与表音分析及在对外汉字教学中的应用———（汉语国际教育题目） 11浅谈汉语国际教育中的文化教学———（汉语国际教育题目）
学校代码：10184 学生学号：2084030091 延边大学 论文题目：韩国工业化战略的经验及教训 学院：经济管理学 年级：2008级 专业：国际经济与贸易 姓名：金鑫 学号：2084030091 指导老师：李玉芬 二〇一一年十月五日
摘要：韩国用30多年的时间实现了工业化，其发展速度为世人瞩目。其工业化历经了轻工业-重工业-资本密集型-技术知识密集型几个发展阶段，在进行短暂的进口替代之后立即转向出口导向模式。 关键词：韩国经济；发展战略；工业化；启示 正文： 韩国与我国地缘相近，位于朝鲜半岛多山的南半部分，北部以军事分界线于朝鲜民主主义共和国相邻，其余三面被黄海、朝鲜海峡和日本海所环抱。国土面积99262平方公里。韩国有近5000万人口（2010年），是世界人口最为稠密的国家地区之一，甚至比日本和印度的人口密度都高。 朝鲜战争之后，朝鲜半岛被分割为朝鲜和韩国。工业资源大部分为朝鲜所得，而韩国则留下了有限的农业资源，自然资源严重缺乏，钨矿、无烟煤、铁矿石、石灰石等十分贫乏，石油储备为零。同时，二战难民以及非熟练工人的大量存在，严重制约了韩国经济的复苏，导致初期阶段经济位于崩溃的边缘。 正是在这样的基础条件下，韩国政府利用不到三十年的时间达到发达国家几百年才能达到的富裕程度，跻身于中等发达国家水平，这既归功于韩国认清世界经济发展趋势，遵循世界经济发展规律，融入世界经济发展格局，也是韩国内在特有文化发展国民素质素养作用的结果。其创造了一个又一个经济发展奇迹，在实现本国经济发展，国家综合实力提升的同时，也为全世界经济复苏作出重大贡献。 本文试图从韩国经济发展的工业化历程及战略上分析，提出对正位于社会改革发展，经济发展建设关键阶段的我国若干启示，以吸收韩国经济发展优秀经验，更好实现社会主义和谐发展和经济快速稳步增长。 一、韩国工业化战略发展经济 从上世纪60年代开始，韩国政府顺应世界整体经济发展格局，结合自身国内经济发展因素，制定相之对应的经济发展政策，不断升华经济体制改革，以满足融合世界经济发展要求，实现自身经济高速稳步发展。发展历程中，其经济体制的变迁是：自由放任的市场经济体制→“政府主导”型市场经济体制→新自由主义经济模式为“主导”的市场经济体制 自由放任的市场经济体制到“政府主导”型市场经济体制的改革，主要体现于“五个五年计划”的制定，严格规定了政府在市场经济体制中的规范和约束作用，为经济发展维护良好的市场秩序，为工业和新型产业的发展维护良好的金融秩序。 20世纪60年代到80年代，韩国在技术支持引进和资本金融监管，建立和完善了统一的的审批核查制度，成立了专门机构为引进提供快速及时准确的信息和咨询服务。由政府承担技术引进、资本监管及相关情报收集和整理的职能，其目的是防止在社会经济发展初期盲目引进、重复引进和引进成本过高等现象的发生，同时提供良好的金融秩序，保障经济健康有效的发展。如通过《外资引进法》，具体规定对外资的限制措施，允许和不允许投资的部门或项目以及鼓励外资的保障、优惠政策、出口贸易自由区的优惠措施等进行政府职能部门“主导”型管理。 二、韩国工业化进程 从60年代开始，韩国经济的发展，一直致力于积极融入世界经济发展格局，瞄准发展变化动态，闹闹把握机遇。初期，韩国政府利用二战时期与美、日等建立起来特殊关系，积极争取当时发达资本主义国家海外转移加工产业的机会，同时结合本国具有廉价优秀素质的劳动力资源优势，成功地融入了世界经济大循
基础教育如何国际化 《光明日报》（2014年02月11日15 版） 编者按 在今天的中国，高等教育和职业教育的国际化，已普遍为中外教育界所接受和认可。然而，基础教育是否需要国际化，却仍存在不同的理解和认识。究竟基础教育是否该走国际化道路，基础教育的国际化道路该怎么走？ 基础教育如何国际化 周满生 教育对外开放是中国国家对外开放战略的重要组成部分，教育国际化是教育现代化的重要内容。《教育改革发展规划纲要2011-2020》提出：“坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。” 基础教育国际化是教育国际化的一个重要组成部分，已成为我国深入推进基础教育发展与改革的一种必然选择。我们要树立基础教育国际化的战略思维。 基础教育国际化的明确界定 基础教育国际化的侧重点在于，注重培养学生多元文化的理解能力和国际竞争意识，扩展学生的国际视野，推动跨文化交流，积极吸收和借鉴国际上先进教育思想和理念，促进区域与学校的内涵和特色发展。 在我国，基础教育国际化有着广泛的社会基础，这也是发达地区教育发展的强烈需求。目前，倡导基础教育国际化的区域往往是义务教育全面普及、教育资源均衡实现了区域内“基本均衡”的区域。这些区域提出了以质量为核心的义务教育均衡发展的新目标，其发展要素不再是资源均衡发展所强调的经费、设备、校舍等物质环境，而是以优质国际教育为参照的课程、教学、师生关系、学校文化等，学校必须通过教学改革、课程开发、学校管理、教师专业化、教育科研等途径，全面提升学校的教育质量，推进基础教育的国际化水平。 笔者认为，不能因为我国教育存在着较大的东西部差异、城乡差异就否认基础教育的国际化；也不能因为强调教育公平就否认基础教育的国际化。基础教育国际化的理念同教育公平的原则是不相矛盾的。 在我国先行开展基础教育国际化理论和实践探索的区域，如上海浦东区、北京海淀区、深圳南山区、成都武侯区等，都制定有3-5年中长期基础教育国际化发展规划。这些规划有明确的指导思想、具体目标和试验项目，旨在全面提升基础教育国际交流与合作水平，参与项目的对象是全体学生，而绝非部分仅仅以出国为目的的学生。 基础教育国际化的重点 目前，我国基础教育国际化应把握的重点有： 理念的突破。基础教育国际化重在培养学生的全球意识、多元文化的理解力，培养学生的好奇心、想象力、批判性思维能力、沟通能力与合作能力，培养学生的规则意识；尊重学生的个性、潜能开发，给学生以适当的发展倾向指导（如专业发展倾向、人生规划）；让学
探析韩国思想政治教育特色及对我国的启示 摘要:韩国思想政治教育中的特色集中表现为对东西方文化资源的开发利用，这包括注重对本国传统文化资源的深层次挖掘等，对此我们在开展思想政治教育过程中需要对民众进行核心价值观教育、需要加大对我国传统文化资源开发利用的力度以及需要发挥社会 主义道德观念对民众的感化。本文意在分析韩国思想政治教育的特色,并从我国实际出发,借鉴韩国思想政治教育的有效经验并指出 对我国思想政治教育发展的启示。 关键词:韩国思想政治教育国民精神启示 所谓思想政治教育就是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动”。同时，我们认为思想政治教育存在于阶级社会里的任何一个国家的任何一个时期。各国由于国情的差异，其思想政治教育的方式及效果也存在着一定的不同。韩国作为“亚洲四小龙”之一，其强势崛起受到世界的广泛关注及深入地探讨，我们认为韩国思想政治教育工作的开展对于其现代化快速发展具有重要意义。 近年来韩国影视剧在我国风靡，刮起了韩国风。青少年特别是80后，90后甚至60年代和70年代的人也都特别关注韩国影视剧。“哈韩”族兴起，青少年钟爱韩国肥皂剧，韩国艺人也来我国发展吸金。但是让我们回顾一下韩国近年来的反华事件：1、去“汉”
化，改首都中文名。2、抢夺中国文化遗产（例如：连几年前大陆流行播放的《大长今》影视剧中公然篡改历史本来面目将针灸术视为韩国发明创造，改中医为韩医。3、大规模集会抵制2008北京奥运会。4、近来朝鲜最高领导人金日正于2010年5月2日带领198位朝鲜《红楼梦》剧组演员的专列驶入中国辽宁省丹东口岸在我国进行演出，韩国方面又一次发布消息示意我国对其道歉。针对韩国国内反华情绪的蔓延以及风靡我国的韩国风，在此，分析韩国的思想政治教育及其对我国的启示。 一、韩国的思想政治教育发展概述 （一）1948年8月15日大韩民国正式宣告成立，同时也成为了美国领导下的资本主义阵营的一员。20世纪40年代后期，韩国国内的教育重点是进行反日教育，主要表现在废除了日本对其进行的奴化教育制度，并改日本统治时期对其国内的“修身”课为“公民课”，彻底痛批了日本殖民主义政策下对其国民进行的“民族抹杀”政策，以此树立本国的民族自豪感。 （二）20世纪50、60年代，资本主义和社会主义两大阵营尖锐对立，而韩国李承晚政权和朴正熙政权都奉行的是追美或亲美的政策，因此“反共”教育成为其思想政治教育的一项重要内容。到了20世纪60年代后半期，朴正熙政权推行了一系列改革措施，韩国自此开始走上了经济腾飞之路。在这种背景下，韩国在进行反共教育的同时，强化青少年和整个社会的“国民精神教育”，为本国的“民族振兴，国家发展”树立新伦理观。
China’s Education 1.中国的基础教育包括学前教育、小学至初中的九年义务教育、普通高中教育、残疾儿童的特殊教育和扫盲教育。 中国有两亿多中小学生，再加上学龄前儿童，占全国人口的六分之一。 China’s basic education involves _______________ _____________, nine-year ____________ education from _______________ to junior high schools, general senior high school education, special education for____________ children, and education for____________ people. 2.为此，国家确立了基础教育的优先发展地位，作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域。按照政府的要求， 中国基础教育发展的目标是，在2010年实现基础教育总体水平接近或达到世界中等发达国家水平。 For this reason the Central Government has___________basic education as a key field for________________ ________________and educational development. China’s goal for developing basic education is to____________or____________ the level of __________________________ countries by 2010. 3.到2007年底，我国西部地区实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，即“两基”的历史性任务。 By the end of 2007, we have accomplished the_________ task of basically _____________ nine-year compulsory education and basically _______________ illiteracy among young and _________________ people in west China. 4.全国已有91%人口的地区普及了小学教育；高等教育、职业技术教育、形式多样的成人教育和民族教育也得到了 很大发展；初步形成了多层次、多形式、学科门类基本齐全的体系。 91% of China’s population_________ __________ ____ primary education; higher education, _____________and ______________ education, diversified adult education and education of _________ _______________ have also developed rapidly. All these have contributed to an education system that offers a _____________ _________ of subjects at various levels through diverse ___________and ___________ in China. 5.近年来，我国高等教育稳步发展。高等教育入学率的提高，标志着中国进入了国际公认的大众化教育阶段，高等 教育规模跃居世界第一。 Recent years _________ _________steady development of China’s higher education. This_________growth _________that China has entered the stage of ___________ education, based on the _______________ recognized standard. The s tudent population of China’s schools of higher learning is now the world’s largest. 6.中国教育的方针是：教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设 者和接班人。我们的教育要面向现代化，面向世界，面向未来。我们要建立适应社会主义现代化建设需要，面向21世纪，具有中国特色的社会主义教育体系。 The guidelines for China’s education are: Educa tion must _________ the needs of ____________ modernization, be _________ with ______________ _________, and train builders and ____________ who are well developed __________, ________________, and ____________.Our education is _________ to the needs of modernization, the world, and the future.We want to _________ a socialist education system ________ ___________ ___________ ______________ that meet the needs of socialist modernization and are oriented to the 21st century. 7.教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。我国教育政策的总体布局是，普及和巩固义务教育，加快 发展职业教育，着力提高高等教育质量。 Education is the _________of China’s development, and fairness in education is an important form of social fairness. Our ___________ education policy is to expand the availability of compulsory education and ____________ progress already made, ____________ the development of vocational education and _________ to improve the quality of higher education. 8.普通高等教育指专科、本科、研究生等高等学历层次的教育；成人教育包括扫盲和以成人为教育对象的学校教育 和其他形式的教育。 Regular higher education refers to __________ __________, __________’s, master’s and doctoral degree programs. Adult education includes __________ classes, school education and other forms of education provided for adults. 9.这是一所文理科综合大学，是教育部直属院校之一。学校培养的目标是社会科学和自然科学的研究人才和高等院 校师资。学校有教师748人，其中正教授103名，副教授219名，讲师336名，助教50名，外籍教师10名。 Ours is one of the comprehensive universities of _________ _________ and ___________directly under the Ministry of Education. The university trains ____________ ____________ in social and natural sciences as well as college or university teachers. We have a teaching staff of 748, among whom 103 are______________, 219 ______________ _____________, 336 lecturers, 50 _____________ _______________and 10 foreign teachers.
“瞧把你……的”的构式研究 中文摘要 “瞧把你……的”这是我们在日常生活口语中常见的一种句式，虽然使用的人很多，但是没有对这个句式的深入了解和研究，已有的研究虽然有一些成果，但是仍然存在一些需要补充说明的地方。本文希望在已有研究的基础上，针对学术界产生的争议对这个构式进行重新的研究，从句子形态，语义关系及语用功能上，利用对比、叙述等手法对“瞧把你……的”这个构式进行重新的界定。 绪论部分指出本文的研究对象，对“瞧把你……的”相关研究现状做出总结，在总结已有研究成果基础上，指出以往研究的不足之处，介绍本文的研究依据和研究方法。第二部分通过搜集的语料，对“瞧把你……的”进行进一步的描写。第三部分分析“瞧把你……的”中的“瞧”，通过对“瞧”的变化过程中的保留意义研究，解释虚化程度的变化，解释“瞧把你……的”在不同的语境中表现出来的不同的语言色彩。第四部分分析“瞧把你……的”语义和语用功能。结语部分进行总结分析。 关键词：“瞧+把+NP+X+的”；语用特色；构式研究
ABSTRACT "Look at you ... ..." This is our daily life in the common language of a sentence, although the use of many people, but there is no in-depth understanding of this sentence and research, although some of the existing research Results, but there are still some areas where additional information is needed. On the basis of the existing research, this paper hopes to re-study this structure from the controversy arising from the academic circles. From the aspects of sentence form, semantic relation and pragmatic function, we use " Of the "structure of the re-defined. The introduction part points out the research object of this article, summarizes the current research situation of "look at you", and summarizes the existing research results, points out the shortcomings of the previous research, introduces the research basis and the research method. The second part of the collection of corpus, the "see you ... ..." for further description. The third part of the analysis "look at you ..." in the "look", through the "look" in the process of changing the meaning of the retention study to explain the degree of change in the degree of explanation, "see you ... ..." in different The language of the language shown in the different word color. The fourth part analyzes "see you ..." semantic and pragmatic functions. Conclusion part of the summary analysis. Keywords: "look at+ the + NP + X +" ； pragmatic characteristics ； the type of study
中韩教育体制大对比 很多学生去了韩国留学之后，就会发现韩国的教育和中国教育有很大的不同。有的人喜欢韩国的教育环境，有的人则不然，那么每个国家的教育有其局限性，值得注意的是，很多国家的教育的优点都有参考价值。那么中国教育和韩国教育的差异有哪些呢?跟着小编来看看吧。 课外学习对比 令韩国留学生惊异的是，中国的大学在节假日里好多图书馆会关门。几位在学校读书的韩国留学生说，春节那几天，他们在学校甚至找不到学习的地方。在韩国，学校图书馆是通宵开放的，学生的学习时间很自由。在中国，大家都习惯四年完成大学学业，然后再找工作，考研，或是出国，进一步锻炼自己，完善自己。 而在韩国，大学生五、六年，甚至八、九年完成学业都很正常。除了正常的必须去服兵役的两年半之外，他们还经常休学、停学1--2个学期，在这段时间里，他们可以找工作、旅行、出国学语言。这一切使他们在大学里就接触了社会，具备了充足的实践技能。他们利用大学里的宝贵资源和这段黄金时间学习各方面知识技能，对自我进行了更深层次的完善，进一步增强了自身竞争力。 娱乐对比 韩国大学内部有很多的俱乐部，大一点的大学有近百来个，学生可以自由选择。这些俱乐部涉及到学习、体育、娱乐、还有社会服务等方面的。在这些俱乐部中，韩国学生可以得到很大的发挥。韩国学生还特喜欢狂欢，只要没事，就喜欢去酒吧喝酒或是卡拉OK厅K歌。因而学校的周围常被一些酒吧等包围，就如中国的大学被网吧所包围一样。 最值得注意的是：韩国的校园里很少看到情侣亲昵的身影。他们认为当街拥抱，或在校园里亲密是很不文明的行为，一般都选择去咖啡馆或酒吧之类的场所。近十年来，在韩国经济迅速发展的同时，也受到了西方文化的影响。然而，作为一个有着悠久历史和深厚文化底蕴的东方国家，它并不像很多人想象中的那么开放。甚至，在很多方面，韩国比中国更传统。课堂对比 “在中国学习，只是老师在上面讲，学生在下面记笔记，这样很容易睡觉。这只是韩国高中的授课方式。”韩国留学生金某这样说。在韩国的课堂上，老师比较重视和学生的互动，提倡学生的自主参与。”从韩国归来的一位留学生这样说道。她提到在韩国上的一门“国际交流技巧”课，班上是二十多个来自世界各地的留学生。
韩国中小学“课外学校”政策的发展现状及其 经验启示 打开文本图片集 “课外学校”（After-School Activities），又称“放学后课程”，20xx年由韩国政府提出，2006年正式开始实施，旨在降低“私教育”[1]费用，充分利用“公教育”[2]资源，普及公共教育福利，革新现有教育体系，是提高学生学习兴趣和能力，满足学生和家长个性化需求，并增强学校与社区、家长联系与沟通的全国性教育措施[1]。 从历史发展过程来看，“课外学校”政策的提出和实施，是建立在韩国政府解决“私教育”过渡问题的若干政策基础之上。1995年，韩国政府将组织放学后的教育活动作为构筑“新教育体制”的改革，这是政府利用公共教育资源介入“私教育”领域的开端。1997年8月25日，由政府和教育电视台（EBS）联合主办和制作的“卫星课外教育节目”正式开播。卫星播送可通过卫星广播和网络覆盖全国，内容涵盖初中和高中全部课程，并邀请教学经验丰富的优秀教师任教，很大程度上满足了学生和家长的需求。据估算，即使只有八分之一的学生收视该节目，按当时的经济状况来看，每年可减少费用24，000亿韩元。从1999年开始，韩国政府将“新教育体制”的改革更名为“特长与适应能力的培
养教育活动”，除基本文化课程外，增加了音、体、美等特长课程。20xx年，又将之改为根据学生兴趣和实际水平实施的匹配型补充学习，以及对低年级学生保育教育的“课外学校”发展模式。从全国看，私教育费用已达到GDP的3%，并引发了一系列经济及社会问题[2]。正是在“公教育”不断受到挑战的教育环境和形势下，“课外学校”政策应运而生，并逐渐成为韩国基础教育的重要组成部分。 一、“课外学校”政策的发展现状 近几年，在韩国中央和地方政府、教育部门以及地方性社团的支持和帮助下，“课外学校”措施因其多样化的课程以及特殊的活动形式，在全国范围内已基本普及。据调查显示，截至20xx 年6月，平均已有63.3%的中小学生加入到了“课外学校”活动中，在其他方面也取得了较快发展。 1.学生及教师的参与状况 （1）学生参与状况 截至20xx年6月，韩国中小学全部在校生为4，573，385人，其中参与“课外学校”活动的学生人数的平均比例为63.3%。自2006年该措施实施以来，参与人数的平均比例持续增加，2006年占42.7%，20xx年达到了63.3%，增长了20%以上。其中，普通高中的参与比例一直位居首位且居高不下，一直维持在80%以上，20xx年达到了86.9%；其他类高中的参与比例则增速最快，由2006年的28.9%增长到了20xx年的60.1%，增幅超过30%；小学