美食成都
成都美食真叫好，
吃了绝对忘不了。
麻辣兔，五香鸡，
包你吃得笑嘻嘻。
红白火锅热气冒，
让你一定吃个饱。
五花八门说不完，
不信请到成都来。
云
秋风吹，云儿飘，飘过山，飘过桥，
飘呀飘，变样了。
变个小狗“汪汪”叫，
变只小船轻轻摇。
云儿云儿真淘气，
飘过来又飘过去。
票上柳树梢，挂住不懂了，
奶奶取下来，做件大棉袄。环保好宝宝
地球妈妈真烦恼，
天天都有垃圾掉。
小果皮，塑料袋，
风儿一吹满地跑。
小朋友们爱环保，
“妈妈”见了微微笑，
夸我环保好宝宝。
小淘气
老师老师别生气，
我是一个小淘气。
作业本上画大炮，
排队时候站不齐。
下课铃声“叮当”响，
操场踢球最积极，最积极！老师老师别生气，
我要努力来学习，
争取取得好成绩！
成都娃
天府之国，川西坝，我们是快乐的成都娃。
天府广场捉迷藏，锦江河边过家家。
老师教我学知识，学琴学棋学书画。
天府之国，川西坝，我们是文明的成都娃。
遵守秩序懂礼貌，从小不学说粗话。
爱惜公物讲卫生，乐于助人人人夸。
天府之国，川西坝，我们是幸福的成都娃。
成都天天在变样，美丽大方现代化。
我随成都变美丽，健康活泼的成都娃。四川歌
四川什么多火锅多
左一家，右一家，东西南北千万家。
四川什么多辣椒多，
红辣椒，青辣椒，家家户户不离它。
四川什么多古迹多，
三星堆，都江堰，中外游客齐惊叹。
四川什么多大熊猫多，
黑眼圈，胖嘟嘟，世界人民都爱它。
图书室三字谣
读书地，圣洁地。
轻言语，慢步行。
好图书，伴你长。
读好书，终身益。
小蚂蚁
小蚂蚁真有趣，头上长了小胡须。小蚂蚁有情义，绵绵点头很有礼。小蚂蚁有秩序，走路排队好整齐。小蚂蚁最得意，冬天来了有积蓄。
彩虹
雨过天晴出彩虹，横跨蓝天像支弓。我想变成弓上箭，射入云端游太空。香香的馒头哪里来香香的馒头哪里来白白的面粉蒸出来。白白的面粉哪里来圆圆的小麦磨出来。圆圆的小麦哪里来农民伯伯种出来。爱惜粮食不浪费，妈妈夸我好宝贝。
小钱罐
小钱罐呀快快满，积攒每天零花钱，不吃零食不乱花，改掉以往坏习惯，捐给灾区小朋友，寄去片片小心愿。
植树歌
青草地，蓝蓝天，
又是一年三月三。
慢慢挖坑我浇水，
不怕吃苦不怕累。
小树小树快快长，
美化环境需要它。
爱护眼睛
读新书，看画报，爱眼睛，很重要。
光线暗淡还看书，容易造成眼疲劳。
太阳底下来看书，光线刺眼视减退。
眼睛离书一尺远，防止近似不可少。
乘车坐船把书看，来回晃动眼病找。野草
野草很坚强，
脚踩它，不害怕。车压它，不倒下。石头缝里砖出来，镰刀割了还要发。冬天枯黄了，
春天芽又发。
白云
白云飞，白云飘，白云姐姐心肠好。她把天空擦干净，她给大山系围腰，小树害怕太阳晒，给它戴顶大草帽。
浇花
小喷壶，吹喇叭，清早起来忙浇花。密密小雨轻轻洒，花儿乐得笑哈哈。咕咚咕咚喝水了，哗啦哗啦长高啦。开出两朵大红花，送给勤劳的好娃娃。
画家乡
一张白纸铺地上，我用彩笔画家乡——画上排排教学楼，画上高高电视塔，画上宽宽柏油路……画呀画，画呀画，画出家乡新变化。水果娃娃进农家秋阿姨，吹口哨，水果哇哇来报到。香蕉划着小船来，石榴咧着嘴巴笑。柿子提着红灯笼，柚子橙子披黄袍。水果娃娃进农家，瓜果伯伯喜眉梢。
安全谣
交通安全谣谨记，司机叔叔要注意。酒后驾车不可以，睡觉偷懒更不行。小朋友们要注意，马路中间勿嬉戏。看好绿灯再行走，过马路勿乱穿，
人行道你来走。
上面几条请谨记，保你安全更容易。小蚂蚁搬豆豆
一只蚂蚁在洞口
，发现一粒大豆豆，怎么搬也搬不动，急得跺脚又摇头。小小蚂蚁想办法，想出一个好办法，回洞请来好朋友，朋友多，力量大，抬着豆豆一起走。放纸船
东风大桥河边边，小伙伴们放纸船，飞出笑声一串串。听说只要许个愿，明天就把真船见。时间过了好几年，又到大桥河边边，不见当年小纸船，留下思念一片片。
蜡烛赞
小蜡烛，真奇妙，头上顶把小火苗。小蜡烛，真英勇，燃烧自己把屋照。为我们，学习好，不怕牺牲显英豪。同学们，快快来，学习蜡烛品质高。
小雨点
小雨点，下呀下，
敲打雨伞，啪啪啪！
拍拍树叶，嚓嚓嚓！
滚到屋顶，嗒嗒嗒！
落到水里，哗哗哗！
小小雨点呀，了不起的音乐家！
纸飞机
折了一架纸飞机，
飞出我的小手心。
飞机栽了我又叠，
满院都是纸飞机。
书本一定要爱惜，
不能用来做游戏。兴趣活动
你唱歌，我跳舞，校园生活多美好。
你抚琴，我吹箫，幸福生活挂眉梢。
你吟诗，我剪纸，楷模形象跃眼里。
你挥笔，我写生，梦圆理想立志深。
你打球，我冲刺，练壮身体不放弃。
你制模，我发明，放飞遐想报国家。
你有兴，我有趣，志同道合抒情趣。
你也来，我也与，鹏程万里素质硬。
秋天到
秋天到，秋天到，树林景色实在好。松树高高插云霄，梧桐树叶片片飘。柏树还是穿绿袍，枫叶红红像火烧。
让座
公交车，停稳当，后门下，前门上。上来以为老人家，我把作为让给他。我是一个小娃娃，座位该我让给他。老人家，点头笑，车上乘客哥哥夸。祖国
祖国祖国，我爱您，您的山河多美丽。坐上飞机行万里，还在您的怀抱里。打开地图看看您，像只漂亮大公鸡。我要当个设计师，给您做件五彩衣。
汽车上
汽车上，好景象。座位不够人人让。盲人上车大家让。车上青年让大娘。白发爷爷上了车，我忙起身把座让，互相关心像一家。人人都把雷锋当。
今天我当家
今天爸妈没在家，由我小鬼来当家。淘米煮饭样样行，炒菜烧汤也不差。吃着香喷喷的饭，觉得自己长大啦！
玩气球
红气球，白气球，两只小猫玩气球。你也要，我也要，谁也不让谁拿到，你一抓，我一抓，气球啪啦抓破了。喵呜喵呜都哭了。星期歌
星期一，升国旗，服装整洁行队礼。
星期二，走队列，篮球足球乒乓球。
星期三，天地宽，写好文章改几遍。
星期四，练大字，一笔一画有姿势。
星期五，学跳舞，集体活动不落伍。
星期六，去郊游，注意安全别乱走。
星期天，别贪玩，家庭作业要做完。
小朋友，要牢记，一月能有几星期。
苦锻炼，勤学习，人生才会有意义。
普通话
方言浓，乡音重，与人交谈听不懂。闹笑话，不用怕，认真学好普通话。音发准，调拿稳，抑扬顿挫准能成。
零花钱
一角钱，两角钱，这是我们的零花钱。零花钱，不算多，帮助别人好处多。买枝铅笔表爱心，送块橡皮情谊深。困难的人们要帮助，大家都来献爱心。
水滴
檐前水，滴答答，滴到石上起花花；日复日，年复年，点点滴，都如一，
滴穿石头了不起。
我是乖娃娃
我是一个乖娃娃，
不让父母太牵挂，
离家不忘告爸妈，
有时赶快打电话，
妈妈夸我乖娃娃，
我的心里乐开花。
伸出手
别人跌倒时伸出手，扶他站立加问候；
被人不懂时伸出手，耐心讲解不保留；
别人困难之时伸出手，一点一滴友谊久；
别人成功时伸出手，鼓掌祝贺出心头。
值日生
值日生，来得早，
先叫椅子站站好，
再给坐姿洗洗脸，
地上灰尘全赶跑，
还让花儿喝个饱。
喜鹊站在窗台叫：“工作负责真是好！”
做灯笼
胖桔子，火样红，
笑道挖个圆洞洞。
大肚肚，掏个空，
做成一只小灯笼。
东跑跑，西蹦蹦，
一颗流星划夜空。升国旗
星期一，升国旗，抓紧准备莫迟疑。
穿好衣服戴好帽，配好领巾不迟到。
站好队，不烦躁，严肃认真最重要。
立正敬礼国旗升，听讲话，受教育，
懂道理，步步高，五星红旗万代飘。
雨点小画家
小雨点，真能干。
冲下屋檐画线线，
投入小可画圈圈，
跳进沙坑画点点，
东南西北全画遍，
大地开满花雨伞。
公共场所礼貌歌人与人，善相待。义勇为，助残弱，遇争端，请息怒。宽待人，严责己。退三分，海天阔。忍小气，成大器。
清晨
鸟儿叫，花儿笑，早晨空气多么好。小朋友们起得早，多做运动身体好。风儿吹，树叶摇，清晨时光多美妙！小朋友们要努力，做个健康乖宝宝。
《学写儿童诗》教学设计2013-07-23 11:15:49| 分类：语文教学| 标签：|举报|字号大 中 小订阅 设计理念： 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析： 三年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 一、思维体操培养想像 1、考考你的观察力 师：咱们一起看几张好玩儿的图片，仔细观察，你看到了什么？
师：你真会观察。一般的人首先看到的是白瓷瓶，而你一眼就看出隐藏在图中的两个人脸对脸。了不起！ 2．比比你的创造力 ⑴出示水萝卜图片：瞧，这是什么？发挥你的想像，它能变成什么？原来稍加创意就变成一只可爱的小老鼠？他还甩着小尾巴向你问好呢？ 3．奇思妙想 你们看，“﹋”这个符号像什么?（大海、方便面、卷发、蚯蚓、蹦蹦床……） 师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。那看到一个词又能想到什么? 4．词语联想 出示：夏天看到“夏天”这个词你又想到什么？（炎热、冰激淋、游泳、汽水、暴雨、冰雹、闪电、蝉在唱歌鸟儿鸣叫） 师：你们的想像力真丰富！不仅看到了夏天的景色，还听到了夏天的声音、闻到了夏天的芳香。 （出示课题：我和童诗交朋友）相信你们一定能和童诗交上朋友，童诗也一定会给大家带来更多的快乐。 二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》
介绍儿童诗怎么写 在介绍儿童诗怎么写？之前先介绍儿童诗的特点：儿童诗是指结合儿童成长发育特点和心理特点，为适合儿童的阅读欣赏学习，专门为少年儿童创作的诗歌。儿童的心理和年龄决定了儿童诗与一般诗歌的殊异性，也就是说，儿童诗有着自己的个性特点。儿童诗的特点是： （1）爱憎分明，观点明确。诗一般讲究含蓄，但由于儿童发育的特点，他们的智力思维正处于发展时期，分辨是非的能力较差，可塑性大，所以诗中的观点必须明确地告诉读者，使他们知道爱什么，恨什么。 （2）构思新颖，富于情趣。由于儿童的思维形式是具体的形象思维，所以儿童诗必须适应这个特点，采用形象的语言，生动的情节，才能吸引读者。 （3）内容单一，篇幅短小。这是适应儿童的理解力和耐力的需要。（4）语言明快，节奏感强。这是为了锻炼、培养儿童的语言能力。接下来结合现代儿童诗的作品（由儿童诗大全挑选讲解）儿童诗怎么写？ 1明喻法 儿童诗大全云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家
2暗喻法 儿童诗大全妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床 妈妈的手妈妈的手 可以把白净的米变成香喷喷的饭 3阅兵法——表现景物的层次 儿童诗大全树 春天的树是花儿们选美的舞台 夏天的树是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树是水果们睡觉的摇篮 冬天的树是风儿们赛跑的运动场 4排比法 儿童诗大全风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 5拟人法 儿童诗大全汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆 一口把你喝下去看你还神不神气 6摹声法 儿童诗大全风风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了 7假设法
儿童诗歌教案设计Last revision on 21 December 2020
儿童诗歌教案设计 一、教学目标 1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。 2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。 3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。 二、教学重、难点分析 由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。 三、教学过程（课前学生自由诵读） （一）解读儿童诗，把握基本特征 谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下(请两位同学朗诵) 从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢它有什么特点呢大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。 （鼓励大家谈感受） 教师根据学生的发言，小结课件出示：
格式自由情感饱满 语言凝练意境优美 想象丰富巧用修辞 格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。 （二）赏析儿童诗，领悟精妙构思 刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗 下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。 大海睡着了 风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
小学儿童诗的赏读和创作指导 袁枚曾去，诗者，人之性情也，近取诸身而足矣。其言动心，其色夺目，其味适品，其音悦耳，便是佳诗。一首上佳的儿童诗，拥有率真的儿童情感，丰富的儿童式想象，新颖巧妙的构思，天真而精粹的语言，童稚而优美的意境。这些便是儿童诗独特的诗韵所在。 一、儿童诗的教学困境 小学儿童诗的教学，无非就是短小的儿歌，移动的诗歌，趣味性十足的简单文章，几乎以有完全意义上的儿童诗，这就成为了我们在教学中儿童诗教学的困境之一，无法接触，意味着孩子对他的陌生，那又何谈理解呢。其次，就算是有儿童诗歌，在教材中大都也是作为阅读性文章，不作为重点讲解课文，所以也不会被学生们重视，故而，这也成为了我们在教学中儿童诗教学的又一困境。 为了能够摆脱儿童诗的困境，我觉得应该从小学老师做起，关注儿童诗，为儿童诗的发展作出自己的一份贡献。使儿童诗的价值以及对儿童的积极作用得到最大发挥。 二、感知童诗特征大量赏读童诗 通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围。让孩子们浸泡在优美的、灵动的、充满智慧的诗歌作品之中，体会人间至真、至纯、至美的感情，从而得到文学的启蒙教育。 1、组织多样化的童诗赏读 组织学生阅读童诗，应采用多种方式，既有课内读也有课外读，既有集中读，也有分散读。主要形式有以下几种： （1）课堂阅读。 在课堂上组织学生赏读南昌县教体局推广的书香童年读本，也可以从成人诗中寻找，像《顾城诗选》早期的创作就充满了大量极富童趣的诗篇。以学生自读为主，要求大声地诵读，在读中感受诗的节奏和优美的意境。 （2）订阅书报。 可以订《小学生之友》、《小星星》等富含童趣童话童诗的报刊。为了便于检查阅读情况，可要求学生订阅一两种报刊，并且不定期地检查学生阅读情况，口答或书面作答，对阅读认真的学生大力表扬。 （3）开展与好书交朋友活动。 告诉学生看首好诗就是结识一位好朋友，就要把这位好朋友记在自己的读书笔记本上。开始时，只要求学生作简单的读书卡。如记下看书的时间、书名、作者、书中的好词好句等，以后逐步提高要求，要学生记下这首诗营造的主要意象，记下自己读后的体会和收获等。 （4）召开童诗朗诵会。 请学生把自己看过的童诗读给大家听。孩子们读多了，就会产生一种抑制不住的说话欲望，他们希望能有机会将自己读懂的童诗读给大家听。经常读童诗不仅能让孩子们感受得更好，而且能促进孩子们读得更多，更认真。 三、激发童诗幻想，培养创造思维 获得丰富而独特的表象，就为童诗幻想展开奠定了基础，童诗世界中包含着无数可能性，指导儿童进行童诗幻想时，要引导儿童学会打破常规性思维方式。 1、天马行空的创造性思维 如让儿童说出形容天气极冷的话，在生活中常规性的思维方式，儿童往往会
儿童诗的创作、阅读和教学 金波教授专题讲座 时间：2010年4月9日星期五 地点：兴化市董北村报告厅 推荐者按：《太阳是大家的》是一首儿童诗，本次磨课研究的问题之一是关于诗歌教学的。著名儿童作家金波老师的专题讲座，可以让我们更深入地了解儿童诗的特质及在教学中的位置、作用，有利于研究和解决诗歌教学的问题。教学儿童诗，要具备浪漫气质、童言童趣，回避微言大意；提升文学趣味，回避繁琐解析。让我们真正走进儿童诗，回归童年，全身心地回归童年。 老师们下午好！今天跟老师们见面，非常高兴。最高兴的是孩子们和孩子们的老师，我非常愿意到学校当中去，在座的就有很多的朋友，特别是在推广阅读方面，进行再创造，是我的作品没有想到预期的效果，是他们给予我的。围坐在这里的时候，我的目光就像一阵风一样在吹拂，寻找我熟悉的朋友。我这种寻找，不单是在找我已经认识的朋友，也在认识我还不认识的朋友，陌生的朋友，还在寻找我童年时代的老师，我上学的时候，我的老师就像你们一样年轻，所以，我就觉得给老师讲课是最有诗意的事，我来这里之前，到另一个城市，去看望我90岁的老师，我有种感觉，我什么时候见到他的时候，我又回到了童年。我似乎进入了一种幻觉的气氛当中。我的老师所给予我的不仅仅是给了我知识，给了我做人的启示，以后半个世纪，一直都是我创作的领路人，所以，我一见到你们大家，我就回忆起老师。比方说，第一首诗歌老师怎么赞美我的。我记得我小学毕业的时候，是写的希望你能做文坛上的佼佼者。后来我就写了一首诗，叫《纪念册》，表达了对小学老师的敬爱。就是老师的一句话，给了我灵感，给了我毅力。还有，我有首诗《紫桑葚》，也是因为男生很淘气，把邻居的桑葚，老师给我求情，免除我的惩罚。他的教育方法，不是体罚，而是带着我们去采桑葚，就
我要是一只小蜜蜂 就飞进花丛中 采一些花蜜送给你 采一些花朵送给你 妈妈，我只能是一个小孩子吗我要是一个太阳 就成天照耀着你 留一片光明送给你 留一丝温暖送给你 妈妈，我只能是一个小孩子吗？我要是一条小鱼 就从小溪游到大海 揣一杯海水送给你。 摘一株珊瑚送给你。 我要是一颗种子， 就开一朵太阳， 留一个夏天送给你， 留一片火红送给你。 我要是一只小蜜蜂， 就从天空飞到花朵上， 采来花蜜送给你， 采来云朵棉花糖送给你。 我要是一个太阳， 就散发光芒， 把一片光明送给你， 把一片温暖送给你。 我要是一颗星星， 就飞到天空， 把月亮送给你， 把天空送给你。 我要是一只小猴子， 就从桃子树上， 摘来最好吃的桃子送给你， 把一个大惊喜送给你。 我要是一条小溪， 就慢慢地流到远方， 摘一朵鲜花送给你， 摘一筐水果送给你。 我要是一只小猴子，就爬上树， 摘最红的桃子送给你， 摘最大的香蕉送给你。 我要是外星人， 就飞上外星， 把太阳送给你， 把月亮送给你。 我要是一朵花， 就从泥土长到天空， 摘一篮蜂蜜送给你， 摘一片香味送给你。 我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 捧来一堆贝壳送给你， 捧来一片夕阳送给你。 我要是宇宙飞船， 就飞到夜空中 把满天的星星送给你， 把圆圆的月亮送给你。 我要是一条海豚， 就飞跃进大海里， 把我的精彩表演送给你， 把海里最美丽的贝壳送给你。 我要是一只小鸟， 就飞到你面前， 把最动听的歌声送给你， 把我最美丽的羽毛送给你。 我要是一只蜜蜂， 就飞到美丽的花丛里， 盛一碗最甜的花蜜送给你， 摘一朵最美的花儿送给你。 我要是一只萤火虫， 就从森林飞到屋里， 给你照亮， 给你快乐。 我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 吐一个泡泡送给你， 衔一棵海草送给你。 我要是小仙女， 就在天空中飞来飞去， 摘一颗星星送给你， 摘一朵小花送给你。 我要是一只小蚂蚁， 就爬到高山顶上， 摘一颗雨点送给你， 摘一朵小花送给你。 我要是小兔子， 就从草地跳到胡萝卜园， 把一根胡萝卜送给你， 拔一些青菜送给你。 我要是潜水艇， 就开进海里， 采一颗五彩的水草送给你， 摘一簇金色的珊瑚送给你。 我要是一朵向日葵， 就每天站在你的花园里， 送给你一个金色的太阳， 送给你好吃的瓜子。 我要是一只萤火虫， 就从地下飞到天上， 给你照明， 送你一颗颗流动的星星。 我要是一个秋千， 就每天站在院子里， 给妈妈荡秋千。 送给妈妈美好的时光， 送给妈妈甜蜜的阳光。 我要是一颗流星， 就划过天空， 把流星过后的光芒送给你， 把月亮项链送给你。 我要是一头大象， 就走遍树林， 找一颗橡树种子送给你， 找一片有露珠的树叶送给你。 可是， 我只能是一个小孩子呀， 我只能每天对你说： 妈妈我爱你。
名师堂学校秋季班讲义第六讲年级：四年级姓名： 儿童诗 写作训练 儿童诗的特征 儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。 （一）饱满的儿童情感（二）儿童式的丰富想象 （三）新颖巧妙的构思（四）天真而精粹的语言 （五）童稚而优美的意境 儿童诗的写法
《树》 春天的树，是花儿们选美的舞台。夏天的树，是蝉儿们唱歌的教室。秋天的树，是水果们睡觉的摇篮。冬天的树，是风儿们赛跑的运动场。
我要使人类只会笑不会哭， 因为 每一个人笑起来都很可笑。 美文欣赏 秋天的雨 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱着歌。 秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉的温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
一、故事导入 1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。 “那是一个寒冷的冬天，在纽约一条繁华的街上，经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情 和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。” 2、听了这个故事，你有什么启示吗？ 同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。 3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。 （板书课题） 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。 1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。） 2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书一—充满情趣） 3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）
儿童诗写作 第一单元：什么是诗（一） 一、什么是诗 1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。 2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。 3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。 凡有情而美的东西便是诗。 二、为什么要写诗为什么要读诗 1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动－写出来。 2.诗本身就是一种美。 3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。 4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。 三、诗的诞生： 1.心象＋物象＝诗。 2.例句： (1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象 (2)花儿好美丽啊！－心象 (3)好久不见，真想念你。－心象 (4)我真气他骗我－心象 **心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象 3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。
第二单元：什么是诗（二） 一、诗和散文的不同 (一)范文、范诗比较 1.白云(范文) 星期日下午，我做完功课，到郊外散步。看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。 2. 白云(范诗) 好多的棉花糖啊！ 谁把它举得那样高， 叫人看又让人尝不到。 (二)自由发表不同处归纳 1.诗句简短而意义丰富。 2.诗要分行。 3.诗的韵律感、节奏感较强。 4.诗需要更多的想象，散文较直接。 二、写诗的要点： 1.要写出美丽的想象(从平凡中看出不平凡)。
2.要写出动人的情意(加入感情)。 3.要分行(依句、依意分行)。 三、练习想象、表达情意： 1.以“月亮”“星星”“花”....等叫孩子想象他(她)们像什么或有什么可能 2.同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿来吃」「星星像钻石，想送妈妈」 四、范诗欣赏： 1. 月亮 天上的月亮， 像母亲微笑的面容。 月亮啊！ 请你天天陪伴我 ──这个没有母亲的孩子。 2.阳光 阳光在窗上爬着 阳光在花上笑着 阳光在溪上流着 阳光在妈妈的眼里亮着
妈妈，我只能是一个小孩子吗我要是一只小蜜蜂 就飞进花丛中 采一些花蜜送给你 采一些花朵送给你 妈妈，我只能是一个小孩子吗我要是一个太阳 就成天照耀着你 留一片光明送给你 留一丝温暖送给你 妈妈，我只能是一个小孩子吗我要是一条小鱼 就从小溪游到大海 揣一杯海水送给你。 摘一株珊瑚送给你。 我要是一颗种子， 就开一朵太阳， 留一个夏天送给你， 留一片火红送给你。 我要是一只小蜜蜂， 就从天空飞到花朵上， 采来花蜜送给你， 采来云朵棉花糖送给你。 我要是一个太阳， 就散发光芒， 把一片光明送给你， 把一片温暖送给你。 我要是一颗星星， 就飞到天空， 把月亮送给你， 把天空送给你。 我要是一只小猴子， 就从桃子树上， 摘来最好吃的桃子送给你，把一个大惊喜送给你。 我要是一条小溪， 就慢慢地流到远方， 摘一朵鲜花送给你， 摘一筐水果送给你。我要是一只小猴子， 就爬上树， 摘最红的桃子送给你， 摘最大的香蕉送给你。 我要是外星人， 就飞上外星， 把太阳送给你， 把月亮送给你。 我要是一朵花， 就从泥土长到天空， 摘一篮蜂蜜送给你， 摘一片香味送给你。 我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 捧来一堆贝壳送给你， 捧来一片夕阳送给你。 我要是宇宙飞船， 就飞到夜空中 把满天的星星送给你， 把圆圆的月亮送给你。 我要是一条海豚， 就飞跃进大海里， 把我的精彩表演送给你， 把海里最美丽的贝壳送给你。 我要是一只小鸟， 就飞到你面前， 把最动听的歌声送给你， 把我最美丽的羽毛送给你。 我要是一只蜜蜂， 就飞到美丽的花丛里， 盛一碗最甜的花蜜送给你， 摘一朵最美的花儿送给你。 我要是一只萤火虫， 就从森林飞到屋里， 给你照亮， 给你快乐。 我要是一条小鱼， 就从小河游到大海， 吐一个泡泡送给你， 衔一棵海草送给你。 我要是小仙女， 就在天空中飞来飞去， 摘一颗星星送给你， 摘一朵小花送给你。 我要是一只小蚂蚁， 就爬到高山顶上， 摘一颗雨点送给你， 摘一朵小花送给你。 我要是小兔子， 就从草地跳到胡萝卜园， 把一根胡萝卜送给你， 拔一些青菜送给你。 我要是潜水艇， 就开进海里， 采一颗五彩的水草送给你， 摘一簇金色的珊瑚送给你。 我要是一朵向日葵， 就每天站在你的花园里， 送给你一个金色的太阳， 送给你好吃的瓜子。 我要是一只萤火虫， 就从地下飞到天上， 给你照明， 送你一颗颗流动的星星。 我要是一个秋千， 就每天站在院子里， 给妈妈荡秋千。 送给妈妈美好的时光， 送给妈妈甜蜜的阳光。 我要是一颗流星， 就划过天空， 把流星过后的光芒送给你， 把月亮项链送给你。 我要是一头大象， 就走遍树林， 找一颗橡树种子送给你， 找一片有露珠的树叶送给你。 可是， 我只能是一个小孩子呀， 我只能每天对你说： 妈妈我爱你。
小学诗歌范文小学生诗歌写 儿童本身就是天才的诗人，因为你们想像力丰富而奇特，而这就是诗人所需要的特质，诗的语言大多是形象化的语言，如“季节打了一盹，山花走过了一生”“春天探出绿莹莹的脑袋”等。诗同其他的文学题材一样，可以从模仿开始，古人说：文从胡说起，诗从狗屁来。模仿多了，你的儿童诗就会越写越好。下面给你提供几个方法： 第一讲 儿童诗思维方法之一 寻因法 儿童诗，有成人创作和儿童创作，它，典型中有通俗，灵气中有情味，稚拙中显纯朴，清新中显自然，反映了童真，童趣，童纯。有人说诗从那里来，靠的是灵感，写儿童诗也有同样的道理。那么，灵感哪里来呢？掌握儿童诗的思维方法，能促使灵感的萌发。下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发。
寻因法。给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。 如《大阳》： 太阳像一个大媒饼， 在山的火炉里， 烤了整整一夜， 第二天早晨， 就烧得满脸红通通的。 早晨太阳红通通是果，是事实，蛤为什么红通通是因。小作者寻找的“因”，就成大煤饼，在山的火炉里烤红的，想像是何等的天真，虚渺。但有一点，双方都是“红”的，红把它们两者联系起来了。当然太阳的红还可以与其他的红联系起来，由此可写出很多首儿童诗来。
又如《爱思考的星星》： 夜晚， 黑暗的天空中， 星星一闪一闪。 这是因为， 月亮婆婆出题， 叫星星回答， 星星正在眨眼睛思考。 你看，果是星星眨眼睛，因果朔因，为什么眨眼？小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛，星星的眨眼根本不是思考，显出儿童的稚拙，天真，把人的灵气给了星星，使星星活了起来。 再如《桃花》：
儿童诗写作 娄底六小周艳 教学目标: 1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的、创作方法。 2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识.能自主选题，发挥想象，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重点、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 课前交流： 1、初次见面，同学们有些紧张，我们先来个放松的话题，注意这个问题可以有多种答案，只要言之有理就行。请问：美丽的树林里，苍翠的树枝上，十只鸟儿在唱歌。突然，“嘭”的一声响……猜猜会发生什么事呢？(学生自由发言) 2、老师很高兴，同学们的思维是如此活跃。写作文就需要思维活跃，大胆想象，写诗更是如此。你们注意到了吗？把你们的话串联起来，就是一首小诗。有人说：“诗是一只背篓，盛满大千世界神奇万物；诗是一位情绪收藏家，集满了喜怒哀乐；诗更像位魔法师，能实现我们所有的愿望。而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）赏读《眼睛》、《浇水》 1、出示《眼睛》 眼睛 打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来， 让活泼的青蛙跳进来， 让徐徐的清风飘进来，
让漂亮的彩虹跨进来， 让纯真的笑容跑进来。 谁愿意来读读这首儿童诗（一生读《眼睛》）请学生评价，你再来读读这段文字。问：读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（学生自由说）诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？ 2、说一说：打开了眼睛，还有什么会跑进来？（学生自由说句） 3、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读） 4、这就是儿童诗的魅力，还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《浇水》， 浇水 我给院子里的小草浇水， 短短几天， 绿绿的小草连成了一大片， 嘿嘿—我要是给爷爷的头顶上浇点水， 他的头发， 会不会也长得很快？ （生自由读）你觉得这首诗中最有趣的是什么？有什么好玩的？ 5、同学们，刚才我们欣赏了两首儿童诗，感受到了其中的趣味，那请你说说，儿童诗与我们学过的课文有什么不同？（归纳儿童诗特点，板书儿童诗的特点： 1）、诗是分行写的，一行一句。句式可长可短。 2）、经常运用比喻、拟人，排比等手法。 3）、诗必须有丰富的想象。 4）、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人 6、如果老师告诉你们，你们也能写这些有趣的儿童诗，你们信不信？自信可是成功的一半！写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在就让我们展开想象的翅膀，圆你们作诗的梦，怎么样？ 二、想象训练 1、出示诗歌《太阳》，师生合作读，男女生合作读。 2、你喜欢哪一句？为什么？ 3、考考你：在山顶，太阳是被__________________________的。 在学校，太阳是被___________________________的。 4、出示《小雨沙沙》
儿童诗教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
当你苦着脸 教学目标: 1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。 教学准备：投影课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一．导入 每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。 出示儿童诗《当你苦着脸》 当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。当你苦着脸，青草就长刺，会咬人…… 我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。 小树们，也跟着大树走了，全部走完…… 怎样才能让它们都回来呢？ 小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。荡着，荡着，荡上蓝天。 二.指导诵读 1.教师范读
2.学生自由读诗 3.指生诵读,师生评价. 4.齐读 三.理解感悟 1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？ 2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？ 3.指导有感情地朗读诗句。 四．仿写练习。 当苦着脸----- 你一笑------- 五．欣赏学生佳作 爸爸的海盗船 教学目标： 1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力 教学准备：投影课件 教学时间： 一课时
让孩子提笔写诗——儿童诗的创作指导的实践 与体会 诗歌，是作文的另一种形式。 至于写诗对青少年的益处，有一位著名诗人曾说过：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光。“（诗歌教育）不仅是为了孩子，也是为了‘诗歌 ’，更是为了一种语言和文化的未来。”——王家新（中国当代著名诗人、学者） 从“不学诗，无以言”，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。爱诗、诵诗、作诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为“诗的国度”。 既然有这样的诗教传统，况且孩子也爱诗，乐于写诗，适合写诗，那我们怎么能不让孩子学写诗呢？ 笔者自2019年起，尝试指导学生进行童诗创作，收到了可喜的成效。近两年来，我校从创立诗社到班级普及，从课外走向课内，积极开展童诗创作指导，并进行专题研究。现已有30余首儿童诗在各级报刊上发表，刊印校园诗刊《白石泉》43期，发表学生童诗习作600多首。 在此，我谈谈几点儿童诗创作指导的体会。 一、为什么写诗 写诗的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀（这完
全等同与其他形式的作文教学）；同时写诗还是想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等综合素质的体现，是培养、训练这些能力的极佳途径（这比其他形式的作文教学更胜一筹）。 通过写诗，首先可以提高学生的语言表达、创作能力，潜移默化地培养语感。每次写诗就是一次练笔的过程，诗的语言是最精练的（这也是在创作指导中努力追求的），写诗要运用各种修辞手法、表达手段和表现形式。实践证明，能写好诗的学生，定是写作能力强的学生。同时，学生通过对诗歌的欣赏、揣摩、借鉴、创作，可以增强文学鉴赏能力。 其二，学写诗可以培养学生的观察力，增强想象力和创造力。学生提笔写诗，就得注意大千世界，只有细致观察，真情体验，才能创造出动人的诗歌，一个人对诗的兴趣，正是发展观察力的内驱力。诗歌的创作过程是一种想象创意的旅行，学生可以插上想象的翅膀，驰骋才思，作一翻天马行空的畅想，所以写诗可以活跃创造性思维，促进创造力的发展。难怪意大利诗人塔索说：“没有人配受创造者的称号，惟有上帝和诗人。” 如姚莹的《钓蝴蝶》：“蝶儿飞，/花儿钓。/“上钩了！”/花儿钓到小蝴蝶。”张瑜的《太阳公公》：“太阳公公还这么淘气，/高兴时，/红光满面，/喜气洋洋；/生气时，/躲进被窝，/不肯起床。”张雯翌的《蓝天妈妈的心情》：“蓝
小学生写的儿童诗：汉字，我赞美你 汉字，我赞美你 我喜欢你们， 有趣的汉字。 我总会痴痴地看着你们， 就像看着一群活泼可爱的小精灵。 我喜欢你们， 漂亮的汉字。 瞧，横竖刚直有力， 看，撇捺婀娜多姿， 汇成了一个个体态优美的汉字。 我喜欢你们， 美妙的汉字。 聆，溪水潺潺流淌， 听，小鸟欢快歌唱， 这是一个个活泼的精灵发出的乐章。
我喜欢你们， 神秘的汉字， 忆，四千年来， 从甲骨文到金文， 再经小篆到隶书， 你们不断成长不断进步， 令世界瞩目。 蕴含丰富内涵的汉字， 我赞美你们！ 汉字，我赞美你 我喜欢你们， 有趣的汉字。 我总会痴痴地看着你们， 就像看着一群活泼可爱的小精灵。我喜欢你们，
漂亮的汉字。 瞧，横竖刚直有力， 看，撇捺婀娜多姿， 汇成了一个个体态优美的汉字。 我喜欢你们， 美妙的汉字。 聆，溪水潺潺流淌， 听，小鸟欢快歌唱， 这是一个个活泼的精灵发出的乐章。我喜欢你们， 神秘的汉字， 忆，四千年来， 从甲骨文到金文， 再经小篆到隶书， 你们不断成长不断进步， 令世界瞩目。 蕴含丰富内涵的汉字，
我赞美你们！ 汉字，我赞美你 我喜欢你们， 有趣的汉字。 我总会痴痴地看着你们， 就像看着一群活泼可爱的小精灵。我喜欢你们， 漂亮的汉字。 瞧，横竖刚直有力， 看，撇捺婀娜多姿， 汇成了一个个体态优美的汉字。我喜欢你们， 美妙的汉字。 聆，溪水潺潺流淌， 听，小鸟欢快歌唱，
这是一个个活泼的精灵发出的乐章。我喜欢你们， 神秘的汉字， 忆，四千年来， 从甲骨文到金文， 再经小篆到隶书， 你们不断成长不断进步， 令世界瞩目。 蕴含丰富内涵的汉字， 我赞美你们！
《学写儿童诗》教学设计 教学内容： 《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》 教材分析： 第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。 教学策略及教法设计 1、降低习作难度，激发创作热情。 《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。 2、把握教材特点树立开放意识 教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。 3、尊重个体差异面向全体学生 在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。 教学目标：
《学写儿童诗》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析： 四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一．聊诗激趣，导入课题 1、同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁
来给大家背一首？ 2、积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？（语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列……） 3、诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题） 【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围，学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。】 二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B．你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？师相机板书：充满想象 2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。
写童诗的方法 一、什么是儿童诗 儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。 二、儿童诗的特征 （一）饱满的儿童情感 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。 儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。 应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。 （二）儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受
儿童诗写作 第一单元：什么是诗(一) 一、什么是诗？ 1. 春风，叫花儿张开嘴来唱歌。 2. 蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。 3. 用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。凡有情而美的东西便是诗。 二、为什么要写诗？为什么要读诗？ 1. 心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动－写出来。 2. 诗本身就是一种美。 3. 诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。 4. 读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。 三、诗的诞生： 1. 心象+物象=诗。 2. 例句： (1) 看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象 (2) 花儿好美丽啊！－心象 (3) 好久不见，真想念你。－心象 (4) 我真气他骗我－心象 ** 心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象 3. 物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木 ..... 。 4. 当看到外在的物象有所感动( 灵感)产生心象便可成为「诗」 四、例诗： 1. 湖
湖是大地的眼睛蓝天、白云、青山和绿树都映在明亮的眼睛里 第二单元：什么是诗（二）一、诗和散文的不同 （一）范文、范诗比较 1?白云（范文） 星期日下午，我做完功课，到郊外散步。看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云, 好象棉花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。 2. 白云（范诗） 好多的棉花糖啊！ 谁把它举得那样高， 叫人看又让人尝不到。 （二）自由发表不同处归纳 1. 诗句简短而意义丰富。 2. 诗要分行。 3. 诗的韵律感、节奏感较强。 4. 诗需要更多的想象，散文较直接。 、写诗的要点: 1?要写出美丽的想象（从平凡中看出不平凡） 2. 要写出动人的情意（加入感情）。 3. 要分行（依句、依意分行）。 三、练习想象、表达情意： 1. 以月亮”星星”花”..等叫孩子想象他（她）们像什么？或有什么可能？ 2. 同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿来吃」「星星像钻石，想送妈妈」 四、范诗欣赏： 1. 月亮