三年级语文“线上课堂教与学”第六周周清
时间：50分钟分数:100分
一、看拼音，写词语。（16分）
mùtónɡjiājié bǎo cún
lùyīn
（）（）（）（）shèjì chuànɡjǔzhìhuìlìshǐ
（）（）（）（）
二、下列加点字的读音全部正确的一项是（）。（4分）
A.携带（xié）爪牙（zhuǎ）拱桥（ɡǒnɡ）
B.风貌（mào）社会（shè）工匠（jiànɡ）
C.咖啡（kā）摊贩（fàn）选择（zhé）
D.交税（suì）朝鲜（xiǎn）笼子（lónɡ）
三、下列词语书写全部正确的一项是（）填序号（4分）。
A.桃符伟大白洒阿拉伯
B.经验欧州历史赵州桥
C.奇异大约画册造纸术
D.石拦放牧技术欲断魂
四、给多音字选择恰当的读音。（4分）
zuōzuò
1.爷爷年轻时曾在一家小作（）坊工作（）。
chénɡshènɡ
2.画中的古人乘（）坐的是一乘（）轿子。
五、根据给出的义项，给句子中的加点字选择正确的意思。（填序号）（8分）
异：①不相同的；②另外的，别的；③特别的；④奇怪。
1.每逢春节，身在异国他乡的叔叔都非常思念亲人。（）
2.马小虎觉得桥上的那些石狮子大同小异。（）
3.绿萝能净化室内空气，吸除异味。（）
4.听完爸爸讲的故事，孩子们都觉得惊异极了。（）（4分）
六、选出每组词语中不是同类的选项，将序号填在括号里。
1. A.元宵节 B.端午节 C.国庆节 D.中秋节（）
2. A.贴春联 B.看花灯 C.吃月饼 D.做游戏（）
3. A.造纸术 B.高速铁路 C.指南针 D.火药（）
4. A.税务局 B.防疫站 C.大礼堂 D.咖啡馆（）
七、选择恰当的关联词语填空。（6分）
虽然…但是…因为…所以…不但…而且…不是…而是…
1.骑马的人（）没撞上轿子，（）吓到了旁边的两头小毛驴。
2.赵州桥（）坚固，（）美观。
3.（）帛的价钱太贵，（）只有少数人能用，不能普及。
八、按要求完成句子练习。（10分）
1.蔡伦做出了一种既轻便又好用的纸。（缩句）
2.张择端画的画十分传神。（改成感叹句）
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3.围绕给出的句子，具体写几句话。下课了，同学们的课间活动真是丰富极了！（6分）
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九、根据积累填空。（10分）
1.千门万户曈曈日，______________________。
2.借问酒家何处有？______________________。
3.独在异乡为异客，______________________。
4.文房四宝：____________________。花中君子：____________________。
十、阅读理解。（34分）
1.课内阅读。（12分）
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造
的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
1.根据选段判断，对的打“√”，错的打“×”。
①造纸术是东汉时代的蔡伦发明的。（）
②这种造纸方法的原料是树皮、麻头、稻草、破布等。（）
③蔡伦造出的纸虽然轻便，但不好用。（）
2.蔡伦是怎样造纸的？把序号填在正确的位置。（填序号）
①晒干纸浆②浸泡原料③捞出纸浆④将原料捣烂成浆
把原料剪碎或切断→________→________→________→________→纸
（3）蔡伦的造纸方法为什么能够传承下来？
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2.课外阅读。（22分）
北京的春节
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
正月初一的光景与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。城内城外有庙会，小贩们摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。处处张灯结彩，整条大街灯火通明。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成的一两条碧绿的长龙……家中也有灯：走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢……除了看灯，人们还会吃元宵，预示着新的一年快乐吉祥。
1.选文写了__________、__________和__________这三天的景象。（3分）
2.第一自然段是围绕“____________________”这句话来写的，写了除夕
有__________，__________，__________，__________等习俗。（6分）
3.除夕和元宵节有什么不同？（5分）
_________________________________________________________________ （4）第三自然段写了街上的灯和家里的灯，这景象用文中的两个四字词语来形容就是____________、____________。（2分）
（5）请再写出我国的三个传统节日，并选择一个节日，介绍它有什么习俗。（6分）
_________________________________________________________________
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参考答案：
一．牧童佳节录音保存设计创举智慧历史
二．B
三．C
四、1.zuōzuò 2.chénɡshènɡ
五、1.② 2.① 3.③ 4.④
六、1.C 2.D 3.B 4.C
七、1.虽然……但是…… 2.不但……而且…… 3.因为……所以……
八、1.蔡伦做出了纸。 2.张择端画的画真传神啊！ 3.【示例】有的两人一组在操场上打羽毛球，有的几个人围成一圈踢毽子，还有的分成两队在你追我赶地踢足球。
九、
1.总把新桃换旧符
2.牧童遥指杏花村
3.每逢佳节倍思亲
4.梅兰竹菊
十、1.（1）①×②√③×（2）②④③①（3）因为用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
1.（1）除夕正月初一元宵节
（2）除夕真热闹做年菜穿新衣贴对联、年画吃团圆饭
（3）除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节恰好是明月当空。
（4）张灯结彩灯火通明
（5）清明节、端午节、中秋节。中秋节要赏月、吃月饼。
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率许新兰 发表时间：2017-04-24T17:04:18.350Z 来源：《文化研究》2016年12月作者：许新兰 [导读] 小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文基础。 梅州市五华县潭下镇中心小学广东梅州 514463 摘要:本文主要针对提高农村小学语文课堂的教学效率展开了探讨，从农务的角度出发，将语文课堂的教学与务农相结合，详细分析了如何提高农村小学语文的课堂效率，并给出了一系列的措施，以期能为有关方面的需要提供参考借鉴。 关键词:农村小学；语文课堂；提高效率 小学语文教育是基础的教育，提高小学语文教学效率，使学生从小打好语文基础，这对学生今后的成长与发展是极其重要的。因此，提高语文课堂教学效率，调动小学生的语文学习积极性，是当前小学语文教师义不容辞的责任。那么，如何让农村小学生爱上语文学习，提高语文学习的积极性呢？这就需要小学语文教师在教学过程中充分结合教材，走出传统的语文教学误区，改变学生在课堂教学中被动接受知识的状态，提高学生课堂教学的参与度，这样在语文教学中，学生发挥了主体作用，语文学习的积极性自然就提高。下面笔者根据多年小学语文教学的实践，谈谈提高农村小学语文课堂教学效率的策略。 １农村小学语文课堂教学效率较低的原因 虽然新课改进行得如火如荼，但是现阶段小学语文课堂教学仍然面临各种不足和困境。 1.1课程较为枯燥，学生没有兴趣 小学语文阶段主要是让学生学习一些生字词，掌握基本的阅读写作能力，后者需要学生积极参与到学习中，发挥自己的主观能动性。但是现阶段的教育方式大多都是教师带领着学生机械地反复认识生字，在教师设定好的情景中，阅读教师选择的文章，写作的时候也是固定模式的几个题目。这样很容易让学生失去对语文学习的兴趣，因为小学阶段的学生普遍年龄较小，心智尚未发育完全，比较倾向于游戏而不是枯燥的学习。所以单调的情景设置很难让他们找到学习乐趣，而且他们阅历的缺乏也让他们很难写出较为重视个人经历和情感的作文。学生对语文学习没有兴趣，教师在授课的时候往往花费多于标准的时间也收获不到理想的效果，课堂教学的效率也就无法提升。 1.2 硬件设备不足 农村地区的课堂虽然近几年得到了国家的支持而有所发展，但是在硬件设备上仍然比不上城市地区的学校课堂。单就辅助设备而言，城市地区的学校近几年已经普遍装备上了多媒体和放映设备，在课堂上的时候可以通过多媒体和放映设备给学生播放影音来辅助学习，也可以使用电子课件应用于课堂教学和课后学生的复习。辅助设备大大节约了教师的时间，也让学生的学习更加系统和快捷，因此提高了课堂的教学效率。但是农村地区很难普及这些硬件设备，教师在课堂上常常需要花费一定的时间板书，学生也需要时间记录和 整理笔记，这些都拖延了课堂的教学速度。而且写板书和抄笔记的时间常常会打乱教师的授课节奏，延长学生的激情时间，对于普遍缺乏耐心的小学阶段学生而言，教师撰写板书和抄笔记的时间很容易转移他们的注意力。 2 提高农村小学语文课堂教学效率 2.1 转变教学观念 农村小学语文教育应该改变落后的教学理念，更加注重对学生综合能力的培养，其中包括学生的自学能力、思辨能力、创新能力、实践能力等。一方面，要改变以分数为主的教学目标。小学教育的目的并不只是为了提高学生的分数，还有让学生通过学习丰富知识、提高素质，获得成长中所应具备的品德和能力。语文学习要注重理论联系实际，锻炼小学生养成良好的阅读习惯，将语文学习渗透到生活中。教学要根据学生的需求，注重知识的实用性，强调学生对知识的理解、消化。另一方面，要培养学生的人文情怀。语文教学除常规的识字、阅读、写作等任务，还应该具有思想教育的功能。正所谓“教书育人”，教书和育人都是小学语文课堂教学的重点。农村小学教师要改变以往只教书、不育人的观念，在语文教学中努力培养学生对事物的辨识能力，通过语文教学强调德行的重要性，帮助学生树立正确的价值观、人生观。语文教学可以提高学生的思想境界，促使学生积极传承中华美德，明确人生的方向。 2.1 改革教学方式 随着时代的进步，教学方式也变得更加多元化。然而农村地区的传统教学方式普遍比较单一乏味，学生对语文学习无法产生浓厚的兴趣，不能自觉主动地学习，教学效果往往不尽如人意。因此，教师必须改革教学方式，以便收获最佳的教学效果。在以往的教学模式下，语文教学主要是教师讲、学生听，学生完全跟着教师的思路学习，在学习过程中没有自己的想法和感悟，难以掌握知识、获得成长。要想刺激学生的学习兴趣，就必须改变这种单一的教学方式，为语文课堂创造更加活泼和谐的氛围。 （1）从学生出发，激发学生学习兴趣。 随着素质教育的推行，在现如今新课改的背景下，学生作为课堂主体，教师在进行课堂教育的时候，应该注意从学生出发，以学生为主体，充分调动学生的积极性。小学生的语文素养还处于不完全发展水平，这就要求老师通过多种途径激发学生学习兴趣。小学生活泼好动，在教学时，可以通过诱导将他们的活泼性转化为学习的主动性。例如在小学语文S版面六年级《太阳与士兵》一文中，可以让学生分角色扮演，在情境教学中，思考问题，从而激发学生的学习兴趣。 （2）课前准备充分，认真备课 在小学语文课堂教学中，老师作为传道解惑的核心，对小学生的语文素养培养起到至关重要的作用。课本教材作为传递知识的媒介，在语文课堂中起到重要作用，这就要求语文教师在语文课堂教学之前对教材进行充足准备。这首先要求教师在上课之前对语文教材进行详细筛选，选取与课堂内容相关的材料进行认真分析，使所选教材紧扣文章内容，并且在与课本内容息息相关的同时与生活实际相联系，可以更好地调动学生的学习积极性，使文章内容浅显易懂。其次，教师在备课的时候还应该设计好课堂教学时讲课的流程，语文课堂教学是一个循序渐进的过程，往往是由表及里、由浅入深的一个过程，教师在备课时应该注意所讲内容浅入深出的衔接，使所讲内容环环相扣。在备课时还应该注意教学方式的选取与设计，如多媒体教学设备的使用，幻灯片、相关视频的播放等。优质的备课准备工作可以更好地促进课堂教学效率的提高，同时能够有效提高课堂教学质量。 （3）加强沟通，优化课堂提问 提问作为课堂教学中的重要的一个环节，对于了解学生知识掌握的程度，提高学生的思维能力和逻辑能力具有重大作用。这就要求教
浅谈“互联网+”背景下的语文教学 浅谈“互联网+”背景下的语教学 写在前面的话： 早在上世纪，人们纷纷预测21世纪将是人类社会“飞速发展”的重要时期。果如所料，现在“互联网+”的时代已经到，IFI信号覆盖的局势也已慢慢实现，教育面临着前所未有的挑战。作为科学技术的前沿阵地，教育形式的大变革势在必行，曾经的一方讲台、一块黑板、一支粉笔的教育已经远远不能承载现代信息技术发展的需求，必将由“互联网+教育”填充进。作为从“黑板+粉笔”时代走的跨世纪的教师们，唯有加快学习的脚步，尽快掌握新技能，才能跟得上“翻转堂”的大翻转。 鉴于上述缘由，本人在初中语教学中进行了利用微信平台进行初中语拓展教学的尝试。 首先，全面了解微信平台的特性，学习平台的使用。 微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以实现将自己所要发表的信息分享给圈内好友，还可以将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。微
信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。微信支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。 微信平台可以展现形式多样的画面、视频、声音等本内容，这会更大限度地激发学生们的兴趣，尤其是有着历史人和自然景观的场景，能够让学生们很快乐地进行学习，达到寓教于乐的效果。初中语人性的特点，更容易使学生在微信中获得直观的印象和感受。通过微信平台，教师可以将重难点以可视化的方式，展示在每一个同学的面前，让学生在余时间机动进行学习，进行延拓，让学生更深刻地理解教学的内容。同时也能够潜意识传达给学生这些内容是学习的重点，可以提升学生自主学习的效率，让学生更好的掌握重难点。教师应该结合日常的堂教学，以学校堂教学为主，以微信平台为辅，同时及时调整内容，更新内容，随着教学的进度更新微信内容。 其次，建立班级微信号，邀请学生及家长加入。 利用微信平台组织线上语活动。例如人教版八年级经典情感美朱自清的《背影》，由于学生阅历、理解能力有限，对中书写的真挚情感把握起有一定的难度，因此在教学中我巧妙借助ppt、微信等现代化教学设备，前先安排学生去捕捉生活中父爱母爱细节体现的照片，并配加一定的字描绘，并用微信发给老师，先让学生初步感悟亲情。同时邀请学生家长再读《背影》，写下个人感悟，用微信反馈给我。在堂
如何处理语文课堂教学中教与学的关系 发表时间：2017-09-18T16:12:53.753Z 来源：《语言文字学》2017年6月作者：陆樱樱 [导读] 在新课改背景下，努力寻找有效的教学模式或者策略，即能够起到落实新课改的精神，又可以起到事半功倍的效果。 苏州工业园区青剑湖学校陆樱樱 摘要：传统的教育，注重对学生的知识灌输，忽视对学生的引导。以教师课堂灌输为主，学生被动地学。新课改以来，大家都在尝试以学生学为主，教师教为辅，这是没有错的，但是，总有个度。那么，如何处理教与学的关系呢？本文对此进行了论述。 关键词：初中语文教学教与学相辅相成 时代在进步，传统的基础教育模式已经难以适应新世纪教育对培养优质人才而提出的要求，新课改在此背景下展开，倡导新的教学理念，致力于改善学生的学习方式。新课改的精神与实质是要打造一种有别于传统的教学理念，是一种师生共同进步、良好交流沟通、具有和谐师生关系等的教学模式，主张通过互动与交流以改变单一的教师教学模式，达到共识、共享、共进的目标。在新课改背景下，努力寻找有效的教学模式或者策略，即能够起到落实新课改的精神，又可以起到事半功倍的效果。 一、语文与生活的关系。 生活是浩瀚的大海，是连绵的群山，是辽阔的平原，是无尽的沙漠，它有无穷无尽的趣味和感受，“儿童是情感的王子”，我们应让他们融入生活，感受生活，去发现生活的美，生活的真，生活的趣。《课程标准》强调：“语文教学提倡生活化。”“让语文走进生活，在生活中学习语文。”语文教学本身布满神经，这神经就是文化，语文应当生活在田野中，但语文教学应该超越田野。语文教学本身就是生活，是正在过着的生活。语文走向生活并不意味着生活等同于语文。语文教学本身有自己的课堂生活，它是生活的语文化的改造、提升与加工。语文与生活的结合应求得文化上的平衡，语文课不能丢掉自己的神经。现代社会为我们提供了广阔的“视听天地”。这里有“取之不尽、用之不竭”的生活源泉，教师要善于凭借这一优势，引导学生全身心地去感悟，把间接的生活体验内化为直接的生活感受。 二、工具性与人文性的关系。 将情感态度和价值观放在教学目标的突出位置，是对传统语文教育轻视人文教育的有力矫枉。但片面强调人文精神的培养，忽视甚至削弱语文教学的工具性，也是背离语文学科特点的，同样不符合新课标的精神。工具性与人文性不是一对矛盾的东西。我们之所以强调要重视语文学科的工具性，是我们需要学生通过母语的学习，学好口语的表达（叶圣陶先生所说的“语”）和掌握、运用书面语言（叶圣陶先生所说的“文”），也就是新课标谈到的语文是实践性很强的课程。工具性与人文性是与生俱来、相辅相成的。没了工具性，便没有必要设语文课，人文性也无从谈起；没了人文性，语文课只有孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语言训练，语文课便失去了生机、情感和韵味。我们应在指导学生正确地理解和运用祖国语文的过程中，在培养语感：发展思维、积累语言、积淀文化的过程中，让他们吸收人文内涵，培植人文精神。我们必须戒除赤裸裸的人文性教育，更应反对直通通的心灵拷问，而是要用真实的、自然的、含蓄的艺术手段，让学生在“此时无声胜有声”的境界中体会情感的力量和思想的光辉，得到无痕迹的心灵教化。但无论是工具性，还是人文性，都应从人本身、从人的需要和人的发展出发的，也即是以人为本。 三、处理好教法与学法的关系。 课堂上以学法促教法、以教法指导学法，是一个教学相长的辩证关系。“学”是“教”的基础，“教”的目的是教给学生“会学”，因此应寓学法于教学过程中，以学法为目标改革教法，把教学的效果体现在学习结果之中。我们强调衡量是否有效教学关键看学生，而学生的进步和发展取决与他们能否在老师的指导下自己独立的学习，能自己学会发现问题分析问题解决问题，而这些需要一定的方法。所以老师在教学生知识的同时更多的要教学法，教学方法有多种，它们各有千秋，应根据教学内容和学生的实际，使各种教法互相配合、取长补短，并通过学生自学、实践来完善和巩固学法。 四、要处理好过程与结果的关系。 语文高效课堂学习，不能只简单地把眼光放在教学结果上，仅仅以是否完成教学目标或者达标检测来评判课堂的好坏。事实上，语文学科教学也无法单一量化，一张试卷、一个分数不能代表语文教学的全部。高中语文课堂教学的过程，是学生获得人生经验和生命体验的过程，是师生互动、心灵对话、唤醒各自沉睡潜能、共创奇迹的过程。教学中，关注学生知识的掌握的同时，还应该更加关注学生的学习体验过程。要让学生在短短的四十五分钟里、在小小的教室里获得知识的同时，获得更多的学习乐趣、心灵共鸣、人生体验。这样的课堂才能真正的吸引学生，才是真正的高效课堂。 五、长时作业与短时作业的关系。 根据学生作业内容与完成作业的时间，学生的作业设计可分为长时作业与短时作业两大类，两类可以互为补充，为教学所用，为学生所用，以帮助学生掌握知识，培养能力。长时性作业是指学生需要在一段较长的时间周期内完成的作业。学生学习的时空非常广阔，可以独立完成，也可以与他人合作，参与主体、作业答案与评价方式都是开放型的。作业的形式可以是办报、小调查、表演，研究实验等，一般布置在课前或课后，在课外完成。短时作业是学生只需在较短时间内甚至是当堂完成的作业。学生学习活动的时空较小，以独立完成为主，也可以寻求合作，一般实现对知识巩固、迁移与提升。作业形式一般以读、写、画、玩、讲等形式为主，作业布置时间较灵活。作业是语文学习的不可或缺的一部分，教师应通过作业拓宽语文学习途径，凭借一定的作业形式与内容，伴随一定的学习活动即学习过程，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，培养能力。 总之，要使课堂真正高效，需要我们深入钻研、不断探索，灵活处理各种问题。我们课堂教学的目标是使学生在轻松而又紧张的氛围里愉快而又高效的学习。处理好以上个关系，创造条件，把握时机，适时点拨，让学生获得成功的体验，建立起对自己能力的自信，学有兴趣，从而提高语文教学质量。 【参考文献】 [1]甘洪强.浅谈语文教学模式与教学个性的关系[J].新课程研究（中旬刊），2011，20（05）：78-79. [2]陈国锋.做一个自我的语文老师――反思我的语文教学[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010，36（S2）：45-46. [3]罗凯宾.语文教学模式与语文教学个性关系[J].中国校外教育，2011，14（07）：105-106.
小学语文课堂教学中，提问几乎是所有教师都会采用的而且频率极高的重要手段。事实证明，提问在揭示矛盾、引起思考、判断是非、唤起注意、交流信息、调节教学等方面，具有不可低估的意义和作用。但假如运用不当，提问也会成为课堂教学中的“杀手”，成为小学生们理解课堂内容、记忆知识点的“拦路虎”。这是由小学生年龄特点决定的，他们的注意力品质不能象成年人那样集中、保持时间长，而且容易受到干扰，因此教师的不合理提问很容易造成他们的注意力转移，从而影响对知识点的识记与理解。 一、有关提问的几个误区 在传统教学思想与方法的影响下，人们对提问及其策略的研究较少，造成人们对提问有许多误区。比较典型的有如下几种： （一）、“老师问，学生答” 提问，自然而然就会被人们理解为“老师提出问题，学生回答”。这样一来就将提问的意义片面化了。事实上，提问应该是双向的。课堂中既应该出现老师向学生发问，也应该出现学生向老师提问的现象。假如只出现第一种，那么这种教学就是单向的，不能构成信息反馈，教学就不可能得到及时调整，当然自我评价也就不可能准确进行。道理很简单，但这种情形还是屡见不鲜。除了班级规模大的因素外，就是教师的思想观念没有及时转化，没有摆正教师在现代教学中的角色。因此现代教学中出现的提问的主体应该把学生包括进来。但是为方便论述，本文涉及到的提问主要指前者。 （二）、“越多越好、越杂越好” 中国的考试自古以来就是力求“细致入微”，考点很细微，讲求“微言大义”。为了应对这种考试，教师在课堂教学中的提问自然就会多且杂了，因为此时的学问乃是记诵之学，而非真正意义上的“做”学问。然而随着社会的发展，教育目的发生了改变，教育被赋予培养人的重要职责。要求变了，教学方法包括提问策略也应随之改变。提问开始被当作一种艺术或者技术，以促进学生掌握知识、发展其思维能力为目的。结合小学生的年龄特点来说，教师的提问不能“满堂飞”，随意而为，而应该精心备课，精心挑选，精心设计问题，做到“越精越好”。 （三）、“随时随地皆可问” 有些教师在课堂教学中的提问往往会令学生莫名其妙，原因是此问题本该在前面提出，结果由于种种原因错过了良机，在后面想到时才提出，结果造成内容不连贯，学生思维顺序被打乱,教学效果自然不佳。 关于提问的种种误解，归根结底，还是缘于人们的观念没有转变，或者是囿于观念的局限。令人欣慰的是，对于这个问题的讨论和探究越来越多，包括教学第一线的教师在内的许多人对此都做了研究并取得了一定成果。下面我就结合自己的教学实践，谈谈我在语文课堂教学提问中的一些新思维、新做法，以求“抛砖引玉”。 我认为，课堂有效提问的策略主要包括以下几个方面。 一，要精心选择问点，明确提问的目的 所谓问点，就是提问的切入点。同一篇课文，可以设问的时间、方法很多，但不能随意设问，这就需要我们精心选择问点。问点的选择一般要把握以下几点： 1.问点要着眼于突出教材重点。在教材重点处设置问题，要求老师不仅要准确理解教材内容，把握教材的重点，而且要紧扣教学目标，巧妙地设问。现以《九色鹿》（北师版五年级下册语文）的三种提问设计为例： 第一种： （1）调达为什么会背信弃义？
皇甫学校三年级语文第十二周周清试卷 制卷：唐丽班级：姓名：成绩： 一、填空。（18分，每空2分） jiàng zhòu bēn xī 下（）宇（）（）流不（） （）ú（）ōng ( )uàng ( )ào x（） 逐渐祖宗创造血液 二、给下列多音字组词。（12） dào（）jiàng （）lòu( ) 倒降露 dǎo（）xiáng（）lù( ) 三、形近字组词。（20分） 宗（）肢（）创（）液（）迎（） 踪（）肌（）枪（）夜（）仰（） 四、唱反调。（13分，每空1分。 例：光明对黑暗谦虚对对 上升对轻对分对复杂对对对对 五、把下列词语补充完整。（13分） （）餐（）宿（）尘（）（）（）（）兼程 毫无（）（）远（）闻（）（）流不（） 六、选词填空。（8分） 等候迎候有名闻名 1. “听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（）。 2.孔子是（）世界的大教育家。很小的时候就非常（）。 七、按要求写句子。16分，每小题4分。) 1.孔子是古代我国伟大的思想家。（修改病句） ________________________________________________ 2.学习了《孔子拜师》，明白了许多道理。（修改病句） _________________________________________________ 3．学习难道是有止境的吗？（改写为陈述句） __________________________________________________ 4.盘古创造宇宙。（把句子写具体） __________________________________________________
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/501201120.html, 借助互联网，让语文教学走出课堂 作者：谭燕琴 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2018年第09期 【摘要】 在新课改的大背景下，教学理念需要更加注重学生综合素质的提升，因此对课堂教学的质量和效率提出了更高的要求。在语文课堂教学的过程中，需要结合实际情况不断调整教学方法和策略，借助互联网，使得语文教学走出课堂，就是一条努力提高教学质量、提升学生学习效率的有效途径。结合语文课堂教学的实际情况，笔者将针对如何借助互联网使得语文教学发挥出更有效的作用，从语文课堂教学现状、如何引进互联网展开语文教学及相关策略和需要注意的问题几个方面展开论述。 【关键词】 互联网语文教学课外实践 随着经济的不断发展，互联网已经走进了千家万户，信息技术的快速发展使得我们的生活、工作以及教学方式和方法不断被改变。语文是一门知识面很广、实践性很强、综合性很高的学科，新时代背景下的语文教学不应只局限于课堂，更应该把语文的教育教学融入学生的课外，需要借助于互联网的作用，让互联网走进语文教学，让语文教学走出课堂。 一、当前语文课堂教学现状 语文作为一门语言类的基础学科，贯穿了整个教育阶段。长期以来的应试教育使得学生深受升学压力的影响，以往意义的语文课堂教学也主要围绕着考试来展开，在学校里是单纯的灌溉式教学，极大地限制了学生的思维能力和创新能力，不利于学生主观能动性的培养，使得我们的教学往往事倍功半。 但是随着新课改的推进，这就需要对语文教学模式进行改革。通过将互联网引进到语文教学当中，学生在课堂上的学习兴趣被激发，课堂学习效率不断提高，通过互联网让语文教学走出课堂，建立同学间的学习组织，教师通过各种方法对学生加以引导，激发出学生的学习兴趣和爱好，使得学生能够分辨是非，具备自主思考能力和主观能动意识，从而促进学生全面素质的提升。 二、如何借助互联网让语文教学走出课堂 （1）构建有效的语文教学课堂
中小学语文课堂教与学探析 提到“提高语文课教学效率”，我们必须明确一个概念：这个“语文课”是指一节语文课呢？还是指整个小学阶段的语文课堂？我的回答是，二者都有，但都不全面。这个“语文课”应该指整个小学阶段的语文教学，包含一切与语文教学相关的因素。我们以往研究“提高语文教学效率”，更多的是注重“一节课”，但我们设计呈现的“一节课”多是过于精彩，作秀的成分太大，学生往往不适应，其结果劳心费力，水月镜花，得不偿失。所以，我们应该把着眼点放在整个小学阶段的语文教学中。当然，主阵地仍是课堂教学，仍是每一节平常的课。目标明确了，接下来要讨论的就是教学问题了。在教学中，教师和学生是两个主体，教师的教和学生的学贯穿在整个教学活动中，教是为学服务的。所以，学生的学是第一位的，所有的教学活动都要围绕学生的学来进行。 一、学生如何学 新课程倡导自主合作探究的学习方式，我们都很认可，也在践行。但“自主合作探究”的学习方式绝不仅仅是简单的方式方法，更应该是一种习惯，一种学生应该具有的学习语文的“日常行为规范”。好的学习习惯是提高学生学习效率和语文素养最有效的途径。它包括： 1.课前预习。教师要有意识地培养学生的预习能力。学生的预习是自学语文的基础，对学生的终身发展有着至关重要的作用，教师要指导学生如何预习新授内容。可根据学段的不同，提出相应的预习提纲，指导学生写预习笔记。如对生字、词的预习；对学习内容的理解；提出有价值的问题等。在语文预习中要注重兴趣的培养。兴趣的培养不是一朝一夕的，更
不可能是一蹴而就的，是一个繁琐而漫长的过程。学生要有足够的耐心，用足够的时间和精力逐步去培养自己学习语文的兴趣，从而感受学习语文的快乐。 2.课中思考。学生是学习的主人，在学习过程中，教师应善于为学生搭建展示自我的平台。让学生谈自己在学习中的收获；和同伴交流各自对问题的看法；用自己独特的情感体验去朗读课文。教师还要鼓励学生学会质疑问难，让师生交流、生生交流成为课堂的主旋律。在语文学习中疑问是思考的开始，疑问是思维开拓的交叉点，学起于思，思源于疑。思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的疑问。所以，能提出问题、提出高质量的问题就是课中思考的主要目的。学生要在提问题和解决问题的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的好习惯。学生在课堂学习中通过阅读、分析而产生疑问，这个疑问就是学生学习前进中的障碍。由于是学生自己提出的问题，也就很清楚障碍形成的原因，了解障碍的具体构成，通过课中思考解决这些障碍，可以提高语文学习的效率。 3.课后运用。学生在课堂上所学的知识能否内化为自身的语文素养，在于及时地巩固和运用。好的作业不但能对基础知识进行巩固，同时能对学生的思维能力进行有效的拓展，强化基本技能的训练。只有将所学的知识应用于实际的生活和学习中，才是真正地掌握了。 4.平时积累。“师傅领进门，修行在个人”，学生个人语文知识底蕴是否丰厚，更重要一点就是平时的积累，教师应注重引导。如摘录好词佳句、名言警句；背诵优秀诗歌、优秀篇段；养成写日记和读书笔记的好习
在小学语文教学里,还是提倡运用游戏的方式来提高学生兴趣的,比如儿歌、讲故事比赛等等，那么在小学语文教学中，我们能否也运用好这个好的教学方法呢？前段时间在立体评教活动中听了一节有小游戏的语文课，让我很受启发。 小学生，特别是5---6年级的小学生，他们还处在形象思维发展阶段，抽象思维仅仅是萌芽。所以，作为社会人文学科的语文，还是可以把游戏引进我们的课堂，提高学生的语文学习兴趣。 在小学语文课堂上，如果要运用游戏的方法，我以为要遵守以下三个原则： 第一、趣味性原则。游戏的主要目的就是提高学生对语文课堂教学兴趣，所以设置一个游戏，我们首先要保证这个游戏能符合学生的年龄特征，提高他们参与的积极性。 第二、互动性原则。既然游戏是为了提高课堂学习的兴趣，我们就不能把游戏的参与者确定为几个人，要让所有的学生都能参与进来，包括教师也不能仅仅当导演或观众，必要时也是个好的配角演员。全员参与互动性强，才能使课堂效率真正提高，否则参与人少，绝大多数学生都在那里当观众，可能达不到设置游戏的目的。 第三、服务性原则。课堂设置游戏的目的是为了提高语文教学的效益，不是为了游戏而游戏，所以，作为作为主导的教师，
要把握好游戏活动的方向，不论是大的游戏还是小的游戏，都要为课堂教学服务，不能偏离语文教学的方向。 那么容易操作的语文课堂游戏有哪些呢？ 1、接背名诗佳句、成语接龙等游戏。课上印发词语解释、诗句、语段若干篇，规定好时间，然后看谁在规定时间内记得最多。或布置若干篇古诗文，约好一个星期以后比，以后再增加量，如此往复。 2、一分钟快速答题.教师可以设计一定的题目，让学生在一分钟的时间里快速答出，小组之间进行比赛． 3、小小课本剧，让学生发挥想象，把有些文章演化为小话剧。 4、小辩论。就某个话题展开5--10分钟的当堂辩论。 这样的游戏还很多，也希望朋友们都来想一想，在小学语文课堂中做好“游戏”，肯定是大有裨益的。
三年级语文下册周清（二） 姓名：分数： 一、读拼音，写词语。 lǐcǎi shāyǎshùqín tiào wǔniǔshēn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiǎo shǒu kǒu hào rěn zhùsǎng zi huóbèng luàn tiào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 勺（）杨（）棒（）幻（）嗓（） 句（）扬（）捧（）幼（）噪（） 三、补充词语并填空。 （）（）大地（）（）盎然满园（）（） （）（）向荣莺（）燕（）鸟（）花（）这些词语都是描写（）的，我还能写出类似的四字词：（）、（）、（）。 四、写近义词。 渴望—（）朦胧—（）疲劳—（）飘洒—（） 调皮—（）竭力—（）散学—（）理想—（） 五、按查字典的要求填空。 1、“扇子”的“扇”用部首查字法，要先查（）部，再查（）画，读音是（），还有一个读音是（）。 2、“戴”字用部首查字法，要先查（）部，再查（）画。 3、“忆”字查“忄”部后，再查（）画。 六、按要求写句子。 1、瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞。（仿写） 2、看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。（仿写） 3、风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（缩句） 4、达丽玛举着雨伞。（扩句） 5、上课溜号的学生怎么能听到老师提出了什么问题？（不改变意思，换个说法。） 6、“不就撞了你一下吗？哭什么？”（改为有礼貌的说法） 七、填空。 1、迟日（）（）（），（）（）（）（）（）。泥融（）（）（），（）（）（）鸳鸯。 2、（）（）莺飞（）（）（），（）（）（）（）醉（）（），（）（）散学（）（）（），（）（）（）（）（）纸鸢。 3、每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。我的风筝像（），
试谈农村小学语文教学中的素质教育实施 【内容摘要】农村小学的特殊性在于教育资源的相对落后、教育手段的传统性、学生知识面的相对狭窄，因此导致了教育教学效果低下，对于知识性、工具性、实践性较强的语文教学更是一个瓶颈。虽然，网络、有限的多媒体设备、光盘以及逐年增加的图书给小学语文教学提供了条件，但是素质教育跟不上，仍然谈不上高效。另外，学生学习方法、知识的接受、能力的培养的缺失，导致学生身心负担加重，何谈“减负”。 【关键词】农村小学语文素质教育实施 身在农村小学语文教学一线多年的我深切感受到，农村的偏僻，信息的闭塞，学生接触到事物相对较少，以课本养课，大大地限制了学生思维的主动性和积极性，限制了学生的创造能力。特别是教师的教学模式，教学观念的改变步子缓慢，不能发挥学生的创造性，因此在语文教学中实施素质教育尤其重要。下面我就农村小学的语文教学浅谈实施素质教育的看法。 首先，素质教育的实施应当从教师自身开始，教师必须改变以传授知识为主的观念，树立以培养学生能力为主的思想。虽然考试制度暂时还改变不了，我们不得不考虑，但也不能一味的为了应试。语文有着本质和规律，训练学生扎实的语文基本功才是教学目的，关注培养学生对语言的感悟能力、分析能力、理解能力、想象能力、创新能力、表达能力等，培养学生虚心听讲，主动学习的良好习惯，给学生一种精神上的享受，使学生学习轻松愉悦。 如识字教学，语文教师要充分调动学生积极性，教给方法，培养能力。必须重视激发学生学习的欲望，使学生变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。培养学生独立识字能力，其教学规律是，首先教会学生汉语拼音，使学生掌握自学字音的工具；其次让学生了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、独体字，
小学语文课堂教学与互联网搜索的整合——《孔子拜师》第二课时与互联网搜索整合的教案设计 东莞市道滘镇实验小学叶志乐 一、教案背景 1、面对学生：小学三年级 2、学科：语文 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《孔子拜师》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。【百度搜索】 三、教学内容 《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第五组第17课。 四、教材分析 教材及学情简析： 《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第五组第17课。本课围绕单元主题“灿烂的中华文化”，渗透了“学无止境”的精神。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。通过课堂教学，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。 设计理念：
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”作为小学语文教师的我们有义务也有责任在平时的教学过程中认识“灿烂的中华文化”，了解我国更多的故人以及他们的故事，增强见识，启迪智慧。让学生在祖国的灿烂文化天空中翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。学生是语文学习的主人，课堂是学生学习、活动、成长的重要场所。作为语文教师，尽量要创设有益于学生学习的良好情境，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极主动地参与到语文学习中，读出感情，有感而发，各抒己见。 教学目标： 1．正确读写“远近闻名、止境、学问、品行、相距”并能联系上下文或结合生活实际理解词语意思。 2．有感情地朗读课文，并能分角色表演孔子与老子的对话。 3．了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．结合本文内容的学习，渗透“学无止境”的精神。 教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。 教学难点：在精读、讨论中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 教学准备： 多媒体课件分角色朗读 五、教学方法
小学语文课堂教学中要注意的几个问题 一、激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。专家研究证明：学习的成功，情感因素占80％，智力因素只占20％。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，为探索真知而追求。。。。。。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。所以，老师一定要多鼓励。当一名学生回答问题错误，如教师一句“就你笨！”那么这名学生这节课的学习便会就此停滞。相反，如果教师引导激励恰当，学生心境会出现积极兴奋状态，这时，学生学习的主动性、实效性都会增强。 二、调动学生的多种感官。 苏霍姆林斯基说过:人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者，研究者，探索者。所以，在教学中实现脑、眼、口、手、耳五种感官的“解放”，并且做到五官相结合，满足学生的探究欲望，调动学生眼、脑、口、手多种感官参与学习，充分发挥学生的主动性，积极性，能够使学生想学，爱学，乐学，逐步达到会学，有利于培养学生自主学习的能力，促进学生主动发展，切实提高课堂教学的效率。 三、激励学生广泛地参与。 教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。课堂教学中，教师要调动全体学生的学习积极性，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习，而不是只领着少数几个“优”生围着教师的教学“转”。课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参与教学活动。关注各个层面的学生，让他们都动起来。尽可以激发各个层次学生的学习兴趣。
谢边南桥学校小学三年级下册语文双周清试卷（六） 班别：姓名： 第一部分基础积累与运用 一、我看拼音写词语。 ào mì wǎnɡ luò chǎnɡ kāi zhuānɡ jiɑ lǎo shǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zàn tàn xìn xiānɡ tàn suǒ yè mù shā jūn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会比一比，再组词。 抵( ) 殖( ) 悬( ) 幕( ) 底( ) 植( ) 县( ) 暮( ) 藻( ) 警( ) 较( ) 恋( ) 澡( ) 敬( ) 校( ) 峦( ) 四、我会选择合适的词语填空。 虽然……但是……只有……才……不仅……而且…… 如果……就……即使……也…… 1．( )多读多写，写作能力( )能提高。 2．这件衣服( )合体，( )漂亮。 3．( )明天下雨，我( )不去游泳。 4．( )你的成绩再好，( )不能骄傲。 5．王老师( )病了，( )她仍然坚持来上课。 五：在括号里填上适当的词 （）的遐想建立（）
（）的阳光探索（） （）的月光访问（） （）的网络保护（） 六、我会填。 1：久晴大雾必阴，。 2: ，明天太阳红。 3:日落胭脂红，。 4: ，无雨山没腰。 5:我还能写一句有关天气的谚语。 6:如果没有太阳，就不会有我们这个美丽可爱的世界。（给句子换个说法，意思不变） 第二部分：阅读积累与运用 我会阅读短文，回答问题。 有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳，因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。 1．用“”画出第三自然段的中心句。 2．这几段话写了太阳的三个特点：、、。 3．“其实”一词与第二自然段中的“”一词意思相近。 4．把“这么远，箭哪能射得到呢？”改成陈述句。 5.话段开头引用的传说是《》。引用传说的作用是( ) A:说明太阳很热 B:激发读者的兴趣 6：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 这句话主要运用了的方法来说明“太阳离我们很远”这一特点。 7：太阳会发光，会发热，是个大火球。这句话运用了的说明方法。
农村小学语文课堂教学存在问题及应对策略 作为从事教学工作的农村一线教师，经常进行公开课教学和聆听校内、校外教师的公开课、观摩课、评优课，时间一长，也看出了一些门道，积累了一些看法，受到了一些启发。我就目前农村课堂教学中存在的问题做一简单分析，并提出一些应对策略。 一、对课文内容、篇章结构和主题思想的分析比较重视，轻视了引导学生从课文中学习运用语言。 《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”课文的内容和情感都是由语言文字承载起来的，语言文字是内容的载体，是表情达意的工具。语文课程的人文性，语文课程中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。因此，语文教学必须注重引导学生学习语言、感悟语言、积累语言和运用语言。然而，在语文课堂教学中，我们不难发现，不少教师只重视引导学生理解课文内容，只关注文章的“意”，不关注文章的“言”，学生只得其“意”，未得其“言”，偏离了语文教学的本位。语文教学必须引导学生学习和品味语言，让学生在理解课文内容的基础上学习语言文字的运用，让学生在学习语言的过程中培养语文能力，提高语文素养。 如何引导学生从课文中学习运用语言？《燕子》一课的教学给我们提供了一个范例。《燕子》一课的最后一节是这样写的：“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”这一段文字看起来似乎没有什么特别之处，然而细细揣摩，便能体味到作者运用语言的匠心。为了引导学生体悟这段文字所表现出的情境美，教师抓住“落”和“痕”两个字引导学生品味——师：（故意地）同学们，飞倦了的燕子要休息，应该是“停”在电线上，这里却写“落”在电线上，好像不太恰当吧？ 生：我觉得还是“落”字恰当。我们走路停下来用“停”，做什么动作停下来用“停”，而燕子是从空中落下来的，所以“落”字恰当。 师：燕子不飞了，不是“停”了吗？ 生：“落”字还写出了燕子的轻盈，“停”却不能突出燕子的轻盈。 师：听你这样一说，老师明白了，“落”字用得十分恰当。老师还有一个问
利用‘互联网+'技术，提高语文课堂教学效率 近年来，随着教育教学条件逐步改善，'互联网+'技术作为推进教育改革提升教学效益的重要手段，已被广泛应用并产生了深刻影响，为教师高效施教和学生有效学习提供了最大可能。在小学语文教学中，利用'互联网+'技术将文字、声像、动画等信息资源整合处理，形成声、文、图、境并茂的'互联网+'教学系统，弥补了传统教学在直观、立体、动感等方面的不足，更有利于学生对教学内容的理解和掌握，既能激发热情培养学习兴趣，又能拓宽视野培养创造思维，实现教学成果和教育效益的最大化。 一、'互联网+'技术的大容量，充分展现了语文学科的丰富性。语文的学科特点决定了教学内容的“广泛性”与教学方式的“多样性”。在语文教学中，课文文本只是传递知识、信息的依托，要让学生学习和掌握的，不仅仅是入选文本自身承载的内容，更包含与之相关的历史、人文、天文、地理、传统、习俗等多方面的知识与技能。在信息容量不断扩延的背景下，如果继续采用传统教学方式，仅仅依靠有限的课堂时间很难达到入选文本的初衷与教育教学的效果。教师在备课时，依据'互联网+'信息量大和快捷高效的特点，设计了实施流程、文本资料、教学课件等材料，根据教学需求随“机”展现，在有限时间内辐射传递大量信息。'互联网+'教学系统走进课堂，使原有教学模式固有的矛盾迎刃而解。以《欲速则不达》一文的教学为例，本文涉及到的历史知识有：齐景公、晏婴其人；二者的关系；当时的交通概况等等。文字知识有：古今词语含义的不同；文言文与白话文句式的不同；同一字词在文言文中意义不同等等，文本涉及的时代与学生生活实际久远，在文意理解上自然存在很大困难。如果单凭一支粉笔，一块黑板，只能在有限的课堂时间完成部分目标，事倍而功半，很难达
第三单元提升练习 一、按规律填词语。（6分） 一尘不染—两败俱伤—（）—（）—（）—六神无主—七上八下—（）—九霄云外—（） 二、下列歇后语的使用有误的一项是（）。（2分） A.身体一向很好的王老师生病住院了，同学们想选出三个代表去看望他，大 家问班长都选谁。班长说：“外甥打灯笼——照旧（舅）。” B.一片好心却把事情办糟了，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出了。 C.奶奶的医术可真是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”啦！连外省的 人都辗转奔波来找她治病。 D.奶奶第一次来我家，做饭的时候找不到盐，我对她说：“这不是‘咸菜烧 豆腐——有言(盐)在先’吗？您怎么就看不到呢？” 三、精彩回放。（16分） 1.甲骨文是刻在_______上的；它出土的地方是现在的_________。（2分） 2.按照顺序写出汉字字体的演变过程：甲骨文——（）——（）—— （）——（）。（8分） 3.形声字分为形旁和声旁，分别代表了字义和读音。如“星”的形旁是，声旁是。 我还可以写出几个形声字：________、_________、_________。（6分）四、连线。(5分) 李耳北宋女词人 李清照明代医药学家 李时珍中国共产党创始人之一 李世民春秋末期思想家 李大钊唐太宗 五、课外阅读。（23分） 汉字与中国心 1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音。汉字又整齐又灵动，特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯” “芳草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。吟“爆竹声中一岁除”； 吟“清明时节雨纷纷”；吟“明月几时有”；吟“劝君更进一杯酒”；吟“漫卷诗书喜欲狂”；吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结构。 我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的。 1.根据意思写词语。（2分） （1）半开玩笑地回答。（） （2）比喻心情像潮水一样起伏，难以抑制。（）