如何提高小学数学计算能力
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，也是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一，计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。那么，如何提高学生的计算能力，让学生正确、迅速地进行计算呢？针对学生在计算中常出现的错进行了一次较大范围的搜集、查究、归类和分析后，我大概将计算错误的原因大致可以分为以下几个方面
(1）粗心将题目看错抄错，或者因书写潦草而造成看错。
（2）列竖式计算时数位和小数点没对
（3）答题时不打草稿，却又不认真计算
(4）做作业时思想不集中
（5）基础不牢
针对以上情况，可以从以下几方面
一、规范学生的书写，培养学生认真做题的习惯
在让学生自我分析错题原因时，比较常犯的错误有“题目看错抄错”，“书写潦草，
1和7写得模棱两可”，“列竖式时数位没对齐”，“计算时不草稿，不退位，导致整题错”，“做作业时思想不集中”等，这就要求做题时必须静下心来。计算时要求学生认真审题，要注意书写。在教学过中，教师要持之以恒地严格要求学生认真审题、独立思考、细心计算。同时教师要做好典范，在板书时要规范认真，使学生养成书写规范、认真细致的良好习惯，避免错写、漏写数字或运算符号的情况，从而提高计算的准确性。评价学生作业时，把学生的书写作为重要评价标准，书写认真的得到表扬鼓励；书写潦草的及时进行教育，使他们从思想上得到重视。
二、掌握基础知识，是形成计算能力的前提。
学生面对计算时，要计算结果，首先要会、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。只有让学生真正掌握了把有关的基础知识，才能让学生在计算中不会出现差错。对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成而应帮助
三、重视基本功的训练，加强口算能力的培养
口算是估算和笔算的基础，任何一道笔算或四则混合运算题都是由若干道口算题合成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。
1、加强基本口算，扎实口算基础。第一学段主要以20以内的加法和减法，表内乘法和表内除法为基础。
2、讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛等
3、注意探索规律，提高口算速度。在第二学段中，学生掌握的数学知识已较多，这时应注重探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能以
及数学推理能力等方面加强训练，提高学生口算速度。在训练中，要注意循序渐进，讲究教师的指导和示范，扎扎实实，提高学生口算能力。
4、增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。
五、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。
总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。