《Java面向对象程序设计》说课设计
郑华君电子与电气工程系
摘要：“面向对象课程设计”是很多高职高专院校计算机相关专业的专业必修课程。“说课”要求教师从自身的角度说明为什么要这样教，理论依据是什么，这就要求透彻分析教材，结合学生实际，根据不同的教学内容，从理论和实际的结合上阐述教学方案，展示处理和解决问题的办法。
关键字：面向对象说课课程设计内容设计
“Java面向对象程序设计”说课内容我将分成四个方面来描述：说课程定位与设计，说课程内容选取和组织，说教学方法与手段，说课程考核。
一、说课程定位与设计
1、课程定位
《Java面向对象程序设计》是计算机专业的职业能力必修课程，是培养高职计算机专业人才的主要核心课程，是初级、中级程序员，软件工程师的必备知识和必备技能。
通过学习本课程掌握Java语言基础知识和大量的程序编制实践，是学生扎实的掌握Java 语言程序设计基础和简单Java应用程序的编制技术，基本掌握网络环境下的Applet程序设计，培养学生综合运用Java语言进行程序设计能力。并为今后的工作学习打个较好的基础。
2、本课程的教学目标
（1）素质目标
注重学生勤于动手，独立思考，解决实际问题，团队协作和责任心等综合素质的培养。
（2）能力目标
能较熟悉地使用Java程序语言编程、编译、调试和数据库应用程序的开发；能开发有一定实用价值的应用程序。
（3）知识目标
掌握java程序的基本语句、语法、了解面向对象的程序设计方法与设计过程。
3、课程设计理念
遵从现代职业教育理念，紧紧围绕专业的培养目标，以工作过程为导向，以教师为主导，以学生为主体，依据课程内容设计出相关工作项目任务，融入“教、学、做”一体化进行教学。
用一个教学项目贯穿于整个教学过程，体系了软件项目开发的整体性、连贯性；同时，又根据项目开发的先后步骤，将教学项目划分成若干子项，体系问题的分而治之的解决方法。
在教学方法上从具体的工作任务人手，通过具体的训练内容完成任务，教学过程是
能力训练过程，所有教学内容都不是从教学生知识点出发，而是将知识点融入到相应的任务重，让学生通过实际的训练任务练就相应的能力。
二、教学内容选取与组成
1、内容选取的原则
（1）生产性：依据企业发展需要和JA V A程序员岗位群的工作任务所需的知识、能
力、素质要求选取项目。
（2） 相关性：尽量选取与学生学习、生活相关的项目；
（3） 发展性：依据当前流行技术和今后发展趋势，为后续课程和学生的持续发展服
务
（4） 实施性：教学活动易于展开，可实施强。
2、 内容组织：
按照由浅入深，由简单到复杂，由低级到高级的认识规律和职业能力培养规律，以项目为载体，整合、序化教学内容，设计基于工作过程的各个学习情境。
每一个工作任务都是与一般工作步骤（计划，决策），实施、检查评价想对应的完整工作过程，即软件开发的分析，设计、编码、测试和运行5个步骤，实现教，学，做紧密结合，理论实践一体化。
3、 内容体系和重难点
JDK 环境变量的配置和Eclipse 开发平台的按照（4课时）
控制结构的使用（4课时）
个人通讯录系统开发（8课时）
图1内容体系结构
三、教学方法与手段
1、教学方法
高等职业教育应该培养具有大量专业技术知识和操作技能兼备的高素质技能人才。为此，我们改变传统的教学方法，引入先进的教学理念，强化技能训练，常用的教学方法有：
（1） 案例教学
引入企业的工程项目以及教师的科技服务项目，作为典型案例，紧扣课程应解决的理论和实际问题，对案例的过程进行详细的分析、解剖、总结。教学过程中由老师讲解关键代码，然后由学生仿照代码实现部分功能。通过对老师代码的阅读，提高了同学们对知识点的应用和代码规范性的理解，有助于提高学生的学习兴趣力，掌握相应岗位技能。
（2） 讲练结合
对基础知识精心讲解，并配合课堂练习，加强了师生的及时交流，便于发现问题、解决问题，也便于对基本知识的牢固掌握。在每一次授课过程中，教师先阐述本章项目驱动部分 难点
的任务，然后针对提出的任务，精心讲解本章节的知识点，最后教师现场编程，解决问题，完成任务。在现场编写过程中，教师指导学生进行练习，完成部分功能的编码。通过讲练结合，达到了举一反三，灵活应用的目的。
（3）师生之间的良好互动，营造了一个轻松、愉快的学习氛围
在教学中，以学生为主体，教师为主导，通过各任务单元里精心设计的问题，引导学生思考、发言，表达自己的设计思路，并请学生到教师机上编写和演示程序，指出系统给出错误的原因，帮助排错，鼓励学生参与教学过程，变被动学习为主动学习。
（4）任务驱动
利用各章节分解的项目任务，培养自学能力和创新精神。教师授课首先给出本章项目任务，针对任务讲授相关知识点，然后利用这些知识点来解决问题，让学生带着问题听课，培养了学生从多角度、多层次、宽范围获取和应用知识的能力。
2、教学手段
（1）精心设计教学课件，激发学生学习兴趣。
在课件设计中，营造轻松活泼的课堂气氛，通过图片、动画、实例演示等方式使课程内容变得容易理解、学习，教学方式更为直观生动，教学过程更为紧凑，更能吸引学生的注意力，学生更能发挥学习的主体性和能动性，从而本课程的教学效果更为显著。
（2）教师课堂编程示范，锻炼学生程序编制能力。
由于程序设计课程的特点，如果将程序以课件形式提供给学生，学生可能会出现照抄课件的情况。因此，在课堂上，对于要实现的程序，都是主讲教师边分析，边实现。学生在教师分析的同时，可以自己实现程序，通过与教师所写程序的比较，找出自己的不足，提高自己的程序编制能力。
四、课程考核
图2 考核体系
参考文献：
技术标准：建东职业技术学院 .《Java程序设计》课程标准.
在线文献：作者. 廖福宝.Java程序设计说课.
https://www.doczj.com/doc/4c18811032.html,/view/6d60d3dace2f0066f5332261.html.2011.6
第一章网络的组建与运行 1.1 认识计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1．了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2．通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1．知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。 2．过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。 四、教材分析 1.本节的作用和地位 本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2．本节主要内容 计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本
美术教案－面具的设计与制作 面具的设计与制作教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点 ：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。前准备（1）多媒体、图表、面具光盘。（2）面具相关文字资料及图片资料。（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。（4）学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一时激发兴趣与合作探究第二时学习与制作第三时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价四、教学过程
设计（一）第一时 激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二时： 面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方
动漫艺术设计分析说课稿 一、教材的结构和内容简析 《动漫艺术设计分析》是《动漫创意设计》第二章的内容，这是在学习了动漫创意设计原理之后编排的。通过本章节的学习，既可以对动漫艺术设计的基础内容很好地了解与掌握，又可以为今后学习动漫广告创意设计、动画短片创意设计、手机动漫创意设计、动漫贺卡创意设计、MV创意设计、游戏创意设计打下坚实的基础。本章节内容是动画创意设计中的一个重点环节，动漫艺术设计是动漫创意设计的关键环节，决定了整部动画片的艺术风格。 动漫艺术设计的内容分为：构图、光、色彩、角色造型设计、动作设计、道具器物设计、场景设计及分镜头画面设计。这些内容的讲解需配合图片或视频，可以有更直观的了解。 二、教学目标 通过对上面教材的结构和内容的分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下的教学目标: 基础知识目标：了解与掌握动漫艺术设计的基本内容及其特点 能力训练目标：进行大量有针对性的手绘练习及其优秀经典影片赏析 个人创作目标：可以针对命题进行个人创作与设计 三、教学的重点、难点、关键 教学重点：动漫艺术设计的具体流程 教学难点： 1、了解动漫艺术中的构图、光、色彩等空间元素； 2、掌握动漫艺术设计中的重要造型元素:角色造型设计、动作设计、道具器物设计、场景设计、分镜头画面设计。 关键：多鉴赏优秀的作品，总结经验和技法，使理论能够联系实际，从而进行创作。 四、教法与学法 下面，为了讲清楚重点、难点、关键点。使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，基于本节课的特点：直观性强与动手能力强，也就是我们所说的实践性强。因此，我采用如下教学方法。 制作多媒体课件直观教学和现场教学法 在讲动漫艺术设计时，要尽可能使用多媒体课件和图片相结合，使抽象知识转化为形象的图像更直观的展现出来；尽可能多去示范一些经典动画的例子，让学生模仿。这样就形成边教边学，边学边做的互动学习，达到教、学、做三者合一。 分享心得和技巧教学法 在讲动漫角色造型设计的基本规律及表现技法时，适当结合自己曾经创造出的作品，讲述自己创造时的灵感、心得体会和具体实践的技法等。让学生对于动漫艺术设计有更深入的理解。 开放式师生互动教学法 再看一些优秀的动漫设计作品时，老师和学生一起进行点评。学生可以各抒己见，畅所欲言，让课堂气氛活跃轻松。 即时学习教学法 课堂上现场命题，要求学生在课堂上的完成命题，这样无论是在创作过程中，还是最终的作品，老师都可以进行全程的现场指导。课后可以使用互联网交流，使让师生之间的互动更加简捷。 体验性学习开展 鼓励学生多参加各种动漫比赛，让学生真题真练，活学活用，开拓发散思维。 学生学法： 学习过程中，应该多理解，而不是生搬硬套，多问为什么，就像前面所讲，要“知其然”更要“知其所以然”。动漫艺术设计同时也是一项需要多观察，多思考的课题，更用手中的笔去表现，去夸张角色的性格特点，深入的思考是必不可少的。大量的手绘练习也是关键，多去借鉴一些优秀作品，总结这些作品的经验和技法。可以先从大量的临摹开始，而后创新。 五、教学过程设计 课程时间：90分钟
江苏省初中物理优秀实验教学课设计方案 【课题】物质的密度（第一课时） 【授课人】江苏兴化楚水实验学校翟应品 【设计理念】 1、从生活走向物理，从物理走向社会。 2、注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。 3、适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。 4、注意科学探究，提倡学习方式的多样化。 【教材地位分析】 《物质的密度》是第六章的第三节，密度是物质的一种重要特性，生活中有着广泛的应用，与压强、浮力等知识关系紧密，直接影响这部分知识的学习，因此在初中物理中有着非常重要的地位。 【学情分析】 前面同学们已经学会了使用天平，而且在实验中也已经发现同体积的铜块铁块和铝块的质量是不同的，所以现在来学习本节知识应该说是容易做到水到渠成的，同时学生在日常生活中也积累了一些物质鉴别的经验，如根据颜色，气味，味道区分厨房中的一些物质，根据质量的不同区分外形相同铜块和金块，但对于体积不同的金块和铜块学生是判断不了的，物体的质量和体积到底有何关系呢？本节课就是以此为出发点展开学习活动，通过探究引导学生认识到质量和体积的比值也是物质的一种特性，进而自主建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。 【教学法分析】 本节课的教学线索是利用物质特性鉴别物质的种类，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为： 1、情境导入，活动探究法； 2、引导归纳，自主建构法； 3、多媒体辅助教学法； 【重点难点】 本节课的重点是探究物体质量和体积的关系，难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。【实验探究活动的设计说明】 1、实验设计思路： 此探究实验是本节课的重点，进行这个实验不仅是为了探究物体质量与体积的关系，更主要的目的是为了准备素材，建构密度概念，所以实验操作的结束并不意味着探究活动的结束，对于实验现象、实验数据的整理、分析与反思是我们进行科学探究活动的重要环节，而这一点对于此探究活动尤其重要。教材中原来的安排是通过测量三个大小不同的长方体的铁块、长方体塑料块的质量和体积来进行探究，我在此基础上尝试进行了一些改动，采用三种不同的长方体物块（木块、铁块、橡皮块），把学生分成三大组进行了实验探究，我作这样的改动是因为： （1）、采用三种不同的物质进行探究，更能够说明同种物质的物体质量与体积的正比关系是一个普遍的规律，而不是偶然。 （2）、每组只探究一种物质是为了简化实验过程和课堂流程，同时更有利于促进学生的合作学习，发现“不同物质的物体质量与体积的比值不同”的规律，从而引导学生自主建构密度概念，突破教学难点。 2、目的：（1）、探究同种物质的物体质量与体积的关系 （2）、引导学生自主建构密度概念 3、步骤：（以使用木块进行探究的一组为例，提倡分工合作） （1）、调节天平，分别测量三个木块的质量。
八年级美术上册《面具》教学设计 教学目标： 1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备 （1）多媒体课件、图表、面具光盘。 （2）面具相关文字资料及图片资料。 （3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。 （4）学生表演节目用的道具和音乐。 教学设计 第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。 分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价 教学过程设计 （一）第一课时激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？ 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）面具的材料及色彩特点。 （4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 学生思考： （1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象） （2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈） （3）采用什么样的制作方法？（平面或立体） 要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。 （三）第三课时展示、体验、交流 根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。 1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。 2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。 3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价）
优秀教学方案设计模板 《项脊轩志》教学方案设计一、教学目的: 1.掌握一些重要的实词和虚词/句式; 2.学习作者的写作技巧; 3.学习本文的写景及抒情 4.感受亲情 5.理清思路 二.课时安排: 3课时 第一课时: 完成目标: 1.诵读全文,理清思路(局部思路全文思路) 2.背诵第一二自然段 3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式. 五、教学过程 (一)导入新课 请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 谜面：衣锦还乡。 谜底：归有光 下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。 (二)解题:
1.作者简介: 明代: 字:号: 文学主张:独出于胸臆 有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。 强调真实感情 被誉为:“明文第一”﹑“今之欧阳修” 2.作品简介: 项脊轩:注解① 志:注解① 其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》 (三)品读 全班学生朗读全文: 自读全文: 提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上) 朗读第一二段: 朗读第三四五段: (四)集体朗读第一段,协作完成下列问题 1.你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果? 平缓亲切 2.修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗? 特点:小旧破漏暗
感情:喜爱 3.经过修葺后的项脊轩变得如何了? 不漏 不暗(亮) 幽雅 静 在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受. 乐 4.思考并讨论: “万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣? 体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句. (五)理清思路,背诵第一段. 思路: (六)背诵练习: 理解记忆：根据写作思路练习 (七)练习 1.课本108页第一题的1和2小题。 2.课本第二、三题。 3.小屋与作者内心感情的联系。 第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。
七年级美术上册《面具设计制作》教案 教学目标： 1、知识目标： *欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。 2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力； 各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。 3、情感目标： 通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。 教学重难点： 重点： 1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。 2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。 难点：
设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。 教学材料准备： 教师：各种面具图片、实物； 材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品). 见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。 二、知识探讨 1、面具的功能 面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。 2、面具的现在 如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
《网页设计与制作》课程说课稿 一、课程定位 《网页设计与制作》课程是我院计算机应用技术专业、计算机网络技术专业及电子商务专业的重要专业基础技能课程，该课程不仅实用性强、应用面广，而且与岗位的联系非常密切，仅仅就这一门课程的学习，学生毕业后就可以从事相关网页设计与制作的工作，考取相关的网页设计与制作员的资格证书，如果将此作为技能基础，继续学好后续基于网络编程的动态网页设计技术，学生还可以从事网络软件的设计与开发，进行商务网站的设计与制作，同时也可以考取网页设计师、网络软件工程师等相关国家职业资格证书。该课程的开设，正好满足我校关于“高素质、技能型人才”培养目标的需求，通过该课程的教学，可以培养出一批优秀的、能够在一线工作岗位上从事网页设计与制作、网站规划、管理与维护的工作人才。基于该课程的主要工作岗位有：网站管理与维护人员、网页设计与编辑人员、网站策划人员及网页美工人员等。 二、课程教学设计的过程与思路 在教学过程中，结合职业岗位对人才的需求（一线工作岗位上从事网页设计、制作、编辑，网站规划、维护和管理的人员）、我校对人才培养的目标（培养高素质、技能型、应用型人才）及本课程对人才培养的目标（能够独立完成一个网站的建设，毕业后能够从事企事业单位的网页设计与制作、网站维护与管理等工作的人才），我们将培养学生熟练的网页设计与制作操作技能作为培养重点，在具体课程教学设计中，应用“工学结合”的教育思路、实施“建构主义”的教学方法，采取“小组协作学习”的学习方式完成整个课程的教学与学习。 在“工学结合”的教育思路下，主要以“工作导向——项目导向——任务驱动——知识学习”的一个架构来完成教学。 具体给大家阐述如下： 老师教学之前的教学设计：根据知识点——设计任务——组合项目——达成一项工作 老师教学中的教学设计：给学生布置一项工作（工作导向）——将工作转化为项目（项目导向）——将项目细化为每一个任务（任务驱动）——通过任务引出知识点（知识学习）
美术课《面具》教学教案 美术课《面具》教学教案 教学目标： 知识目标：通过了解不同的面具，感受民间面具的艺术发展的历史和特点。 技能目标：培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力，学会制作简单的面具。 情感目标：培养学生热爱民间传统艺术，学会在生活运用和弘扬重民间面具艺术。 教学重难点： 重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料制作独特的面具。 难点：面具的表现手法和材料的运用。 教学准备：教学课件，图片资料，面具作品，制作材料工具。 教学方法：讲授法、观察讨论法、演示法 教学课时：两课时 教学过程 一、导入阶段： 师：同学们，我们通过上节课学习认识和了解面具，在生活中我们用到面具的地方很多，你们回忆能一下你们是在哪些场合用到面具的呢？ 生：万圣节 师：恩，太好了！你们终于想起来了，但是万圣节你们带的面具是怎样来的呢，是自己做的还是买的呢？
生：买的 师：那你们想不想自己动手制作自己喜欢的面具呢？ 生：想 师：那我们今天就一起来学习怎样制作面具吧。 二、发展阶段： 1、展示面具图片，给同学们赏析不同形态造型的面具，引导学生自主探讨面具的造型、色彩，鼓励学生描述自己所了解的制作面具的方法步骤。 师：你们看了上面的这些面具，都有想拥有的欲望吧？那你们知道应该是怎样做的吗？谁来说说你的见解呢？ 生：学生讲述自己对面具制作的见解方法。 师：刚才这位同学说的很好，但不是很完整，那我们一起来看看是怎么样制作简单又好看的面具。 2、老师引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤。 制作步骤： （1）、先构思面具的形状外形并绘画构图。 （2）、将画好的面具图形进行合理的裁剪下来。 （3）、对面具模型美化，运用粘贴、剪、拼、折、绘画等手法装饰面具。 （4）、装饰完成后对面具进行添加佩戴的橡皮绳子或耳勾。 三、制作阶段： 师：同学们一起动手制作你自己所喜欢的面具吧。（学生开始动手制作自己喜欢的面具，教师巡视指导学生制作，同时播放背景音乐。） 四、展评 1、让制作完成的学生展示自己的作品。学生戴着自己制作的面具，从座位绕行教室走到讲台上，展示自己的作品。 2、学生对作品进行自评、互评，最后老师进行补充点评。
面具设计制作的教案 初中美术教案 教材分析:本课的设置,改变以往课程中只侧重面具的制作技术,而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中,了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系,从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 教学目标:知识目标:通过对面具艺术的欣赏及文化的学习,了解面具的文化内涵。 能力目标:在制作面具的过程中,培养学生创造与审美能力。 情感目标:在与同学合作的过程中,既锻炼了协作能力,又培养互助精神。 创造目标:鼓励学生在制作面具的过程中,胆大心细,充分发挥相像力,设计制 作出有新意的作品。 教学重点:对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点:让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 教学方法:直观交流法、启发引导法、创新表演法 [教学过程]
●一、导言:同学们面具作为一种古老的艺术品,在世界艺术发展史上占有重要的 地位。时到今日,古老的面具艺术正向现代文明走来,走进我们的生活。那么,怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢?这一节课,就让我们一起去研讨面具的设计制作方法,揭开面具神秘的面纱。 ●二、欣赏面具表演,激发兴趣 师:要想制作出有艺术品味、独特的面具,首先我们要了解有关面具的文化背景。老师为你们准备了精美的礼物,请同学们看大屏幕。 (课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。以此引入课题,激发学生的兴趣) ●三、分组讨论,交流心得 师:通过刚才对面具艺术的欣赏,四人一组,讨论一下,并谈谈你们观后的感受。 师:对于面具的文化背景,我们已有了大概的了解,那么,现在我们就一起来分 析一下面具的设计特点与设计风格。 (师再一次出示课件中精美的面具图片,讲解面具的设计特点与设计风格,为学生的创作打下基础) ●四、亲自示范,具体讲解 师:今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。第一步,先把一张平面的纸剪成脸的形状,当然在剪的过程中,同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘
说课稿： 各位评委老师下午好！ 我是第*号考生，今天我要进行说课的课题是《中外设计史之商--西周》，，我将通过一下五个方面进行说课，分别是：教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学法分析和教学过程分析。 首先，分析教材 《商--西周》是“十二五”规划教材、沈爱凤老师主编的《中外设计史》中中国部分的第二个章节。在此之前，学生已经粗阔地学习了中国史前设计文化，为过渡到本章节的学习起到铺垫作用。纵观中国人类文明发展史，夏商周为主的部落联盟演变为最早的国家，结束了数十万年的原生社会形态，标志着多元化中华文明的形成。因此，本章节在中外设计史特别是中国设计史中具有不容忽视的重要地位。 本章节前面承接史前文明，后面启合中华文明，在整个教材构架中起承上启下的作用。此外，章节所学习的传统中国的设计思维、设计模式，传统智慧和传统元素，是学生以后设计学习中不可或缺的重要组成部分。 接下来，分析教学目标 教学目标必须科学、简明，突出重点，切合学生实际，体现全面性、综合性和发展性，以此为据并结合大学一年级学生的认知结构及心理发展的特点，我制定了以下教学目标： 1、知识与技能：在掌握“商-西周”时期设计工艺发展背景在前提下帮助学生认识此阶段的三大代表工艺（青铜、玉器、陶器），总结区分“商”与“西周”的相似之处和不同之处； 2、过程与方法：本章节教学希望学生能真正了解掌握中国初期设计工艺发展的内涵和特点，根据自身的实际情况掌握学习设计史的方法：分析当时当代历史背景、宗教倾向性及礼法制度等因素比较这一时期各类代表革新、进步，进而整理分析、归类综合得出喜用清晰的知识脉络 3、情感态度与价值观：希望通过此次课程学习帮助学生梳理正确的认识中国传统古典设计的学习态度，提升民族认识性和自豪感，并且要求学生认识到教学是教师的教与学生的的学共同构建的双边活动，使其能积极发挥主观能动性、学会思考。 接下来，对本章的重难点进行分析 1、重点：在掌握“商-西周”时期设计工艺发展背景在前提下认识此阶段的三大代表工艺（青铜、玉器、陶器），并在此基础上总结区分三大工艺在“商”与“西周”两个相邻朝代工艺相似之处和不同之处；
《面具的设计与制作》教学设计 《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。（一）教学目标： 1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 （二）教学重点： 1.发现材料、认识材料、运用材料； 2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 （三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 （五）教学设计过程 1.导入： （1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具） （2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考） 设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。 2.材料的发现与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的） 设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。 3.面具的造型（板书） （1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。） （2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？） 设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。 3.面具的设计与制作（板书） （1）设计造型 引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象） （2）（2）选择材料 （3）面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。 （4）（3）设计色彩 （5）用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈） （6）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！ （7）（4）动手制作 制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。
面具的设计制作教案 细柳中学张锋 教学目标：1、知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征 2、能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。 3、情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互 助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历 史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产， 提升品德修养。 教学重难点：重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具、 教法、学法的运用：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、合作探究法。 体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。 二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判 断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 教具准备：教材、课件、示范面具、剪刀、胶水等。 学具准备：卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、、羽毛等 教学过程： 一、导入： 同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。 今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 二、学习新课 一）、自主探究学习：在书中你得到了那些关于面具的信息？ 1、面具是什么？ 2、面具的表现内容？ 3、面具的风格有哪些？ 4.、面具的制作方法？ 5、面具的表现形式？ 学生自学课文，归纳整理知识点。 二）、拓展学习 （一）、在生活中你都见过哪些面具？ （二）、认识了解面具 1、中国面具： 面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。 2、面具的发展 （1）早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。 （2）随着时代的发展面具不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。 （3）现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强其隐
高校教师资格证面试说 课稿艺术设计类别 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
说课稿： 各位评委老师下午好！ 我是第*号考生，今天我要进行说课的课题是《中外设计史之商--西周》，，我将通过一下五个方面进行说课，分别是：教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学法分析和教学过程分析。 首先，分析教材 《商--西周》是“十二五”规划教材、沈爱凤老师主编的《中外设计史》中中国部分的第二个章节。在此之前，学生已经粗阔地学习了中国史前设计文化，为过渡到本章节的学习起到铺垫作用。纵观中国人类文明发展史，夏商周为主的部落联盟演变为最早的国家，结束了数十万年的原生社会形态，标志着多元化中华文明的形成。因此，本章节在中外设计史特别是中国设计史中具有不容忽视的重要地位。 本章节前面承接史前文明，后面启合中华文明，在整个教材构架中起承上启下的作用。此外，章节所学习的传统中国的设计思维、设计模式，传统智慧和传统元素，是学生以后设计学习中不可或缺的重要组成部分。 接下来，分析教学目标 教学目标必须科学、简明，突出重点，切合学生实际，体现全面性、综合性和发展性，以此为据并结合大学一年级学生的认知结构及心理发展的特点，我制定了以下教学目标： 1、 2、知识与技能：在掌握“商-西周”时期设计工艺发展背景在前提下帮助学生
认识此阶段的三大代表工艺（青铜、玉器、陶器），总结区分“商”与“西周”的相似之处和不同之处； 3、 4、过程与方法：本章节教学希望学生能真正了解掌握中国初期设计工艺发展的内涵和特点，根据自身的实际情况掌握学习设计史的方法：分析当时当代历史背景、宗教倾向性及礼法制度等因素比较这一时期各类代表革新、进步，进而整理分析、归类综合得出喜用清晰的知识脉络 5、 6、情感态度与价值观：希望通过此次课程学习帮助学生梳理正确的认识中国传统古典设计的学习态度，提升民族认识性和自豪感，并且要求学生认识到教学是教师的教与学生的的学共同构建的双边活动，使其能积极发挥主观能动性、学会思考。 接下来，对本章的重难点进行分析 1、 2、重点：在掌握“商-西周”时期设计工艺发展背景在前提下认识此阶段的三大代表工艺（青铜、玉器、陶器），并在此基础上总结区分三大工艺在“商”与“西周”两个相邻朝代工艺相似之处和不同之处； 之所以将此内容作为重点是因为只有掌握了历史发展背景、现阶段工艺设计经典代表，才能进而整理分析、归类综合得出喜用清晰的知识脉络 2、难点：在认识中国传统三大工艺的基础上总结区分三大工艺在“商”与“西周”两个相邻朝代的相似之处和不同之处； 之所以将此内容列为难点，是因为用辩证的方法认识比较抽象，学生没有这方面的经验。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本章节设定的教学目标，我再从教学法上谈谈
九寨沟优秀教学设计方案 九寨沟优秀教学设计方案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。 教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题 2、谈话激情 你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介 绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片） 3、读了课题后大家有什么问题要问吗？ 4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 ⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音） 宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调） ⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？ ⑶指名分节读课文：师生共同评议。 三、录音范读 讨论： 1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？ 2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？ （34自然段） 3、其它自然段写了什么呢？ 4、给课文分段：第一段（第12自然段） 第二段（第34自然段） 第三段（第5自然段） 四、学习第一段 1、自由轻声读课文第一段。 2、思考讨论：九寨沟在什么地方它的名字是怎么来的那是个什么样的 地方（ 要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出神奇的`、因为所以、一就、 童话世界。 4、齐读。 五、指导写字 1、指名读生字。 2、哪些生字要提醒同学们注意的？ 善：上边的羊字一竖要出头。 县：里面是两横。 3、范写：善、窜、捷、禽 4、学生描红、仿影、临写 第二课时 一、复习导入 1、齐读第一段。 2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。 二、学习第三自然段 1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。 2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。 板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
面具的设计制作 1教学目标 1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 2学情分析 课前准备 (1)多媒体课件、图表、面具光盘。 (2)面具相关文字资料及图片资料。 (3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。 (4)学生表演节目用的道具和音乐。 3重点难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具? 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等) 活动2【讲授】面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。 (2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 (3)面具的材料及色彩特点。 (4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。 提问:现在社会中面具都运用在哪些方面? 学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 学生思考:(1)设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象) (2)运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈) (3)采用什么样的制作方法?(平面或立体)
第一章网络的组建与运行 1.1认识计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1 .了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2. 通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1. 知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。 2. 过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观：消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。在教学组织中安排学生参观网 络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。 四、教材分析 1. 本节的作用和地位 本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。 2. 本节主要内容 计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3. 重点难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本功能；强调计算机网络必须具备“资源共享”的功能；计算机网络就是专指实现计算机作为
教案《面具设计与模拟制作》 （人教版七年级美术下册） 禹城市市中中学谷学红 一、学习领域：造型表现 二、教材分析 本课是人教版美术教材七年级下册第四单元活动三的内容。面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。通过本课学习提升学生对艺术的品味，培养学生的民族自豪感。 三、学情分析 八年级学生已有较高的爱国主义情感，但是他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式还不够了解，这就需要教师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。 四、教学目标 1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具所呈现的神秘诡异之美，提高学生对艺术美的鉴赏能力。 2、分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品，从而体验团队合作的乐趣。 3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的爱国热情和民族自豪感。 五、教学重点难点
重点：分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品。 难点：根据面具的艺术特点，设计出具有新意的、艺术效果独特的面具。 六、教具准备：卡纸、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、线绳等 七、教学过程 1、情境导入 教师为了提高学生的兴趣，课前将教师亲手仿作的面具挂在黑板上，并出示课题《面具设计与模拟制作》。 师：今天的美术课非同寻常，因为黑板上挂了这么多的面具同学们告诉老师喜欢吗(喜欢)，请同学们跟随老师走进艺术的殿堂，一睹面具的艺术魅力。 教师出示幻灯片：八张面具图片（加背景音乐） 师：（白）面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展，折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。好，同学们，刚才欣赏的都非常认真，由于时间有限，我们就欣赏到这里。那么面具到底是干什么用的那下面请欣赏一段有关面具的表演。播放视频《面脸》 2、引导探究 师：刚才我们欣赏了各种各样的面具，也欣赏了有关面具的表演，对面具有了一个初步的认识，那么什么叫面具教师出示面具的概念。