团山子中心小学开展高效课堂实践探究活动工作方案

我乡高效课堂的实践与研究团山子乡中心校杜文胜我乡高效课堂的实践与研究题记：如今的教育工作，绝不能固步自封。

只有跳出教育，才能真正看清楚教育！搞好教改，需要我们具有大视野、大胸怀！凡事只要认识达到一定的高度，都是相通的，在低水平、窄视野上，才会有盲人摸象之争。

以往我们参加的培训多是教育理论内容，这是必要的。

可是，这又是远远不够的。

我们需要学习教育理论，但如果只是在这个层面徘徊复徘徊，就会使我们的教学改革永远只停留在虚无漂渺的想象中，如同海市蜃楼般的美景，能看得见却难以触及。

我们每一个教育工作者，既不能为了理想不顾一切，也不能为了现实不顾理想，前者只能昙花一现空留许多遗憾，后者的教育则是功利的，对民族有害，对学生的终身发展也有害，是极其不负责任的。

我们要在从理想与现实、长远与眼前、局部与整体的利益冲突中寻求到一个恰当的结合点，教育家要像政治家一样，能够兼顾理想和现实，脚踏大地又仰望星空。

这是我们进行高效课堂实践的认识前提。

任何一种教育理念只有落实到实践中才有意义。

今天的课改，不缺少理念，缺少的是落实理念的策略与方法。

对于团山子乡中心校高效课堂的构建而言，如何使其倡导的思想有效落地，其方法与途径是什么，高效课堂技术的核心是什么，需要哪些保障措施，这是我校领导班子和全体教师需要认真解决并且正在努力解决的关键问题。

经过专家领导的引领和我们不懈的思索，我们认为要落实高效课堂的研究探索就要首先，要对传统课堂真正驾轻就熟。

顶不到天怎么能“破”天？其次，对传统课堂要进行理性而深刻的反思。

当你真正看懂传统课堂的问题，你才会产生对课堂现状的焦虑，进而投身到改革中。

第三，必须对传统课堂弊端产生的原因作出理性、科学的分析，找到传统课堂弊端产生的“七寸”。

第四，要整体设计，系统推进。

整体设计，最关键的是顶层设计，有四个关键字：师、生、教、学。

这四个字构成了两对关系，即师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。

优化教学过程，打造高效课堂发表时间：2020-05-12T01:46:55.913Z 来源：《教育学》2020年6月总第216期作者：谭国林[导读] 小学数学教学中，要充分发挥学生的主体作用，针对不同学生的实际情况，分层次提出不同的要求，因材施教；在教学过程中要精选﹑精讲﹑精练﹑精评，逐步培养学生的能力；要突出教学方法的多样化，精心预设，注重生成；教学中有针对性地设计游戏，充分激发学生的学习兴趣。

湖北省宜昌市秭归县归州镇航天希望小学443601摘要：小学数学教学中，要充分发挥学生的主体作用，针对不同学生的实际情况，分层次提出不同的要求，因材施教；在教学过程中要精选﹑精讲﹑精练﹑精评，逐步培养学生的能力；要突出教学方法的多样化，精心预设，注重生成；教学中有针对性地设计游戏，充分激发学生的学习兴趣。

关键词：优化高效策略《数学课程标准》指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

这是一种大众数学观。

因此，在数学教学过程中如何提高学生的学习效率，如何促进学生的全面发展，调动全体学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，让学生参与整个学习过程，获得主动发展和全面发展。

这是数学教师关注的课题。

一、针对不同学生的实际情况，分层次提出不同的要求，因材施教首先，在教学过程中应注重优等生的培养，优等生在教学过程中起着领头雁的作用。

其次，中等生起着承上启下的作用，是数学教师施教的重要环节，在解题过程中要给他们施压力，讲过的内容要多练习，反复强化训练。

同时，特别理解逻辑关系，教给他们学习数学的方法，树立必胜的信心。

再次，在教学过程中注重学困生的转化，学困生的转化是数学教师施教的重中之重，更是大众数学观的重要内容。

2018-2019第二学期团山子小学教学工作计划指导思想：本学期，教学工作将全面贯彻党的教育方针，在局工作要点、中心校工作要点及学校工作计划的指导下，以全区教育三年提升行动为契机，进一步提高我校教育教学质量，本学期我校将从以下几方面着手：一、转变思想提高认识加强师德修养教师队伍的建设最重要的思想建设，所以本学期我们首先提高教师思想认识。

鼓励老师关心国家大事，学习国家有关政策法规，在思想上、行动上始终保持与党中央一致，与学校的办学理念一致。

培养出一支乐于奉献、敢打硬仗的师资队伍。

培养老师们爱岗敬业的职业素养。

二、加强六项管理向管理要质量1、是抓好学科教学目标学习把握的管理。

组织教师认真学习各学科的课程标准、教研室下发的学科教学目标序列，并结合教材及参考书进行研读，必须做到准确理解相关目标，然后再实施教学。

2、是抓好课前备课的管理。

要求老师超周备课，在把握好课程标准，目标序列和教材的基础设计出切实可行的教案，新老师备课需经过教研组长或主任审阅之后方能使用，坚决杜绝无备课上课。

3、是抓好课堂教学实施过程管理。

落实校长主任巡视制度，坚决杜绝老师上课的随意性行为，培养教师的工作责任心。

落实推门听课制度，每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符。

对于个别教师，我们将采取跟踪听课制，促使其不断进步。

不断提高课堂教学效果。

4、是抓好过程性质量检测与分析的管理。

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。

除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还要加强单元过关、期中、期末考试、单项竞赛等质量的监控，每次考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，成绩优秀者总结经验，落后者找原因，制定整改措施，强化过程管理。

确保教学质量稳步提升。

5、是对教学过程进行反思的管理。

教师要增强反思意识。

坚持教学前、备课中、教学中、教学后反思、听课后反思。

教学反思要从教学目标的设定、教学内容的组织、教学结构的安排、教学方法和手段的选择、作业、练习的设计、教学资源的利用等方面反思教学设计是否科学合理。

转变教学模式，打造高效课堂发布时间：2021-11-15T02:48:38.016Z 来源：《教育学文摘》2021年7月总第378期作者：陈秋苗[导读] 学习小组建设是高效课堂的基石，高效课堂的关键是让每个学习小组成为“动车组”。

福建省厦门市国祺中学361100摘要：“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾，高效课堂才是素质教育的突破。

本文主要从学习小组建设、高效课堂教学环节和小组课堂评价三方面阐述了如何构建高效课堂模式，引导学生开展自主学习、合作探究等活动。

关键词：学习小组建设高效课堂教学环节小组课堂评价一、学习小组建设学习小组建设是高效课堂的基石，高效课堂的关键是让每个学习小组成为“动车组”。

本人改变了以往传统教室的四大组排列阵势，遵循组内异质，组间同质的原则，科学组建6人小组，各小组学习成绩均衡，便于公平竞争，让他们在竞争中合作，在合作中发展，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补。

择优推选出小组长，组织好每节课的课堂自学、分层讨论和展示，且及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，实现整体学习目标。

因此，抓好学习小组建设就是抓好学习的主阵地。

二、高效课堂教学环节1.自主学习和合作探究。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

而合作学习是在自学的基础上进行小组合作探究、提出问题、一起讨论并解决问题，共同实现学习目标的活动，这正是任务型教学的一种形式。

在高效课堂中，我让学生由“要我学”变成“我要学”，我的角色也由“教”变成“导”。

在教师自编的导学案基础上，我在授课前首先布置学生自主预习教材，为课堂学习做好准备；然后通研导学案，学生在导学案的引领下自主完成预习案；各小组长做好组织管理，确保每个成员充分预习，并找出需要课堂讨论的问题。

构建高效课堂实施方案大营中心校二0一0年三月大营中心校构建高效课堂实施方案高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”,是提高教学质量的最佳途径。

为了进一步规范办学行为,构建高效课堂,培养创新型的高素质人才,办人民满意的学校。

根据陕教体字(201026号文件,关于印发《陕县中小学构建高效课堂实施方案》的精神,特制定大营中心校构建高效课堂实施方案。

一、构建高效课堂意义及工作思路构建高效课堂是深化课程改革的关键,是提高教学效率,规范办学行为的重要举措。

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导航,以扎实的教学内容为载体,以尽可能少的时间、精力、物力的投入,培养学生良好的学习习惯,自主合作,探究学习能力,使学生掌握双基知识,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最优化。

二、目标要求1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高,教师的教学设计、教学实施、教学研究能力普遍提升。

用陕县教学常规来规范自身教学行为,促进课堂教学实现高效、优质、减负。

2、学生自主、合作、探究、实践学习能力全面提高,正确的价值观、人生观初步形成,学习成绩大幅提升。

3、小学教师通过三年时间完成小学段教材知识结构图的绘制,初中教师通过三年时间完成中学段知识结构图的绘制,并广泛应用课堂中,教师理解教材的能力整体提高,教学能力大幅提升,初步形成具有各校特色、学科特点的教学模式或流程,使我中心校教学质量再上台阶,进入一流行列。

三、构建高效课堂整体安排:学习发动、探索实施、达标提升、升华完善四个阶段进行。

第一阶段:学习发动阶段。

时间安排:2010年3月—4月。

工作措施:1、加强领导,健全组织。

成立高效课堂构建领导小组,保证活动扎实有效开展。

组长:郭明军副组长:王红菊刘拴灯贺宝森成员:王泮石任宏宇刘红娜刁鹏娟曹丰收朱贺民王二伟侯安民高果慈李海潮李百旺2、制定方案,有序开展。

各校要认真调查本校教学现状,梳理和整合问题,根据中心校高效课堂实施意见,制定符合本校实际的具体实施方案。

马坡镇中心小学构建高效课堂实施方案一、指导思想以新课程理念为指导，以上级文件为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。

二、主要工作思路突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心。

把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。

开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学评估达标活动。

强化两项工作：强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。

加强教学常规管理制度建设，明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。

开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。

三、成立领导机构1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。

组长：于安涛副组长：张峰冯芹侯明明成员：张倩张亚兵郑媛冯莉黄顺仲伟霞朱思贞四、实施策略1.转变教育观念，促进教师成长抓好教师教学观念和教学方式的转变。

逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。

学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。

抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。

努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。

坚持“自修—研讨—反思”教学研讨模式,着力提升教师综合素质。

以课堂教学改革为重点，通过“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程，切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。

学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。

充分发挥我校名骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。

充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。

从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定我校课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的发展方向。

武镇中心小学“高效课堂教学观摩”活动方案（2013—2014学年度第一学期）横山县武镇中心小学2013年9月武镇中心小学“高效课堂教学观摩”活动方案（2013—2014学年度第一学期）本学期我校根据教育局《横山县教育局关于推进中小学课堂教学改革实施意见》以及横山县教研室的《横山县中小学课堂教学改革指导意见》的文件精神，以课堂教学为主渠道，促进教学质量提高为载体，以提高教学质量为目标，以课堂改革为重点，改革课堂教学结构，优化教学模式，构建高效课堂为契机，探索符合我校实际的课堂教学应用模式，提高教学质量。

我校将要开展“高效课堂教学观摩”活动，并制定活动方案。

一、活动宗旨：研讨教学，构建高效课堂，促进教师专业发展。

二、具体目标：1、通过教师的课堂教学实践，借助学科教研组的评课交流平台，进一步“构建高效课堂”，促进教师专业发展。

2、通过课堂教学的展示，促进学生主动、健康、和谐发展。

三、活动步骤：1、每位教师根据自己所任的科目，以及对新课程的学习与理解，进行设计并展示一堂课。

2、其他相关教研组的教师听课、观摩，进行评课。

3、课后提交一份教学设计，进行教学设计评比活动。

四、具体操作流程：1、相关教研组成员定科目。

2、各教研组确定上观摩课人员及科目。

3、“高效课堂教学观摩”活动的教研组先后顺序依次为英综教研组、数学教研组、语文教研组。

4、各教研组定方案，确定观摩周期。

5、轮到各教研组的活动周时，由教务处对教研组上观摩课的人员进行抽序号，确定上课日期。

6、轮到上观摩课的人员授课时，在授课当天时间90分钟内到教务处抽课题，执教者根据自己对新课程、新理念的理解程度，认真分析教材与学生的现实水平，设计教学流程。

7、执行方案，即进行课堂实践。

8、课前说课，上观摩课人员在上课前，进行五分钟内的说课，由评委提问相关问题后，开始上课。

9、课堂观察，即听课。

教师集中进行听课，记录课堂，寻找问题。

10、评价方案，听课教师进行评课交流活动，寻找亮点与不足。

团山子乡中心校高效课堂教学模式试行方案——语文学科精读课型教学模式一、各教学流程教学时间分配：第一课时：第二课时：二、各教学流程教学效果要求：（一）热身训练，检查预习要点：在新课进行的前一工作日，教师要给学生布置明确的预习作业，这种作业一般要与即将进行的新授教学内容有密切联系，是学生进行新课探究时必需掌握的知识技能。

在此环节教学中，教师可采用提问、问卷、测试、学生自主汇报等形式对学生的课前预习情况进行检查。

具体检查形式如下：1、提问：当布置给学生的预习内容较少或较简单时，可采用单独提问的方式检查预习。

2、问卷：当布置的预习作业有必要检查所有学生的完成情况时，且预习作业中解决的问题与新课探究的内容有较大关联时，可课前下发事先设计的问卷，通过各组学生填写的问卷情况掌握学生预习的情况。

3、测试：当预习作业以习题为主要形式，不适合用提问等方法检查时，可采用测试的方法。

4、学生自主汇报：当布置给学生的预习作业较笼统，且无法预见学生预习的效果时，可采用这个方法，让学生自主说出通过预习掌握了哪些内容，对哪些内容还有疑惑等。

（二）情境激趣，自主发现问题：此环节的目的是激发学生探究新知的欲望和兴趣，培养学生在实际生活情境中发现、提出问题的能力。

教师在此环节中，要尽量创设数学味很浓的生活情境，这种情境要有利于揭示所学内容的主题；要有利于建立与学生已有知识和生活之间的联系；要有利于造成学生的认知冲突，让学生自主提出问题。

关于情境的创设要避免为创设情境而创设情境，只有当我们的教学需要情境时，才可创设情境，而对于不适合创设情境的教学内容，我们应采取其它的导入新课的方法进行教学。

也就是说只要能在具体的教学中有效激发学生的探究欲望和兴趣，让学生自主发现数学问题，采用什么方式导入新课都不重要。

（三）独立思考，自主提出猜想：首先，思考非常重要，当学生在教师的引导下，成功地从具体生活情境中提炼出本节课要探究解决的数学问题后，教师要给予学生以充分的独立思考的时间，并引导学生对问题进行了疏理分析；其次，猜想是人类一切发明创造的起始，是培养学生思维能力的有效途径，教师要引导学生充分利用自己已有的知识经验，抓住知识之间的联系，自主提出对问题结论的猜想或对问题解决方案的合理设想。

沙沟中心小学“优化教学模式，构建高效课堂”课堂教学改革实施方案为认真贯彻落实教育体育局《关于推进全县中小学课堂教学改革“优化教学模式，构建高效课堂”的指导意见》（西教体发【2014】35号）文件精神，全面提升我校教育教学质量，结合我校工作实际，特制定《沙沟中心小学“优化教学模式，构建高效课堂”课堂教学改革实施方案》。

一、指导思想以课堂为主阵地，以课堂改革为课程改革的抓手，遵循教育教学规律，强化教育教学管理，引领全乡各校努力构建“生动·生成·生命”型的“三生课堂”。

即，突出学习情境的生动性和学生发展的生成性，以此体现出师生在课堂上充满生命活力，彰显生命课堂的核心价值观。

“三生课堂”是以促进学生自主成长为目标、以问题生成为起点、以问题解决和拓展为途径的高效课堂。

让学生通过自主、合作、探究的学习方式充分参与和体验学习过程，让学习真正发生在学生身上。

使学校办学从“分数为本”走向“成长为本”，从“知识为本”走向“发展为本”，从“知识课堂”走向“生命课堂”，改变学生的学习状态和师生的生命状态。

二、实施目标1、改革课堂组织形式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建师生平等交流、多维互动、具有生命发展的“三生课堂”教学模式，全面提高课堂教学效益。

2、以新课程理念为指针，以构建“三生课堂”为目标，以现有的现代教育设备和科学的“小组合作+导学案”为核心，从而实现学校教学模式的新变革。

三、实施范围学校年级：全乡所有学校三年级、四年级、五年级、六年级。

四、实施步骤（一）学习和借鉴全国先进省区成功的课堂教学改革经验，并结合我乡实际，构建科学合理、特色鲜明、便于操作、实用有效的“三生课堂”，以问题生成、问题解决、问题拓展为基本途径、以“开放性、路径式学案导学”为抓手的符合学校实际的教学模式。

（二）设计并应用导学案。

从导学案的基本要求、基本环节、原则等方面学习并应用导学案。

（三）实现学生学习方式的转变。

双城镇小果园小学高效课堂实施方案2013年3月双城镇小果园小学高效课堂实施方案为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，逐渐实现优质轻负的高效课堂，以《凉州区中小学教学常规管理办法》为指导，结合我校实际情况开展高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。

特制定如下实施方案：一、指导思想以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、全面领会高效课堂的内涵相对于低效教学而言，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。

三、活动目标1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

3、全面提高教学质量。

构建高效课堂，就是要全面提高教育教学质量。

通过三至五年的努力，把我校教育教学质量提高到一个新水平，培养、打造一所真正意义上的品牌校和示范校。

四、高效课堂建设原则1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。

我校要树立正确的高效观念，在学习和推进高效课堂活动时，要学习高效课堂的核心理念，把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位，把学生的自主学习和有效探究作为突破口，把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。

杨叶镇团山小学“一师一优课、一课一名师”活动实施方案根据《区镇教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》精神，为充分发挥学校、教师的主体作用，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用，在应用中逐步汇聚形成系统的优质数字教育资源。

为组织实施好我校“一师一优课、一课一名师”活动，特制定本方案。

一、活动目标通过“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师应用信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课，建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课都有一位引领我校校信息技术应用的名师，使每堂课都有在我校乃至全镇全区起示范作用的精品课程，以促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的有效应用和深度融合。

二、活动组织成立我校“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。

组长：左泉源副组长：袁国齐李孝生成员：付一贵李端红徐可兵李林涛马丽兰袁柳左小庆李端波高国健刘华玉孟碧霞领导小组办公室设在教务处，办公室主任由李孝生兼任。

三、活动范围活动面向全校各年级各学科的教师均可参加。

四、主题内涵“一师一优课”，“一课一名师”的“一”，指的是中小学的所有教师，是教师的全体，而不是一部分。

“一师一优课”，就是要做到全体教师依托信息平台，每人每学期在本校上一堂自主设计教学问题有个性特色的优质公开课。

促进全体教师大脑联网，资源共享。

“一课一名师”，是指有研究能力的教师，加强对教材的纵深探讨与研究，对某一课的问题设计与教学方法及信息手段实施高度融合，以达到名师的教学境界。

这样的研究越深入，课堂资源就会越丰富，从而确保教学研究的深度，以指导教师的整体素养。

五、活动内容1．“晒课”内容。

主要包括：一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、评测练习（非学术性课程不作要求）、课堂实录和专家点评等。

2017年秋杨叶镇团山小学教学质量月活动方案一、指导思想：认真贯彻落实市区教育局有关文件精神，突出我校教学中心地位，强化教学管理，全面启动我校教学质量月活动，扎实推进教学质量建设，加快提升办学水平进程，切实形成“抓教学、比教学、强质量”的浓厚氛围,为全面提高我校教育教学质量而努力。

二、质量月活动主题“夯实教学基础，掌握教学技能，规范教学管理，提升教学质量”，从而推进教育教学和谐发展，全面提升教育教学水平。

三、领导机构：为切实加强对教学质量月活动的领导，确保活动有序有效地开展，我校特成立教学质量月活动领导小组，组成人员名单如下:组长：左泉源副组长：袁国齐胡文杰成员：龚腊香李端红徐可兵李林涛马丽兰徐国英左正清左小庆李孝生高国健孟碧霞胡少华付小清邵小兵曹祥兵乐伟四、目标与任务活动遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。

通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。

五、活动安排为确保教学质量月活动的各项工作有序开展，各项任务落到实处，将整个活动分为三个阶段：第一阶段为组织发动阶段（10月初）：制定方案、宣传发动、召开全体教师大会组织学习《杨叶镇中心学校2017年秋教学质量月活动方案》的有关精神，提高认识，布置安排准备工作。

第二阶段为实施与展示阶段（10月中旬至11月上中旬）：开展各种研讨、检查、听课、观摩与检查活动，通过各种不同的形式落实教学常规。

（一）抓规范，努力达到教学行为要求继续学习《教学常规管理规范》和《杨叶镇团山小学教学常规管理规范》，同时在班级中面向科任教师开展“教学行为规范问卷调查”，强化以教学为中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措。

（二）促提高，努力打造高效课堂1、组织理论学习。

教研组组织教师学习2011版新课程标准和高效课堂核心理念。

2、开展教学研讨。

采取青年教师上汇报课、骨干教师上示范课等多种形式，通过集体备课、深度说课、常态讲课、集中观课、反思议课、多维度评课等多个环节，积极探索适合本校本学科高效课堂教学模式。

米沙子中心小学课堂教学改革实施方案一、指导思想：为了贯彻落实县局“构建高效课堂教学改革新模式”的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。

二、组织机构：1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作：组长：佘会组员：周淑华包淑娟李春香各教研组长各学科组长2、领导小组职责：①负责对本校高效课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。

②做好高效课堂教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。

及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

④组织教改经验交流和阶段性总结。

⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。

三、目标任务：1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１ ７３４１．２０２０１４０６８扎实“小组合作学习”　打造高效特色课堂孙鹏飞　于　静淄博市淄川区岭子镇中心学校　山东淄博　２５５１５０摘　要：小组合作学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为依据的教学策略体系。

在语文教学中实施小组合作学习要做好课前预习，使学生明确学习目的，有效地进行合作学习，激发学困生的学习积极性，增强学困生的自信心。

关键词：小组合作；实践运用；高效课堂 我们学校以淄博市教育科学“十二五”规划课题“农村小学助学助教合作学习”为主题，以课堂教学中师生角色的转变为切入点，以小组合作学习、互动交流为基本形式，从小组合作学习中不同学生个体之间互帮互助的助学活动以及主动请教别人，主动教他人的助教行为入手，从培养学生自主求知、热爱学习、自信勤奋、严谨虚心、探究规律、多感官、及时反思与总结等方面的优良品质入手，从培养学生课内课外的自学方法以及助学助教的行为习惯入手，深入探究高效课堂实施途径，进而最大限度地激发学生。

通过实践，笔者将班级学生按学生年龄、性别、语言学习能力、语文知识水平等进行分组，并选一个学习能力好、善于沟通、有一定组织能力的学生为组长，作为组长还要有一定的号召力。

小组成员之前共同合作、共同努力，完成整体学习目标。

经过长时间的坚持，笔者认为这一方式是有效果的，通过小组合租，学生语文学习的能力增强了，不仅能够掌握语文学习的方法，还对语文的学习积极性更高了，孩子们对集体荣誉感的体会更深了，当同组的学生遇到困难的时候，大家都会热情的帮助。

正所谓“三人行必有我师”，通过小组合作学习，学生们良好的学习态度也一直保持的很好。

一、做好课前预习，明确学习任务预习是语文教学过程的首要环节，在学每一篇课文之前笔者都会提前引导学生四人一小组进行预习，每个人的任务是读课文，扫清字词障碍，弄清课文的主要内容，知道课文围绕什么而写，句子、段落好在哪里。

一团中心小学2010—2011学年度上学期教研室工作计划本学期，我校教研室将借助新课程改革的强劲东风，深入学习新课程标准，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。

教研室将认真组织学习和培训，通过反思和研讨，提高认识，强化责任，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量，把教研工作落在实处。

一、工作目标任务（一）抓好常规教研工作，促进教学工作的进一步规范。

1、进一步落实新课堂教学模式，促进课堂教学的进一步规范化。

教研室将按师教研室和团教育督导室的要求，组织好小学语、数、英优质课教学评比活动，教研室将组建评审组观摩每一位教师的课堂，将符合新课堂教学模式的优质课推荐给团教育督导室，参加沙井子片区的初赛。

通过优质课评比活动，将新课程理念贯穿到教学常规的每一个环节,完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。

2、加强对常规业务的检评指导力度，检评重在发现存在的问题。

组织教师认真学习师市新课堂教学模式，领会模式的精神实质，提高教师灵活运用的能力。

充分利用教研活动时间，广泛开展学科研讨活动，以解决一线教师教学中的实际问题，从问题和需要出发，加强学科专题研究。

根据师教研室要求，本学期我校继续深入研究的课题是：《英语学习中两极分化的原因分析与对策》，《如何有效进行英语课堂评价》，《优化课堂设计，减轻学生的课业负担》。

英语教研组利用网络平台进行集体备课；倡导“问题教研”，实现课题研究和课堂教学有机结合。

教研室还将继续深入教研组进行英语课题的指导，争取早日顺利完成课题研究的结题工作。

3、本年度由团教育督导室牵头，教研室将组织落实五项教学活动（片区研讨课、家长开放课、师徒同课异教、外出参观学习、优质课堂教学评比），每次活动教研室及各教研组要有讨论、有记录，教师个人有笔记，教研室及时进行检查总结。

中心小学教学工作总结本学期，在县教育局、进修学校、中心校的正确领导下，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动：加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平；加大常规教学管理力度，以校本教研为载体，探索促进教师专业成长的有效途径等方面做了一些工作，现总结如下：一、加强业务培训，提高教师素质教育教学理论具有指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。

加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。

1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科课程标准，每周集中业务学习一次，每次一个专题，由校长、教导主任、骨干教师做专题讲座，教师认真作笔记，领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想，巩固强化对已有理念的领悟。

各教研组根据本组确定的教研主题寻找有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。

做到一人发言，大家记笔记，结合教学实际谈体会，运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、我们组织了部分教师观看了小学语文、数学优质课观摩录像课，并要求他们认真撰写学习反思并汇报交流，以点带面，共同进步。

3、理论指导实践。

学校对教研组的教学研究活动、集体备课次数、教师的听课节数作了具体规定，并对教研活动、备课组活动进行了检查、评比，纳入全校教师工作量化考评方案，分别对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思作了具体的规定。

4、本学期开展了许多教学教研活动：常规课研讨月活动、班主任经验交流会、反思感悟交流会等活动。

每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。

这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。

教师们学有所得，研有所乐。

二、优化教学管理，全面提高教学质量1、抓常规，促进管理更加规范。

本学期我校严格执行课程计划，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。

本学期加强了巡课，加大了对课堂教学的监控力度，进一步加强了教学常规工作的管理与考核，本学期突出了教学管理中的“四抓”：①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。

争做师德师风模范，促进学校内涵发展
——记团山子乡中心小学师德师风建设工作
2014年的9月，秋高气爽，2014年9月的团山子乡中心小学在校长陈忠利同志的带领下，认真贯彻执行依兰县教育局有关教师师德师风建设方面的工作部署，结合我乡我校工作实际，认真开展了“争做师德师风模范，促进学校内涵发展”主题教育实践活动，取得良好的效果。

2014年8月26日——开学后的第二天，陈忠利校长就召开了我校师德师风工作的领导班子会议。

会上结合上级工作要求讨论制定了《团山子乡中心小学严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金工作方案》、《依兰县团山子乡中心小学严禁收受学生及家长礼品礼金教师责任状》和《依兰县团山子乡中心小学严禁教师收受学生及家长礼品礼金学校承诺书》；会上成立了由校长陈忠利同志任组长的团山子乡中心小学师德师风工作领导小组，设立了师德师风工作办公室。

在会上还筹备了师德师风建设工作监督小组，设立了监督举报电话、邮箱。

会后，团山子乡中心小学全体教师深入领会了会议精神，在全校范围内积极热烈地开展了“争做师德师风模范，促进学校内涵发展”主题实践活动。

在活动中，全体教师认真学习教育部六条禁令、教师职业道德规范等相关法规文件，认真对照检查了自身的举止言行，找到了与师德师风模范的差距，并且自觉地向模范看齐、向先进典型看齐。

在全校范围内掀起了一股“人人争当模范、人人都是模范”的师德师风建设热潮，取得了良好的社会反响。