模拟法庭卷宗格式(民)
卷宗目录
人民法院民事一审案件立案审查、
承办人：审判长或庭长：
民事一审案件审判流程管理情况
承办人：审判长或庭长：
立案审批表
（刑事自诉和民事、行政案件通用）
民事诉状
民事答辩状
答辩人：姓名性别年龄民族籍贯职业住址
法定代理人
因诉一案，提出答辩如下：
此致
人民法院
附：本答辩状副本份
答辩人：（签字或盖章）
年月日
注：1、此答辩状，刑、民通用。
2、答辩理由部分空格不够用时，可增加续页。
证据目录
山东英才学院文法学院《模拟法庭》教学大纲 一、课程说明 模拟法庭是法律专业进行法律实践教学的一门重要课程，是法律专业实践教学的重要组成部分。模拟法庭是指在实践教学中，在教师的指导下，选择典型案例，让学生模拟担当诉讼参加人，扮演各种角色去参与预先设计好案件的审理与裁判。它弥补了传统教学在理论和实践上的脱节，使法律专业的学生在校期间就能够通过接触和处理真实的案件而进一步掌握、理解与运用所学的法律专业知识，锻炼学生协同工作的能力和相应的基本职业技能，加强对职业责任和职业道德的理解和学习，为培养合格的法律人才奠定基础。 二、实习目的与任务 目的：通过模拟法庭的演练，加深学生对有关程序法的准确理解，使学生熟悉庭审的基本程序，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力。 任务：本实习面向法律事务（高职）和法律本科（自考）学生，实习总计时间4个周，约占各专业课课时的20％左右。 模拟法庭教学过程分为七个阶段： 第一阶段：模拟法庭的法律环境创造阶段。 教学要求：学生熟悉刑事实体法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在诉讼和仲裁的法律环境中。 教学手段：要求学生分别快速阅读包括以下内容的法律文件 1、《民法通则》； 2、《合同法》； 3、《民事诉讼法》； 4、《仲裁法》 5、《刑法》； 6、《刑事诉讼法》 7、《人民检察院刑事诉讼规则》等。 第二阶段：模拟法庭的案件事实分析阶段。 教学要求：将案情介绍材料分发给学生，并予以案情分析，要求学生根据案情事实事实及相关证据的罗列，并寻找本案适用的实体法及程序法依据。 教学手段：学生课堂讨论，教师予以指导。 第三阶段：模拟法庭诉讼参加人角色分配阶段。 教学要求：调动学生参加模拟法庭的学习积极性，启蒙学生的“职业规划”意识，使即将举行的法庭审理更精彩出色，从而留给学生深刻的学习烙印，使之融入主动求学的行列。 教学手段：根据指导教师所掌握的学生专业特点、个性及兴趣，采取学生自主决定、同学间协商确定、教师指定等方式分配模拟法庭的各参加者名额。刑事案件包括：刑事审判庭组成人员（审判长一名、合议庭组成人员二名、书记员一名）、被告人及其辩护人（视具体案件确定人员组成）、被害人及其代理人（视具体案件确定是否增加刑事附带民事诉讼的原告人及其代理人）及其可能出现的证人、鉴定人、翻译人员。民事案件包括：民事审判庭组成人员（审判长一名、
“模拟小法庭”校本课程教案 一、活动目标： 通过学生的自主实践活动，提高学生对学习法律的兴趣，增强法制观念，懂得用法律武器维护自己的合法权益，同时预防违法犯罪行为的发生。培养学生的学习能力和社会实践的能力，培养德智体全面发展的素质型人才。通过模拟法庭的形式让学生接触更多的课外知识。 活动内容： 1、形式：模拟法庭庭审 2、活动重点和难点：活动要严格按照《人民法院组织法》要求组织，庭审活动严格按 照《刑事诉讼法》的要求进行。同学们法律文书的写作。 三、活动准备： 1、人员设置：审判长1名、陪审员2名、公诉人2名、书记员1名、法警4名、律师2名、被告人2名、证人2名。 2、环境布置： ①、教学楼大背景墙上正中悬挂国徽一枚。 ②、主席台放当中，其上摆放审判长、陪审员的指示牌，前方放置书记员工作桌。 ③、主席台左侧放置公诉席，其上摆放公诉人的指示牌。 ④、主席台右侧放置辩护席，其上摆放辩护人的指示牌。 ⑤、主席台正前方放置被告席，其上摆放被告人的指示牌。 ⑥、在被告席和书记员工作桌中间，选个位置放置证人席。 （公布给学生，学生根据自己的实际情况自主选择。其余的同学为陪审团或群众。） 3．器材准备： 国徽一枚，法官袍一件，警察制服四套，律师服一套，检查服两套，指示牌若干。 四、活动过程： 浮山学校“模拟法庭”过程摘要 （2018年4月10日）
（一）庭前准备 书记员：请旁听人员安静。现在宣布法庭纪律： （1）、未成年人、精神病人不得旁听； （2）、寻呼机、移动电话一律关闭； （3）、未经许可，不得记录、录像。书记员：请公诉人、辩护人入庭。书记员：请审判长、人民陪审员入庭。书记员：报告审判长，公诉人、辩护人已到庭，（证人已在庭外等候），被告人X某、X某已在羁押室候审，庭前准备工作就绪，可以开庭。 （二）庭审进程 进程一： 审判长：现在开庭 （审判长介绍法庭组成人员、宣布带被告等程序略） 进程二： 审判长：现在开始法庭调查 （审判长讯问被告、公诉人询问被告等内容略） 进程三： 审判长：法庭调查结束，开始法庭辩论。 公诉人：宣读公诉意见书（略） 审判长：被告人X某的辩护人可以发表辩护意见 辩护人1：发表辩护意见（略） 审判长：被告人X某的辩护人可以发表辩护意见 辩护人2：发表辩护意见（略） 审判长：下面由公诉人答辩。（公诉人答辩、证人证言等过程略）4．进程四： 审判长：法庭辩论终结，被告人X某，你现在可以就本案的事实证据、罪行有无及轻重，对犯罪的认识、对定罪量刑方面的要求作简要的发言。被告人1：（X某陈词）（略）审判长：被告人X某，你现在可以就本案的事实证据、罪行有无及轻重，对犯罪的认识、对定罪量刑方面的要求作简要的发言。被告人2：（X某陈词）（略）5．进程五：
卷宗
人民法院 刑事卷宗 正卷 年度字第号 案由 诉讼双方 的称谓和 姓名 审判长审判员审判员书记员 收案日期年月日 结 案 日 期 年月日 原审法院有关案号 一审结果二 审 结 果 再 审 结 果 归档日期年月日 保管 期限 全宗号目录号案卷号
卷宗目录 序号文书名称页次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 备 注
人民法院刑事一审案件立案审查、 审判流程管理信息表 刑事一审案件立案审查情况案号：（）字第号 案由：收到诉状日期：年月日 案件来源:新收（）指定管辖（）其他法院转来（）发回重审( )管辖依据:被告住所地( )合同履行地( )协议管辖( )其他( ) 当事人基本情况 诉讼地位姓名或单位名称自然人居住地、经常居住地或单位住所地联系电话邮政编码 审查人意见审查人： 审查日期：年月日 审批人意见审批人： 审查日期：年月日 对不予受理裁定上诉（）收到上诉状日期: 年月日 二审裁定日期: 年月日 二审裁定结果: 应收受理费预交日期: 年月日减交（） 缓交（） 免交（） 减缓免 交金额 元 实收 受理费预交受理费: 元 司法救助对象法人或 组织 社会公共福利事业单位（）特困企业（）破产企业（）其它（） 自然人 残疾人（）生活困难接受国家救济的人（）因自然灾害或不可抗力造成生活困难的人（） 孤寡老人（）未成年孤儿（）其它（） 收案信息统计在备注：承办人：审判长或庭长：
刑事一审案件审判流程管理情况 立案日期：年月日移交审判庭日期：年月日审判庭或法庭名称：接收人： 适用程序简易（）普通（）审判长或独任审判员：承办人： 其它合议庭成员：陪审员参加（）书记员： 参加诉讼的代理人人，其中代理律师人，法律援助律师人反诉（）回避申请人：申请回避原因：申请回避结果： 不公开审判（）不公开审判的法律依据： 排期日程庭次 开庭 时间 开庭地点 法庭 记录员 扣除审 限期间 案件中止审理及其他 法定扣除审限原因 批准延长 审限时间 申请延长 审限时间 年月日 至年月日 年月日 至年月日 提出管辖异议人名称：对管辖异议处理结果： 对管辖异议裁定上诉（）对管辖异议裁定上诉后的的处理结果： 简易程序 转普通程 序日期 年月日审批人：法定审限：共日，实际审理日 超审限（）超审限原因： 承办人报批日期：年月日审判长或独任审判员签日期：年月日庭长审签日期：年月日 院长审签日期：年月日审委会讨论决定日期：年月日审委会讨论决定 后院长签发日期： 年月日 结案 方式 判决（），调解（），裁定：驳回起诉（）撤诉（）终结（）其他（），移送（） 裁判结果当庭审判（）缺席判决（）宣判时间：年月日裁判文书送达日期：年月日送达人：结案案由： 结案日期：年月日结案标的金额：万元上诉人名称： 收到上诉状日期：年月日预交二审受理费日期：年月日向二审法院移送案卷日期：年月日结案信息统计在 备注： 承办人：审判长或庭长：
浙江万里学院法学院《经济法》精品课程 实践环节训练手册 法学（本）专业 法学院《经济法》精品课程课题组 前言 经济学法是法学类十四门核心课之一。它既是一门理论科学，同时也是一门实践科学。经济法学的这一特性决定了教学中的实践环节必不可少。本手册根据法学教育的特点，以我校应用型人才培养目标的实现为指导思想，充分利用法学院实训中心良好的硬件条件加以制定。本手册内容主要包括模拟法庭、案例研讨、庭审观摩、法院旁听、课堂讨论、学生学术讲座等多种形式的实践环节。根据大纲及课时按排要求，有的是在课堂时间内完成，有的需要利用学生业余时间完成。另外法学院虽然在法学训练中心已开设人民调解、企业法律实务等实践环节；本课题的一些老师指导学生也开展了一些其它形式的实践活动，但由于这些活动对学生有一定要求，所以本手册考虑到学生适用的普遍性，这些内容就不易包括在内了。 目录 一、《模拟法庭》 （一）模拟民事审判 （二）《模拟法庭》之模拟审判训练训练说明 （三）《模拟法庭》之模拟审判训练学生实验规范 （四）《模拟法庭》之模拟审判训练卷宗整理规范 （五）模拟审判训练流程图： 二、庭审规范观摩 三、案例研讨 四、法院旁听 五、课堂讨论 六、学生学术讲座 附1：模拟审判训练卷宗(封面) 附2：模拟审判训练卷宗资料目录（小组） 附3：模拟审判训练案件及角色分工表（小组） 附4：模拟审判训练庭审规范观摩报告（个人） 附5：模拟审判训练案例分析报告（个人） 附6：模拟审判训练法院旁听报告（个人） 附7：浙江万里学院实训（验）报告（个人） 附8：模拟审判训练成绩考核表（小组） 附9：模拟审判训练成绩考核表（个人） 一、《模拟法庭》 （一）模拟民事审判 [目的] 旨在加深学生对民事诉讼法学、民法学教学内容的理解，掌握民事诉讼活动程序；体验法官、律师、证人、当事人等角色，熟悉法庭氛围、辩论技巧，体验法律职业重于泰山的责任和司法工作中必须经历的艰辛；锻炼学生的收集、分析、判断和采信证据的能力，培养学生的法律推理能力、语言表达能力、确定案件性质和认定案件事实的能力、组织和参与庭审活动的能力、担任案件辩护和代理的能力、组织协调能力。 [训练要求] 1、学生在进行训练前应复习《民法学》、《民事诉讼法学》有关内容，认真阅读训练指导讲
模拟法庭心得体会 作为政法学院法学系的一名学生，我很荣幸地参加了2010年度模拟法庭大赛，经过我们班一个礼拜的精心准备以及辅导老师老师的帮助下，我们最终取得的第二名的优异成绩！模拟法庭一直是我们政法学院的一个特色活动，是我院实践教学的一项很有意义的内容。我是第一次参加这样的模拟教学活动，以前只是在观看，这次亲身体验一番，才领会到他的真正的益处。 在这次活动中，我作为审判员，在开庭的过程中，虽然并没有说多少内容，但是却体会了整个开庭审理的经过。虽然我们的程序还是有所欠缺，但是我认为我们的准备还是很完全的，在我们的能力范围内，我们都做了精心的准备。通过这次实践教学，我了解了行政案件审理的基本过程，觉得关于行政案件方面的法律文书的格式和内容都记忆深刻。把理论付诸实践才能真正地理解所学的知识，并且融会贯通。这样的学习方法是很有效的。模拟演练的时候，所有的同学都很认真，我感觉不是因为这个活动是个表演，真正吸引大家的地方是我们体会了一次自己喜欢的知识如何发挥实际的作用。与自己学过的、了解过的东西相关的活动，总是调动大家不自觉地去向更深层次挖掘和研究。我加深了对有关法律知识和我国司法实践的了解，法学思维和业务技能的得到基本训练，对所学课程的掌握程度以及专业知识水平认识和观察社会的能力进行了自我检测，用法学理论和法律知识发现问题、分析问题、解决问题的基本能力与创新意识有所提高，各方面感受很深。另外，模拟法庭结束后，我再看教材就有不同的感觉。现在再看教材，觉得以前看书看得很死板，甚至根本就没有理解，有的是生硬的记忆，有的不知道之所以这样规定到底蕴涵怎样一个实际意义，现在看来这些问题是值得思考的。通过这次活动，学以致用是我最大的收获，同时也在一定程度上促进我改进自己的学习方法。我希望能有更多的机会参加类似的实践活动，虽然付出了很多的时间和精力，但是收获是很大的。 在模拟法庭老师的指导下以及各位同学的努力学习下，我们于2010年11 月20日顺利地参加了这次模拟法庭的现场考核，我们所模拟的是一个民事案件开庭审理的全过程。当老师在监考席上坐下后宣布：“请同学们安静，等待开庭”。模拟法庭的第一幕正式搬上了“银幕”，我们都走进了模拟法庭的现场，首先书记员沉稳的走向书记员台，宣布公诉人、辩护人入庭，询问确认到庭情况，然后宣布法庭纪律，接着是审判组法官出庭并宣布庭审开始，进行法庭调查、法庭辩论等法定程序。此案事实较为清楚，不过我们没有任何一个人把它当作是一个简单的案件来看待，大家都很认真，积极地在尽力地扮演好自己的角色，庭上公诉人和辩护人进行激烈的辩论。时间飞快的流逝，一个小时过去了，最后，法庭宣布由合议庭合议产生的判决书，模拟法庭的庭审就此划上了句号，这时我才意识到我们不过是在模拟法庭而已，整个模拟法庭的程序合法、执法严谨，是一次成功的法律实践活动。从庭前准备到庭审结束，整个实践过程学到了教科书上许多没有的知识，不过我真的感受到了作为一个普通的老百姓，多么渴望有一个安定团结的社会大家庭，我要向世人宣导法律知识，让更多的人了解法律，遵守法律。我们缓步走出了模拟法庭的庭审现场，同学们纷纷谈论着这次庭审的优缺点，通过本次模拟法庭庭审考核，体现了教师的教学质量的优良化，教学体制的完善化。 一、教学实践方向正确。教学的灵活性及实践的空间都得到了无限的延伸，有利于学生将所学理论知识充分应用到实践中，但由于学生对所学知识运用不够灵活，所以老师所传授的经验及知识没能得到充分的发挥。二、教学模式开放、
《模拟法庭》教学大纲 大纲说明 课程代码：5035042 总学时：48学时（讲课8学时，实践40学时） 总学分：3 课程类别：选修 适用专业：法学专业 预修要求：法理学、民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法等. 一、课程性质、目的、任务： 本课程属法学专业的选修课，适用于法学专业。通过教学，进行刑事诉讼控辩与审判、民事诉讼代理与审判、行政诉讼代理与审判的演练，可有机地将法学理论与司法实践结合起来，有助于学生对法学理论的理解和对法律条文的把握，有助于培养学生的思辨能力、口头表达能力、写作能力，增强学生的证据意识、程序意识，最终达到全方位地培养和训练学生的法律职业素养和职业技能的目的。 二、课程教学的基本要求： 进行刑事诉讼控辩与审判、民事诉讼代理与审判、行政诉讼代理与审判的演练, 全方位地培养和训练学生的法律职业素养和职业技能。 三、教学方法和教学手段的建议: 本课程采用课堂讲授为主，辅之于案例教学和课堂讨论，有条件的情况下旁听法庭审理，并可与民法相结合开展模拟法庭，以提高教学效果。 四、大纲的使用说明： 适用于法学专业。 大纲正文 第一部分民事诉讼模拟法庭演练学时：18 本部分的指导和演练要点：通过指导教师的指导和学生的演练，使学生熟悉和掌握民事诉讼原告方在起诉前的主要工作、法院受理后至开庭前原、被告双方的主要工作、法庭调解、第一审简易程序、第一审普通程序、二审程序。 重点：民事诉状的撰写、答辩状的撰写、诉讼证据的收集和举证、法庭调查、法庭辩论、代理词的撰写、一审民事判决书的撰写。 难点：诉讼证据的收集和举证、法庭调查、法庭辩论。 一、庭审前的工作 （一）、原告方在起诉前的工作 1、起诉证据的收集 2、民事诉状的撰写 （二）、原告方在庭审前的主要工作
《模拟法庭》活动课设计方案 一、教育目标 学校是学生学习和生活的重要场所。小学生禁受不住不良诱惑，偷窃他人物品现象时有发生，相关法律规定，他人物品属于他人有财产，受法律保护，任何人不能无故偷窃、损坏。为学校维护公物的良好使用，保证正常的教育教学秩序和师生的生命财产安全，特选此案例。希望通过学生校内偷窃一案，达成以下目的： 1．让学生了解他人财产相关的法律法规知识； 2．让学生知道不能无故偷窃他人物品、不能无故损坏他人私有财产的道理：3．让学生养成运用法律保护自己的私有财产的意识和习惯。 教育重难点： 让学生知道不能无故偷窃他人物品、不能无故损坏他人私有财产的道理： 二、案情简介 2018年3月25日下午第三节课学校大扫除，学生（）（被告）到学校学习园地看书，将（）（原告）书包内的一支派克钢笔和50元钱偷走，并将（）的书包等物品丢弃在学校二楼连廊厕所内。现原告与被告就处罚问题不能达成协议，向法院提起诉讼。 三、确定参演人员 1．审判长 2．审判员 3．书记员 4．原告原告辩护人 5．被告 6．被告辩护人 7．证人 四、道具准备 1．法官袍2．书记员服装3．法槌 五、模拟审判流程 主持人：
各位领导、老师，各位同学大家好！我是主持人（王宇阳），欢迎走进杭锦后旗西城小学（五六班）班模拟法庭。 通过“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，使学生熟悉司法审判的实际程序、过程；利用身边的人和事的案例对学生进行法制教育，增强学生法律意识，自我保护意识，同时也锻炼学生的社会适应能力，提高他们分析判断、辨别是非的能力；让更多的学生去关注法律、学法， 懂法，守法，用法，做一个真正的法制公民。主持人：下面请各位演员作自我介绍。 六、活动过程 法律是用来保护每一位正直、善良公民的利剑。我们只有知法，才能更好地守法和运用法律武器保护自己及他人的合法权益不受侵害。为了普及法律知识，提高大家的法律意识及辨别是非的能力，正确应对社会上种种不良现象的诱惑，远离犯罪，健康成长，今天我们在这里举办模拟法庭，希望大家认真听，认真记，并仔细思考。下面随我一起走进模拟法庭现场。 主持人：下面请各位演员作自我介绍。 主持人：2018年（五六）班模拟法庭现在开始。 （一、法庭准备阶段） 书记员：今天不公开审理杭锦后旗西城小学小聂偷窃一案，原告公诉人、被告辩护人、原告人、被告法定代理人是否当庭？ 原告公诉人：已到庭。被告辩护人：已到庭。原告人：已到庭。 被告法定代理人：已到庭。 书记员：请原告公诉人、被告辩护人、原告人、被告法定代理人入座。 一、下面宣布法庭纪律： [书记员]：请全体起立。请审判长和审判员入庭。（审判长、审判员依次就座。） [审判长]：大家请坐。 [书记员]法庭准备工作就绪，请指示开庭。 审：杭锦后旗西城小学五六班模拟法庭刑事审判庭现在开庭。传被告人小聂到庭。法庭纪律：
德育校本实践课——模拟法庭 [教学目的]1、增强学生对法律知识的综合运用能力。 2、调动学生的学习热情，发挥学生的能动性。 3、探索“法律基础课”的新的教学方法。 4、帮助学生加深对庭审的全过程尤其是对庭审程序的了解。 5、培养学生法律意识，帮助学生养成用法律思维方式思考的习惯。 [教学重点]模拟法庭方案的策划及实施效果的评估。 [教学难点]1、本课对学生综合运用法律知识的能力有较高的要求。 2、教师需对整个过程进行全面把握和有效控制。 一、前期准备和策划 做好前期准备工作，确立优秀的策划方案是上好本课的关键，教师对此必须有清醒的认识，对本课的前期准备和策划高度重视，全程掌控。 （一）、前期准备
1、2008年4月初，在课堂，用3-5分钟简单介绍本课基本构想，动员全体学生积极参与，并为上好本课献言献策。 2、4月中旬，建立以班长担任组长，包括团支书、学习委员、课代表和部分骨干成员参加的筹备小组，各班开始酝酿活动课策划方案。 3、4月下旬，在启德楼A215召开筹备小组组长会议，教师对各班已送交的策划案提出修改意见。 4、5月初，确定策划方案，组织同学研究案情，收集资料。 5、5月中旬，进行预演，教师有选择的参加部分班级的预演，筹备小组组长及时向教师通报预演情况，教师提出整改意见。 （二）、关于策划方案 1、案例的选择。可选择刑事案件、民事案件及经济纠纷案件，鼓励学生选择有关知识产权纠纷案件尤其是有利于学生增强法律意识，养成用法律思维方式思考的习惯的案例。 2、学生应对我国的程序法律制度、庭审制度、庭审程序作深入了解，教师应指导同学对所讲过的上述法律知识进行系统复习，鼓励同学查阅相关资料。
《模拟法庭》教学大纲 课程性质：学科专业实践课程 教学对象：民政学院全体学生 学时学分：16周2学分 编写人：全健 编写时间：2008年9月 一、课程说明 模拟法庭是法学专业进行法律实践教学的一门重要课程，是法学专业实践教学的重要组成部分。该种教学方式是指在教学中，在指导教师指导下，选择典型案例，让学生模拟担当法官、公诉人、原告、被告、代理人、证人、书记员等各种角色去参与预先设计好案件的审理与裁判。它弥补了传统教学在理论和实践上的脱节，使法学专业的学生在校期间就能够通过接触和处理真实的案件而进一步掌握、理解与运用所学的法律专业知识，锻炼学生协同工作的能力和相应的基本职业技能，加强对职业责任和职业道德的理解和学习，为培养合格的法律人才奠定基础。二、教学目的要求 模拟法庭实践教学能够充分体现法律专业特点，更好地把法学教育与司法实践结合。通过对所选择案件的模拟庭审全过程，使学生熟悉司法审判的实际程序，熟悉与案件相关的实体法和程序法，加深学生对有关程序法的准确理解，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力；通过
“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力，提升学生的专业技能和实践技能，同时还检验学生专业知识学习成果、法学理论掌握程度，学生反应能力与思辩能力等。 三、与其他课程的关系 本实践环节要求学生能全面、系统地掌握刑法、民法、经济法、合同法、婚姻法、行政法、继承法等实体法和刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等程序法理论知识，并能综合运用律师实务，检察实务、法律文书等知识分析、解决实际案例。因此，要求学生先修基础课程主要为：民法、民事诉讼法、刑法、刑事诉讼法、行政与行政诉讼法、司法文书写作等课程。同时，还要经过专业见习、法律宣传、专题辩论等必要实践教学环节训练。 四、考核方式与成绩评定 本课程最终成绩根据学生表现综合评定，每位学生必须参加，且通过考核，成绩合格，计1学分。不及格学生必须重修。 模拟法庭成绩考核的机构是系模拟法庭领导小组。 模拟法庭最终成绩按照“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五级评定。分项成绩采用百分制。总成绩由以下四部分合成： 模拟法庭个人总结（20%）、案例分析论文（20%）、法律文书（10%）和庭审实践表现（50%）。 庭审实践表现由模拟法庭评审小组根据学生在模拟法庭开庭时的具体表现评定。
八年级思想品德《模拟法庭》活动课设计方案 泰来县江桥蒙古族镇中心学校常丽军 教材分析： 《模拟法庭》是人教版思想品德教材八年级下册第二单元《我们的人身权利》主题探究活动。在众多的公民权利中，有一类权利与我们的生命历程形影不离，不管我们是否知道它的存在，不管我们是否采取了行动，它都时刻伴随着我们，这就是人身权。人身权赋予我们维护生存与尊严的自由和力量，是每个人独立、自由、有尊严地生活的守护神，使我们灵与肉的终身守护者。在他的守护下，我们每个人应时刻关注自身的地位和价值，尊重和维护他人的人身权，在和谐愉悦的氛围中实现自己的人生价值。 学情分析： 在现实生活中，侵犯公民人身权利的现象时有发生，尤其是发生在校园的侵权现象屡见不鲜，初中生对生命健康权、自由权、人格尊严权等具体的人身权利相关法律知识了解不足，社会经验欠缺，法律意识淡薄，所以维护人身权的意识需要增强。学生对相关的诉讼程序从未接触过，通过庭审活动形成认知、激发情感就十分必要。 活动目标： 1．情感、态度与价值观目标 将实践与课堂学习结合起来，真正使法律知识深入学生实际生活，让他们学法、知法、守法，了解体验模拟法庭的庭审的环境及程序，使学生真切地体验法律实施的过程，感受和体会法律的神圣和威严，增强学生人身权意识。 2．能力目标 锻炼学生的思辨能力和语言表达能力，关注培养学生收集信息、分析问题、解决问题的能力。 3．知识目标 了解庭审的基本过程，了解法庭中的各项程序和各种角色的特点，能够使学生在情境中实践、体验和探究相关的法律知识。 活动流程 一、师导语（略） 二、活动开始： 主持人： 各位领导、老师，各位同学大家好！我是主持人（），欢迎走进江桥镇中学八年（）班模拟法庭。 法律是用来保护每一位正直、善良公民的利剑。我们只有知法，才能更好地守法和运用法律武器保护自己及他人的合法权益不受侵害。为了普及法律知识，提高大家的法律意识及辨别是非的能力，正确应对社会上种种不良现象的诱惑，远离犯罪，健康成长，今天我们在这里举办模拟法庭，希望大家认真听，认真记，并仔细思考。下面随我一起走进模拟法庭现场。
模拟法庭教案 一、活动目标： 通过学生的自主实践活动，提高学生对学习法律的兴趣，增强法制观念，懂得用法律武器维护自己的合法权益，同时预防犯罪行为的发生。培养学生的学习能力和社会实践的能力，培养德智体全面发展的素质型人才。通过模拟法庭的形式让学生接触更多的课外知识。 二、活动容： 1、形式：模拟法庭庭审 2、活动重点和难点：活动要严格按照《人民法院组织法》要求组织，庭审活动严格按照《刑事诉讼法》的要求进行。同学们法律文书的写作。 三、活动准备： 1、人员设置：审判长1名、陪审员2名、公诉人2名、书记员1名、法警4名、律师2名、被告人2名、证人2名。 2、环境布置： ①、教学楼大背景墙上正中悬挂国徽一枚。 ②、主席台放当中，其上摆放审判长、陪审员的指示牌，前方放置书记员工作桌。 ③、主席台左侧放置公诉席，其上摆放公诉人的指示牌。 ④、主席台右侧放置辩护席，其上摆放辩护人的指示牌。 ⑤、主席台正前方放置被告席，其上摆放被告人的指示牌。 ⑥、在被告席和书记员工作桌中间，选个位置放置证人席。 （公布给学生，学生根据自己的实际情况自主选择。其余的同学为陪审团或群众。）3．器材准备： 国徽一枚，法官袍一件，警察制服四套，律师服一套，检查服两套，指示牌若干。 四、活动过程： 黄河路第二小学五六班“模拟法庭”过程摘要 （2008年10月8日） （一）庭前准备 书记员：请旁听人员安静。现在宣布法庭纪律： （1）、未成年人、精神病人不得旁听； （2）、寻呼机、移动一律关闭； （3）、未经许可，不得记录、录像。书记员：请公诉人、辩护人入庭。书记员：请审判长、人民陪审员入庭。书记员：报告审判长，公诉人、辩护人已到庭，（证人已在庭外等候），被告人X某、X某已在羁押室候审，庭前准备工作就绪，可以开庭。 （二）庭审进程 1．进程一： 审判长：现在开庭 （审判长介绍法庭组成人员、宣布带被告等程序略） 2．进程二：
法学专业《模拟法庭》教学大纲 一、实习目的与任务 目的：通过模拟法庭的演练，加深学生对有关程序法的准确理解，使学生熟悉庭审的基本程序，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力。 任务：本实习面向法学本科学生，实习总计时间4周，实习学分2分。本实习环节需要做的主要工作有： 模拟法庭的教学过程分为七个阶段（每一个具体庭审）： 第一阶段模拟法庭的法律环境创造阶段 教学要求：学生熟悉刑事实体法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在诉讼和仲裁的法律环境中。 教学手段：要求学生分别快速阅读包括以下内容的法律文件 1、民法； 2、合同法； 3、民事诉讼法； 4、仲裁法 5、《中华人民共和国刑法》； 6、《中华人民共和国刑法修正案》； 7、《中华人民共和国刑事诉讼法》； 8、人民检察院刑事诉讼规则。 第二阶段：模拟法庭的案件事实分析阶段 教学要求：将案情介绍材料分发给学生，并予以案情分析，要求学生根据案情事实事实及相关证据的罗列，并寻找本案适用的实体法及程序法依据。 教学手段：学生课堂讨论，教师予以指导。 第三阶段：模拟法庭诉讼参加人角色分配阶段 教学要求：调动学生参加模拟法庭的学习积极性，启蒙学生的“职业规划”意识，使即将举行的法庭审理更精彩出色，从而留给学生深刻的学习烙印，使之融入主动求学的行列。 教学手段：根据指导教师所掌握的学生专业特点、个性及兴趣，采取学生自主决定、同学间协商确定、教师指定等方式分配模拟法庭的各参加者名额，刑事案件包括：刑事审判庭组成人员（审判长一名、合议庭组成人员二名、书记员一名）、被告人及其辩护人（视具体案件确定人员组成）、被害人及其代理人（视具体案件确定是否增加刑事附带民事诉讼的原告人及其代理人）及其可能出现的证人、鉴定人、翻译人员。民事案件包括：民事审判庭组成人员（审判长一名、审判员二名、书记员一名）、原告及其代理人（视具体案件确定人员组成）、被
模拟法庭实验课教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：模拟法庭 英文名称：MOCK TRIAL 学时：32 学分：2 适用专业：法学 课程类别：专业必修 课程性质：实践课 先修课程：法理学、宪法学、刑法学、民法学、经济法学、行政法和行政诉讼法、刑事诉讼法、民事诉讼法 二、教学目的和要求 模拟法庭是法学专业进行法律实践教学的重要环节，是法学专业实践教学的重要组成部分。该教学方式是指在任课教师的指导下，选择典型案例，让学生模拟担当法官、公诉人、原告、被告、代理人、证人、书记员等各种角色去参与预先设计好案件的审理与裁判。它弥补了传统教学在理论和实践上的脱节，使法学专业的学生在校期间就能够通过接触和处理真实的案件而进一步掌握、理解与运用所学的法律专业知识，锻炼学生协同工作的能力和相应的基本职业技能，加强对法律职业责任和职业道德的理解和学习，为培养合格的法律人才奠定基础。 模拟法庭实践教学能够充分体现法律专业特点，更好地把法学教育与司法实践结合。通过对所选择案件的模拟庭审全过程，使学生熟悉司法审判的实际程序，熟悉与案件相关的实体法和程序法，加深学生对有关程序法的准确理解，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力；通过“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力，提升学生的专业技能和实践技能，同时还检验学生专业知识学习成果、法学理论掌握程度，学生反应能力与思辩能力等。
本实践教学环节要求学生能全面、系统地掌握刑法、民法、经济法、合同法、婚姻法、行政法、继承法等实体法和刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等程序法理论知识，并能综合运用律师实务，检察实务、法律文书等知识分析、解决实际案例。 三、教学内容
大班语言活动《动物法庭》 博山区实验幼儿园王文 教学理论依据： 《动物法庭》通过小兔状告大灰狼的故事，引出了整个活动。故事中小兔和大灰狼各持己见，引起了孩子们的注意和语言表达的兴趣。现实中，狼吃兔子，兔子吃草，这一保持生态平衡的食物链是一种正常的自然现象，而这种现象和孩子定式思维（童话故事中大灰狼总是欺负小白兔。因此，孩子的思维里，狼总是凶狠又可恶而兔子是那么可爱又漂亮。因此，孩子们认为兔子理所当然应得到保护。）发生冲突，引起了孩子们的辩论欲望。通过自由辩论和食物链知识的了解，使幼儿能够辩证的看待问题。 《指南》中指出“应为孩子们创造自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应”，因此活动中通过创设情境引起兴趣——讲述故事自由辩论——通过食物链了解生态平衡——游戏加深印象四个环节，幼儿身处情境，大胆想象，积极思考，层层递进的有效达成目标。 主要教学策略： 1情境创设游戏参与 运用了角色游戏的方式，举行法庭辩论会（出示模拟法庭的画面），让幼儿在辩论中充分感受到原告被告律师的作用。幼儿尝试用合适的语言辩论，连贯的表达自己的观点。 2分组合作 分组辩论时，组员之间互相合作，相互补充观点，提高了幼儿的合作意识 活动目标： 1、情感目标：知道生态平衡的浅显道理，懂得爱护动植物。
2、知识目标：简单了解自然界中的食物链，感知动植物的密切关系。 3、能力目标：尝试用合适的语言辩论，连贯表达自己的观点，初步学习辩证的看问题。 活动重难点： 1、重点：合适的语言进行辩论，连贯地表达自己的观点。 2、难点：感知食物链的现象，了解生态平衡的浅显道理。 活动准备： 1、精神准备：法庭的有关知识 2、物质准备：动物图片若干；模拟法庭；食物链课件；毛绒玩具；小锤 活动过程： 一、聚焦法庭，激发兴趣。 （本环节通过教师提问，简单了解法庭作用，引起幼儿兴趣） 师：大家看，大屏幕上的场景是哪里？ 师：它是用来干什么的？（审判犯人，伸张正义） 师：法庭上高高座位上坐着谁？（法官）他是做什么的？（审判最终结果的）师：大家看我们今天活动室布置的像什么？ 师：今天有两只小动物来到了我们的法庭，我们听听它们为什么要来这里？ 二、讲述故事，自由辩论。 （教师讲述故事后，通过提问，激起幼儿辩论的兴趣） 师：谁来到了法庭？（把原告和被告随着幼儿的话语放好） 师：它们因为什么事来法庭？ 师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错？（幼儿自由阐述自己的观点） 师：好，有的认为小兔吉米说的对，有的认为灰狼麦克说的对。那小朋友分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，分别坐在它们身后，如果
关于开展2015年模拟法庭教学实践活动的通知 各班级： 模拟法庭是法学专业实践教学的一个重要环节。为巩固学生专业理论基础知识，培养学生法律逻辑思维能力，锻炼运用法律知识与实务的能力，增强学生专业实践技能，提高综合素质，经研究决定于2015年3月～5月期间举办模拟法庭教学实践活动，现将有关活动事项通知如下： 一、活动内容 此次模拟法庭活动在2012级本科生中开展，每个班设两至叁个庭，由每个庭组长及班主任负责召集学生及聘请指导教师（每位教师最多只能指导2个庭审），由指导教师或学生提供比较完整的案件资料。在比较详细地介绍案情以后将学生分组, 确定学生各自所模拟的角色，如审判员、原告、被告、代理人、公诉人、律师、证人等，之后按审判的实际程序和要求进行, 在模拟审判当中, 要求撰写规范的各种法律文书, 而这些法律文书都要在教师的指导下由参与的学生自己制作。 二、组织形式 2012级本科生均须参加此次模拟法庭活动，每个班级按照各班的分组情况，每组安排1-2名学生负责人（每个庭的组长）和指导教师（见附表1），每组应至少组织一次公开庭审。 三、活动要求 1、各班应于3月末将模拟法庭活动成员分工表及策划书提交给负责实验教学教师（502殷老师要求纸质和电子版）。策划书应包括以下内容： （1）班级分组和组织筹备情况。 （2）模拟法庭实践教学活动的目的：
（3）公开庭审的案件名称、时间和地点（一般是在杭2－7大模拟法庭、或小模拟法庭举行。 （4）模拟法庭实践教学活动内容：案情内容简介、时间：2015年3月至5月）、活动流程包括前期准备阶段、练习彩排阶段（应计划彩排4次以上，并确定时间及参加同学签名）、开庭前准备阶段、开庭阶段和后期材料整理工作。 （5）先提交策划的班级优先安排场地和时间。 2、各班应于5月末完成模拟法庭的所有活动，结束时应提交案件诉讼文书材料卷宗（排列顺序参见附录3），班级活动总结、个人总结（手写2000字要求400字稿纸）、图片、DV光盘。 四、注意事项。 本次模拟法庭活动为2012级本科生教学计划中的实践教学环节（共六周，4学分），参加学生根据排练、出勤、庭审表现及总结撰写等获相应学分和绩点，各班各组负责人应做好宣传动员工作，并认真组织学生配合指导教师完成本次教学活动。 法学院 2015年3月10日 附件1：法学院2015年模拟法庭实践活动各班指导教师及小组长名单 附件2：法学院2015年模拟法庭实践活动分工表 附件3：省高院诉讼文书材料排列顺序
模拟法庭 [教学目的] 1、增强学生对法律知识的综合运用能力。 2、调动学生的学习热情，发挥学生的能动性。 3、探索“法律基础课”的新的教学方法。 4、帮助学生加深对庭审的全过程尤其是对庭审程序的了解。 5、培养学生法律意识，帮助学生养成用法律思维方式思考的习 惯。 [教学重点]模拟法庭方案的策划及实施效果的评估。 [教学难点] 1、本课对学生综合运用法律知识的能力有较高的要求。 2、教师需对整个过程进行全面把握和有效控制。 一、前期准备和策划 做好前期准备工作，确立优秀的策划方案是上好本课的关键，教师对此必须有清醒的认识，对本课的前期准备和策划高度重视，全程掌控。 （一）、前期准备 1、2008年4月初，在课堂，用3-5分钟简单介绍本课基本构想，动员全体学生积极参与，并为上好本课献言献策。 2、4月中旬，建立以班长担任组长，包括团支书、学习委员、课代表和部分骨干成员参加的筹备小组，各班开始酝酿活动课策划方案。 3、4月下旬，在启德楼A215召开筹备小组组长会议，教师对各班已送交的策划案提出修改意见。 4、5月初，确定策划方案，组织同学研究案情，收集资料。 5、5月中旬，进行预演，教师有选择的参加部分班级的预演，筹备小组组长及时向教师通报预演情况，教师提出整改意见。 （二）、关于策划方案 1、案例的选择。可选择刑事案件、民事案件及经济纠纷案件，鼓励学生选择有关知识产权纠纷案件尤其是有利于学生增强法律意识，养成用法律思维方式思考的习惯的案例。 2、学生应对我国的程序法律制度、庭审制度、庭审程序作深入了解，教师应指导同学对所讲过的上述法律知识进行系统复习，鼓励同学查阅相关资料。 3、在策划方案中必须确立主要角色的扮演者，并有较详细地庭审过程的相关资料。 二、活动课的实施 教师在组织教学中应注意把握两点，一是要坚持以学生为活动主体，切忌越助代鲍，而影响学生能动性的发挥；二是要坚持对活动课的掌控，对在庭审辩论中学生可能出现的情绪失控要有一定的心理准备，对背离四
模拟法庭心得体会_模拟法庭感悟与 收获 模拟法庭一直被各法学院广泛采用，是法律实践性教学的重要方式。参加了模拟法庭之后，大家有什么想法可以分享下呢？下面是为大家带来的模拟法庭心得体会，希望可以帮助大家。模拟法庭心得体会范文篇1 这次活动，我们生动、全面地演练了曾争才抢劫、故意伤害一案，经公诉机关审查后将被告人起诉于某某市某某区人民法院，法院受理该案件后，依法组成合议庭，采用刑事诉讼第一审程序进行公开审理，程序合法，给人留下了深刻的印象。回忆当天的庭审过程，其实存在不少的缺陷与错误，例如公诉方的人数过多、公诉词基本上是起诉书的重复，判决结果理由不充分等程序上的问题，这些问题是由于我们基础知识不牢固、缺乏实践经验和粗心大意所造成的，但是纵观当天的整个庭审过程，还是比较流畅、完美的，同学们的表现也有不少可圈可点的地方，例如审判人员沉着稳重，控辩方准备充分，对对方提出的意见积极答辩，主持人与在场观众有实质上的互动等，值得今后在再次开展模拟法庭活动中保留、借鉴。
下面我将结合模拟法庭的审判经过和案情对此次的模拟审 判活动谈谈我的心得与体会。 一、确保程序公正，程序公正是实体公正的保证，二者相辅相成，缺一不可。 此次模拟法庭活动的重中之重就在于案件的整个审判过程，而整个审判过程必须按照《中华人民共和国刑事诉讼法》的规定去进行。在我国的司法实践当中，长期存在着“重实体法，轻程序法”的弊病，这都与我们所倡导的公正审判、最大限度地保护当事人的权利和控、辩、审三方权利制衡等方面有很大的出入。所以我们在模拟审判的过程中，严格按照我国《刑事诉讼法》的规定，在开庭前，由公诉人宣读了法庭纪律，在庭审过程中，核对被告人的身份、询问被告人历史上有无受过法律处分，并口头公示了合议庭组成人员、书记员、公诉人、辩护人名单，告知被害人的诉讼权利，公诉人当庭宣读了起诉书，之后被害人陈述了案件事实，经控、辩方询问后，进入法庭举证质证环节，首先由公诉方举证，辩护方以及被告人进行了质证，随后由辩护方举证，公诉方及被害人进行了质证，双方所举的证据都一一提交给法庭。法庭调查结束以后，进入法庭辩论环节，公诉方宣读了较为详细的公诉词，辩护方针对公诉词进行答辩后也宣读了代表自己看法的辩护词，由公诉方进行答辩。整个审判过程最精彩的部分也就是控辩双方进行自由辩论的过程，本次模拟审判的控辩双方
模拟法庭教学大纲 课程名称：模拟法庭（实验）/Moot Court Trial（Experiment） 适用专业：法学 学时/学分：32学时/2学分 实验课类型：专业 设置情况：非独立设置 开课时间：秋季 考核方式：模拟法庭成绩由指导教师评定。 教材（指导书）：无 主要参考资料：无 一、本实验课程的教学目的和基本要求 模拟法庭是在课堂教学的基础上开设的实践性教学课程，旨在检验课堂教学效果，应用理论知识，锻炼实际操作能力，进一步培养和提高学生的法学专业知识和专业能力。通过模拟法庭的实践活动，使学生了解诉讼过程，熟悉审判程序，掌握民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法的基本原则和基本制度，正确适用相关的实体法，锻炼辩论技巧，提高实际分析问题、认识问题、解决问题的能力，为法学理论的进一步学习成为应用型人才奠定良好的基础。 1.了解诉讼过程，熟悉审判程序。 2．掌握民事诉讼法、刑事诉讼法和行政诉讼法的基本原则和基本制度。 3．正确适用民事、刑事和行政等实体法。 4．锻炼学生的思辨能力和表达能力，锻炼辩论技巧。 5．培养法律人必需的思维方法和能力。 二、本实验课程涉及的主要仪器设备 除场地、国徽、法槌、审判席、原告席、被告席、标志牌、法官服等等硬件设施外，还应包括如下仪器设备：（1）电视机和DVD机。（2）摄像机。（3）实训教学用音像光盘。 三、本实验课程的实验项目设置一览
说明：1、 2、 3、（填写完说明后空1行） 大纲制订者：唐治祥 大纲审定者：…… 制订日期：2008-11-26 （提示：1、一览表中“实验类型”可按演示、验证、仿真、综合、应用、设计、研究、开发等进行归类；2、“实验要求”按必做和选做归类；3、一览表中实验项目序号和表下“说明”的序号可根据实际情况进行调整、扩展；4、3个层次实验项目的设置，尤其是提高型、研究创新型实验，要充分考虑必做实验与选做实验的合理搭配）
《法不可违》教学设计 【教材分析】 教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别 【学生分析】 初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。 【综合设计思路】 由幽默的歌曲导入，直观了解违法行为必然导致法律责任，引出课题，再通过三个不同违法事件的再现，结合模拟法庭的形式，让学生在形象的真实情景中，通过喜闻乐见亲身参与的活动，自主学习，
合作学习，深切体味、掌握知识，提高对法律的认识，提高尊重法律的觉悟。 教学过程： 歌曲导入：雪村的《抓贼》是一首比较幽默的歌曲，歌曲的内容描述的是一个小偷偷窨井盖，最后被绳之以法的故事，能够较好的吸引学生的注意，并自然引到本课的教学——法不可违。 案例展开： 1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。 他们该由谁来处理？ 2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。 苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。） 3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。 公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。） 后两则案例均以模拟法庭的形式进行，通过模拟法庭，了解不同的违法行为有承担不同的责任。 模拟法庭：（教师可以担任记者或法律咨询专家的身份） 1、确定模拟扮演分工。