2019-2020年九年级物理下学期素材大全走进信息时代教案苏科
版
一、设计思路
本节主要是介绍现代通信方式，通过学生感受身边的通信方式，主要从各种通信方式的特点比较其优劣处，通过对比的方法去理解。尤其是关于光纤通信，应让学生结合激光玩具笔传输光的特点来体现光纤通信的特点。同时还应注意结合“相对静止”的概念去理解对同步卫星（通信卫星）的要求（包括轨道位置，运动周期等）
学生课前可准备透明玻璃丝（或尼龙丝）激光电棒（或
玩具激光手电筒），提示当光从尼龙丝一端射入（如图1A处）
时，会从哪个部位看到亮光，即激光射出。
图1
也可让学生深入医院了解胃镜检查时所用的光导纤维作用。
教师引导注重于电磁波的知识以及光的传播方式。初步介绍用于通信电磁波――微波的范围和特征，帮助学生理解移动通信或卫星通信必须要有地面基站。对于光在光纤中全反射的现象（不讲全反射的原理）可采用实验方法演示全反射的光路，帮助学生体验光在透明介质内传输时为什么不会从介质的界面上射出。在授课同时应强调电磁波、光波都是一种传输能量和信息的工具，必须加载信号才有意义。
对互联网主要让学生从感受中体验其获得信息的优点，同时解绍运程教育，远程录取，网上阅卷等最新用途，拓展学生的眼界，使学生从情感上体会现代通信对社会发展的作用，立志于学好物理，掌握现代技术。
二. 教学目标
1、知识与技能
(1)知道卫星通信是通过微波来传递信息的
(2)知道光纤通信是通过光的反射来传递信息的；知道光导纤维是现代通信的
主要传输工具。
(3)了解卫星通信的大致过程，知道同步卫星的作用。
(4)知道互联网的用途，感受互联网是一个全球性的、最丰富的信息资源。
2、过程与方法
（1）通过演示全反射，理解光纤内光的传播路径。
（2）结合地理知识，理解同步卫星轨道。
3、情感、态度与价值观
（1）回顾我国人造卫星事业发展史，树立荣誉感。
（2）对比现代信息传播特点，激发学习高科技的积极性。
三、教学重点、难点
重点：1. 现代通信方式的各种用途和特点
2．光缆与电缆的优劣对比
难点：1. 光缆中光传输的光路
2．通信卫星的要求
四、教学资源
1．自备：玩具激光电筒
2．教师演示：激光笔、尼龙丝、水槽。
五、教学设计
图2
当光由A处射入，最后由B
出，人眼只有接受光时才会感觉亮。
师：尽管光波也是电磁波，根据学过知识，光波与微波频率上有什么区别？
师：你们认为光波作为传送工具有什么好处吗？
师：你们的感觉大部分是正确的，但要注意电磁波在空中速度为
8m/s,而光在光纤中速度要小于
108m/s,因此，输送速度快不是其
［保留板书］
一、现代通信方式：
1.卫星通信――微波
2.光纤通信――激光
3.互联网络
二、通信卫星轨道要求：
1.在赤道的正上方
2.供地球转动周期是24h
3.要实现全球同步转播需要三颗互成120°的通信卫星
三、光纤通信：
1．原理：光的反射
2．优点：容量极大、能耗极少、抗腐蚀、抗干扰、通信质量高
四、因特网用途：信息资源全球共享、发送电子邮件、远程教育、大型电子会议、远程录
取
［教学评价］
本节主要特点有：
1．从感受中体现现代通信方式及其特征。
2．通过相关实验，克服知识上的障碍和超前，使学生理解光纤通信的基本原理。
3．重视学生参与（实验、交流、总结），对现代通信有了初步认识，并通过对比知道各种通信方式的优缺点，同时也活跃了课堂气氛，突出人性化教育和正面引导。
4．结合电脑构图，将抽象思维变为形象思维。
5．反馈以知识点小结形式，强化了记忆。
苏科版初中物理（九年级·上）《欧姆定律》教学设计
合作交流探究新知活动一：探究电流与电压的关系 问题： 1、需要的实验器材？ 2、实验电路图？ 3、怎样使实验结果具有普遍性？ 4、本活动的探究方法？ 学生思考讨论后同桌相互 交流自己的看法和想法。 学生上黑板进行活动探究 1、连接电路 2、进行实验 3、收集数据 引导学生 合理猜 想，引出 探究课题 培养学生 进本的实 验操作能 力，学会 用控制变 量法探究 问题 学会交流
刚才几位同学都根据自己设计的实验方案，进行了认真、细致的探究，并进行了科学地分析。下面就请大家来交流一下自己组的探究结果。 教师用实物投影展示学生的数据 分析实验数据，你们发现了什么？你们得到的结论是什么 PPTflash动画展示该实验过程,进一步理清实验思路、过程以及探究时注意的细节问题 活动二：探究电流与电阻的关系学生实验数据 分析实验数据，我们发现电 压变大为原来的两倍时，电 流也变为原来的两倍；电压 变大为原来的三倍时，电流 也变为原来的三倍。 即：电阻一定时，电流与 电压成正比。 认真观看的同时思考滑动 变阻器在本探究中的作用 实验 次序 电压 U/V 电流 I/Ａ ① ② ③ 激发学生 交流的欲 望 学会分析 数据、归 纳结论 进一步掌 握电流与 电压的关 系
课堂 小结 1.回顾本课探究过程 2.本节课学到了哪些知识？ 3.本节课学会了哪些研究方法？ 同桌或邻桌间相互交流后， 点名回答 进一步掌握新知 课堂 练习 PPT 展示练习 学生分组练习 巩固新知 作业布置 作业：课本“www ”习题 独立完成 进一步落实新知 教学反思： 针对本节以实验为基础的特点，主要采用在教师的指导下让学生自主进行实验探究的方法进行教学。通过学生动手实验、收集证据、分析论证、得出结论。让学生自主构建知识，学习科学研究方法，培养了学生观察和实验的能力。但由于本节课容量大、时间紧，学生素质较低时，教师不能一味放手，要注意适当引导。利用PPTflash 动画演示及实物投影显示学生归纳的结论，减少教师和学生的板书，可以节约不少时间，从而使学生的探究显得比较宽裕，是本课圆满完成的关键之一。
八上物理课本插图 1.如图所示，透过烧瓶壁（烧瓶壁厚度忽略）看烧瓶内水中的金鱼比实际要大一些，是因为 光由进入 时，发生了折 射，烧瓶壁和内部的水 相当于 一个。 2.如图所示，透过盛水的玻璃杯看书本上的文字，则看到的 “文字”将会【】A.不变 B.变大 C.高度不变，但变宽了 D.宽度不变，但变高了 3.如图所示，将一个回形针用细线拴着，固定于桌面，当手拿一个条形磁铁在回形针上方时，看到回形针被吸起并静止在空中，磁铁对回形针的作用是通过发生的，这一现象包含的物理知识是（写出一点即可），若分别将一块玻璃板、硬纸板、铁片、铜片横着穿过磁铁和回形针之间时，能使回形针下落的是。 4.如图所示，一个新鲜的鸡蛋放入盛水的烧杯中会沉入水底，是因为鸡蛋的平均密度（选填“大于”、“等于”或“小于”）水的密度，若向烧杯中加入一定量的盐后，鸡蛋会慢慢的上浮最终漂浮在水面上，在鸡蛋未露出水面前，所受的浮力大小，从刚露出水面至漂浮的过程中，浮力大小。 5.如图所示，向一个盛满水的杯子里轻轻地放入若干个回形针，会看到水面逐渐向上凸起而不流出，这是因为。 6.如图所示把衣架悬空挂在细绳的中央，细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，用铅笔敲打衣架时，能听到清脆的响声，这说明。 7.如图所示，在水中摇动小铃铛，能听到铃声，这说明。 8.如图所示，将一部手机悬挂在广口瓶内，向这部手机打电话时，看到了荧光屏亮了，同时听到了手机的铃声，若用抽气机把瓶内的空气抽出，在抽气的过程中，听到铃声逐渐减弱直至消失，这说明，整个过程中看到手机荧光屏一直亮着，这说明。 9.如图所示，用高压放电的电火花产生冲击声波，再用椭球型凹面镜使声波经反射后集中到胆结石上，就能使结石粉碎，这里包含的物理知识有（1） ；（2）凹面镜对声波也具有作用。 10.如图所示，将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃，这说明。 第1题图 第4题图 第2题图 第3题图 第5题图第6题图第8题图 第7题图
苏科版《义务教育教科书物理》（2011年版） 特色与教学建议 《义务教育教科书物理》（苏科版）在实验区使用已10年，它在推进物理素质教育方面，发挥了重要的作用，得到了广大教师和学生的认可和好评。为贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神，顺应新时期基础教育课程改革和修订后物理课程标准的要求，我们对该套教教科书进行了全面修订。目前，八年级教科书已通过教育部审查，并于2012年秋季开始使用。 为了帮助老师们研究、分析、处理和使用好这套教材，我想谈一谈修订后教材的特色和教学建议。 教材修订的指导思想： 1．全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神和课程标准的理念，坚持素质教育的方向。 2．保持并强化教材特色，着力改善教材的薄弱环节。 3．关注学生学习潜能的开发，提高教材的适宜性。 修订教材主要特色如下： 一、关注激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在编写教材中，我们不遗余力地关注激发学生的学习兴趣，希望学生喜欢物理，热爱科学。无论是在序言、各章节，还是在课外作业中，我们都极力关注让学生有兴奋感和充实感。 1．关注利用随手取材的实验 激发学生的好奇心和求知欲 例如，堵住耳孔能听到敲击金属衣 架发出的声音吗？透过玻璃水杯 能看到什么现象？从不同角度观 察水杯中的小鱼，能看到什么现 象？等等，这些活动都会使学生感 到意外、惊奇，从而产生探究的欲 望。 图1. 修订方案P4图
2.创设贴近学生生活的问题情景，激发学生的学习动机，促进他们积极思维。教材利用卡通人物的对话，或引入探究的问题，或陈述不同的观点，或暴露学生常见的错误认识，以促进学生产生认知冲突，进而产生探究的动机。如图所示的卡通画，用小华唱《青藏高原》歌曲的情景，自然引入探究音调的课题；以一幅人落水的漫画引入折射现象的课题。 图2，“音调”的引入 3．初中学生常感到物理难学，其主要原因之一是学习内容过于抽象，为此，对于教材中一些重、难点，我们关注学生从具体到抽象的认知过程。例如，先“初识光的折射现象”，再“探究光的折射特点”；先“初识透镜”，再“探究凸透镜成像的规律”；先“比较物体运动的快慢”，再学习“速度”；先“体验液体压强的存在”，再“探究液体压强的特点”等。由此较好化解了学习的难点，使学生树立信心。
第2节光的反射 教学目标 1．了解光的反射现象，知道人之所以能够看见不发光的物体的原因。 2．通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3．通过实验理解反射现象中光路的可逆性。 4．通过身边的事例和实验现象，能区分什么是镜面反射，什么是漫反射。 教学重点 用探究法研究光的反射定律。 教学难点 用光的反射解释一些简单现象。 教学方法 探究法、实验法、讲练法、归纳法。 教学用具 演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片。 学生用：手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射。 二、新课教学 1．光反射的规律 光传到两种不同物质的分界面时改变传播方向，又返回原来的物质中的现象叫做光的反射。 实验1：用平面镜反射太阳光。 实验2：墙上光斑及其变化。 演示：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光线、入射点。并在黑板上画出图： 教师结合图4.2-4向学生介绍以下名词： 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 法线（ON）：通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。 入射角（i）：入射光线与法线的夹角。 反射角（r）：反射光线与法线的夹角。
教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢? （1）按照教科书图4.2-2，让从激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。 （2）不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。 （3）把纸板的半面向前折或向后折（图4.2-3），还能看见反射光线吗? （4）引导学生分析实验现象和数据得出： ①反射光线与入射光线、法线在同一平面上；②反射光线和入射光线分居法线的两侧；③反射角等于入射角 光的反射定律：在反射现象中,反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。 2．光路的可逆性 实验3：把入射光线沿原反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。 讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。 3．镜面反射和漫反射 实验4：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。 问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢？我们来研究这两种情况。 教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如下图： 引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。 演示：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。（图略） 强调：漫反射也遵守反射定律。 漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。 教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况？让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。 三、课堂小结 1．光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。 2．反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线两侧； 反射角等于入射角。7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今
第4题图 2018届九年级物理复习 学号 姓名 八年级物理上册 1. 如图所示，透过烧瓶壁（烧瓶壁厚度忽略）看烧瓶内水中的金鱼比实际要大一些，是因为光由 进入 时，发生了折射，烧瓶壁和内部的水相当于一个 。 2.如图所示，透过盛水的玻璃杯看书本上的文字，则看到的“文字”将会 A.不变 B.变大 C.高度不变，但变宽了 D.宽度不变，但变高了 3.如图所示，将一个回形针用细线拴着，固定于桌面，当手拿一个条形磁铁在回形针上方时，看到 回形针被吸起并静止在空中，磁铁对回形针的作用是通过 发生的，这一现象包含的物 理知识是 （ 写出一点即可），若分别将一块玻璃板、 硬纸板、铁片、铜片横着穿过磁铁和回形针之间时，能使回形针下落的是 。 4.如图所示，一个新鲜的鸡蛋放入盛水的烧杯中会沉入水底，是因为鸡蛋的平均密度 （选 填“大于”、“等于”或“小于”）水的密度，若向烧杯中加入一定量的盐后，鸡蛋会慢慢的上浮最终 漂浮在水面上，在鸡蛋未露出水面前，所受的浮力大小 ，从刚露出水面至漂浮的过程中， 浮力大小 。 5.如图所示把衣架悬空挂在细绳的中央，细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，用铅笔敲打衣 架时，能听到清脆的响声，这说明 。 6.如图所示，将一部手机悬挂在广口瓶内，向这部手机打电话时，看到了荧光屏亮了，同时听到了 手机的铃声，若用抽气机把瓶内的空气抽出，在抽气的过程中，听到铃声逐渐减弱直至消失，这说 明 ，整个过程中看到手机荧光屏一直亮着，这说明 。 7.如图所示，用高压放电的电火花产生冲击声波，再用椭球型凹面镜使声波经反射后集中到胆结石 上，就能使结石粉碎，这里包含的物理知识有（1） ； （2）凹面镜对声波也具有 作用。 8.如图所示，将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇 晃，这说明 。 9.如图所示，用力敲击鼓面，可使鼓声的 变大，如图所示，唱到“高原”的“高”就 唱不下去了，是因为唱歌时的 太高。（选填“音调”“响度”或“音色”） 10.如图所示，用一张硬卡片先后快和慢拨木梳的齿， 拨木梳的齿时，卡片发出的声音音调高. 11.如图，用手蘸水后摩擦高脚杯的杯口，听到杯子发出声音，当注入杯中的水量发生变化时候，声 音特性中的 （音调、响度、音色）发生了变化，当水量增多时候，声音这个的特性变 。 第1题图 第2题图 第3题图 第5题图 第6题图 第7题图 第8题图 第9题图 第10题图
光 考点：光的色散 现象：如图所示，让一束太阳光通过三棱镜，置于三棱镜后的光屏上从上向下依次出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光，这种现象叫作光的色散。 光的色散现象表明太阳光是由多种色光混合而成的。 考点：光的三原色： 如图所示，将红、绿、蓝中任 意两种色光照射到白纸上，相 互重叠的区域颜色如下图 研究表明，将红、绿、蓝三种 色光按不同比例混合，能产生 任何一种其他颜色的光，而自 身却无法用其他的色光混合得 到。因此，我们将红、绿、蓝 叫作光的三原色。 考点：光具有能量 说明：通过某种方式，光能可以转化为电能、内能、化学能等。 （1）如图3-11，哈勃望远镜 通过它上面的太阳能电池板将光能转化为点电能。 （2）如图3-13，绿色植物通过光合作 用将光能转化为化学能。 （3）太阳能热水器将光能转化为水的 内能。
考点：红外线的应用 说明：自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，物体辐射的红外线的强度与温度有关。如图（a）所示是利用红外照相机摄制的人体图像。 如图（b）所示的红外夜视仪，是通过识别不同温度的物体辐射的红外线进行侦察的一种设备。
（a） （b） 考点：紫外线的应用 （1）钞票上隐藏的标记在紫外线照射下发 出荧光，可以辨别钞票的真伪。 （2）过量的紫外线照射会引起白内障，导致 皮肤过早衰老，甚至引起癌变，所以工人在 焊接时戴上防紫外线的面罩，可以减少伤害。 考点：光在均匀介质中沿直线传播 左图的事实表明，光在均匀介质中沿直线传 播
如图所示，用激光笔将一束光射到水中，观察到一条直线光路，这说明光在同种均匀介质沿直线传播。 考点：小孔成像 如图所示为小孔成像的实验。小孔成像的原理是光在同一种均匀介质中沿直线传播。 考点：探究平面镜成像的特点实验 实验过程： 1.如图所示，将一张方格纸放在水平桌面 上，再将茶色玻璃板（平面镜）竖直放在 方格纸上。准备两个相同的物体（如棋子）以及刻度尺、铅笔等。 2.在玻璃板前放一个棋子A。看到它的像在 镜后。 3.将另一个相同的棋子B放到镜后，使它与 棋子A在平面镜中所成的像重合，此时棋 子B的位置就是棋子A的像的位置。 4.通过观察比较发现棋子B与棋子A的像
八年级上册物理书后“WWW”答疑 P112 用手摩擦气球使气球本身振动发声或捏住充满气的气球口，改变孔的形状与大小，使气球放气时发出不同的声音。 P113月球上是没有空气的，而声音的传播需要介质，在真空中不能传播，所以需要靠无线电来交谈。 P114不准确。因为声音的传播需要时间，枪声由起跑点传到终点所用的时t==0.29 s，听到枪声时计时则晚了0.29 s。为了准确记录成绩，应在看到发令枪冒烟时开始计时。 P15 1快划时听到的音调高，慢划时听到的音调低。 P152平常听自己的声音，依靠的主要传播途径是骨骼，听录音机声音依靠空气传播；而不是因为录音机改变了音调和音色。 P155杯中的水量越大，音调越低。 P191阻断车辆产生的噪声，减小噪声污染。 P221蝴蝶飞行时翅膀振动的频率为：5～6HZ，蜜蜂飞行时翅膀振动的频率为：300～400HZ，人能够听到的频率范围是20HZ～20000HZ，所以能听到的是蜜蜂飞过，而不能听到蝴蝶飞过。 P333体温计量程35～42℃，玻璃泡上方有弯曲缩口水银流过去不会返回，可以确定最高体温，使用前甩，可离开人体读数，而温度计无此结构可直接使用，不能离开物体读数。 P333温室效应：尽量节约用电（因为发电烧煤），少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材），不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。 热岛效应：要控制城市人口密度、建筑物密度。要保护并增大城区的绿地、水体面积城市人口稠密，绿化面积较少，应多种植树木。控制工厂的排放。 P381仙人掌的针状叶子，可防止体内的水分蒸发过快。 P382 提高小镜子的温度，避免口腔中的水蒸气在镜面液化，造成平面镜表面“起雾”。 P383在纸做的小锅内,用酒精灯加热能将水加热到沸腾。水沸腾时需吸收大量的热量,同时也吸收了纸的多余热量,使纸的温度达不到其着火点183°C,所以用纸锅烧水,水能沸腾而纸并不会燃烧。 P384从壶口喷出的水蒸气遇到壶口上方的冷空气会液化成小水滴形成“白雾”。靠近壶嘴处温度较高，水蒸气不易液化，因而看不到“白雾”; 离壶嘴较远处温度较低，水蒸气容易液化，因而形成的“白雾”比较浓。 P385蒸汽熨斗喷出的水蒸气温度很高，这些高温的蒸气遇到空气或衣物迅速液化为小水滴，放出大量的热，从而将衣物熨平。蒸汽熨斗的优点是不易把衣服烫坏。 P401水银的凝固点是-39℃，北方最低气温可达零下50℃，这个气温下水银早已凝固，因而，寒冷的北方不宜用水银温度计。 P403从宏观上看，晶体都有自己独特的、呈对称性的形状，如食盐呈立方体，冰呈六角棱柱体，明矾呈八面体，而非晶体的外形是不规则的。晶体有固定的的熔化温度，非晶体随温度的升高逐渐变软而熔化。P432霜是由水蒸气遇冷凝华而成的，若气温偏高则无霜生成，因此“霜前冷”。雪熔化是需要从空气中吸收大量的热，导致气温降低所以“雪后寒”。
【2020】苏科版九年级下册物理教学计划九年级下学期是初中学生在校的最关键半年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划： 一、学情分析 今年担任九年级一、二班的物理教学工作，九年级学生已接触物理一年多，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们的知识面都比较窄，虽然在小学的自然课的学习中有了一定的物理知识基础，但从物理知识系统的总体上来说，只是学习了其中最基础、最基本的物理知识，所学的知识比较浅显，作为一门中考必考学科，应该注意调动学生学习的积极性，从而培养学生的学习兴趣。 二、教材分析 我校所使用的教材是苏科版义务教育课程标准教材。本教材面向全体学生，体现“以人为本”的思想, 以学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构，书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS思想，同时注意扩大学生的知识面，收入一些十分有用且有趣的知识，力求形式生动活泼。能够激发学生学习的兴趣。 三、具体计划与措施： 1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，虚心向其他教师学习，多听他们的课，做到每周不少于一节，提高自身的业务
水平。 2、认真钻研教材、教参，注重教材体系，把握重点难点。要充分利用教材中已有的各类实验，把好实验关。 3、认真备课，根据不同的课型，精心设计每一个学案，让学案真正服务于课堂，服务于学生，充分利用课堂45分钟，向45分钟要效益。4.注意调节课堂气氛，初中生的注意力比较分散，上课时要注意师生互动，生生互动，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学理念。 5、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问；建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题；并指导学生预习、复习、解题的思路和能力； 6. 注意培养学生良好的学习习惯。做到课前预习，课上记笔记，课后复习的学习习惯；杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 7.严格要求学生，不能放松任何一个细节的管理。但根据九年级学生的年龄特点，要做到严而有情，严而有度。凡事要优先摆事实、讲道理，以说服教育为主，不能一味的批评指责。 8. 积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率。 9. 开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。 10、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应
苏科版物理九年级上册 第十一章 简单机械和功 一、杠杆 杠杆：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。（可以是任意形状的，不一定是直的） 支点：杠杆绕着转动的点。 动力：使杠杆转动的力。 阻力：阻碍杠杆转动的力。——方向判断 动力臂：从支点到动力作用线的距离。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 支点、动力、阻力作用点都在杠杆上 杠杆的平衡条件（实验）——杠杆原理 动力*动力臂=阻力*阻力臂（F 1L 1= F 2L 2） 省力杠杆（费距离）：动力臂大于阻力臂——动力小于阻力 费力杠杆（省距离）：动力臂小于阻力臂——动力大于阻力 等臂杠杆（不省力也不费力）：动力臂等于阻力臂——动力等于阻力 （举例） 二、滑轮——绕轴能转动的轮子——杠杆的变形。 定滑轮：轴的位置固定不动的滑轮。——等臂杠杆（动阻力相等，可改变动力的方向） 动滑轮：轴的位置随被拉的物体一起运动的滑轮。——支点在一侧的不等臂杠杆（动力臂是阻力臂的两倍，使用时可以省一半的力，但不可以改变动力方向）。 滑轮组：定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，既省力又可改变力的方向）。——两种绳子绕法 用滑轮组起吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之几。 F=（G+G 动）/n n 是与动滑轮相连的绳子段数 三、功——无既省力又省距离的机械 功（机械功）：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。 做功的两要素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。（公式：W=FS 单位：J ） 四、功率 功率：单位时间内所做的功。（表示做功快慢的物理量）公式： P=W/t 单位：W 五、机械效率（实验） 1.有用功：为达到目的必须做的功。 2.额外功：为达到目的不需要做但不得不做的功。 3.总功：为达到目的实际做的功W 总= W 有+W 额。（有用功小于总功，因此机械效率小于百分之一百） 4.机械效率：有用功与总功的比值η= W 有/ W 总。 动 物物G G G += η 1 F 2 L 1 L 2 F 1 F 2 l 2 l 1 O F 1 F 2 O l1 l2
苏科版八年级物理上插图 1.水中空气中放大镜或凸透镜） 2.C 3.磁场力可以改变物体的运动状态/力是物体对物体的作用，磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质/物体在平衡力的作用下可以处于静止状态铁片 4. 大于不变先变小后不变 5.分子间存在相互作用的引力 6.固体可以传声 7.液体可以传声 8.真空不能传声电磁波可以在真空中传播 9 声波具有能量会聚 10.声波具有能量 11.响度音调 12.快 13. 音调变低 14. 空气乐音音色 15. 变低 16.B 17.变高变低 18.C 19. (4) (2) (2) 20.城市水少，使水蒸发吸热较少；（城市高楼林立，不利于空气的对流；城市的路面及建筑物材料的比热较小，吸收相同的热量，温度升高的更高；城市车多，车辆排出的尾气中含有大量的内能；城市车多，汽车排出大量的温室气体。）在市区多修建一些人工湖；在市区多植树，多种花草；汽车单双号出行，减少温室气体的排放； 21．35—42℃惯性放大镜（凸透镜）虚 37.50 22.蒸发 23.汽化液化压缩体积 24.液汽化液化 25. 蒸发 26.熔化吸热 27.凝固液化升华凝华 28. 升华吸凝华放 29 30.红橙黄绿蓝靛紫光的色散复色原来绿光照射的地方仍呈绿色，其余地方都成黑色紫红
31.光能转化为电能光能转化为化学能光能转化为内能 32.（1）红外线（2）紫外线 33. 光的直线传播 34.将三个小孔和烛焰调节在同一条直线上光在均匀介质中沿直线传播。 35.（镜面）反射 36.反射倾斜 37. 会聚 38．凸面 39．绿 40．水中空气大于 41.C 42. 43.折射 44.虚一倍焦距以内 45. 46.改变光的传播方向下远离 47.图a 凹 48. 倒立缩小实照相机正立放大虚 49.光沿直线传播 50.地面扶梯 51.站台旁边驶过的火车 52.月亮云 53.地面战斗机 八下物理课本插图 1.液体体积液体凹面底部偏小 2.铁钉的硬度比石蜡大 3.小于大于药品分子在不停地做无规则运动热水温度越高,分子无规则运动越快分子间存在引力 4.汤姆生原子卢瑟福核式 5.一次大爆炸 6. 细丝会分开,因为摩擦起电,细丝带同种电荷相互相斥 7.正负负正同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引 8.弹性形变 9.越大越大 10.不变重力的方向是竖起向下的
力 考点：探究弹性形变与外力的关系 压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越大；拉弹簧用的力越大，弹簧伸长的越长 由此可见，使物体发生弹性形变额外力越大，物体的形变就越大。 考点：弹簧测力计的构造 图（a）弹簧测力计使用正确； 图（b）弹簧测力计测物体时倾斜， 不正确； 图（c）弹簧测力计物体前，未调零。
考点：认识各种弹簧测力计 考点：这四幅图说明形变具有能量，这种能量叫作弹性势能。
考点：判断重力的方向 重力的方向永远竖直向下。 考点：重力的示意图 找出物体的重心，从重心竖直向下画一条带箭头的线段，如图所示，即为重力的示意图 考点：拉力的示意图 先找出拉力的作用点，然后画出拉力，如图（b）所示。
考点：重力的方向在生活中的应用 如图所示，建筑工人总是拿一个重锤线来检测墙壁是否“竖直”，这是利用重力的方向总是竖直向下的。 考点：寻找重心 用重垂线将薄板悬挂起来，当薄板静止时，用铅笔沿重垂线在板上画出竖直线；再通过另一点用重垂线线把薄板悬挂起来，当它静止时沿重垂线画出另一条竖直线。两条线的交点就是薄板的重心。 考点：判断力的作用效果与哪些因 素有关 如图所示，手作用在B点，施加力FB关门最省力，手作用在A点，施加力FA不能把门关上，手作用在C点，施加力FC关门不省力，但能把门关上。 由此可知，力的作用效果与力的作用点，力的方向和力的大小有关。 考点：摩擦力 手拉木块在桌面向右运动，桌面给 木块一个向左的摩擦力。 考点：静摩擦力 现象： 如图8-38，人向左推箱子，箱子未动，箱子相对与地面，有向左运动的趋势，所以箱子收到地面对它向右的静摩擦力；如图8-39，手握玻璃杯，玻璃杯不掉下来，玻璃杯受到手对它向上的静摩擦力；如图8-40，杯子跟着竹筷一起被提起来；静摩擦力的知识
?苏科版初中物理教材教材体系及特色 ? ? ?作者：来源：时间：2009-9-7 16:19:31 阅读295次【大中小】 ?教材体系及特色 1．从整体上构建有利于实现新课程的目标、反映物理科学的基本思想、符合初中学生认知规律和心理特点的教材结构体系。 （1）苏科版初中物理教材整体结构的设计如下图所示： 图示反映了教材以物质、物质的运动和相互作用、能量三大主题构成不同层次又相互联系的结构体系，从自然界和日常生活中的物理现象出发，并回到生活、社会中去。 （2）内容的分层设计。对知识技能的认识，重在知识的获得和理解，力求符合学生的认知特点，把握概念教学逐步到位。 （3）单元结构的设计。在对原有教材进行反思的基础上，提出了一种新的思路：不拘泥于学科知识的逻辑线索，考虑初中学生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程。 （4）微观结构的设计。关注了如何处理知识技能与过程方法的关系：探究的过程与知识梳理相辅相成（设“知识梳理”栏目）；方法技巧以隐性渗透为主，适当地显性点拨（设“方 锤囱盗泛椭鸩教岣叩幕 帷?/P> 法芳记伞崩改浚 荒承┲匾 募寄埽 Ω 2．突出科学探究的学习方式，创设以学生为主体的探究情景，力求避免形式化的“探究”。 教材注重探究学习方式的引导，力求在情景设计中体现科学探究的思想、合作学习的倡导和对重要知识的意义建构，使学生有真正进行自主探究的机会，获得对过程的体验和感悟。具体的措施如下： （1）创设一些学生意想不到的情景； （2）给学生更多的探究、思考、动手的机会； （3）倡导合作、交流的学习方法；
（4）精心设计新颖的活动内容； （5）开展物理综合实践活动。 教材在探究程式上不求统一的模式，而是根据具体的探究活动和对学生的要求，采取灵活多样的程式。 3．关注教材的与现代科技、社会、和人文的联系与渗透。 （1）注重从生活到物理，从物理到社会。例如，教材选用了“生物电”的探究故事，介绍了科学家从偶然发现到找出本质联系艰辛探究的历程，弘扬了科学精神，反映了物理学的发展对技术和相关学科以及社会发展的作用。 （2）注重现代科学技术进展。例如，介绍了激光测距仪、哈勃望远镜、同步卫星、光纤通信、磁悬浮列车、纳米技术等内容。 （3）注意渗透中华文化、人类文化和科学精神的教育。例如，介绍了曾侯乙编钟、夏商周断代工程、纵目青铜面具、竞速项目中的中国奥运健儿、中国的载人航天以及一些著名的中外物理学家、发明家等。 4．教材呈现模式的主要特色。全书版式设计新颖活泼，图文并茂，力求为学生所喜爱，形成自己的独特风格。 （1）充分挖掘插图的功能是本书的一个重要特点。 书中设计了两个学生和一个学者形象的卡通画人物，其作用一是运用视觉形象激发学生的兴趣，二是借画中人物之口表达学生的思维方式和疑惑，三是进行必要的启发和引导。 精心设计了各章导图，将学科知识的标题衬托在有人文色彩的背景中，既概括了本章的主要内容，又体现了与生活、社会的联系。 灵活运用多种形式的图片，传递各种信息，发挥多种功能。 图文并茂，以图代文，使陈述更为简洁。弥补改变了文字叙述过分强调系统、严密的不足，使学生更爱看书。 （2）某些特有栏目的设置也是本书的一个特点。 “信息快递”：学生在进行探究活动时，常需要一些知识和技能。以“信息快递”的形式，可以提供及时的、必要的帮助。 “ＷＷＷ”（“是什么？为什么？怎么样？”——课外实践与练习）：着重体现评价的激励功能，有观察性、调查性、动手制作的实践活动，还有知识理解和基本的训练内容。 “信息库”：用于拓展学生的知识，有利于拓宽学生的知识面，并使教材有一定的弹性，以适合不同学生的需求。“信息库”与“ＷＷＷ”栏目还可培养学生信息搜索的能力。 “知识梳理”：由于教材中的主要内容多由学生经自主探究获得，这使学生从整体上把握知识结构和各部分的联系有一定的困难，为此，教材运用“知识梳理”栏目帮助学生总结了单元的知识。
八年级物理上册（江苏科学技术出版社）第一章声现象 1.1 声音是什么 1.2乐音的特征 1.3 噪声及其控制 1.4 人耳听不到的声音 第二章物态变化 2.1 物质的三态温度的测量 2.2 汽化和液化 2.3 熔化和凝固 2.4 升华和凝华 2.5 水循环 第三章光现象 3.1光的色彩颜色 3.2 人眼看不见的光 3.3 光的直线传播 3.4 平面镜 3.5 光的反射 第四章透镜及其应用 4.1光的折射 4.2透镜 4.3凸透镜成像的规律 4.4照相机与眼睛视力的矫正 、 管 路 敷 设 技 术 通 过 管 线 不 仅 可 以 解 决 吊 顶 层 配 置 不 规 范 高 中 资 料 试 卷 问 题 ， 而 且 可 保 障 各 类 管 路 习 题 到 位 。 在 管 路 敷 设 过 程 中 ， 要 加 强 看 护 关 于 管 路 高 中 资 料 试 卷 连 接 管 口 处 理 高 中 资 料 试 卷 弯 扁 度 固 定 盒 位 置 保 护 层 防 腐 跨 接 地 线 弯 曲 半 径 标 等 ， 要 求 技 术 交 底 。 管 线 敷 设 技 术 中 包 含 线 槽 、 管 架 等 多 项 方 式 ， 为 解 决 高 中 语 文 电 气 课 件 中 管 壁 薄 、 接 口 不 严 等 问 题 ， 合 理 利 用 管 线 敷 设 技 术 。 线 缆 敷 设 原 则 ： 在 分 线 盒 处 ， 当 不 同 电 压 回 路 交 叉 时 ， 应 采 用 金 属 隔 板 进 行 隔 开 处 理 ； 同 一 线 槽 内 强 电 回 路 须 同 时 切 断 习 题 电 源 ， 线 缆 敷 设 完 毕 ， 要 进 行 检 查 和 检 测 处 理 。 、 电 气 课 件 中 调 试 对 全 部 高 中 资 料 试 卷 电 气 设 备 ， 在 安 装 过 程 中 以 及 安 装 结 束 后 进 行 高 中 资 料 试 卷 调 整 试 验 ； 通 电 检 查 所 有 设 备 高 中 资 料 试 卷 相 互 作 用 与 相 互 关 系 ， 根 据 生 产 工 艺 高 中 资 料 试 卷 要 求 ， 对 电 气 设 备 进 行 空 载 与 带 负 荷 下 高 中 资 料 试 卷 调 控 试 验 ； 对 设 备 进 行 调 整 使 其 在 正 常 工 况 下 与 过 度 工 作 下 都 可 以 正 常 工 作 ； 对 于 继 电 保 护 进 行 整 核 对 定 值 ， 审 核 与 校 对 图 纸 ， 编 写 复 杂 设 备 与 装 置 高 中 资 料 试 卷 调 试 方 案 ， 编 写 重 要 设 备 高 中 资 料 试 卷 试 验 方 案 以 及 系 统 启 动 方 案 ； 对 整 套 启 动 过 程 中 高 中 资 料 试 卷 电 气 设 备 进 行 调 试 工 作 并 且 进 行 过 关 运 行 高 中 资 料 试 卷 技 术 指 导 。 对 于 调 试 过 程 中 高 中 资 料 试 卷 技 术 问 题 ， 作 为 调 试 人 员 ， 需 要 在 事 前 掌 握 图 纸 资 料 、 设 备 制 造 厂 家 出 具 高 中 资 料 试 卷 试 验 报 告 与 相 关 技 术 资 料 ， 并 且 了 解 现 场 设 备 高 中 资 料 试 卷 布 置 情 况 与 有 关 高 中 资 料 试 卷 电 气 系 统 接 线 等 情 况 ， 然 后 根 据 规 范 与 规 程 规 定 ， 制 定 设 备 调 试 高 中 资 料 试 卷 方 案 。 、 电 气 设 备 调 试 高 中 资 料 试 卷 技 术 电 力 保 护 装 置 调 试 技 术 ， 电 力 保 护 高 中 资 料 试 卷 配 置 技 术 是 指 机 组 在 进 行 继 电 保 护 高 中 资 料 试 卷 总 体 配 置 时 ， 需 要 在 最 大 限 度 内 来 确 保 机 组 高 中 资 料 试 卷 安 全 ， 并 且 尽 可 能 地 缩 小 故 障 高 中 资 料 试 卷 破 坏 范 围 ， 或 者 对 某 些 异 常 高 中 资 料 试 卷 工 况 进 行 自 动 处 理 ， 尤 其 要 避 免 错 误 高 中 资 料 试 卷 保 护 装 置 动 作 ， 并 且 拒 绝 动 作 ， 来 避 免 不 必 要 高 中 资 料 试 卷 突 然 停 机 。 因 此 ， 电 力 高 中 资 料 试 卷 保 护 装 置 调 试 技 术 ， 要 求 电 力 保 护 装 置 做 到 准 确 灵 活 。 对 于 差 动 保 护 装 置 高 中 资 料 试 卷 调 试 技 术 是 指 发 电 机 一 变 压 器 组 在 发 生 内 部 故 障 时 ， 需 要 进 行 外 部 电 源 高 中 资 料 试 卷 切 除 从 而 采 用 高 中 资 料 试 卷 主 要 保 护 装 置 。