专升本教育学心理学必背内容
一、心理学的定义和发展历程
心理学是研究人类思维、行为以及心理过程的科学。它起源于哲学和生理学，并经历了行为主义、认知心理学、人本主义和神经科学等多个发展阶段。现代心理学包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等多个领域。
二、心理学的研究方法
心理学的研究方法包括实验法、观察法、访谈法、问卷调查法等。其中，实验法是最常用的研究方法，通过控制变量来研究因果关系。观察法则是观察和记录个体的行为，以获得信息。访谈法和问卷调查法则通过提问来了解被研究对象的思想和感受。
三、心理学的基本概念
1. 心理学分支：认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等。
2. 认知：指人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言、推理等。
3. 学习：指个体通过经验获取新的行为和知识的过程。
4. 记忆：指个体对过去经验的存储和再现。
5. 情绪：指个体对外界刺激产生的主观体验，包括愉悦和厌恶等。
6. 人格：指个体相对稳定的心理特征和行为方式。
7. 发展：指个体从出生到死亡的生理和心理变化过程。
四、心理学的经典实验
1. 皮亚杰的认知发展实验：通过观察儿童的行为，揭示了儿童认知能力的发展规律。
2. 斯坦福监狱实验：通过模拟监狱环境，揭示了环境对个体行为的影响。
3. 朗格实验：通过电击实验，揭示了人们对权威的服从倾向。
4. 李普曼实验：通过条件反射实验，揭示了恐惧的养成和消除过程。
五、心理学的应用领域
心理学在教育、临床、组织管理等领域都有广泛的应用。
1. 教育心理学：研究学习和教育过程中的心理现象，帮助改善教学效果。
2. 临床心理学：研究心理障碍和心理健康问题，提供心理治疗和咨询服务。
3. 组织心理学：研究组织中的人力资源管理、团队合作等问题，提高组织绩效。
4. 运动心理学：研究运动员的心理状态和表现，提高运动成绩。
六、心理学的伦理原则和职业道德
心理学研究和实践中必须遵守伦理原则和职业道德。研究者必须保护被研究对象的权益，确保研究过程的科学性和可靠性。临床心理
学家必须尊重患者的隐私和自主权，保护患者的利益。
七、心理学的发展趋势
1. 跨学科研究：心理学与神经科学、计算机科学等其他学科的融合将推动心理学的发展。
2. 科技应用：心理学将更多地应用于虚拟现实、人工智能等新技术领域。
3. 全球化视野：心理学将关注不同文化背景下的心理现象和问题，推动全球合作和交流。
八、心理学的意义和作用
心理学的研究可以帮助人们理解自己和他人的行为和思维过程，促进个体的发展和心理健康。在教育、临床和组织管理等领域，心理学的应用可以提高工作效率、改善人际关系、促进个体和社会的发展。
第一章心理学概论 1、心理学：心理学是研究心理现象的，也是一门研究心理现象的本质和变化规律的科学。 2、心理现象分为心理过程和个性心理两个方面。 心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程。其中认识过程主要是指（1）感觉（2）知觉（3）记忆（4）思维和想象；情感过程只要是指情绪和情感。 个性心理又分为个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性表现为需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观和世界观等方面；个性心理特征包括能力、气质和性格。 3、个性：具有一定意识倾向性的心理特征的总和。 4、1879年，德国著名哲学家、生理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一座心理学实验室，宣告心理学的独立。（重点填空） 5、心理学流派 （1）构造主义学派（2）机能主义学派———机能主义学派的鼻祖是美国心理学家詹姆斯（3）行为主义学派———代表人物是美国的华生。行为主义的最高原则是刺激——反应即S—R。 （4）格式塔心理学派（5）精神分析学派———精神分析学派的创始人是弗洛伊德。 （6）现代认知心理学———1967年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。（7）人本主义心理学———代表人物是美国心理学家马斯洛。 注意：后面有注解的流派是需要重点记忆的，而没有注解的流派简单了解一下就可以了。 6、现代心理学认为，脑是心理活动的器官。 7、（名解）反射：反射是有机体借助于神经系统，对内外刺激的规律性的应答。 8、（名解）反射弧：实现反射的全部神经结构叫反射弧。 9、反射可以分为无条件反射与条件反射。 无条件反射是指遗传的、不学而会的反射。条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天的学习而形成的反射。 10、条件反射是一种信号活动。依据刺激物的性质不同可以将条件反射系统分为两种：第一信号系统和第二信号系统。 第一信号系统是由具体刺激物为条件刺激物而建立的条件反射系统，这是人和动物都具有的条件反射系统。第二信号系统是以语言中的词汇为条件刺激物而建立的条件反射系统。这是人类所特有的条件反射系统。如“谈虎色变”。 例子：望梅止渴望虎生威第一信号系统 谈虎色变第二信号系统 11、（1）客观现实是心理活动的源泉。（2）心理对客观现实的反映是主观能动的。（3）心理是在实践活动中发生发展的。 12、（简答）心理学的研究原则是什么？ （1）客观性原则；（2）发展性原则；（3）系统性原则。 13、心理学的研究方法是什么？ （1）观察法；（2）实验法；（3）心理测验法；（4）调查法。 观察法和实验法的区别是：有无在严格控制的条件下。 注意：定义不用记忆，只要会区别就可以了。重点是观察法和实验法的区别。
专升本教育学心理学必背内容 一、心理学的定义和发展历程 心理学是研究人类思维、行为以及心理过程的科学。它起源于哲学和生理学，并经历了行为主义、认知心理学、人本主义和神经科学等多个发展阶段。现代心理学包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等多个领域。 二、心理学的研究方法 心理学的研究方法包括实验法、观察法、访谈法、问卷调查法等。其中，实验法是最常用的研究方法，通过控制变量来研究因果关系。观察法则是观察和记录个体的行为，以获得信息。访谈法和问卷调查法则通过提问来了解被研究对象的思想和感受。 三、心理学的基本概念 1. 心理学分支：认知心理学、社会心理学、发展心理学、人格心理学等。 2. 认知：指人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言、推理等。 3. 学习：指个体通过经验获取新的行为和知识的过程。 4. 记忆：指个体对过去经验的存储和再现。 5. 情绪：指个体对外界刺激产生的主观体验，包括愉悦和厌恶等。 6. 人格：指个体相对稳定的心理特征和行为方式。
7. 发展：指个体从出生到死亡的生理和心理变化过程。 四、心理学的经典实验 1. 皮亚杰的认知发展实验：通过观察儿童的行为，揭示了儿童认知能力的发展规律。 2. 斯坦福监狱实验：通过模拟监狱环境，揭示了环境对个体行为的影响。 3. 朗格实验：通过电击实验，揭示了人们对权威的服从倾向。 4. 李普曼实验：通过条件反射实验，揭示了恐惧的养成和消除过程。 五、心理学的应用领域 心理学在教育、临床、组织管理等领域都有广泛的应用。 1. 教育心理学：研究学习和教育过程中的心理现象，帮助改善教学效果。 2. 临床心理学：研究心理障碍和心理健康问题，提供心理治疗和咨询服务。 3. 组织心理学：研究组织中的人力资源管理、团队合作等问题，提高组织绩效。 4. 运动心理学：研究运动员的心理状态和表现，提高运动成绩。 六、心理学的伦理原则和职业道德 心理学研究和实践中必须遵守伦理原则和职业道德。研究者必须保护被研究对象的权益，确保研究过程的科学性和可靠性。临床心理
教育心理学必背考点 一、教育心理学概述 教育心理学是研究教育活动中的心理现象和规律的一门学科。它既是心理学的一个分支，又是教育学的一个重要组成部分。教育心理学主要研究以下内容：教育行为、教育目标、教育方法、儿童发展及其影响因素等。 二、儿童发展 1. 儿童发展阶段 儿童发展阶段包括：婴儿期（0-2岁）、幼儿期（2-6岁）、少儿期（6-12岁）和青春期（12-18岁）。 2. 儿童认知发展 儿童认知发展包括：感知、注意、记忆、思维和语言等方面。其中，皮亚杰提出了认知发展的四个阶段：运动反射期、感觉运动期、具体操作期和形式操作期。 3. 儿童社会情感发展 儿童社会情感发展包括：依恋行为、自我概念和道德判断等方面。该领域的代表人物有爱默生，他提出了依恋行为的四个阶段：依恋行为未形成期、依恋行为初期、分离焦虑期和分离反应期。 三、学习理论 1. 行为主义学习理论 行为主义学习理论认为，学习是一种行为的改变。该理论的代表人物
是斯金纳，他提出了操作条件反射和强化两个概念。 2. 认知学习理论 认知学习理论认为，学习是一个内在的心理过程。该理论的代表人物是皮亚杰，他提出了适应性平衡和发展阶段等概念。 3. 社会文化学习理论 社会文化学习理论认为，个体的发展和学习都是在社会文化环境中进行的。该理论的代表人物是维果茨基，他提出了近似发展区域和内在化等概念。 四、教育评估 1. 教育评估类型 教育评估类型包括：形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价主要用于课堂教学中，在教与学过程中进行；总结性评价主要用于对整个教育活动进行综合评价。 2. 教育评估方法 教育评估方法包括：问卷调查、观察法、访谈法和测试法等。其中，测试法是最常用的一种方法，主要包括成绩测试、能力测试和兴趣测试等。 五、教育心理学应用 1. 教育咨询 教育咨询是指通过心理学知识和技术，为个体或团体提供教育方面的咨询服务。该领域的代表人物有罗杰斯，他提出了人本主义教育咨询模式。 2. 学业指导
教育学、教育心理学题库（背诵版） 1、制度化教育阶段开始于:近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上. 4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子. 5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和:教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数. 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于:隋唐时期. 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是:苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然"学说的教育思想家是古希腊的:亚里士多德. 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教学论》。 17、强调教育学是心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》. 20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以(就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种(培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中(学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)
1心理学是指研究人的心理现象发生、发展和活动规律的科学。心理学是研究心理现象的科学，亦称“心理科学”。 2认知是指人认识外部事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外部事物进行信息加工的过程。 3心理现象又可分为两大类：人格和心理过程（知情意） 1879年德国生理学家冯特----心理学之父。 5精神分析学----弗洛伊德。 6心理是人脑对客观现实的主观能动反映，心里是人脑的机能 1神经元是构成神经系统的结构和功能的基本单位。 2神经系统包括周围神经系统（脑神经/脊神经/植物神经系统）；中枢神经系统（脊髓和脑） 3大脑皮层是脑的最总要的部分，是心理活动的主要物质基础。 4条件反射是动物个体生活过程中适应环境的变化，在无条件反射的基础上逐渐形成的。 5高级神经活动的基本过程和基本规律 过程：兴奋过程和抑制过程 规律：神经过程的扩散和集中，神经过程的诱导。 1注意是指心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 2注意的特征：指向性、集中性。 3注意的功能：选择、保持、对活动的调节和监督。 4根据产生和保持注意有无目的和意志努力的程度不同，把注意分为无意注意、有意注意、有意后意 5有意注意，又称随意注意，是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 6有意后注意，又称随意后注意，是指事前有预定目的、但不需要意志努力的注意。 7引起和保持有意注意的主要条件： 1）加深对目的的任务的理解2）培养间接兴趣3）合理的组织活动4）用坚强的意志与干扰作斗争8注意的特征（注意的品质）： 1）注意的广度2）注意的稳定性3）的分配4）的转移 1感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 2视觉适应可以分为暗适应、明适应。 知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。 2知觉的基本特征：整体性\选择性\理解性\恒常性
专升本教育学复习资料 专升本教育学复习资料是为了帮助正在准备教育学专升本考试的学生全面复习和提高自己的考试成绩而准备的。本资料包括了教育学的基础知识、重点概念以及相关实践经验等内容，旨在为学生提供全面系统的复习资料，以帮助学生更好地应对考试。 一、教育学的概述 教育学是一门研究教育现象、教育理论、教育方法和教育实践等的学科，通过对教育过程和教育目标的研究，旨在培养人的全面发展和提高人的智力、情感和品德等素质。 1.1 教育学的定义 教育学是一门研究人的教育行为和教育目标的学科，它通过对教育活动、教育过程和教育方法的研究，旨在提高教育效果和教育质量。 1.2 教育学的分支学科 教育学包括教育心理学、教育社会学、教育经济学等，这些分支学科从不同角度探讨教育现象和教育问题，为教育学的理论体系提供了多元化的视角。 1.3 教育学的意义 教育学作为一门应用性学科，不仅可以帮助教师提高教学质量，还能够为教育管理和决策提供科学依据，提升整个教育系统的效能。 二、教育学的基本原理
教育学的基本原理是教育学理论的基石，它们对于教育实践有着重要的指导作用。在复习教育学时，需要重点关注以下几个基本原理： 2.1 教育目标的多样性原理 教育的目标因个体差异、社会环境和发展需求等各种因素而存在多样性。教育者在选择教育目标时要因材施教，关注个体差异，充分满足不同人群的需求。 2.2 教育过程的分阶段原理 教育过程是持续的、渐进的，并且有不同的阶段特征。教育者应该根据学生的认知能力和发展水平，进行符合其发展规律的教育活动，促进其全面发展。 2.3 教育方法的因材施教原则 教育方法应根据学生的实际情况和需要进行选择和应用，因材施教是教育工作中的一项重要原则。教育者要根据学生的兴趣爱好、学习方式和认知能力等来制定教学方案和实际操作。 三、教育学的重点概念 在复习教育学时，需要重点理解和掌握以下几个概念： 3.1 教育心理学 教育心理学研究人的学习、发展和教育行为等心理过程。在教育实践中，教育者需要了解学生的心理特点，运用心理学知识来指导教学活动，达到促进学生全面发展的目标。
教育学,心理学必背考点教育学和心理学作为教育领域中极为重要的两个学科，对于教育工作者，特别是从事教育教学工作或者是教育管理工作的人士来说，掌握其必备考点是至关重要的。下面我将为大家梳理教育学和心理学中的必备考点，并给出简单的解释。 教育学必备考点 1. 教育学基本特征：这一考点主要是考察考生对教育学的基本概念的掌握程度。关于教育学，需要掌握的内容包括：教育对象、教育目的、教育手段和过程等。 2. 教育与社会：教育的本质在于社会。因此，考生需要详细了解教育与社会的关系。包括：教育与经济、政治、文化、道德等方面的关系。另外，教育在不同的历史时期和文化背景下也会有不同的特征和影响。 3. 教育的教学过程：这一考点涉及到课堂教学中的各种教学策略、流程和方法。包括：教学准备、教学实施、效果检测和反馈。 4. 学科教学的基本概念：学科教学是教育中的核心内容。要了解学科教学的基本概念，包括：学科体系、学科知识结构、学科方法和精神等。 5. 教育评价：教育评价是教育中必要的环节。它涉及到了对学生的各种表现和能力进行科学性的评价和判定。
考生需要了解教育评价的目的、种类、方法和具体操作过程。 6. 教育改革：教育改革作为教育发展的重要手段，对现代教育的发展具有重要的影响。考生需要了解教育改革的常用策略和实践效果，定期了解教育改革的理念、新思路和新进展。 心理学必备考点 1. 心理学的定义：同时掌握分支学科的名称和原理，例如：人格心理学、社会心理学、儿童发展心理学等。 2. 心理学方法：心理学的核心是研究人的意识、行为和思维方式。而实现这一目标的方法包括：实验研究、观察研究、调查研究等。考生需要了解不同方法在研究不同的心理现象时的优劣和适用性。 3. 感知和知觉：感知和知觉对人的行为和认知有着重要的影响。考生需要了解感知和知觉的基本概念、机制和原理，并且掌握常用的感知和知觉实验方法。 4. 记忆：记忆是人工智能的重要组成部分。考生需要掌握记忆的类型、机制及其影响因素。了解不同技巧和方法在不同时间和情境下如何提高记忆效果。 5. 思维：思维是人的智力核心部分，直接反映人的智慧水平。考生需要掌握思维的类型和特征，了解思维发展
教育学心理学记忆口诀 【教育心理学】学习与学习理论（口诀）： 巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 【教育学】教育与人的发展： 关于影响人的身心发展因素的主要观点（口诀）： 如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦” (“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)； 外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生” (“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生)。 【教育学】教育目的： 教育目的确立中的价值取向代表人物（口诀）：
个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴 斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“Look福尔泰，不要忘了孟子” (““Look”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。“泰”指代裴斯泰 洛齐)； 后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两 个孔” (“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德和 孔子)记忆。 【教育学】教学： 那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食” 【教育学】德育的实施： “德育的原则”中九个原则即导向性原则、疏导性原则、因材施教原则、长善救失原则、灵活施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、课堂与生活相结合原则、集体教育与个别教 育相结合原则，对于九个原则的考察在案例分析题时常出现，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。 德育的方法包括陶冶教育法、说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、表扬鼓励与批评处分五个， 可以记忆为“感、说、看、做、哄”。 【新课改】
教育学心理学必背知识点 1、1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 2、60年代初，布鲁纳发起课程改革运动。 3、俄国，乌申斯基，《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人” 4、俄国，卡普杰列夫，1877年，《教育心理学》，比桑代克早20多年。 5、维果斯基，主张把教育心理学作为一门独立科学发分支研究，提出，“文化—历史发展理论”，并提出“最近发展区”。 6、中国第一本教育心理学翻译的著作是1908年，房东岳，小原又一的《教育实用心理学》。 7、20年代初，廖世承借鉴因果的教育心理学，1924年出版了中国第一本《教育心理学》。 8、1926年，陆志韦翻译桑代克的《教育心理学概论》 9、心理发展的基本特征：连续性与阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性。 10、中学生观察力发展的特点：目的更明确；持久性明显发展；精确性提高；概括性更强。 11、皮亚杰，20世纪60年代创立了“发生认识论”。
12、皮亚杰的认知发展阶段论：感知运动阶段（0-2）；前运算阶段（2-7）；具体运算阶段（7-11）；形式运算阶段（11-16）。 13、皮亚杰提出成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程这四个因素对个体发展有影响。 14、维果斯基的发展观的基本内容：文化历史发展理论、心理发展观、内化学说、教育与发展的关系—“最近发展区” 15、维果斯基区分了：作为动物进化结果的低级心理机能和作为历史发展结果的高级心理机能。 16、埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生分为： 学习信任阶段（从出生道18个月左右）； 成为自主者的阶段（18个月-4）； 发展主动性阶段（4-6）； 变得勤奋的阶段（6-12）； 建立个人同一性的阶段（12-20）； 承担社会义务的阶段（20-24）； 显示充沛感的阶段（24-50）； 达到完善的阶段（50以后）。 17、斯滕伯格认为，智力是使个体产生适应环境的行为的心理能力，产生这种适应行为的心理机制是信息加工活动的元成分，操作成分和知识习得成分的协同作用。 18、加涅根据学习结果对学习进行分类，人类学习主要是为了获得：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能。
２０2３年成考专升本教育理论复习资料-心理学 一、心理学概述 规定: １、理解心理学旳研究对象、发展历史与重要研究领域。 2、理解神经系统与大脑旳构造与功能、心理旳发生与发展历程。 (一)心理学旳研究对象与任务 心理学是研究人旳心理现象及其规律旳科学。 2、心理学旳研究任务 (1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动旳规律,为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学根据。 (2）探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动旳规律,为提高学习积极性、培养健康人格提供科学根据。 (二）心理学旳历史发展 1、心理学旳哲学与科学背景 2、科学心理学旳诞生 冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一种心理学试验室。 3、心理学旳重要流派 构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。 (三)心理学旳重要研究领域
1、理论心理学 一般心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、试验心理学、心理测量学。 ２、应专心理学 教育心理学、征询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学 (四)心理旳生理基础 1、神经系统及其活动方式 （1)神经元与突触 (2）神经系统 中枢神经系统、周围神经系统。 (３)反射与反射弧 ２、大脑旳构造与功能 (1)大脑旳构造 (2)大脑功能旳单侧化 3、心理旳发生与发展 (1)反应 (2)感受性 (3）心理 (４）意识
二、感知与注意 规定: 1、理解感觉旳含义与种类、知觉旳含义与种类、注意旳品质。 2、理解知觉旳基本特性及其组织原则、注意旳特点与功能、注意旳种类及其影响原因。 3、根据知觉规律,灵活运用直观教学旳措施;对旳运用注意规律组织教学活动。 (一)感觉 1、什么是感觉 2、感觉旳种类 视觉,听觉，其他感觉。 （二）知觉 1、什么是知觉 2、知觉旳种类 空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。 ３、知觉旳基本特性 （１)选择性 （2)整体性 (3)理解性 (4)恒常性 4、知觉旳组织原则 靠近性、相似性、持续性、封闭性。
《心理学》专升本考试大纲 第九章个性心理与教育 一、名词解释 1.个性： 2.学习动机： 3.兴趣： 4.能力： 5.气质： 6.性格： 二、填空题 1.个性中最活跃的因素是，它直接决定着一个人心理活动的内容；是个体比较稳定的心理成分，较多地影响着心理活动的形式。 2.个性心理特征主要指、和。其中性格是个性中具有核心意义的部分。 3.个性的基本特征主要有：、、和等。 4.马斯洛认为人类有五种基本需要：、、、和。 5.学习动机对学习活动具有、和持的功能。 6.按照能力的倾向性，可分为和；按能力的功能，可分为、 和。 7.世界上最早的智力测验量表是1905年的。 8.智商、智力年龄和实际年龄的英文简写分别是、和。 9.最先提出离差智商概念的心理学家是。 10.智力分级中，表示智力超常为分，智力中上为分，智力低常为分以下。 11.气质的体液说把人的气质分为四种类型：、、和。 三、判断 （）1.个性一旦形成，变固定不变。 （）2.个性的形成主要受先天遗传因素制约。 （）3.社会生活环境是个性形成与发展的必要条件。
（）4.教育在人的个性形成和发展中起主导作用。 （）5.在遗传、环境、教育因素相同的情况下，个体主观能动性对个性形成和发展起决定作用。 （）6.能力是保证个体活动取得成功的唯一条件。 （）7.天才是天生的，后天环境和教育对其发展没有任何影响。 （）8.气质不具备后天可塑性。 （）9.气质有好坏之分，性格没有好坏之分。 （）10.气质决定着一个人品德的优劣。 （）11.个性包括个性倾向、个性心理特征及情绪三个方面。 （）12.气质是个体心理活动在速度、强度、稳定性、灵活性的动力特征。 （）13.华生认为人的需要可分为生理、安全、归属和爱、尊重和自我实现的需要。（）14.特殊能力是指为完成一般活动所必需的一切能力。 （）15.一个人个性完全是由其遗传生物因素所决定的。 （）16.一般而言，气质对一个人的事业成功与否起着至关重要的作用。 （）17.性格的意志特征是人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的特征。 （）18.林黛玉属于典型的多血质气质类型。 四、选择题 1.把个性看作是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一整体，并认为在这个整体中，各个成分相互作用、相互影响、相互依存。说明个性具有（） A整体性B稳定性C独特性D社会性 2.有人喜欢音乐，有人喜爱体育，有人喜欢美术。说明个性具有（） A整体性B稳定性C独特性D社会性 3.古人说说的“江山易改，本性难移”说明个性具有（） A整体性B稳定性C独特性D社会性
专升本心理学复习资料 以下是一份专门为心理学专升本考试准备的复资料，希望能够 帮助到您。 1. 心理学概述 - 心理学的定义：心理学是研究个体和群体的思维、情感和行 为的科学。 - 心理学的研究方法：实验研究、观察研究、问卷调查等。 - 心理学的应用领域：临床心理学、教育心理学、组织心理学等。 2. 心理学的基本概念 - 情绪：情绪是一种带有情感色彩的心理状态，包括愉快、悲伤、愤怒等。 - 认知：认知是指个体对外界信息的接受、加工和理解的过程。 - 研究：研究是通过经验和训练，使行为发生持久的变化。 3. 人的发展与行为
- 认知发展：通过研究儿童认知能力的不同阶段，了解人的认知能力是如何逐渐发展的。 - 社会发展：人的社会行为受到社会文化环境的影响，包括道德观念、社交技巧等。 - 人格与个体差异：人的个性特征和行为惯因个体差异而有所不同，如外向性格、创造力等。 4. 心理障碍与干预 - 精神疾病：了解常见的精神疾病，如抑郁症、焦虑症等的症状和治疗方法。 - 心理咨询与治疗：介绍心理咨询的基本原则和方法，如认知行为疗法、心理动力学等。 5. 社会心理学 - 社会认知：研究人们对社会世界的认知，包括自我认知、他人认知等。 - 社会影响：了解别人的行为对个体的影响，包括顺从、归因等。 - 领导和团队：探讨领导行为和团队合作的原理与技巧。
6. 应用心理学 - 教育心理学：了解研究者的特点和研究效果评估的方法等，以提高教学质量。 - 工业与组织心理学：研究员工行为和组织管理，如招聘、绩效评估等。 请根据以上复习资料，结合相关教材进行深入学习和理解。希望您能取得优异的考试成绩！
心理学精品笔记（专升本） 第一章绪论 1.【心理学】是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。 心理学的研究对象是人的心理现象，包括心理过程和个性心理两个方面，心理过程又包扩认识过程、情感过程和意志过程，个性心理包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识。 2、心理过程：是人脑对客观现实的反映的过程，是人心理现象的动态过程， 包括：认识过程，情绪情感过程，意志过程。 认识过程：是个体获取知识和运用知识的过程，是最基本的心理活动过程之一，包括感觉、直觉、记忆、思维、想象等 情绪情感过程：是人对客观对象所有的态度体验，如喜怒哀乐爱恨惧 意志过程：与改造现实相联系的自觉地确立目标，根据目的动机调节支配行动，克服困难，实现心理目标的心理过程 个性心理：是社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。包括：个性倾向性，个性心理特征，自我意识。 个性倾向性:需要、动机、信念、理想、价值观等 个性心理特征：能力、气质、性格等 关系：心理现象虽然分为心理过程和个性心理，但它们是密切联系不可分割的。 （1）心理过程是个性心理的基础。如果没有对客观现实的认识，对事物的情感体验，以极改造的意志行动，人的性格、能力、信念、世界观是不可能实现的。（2）个性心理影响心 理过程。已经形成的个性心理影响着心理过程，并在心理过程表现，使人的心理过程总 是带有色彩。事实上，既没有不带个性特征的心理过程，也没有不表现心理的个性特 征。二者是同一现象的两个方面。 3、心理学的研究目标：陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动 和行为（p192） 4、心理学的研究任务：是认识心理本质揭示各种心理现象发生发展的规律。 ⑪研究心理和脑的关系；⑫研究心理现象和客观现实的关系；⑬揭示心理过程的基本规律； ⑭揭示个性心理的特点和形成规律；⑮探讨心理与实践活动的关系；（6）探讨心理过程和个性心理的关系。
专升本《教育心理学》知识点梳理 绪论 一、心理学概念 1、心理学：是研究人的心理现象及其规律的科学，一般以探讨人的发生、发展规律为主要研究对象。人的心理现象包括心理过程（包括认识过程、情感过程、意志过程）和个性心理（包含个性倾向性和个性心理特征）两个方面 2、德国著名心理学家冯特被誉为“实验心理学之父”或“心理学之父” 3、反射：是神经系统基本的活动方式 4、高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程 二、心理学的研究目标 1陈述心理现象 2.解释心理现象 3.预测心理现象 4.调节与控制人的心理活动与行为 三、主要的心理学流派 1构造主义心理学 2.机能主义心理学 3.行为主义心理学 4.格式塔心理学 5.精神分析学派 6.人本主义心理学 7.认知心理学 四、心理学的研究方法 观察法、实验法、测验的、调查法 感觉与知觉 一、感觉感觉：是日常生活中常见的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉现象 ⑴适应。由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。 (2)对比。对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。 ⑶联觉。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。联觉产生的主要原因是由于在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起的缘故。 感觉的分类从感觉器官的角度来划分，分为外部感觉和内部感觉。外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉和肤觉。内部感觉包括机体觉、平衡觉和运动觉。感受性与感觉阙限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阙限低，反之，感受性低，则感觉阙限高。 感觉的种类包括外部感觉和内部感觉。外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉，内部感觉包括运动觉(本体感觉)、平衡觉、机体觉。二、知觉观察：是人有目的、有计划的知觉，是知觉的最高形式。 知觉的特性 1、知觉的选择性 2、知觉的理解性 3、知觉的整体性 4、知觉的恒常性 三、知觉与感觉的关系联系： ①都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映 ②反映的都是事物的外部特征和外部联系。 区别： ①感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。 ②感觉仅依赖于个别感觉器官的活动，而知觉依赖于多种感觉器官的联合活动。③知 觉不仅受感觉系统的生理因素影响，而且还依赖于人的过去经验，受人的心理特点制约。④知觉与词联系在一起。 注意 一、注意分类不随意注意： 是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意随意注意： 是一种自觉的、有预定目的的、必要时需要一定意志努力的注意
教育心理学专升本复习题要 教育心理学复习提要 第一章教育心理学 教育心理学:是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 教育心理学的性质：是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 教育心理学的研究内容：学教相互作用过程模式。具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 1、五要素：学生—学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）。教师—教学中起关键作用（教学过程的主导）。教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程。教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）。教学环境—包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 2、三过程：学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）。教学过程—教师组织教学。评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）。学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。 二、教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。1、帮助教师准确地了解问题2为实际教学提供科学的理论指导3帮助教师预测并干预学生4帮助教师结合实际教学进行研究 三、教育心理学的发展过程一初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一
学前心理学 第一章绪论 一、考核知识点 (1 心理 (2 学前儿童心理学的对象 (3 学前儿童心理学的内容 (4 学前儿童心理学与有关学科的区别联系 (5 学前儿童心理学的意义 (6 学前儿童心理学方法 二、考核要求 (1 心理 识记:心理的概念。 领会 :成人心理现象和儿童心理现象。 应用:分析幼儿园老师在教学中的心理活动; 分析幼儿的心理现象。 (2 学前儿童心理学的对象 识记:学前儿童心理学的定义。 领会:学前儿童儿童心理学的年龄范围。 (3 学期儿童心理学的内容 识记:学期儿童心理学的三个方面内容。
领会:①个体心理的发生。 ②学期儿童心理发展的一般规律。 ③学前儿童心理过程的个体发展的特点和规律。 (4 学前儿童心理学与有关学科的区别关系 识记:学期儿童心理学与发展心理学、普通心理学、学期教育学、儿童解剖生理学、 辩证唯物主义哲学等学科的区别与联系。 领会:进一步领会学前儿童心理学的特点。 (5 学前儿童心理学的意义 识记:学习学前儿童心理学的意义。 领会:幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性。 (6 学习学前儿童心理学的方法 识记:学前儿童心理学的方法;研究学前儿童心理方法。领会:掌握基本概念、知识的必要性,把握学前儿童心理学理论知识与实践结合。 应用:尝试使用某种工具的方法了解幼儿的心理特点。第二章学前心理发展年龄特征概述一、考核知识点 (1 、儿童心理发展年龄特征的概念 (2 、儿童心理发展的稳定性和可变性 (3 、儿童心理发展的阶段 (4、有关儿童心理发展阶段的概念
(5 、学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征 二、考核要求 (1 儿童心理发展特征的概念 识记:(1年龄特征的概念。 (2儿童心理发展的年龄特征。 领会:正确理解年龄特征概念的必要性。 (2 儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念识记:儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念。领会:儿童心理发展年龄特征和个别特征的区别和关系。 (3 儿童心理发展的阶段 识记:(1学期期心理发展的阶段。 (2学期期心理发展各阶段的名称。 领会:划分儿童心理发展年龄阶段的必要性和复杂性三、考核知识点 (1 、注意的概念 (2 、注意与学前儿童心理发展的关系 注意与知觉的发展;注意与记忆的发展; 注意与坚持性的发展;注意的发展与学习活动。 (3 、学前儿童注意发展的趋势 定向性注意;选择性注意;无意注意;有意注意 (4 、新生儿注意的特征
教育心理学 第一章教育心理学概述 1.联系实际谈谈教育心理学的作用。 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中，这些 作用具体体现在以下几个方面： (1)帮助教师准确地了解问题 学生的情况是千差万别的，一旦出现了学习困难，教育心理学可采用多种方法，帮助教 师来了解困难的原因。 (2)为实际教学提供科学的理论指导 教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学 对象、教学材料、教学坏境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。 (3)帮助教师预测并干预学生 利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生 的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防手段，达到预期的效果。 (4)帮助教师结合实际教学进行教育研究 教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了 可参照的丰富的例证。有效的教学需要教师因人、因事、因时、因地而灵活地进行，因 为学生、班级、学校以及相应的社会环境各有不同，教学内容、教学时段，教学方法等 也各有不同，普遍适用的教学模式是不存在的、需要教师结合教学实际、创造性地、灵 活地将教育心理学的基本规律应用于教学中，否则，生搬硬套某些原理无助于教学效率 的提高，甚至适得其反。教育心理学并非给教师提供解决一切特定的问题的具体模式， 相反，它给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法，使教师不仅能够理解、应用某 些基本的原理和方法，而且还可以结合自己的教学实践进行创造性的研究、去验证这些 原理并解决特定的问题。 2.有的老教师认为自己没有学过教育心理学，上课同样上得很好，所以学不学教育心理学都没有关系。请就此观点谈谈你的看法。 这种说法是不正确的，原因如下： (1)有些老教师从未学过教育心理学，却可以做好教学工作，是他们在长时间的反复实 践中，不断进行总结和摸索的结果。老教师从不断的教学实践中获得经验和教训，在以 后的教学中能够轻松应对．但是实践经验不断总结和反思的过程，耗费时间长，见效慢 ，如果所有教师都用这种方法来开展工作，将会对教学的效率和质量有很大的影响。 (2)教育心理学对教师的教学能力发挥极大的作用。作为一门科学，教育心理学是研究
教育心理学考试重点归纳 第一章教育心理学概述 1.教育心理学:是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学 的交叉学科。但是这并不意味着它是一般心理学在教育中的应用。 2.教育心理学的研究内容有五要素：学生、教师、教学内容、教学环境和教学媒体。 三过程：学习过程(核心内容)、学习过程和评价/反思过程。 3.教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。主要表现在以下几个方面：一、帮助教师准确的了解问题。二、 为实际教学提供科学的理论指导。三、帮助教师预测并干预学生。四、帮助教师结合实际教学进行研究。 4.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，奠定了教育 心理学的发展基础。桑代克也被誉为“教育心理学之父”。 5.1924年廖世承编写的《教育心理学》是我国第一本教育心理学教科书。 6.教育心理学研究的原则和方法：一、客观性原则（根本原则）。二、发展性原则。三、教育性原则。四、系统 性原则。 ◆方法：一、观察法（基本方法）。二、实验法。（自然实验法用的最多）。三、观察法。（访谈法和问卷法） 重点大题： 1. 教育心理学的发展概况 一、初创时期（20世纪20年代以前） 二、发展时期（20世纪20年代到50年代末） 三、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）已经成为一门具有独立理论体系的学科。 四、完善时期（20世纪80年代以后）1994年布鲁纳总结出十几年来的成果主要有以下四个方面：1.主动性研 究2.反思性研究3.合作性研究4.社会文化研究。 第二章中学生的心理发展与教育 1.心理发展的含义：所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。