部编版语文五年级上册忆读书导学案（精品3篇）
【部编版语文五年级上册忆读书导学案第1篇】
一、教学设想
1、课文内容分析
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
2、要达到的课标要求
通过学习这一课，我们的目的是：
①激发同学对语文学科的兴趣，培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼同学无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3、教学方式采用座谈的形式较好，可以给同学更大的想像、发
挥空间，培养同学自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤
（一）导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：
谜语
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代住事它记载，
知识没它传不开。
名言：
1、书是传达知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文
1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）
活动目的：
让同学了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养同学快速阅读的能力。
2、问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予褒扬）
（1）冰心奶奶读书的体会是什么？
（2）哪些内容可以说明“读书好”？
设计说明：此环节可以培养同学的团队精神，调动同学学习的积极性，锻炼同学快速筛选信息的能力。
参考答案：
（1）读书好，多读书，读好书。
（2）
①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的协助。
④读书有助于提高人的品德。
（三）师生座谈
设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来安排，这样不只有利于同学陈说自身的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进相互的亲近感）
1、为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自身的读书体会。
2、同学之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）
和课堂发言实例：
同学1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自身看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。
同学2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表示出来的。只有自身体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。
同学3：就是，多读书对写作也有很大的协助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比方：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小同学作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小同学征文竞赛优秀奖呢。
【部编版语文五年级上册忆读书导学案第2篇】
《忆读书》试讲教案
教学目标:
(1)知识与技能目标：通过学习，掌握本课生字词的读音、书写以及含义，如着(zhuó)力、索然无味等，把握文章的内容要点，理解作者的读书体会。
(2)过程与方法目标：通过自由阅读、集体讨论等形式，深入理解文章，体会多读书的重要性，体会作者的心情。
(3)情感态度与价值观目标：通过学习，培养热爱读书的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重难点:
(1)重点：掌握生字词的读音、书写以及词语解释，把握文章的内容要点，理解作者的读书体会。
(2)难点：深入理解文章，体会多读书的重要性。培养热爱读书的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学过程:
一、导入
（问题导入)同学们都读过哪些课外书？哪一本最让你印象深刻?谈一谈你的感受？
不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们一起走进课文去看一看吧。 (提问学生，导入新课、书写标题)
二、新授环节
第一，检查预习效果，提问学生，然后播放录音带，带领学生共同学习本课生字词。(互动、板书部分生字词)
第二，展示幻灯片，介绍作者冰心和本课背景。然后给学生一定时间自由朗读并提问本节课的大意，提问学生后评价讲解，引出本课大意：读书的重要性。
第三，给学生探究学习时间，集体讨论两个问题：①冰心老人八十多年的读书生涯切身体会是什么？②当冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢？这对你有什么启示？讨论结束后邀请小组代表回答并给出评价，带领学生整体感知课文，得出“读
书好、多读书、读好书”几个关键词。
三、巩固练习
教师提问“作者认为什么样的书才是好书？”引发学生思考及自由讨论，指定学生回答，得出“慢待真情实感，十分质朴浅显的篇章”才能读起来“心动神移、不能自已”的结论。
四、课堂小结
带领学生回忆作者“忆读书”的具体事例，从幼时阅读《聊斋志异》《水浒传》到少时能背《满江红》到后来能对《红楼梦》产生不同的理解等，得出晚年的作者虽不能“行万里路”但仍然能“读万卷书”。最后再结合板书集体总结得出“读书好、多读书、读好书”，并强调读书的重要性。
五、作业设计
读一本自己感兴趣的书，下次课上一起分享自己读书过程中的感受和启示，说一说自己的读后感等。
板书设计:
【部编版语文五年级上册忆读书导学案第3篇】
教材分析：
