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2013-2014第二学期《心理学》课平时作业
——基础心理部分252道单选题
第一章（心理学概述）
⒈心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的（ A ）。
A.边缘科学
B.人文科学
C.环境科学
D.分支科学
⒉下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？（ D ）
A.心理过程及其规律
B.情绪人格及其规律
C.生理现象及其规律
D.心理现象及其规律
⒊人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为（ B ）。
A.个性心理
B.心理过程
C.心理现象
D.个性倾向性
⒋个性心理特征是个体表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（ D ）。
A.感觉、知觉和记忆
B.知、情、意过程
C.需要、动机和世界观
D.能力、气质和性格
⒌在心理学史，一般把1879年在德国莱比锡大学创建的心理学心理实验室视为心理学独立的标志，把（ A ）誉为“心理学独立的旗手”或“科
学心理学之父”、“科学心理学的奠基人”。
A.冯特
B.华生
C.费希纳
D.弗洛伊德
⒍心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是（ C ）。
A.神经元
B.神经系统
C.大脑
D.大脑皮层
⒎心理活动的源泉和内容是（ B ）。
A.感觉与知觉
B.客观现实
C.认识过程
D.反映活动
⒏在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（ B ）。
A.弗洛伊德
B.罗杰斯
C.魏特海默
D.斯金纳
⒐现代认知心理学的代表人物是（ A ）。
A.皮亚杰
B.华生
C.马斯洛
D.弗洛伊德
⒑行为主义可分为旧行为主义和新行为主义。其中，新行为主义的代表人物是（ C ）。
A.詹姆斯
B.华生
C.斯金纳
D.冯特
⒒“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。”持这种观点的心理学派是（ A )。
A.行为主义
B.机能主义
C.人本主义
D.构造主义
⒓强调研究意识的作用与功能，而不主张研究意识的结构的心理学派是（ B )。
A.构造主义心理学
B.机能主义心理学
C.格式塔心理学
D.行为主义心理学
⒔强调把心理作为一个整体，认为整体先于部分而存在的是 ( C )。
A.精神分析心理学
B.机能主义心理学
C.格式塔心理学
D.行为主义心理学
⒕心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（ A ）。
A.客观性原则
B.自然性原则
C.社会性原则
D.主观性原则
⒖由实验者安排的刺激情境或实验情境并由其操纵借以引起被试反应的因素或条件是（ A ）。
A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.控制变量
⒗由被试对实验者安排的刺激情境或实验引起的反应是（ B ）。
A.自变量
B.因变量
C.无关变量
D.控制变量
⒘（ C ）是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现去了解其心理的方法。
A.实验法
B.调查法
C.观察法
D.心理测验法
⒙用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（ D ）。
A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.测验法
⒚对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（ A ）。
A.个案法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
⒛“狼孩”的心理障碍的主要原因是（ D ）。
A.缺乏营养
B.遗传因素
C.狼的影响
D.缺乏社会性刺激
21.研究者从“期待”出发，符合自己“期待”的研究资料就采用，不符合自己“期待”的结果则舍去，这种做法违背了（ C ）。
A.伦理性原则
B.教育性原则
C.客观性原则
D.理论联系实际原则
22.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（ A ）。
A.观察法
B.实验法 D.调查法
C.心理测验法
23.教育心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( B )。
A.观察法
B.实验法 D.调查法
C.心理测验法
24.神经系统最基本的结构和功能单位是（ A ）。
A.神经元
B.突触
C.反射
D.反射弧
25.神经元中对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器是（ B ）。
A.树突
B.胞体
C.突触
D.反射
26.一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触的部位叫（ B ）。
A.胞体
B.突触
C.轴突
D.树突
27.心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是（ C ）。
A.脑干
B.丘脑
C.大脑
D.延脑
28.大脑皮层上的颞叶是（B）中枢。
A.视觉
B.听觉
C.言语
D.感觉运动
29.视觉中枢位于（ D ）。
A.额叶
B.颞叶
C.顶叶
D.枕叶
30.言语中枢、有意识的运动中枢位于（ A ）。
A.额叶
B.颞叶
C.顶叶
D.枕叶
31.大脑皮质面积约为（ C ）。
A.2000cm2
B.2100cm2
C.2200 cm2
D.2300 cm2
32.连接大脑两半球的宽带状的白色横行纤维称为（ B ）。
A.突触
B.胼胝体
C.扣带回
D.海马
33.对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为（ B ）。
A.额叶—颞叶—顶叶—枕叶
B.枕叶—颞叶—顶叶—额叶
C.顶叶—颞叶—枕叶—额叶
D.颞叶—枕叶—顶叶—额叶
34.下列选项不属于右脑优势的是（ C ）。
A.想象
B.情感
C.计算
D.音乐
35.人类完成思维活动的部位在（ C ）。
A.小脑
B.中脑
C.大脑
D.脑干
36.执行反射的全部神经结构是（ B ）。
A.反射系统
B.反射弧
C.条件反射
D.无条件反射
37.动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是（ D ）。
A.反射弧
B.反射
C.无条件反射
D.条件反射
38.当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激，意味着动物建立了（ C ）。
A.反射
B.反射弧
C.条件反射
D.无条件反射
39.本来由一系列刺激形成的一连串反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激出来，后面一连串反应就依次出现的现象是（ D ）。
A.强化
B.条件反射
C.第一信号系统
D.动力定型
40.下列选项属于无条件反射的是（ C ）。
A.望梅止喝
B.谈梅生津
C.含梅流涎
D.望梅生畏
41.下列选项属于第二信号系统的是（ B ）。
A.望梅止喝
B.谈梅生津
C.含梅流涎
D.望梅生畏
42.人在过度疲劳时会打瞌睡的抑制是（ B ）。
A.外抑制
B.超限抑制
C.消退抑制
D.分化抑制
43.一个人聚精会神地看书，对周围发生的事情往往视而不见，听而不闻，这种诱导现象是（A）。
A.负诱导
B.正诱导
C.同时性诱导
D.继时性诱导
44.大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程是（ D ）。
A.扩散
B.集中
C.正诱导
D.负诱导
45.一个小孩在临睡前会出现吵闹现象，即所谓“闹觉”，这种诱导现象是（ C ）。
A.同时性诱导
B.继时性诱导
C.正诱导
D.负诱导
46.人的一切心理活动按其产生方式来说是脑是（ B ）。
A.精神活动
B.反射活动
C.机能活动
D.意识活动
第二章认知过程
第一节注意
⒈注意的两种最基本的特性（或注意的两个基本特点）是（ B ）。
A.指向性与选择性
B.指向性与集中性
C.指向性与分散型
D.集中性与紧张性
⒉“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动离不开（ C ）。
A.感知
B.记忆
C.注意
D.思维
⒊正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（ A ）。
A.不随意注意
B.随意注意
C.有意注意
D.随意后注意
⒋某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为（ D ）。
A.无意注意
B.有意注意
C.无意后注意
D.有意后注意
⒌听钟表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ A ）。
A.注意的起伏
B.注意的范围
C.注意分配
D.注意转移
⒍把注意保持在同一活动上的时间是指（ B ）
A.注意的广度
B.广义注意稳定性
C.狭义注意稳定性
D.注意的转移
⒎课堂上有的学生会开小差，这属于（ A ）。
A.注意的分散
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定
⒏在注意的品质中，教师尤其擅长注意的（ D ）。
A.稳定性
B.转移性
C.范围性
D.分配性
⒐小明读书时能够一目十行，这是在说哪种注意品质？（ B ）
A.注意的分配
B.注意的广度
C.注意的分配
D.注意的稳定
⒑“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（ B ）。
A.指向性
B.集中性
C.稳定性
D.分配
⒒教室的布置安静简朴，尽量减少上课时的各种干扰，这是为了充分利用学生的（B）。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.无意后注
⒓注意的稳定性是注意品质的哪种特性？（ C ）
A.广度
B.强度
C.时间
D.空间
⒔汽车司机、交通警察、教师、演员等要保证工作顺利进行需具备（ B ）的能力。
A.注意广度
B.注意分配
C.注意转移
D.注意稳定性
⒕教师一边讲课，一边观察学生的反应，这种注意品质是（ C ）。
A.注意广度
B.注意稳定性
C.注意分配
D.注意转移
⒖平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是（ D ）。
A.不可能的
B.不良品质
C.无条件的
D.有条件的
⒗振动频率为（ B ）次/秒（赫兹HZ）的声波是人耳的适宜刺激范围。
A.16～2000
B.16～20000
C.2000～4000
D.1000～4000
⒘视觉的适宜刺激范围是（ C ）毫微米的可见光波。
A.250～300
B.350～400
C.390～800
D.400～1000
第二节感觉与知觉
⒈闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ A ）。
A.感觉
B.知觉
C.感受性
D.感觉阈限
⒉看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ B ）。
A.色觉
B.知觉
C.感觉
D.统觉
⒊下列不属于知觉基本特性的是（ B ）。
A.理解性
B.规律性
C.整体性
D.恒常性
⒋人的感觉系统机能的基本指标是（ B ）。
A.感觉阈限
B.感受性
C.差别感觉阈限
D.绝对感觉阈限
⒌人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（ C ）。
A.感觉
B.感受性
C.感觉阈限
D.心理量
⒍刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（ D ）。
A.绝对感受性
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.绝对感觉阈限
⒎刚刚能够引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（ C ）。
A.绝对感觉阈限
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感觉能力
⒏差别感觉阈限与原刺激量的比值是一个常数，公式为（ A ）。
A.K=△I/I
B.I/△I=K
C.K=I/I?△I
D.K/△I=I
（I为原刺激，△I为差别感觉阈限，K为常数）
⒐( B )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角
B.视敏度
C.视野
D.明适应
⒑觉察刺激之间微弱差别的能力称为（ D ）。
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
⒒同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（ A ）。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉相互作用
D.联觉
⒓“月明星稀，月暗星密”这是感觉的（A ）。
A.对比
B.适应
C.相互作用
D.联觉
⒔吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是（ D ）。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.同时对比
D.继时对比
⒕刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是（ C ）。
A.闪光融合
B.视觉对比
C.后像
D.联觉
⒖“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”这是嗅觉的（ C ）。
A.同时对比
B.继时对比
C.适应
D.感受性
⒗据研究，黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这体现的是下列哪种感觉规律？（ C ）
A.感觉适应
B.感觉对比
C.联觉
D.感觉的相互作用
⒘“甜蜜的嗓音”、“沉重的乐曲”可用（ C ）这种心理现象来解释。
A.适应
B.对比
C.联觉.
D.感觉的相互作用
⒙学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（ A ）
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
⒚红色能够给人以温暖的感觉，蓝色能够给人以冷静的感觉，这种心理现象叫（ D ）。
A.感觉对比
B.感觉适应
C.感觉后效
D.联觉
⒛教师带领学生观察标本、参观工厂属于（ A ）。
A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.现场直观
21.教师在板书时，往往将重点内容用彩色粉笔标出，这是利用了知觉的（ A ）。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
22.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（ B ）。
A.空间错觉
B.时间错觉
C.运动错觉
D.视觉错觉
23.“窥一斑而知全豹”是知觉的（ B ）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
24.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，这是知觉的（ C ）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
25.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（ D ）。
A.知觉选择性
B.知觉整体性
C.知觉理解性
D.知觉恒常性
26.在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有( C )。
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
27.在旅游业中加强导游工作是为了增加旅客知觉的（ C ）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
28.人们对暗的适应，是视觉感受性的（ C ）。
A.顺应
B.选择
C.提高
D.降低
29.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是 B
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
30.个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映称为（ A ）知觉。
A.深度
B.大小
C.形状
D.面积
第三节记忆
⒈记忆过程包括（ A ）。
A.识记、保持、再认或回忆
B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆
C.识记、保持和遗忘
D.再认、重现和回忆
⒉既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（ B ）。
A.识记
B.保持
C.重现
D.联想
⒊开卷考试时的记忆活动是（ D ）。
A.识记
B.保持
C.回忆
D.再认
⒋当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中便重现出迎客松的形象，这是（ C ）。
A.回忆
B.重现
C.表象
D.想象
⒌下列选项中属于意义识记的是（ A ）。
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间记住了圆周率小数点后9个数字
C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
⒍艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（ A ）的。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.等速
D.匀加速
⒎一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？（ D ）
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制
⒏苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（ A ）。
A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象
⒐看过电影《董存瑞》的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行，但董存瑞的形象却始终难忘，这是（ D ）。
A.意义识记
B.机械识记
C.有意识记
D.无意识记
⒑一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（ B ）。
A.情景记忆
B.程序性记忆
C.陈述性记忆
D.外显记忆
⒒下列选项体现记忆敏捷性品质的是（ D ）。
A.出口成章
B.死记硬背
C.博闻强记
D.过目成诵
⒓大量研究结果表明，短时记忆的容量为（ C ）。
A.3
B.4～5
C.7±2
D.9～20
⒔背诵短文时，中间部分的内容难记且易遗忘，这是（D ）影响的结果。
A.同化说
B.痕迹消退说
C.动机说
D.倒摄抑制与前摄抑制
⒕当我们按照顺序识记一系列外语单词时，发现首尾部分的单词容易记住，而中间部分的单词不易记住，这种现象叫（D ）。
A.遗忘
B.首因效应
C.近因效应
D.系列位置效应
⒖“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的是下列哪种记忆？（ D ）
A.情景记忆
B.动作记忆
C.形象记忆
D.情绪记忆
⒗我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，可就是想不起来，这种现象称为（ D ）。
A.前摄抑制
B.消退
C.干扰
D.舌尖现象
⒘告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是（ C ）。
A.瞬时记忆
B.感觉记忆
C.短时记忆
D.长时记忆
⒙长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（ D ）。
A.生理性障碍
B.心理性障碍
C.存储性障碍
D.提取性障碍
⒚奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ C ）。
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
⒛记忆的首要环节是（ D ）。
A.保持
B.再认
C.回忆
D.识记
21.为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了（ C ）。
A.回忆法
B.再认法
C.节省法
D.重构法
22.短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为（ C ）。
A.3
B.5
C.7
D.9
23.瞬时记忆又被称为（ C ）。
A.知觉记忆
B.工作记忆
C.感觉记忆
D.声像记忆
24.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（ A ）。
A.及时复习
B.多感官参与
C.合理分配复习时间
D.复习方式多样化
25.一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？（ A ）
A.瞬时
B.短时
C.长时
D.运动
26.在实际需要时，能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ A ）。
A.记忆准备性
B.记忆正确性
C.记忆持久性
D.记忆敏捷性
27.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（ D ）。
A.物理特性编码
B.表象（形象）编码
C.言语听觉编码
D.语义编码
28.根据有关线索，运用一定策略，在意志努力下完成映象复现的有意回忆是（ C ）。
A.随意回忆
B.不随意回忆
C.追忆
D.复杂联想
29.由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属（ D ）。
A.类似联想
B.对比联想
C.接近联想
D.因果联想
30.具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（ A ）。
A.有意识记
B.意义识记
C.机械识记
D.不随意识记
第四节思维与想象
⒈医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ A ）。
A.间接性
B.概括性
C.预见性
D.抽象性
⒉“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的（ B ）。
A.概括性
B.间接性
C.深刻性
D.独立性
⒊每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性？( B )
A.抽象性
B.概括性
C.间接性
D.情境性
4( A )是借助语言进行面对面的思维交流的一种特殊语言。
A.对话言语
B.独白言语
C.书面言语
D.内部言语
⒋学生演讲时采用的言语形式主要是（ C ）。
A.内部言语
B.对话言语
C.独白言语
D.书面言语
⒌学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ C ）。
A.具体化
B.形象化
C.系统化
D.抽象化
⒍思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其最基本单位是（ B ）。
A.命题
B.概念
C.判断
D.推理
⒎有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（ B ）。
A.创造性
B.深刻性
C.灵活性
D.批判性
⒏伽利略大胆设想，重的物体和轻的物体下落得一样快，并透过实验证实了自己的假设，这是下列哪种思维品质的体现？（ C ）。
A.广阔性
B.灵活性
C.独立性
D.敏捷性
⒐“足智多谋，随机应变”思维过程的（ C ）。
A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
⒑美人鱼这种形象运用的是想象的哪种加工方式？（ A ）
A.黏合
B.夸张
C.拟人化
D.典型化
⒒小张阅读《西游记》时，根据文学描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是（ B ）。
A.创造想象
B.再造想象
C.无意想象
D.幻想
⒓创造性的核心是（ C ）。
A.集中思维
B.聚合思维
C.发散思维
D.抽象思维
⒔在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（ D ）。
A.直观教学
B.启发教学
C.比较
D.变式
⒕下列哪项属于真正的创造？（ A ）
A.鲁班发明锯子
B.高斯少年时做数学1～100的连加
C.找到远古时期的化石
D.陶渊明发现桃花源
⒖教师在课堂上用几种不同的方法来解决一个问题，这种方法是（ C ）。
A.创造思维
B.聚合思维
C.发散思维
D.直觉思维
⒗人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（ C ）。
A.聚合思维
B.发散思维
C.常规思维
D.创造性思维
⒘人们经常借助于外在的具体形式，如图表、路线图等表征问题，这是（ B ）。
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.验证假设
⒙下列选项不属于影响创造性的主要因素是（ D ）。
A.环境
B.智力
C.个性
D.遗传
⒚教科书上的练习题多属于（ A ）。
A.有结构问题
B.无结构问题
C.简单问题
D.复杂问题
⒛（ D ）表征是解决问题的关键。
A.形象
B.知觉
C.表面特征的
D.深层特征的
21.( A )检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作，它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。
A.直接
B.间接
C.结果
D.科学
22.通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称（ B ）。
A.讨论法
B.头脑风暴法
C.启发法
D.用途扩散法
23.解决问题的基本过程是（ A ）。
A.发现问题—明确问题—提出假设—检验假设
B.发现问题—研究问题—提出假设—检验假设
C.发现问题—提出假设—理解问题—检验假设
D.研究问题—发现问题—提出假设—检验假设
24.（ A ）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
A.算法式
B.启发式
C.综合式
D.概括式
25.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A ）。
A.刺激情境
B.即定疑问
C.思维状态
D.思维起点
26.“列举圆形结构的物体”属于（ B ）。
A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
D.形态扩散
27.创造性思维的核心是（ B ）。
A.形象思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.直觉思维
28.创造性思维大体都经历四个阶段，其中（ D ）也被称为灵感期。
A.准备期
B.酝酿期
C.验证期
D.豁朗期
29.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（ B ）。
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.新异性
30.3～6、7岁幼儿的思维主要是（ B ）
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象思维
D.通常性思维
31.主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要，这过程在皮亚杰学说中叫做（ C ）。
A.图示
B.同化
C.顺应
D.平衡
32.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（ A ）。
A.原型
B.定势
C.迁移
D.变式
33.已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（ C ）。
A.原型启发
B.概念形式
C.迁移
D.问题解决
34.由于习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是（ A ）。
A.定势
B.迁移作用
C.动机状态
D.变式
35.问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响，当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（ D ）水平。
A.强
B.弱
C.中等
D.偏低
36.分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的（ B ）。
A.提出问题
B.明确问题
C.提出假设
D.检验假设
37.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ D ）。
A.有意想象
B.随意想象
C.创造想象
D.再造想象
38.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是（ C ）。
A.有意想象
B.随意想象
C.创造想象
D.再造想象
39.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（ D ）。
A.理想
B.空想
C.灵感
D.幻想
40.不随意想象的极端例子或特殊表现是（ C ）。
A.灵感
B.原型
C.梦
D.顿悟
41.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( C ).
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
42.几何证明中的反证法实际就是（ B）策略
A.手段—目的分析法
B.逆向工作法
C.计划法
D.联想法
第三章情绪情感与意志
⒈下列关于情绪特点的叙述中不正确的是（ D ）。
A.具有两极性
B.具有不稳定性
C.具有明显的外部表现
D.以动机为中介的反映形式
⒉乐极生悲、破涕为笑表明情绪情感具有（ C ）。
A.感染性
B.情境性
C.两极性
D.移情性
⒊正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的特别紧张的情绪体验属于（ C ）。
A.热情
B.心境
C.应激
D.激情
⒋一初中生恋爱遭老师家长反对，于是立志好好学习，这种防御机制是（ B ）。
A.压抑
B.升华
C.代偿
D.置换
⒌小明经常背着老师家长去网吧玩游戏，他所缺乏的意志品质是（ C ）。
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚韧性
⒍人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明（ A ）。
A.认识是情感的基础
B.情感是认识的基础
C.认识是意志的基础
D.意志是情感的基础
⒎学生对教师演示或描述的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的（ C ）。
A.责任感
B.道德感
C.理智感
D.美感
⒏“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（ B ）
A.激情
B.心境
C.热情
D.应激
⒐“前有悬崖，后有猛虎”的矛盾冲突是（ D ）。
A.多重趋避冲突
B.趋避冲突
C.双趋冲突
D.双避冲突
⒑“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。”这是对（ A ）的写照。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
⒒学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，这属于( B )。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.幸福感
⒓情绪理论的重点是研究、探讨（ A ）
A.情绪是如何发生的
B.情绪是如何分类的
C.情绪是如何转化的
D.情绪是如何影响人们之间的关系的
⒔下面哪种活动是意志行动？（ B ）
A.吹口哨
B.背诵课文
C.摇头晃脑
D.膝跳反射
⒕（ C ）是意志过程不可缺少的因素。
A.克服困难
B.自觉的目的
C.A和B
D.不随意动作
⒖某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（ C ）。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
⒗当面临对多个岗位选择时，我们需要有各种利弊得失方面考虑，如工作收入、升值空间、工作性质、生活保障等，这种目标冲突类型为（ D ）。
A.双避冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
⒘正常行驶的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是（ C ）。
A.热情
B.心境
C.应激
D.激情
⒙运动员在比赛中的超水平发挥往往伴随着（ C ）情绪状态。
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
⒚情绪的基本表现形式有( D )。
A激动和平静B高兴与悲哀C喜怒哀乐D快乐、愤怒、悲哀和恐惧
⒛人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，这表现出哪种情绪状态？（ B ）
A.表情
B.心境
C.激情
D.应激
21.下列中哪一项是基本的情绪分类？或四种最基本、最原始的情绪是（ A ）。
A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧
B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒
C.心境、激情、应激、热情
D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧
22.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应，这种心理现象是（ B ）反应。
A.压力
B.挫折
C.焦虑
D.愤怒
23.“做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。”是对哪种意志品质的写照？（ C ）。
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚韧性
24.与意志坚韧的人相反的是( C )。
A.喜欢听别人意见并且很倾向于接受别人的暗示
B.优柔寡断的人
C.固执己见的人
D.草率的人
25.与暗示性和独断性相反的意志品质是（ A ）。
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制力
26.“我行我素”、“固执己见”是和意志的（ C ）品质相反的表现。
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制力
27.在面对问题时经常举棋不定，是哪种意志品质弱的表现？（ B ）
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制力
28.对胆小而易受暗示的学生，教师首先要培养他们下列哪种意志品质？ B
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制力
29.某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备（ D ）这种意志品质。
A.自觉性
B.果敢性
C.坚韧性
D.自制力
第四章个性心理
⒈决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（ A ）。
A.人格
B.性格
C.气质
D.倾向性
⒉构成人格的主要成分包括（ C ）。
A.情绪和意志
B.神经过程的强度、平衡性和灵活性
C.人格的倾向性和人格的心理特征
D.胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质
⒊社会自我基本成熟的时期是在（ D ）。
A.婴儿期
B.幼儿期
C.童年期
D.少年期
⒋把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（ B ）。
A.卡特尔
B.奥尔波特
C.霍兰德
D.斯坦伯格
⒌气质类型在社会上的评价是（ D ）。
A.都是好的
B.都是坏的
C.有好有坏
D.无好坏之分
⒍高级神经活动类型中，“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相对应（ C ）。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
⒎精力旺盛、表里如一、刚愎自用、易感情用事，这是哪种气质类型？（ A ）
A.胆汁质
B.黏液质
C.多血质
D.抑郁质
⒏下列选项中，哪个选项属于社会性需要？（ B ）。
A.饮食
B.成就
C.休息
D.睡眠
⒐能够引起个体动机满足个体需要的外在刺激，称为（ B ）。
A.内驱力
B.诱因
C.兴趣
D.需要
⒑直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征是（ D ）。
A.气质
B.性格
C.兴趣
D.能力
⒒我们说一个学生智力好，通常是指学生在认识方面的综合能力强，其核心是（ D ）。
A.记忆力
B.想象力
C.注意力
D.思维力
⒓卡特尔将基于先天禀赋，与神经系统的生理机能有关的智力称为（ D ）。
A.情绪智力
B.晶体智力
C.空间智力
D.流体智力
⒔韦氏智力量表采用离差智商代表智力水平。如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分80，那么这个人的智商是（ C ）。
A.110
B.120
C.130
D.40
（注解：根据离差智商公式计算，Z=（80-70）÷5，Z为2，此人的IQ为100+15×2=130）
⒕“江山易改，禀性难移。”这句俗语为人格的（ A ）作了最好的诠释。
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
⒖做事认真，待人真诚，这反映了性格的（ A ）。
A.态度特征
B.情感特征
C.理智特征
D.意志特征
⒗人在处理各种社会关系方面的性格特征是（ A ）。
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
⒘首先把人格特质分为共同特质和个别特质的心理学家是（ A ）。
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
⒙把人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（ B ）。
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
⒚编制16种个性因素问卷的心理学家是（ B ）。
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.吉尔福特
D.艾森克
⒛马斯洛需要层次理论中得最高层次是（ D ）。
A.安全需要
B.尊重需要
C.爱与属需要
D.自我实现需要
21.最早科学编制的智力量表是（ C ）。
A.瑞文智力量表
B.韦克斯勒智力量表
C.比纳智力量表
D.比纳—西蒙智力量表
22.个性心理特征中具有核心意义的成分是（ C ）。
A.能力
B.气质
C.性格
D.兴趣
23.人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ B ）。
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
24.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特征作了最好的诠释？（ A ）
A.独特性
B.稳定性
C.统合性
D.复杂性
25.对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是（ D ）。
A.晶体智力
B.流体智力
C.创造智力
D.操作智力
26.能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是（ C ）。
A.天才儿童
B.大器晚成
C.多愁善感
D.过目不忘27.
27.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（ C ）。
A.整体性
B.选择性
C.层次性
D.动力性
28.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质类型属于( C )。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
29.根据马斯洛的需要层次理论，个人为了实现梦想而奋斗属于（ D ）。
A.生理需要
B.归属与爱德需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要
30.以下不属于动机的功能的是（ B ）。
A.激活功能
B.转换功能
C.指向功能
D.调整功能
31.( B )气质的人热情积极，思维敏捷，比较灵活，情感深刻而稳定，行为表现出迅速而坚决，富有表情，但有时缺乏耐心与毅力。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
32.一个测验在不同时间所测得的分数相差不大，说明这个测验具有较好的（ D ）。
A.效度
B.常模
C.区分度
D.信度
33.下列人格测验属于投射测验的是（ D ）。
A.卡特尔16种人格因素测验
B.艾森克人格问卷
C.明尼苏达多项人格测验
D.主题统觉测验
34.( C )认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类.
A.马斯洛
B.韦纳
C.阿特金森
D.海德
35.当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（ A ）。
A.自我意识
B.自我认识
C.自我体验
D.自我控制
36.动机产生的两个条件是（ D ）。
A.需要和目的
B.需求和目标
C.诱因和目的
D.需要和诱因
37.弗洛伊德把人格结构分为（ D ）等层次
A.内向与外向
B.首要特质、中心特质、次要特质
C.意识、无意识和前意识
D.本我、自我、超我
38.艾森克认为人格的维度包括( A )。
A.内外倾、神经质和精神质
B.共同特质和个别特质、表面特质和根源特质
C.内外倾、情绪的稳定性和精神病特质
D.共同特质和个人特质、首要特质、中心特质和次要特质
39.小学生自我评价从注重行为的效果过渡到注重行为动机转折年龄为（ C ）。
A.6岁左右
B.7岁左右
C.9岁左右
D.10岁左右
40.儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是( A )。
A.能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人
B.能将自己与他人分开
C.能用外表特征来认识自己
D.产生了初步的主体我
41.关于自我意识，表述正确的是( D )。
A.是人与动物的显著区别标志之一
B.是人的人格结构中的核心成分
C.自我意识的萌发首先是通过认识他人
D.以上都正确
42.信度之与效度正如( B )。
A.准确性之于一致性
B.一致性之于准确性
C.偏差数之于常模
D.常模之于偏差数
43.下列哪种能力是一般能力？( D )
A.写作能力
B.曲调感
C.节奏感
D.记忆力
44.完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件是（ D ）。
A.观察能力
B.思维能力
C.想象力
D.智力
45.关于离差智商，下列说法正确的是( A )。
A.反映一个人在同龄人中能力所处的位置
B.其均数为50，标准差为15
C.其均数为50，标准差为16
D.离差智商的标准差不同也可以互比
46.关于斯—比智力测验，下列说法正确的是（ C ）。
A.仍采用比率智商
B.其智商与韦氏力量表的智商是通用的
C.其智商以100为均数，16为一个标准差
D.其智商以100为均数，15为一个标准差
47.智力年龄属于( A )。
A.发展常模B标准分常模 C.百分位常模 D.离差智商
48.在瑞士心理学家荣格看来，性格类型可以分为( B )。
A.独立型和顺从型
B.内倾型和外倾型
C.理智型和意志型
D.意志型和情绪型
49.能力和知识、技能的关系表现在( C )。
A.能力就是知识和技能
B.能力包括知识和技能
C.能力是掌握知识和技能的前提
D.知识和技能水平一样的人能力也一样
50.根据个体的智力、情绪、意志3种心理机能何种占优势划分性格类型的心理学家是（ B ）。
A.斯普兰格
B.培因和李波
C.列维托夫
D.阿德勒
51.提出“场独立性和场依存性”的心理学家是（ B ）。
A.荣格
B.威特金
C.麦克莱伦
D.马斯洛
52.根据价值观划分性格类型的心理学家是（ A ）。
A.斯普兰格
B.培因和李波
C.列维托夫
D.阿德勒
53.根据个体的竞争性划分性格类型的心理学家是（ D ）。
A.斯普兰格
B.培因和李波
C.列维托夫
D.阿德勒
54.一般能力的综合体是（ B ）。
A.社交能力
B.智力
C.操作能力
D.创造能力
55.提出智力的三元结构理论的心理学家是（ C ）。
A.卡特尔
B.吉尔福特
C.斯腾伯格
D.斯皮尔曼
56.提出智力三维结构理论的心理学家是（ B ）。
A.卡特尔
B.吉尔福特
C.斯腾伯格
D.斯皮尔曼
57.在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要的是（ D ）。
A.家庭结构
B.出生顺序
C.家庭的贫富程度
D.父母对子女的教养态度
58.父母的哪种教养态度有利于培养儿童的独立、合作、温顺和社交等良好性格？（ A ）
A.民主
B.保护
C.支配
D.拒绝
一.简述管理心理学的研究对象和研究方法： 管理心理学的研究对象： 1、管理心理学对目标管理的研究， 2、管理心理学对人力资源管理的研究， 3、管理心理学对环境管理的研究， 4、管理心理学对时间管理的研究， 5、管理心理学对信息管理的研究 管理心理学的研究方法： 1、经验研究包括：观察法、谈话法、问卷法、案例法、内省法， 2、实验研究包括：自然实验、实验室试验 3、测验研究包括：标准化测验、社会心理测验 二、.泰勒“科学管理理论”的主要内容是什么？ 1、工作定额制 2、标准化原理 3、能力与工作相符 4、实行差别计件工资报酬制度 5、把计划职能与执行职能分开 6、实行职能工长制 三.简述西方管理学说史上主要的人性假设理论。 管理心里学领域关于人性的研究主要有麦格雷戈的X理论与Y理论，莫尔斯和洛斯奇的超Y 理论，雪恩的经济人、社会人、自我实现人、复杂人的假设以及威廉，大内全面自由发展人，人性假设与Z理论。 四.如何根据个性心理特征管理员工？ 员工与直接主管的匹配程度是影响员工能否快乐工作的最关键的因素。有研究表明员工离职案例有90%的情况是员工与其主管不匹配。员工与主管如何匹配分为以下几点：1)尊重员工个性2)检视自己的领导风格3)认可员工的成绩4)保持高效沟通 一.简述四种态度改变理论。（1平衡理论、2认知失调论、3凯尔曼的态度变化阶段说、4参与改变理论） 二.试述行为改造激励理论的主要内容及其在管理上的应用 1、行为改造激励理论是指人的行为是作用于一定环境，企业外部环境对人的行为有着重要的影响，激励的目的是为了改造和修正人的行为方式。充分认识环境对塑造人的行为的关键作用，正确理解、掌握行为改造理论的基本原理，将有助于提高企业管理的水平。行为改造理论不仅考虑积极行为的引发和保持，更着眼于消极行为的改造转化。关于这一问题的探讨，不同的心理学派提出了不同的理论，从而出现了有以人本主义为基础的归因理论，有以行为主义为基础的强化理论，也有两者结合的挫折理论等。 2、正确运用奖励手段应注意的原则和要求包括：奖励要公平合理、奖励的评选要坚持群众性、民主性、 3、奖励要注意时效、 4、奖励应该是具体明确的， 5、奖励要充分注意受奖者的需要特点， 6、要正确处理物质奖励与精神奖励的关系。
管理心理学第一次作 业
管理心理学第一次作业 单选题 1、刘是新员工第一天上班，看见主管办公室的卫生还没有打扫，就利用间隙将卫生清扫干净。其主管见此情境心理暗自赞许：“此人不错是块好材料。”是下列哪些因素使主管得出结论的（） A、知觉整体性 B、知觉选择性 C、知觉理解性 D、知觉恒常性 正确答案:A 2、“一时的某种心理现象，不能代表一个人的个性”，这反映了个性特征中的（） A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、倾向性 正确答案:C 3、以胆小孤僻、柔弱易倦、敏感而富于自我体验为特征的人其气质属于（） A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质
D、抑郁质 正确答案:D 4、个性包含两个相互联系的部分：个性倾向性和（） A、意识倾向性 B、个性需求 C、个性的心理特征 D、个性动机 正确答案:C 5、卡特尔提出的液态智力与晶态智力，是按照（）划分的。 A、能力的倾向 B、能力的创造性程度 C、心智能力差异 D、能力测验 正确答案:C 6、最早的气质学说是由希腊的（）学者提出来的。 A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、希波克拉特 正确答案:D
7、“新官上任三把火”应用了（）社会知觉效应。 A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象 正确答案:A 8、工程心理学作为一门学科，主要研究的是（） A、人与事的关系 B、人与机器的关系 C、人与人的关系 D、人与社会环境的关系 正确答案:B 9、有关社会认知偏差说法错误的是（） A、社会认知偏差包括首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象、投射效应 B、刻板印象是指对一件事物的想法及观念，就像刻在木板上一样难以更改、磨灭 C、与首因效应相近的还有另一种现象叫“晕轮效应” D、投射效应是一种以己度人的知觉倾向 正确答案:C 10、经济人假设相应管理理论是（） A、X理论
西南网大2014年秋季班《心理学》第5次作业
13、培养良好品质的策略有哪些？ 答：良好的意志品质还是与生俱来的，而是在后天的生活中培养起来的。培养良好意志品质的途径很多，下面列举主要的几种策略： （一）针对意志类型，采取措施 意志力的培养既包括整体，也包括个别意志品质的完善，在培养的过程中应该针对不同的意志发展状况，采取针对性的措施。对于执拗性应该从自觉性、目的性着手，关键是从认知上理解固执与顽强的区别；胆小而易受暗示、犹豫不决的，要从具体的行动中培养大胆、勇敢、果断的品质；对于十分冒失而轻率决定的，要培养沉着、耐心的品质，理解勇敢与蛮干、轻率的区别；对于过分活跃和缺乏自制力的，要提高控制行为的能力；对于缺乏毅力的，应激发坚韧精神。 （二）明确目的，增强责任感 在意志行动中，人们所确定的目的有远近之分，目的的社会意义和人对目的的自觉程度也有所不同。培养意志，首先必须激起完成任务的强烈愿望，要使远近目的结合起来。如果人的行动只有短近的目的，容易使人缺乏生活的意义，只看见眼前的得失，是不能形成坚强的意志品质的。如果只有大目标而没有小目标，容易使人产生高不可攀的感觉，引起沮丧，放弃目标，从而无所事事。因此，只有大小目标相互结合，才能使人对生活充满感情，不断进取，在实现目标的征途中培养自己的意志，从而形成良好的意志品质。 高度的责任感可以使人增添克服内外障碍的力量。在意志行动中，无论是外障碍的遭遇和克服，或者是目的的实现与否都会引起情感；情感在意志的支配下，又可变为行动的动力去促进人们克服困难和坚持实现目的。一个具有高度责任感的人，会最大限度地与各种不利因素斗争，为争取达到目的而努力；会克服懒惰和不良习惯，形成坚定性和自制力的意志品质。 (三)参加实践，获得经验 为培养坚强的意志品质，必须参加到实践活动中去，在活动中承担一定的责任。实践有助于掌握丰富的知识和熟练的技能，有助于人们监控活动的过程，有助于人们锻炼如何在活动中设定目标，有助于培养自我效能感。丰富的知识和熟练的技能有助于我们正确而迅速地采取决定和执行决定，也能提高我们克服困难的信心和决心。这些无疑能培养良好的意志品质。意志是在克服困难中表现，并在克服困难中成长的。在实践过程中，通过向自我挑战有助于培养独立性、果断性、坚定性和自制力。困难最能磨炼人的意志，因为越是困难的工作，越需要意志，当然，在锻炼中要根据各人的实际情况和循序渐进的原则，逐渐增加活动的难度。 (四)从小事做起，自我锻炼 现实生活是由一点一滴的小事积累而成，其中绝大部分都属于意志行动，意志的坚韧性就是在这些小事中培养出来的。例如每天坚持早起锻炼，不以身体疲劳、天气不好或假日等为借口间断锻炼，持之以恒。越是如此越能培养坚韧性。再例如，每天写一篇日记。虽然写一篇简短的日记只需要几分钟，但常年坚下去，却需要一个人的坚韧性作为支撑。写日记同时还是一个增强内省的机会，反思意志锻炼的成果。 (五)融入集体，群帮互助 集体对意志品质的培养有很大的影响。如果一个人对他所属的集体具有归属感，那么，他就会重视集体的意见，在行动中，他会关心其他成员，积极协调与
20191125辅导课 各位亲爱的同学，大家晚上好，今天是升级心理年龄的第11次的辅导课程时间,那么今天晚上呢，我们首先跟大家一起来谈谈这节课程的学习要点，这节课程的辅导课对应的是第十课的内容，心理年龄和自我成长。 这一节课程的要点是什么呢，我们重点关注一下一个模型，就是悲惨人生的自我实现模型，大家好好的在视频中间学习这个模型，看看怎么去破。然后接下来有自我成长的三个重点的提示，是哪三个提示呢，第一是成年期和青春期的相互关系，第二个是如何认识别人的心理年龄，第三个是什么允许自己有反复。 悲惨人生的自我实现模型在视频课程中间讲的非常清楚，建议大家呢，如果还没掌握好的话，可以重新再看一次。实际上当我们的语言中间出现的那些你每次都怎么样，你都怎么样，你总是什么什么样的时候呢，我们其实已经开始陷入到这个模型中间去了，所以呢，要开始有一个认知，看看如何从中间走出来，因为一但陷入到这个模型中间，悲惨人生便开始了。
这节课中间好除了一个模型之外呢，然后我们有三个自我成长的特别提示，第一个是什么呢，青春期跟成年期的关系，请大家切记，青春期到成年期的进步是质变是飞跃，但是成年期不是对青春期的否定，恰恰相反，青春期是通向成年期的重要的踏板。 第二个重点提示呢，就是我们如何去认识别人的心理年龄，在视频课中间，我向视频课程中间的几个嘉宾的同学提出这个问题，实际上他们都掉进那个我设计的陷阱里面对吧，学习升级心理年龄这门课程的目标，不是去识别别人的心理年龄，而是对自我有觉察，当遇到问题的时候呢，对自我有新的觉察，新的认知，同时寻找到新的方法，用成年期的心理年龄的钥匙，开始有自我认知，同时呢，寻找到新的方法，这才是我们学习的要点，注意升级心理年龄的学习不是用来评判别人的，而是用来提升自己的，这是关键中的一个关键。 然后第三个特别的提示是什么呢，我们一定要记得，不是你学习了一次，然后呢，就可以做得更好，就可以每次都一定做得很好，实际上你允不允许自己有反复呢，我们有很多同学是不允许自己有反复的，觉得我学了之后就应该成长了，以后每次都要做的很好，当一但发现自己做的不那么如意的时候呢，它会充满着自责，其实每一次成长都是有反复的是吗，所以我一定记得允许自己有反复，这个很关键。 这一节课程中间呢，我先不跟大家谈践行的案例，我想抽点时间回答我们同学的一些问题，前面两次课程都没有回答问题，我们把回答问题的时间都放在今天，好吧，我们一起来结合刚刚提出的要点，看看那些问题怎么来处理它。 【问题一】学了快一学期的家学课，有时还是不能控制自己的情绪，今天早上又对女儿发飙
题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 假如你是一个酒保，目击了一次偶然的斗殴事件，当事人身上有纹身。尽管你不认识多少有纹身的人，但事后你似乎认为身上有纹身的人比那些没有纹身的人更倾向于参加到斗殴之中。你的错误记忆最可能是因为（） ?A、错误相关 ?B、刻板印象的潜意识启动 ?C、刻板印象的自动激活 ?D、现实冲突理论 学员答案：a 说明： 本题得分：2 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 给钱让人们玩智力游戏，他们以后继续玩游戏的行为就会少于那些没有报酬玩游戏的人；答应给孩子报酬来让他们做自己心里喜欢的事情，孩子们就会将这种游戏变成工作，这一现象称为（） ?A、理由不足效应 ?B、过度合理化效应 ?C、社会比较效应
?D、自我肯定效应 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 根据Kelley的共变原则，如果一个学生上课总是迟到，我们在( )这种情况下最有可能做内部归因(比如，认为这个学生比较懒) ?A、高一致性(consensus), 高特异性(distinctiveness), 高一贯性(consistency) ?B、低一致性，低特异性，高一贯性 ?C、低一致性，高特异性，高一贯性 ?D、高一致性，低特异性，低一贯性 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 Spencer等人(1999)的研究表明，当告诉女性数学能力有性别差异后，这种性别差异在实验中（） ?A、出现了 ?B、降低了 ?C、消失了 ?D、逆转了 学员答案：a
管理心理学B第2次作业
（注意：若有主观题目，请按照题目，离线完成，完成后纸质上交学习中心，记录成绩。在线只需提交客 观题答案。) 本次作业是本门课程本学期的第2次作业，注释如下： 一、单项选择题(只有一个选项正确，共10道小题) 1. 下列哪项不属于个案研究（） (A) 现场实验 (B) 观察法 (C) 谈话法 (D) 活动产品分析法 你选择的答案： A [正确] 正确答案：A 解答参考： 2. 下列那本著作并未全面反映美国、西欧国家管理心理学的理论体系及其主要内容（） (A) 列维特所著的《管理心理学》 (B) 季托夫所著的《管理心理学》 (C) 罗桑所著的《组织行为》 (D) 雪恩所著的《组织心理学》 你选择的答案： B [正确] 正确答案：B 解答参考：
3. 下列哪项不是人际关系学派的局限性（） (A) 缺乏对人的心理因素的全面、深入的考察 (B) 注意中心为个别工人 (C) 过多强调非正式群体的作用 (D) 缺乏因人、因事、因地制宜的权变观点 你选择的答案： B [正确] 正确答案：B 解答参考： 4. （）对人性的假设提出了另一种分类，即存在着经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设 (A) 布劳纳 (B) 莫尔斯 (C) 洛希 (D) 雪恩 你选择的答案： D [正确] 正确答案：D 解答参考： 5. 下列哪项不属于人类最基本的需要（） (A) 食物 (B) 饮水 (C) 爱与归属
(D) 住所 你选择的答案： C [正确] 正确答案：C 解答参考： 6. 下列哪项不属于社会知觉的具体研究范围（） (A) 对社会对象的知觉 (B) 对他人的知觉 (C) 对自己的知觉 (D) 对人际关系的知觉 你选择的答案： A [正确] 正确答案：A 解答参考： 7. 经验表明，在招聘工作中，第一个（）分钟的印象往往对录取与否有较大的影响。 (A) 8 (B) 7 (C) 6 (D) 5 你选择的答案： D [正确] 正确答案：D 解答参考：
第十一章体育活动与心理健康 第一节体育活动的心理健康效应 一、改善情绪状态 改善情绪状态是研究者们用来检查体育活动对心理健康影响的最主要指标。体育活动的情绪效应，有短期效应和长期效应两种。研究发现，体育活动对人的情绪状态具有显著的短期效应。例如，麦克英曼（McInman）等人于1993年对活动后的被试立即进行测量，结果发现他们的状态焦虑、抑郁、紧张和心理紊乱等水平显著降低，而精力和愉快程度则显著提高。当然，体育活动之后情绪的即刻变化可能与个体的健康状况、活动的形式、活动的强度，以及活动与情绪测量之间的间隔时间有关。 体育活动对人的情绪的长期效应方面的研究相对较少，有限的研究结果也不尽相同。但有几个研究显示，体育活动对人的情绪的长期效应是存在的。例如，海顿（Hayden）等从1984年的研究发现，有规律的活动者比不活动者在较长的时期内很少产生焦虑和抑郁情绪。 二、完善个性特征 在健康心理学和变态心理学领域中，有大量的关于A型行为特征与冠心病发生之间关系的研究。A型行为特征主要表现为急躁、争强好胜、易激动、整天忙忙碌碌、做事效率高。大多数研究显示，A型行为特征是产生冠心病的一个重要因素。目前的一些研究比较注重体育活动对改变A型行为特征的作用，以及重视体育活动对个性整体结构变化的影响。 目前为止，哪一类体育活动对A型行为特征的影响更大，所得结果不尽相同，也没有发现体育活动与个性结构之间存在着显著的相关。 三、确立良好的自我概念 自我概念是个体主观上对自己的身体、思想和情感等的整体评价，它是由许许多多的自我认识所组成的。包括我是什么人，我主张什么，我喜欢什么，我不喜欢什么，等等。由于坚持体育活动可使体格强健，精力充沛，因而体育活动对于改善人的身体表象和身体自尊是毋庸置疑的。身体表象是指头脑中形成的有关身体的图像；身体自尊主要包括一个人对自己运动能力的评价，对自己身体外貌（吸引力）的评价，对自己身体的抵抗力和健康状况的评价。 在正常人群中普遍存在着身体表象障碍，如有人报告，54%的大学生对他们的体重不甚满意；与男性相比，女性倾向高估她们的身高和低估她们的体重，而且身体肥胖的个体更可能有身体表象和身体自尊方面的障碍。 身体表象和身体自尊与整个自我概念有关（图11-1），其主要表现为，无论男性还是女性，对身体表象的不满意会使个体的自尊心降低（自尊是指自我概念的积极程度），并产生不安全感和抑郁症状。特科（Turker）1993年的研究表明，肌肉力量与身体自尊呈正相关，也与情绪稳定性、外向性格和自信心呈正相关，并且，通过力量训练可使个体的自我概念的
教育心理学第十一课笔记 第1页：【说在课前】上午讲了学习理论的三大流派：1.行为主义。2.认知主义。3.建构主义。今晚要讲人本主义。 第2页：【解析】人本主义整体上更注重人的价值，以人为本，关注人的价值，强调自我实现。代表人物：1.马斯洛。2.罗杰斯。口诀“罗马人”。 第3页：【解析】之前讲过马斯洛需要层次理论。人本主义强调人的价值和自我实现。马斯洛尤其强调人格实现。1.自我实现的人格观：人要发挥所有潜能达到自我实现，两个基本条件：无条件的尊重和自尊。2.内在学习论：别人逼迫的学习是机械的、外在的学习，马斯洛反对外在学习，提出内在学习论。要想学习，必须调动内在驱动，开发潜能。马斯洛智商在190以上，他的理论提出时被很多人反对，被反对的时候他认为，自己的智商高，所以要坚持自己的理论。内在学习就是靠潜能达到自我实现。内在学习是比较难达到的。人本主义的理论稍微有一点不切实际。 第4页：【解析】罗杰斯，是人本主义的代表，关注人，他的理论也有一点不切实际，有一点空。1.知情统一的教学目标观：老师培养人，要培养“完人”，“完人”就是知识高，情商高，“双高”的人。2.有意义的自由学习观：奥苏贝尔之前也提出过有意义学习，但奥苏贝尔认为有意义的接受学习。人本主义关注人的价值，因此罗杰斯认为有意义的自由学习。（1）“有意义”：①建立新旧知识的联系。②建立知识与人的联系。（2）自由学习就是一种自主自觉的学习，不需要别人告诉你学到哪，而是自主、自觉。（2）自由学习就是一种自主自觉的学习，不需要别人告诉你学到哪，而是自主、自觉的学习。3.学生中心教学观：人本主义关注人，教学过程关注学生，教学中要以学生为中心，因此提出学生中心教学观，也叫“非指导教学”。罗杰斯反对原来的老师指导学生、命令学生，他认为老师更多的应该是倾听式的，要暗示学生。非指导模式强调老师的角色是“催化剂”。非指导模式在教学中的应用，也就是良好师生关系，作为老师要做出努力，现实生活中的师生关系取决于老师。老师要做出三方面努力： （1）真诚：以诚相待，不能让学生觉得在敷衍。 无条件的积极关注，罗杰斯认为现实生活中的老师的、家长的爱是有条件的，例如家长的爱是通过各方面作为回报的。罗杰斯认为老师和家长不求任何条件地积极关注他，不要求考好成绩、品行一定好。 同理心：老师解决问题时能够站在学生的角度思考问题，也就是“换位思考”。 【总结】1.知情统一的教学目标观。2.有意义的自由学习观。3.非指导模式。4.良好师生关系（老师）：真诚、无条件积极关注、同理心。 第5页：总结：【解析】人本主义以人为本，关注自我实现，关注人的价值。代表人物是马斯洛和罗杰斯，简称“罗马人”。 第6页：【解析】1.最难的一道 题，考试时正确率非常低。A项培养 知情合一的人，这是人本主义罗杰斯 的观点。B项有意义接受学习是奥苏 贝尔的观点。C项内在学习是人本主 义马斯洛的观点。D项学习应该是有 情境的，这是建构主义的观点。【选 D】2.【选B】 第7页：【解析】1.行为主义：S-R 联结公式，代表人物有桑代克、巴普 洛夫、斯金纳、班杜拉。2.认知主义： SOR联结。代表人物有苛勒、托尔曼、 布鲁纳、奥苏贝尔、加涅。其中布鲁纳和奥苏贝尔考的最多。3.建构主义：综合了其他主义的优点，强调在原有知识的基础上生长。知识是动态的。4，人本主义：以人为本，代表人物马斯洛和罗杰斯。
您的本次作业分数为：85分单选题 1.张飞、李逵等人物遇事冲动、性情直率、敢作敢为，其气质类型属于： A 多血质 B 粘液质 C 胆汁质 D 抑郁质 正确答案:C 单选题 2.关于生活事件的概念，不正确的叙述是 A 即应激刺激物 B 即应激源 C 即生活中的不良情绪 D 即生活变故 正确答案:C 单选题 3.根据已有的对生活事件“质”的研究，对健康影响居前的事件通常是 A 家庭不幸、工作压力、人际矛盾 B 工作压力、人际矛盾、经济负担 C 人际矛盾、经济负担、事业学业受挫 D 经济负担、事业学业受挫、家庭不幸
单选题 4.某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整，最宜称其为 A 问题关注应对 B 情绪关注应对 C 过程应对 D 特质应对 正确答案:B 单选题 5.有关应对的概念，错误的是 A 认知调整也是应对 B 应对与应对策略同义 C 应对又称应付 D 应对策略与心理防御同义 正确答案:D 单选题 6.最常出现的应激情绪反应是 A 焦虑 B 抑郁 C 愤怒
正确答案:A 单选题 7.关于社会支持概念，较妥切的描述是 A 个体体会到的来自社会的精神支持程度 B 个体与社会的客观联系程度 C 在应激时能被个体利用的社会网络 D 综合以上三方面 正确答案:D 单选题 https://www.doczj.com/doc/4f18330312.html,zarus和Folkman认为应激过程最关键的因素是 A 认知评价 B 应对方式 C 个性特征 D 社会支持 正确答案:A 单选题 9.生活中有些人习惯于忍耐，最宜称其为 A 积极应对 B 问题关注应对 C 特质应对
D 应对策略 正确答案:C 单选题 10.与健康和疾病关系最直接的应激心理反应是 A 认知改变 B 情绪反应 C 个性改变 D 社会适应能力下降 正确答案:B 单选题 11.表示生活事件（应激源）的强度最好用以下方式 A 情绪焦虑程度 B 累计LCU的值 C 心身疾病发生率 D 转化为生物学指标 正确答案:B 单选题 12.关于社会支持，目前的研究一般认为 A 具有减低应激水平和保护健康的作用 B 只有在出现负性生活事件时才发挥作用 C 与应对方式等概念在内容上是完全独立的
?D、自我肯定效应 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 根据Kelley的共变原则，如果一个学生上课总是迟到，我们在( )这种情况下最有可能做内部归因(比如，认为这个学生比较懒) ?A、高一致性(consensus), 高特异性(distinctiveness), 高一贯性(consistency) ?B、低一致性，低特异性，高一贯性 ?C、低一致性，高特异性，高一贯性 ?D、高一致性，低特异性，低一贯性 学员答案：b 说明： 本题得分：2 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 Spencer等人(1999)的研究表明，当告诉女性数学能力有性别差异后，这种性别差异在实验中（） ?A、出现了 ?B、降低了 ?C、消失了 ?D、逆转了 学员答案：a
说明： 本题得分：2 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 根据Kelley的共变原则，如果一个学生上课总是迟到，我们在( )这种情况下最有可能做外部归因 ?A、高一致性(consensus), 高特异性(distinctiveness), 高一贯性(consistency) ?B、低一致性，低特异性，高一贯性 ?C、低一致性，高特异性，高一贯性 ?D、高一致性，高特异性，低一贯性 学员答案：d 说明： 本题得分：2 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2 公正世界现象(just-world phenomenon)可能将一个失业的人解释成（） ?A、需要更多教育 ?B、偏见的受害者 ?C、需要帮助 ?D、懒惰 学员答案：d 说明： 本题得分：2 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2
JC01心理学概论单元作业题(2019年11月考生适用) 一、单选题（第1-100小题，每题0.5分，共计50分。） 1.科学心理学的创始人是[分值：0.5] 您的回答：C. W?冯特（得分：0.5） 2.“心理学的任务，在于查明S和R之间的规律性关系”，持这种观点的学派是[分值：0.5] 您的回答：D. 行为主义心理学（得分：0.5） 3.持环境决定论观点的是[分值：0.5] 您的回答：C. 行为主义心理学（得分：0.5） 4.猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到的阶段是[分值：0.5] 您的回答：B. 思维萌芽（得分：0.5） 5.心理活动的器官是动物的[分值：0.5] 您的回答：B. 神经系统（得分：0.5） 6.调节睡眠与觉醒的神经结构是[分值：0.5] 您的回答：B．脑干网状结构（得分：0.5） 7.调节内脏系统活动的皮层下中枢位于[分值：0.5] 您的回答：A．下丘脑（得分：0.5） 8.躯体感觉中枢位于大脑皮层的[分值：0.5] 您的回答：D. 顶叶（得分：0.5） 9.听觉中枢位于大脑皮层的[分值：0.5] 您的回答：B. 颞叶（得分：0.5） 10.脑的最古老部位是[分值：0.5] 您的回答：D. 脑干（得分：0.5）
11.在下列感觉中，未经丘脑中转抵达大脑皮质进行信息处理的是[分值：0.5] 您的回答：C. 嗅觉（得分：0.5） 12.支配内脏器官的是[分值：0.5] 您的回答：A. 植物神经系统（得分：0.5） 13.感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性[分值：0.5] 您的回答：D. 发生变化（得分：0.5） 14.音色主要由声音[声波]的决定的。[分值：0.5] 您的回答：B. 波形（得分：0.5） 15.白纸在橙色灯照条件下，看起来依然是白色的，这是因为知觉具有[分值：0.5] 您的回答：B. 恒常性（得分：0.5） 16.红色让人感到温暖，这是一种[分值：0.5] 您的回答：D. 联觉（得分：0.5） 17.人类听觉的适宜刺激的声波是频率[分值：0.5] 您的回答：C. 16～20000赫兹（得分：0.5） 18.把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的[分值：0.5] 您的回答：B．整体性（得分：0.5） 19.红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的灯影，这是[分值：0.5] 您的回答：C．负后像（得分：0.5） 20.人脑对物质现象的延续性和顺序性的反映叫[分值：0.5] 您的回答：B．时间知觉（得分：0.5） 21.位于中央窝上的视神经细胞主要是[分值：0.5] 您的回答：D. 锥体细胞（得分：0.5）
2012年秋第五次作业答案，已整理 第五次作业 试述马斯洛的需要层次理论。 答：马斯洛的需要层次理论：马斯洛认为，人类的需要是分层次的，从高到低。它们由以下五个等级构成：（1）生理的需要：人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。他们在人的所有需要中是最重要、最基本的。（2）安全的需要：他表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑。（3）归属和爱的需要：一个人要求与其他人建立感情的联系和关系。（4）尊重的需要：包括自尊和希望受到别人的尊重。（5）自我实现的需要：人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化。 题目：意志行动（ABC ）。 A：要克服困难B：有目的性C：是有意识的行为D：取决于当前需要 题目：一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（C）。A：个性B：性格C：气质D：能力 题目：智力是( C )的综合。 A：观察能力B：思维能力C：一般能力D：特殊能力 批阅：选择答案：C 题目：引起动机的内在条件是( B )。 A：诱因B：需要C：兴趣D：爱好 题目：马斯洛需要层次论中的最高层次是( D )。 A：安全需要B：尊重的需要C：爱与归属需要D：自我实现的需要 心理学第四次作业 主观题，论述题。（144页） 试述情绪和情感的区别与联系。 答：我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从产生的基础和特征表现上来看，二者有所区别。首先，情绪出现早，并且更多是与人的生理需要与否相联系的体验。其次，情绪带有情境性、不稳定性，它往往是由当时的情景所引起，一旦情景改变，就会很快消失。第三，情绪具有冲动性和较明显的外部表现，如人高兴时会手舞足蹈、愤怒时会咬牙切齿、悲伤时会泪流满面、苦闷时会垂头丧气；情感则更多的是内心的体验，较深沉和内隐，很少有冲动性，且不轻易流露出来。当然，情绪与情感的差别是相对的，有时我们很难对人的情绪和情感作严格区分，情绪和情感之间有密切的联系。情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。 客观题，多选题。（163页） 情绪和情感（ABD ）。 A：是有机体适应环境的重要手段B：可以影响活动效率C：强度越大活动效率越高D：会引起生理变化 客观题，单选题。 下列哪个不属于创造性测量法的特点（C ）。 A：复杂性B：个别性C：抽象性D：不确定性 客观题，单选题(116 ) 心理学家（D ）发展了创造性系统模型。 A：吉尔福特B：托兰斯C：马丁代尔D：希克森特米哈伊
1：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。A：前摄抑制B：倒摄抑制参考答案：AB 2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。 A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用D：动机作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。 A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：创造性思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。 A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程D：注意过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？ 参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。 6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案： （1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。 7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫( )。C：对比D：后象参考答案：C 8：[单选题]神经系统是由( )构成的A：中枢神经系统和外围神经系统参考答案：A 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉 11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（)。 A：情绪的基本表现形式参考答案：A 12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力参考答案：A
第十一章能力 一、填空题 1、（抽象概括）能力是一般能力的核心。 2、（离差智商）反映一个人在同龄人中智力所处的位置。 3、解释测验结果的参照指标叫（常模）。 4、人的各种能力是在（社会实践活动）中最终形成和发展起来的。 5、美国心理学家吉尔福特把智力分为三个维度：（内容）、（操作）、（产品）。 6、能力按照它的倾向性可划分为一般能力和（特殊能力）。 7、能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和（社交能力）。 8、能力按照它参与其中的活动的的性质可划分为模仿能力和（创造能力）。 二、选择题 1、受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力是（液态能力） 2、人的智力达到顶峰是在（18——25岁之间） 3、为了减少测验的误差，就要控制无关因素对测验目的的影响，这个控制过程叫（标准化） 4、能力结构群因素说的提出者是（塞斯顿） 5、能力的二因素说的提出者是（斯皮尔曼） 6、能力在性质上的差异表现在能力结构上的不同。 7、一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（125） 8、在信息加工和问题解决过程中所表现出来、且较多的依赖个人的先天秉赋的能力是（流体能力） 9、提出能力结构独立因素说的是（桑代克） 10、能力是一种（个性心理特征） 11、人们成功的完成某种活动所必须具备的个心理特征是（能力） 12、一般能力的综合体是（智力） 13、智力的核心成分是（抽象概括能力） 14、提出三元智力理论的心理学家是（斯腾柏格） 15、智力的高级表现是（创造能力） 三、名词解释 1．能力：是直接影响活动效率．使活动得以顺利完成的个性心理特征。 2．才能：是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。3．天才：日常生活中，有些人的多种能力在活动中达到了最完备的发展与结合，能够高水平、创造性地完成多种活动任务，或完成某一领域中人们通常难于完成的特殊活动任务，这种高度发展的才能通常被称为天才。 4．一般能力：是指在不同的活动中表现出来的共同能力、它是从事一切活动所必备的。5．特殊能力：是指从事某项专业活动所必备的能力。 6．模仿能力：是指通过观察别人的行为、活动，然后以相同的方式作出反应的能力。7．创造能力：是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。 8．液态能力：是指受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力。9．晶体能力：是指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题上的能力。晶态能力决定于后天的学习，并与社会文化有密切关系。10．认知能力：是指人脑加工、储存和提取信息的能力。它是人们完成活动的最基本、最主要的条件。 11、操作能力：是指人们操纵自己的肢体以完成各种活动的能力。
一、单项选择题 1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是（ a ） A 丘脑 B 下丘脑 C 海马 D 桥脑 题目来源：答案见勤思暑期强化班讲义，第3页中部，丘脑高云鹏教授予以详细讲授。 2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是（ d ） A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶 D枕叶，颞叶，顶叶，额叶 题目来源：答案见勤思考研暑期强化班讲义，第3页最后一段，4页第一段，高云鹏教授，在课程中分别做了详细的解释，这也是大家都比较模糊的地方，见普心课本60—64页。此题简答明了，很多勤思学员直接看到题目写答案。 3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于（ d ） A 顶部 B 中部 C 背部 D 底部 题目来源：答案见勤思考研暑期强化班讲义第9页，最后一个自然段，普通心理学课本：113页。此题目属于记忆型。 4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是（ d） A 适应 B 对比 C 后像 D 联觉 题目来源：答案见勤思暑期强化班讲义第8页，感觉现象中的，（4）联觉高老师在讲课中，并且举例，和此题目直接吻合。 5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的，能解释此现象的是（Ｃ） A 层次网络模型 B 逆行性遗忘 C 编码特异性原理 D 激活扩散模型 题目来源：此题采取排除法即可，高老师在冲刺班的时候，给大家分析过此种情况。见勤思必胜习题库 6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后（ c ） A 1小时内 B 2-12小时 C 13-24小时 D 24小时后 题目来源：勤思必胜习题库P59页第78题，几乎原题重现 7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是（ c ） A 再造 B 补充 C 替代 D 预见 题目来源：答案在勤思考研冲刺班讲义P178页，对想象的功能高老师做过强调。并且在VIP班型中，代课老师对该知识点详细讲解。 8、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是（ c） A 间接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性 题目来源：勤思考研必胜习题库P62页第7题，原题重现。 9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是（ d ） A 音位 B 语素 C 词 D 句子 题目来源：勤思考研必胜习题库P73页，32-34题相同知识点重现 10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明（ a ） A 任务难度 B 任务参与 C 被试年龄 D 被试性别 题目来源：勤思考研必胜习题库P87页第21-25题，相同知识点重现。
《护理心理学B（2008版）》第4次作业 A型题： 请从备选答案中选取一个最佳答案 1. “一种人们在面对危险情境或对自己预期将要受到的伤害而产生的较高强度的负性情绪反应。”是对（）概念的 A.焦虑 B.恐惧 C.敌对 D.愤怒 E.抑郁 2. 心理学研究表明，影响第一印象的最重要原因是（） [1分] A.外表因素 B.知觉信息 C.性格因素 D.价值体系 E.态度 3. 患者角色所享有的权利不包括： [1分] A.享有医疗服务 B.得到尊重 C.主动寻求诊治 D.保护个人隐私 E.免除社会责任 4. 以下不属于“社会刻板印象”的现象是（） [1分] A.性别歧视 B.种族偏见 C.爱屋及乌
D.知识分子书生气 E.女性温柔 5. 推动短期伴侣相互吸引的主要动力是（） [1分] A.相似性 B.接近性 C.互补性 D.接纳性 E.外貌的辐射作用 6. “情人眼里出西施”属社会认知偏差是（） [1分] A.光环效应 B.社会刻板印象 C.印象整饰 D.近因效应 E.首因效应 7. “是人们对即将来临的、?可能会给自己造成危险和祸害或需要自己做出极大努力去应对的情况等所产生的情绪概念的界定。 [1分] A.焦虑 B.恐惧 C.敌对 D.愤怒 E.抑郁 8. “讳疾忌医”属于哪一类患者角色类型 [1分] A.患者角色冲突 B.患者角色缺如 C.患者角色减退 D.患者角色强化 E.患者角色恐惧
9. 个体人格特质与角色人格特质基本匹配模式的角色适应性特点是（） [1分] A.很适应 B.较适应 C.较难适应 D.难适应 E.不适应 10. 符合完全不匹配模式的护士个体占护士群体的（） [1分] A.5% B.10% C.15% D.20% E.25% 11. 某患者，一次行路时被助动车撞倒，当时有意识丧失约10分钟，送至医院行头颅CT等检查没有异常，予口头后出现头痛、头晕、头胀、记忆力减退等症状，四处求医，行多项检查均无异常，多次接受心理治疗亦无效。问此属色？ [1分] A.患者角色冲突 B.患者角色缺如 C.患者角色减退 D.患者角色强化 E.患者角色恐惧 12. 符合基本匹配模式的护士个体占护士群体的（） [1分] A.50% B.60% C.70% D.80% E.90% 13. “厌恶各尚，恨及袈裟”属社会认知偏差是（） [1分]
第1题单选题 (2分) 职业倦怠不仅仅是个体现象，更是一种（） A 生活现象 B 社会现象 C 群体现象 D 心理疾病 您的答案：B 参考答案：B 第2题单选题 (2分) ( )一词被用来描述人们在面对工作、生活、人际关系、个人责任等的各种要求时所感受到的心理和精神上的紧张状态以及身体疲惫和受折磨的状态。 A 压力 B 情绪 C 意志 D 个性 您的答案：A 参考答案：A 第3题单选题 (2分) “交往剥夺”实验的创立者是美国的心理学家（）。 A 詹姆斯 B 沙赫特 C 杜威 D 冯特 您的答案：B 参考答案：B 第4题单选题 (2分) （）已经成为现代人在各个阶段的第一需要。 A 学习 B 工作 C 考试 D 运动 您的答案：A 参考答案：A 第5题单选题 (2分) 以生理为基础，与基本心理过程有关的能力被称为（） A 流体智力 B 晶体智力 C 语言智能 D 空间智能 您的答案：B 参考答案：B
第6题单选题 (2分) 下列不属于现代远程教育特点的是（） A 学习期间，师生分离，学习活动不受时空限制 B 共享丰富的教学资源 C 双向信息交流，交互性较强 D 学习形式单一，以教师为中心开展学习活动 您的答案：D 参考答案：D 第7题单选题 (2分) 马斯洛的需要层次理论认为，就人群而言，需要呈（）分布 A U型 B 倒U型 C 金字塔状 D 线性 您的答案：C 参考答案：C 第8题单选题 (2分) 自我控制能力主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控，它主要包括自我检查、自我监督、（）等。 A 自我开放 B 自我教育 C 自我感觉 D 自我加压 您的答案：D 参考答案：B 第9题单选题 (2分) 爱情三角形理论将爱情分为（）三个成分 A 需要、兴趣与动机 B 生理、心理与行为 C 刺激、价值与角色 D 亲密、激情与承诺 您的答案：D 参考答案：D 第10题单选题 (2分) 下列描述的恋爱误区，哪一项是不正确的（） A 防止“爱情至上论”，摆正事业在爱情中的位置 B 防止把爱情“庸俗化”，摆正金钱在爱情中的位置 C 防止把爱情“渺小化” D 防止把爱情“理想化”，用理智驾驭感情 您的答案：C
第二部分心理学 第十一章青少年心理发展和心理健康 一、名词解释 1、心理健康：是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系；具有包含两层涵义：一是无心理疾病，二是能积极调解 自己的心态。 2、心理咨询：指咨询者运用心理学知识、理论、技术，通过语言、文字等媒介给咨询对象以帮助启发指导的过程。 3、心理发展：是指个体从出生到死亡的有规律的心理变化，是以一定的生理发展为基础，在人与周围环境相互作用的过程中不断发展的，它具有连续性、阶段性、差异性、不平衡性的特点。 二、填空题 1、人的心理发展的规律表现为心理发展的连续性、阶段性、差异性、不平衡性等个特点。 2、强迫症的学生一般具有强迫性愿望。 3、现代对于健康的定义科学的来说大致包括身体健康、心理健康和社会适应良好。 三、选择题 1、一个人半幼稚半成熟的时期是指（少年期）。 2、人的第二生长发育高峰发生在（少年期）。 3、人的生理的成熟大致在（15）岁左右。 4、一般讲心理断乳期是指（少年期）。 5、人的少年期大致在（12—15）岁左右。 四、判断题 1、初中生自我意识发展的特点是“明于知人，暗于知己”。（对） 2、心理发展具有连续性、阶段性、差异性和平衡性的特点。（错）
3、病就是指的歇斯底里症。（对） 4、文化水平越高的人，“成人感”产生的越晚。（对） 五、简答题 1、心理健康的标准是什么？ 答：（1）正视现实，接受现实。（2）正确评价和悦纳自己，有正确的自我意识。（3）接受他人，善于人处，有和谐的人际关系。（4）乐观进取，反应适度。（5）智力正常，人格完整。（6）心理行为符合年龄特征。 2、应如何做好青少年学生的心理健康教育？ 答：（1）提高学生的心理素质（2）改善学校心理环境（3）指导青少年正确对待心理健康问题（4）做好心理预防和咨询工作。 3、如何认识少年的“成人感”？ 答：（1）少年由于成人感的产生，一方面要竭力摆脱父母家人及教师的管教。（2） 另一方面也想和孩童时期的自我告别，实现心理的断乳。（3）少年不仅在经济上未独立，而且在认识、行为上均未摆脱孩子气。（4）少年经常会出现独立性与依赖性的矛盾，教师家长在处理这一矛盾时，既要向少年提出合理的要求和建议，又要在最大程 度上培养少年的独立性、首创性和责任感。 4、心理咨询的原则、步骤和技术是怎样的？ 答：1）原则：（1）理解支持原则。（2）保密原则。（3）耐心倾听与细致咨询原则。（4）疏导抚慰与启发教育原则（5）促进成长、助人自助原则。（6）咨询治疗与预防结合原则。2）步骤：（1）建立咨询关系（2）了解问题（3）分析诊断（4）帮助指导（5）结束咨询3）技术：（1）精神分析法（2）行为矫正法（3）人本主义疗法（4）情绪疗法 5、中学生的心理矛盾和冲突主要有那些？ 答：（1）自主意识增强、自我意识增长与对师长依赖性的矛盾 （2）性意识的萌发与成熟与性道德法制观念薄弱的矛盾 （3）活动能量的增大与认识发展水平不适应的矛盾 （4）对物质需求的增长与经济未独立之间的矛盾 （5）对未来的向往与现实状况之间的矛盾