阿扎完小教师学生作业布置及批改要求
一、作业布置要求：
1．作业布置要规范，尽量挑选具有科学性、典型性、启发性的作业内容，防止布置无效或低效
作业。
2．分层布置。针对不同的学生设计不同程度、可供选择的作业，使学生个性得到充分发展，使
所有学生能尝试成功的快乐。特别是要关注学
困生。
3．次多量少。教师时刻要注意学生作业量，既不能太少，也不能过多。
二、作业批改要求：
1、要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。要无漏批、无错批现象。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。
2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。
3．要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
4．及时评价。要求各学科作业“等级+评语+日期”的批改方式。评分也可以用等第，为“优秀”“良好”“及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。
5．批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自
己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。
6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来，这有助于学生及时发现和纠错；错误的打“×”，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。当然打“×”时不能太大，也能不破坏学生的字迹。。
7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。
8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
三、大胆探索：
1、教师在评价学生的作业时，提倡不打分数、不分等、不排队，淡化分数和等级之分，只同作业设计的目标相比较给予评价，可用“你太棒了”、“很好”、“再加油啊”等。这些模糊评价带有激励的感情色彩，学生易于接受。这样可以避免因分等、排队横向评比而挫伤学生的自尊心和自信心，使学生时时感受到老师就在我身边，相信我、期待着我的成功。
10、传统批改作业的方法是将对题打“√”号，错题打“×”，用这种方法评价学生作业很容易使学生在“×”号的面前产生失败感，进而产生“我不行”、“我太笨”的感觉，如果学生作业中经常出现“×”号，学生便会产生厌学、
弃学、不学的消极情绪，这就不符合素质教育的要求。教师在作业批改中提倡改变传统的评价方式，在错题的地方少打“×”号，在下面画一条短红线或其它的符号，并让学生纠正。
