铃兰花
江苏省高淳高级中学：张至真
一、教学目标
感受成长过程中战胜恐惧的经历，培养其责任感和面对困难无所畏惧的精神。
二、教学重点：理解“我”转变的心路历程。
三、教学课时：一课时
四、教学过程
（一）导入：人有人语，花有花语。由玫瑰、百合、康乃馨的寓意引出铃兰花的寓意，铃兰是幸福之花，法国的五月一日是“铃兰节”。
（二）作者简介：普·沃兰茨（1893—1950）是南斯拉夫斯洛文尼亚著名作家，以写农村生活、乡土文学著称于世。（投影）
（三）文本研读
1、本文借铃兰花讲了个什么故事？
不到六岁的我第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去，又在某一天却勇敢地在清晨的“地狱”采回了一大把铃兰花的故事。
2、我为什么对“地狱”恐惧？
[客观上] 人迹罕至、阴森森，“那里唯一有生命的东西是一眼泉水”，但溪流日夜不息的声响给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩。
[主观上] “我打从记事的时候开始就害怕这个地方。”“我总觉得我们的着块洼地有点像真正的地狱入口”，以至于“我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然后又尽快跑开。”作者尽情的描写并渲染了“地狱”的恐怖。
[行动上]还有我刻骨铭心的一次“放牧经历”，一次“非常可怕的考验”。
3、考验的理由是什么？
[客观上]那地方用来放牧最理想。[实际上] 人的成长需要接受种种考验，只有敢于接受挑战，才能勇敢地面对纷繁复杂的世事。温室里的花朵终究经不起风吹雨打。
4、考验的设计者是谁？
是我的父母。
5、这考验的如何设计的，文章有没有明讲？
没有，而是在我的恐惧历险及摘来铃兰花的壮举中透露出来的。写父母采用“藏”，写我采用“露”的结构方式，详略得当，更显结构的缜密。最后以我
采铃兰花的壮举向父母交了一份满意的答卷。做父母的对儿子的教育可谓用心良苦，“藏”中也有“露”，父母对我的考试中也饱含着对我的爱，对我的安慰和鼓励，“母亲伫立在霞光里，周身通红，漂亮极了，犹如下凡的天仙”，这是一位伟大的母亲，她完成了对儿子的教育，而六岁的我也成为了一位勇敢的“小伙子”。
6、又是什么使我完成了由“恐惧”到“勇敢”的飞跃呢？
首先是我对铃兰花的特别喜爱，对铃兰花寓意的喜爱。是对幸福的追求，对美好愿望的追求，是作为人的强烈的责任感，正因为有了它，因此战线在我眼前的“地狱”在清晨中就有了别样的模样。你看那山、那水是如此的美丽。学生齐读“远方的霍尔耶山背后，……仿佛大自然背负着沉沉的重担。”
古人说“一切情语皆景语”，在美丽的景致中仍然著上了我忧愁恐惧的色彩，毕竟是六岁不到的小孩，在采摘铃兰花的过程中仍有恐惧的成分，但我最终完成了父母的考验。
文章最后的我得意的大喊：“妈妈，妈妈……铃兰……”简直是“小伙子”的宣言，是战胜恐惧后的自豪呐喊。着才是真正意义上的“幸福”。
7、本文的主题思想可以概括为在人的成长过程中，需要接受许多的考验，只有勇敢面对，才能找到真正的幸福，完成人生的飞跃。
（四）思维拓展
在另一个版本中，本文并没到此结束，后面还有几段文字。（投影）
请同学们比较一下，要不要加上去，两种版本哪个更好？
各有好处
不加结尾的更显明朗清晰，使母亲对我心灵成长的喜悦和爱怜更加具体化。
（五）激情诱发：
（投影）送你一串幸福的铃兰花，愿你从今天起，有一颗勇敢的心；从今天起，做一个有责任感的人！
（六）作业：
投影《铃兰花季》歌词，说明：这是法国一首著名的民歌，其旋律采用的是俄罗斯歌曲《莫斯科郊外的晚上》旋律。请同学们自选一种常见花卉，自选一首自己喜欢的旋律，重新填词。
铃兰花 沃兰茨 教学目标： 1、掌握客观环境描写对人物心理的烘托的作用。 2、了解散文中“藏”“露”的运用。 3、感悟爱与责任的力量。 教学难点：了解散文中“藏”“露”的运用。 教学方法：探讨 课时课时：一课时 教学过程： 一、新课导入： 1、俗话说：人有人语，花有花语。人们在长期的生活实践中，对一些花形成了较为固定的寓意。我们来看看下面几种花通常象征了什么？ 玫瑰：纯洁的爱、美好常在等。 百合：百年好合、事业顺利等。 康乃馨：真情、祝福、健康永远。 2、[铃兰花图片]那这又是什么花呢？ 这是铃兰花，大多数同学们可能不熟悉，而它在西方却是很常见的花，在法国每年的五月一日还会举行“铃兰花节”。 既然花有花语，那铃兰又象征了什么呢？ （一学生朗读“铃兰物语”）在古老的苏塞克斯传说中，亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言，偷食了禁果，森林守护神圣雷欧纳德发誓要杀死大毒蛇。在与大毒蛇的搏斗中，他精疲力竭与大毒蛇同归于尽，他的血流经的土地上开出了朵朵洁白的铃兰花。人们说那冰冷土地上长出的铃兰就是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的
铃兰花 江苏省高淳高级中学：张至真 一、教学目标 感受成长过程中战胜恐惧的经历，培养其责任感和面对困难无所畏惧的精神。 二、教学重点：理解“我”转变的心路历程。 三、教学课时：一课时 四、教学过程 （一）导入：人有人语，花有花语。由玫瑰、百合、康乃馨的寓意引出铃兰花的寓意，铃兰是幸福之花，法国的五月一日是“铃兰节”。 （二）作者简介：普·沃兰茨（1893—1950）是南斯拉夫斯洛文尼亚著名作家，以写农村生活、乡土文学著称于世。（投影） （三）文本研读 1、本文借铃兰花讲了个什么故事？ 不到六岁的我第一次独自去“地狱”放牧，因恐惧而逃回去，又在某一天却勇敢地在清晨的“地狱”采回了一大把铃兰花的故事。 2、我为什么对“地狱”恐惧？ [客观上] 人迹罕至、阴森森，“那里唯一有生命的东西是一眼泉水”，但溪流日夜不息的声响给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩。 [主观上] “我打从记事的时候开始就害怕这个地方。”“我总觉得我们的着块洼地有点像真正的地狱入口”，以至于“我每次总是恐惧万端地走近这个地方，然后又尽快跑开。”作者尽情的描写并渲染了“地狱”的恐怖。 [行动上]还有我刻骨铭心的一次“放牧经历”，一次“非常可怕的考验”。 3、考验的理由是什么？ [客观上]那地方用来放牧最理想。[实际上] 人的成长需要接受种种考验，只有敢于接受挑战，才能勇敢地面对纷繁复杂的世事。温室里的花朵终究经不起风吹雨打。 4、考验的设计者是谁？ 是我的父母。 5、这考验的如何设计的，文章有没有明讲？ 没有，而是在我的恐惧历险及摘来铃兰花的壮举中透露出来的。写父母采用“藏”，写我采用“露”的结构方式，详略得当，更显结构的缜密。最后以我
1. 铃兰的香味，茫然又幽静，若有若无，似乎太高贵而不易接近，就彷如是那样典雅柔美的女性气质，怀着温婉、而又无忧无虑的浪漫情怀，缓缓绽放着迷人的气息。 2. 这株纤细、柔美的铃兰，弥漫着优雅的气质。 3. 铃兰的香味，茫然又幽静，若有若无，似乎太高贵而不易接近，怀着温婉又无忧无虑的浪漫情怀，缓缓绽放着迷人的气息。 4. 铃兰的样子是下垂的，像一个驼背的老头儿、老奶奶。 5. 铃兰精美小巧、娇小玲珑，让你看了，就会禁不住诱惑，情不自禁地喜欢上铃兰。 6. 四月，铃兰花开了，开得十分小巧，正如它的名字，形似铃铛。可它固然比铃铛更美、更纯情，好像是细心的雕刻家雕刻成的。 7. 铃兰的美与百合、玫瑰不同。铃兰的美，是秀丽、是淡雅、更是朴实。 8. 春天，铃兰含苞欲放，只露出几个花骨朵，像一个害羞的姑娘，还羞怯地蒙着一层面纱。 9. 铃兰刚来到人世间，却透出一股沁人心扉的香：甜甜的、淡淡的，还不时向人们展示自己生命的活力。 10. 春夏之交，铃兰花开了，一个枝头上便有三四朵花，这几朵花，恰似几个少女，亲亲热热地排在一起。 11. 铃兰一边散发自己的芳香，一边给蝴蝶们吃好吃的蜜糖，一边悄悄地向蜜蜂诉说着悄悄话。我凑近花蕊，顿时心旷神怡，铃兰的清香在心扉中弥漫开来，我的心空空，只剩下香气在心中回荡。 12. 秋天，铃兰的花瓣枯黄了，香气几乎没有了，那片儿单薄得像纸做的。 13. 冬天，我来看望这顽强的小生命，惊呆了：昨日的繁华，已凋落成一地的惨败，铃兰的花早已失踪，土地上只剩它的几片瓣儿，这瓣儿仿佛是个玻璃娃娃，轻轻一碰便碎了。 14. 我站在烈烈冬风中，望着铃兰的花瓣被风一下下吹起，又落下虽然它的花枯萎了。但，它把自己的芬芳留给了这万紫千红的人世间 15. 那一束束密生的小花将头低垂、脸儿微含，一如串串的小铃铛在风中舞蹈，让人感觉好像听得见幸福的敲击声，清脆悦耳 16. 铃兰又名君影草，这种有香味的小花，在法国的婚礼上常常可以看到。送一束铃兰给新娘，是表示祝福新人幸福的到来，大概是因为这种形状像小钟似的小花，令人联想到唤
《铃兰花》教学设计 教学目标： 1 速读课文，整体感知课文。 2体会课文情感，把握文章主旨。 教学时间： 一课时 教学过程： 一导入新课 1人有人语，花有花语。人们在长期的生活实践中，给一些花以固定的象征意义。（拿出实物）菊花，象征着高洁、勇敢；茶花，象征战斗、胜利。 2 板书课题 ①讲故事《铃兰花的传说》 传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言，偷食了禁果，森林守护神圣雷欧纳德发誓要杀死大毒蛇。圣雷欧纳德与大毒蛇搏斗，最后精疲力竭与大毒蛇同归于尽。在他死后的土地上，长出了开白色小花、状似小铃铛的具有香味的铃兰。冰冷土地上长出的铃兰花是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液和精魂。把铃兰花赠给亲朋好友，幸福之神就会降临到收花人身上。可见，铃兰花象征着幸福。（板书“幸福”） ②铃兰花是芬兰、瑞典、南斯拉夫和法国的国花，每年的五月一日是法国的铃兰节。 3 简介作者 沃兰茨是南斯拉夫斯洛文尼亚著名的现实主义作家。他在乡务农多年，二次世界大战中长期被囚于集中营。在南斯拉夫现代文学中占有重要地位。代表作品有《与水搏斗》《纵火者》《妙龄》《从科特利到贝利沃德》《我们的界石》等。其作品多表现农民的觉醒和斗争，并对城市文明的丑恶和不平发起进攻。 二整体感知 速读课文，概括一下课文通过铃兰花讲了什么故事。（到“地狱”去放牧，去“地狱”采铃兰） 三研读文本 1 两件事分别是在什么情况之下完成的？（一被动一主动）父亲为什么要我去“地狱”放牧？ 2 我一以贯之的心情如何？（恐惧） 3 文中哪些段落写出了“我”的恐惧？ 客观方面环境阴森主观方面地狱可怕亲身经历哆嗦绝望 4 课堂拓展：联系实际想一想，我们有没有遇到过哪些事情，至今想来依然觉得恐惧？（同桌交流后全班交流） 5 如果你是文中的“我”，愿意主动去“地狱”采铃兰吗？
铃兰花[南斯拉夫]沃兰茨 【教学构思】 一、这篇文章写作者的童年经历，在个性培育方面很富教益和启示，值得揣摩。 二、安排两课时，训练，讨论，鉴赏。 【课文导读】 本文叙述了作者童年时代在父母的引导下克服恐惧感的故事。课文共36节，可分为三个层次。 第一层次，1－4节，写“地狱”以及作者对它的恐惧。第1节从四个方面描写“地狱”，这是一个洼地，形似深锅，长满杂树荒草，人迹罕至，泉声增加了神秘色彩。这段描写渲染了“地狱”阴森可怖的气氛，交代了我恐惧的一个原因。第2节写这里能找到有用的草木，暗示后文所说能在这里找到铃兰花。第3节写这里放牧的理想之地，则为下文写童年放牧的经历做铺垫。第4节则进一步点明作者的恐惧还来自于幼年接受的宗教观念，这也意味着既然恐惧是有原因的，也就是能够克服的。 第二层次，5－22节，写童年放牧的经历，对“地狱”的恐惧依旧。也许是父亲有意锻炼自己，执意让作者去放牧，并说明那里没有鬼。然而在孤独中，作者的恐惧感是越来越强烈，于是逃离了“地狱”并撒了谎。但是父亲并没有原谅自己，于是作者在“地狱”里伴着绝望一直捱到天黑。这个部分的细节描写非常传神。比如写父亲被告知所有的牲口都不见了的时候“脸色陡然铁青，接着温和地挥了挥手”，就细腻地传达出他的内心活动：因为丢失一笔财产而震惊，但为了安慰儿子又很快变得温和，父亲是爱着自己的孩子的。而发现儿子是在撒谎，就“怒气冲冲地一把揪住我的头发，顺势往坡下一推”，这是一种极端的教育方式。而“我”哭得很伤心，以至“牲口也都抬起头来，在莫明其妙地看我”。 第三层次，23－36节，写作者到“地狱”帮母亲采摘铃兰花，最终克服了恐惧。作者从父母的对话中得知母亲想带一束铃兰花去教堂，但铃兰花只在“地
现代散文选读－难以忘怀的故事 1 1 铃兰花新授课 1、诵读课文，理清文本思路。 2、通过把握课文主旨，体会课文情感 诵读文本，理解课文主旨。 理解课文所体现出来的情感。 投影、电脑
教学过程： 一、导入 玫瑰象征纯洁的爱，美丽的爱情；百合象征百年好合，事业顺利；康乃馨象征真情和纯洁。那么铃兰花，象征什么呢？读了本文，你也许就会有答案了。 二、作者介绍：应该简洁一点，不宜繁，下面仅供参考。 南斯拉夫斯洛文尼亚作家。原名洛弗罗〃库哈尔，生于科鲁什卡。出身于贫苦农民家庭。曾在家务农，后赴维也纳入高等合作社学校求学，开始接触社会主义思想。1920年参加南斯拉夫共产党，曾被迫流亡国外多年。后秘密回国。1941年为斯洛文尼亚解放阵线的发起人之一第二次世界大战期间被关禁在纳粹集中营 战后当选为南斯拉夫联邦国民议会议员和斯洛文尼亚人民共和国人民教育委员会主席。他在农村务农时即开始创作活动，1935年出版小说《与水搏斗》，受到文学界的重视。他的作品大多描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统治时期的生活,贯串着反对民族压迫的精神 小说《纵火者》(1939)描写科鲁什卡人民反对奥匈帝国的统治的斗争。小说《妙龄》(1940)是他的代表作，描写一支斯洛文尼亚军队起义的过程。小说《小坑》（1941）写南斯拉夫统一之后斯洛文尼亚的生活。他的作品还有《从科特利到贝利沃德》(1945)、《在国外土地上的战斗》(1946)、《我们的界石》(1946)等。 三、解题并分段 以?铃兰花?为题，有什么含义？它与中心事件——采铃兰花有关，同时象征对母亲深深的爱。 全文可分问三个部分：第一部分（l-4节），写?地狱?的环境，自己从小就对它充满恐惧。第二部分（5-22节），写?我?第一次被派到?地狱?去放牧。第三部分（23-36），写?我?第二次独自去?地狱?为母亲采摘铃兰花。 比较第二部分和第三部分：同样是去地狱，但?放牧?是被动的，?采花?是主动的；在放牧时万分恐惧，在采花时虽然恐惧但不断战胜、终于战胜了。 四、分析第三部分：本文的中心事件——采铃兰花。 这一举动是?我?自告奋勇，瞒着父母偷偷进行的。?我?为什么会有如此举动?这里面可能包含以下两方面的原因： 一是父母有意且巧妙的安排。母亲深深地叹了一口气说出自己心愿时的时间是在黄昏，父亲又特地点明只有?地狱?里才有。作为大人来说，他们知道所谓的?地狱?是不存在的，父亲说过?这个‘地狱’里没有鬼?，可见，他们要实现这样的心愿并不是很难的事情。但是现在已是黄昏，去那个晦暗之地似乎又显得不切实际，故而留下了所谓的遗憾，母亲也深深地叹息。这一切都可以看作是父母故意说给?我?听的。父母的用心是良苦的，在不经意中给予?我?一次战胜自我的机会。这是文章在处理?藏?与?露?上的高明之处。表面上，文章的笔墨都集中在?我?这一方，但实质上，作家并没有忽视父母一方的言行举止对?我?的引导启发作用。他们巧妙的不着痕迹的启发，才是?我?的第二次主动行为的最好的注脚，否则前文的关于?我?的种种惧怕的铺垫都显得毫无意义与不着边际。这?藏?与?露?关系的处理，让我们看到了作家高超的艺术笔法。 二是?我?对母亲有着深深的爱。因为有这份爱，母亲的叹息声才会让?我久久不能入眠?，才会让?我??在半睡不醒的状态之中，充满了一种惬意而奇妙的责任感?，才会?恰似有一股神奇的力量使我又重新迈开步子，穿过地头，径直向‘地狱’走去?，才会使?我??沉浸在幸福和无限喜悦之中，更显得容光焕发?。作家在此强调了爱的力量，爱能战胜一切，超脱一切，使人变得勇敢、顽强。学会正确的引导，拥怀一颗爱的心灵，这或许正是作家在本文中要告诉我们的。 这部分写景有什么特点？明亮、美丽：?远方的波霍尔耶山背后，火红的朝霞烧红了半片天，朝阳眼瞅着就要擦出它圆圆的脸蛋了。阳光照到佩查山顶，给它抹上了一层绛紫色。青草、树木和灌木林上都披覆着露水，它们现在还只是忽闪忽闪地微微发亮，等到旭日东升，它们在阳光下黄澄澄的像金粒和珍珠那样闪光时，又会有另外一番景象。?（第28节）之所以这样写，是由于?我?充满责任感，在努力战胜心中的恐惧。如果我们将开头与这里的景物描写放在一起比照，便不难发现作家这种艺术处理的高妙之处。
《铃兰花》教案 教学目标： ①正确理解父母和孩子之间的爱，要敢于搏击风雨，直面人生。 ②学习作者善用铺垫的表达艺术。 教学重点： 正确理解父母和孩子之间的爱，要敢于搏击风雨，直面人生。 教学难点： 正确理解父母和孩子之间的爱，要敢于搏击风雨，直面人生。 教学过程： （一）幻灯片展示铃兰花的几幅图片 图片内容：颜色是纯白的，形状如倒挂的酒盅，又如小小的铃铛。七八个白色花苞成串状挂着花茎上，上面带着晶莹的露珠，煞是好看。 （目的：让学生有直观的感受，易于理解铃兰花的象征意义和文章的主旨。） 同时教师介绍有关铃兰花的美丽传说： 铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫、法国的国花，是纯洁美丽吉祥幸福的象征。关于它有许多美丽的传说。 乌克兰有个美丽的传说，说的是很久以前有一位美丽的姑娘，痴心等待远征的爱人，思念的泪水滴落在林间草地，变成那芳香四溢的铃兰。 也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落的珠子。 也有人说那是七个小矮人提着的小小灯笼。 浪漫的法国人还有一个专门的铃兰节(五月一日)，在那天亲朋好友间互赠铃兰小花，传递着祝福。 （二）作者简介： 沃兰茨(1853—1900)原南斯拉夫作家。作品多表现农民的觉醒和斗争，并对城市文明的丑恶和不平进行抨击。著有散文《与水搏斗》等 （三）学习目标：（幻灯片展示） ①正确理解父母和孩子之间的爱，要敢于搏击风雨，直面人生。 ②学习作者情景交融、善用铺垫的表达艺术。 （四）课文分析： 师：请大家速读课文，标出关键语句。思考以下问题： ①“地狱”有何特征？“我”对“地狱”有何感受？ ②“我”为何敢于主动去“地狱”采摘铃兰？ （第一个问题较简单，因为文中有“怕人的，黑黝黝的洼地”、“‘地狱’里人迹罕至，阴阴森森”、“溪流日夜不息的声响给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩”、“我每次总是恐惧万端地走近这个地方”的语句，所以可让学生读完课文后，直接回答这个问题。）
铃兰花花语 铃兰花花语铃兰花花语：幸福的到来 送友人花语：“君当如兰，幽谷长风，宁静致远” 传说只要收到铃兰花就会受到幸运之神的眷顾，铃兰花只伴着五月的春风开放。 如果你不能从夜风中捕捉轻如星星叹息的铃兰幽香，又如何能循香而至来到铃兰绽放的山谷?如果你不是倾心守护，怎能刚好在铃兰的花期走到它身边?铃兰的守候只为最有心的人，铃兰随风轻扣的乐声只有最爱它的人才能听见。为了获得真爱，铃兰在寂寞山谷等待自己春天的到来。 铃兰花的形态特征铃兰是多年生草本植物，植株全部无毛，高18-30厘米，常成片生长。叶椭圆形或卵状披针形，长7-20厘米，宽3-8.5厘米，先端近急尖，基部楔形;叶柄长8-20厘米。 花葶高15-30厘米，稍外弯;苞片披针形，短于花梗;花梗长6-15毫米，近顶端有关节，果熟时从关节处脱落;花白色，长宽各5-7毫米;裂片卵状三角形，先端锐尖，有1脉;花丝稍短于花药，向基部扩大，花药近矩圆形;花柱柱状，长2.5-3毫米。浆果直径6-12毫米，熟后红色，稍下垂。 种子扁圆形或双凸状，表面有细网纹，直径3毫米。花期5-6月，果期7-9月。 铃兰花的植物文化铃兰的美为天性浪漫的法国人所青睐。
从20世纪初开始，受宠的铃兰就有自己的节日，每年5月1日是法国的“铃兰节”。英国人也是铃兰的超级粉丝，“谷中之百合”，便是英国人对铃兰的俗称，此外，铃兰在英国还有“淑女之泪”等雅称。中国把“铃兰”叫“君影草”令人联想起孔子所称扬的“芝兰生于深谷，不以无人而不芳;君子修道立德，不为困穷而改节”的高尚人格。 铃兰花的传说铃兰花传说一 传说亚当和夏娃听信了大毒蛇的谎言，偷食了禁果，森林守护神圣雷欧纳德发誓要杀死大毒蛇。当对雷欧纳德与大毒蛇的搏斗中，最后精疲力竭与大毒蛇同归于尽。在他死后的土地上，长出了开白色小花状似小铃档的具有香味的铃兰。那块冰冷土地上长出的铃兰就是圣雷欧纳德的化身，凝聚了他的血液和精魂。根据这个传说，把铃兰花赠给亲朋好友，幸福之神就会降临到收花人的。 铃兰花传说二 乌克兰有个美丽的传说，说是很就以前有一位美丽的姑娘，痴心等待远征的爱人，思念的泪水滴落在林间草地，变成那芳香四溢的铃兰;也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落的珠子，还有人说那是7个小矮人的小小灯笼;还有一个传说是一个叫“琅得什”(俄文中铃兰的音)的少年，为了他的爱人“维丝娜“(俄文中春天的意思)离他而去而伤心欲绝，少年的泪水变成了白色的花朵，而少年破碎的心流出的鲜血变成了铃兰红色的浆果。 铃兰是古时候北欧人传说中日出女神之花，是用来献给日出女神的鲜花;铃兰也是北美印地安人的圣花。浪漫的法国人还有一