宁夏大学新华学院整体转型实施方案根据《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号) 和《自治区教育厅发展改革委财政厅关于开展本科高校向应用型转变试点工作的实施方案》(宁教高〔2016〕83号)精神，按照《自治区教育厅办公室关于开展普通高等学校向应用型转变试点工作的通知》要求，结合学院实际情况，在充分调研、分析、论证的情况下，特制定宁夏大学新华学院整体转型实施方案。
一、转型基础
,一,办学概况
宁夏大学新华学院作为自治区第一所独立学院，是由宁夏大学按照新机制、新模式举办的一所全日制普通本科学历教育的高等学校。学院成立于2002年3月，2004年1月教育部正式予以确认。学院位于宁夏银川市西夏区贺兰山西路，毗邻宁夏大学。学院坚持“依托宁大、整合资源、创新机制、突出特色”的办学方针，充分发挥独立学院办学的灵活机制，以培养理论基础扎实、实践能力和社会适应能力强、具有创新精神和就业创业能力的高素质应用型人才为己任，以重视基础、突出应用、强化实践、注重创新的本科教学原则，探索出了“平台+模块”的课程体系;逐步形成了“体制有保证，专业重应用，管理出成效，毕业好就业”的办学特色。
1
学院设有文学、工学、理学、管理学、法学、教育学、艺术学等7大学科门类25个本科专业，拥有校区3个，教学、行政用房建筑面积近10万平方米，建有综合体育场2处，室内活动中心2个，大学生生活中心1个，教学用计算机教室、多媒体教室、语音室等50个，图书阅览中心2个,馆舍面积3000平方米，藏书22大
类近55.2万册。学院面向全国18个省、自治区、直辖市招生，现有全日制本科在校生6700余名。
学院现有教职工490余人;硕士研究生以上学历学位人员占65.7%;专职教师350人，副高以上职称占60,。学院力求与国际先进的人才培养模式接轨，积极拓展国际学术合作渠道。先后与台湾铭传大学、台湾朝阳科技大学、英国朴茨茅斯大学、美国纽约电影学院、澳大利亚堪培拉大学、日本现代经济研究所、美之旅(北京)国际教育文化交流中心、泰国博仁大学、埃及巴德尔大学等实现合作培养。2008年至今，每年从大一年级中选派3%的学生到宁夏大学各相关专业交流访学。2012年与澳门科技大学、2013年与澳门城市大学签署免试推荐硕士研究生协议，每年推荐毕业生到澳门科技大学和澳门城市大学攻读硕士学位。
宁夏大学新华学院自创办以来，改革发展成绩喜人。截止目前，已向社会培养输送了11届共计11780余名各类专业合格毕业生。学院先后被评为全国先进独立学院、2010年度社会满意度十佳独立学院、中国民办高等教育优秀院校、宁夏高校党的建设先进集体、宁夏高校大学生思想政治教育工作先进集体、宁夏高校先进基层党组织、宁夏大中专学校
2
毕业生就业工作先进单位等。同时，学院连续3年被银川市西夏区政府评为“平安校园”单位。学院为切实加强大学生实践创新能力培养，2011年3月成立了“大学生科技创新能力培养发展中心”，并制定了《宁夏大学新华学院实践创新学分实施办法》，经过师生的不断努力，学院共获得国家发明专利1项，实用新型专利10项，获得区级以上学生实践创新奖励项目达百余项。其中，《玉米旋耕覆膜播种一体机》获第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛中一等奖，《兴夏农农业科技有限公司》获2014年“创青春”全国大学生创业大赛终审决赛全国铜奖，《基于物联网智能养殖温棚中控系统的设计与研发》获第十四届“挑战
杯”全国大学生课外学术科技竞赛三等奖，《“e智捷”餐饮贩售技术有限责任公司》获第六届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛总决赛二等奖。
,二,转型意义
第一，从背景来讲，我国正处于经济社会发展取得巨大进步，经济升级、产业转型的关键期，推动高校的转型发展，实质上是中国高等教育供给侧结构性改革。随着我国经济发展进入新常态，独立学院作为本科高校的重要组成部分，实现整体转型，对接地方经济社会快速发展的新趋势，有助于提高服务经济、社会发展的能力和水平。
第二，从国家的需求来讲，2015年的政府工作报告提出要重振工业和万众创新。“制造业是我们的优势产业，要实
3
施‘中国制造2025’，坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，加快从制造大国转向制造强国。”高校必须重新审视自己的使命，积极服务国家创新驱动战略，主动融入国家创新体系中去。为产业转型升级、创新驱动、技术革新等提供技术和人才支撑。
第三，从学院发展来讲，学院将以本轮试点转型作为未来发展的重要战略契机和关键突破口，紧密结合“宁夏内陆开放型经济试验区”、“中国—阿拉伯国家博览会”等国家向西开放战略平台，对接宁夏回族自治区经济发展重点领域与导向，找准转型发展着力点、突破口，增强为宁夏地方经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高服务地方经济社会发展和创新驱动发展的能力，为建设开放、富裕、和谐、美丽宁夏提供强有力的智力和人才支撑。
二、转型定位
——转型发展的目标和定位:坚持“地方性、应用型、服务性”的办学定位，
建设特色鲜明具有较高水平的应用型高校;
——办学类型定位:教学服务型;
——办学层次定位:以应用型本科教育为主，争取专业硕士研究生的培养;
——学科专业定位:构建起以培养高层次应用型人才为
4
核心，与区域重点产业、特色产业和区域文化高度融合，具有鲜明优势的应用型学科专业体系;形成以管理学为主，理、工、文、法、经、管、艺协调发展的学科专业体系布局;
——服务面向定位:立足现代服务业，服务宁夏，融入区域社会经济发展战略;
——人才培养目标定位:培养适应地方经济社会发展需要，具有扎实专业功
底、拥有较强实践能力、具备创新创业能力和良好职业道德的人才，实现“知识、能力、素质”协调发展的应用型人才培养目标。
三、转型理念
牢固树立“错位竞争特色发展，有所为、有所不为”理念
在转型发展中既有别于高职院校又区分于学术性大学，明确本科是基本属性，应用是类型特征，在转型发展中，从实际出发，不盲目攀比、不贪大求全、不照搬照抄、不追求规模、不降低标准。
四、转型思路
在转型发展上，坚持“一体、两翼、三道路、四融合、五构建”原则。“一体”，即坚持以内涵提升为核心。“两翼”是学科布局、专业调整和课程改革。“三道路”是指，学院在转型中要坚定不移的走融入地方经济社会和文化生态的办学发展之路，围绕地方主导产业着力打造契合地方需要的学科和专业，着力为地方
培养应用型人才，突出办学的“地方特色”;坚定不移的走“产、工、学、研”相结合的
5
办学发展之路，构建应用型人才培养体系，打造双师双能结构教师队伍，实现产教融合、校企合作、工学结合，突出办学的“应用型”;坚定不移走“开放办学”之路，积极创建资源共享的协同创新平台，借船出海，积极引进国内外优质办学资源，突出办学的“服务性”和“国际化”。
通过课程体系的重构，实现人才培养的“四个融合”:一是转型发展与学院内涵建设相融合;二是专业知识和能力培养相融合;三是创新思维与批判精神相融合;四是师生品德和社会责任相融合。“五个构建”是指坚持“学科专业嵌入产业链、产业哺育学科专业”的双向嵌入原则，构建起以培养高层次应用型人才为核心，与区域重点产业、特色产业和区域文化高度融合，具有特色鲜明的应用型学科专业体系;构建以“倒推路线法，一体化设计”为原则的人培方案，完善“以知识、逻辑体系为主转变为以技术体系为主”的模块化教学体系;构建“引培并重、转聘结合”模式，实现教师知识结构转型和能力结构转型;以协同创新平台为抓手，升华产学研结合，构建实践教学体系，提升服务地方和社会的能力;构建“评教、评学、评管”的三位一体教学质量监控系统，培养具有扎实专业功底、拥有较强实践能力和良好职业道德的人才，实现“知识、能力、素质”协调发展的应用型人才培养目标;形成一批可复制、可推广的制度成果和典型经验。
五、转型目标
通过制定科学的人才培养方案，完善课程体系和教育教学环节，着眼于构建学生合理的知识、能力和素质结构;强
6
化实践教学，提高学生实践能力和创新意识;深化教学方式方法改革，提高学
生学习能力，知识运用能力和解决问题能力。
到2020年，实现学院学科专业结构和人才培养类型结构更加优化，学科专业
和地方产业有机融合，协同育人机制完善，实践教学、实习实训基地和技术服务平
台满足教学需要，“双师双能型”教师队伍结构合理，毕业生就业创业能力较高的
目标，使学院成为服务宁夏经济社会发展的应用型本科示范高校。
六、转型任务
按照确定的转型目标，转型任务将以“改革为先，育人为本，制度为基，文化
为魂”的总体思路开展，在明确具体任务目标的前提下，细化具体措施，保障学院
发展建设。
(一)学科专业建设
强化服务功能导向，实施“学科专业一体化”建设。围绕建设应用型本科院校
的目标，发展与地方产业关联紧密的应用型学科和专业，紧密结合区域主导产业、
传统产业、优势产业、高成长性产业和战略产业，建立动态化学科专业调整机制，
调整学科专业布局，优化学科专业结构，加强优势特色学科和重点学科建设，促进
学科专业交叉，面向战略新型产业，拓展新专业，强化重点专业，打造优势专业
群，实施专业群与区域产业链紧密对接，提高专业建设和地方经济社会需求吻合度;完善专业评价方案，定期开展专业评价，建立专业预警、退出机制。具体措施如下:
1.探索学科建设道路，由追求大而全的综合化向特色鲜
7
明的学科专业群转变，实现特色发展。具体措施是建立由主干专业和具有关联
性的非主干专业共同组成的特而强的学科群体系。主干专业重点以宁夏经济社会需
求为导向，与其产业结构、就业结构、社会结构及文化结构相适应，发挥自身特色
优势。非主干专业要着眼于在教学科研与社会服务等发展方向上找到与主干专业交
叉互补的结合点，努力办成与主干专业关联性强的复合型交叉性专业。重点发展教育资源能高效服务于宁夏经济发展的重点学科专业群。
2.将专业建设和学科建设有机结合，注重专业建设和学科建设良性互动。发挥学科对专业的提升、专业对学科的支撑作用，教学平台建设兼顾科研平台的搭建，打破教学、科研两张皮。通过抓学科建设促进教师水平的提高和资源的有效整合。
3.始终秉承学科专业一体化理念，理清思路，做好“十三五”自治区优势特色学科建设项目的同时，在未来五年，立项建设院级重点学科3—5项，将学科建设和专业建设结合起来，统筹规划，一是凝练形成比较稳定的学科研究方面，二是构建对应的学科团队，三是搭建学术平台和实验条件。
专业调整主要有以下措施:一是新建专业，以服务“一带一路”和宁夏产业转型升级为切入点，在招生规模总量基本稳定的前提下，申报地方经济社会急需的新专业，培育应用型专业新的增长点;二是调整专业，实行专业招生与就业率挂钩，完善专业评价方案，定期开展专业评估，建立专业预警、退出机制。公布年度建议暂缓招生专业的“负面清单”和经济社会发展急需专业名单。根据专业办学条件、评估评
8
价结果和就业率，逐步淘汰生源质量差、就业率低的专业;三是改造专业，根据产业发展的需要和就业市场的需要，凝练专业方向，突出专业特色;四是整合专业，着力打造适应宁夏产业集群需要的特色鲜明、优势突出并相互支撑的专业集群，使过去的“孤岛型”专业形成群链，增强专业为地方经济社会发展服务的能力。
(二)人才培养模式改革
人才培养模式改革的思路要与社会需求相适应，要与学院定位、办学基础相结合，要注重学生全面和个性化发展。优化应用型专业人才培养方案，由行业、企
业、教师、学生代表组成人才培养论证委员会，设立专项资金用于人才培养方案的调研、修订工作。加强对各专业的社会需求调研，提高行业(企业)对人才培养方案修订的参与度和契合度。以国家、行业专业标准为引领，准确描述培养目标和培养规格，建立符合应用型人才培养的课程体系。具体措施如下:
1.横向结构上构建“三位一体”应用型人才培养体系
在人才培养的横向结构上，以“知识、能力、素质和谐发展为主线”，构建理论教学体系、实践教学体系、素质拓展体系三位一体的应用型本科人才培养体系，从而保证学生既有较为扎实的理论基础，又有突出的专业能力，及较高的综合素质。
“三位一体”是指:
一是构建理论教学体系:以本专业人才的理论知识规格要求为主线，由专业基础知识和基本理论，保证专业基本规格的课程体系。其内容主要包括公共基础课、专业核心课程
9
和专业方向或模块课程。
二是构建实践教学体系:以本专业人才的实践能力规格要求为主线，构建专业实践能力训练的教学体系。按照应用型本科人才培养的要求，强化实践教学环节，按专业不同，使实践教学学分占总学分的30%—45%。构建包括实验课程，以及教学实习、认知实习、社会实践、学年论文(课程设计)、毕业实习、毕业论文(设计)等环节的实践课程体系。
三是构建素质拓展体系:作为培养学生全面发展的手段，注重人文教育对学生健全人格的塑造，注重科学精神的启蒙，注重创新创业的涵育。使学生思想品质得到锤炼、文化素质得到陶冶以及身心品质得到全面提升。
2.纵向结构上构建“平台+模块”人才培养体系
通过“平台”的搭建，保证本科人才的基本规格(共性)，为人才的全面发展和今后的进一步发展提供扎实的基础;“模块”的构建体现学生多样化、个性化、模块化发展的要求，为学生自主构建知识和能力体系提供选择空间，以满足学生个性化要求和应对就业市场变化的能力。
3.遵从“倒推路线法，一体化设计”方法构建人才培养方案
在人才培养方案的设计中采用“倒推路线法”主要分为三步，一是对行业协会、用人单位、毕业生调研，了解就业岗位分布及相应的知识能力要求;二是依据知识能力的要求决定课程设置;三是通过校企综合论证，形成以社会需求导向为主的人才培养方案。与此同时遵从一体化设计理念安排课程计划，不能仅注重学期安排和课时分配，还需兼顾研究
10
教学模式和考核。
(三)课程体系和教学模式改革
以能力为本位，选择课程内容、设置课程，形成应用型课程体系;以应用为主线，设置系列理论与实践紧密结合的专业方向实践课程和配套的理论课程。邀请用人单位直接参与课程设计、评价和前沿课程的引进，积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学等方法。提高核心专业课程中企业的参与率;根据专业人才能力设计要求，实行课程模块化改革，提高课程设置与专业人才培养要求的符合度;避免相近课程出现教学内容的重复。在“专业素养、职业能力”课程体系框架下建设一批专业核心课程;规范建设选修课程模块，打造通识教育课程。在课程体系的构建中坚持“一个重点，三个统筹”的原则:以专业能力培养为重点，重构课程体系，统筹通识教育和专业课程，打通两类课程;统筹理论教学和实践教学，加大实践教学比重;统筹第一课堂和第二课堂，将第二课堂纳入人才培养体系，统筹校内培养和“校企双主体”校外培养。
1.重构课程体系，实施模块化教学改革
重构课程体系的主要做法是精炼核心课程，整合一般课程，开发新型课程。通过整合，在课程体系的架构上，打破“强调知识的系统性、完备性”的传统约束，着力培养学生综合能力，使其知识、能力、人格养成有机融合。根据学生将来的职业岗位群对知识、能力和素质的需要，确定人才培养目标和构建课程模块，并进一步构建模块化教学体系，争取使每个专业具有8—10门专业核心课程。最终构成由通识
11
核心课程(完成教育部规定的部分)、通识拓展课程(使学生的思维多元并富有灵气)、专业核心课程(使学生的专业潜能浮出水面)、专业拓展课程(使学生的专业个性得到张扬)、应用实践课程(实习、实训，培养学生的实践能力)等五个部分组成的课程体系。将创新创业教育课程融入课程体系，出台《宁夏大学新华学院创新创业教育指导意见》，规范学生创新创业训练工作。
2.在课程内容上从以知识逻辑体系为核心向技术体系转变，开发能力导向型的课程
人才培养体系的结构优化只是从宏观上形成了教学的基本架构，人才培养目标落实的关键还在每门课程教学内容重组和优化。应用型本科要避免将课程完全当作学科知识体系的集合体。在课程内容的优化上，改学科导向为专业导向，不强调课程基于学科角度的系统性、完善性和逻辑性，而是强调课程的服务性。强调课程对人才培养的作用，清楚实践岗位群需要知识、能力、素质。同时根据专业方向、需求不同，对现有公共基础课程进行改革，使改革之后的公共基础课程设计适应不同专业对基础课程内容的需求差异，学生所学基础课程内容与本专业相契合，此项改革以教学项目改革形式进行，学院拿出资金统一进行资助。
在教学模式方面，积极推行启发式、讨论式、案例式、团队式、项目化、一体化教学方法，“以学生为中心、以学习为中心、以学习效果为中心”的教学技术、教学方法与教学方式体系基本形成。在考核方式方面，改变“期末一卷定乾坤”的做法，结合不同课程的特点，坚持理论知识考核与
12
实践能力考核相结合、团队考核与个体考核相结合、阶段性考核与终结性考核相结合。
(四)“双师双能型”教师队伍建设
转型发展的根基在于教师队伍的建设。教师队伍的建设坚持“不求为我所有，但求为我所用”的原则，用对地方，用其长处，人尽其才，发挥效能。着眼应用技能型人才培养，加强教学团队建设和教师知能结构改造，最终形成合力梯队和“双师双能型”结构。
改革教师聘任制度和评价办法，逐步使教师既具有较高的理论水平又具有较强的实践能力，使“双师双能型”教师占专任教师的比例逐步提高。每年安排专项经费用于双师双能型教师队伍建设;实行专业课教师轮训制度，有计划选派专业课教师到企事业单位进行实践培训;鼓励教师积极参加国家组织的本专业各类职业资格和专业资格的考试和培训;对于取得双师型教师资格的教师，学院给予奖励，并在职称晋升、岗位聘任、项目申报、评选先进时给予倾斜。细化教师应用研究、产学研育人考评制度和奖励办法，鼓励教师深入企业(行业)参加生产实践、技术管理等，通过行业锻炼，将实践锻炼任务完成质量纳入教师年度考核体系，提升教师应用实践教学水平。聘请社会与企业专家、工程技术人员担任兼职教师，承担相关课程的教学和实验工作。加强实验教师队伍建设，稳步推进实验管理岗位设置与聘用管理工作，完善实验管理岗位职责、任职资格、聘用程序、考核管理办法等配套制
度;加大培养培训力度，提高实验教师队伍的实验教学水平，鼓励实验教师主持、参与各类教改、科研项目，
13
尽快建设一支专兼结合、结构合理、水平较高、相对稳定的教师队伍。具体措施如下:
1.采取“引、培、转、聘”的方式加强师资队伍建设
“引”，学院在招聘教师时，有意识地围绕专业设置和应用型发展的需求，引进一些专业老师、工程师和技师;
“培”，实施“跨地域、跨国际”教师交流和进修培训计划，有计划、有组织地选派骨干教师到国内外高水平大学进修学习，提高专业水平;
“转”，有计划地挑选有一定专业基础的教师选送到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼等;
“聘”，对于紧缺、急需但又“引”进困难的人才，采取短期、中期、长期的合同方式聘请校外专家来学院完成课程、技能、技术的部分教学任务。
2.实现师资队伍的转型发展
一是在师资结构上，通过校企共建，从“单一结构”向“多元结构”转型，实现优势互补;二是在教师能力上，通过定期挂职锻炼，从“理论型”向“应用型”转型，使教师不仅会讲而且会做;三是在教师角色上，通过教学模式的改革，从“灌注”向“引领”转型;四是重视校本培训和教师专业发展，为教师提供进修学习机会，搭建施展的舞台和发展进步的空间。
3.实施“五大工程”
实施“教学名师工程、青年教师教学能力提升工程、双师型队伍建设工程、专业带头人培养工程、学科带头人培育工程。”让有能力、有水平、有成果、有贡献的人才得到鼓励，增强教师队伍的工作胜任力，提高学院发展的凝聚力和
14
向心力。
(五)实践教学体系建设
完善以第一课堂(课堂教学)为主、第二课堂(课外活动)为辅、第三课堂(社会实践)为延伸、第四课堂(网络课堂)为补充的开放性实践教学体系。通过引企入校、平台搭建、项目驱动，探索双主体合作育人模式，完善包括实验、实习(包括认识实习、课程实习、生产实习、毕业实习)、实训、课程设计、毕业论文(设计)、科技创新、学科与专业竞赛、社会实践等环节的实践教学内容与手段，促使专业课现场教学与课堂教学相结合。积极推进学历证书和职业资格证书的“双证书”制度。加大毕业论文(设计)的改革力度。完善校外实践基地建设与管理的制度，扩大与地方政府、企业(行业)在共建校内外实验、实训基地方面的合作。
鼓励和组织学生利用课余时间、假期，积极参加社会调查、科技考察、科技咨询与推广服务、文艺演出等实践活动，了解社会实际，增长知识、锻炼能力，促进学生综合素质的提高。逐步实现学生通过“社会实践”、撰写“调查报告”或社会实践论文、参加青年志愿者活动等途径获得学分。具体措施如下:
1.合理定位实践教学目标
在整个实践教学体系中，目标体系是关键，起引导驱动作用。为增强学生“知识、能力、素质”的协调发展，有效实现专业人才培养目标，各专业应根据专业培养需求，充分利用教学资源，并对专业实践教学总体目标进行合理定位，强调拓展专业技能和综合素质方面的要求。
2.充实实践教学内容
15
构建以应用能力培养为主线，由简单到复杂;由验证到应用、由单--N综合、由传统到创新，循序渐进地安排一体化的实践教学内容。提倡减少验证性实验，增加
综合性和设计性实验，课程设计和毕业设计(论文)做到“真题真做，小题大做”。根据应用型人才的实践能力的培养要求，按照实践教学本身的规律和内在联系，重组实践课程。其次，结合各门学科和专业发展的新特点，着重研究实践教学内容在人才培养中的作用，对实践教学内容进行整体规划和优化革新。第三，增加实践教学课时，加大实践教学在整个教学体系中的比重。对实践教学方法进行改革，充分发挥学生的主体作用，采用现场实践和案例教学等方法，广泛采用计算机、多媒体、网络等技术手段增强学生对专业环境的体验和感受，激发创新思维，提高分析和解决问题的能力。
3.完善实践教学管理体系
(1)规范实践教学组织管理
建立衔接紧密、相辅相成、协调一致的实践教学组织系统，通过岗位责任制，明确各级组织的相互关系、各自承担的主要责任。一是发挥主管院长领导和决策功能;二是发挥职能部门的宏观管理和协调功能;三是发挥教学单位的专业实习业务指导功能和“实验中心"具体负责实践教学组织与实施功能;最后发挥由实践指导教师进行具体的实践指导、检查、管理和执行功能。
(2)规范实践教学的运行管理
一是各教学单位负责人及相关教师根据人才培养目标制定出独立、完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考
16
核办法。二是学院做好计划、大纲、指导教师、经费、场所和考核等内容的具体落实;抓好准备工作、初期安排落实、中期检查和结课阶段的成绩评定总结等环节。
(3)完善实践教学管理制度
实践教学工作涉及面宽，为了保证组织管理工作到位、教学环节合理衔接，学院建立与之配套的管理制度，使实践教学活动有章可循、教学监督和检查有制度可依。各教学单位根据学院要求，结合本学科专业的特点，对相关制度进行补充和细化，并严格执行。
(4)加强实践教学质量管理
建立实践教学质量监控体系，重视实践教学的过程管理，根据各实践教学环节规定的教学目标、内容和技能训练项目要求，合理制定出各个实践教学环节考核与成绩评定办法，完善督导制度，设计科学的评价和考核办法，促使实践教学达到最佳效果，提高学生实践技能，保证实践教学质量。
4.建立实践教学保障体系
(1)加强实践教学师资队伍建设，增强实践教学指导能力。完善实践指导能力强、工作踏实肯干的“双师双能型”教师队伍。
(2)加强校内外实践基地建设，充分利用实践教学资源。
建设好校内外实践教学场所，依据专业的实践教学需要，全面规划，逐步实施。第一，加强网络实践平台建设。充分利用校园网搭建起“网上实践教学平台”，通过链接的方式把理论教学和实践教学大纲、实践项目、实践目的、训练方法等基本内容模块上传至网络，学生根据上述内容，进
17
行操作训练来完成知识的建构和能力的提高。二是加大校内综合实验室和仿真模拟实验室的建设。进行实验室建设时要统筹规划，考虑前瞻性和持续性，使实验室建设与学科专业建设、课程建设相匹配，在功能、设备购置等方面注重专业技术发展方向。要优化配置、高效利用和资源共享，尽可能使一个实验室能够承担不同专业、多门课程的实验教学任务。并逐步试行实验室开放管理制度。三是重视和加强校外实习基地建设。以互惠互利为原则，充分发挥学科专业优势，主动出击，服
务社会，通过学院、教学单位等不同层面与相关单位以协议(合同)形式，建立相对稳定的综合性、专业性、产工学研合作的实践教学基地。
(六)学院文化体系建设
学院文化是学院的灵魂，是学院在长期发展过程中形成的历史积淀、人文素质和价值理念，是实现学院内涵建设的重要观测点。学院文化内化于办学理念、价值追求和师德师风，外显于学院的制度规范、行为方式和基本办学条件，以潜移默化的方式影响着师生的思想和行为以及学院发展方向，是坚持内涵建设和特色发展、提升办学水平和特色发展的内在支撑。
1.充分利用学院的软资源，通过党建、思政、学生工作，在学习态度、价值观念和生活目标等方面对学生实施潜移默化的影响，努力在校园内形成科学精神与人文精神并重、传统与现代交融的文化。重视培养师生的爱国精神和社会责任感，自觉承担起国家和人民赋予的使命。
2.切实加强管理制度建设。修订人事聘任制度，教师和管理人员考核制度，学生管理制度，财务和资产管理制度，
18
健全常态管理和突发事件应急管理机制，确保学院安全稳定，为学院转型发展提供制度保障。
3.有效利用好学院《章程》。以学院章程为指导，理顺举办者、管理者、教职工、学生以及其他方面的关系，实现依法治校，依法执教的目的。
(七)质量保障体系建设
强化教学质量意识，贯穿于人才培养全过程。探索建立与高校转型发展相适应的内部教学质量标准，健全多层次、常态化的教育教学质量监督和保障制度，逐步建立人才培养质量的社会评价机制，建设促进转型发展的教育质量保障体系。具体措施如下:
1.构建全方位的质量监控体系
在完善学生评教指标体系(评教)、任课教师评学指标体系(评学)、教学单位教学管理评价指标体系(评管)等教学质量监控体系基础上，着力构建实践实训教学质量评价指标体系、外聘教师教学质量评价指标体系和人才质量社会评价指标体系，为质量评价提供依据，确保教学质量监控不留死角，实现全方位监控。
2.探索建立“五结合”的质量监控和评价模式
在教学质量监控和评价中做到院和系教学督导相结合，常态督导和动态督导相结合，总体评价和专项评价相结合，评价反馈与跟踪改进相结合以及校内监控和校外监控相结合。通过不同渠道、不同方式获得质量评价信息，通过适当的方式反馈给教师，教学质量监控评价结果，纳入考核体系，形成有力监督。
3.构建多样化、应用型的人才培养目标下教学质量监控
19
体系
4.构建全程性教学质量监控流程20
七、建设进度及阶段成效
按照整体规划、按需转型，分类实施、分层推进的总体思路，结合学院发展实际，明确转型任务、聚焦转型目标、落实建设进度，稳步推进学校向应用型高校转变。
1.统一思想确定方案阶段(2016 年 5 月至 2016 年 10月)
加强组织领导，成立试点转型工作领导机构，组织各单位(各专业)开展转型发展大讨论并制定转型发展工作思路
21
和初步工作方案，编制形成《宁夏大学新华学院应用型转型试点工作方案》并报董事会审议，启动转型试点工作，开展转型发展研讨会，转变思想和工作思路。同时着手转型试点相关准备工作。
2.试点先行、整体推进阶段(2016年10月—2017年10月)
坚持试点先行，整体推进的思路，着重加强重点专业群和教师教育专业群转型发展试点建设，通过加强能力建设、完善工作机制，力争到2017年10月，初步完成试点专业群的转型任务。发挥试点专业群的示范引领作用，带动其它专业群的建设。
3.重点突破、全面提升阶段(2017年10月—2018年12月)
按照实施方案的部署，以推进学科专业改革、人才培养模式创新、课程体系构建、师资队伍建设、实践实训基地建设、完善学校治理结构为重点，有计划、有步骤地深化转型工作，推动专业(群)转型快速发展。到2018年底，全部完成试点专业群的转型任务。
4.优化完善、巩固提升阶段(2019年1月至2020年底)
所有专业完成转型任务，形成专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”;优化完善、巩固提升，形成校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显、具有典型示范意义的应用技术型本科院校。
八、保障措施
1.组织保障
22
加强领导，健全机构。成立由学院常务副院长为组长，各分管院领导为副组长，各教学系(部)主任及专业集群负责人，行业、企业专家为成员组成的转型试点工作领导小组，系统规划、全面协调转型试点项目各项工作。人员组成如下:
宁夏大学新华学院“学风建设年”活动实施方案 学风建设是提升高校内涵建设的一项重要举措，是全面提高学生综合素质、提升社会竞争力的重要渠道，关系学生的成长成才，关系到学院的建设和发展。为进一步优化育人环境，提升教育教学质量，营造良好的院风、教风，推动学院建设发展。学院决定开展“学风建设年”活动。为使该项工作落到实处，取得实效，特制订本实施方案。 一、指导思想 以培养理论基础扎实、实践能力和社会适应能力强、具有创新精神和就业创业能力的高素质应用型人才为目标，遵循“整体推进、突出重点、分步实施、力促长效”的工作原则，以迎接教育部对于独立学院过渡期考察验收为契机，以“六结合”为抓手，即：将学风建设与迎接教育部独立学院教育工作合格评估相结合，与高校思想政治工作相结合，与学生素质综合测评相结合，与培养学生创新创业实践能力相结合，与完善学生宿舍管理、创建平安和谐校园相结合，与校园文化建设相结合。进一步规范学风建设，以教风带学风，以管理促学风，以环境育学风，大力营造良好育人氛围，构建积极向上、富有朝气的校园新气象。 二、活动目标 通过学风建设，使学生进一步明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习和生活习惯；努力培养求真务实，严谨自律的治学精神；逐步养成文明修身，勇于实践的良好习惯；形成乐学、勤学、会
学的良好学风；使学习成绩明显进步，专业技能明显增强、综合素质全面提高，各种文体比赛、科技竞赛获奖率，四、六级考试通过率、硕士研究生考试录取率和毕业生就业率大幅度提高，上课迟到、早退、旷课和考试作弊现象明显减少，实现学风逐步明显好转。 三、具体措施 （一）加强制度建设，为学风建设提供制度保障。 第一，继续完善《宁夏大学新华学院学生转专业管理办法》。 第二，制定出台《宁夏大学新华学院课堂教学管理办法》、《宁夏大学新华学院教室卫生管理办法》。 第三，继续完善《宁夏大学新华学院教师听课实施办法》。 第四，制定出台《宁夏大学新华学院关于激励学生考取硕士研究生实施办法》。 第五，继续完善《宁夏大学新华学院辅导员进公寓实施办法》。 第六，建立定期师生恳谈制，组织召开师生座谈会，了解学生所思所想，虚心听取学生意见，不断改进教育教学和管理水平。 （二）加强队伍建设，为学风建设提供动力支持 教师队伍和管理队伍是高校建设和发展的重要力量。师资队伍建设是高校队伍建设的核心，是培养高素质人才的有力保障，是优良学风形成的关键因素，教风直接影响学风。管理队伍建设是学院健康发展的重要保障，是提升学生培养质量的重要力量。 第一，按照建设一支能力强、业务精的师资队伍与管理队伍的要求，结合学院岗位设置的规划，高标准选拔、配齐、配强师资队伍和
宁夏大学全日制教育硕士学科教学语文专业考研经验——经历过才会明白你有多强 文｜金ZT/凯程网课学员 宁夏大学全日制教育硕士学科教学语文专业 终于能静下心来写这篇考研经验分享了。我的本科是汉语言文学专业，双非，报考的是中央民族大学学科教学（语文），最后调剂到宁夏大学学科教学（语文），拟录取。下面来说一下我的经验分享啦。我的初试总分是363分。 一、各科经验 政治：63 关于政治，我是报了网班，在这里强推王一珉、米鹏老师，真的真的很好！刚开始基础完全没问题的，因为报了有道之后会发书，包括真题、练习题，到了后期还会发笔，一路跟着真的不错！ 政治大题千万别急，因为大家都是背肖4肖8，所以前期就是做选择题就好了，别着急大题。肖8我只是做了选择，看了大题（其实应该也要背的大题，但其实肖4完全就够了，肖4一定要背！）。外加我还背了徐涛老师的黄皮书！（真的！当时考试看到题惊了，题目都一样）。 总之徐涛老师的黄皮书，到后期十一月吧我记得，出来以后就赶紧买，每天一章完全可以的，一定一定背完要复习！肖4也要背！这两个背下来大题完全没问题！我的政治主要就是选择不好，但其实当时下来以后我对了答案，单选全对，全都是多选错了好多，所以分数下来了，这就证明着我的基础还是不牢固，一定要强化基础。 英语二：65 我的英语还是选择跟有道，超喜欢有道的老师。因为我基础弱，之前六级也是跟了有道，最
后过了一分哈哈，努力一定会有结果（一定要坚持中途别放弃。）楠楠老师的阅读技巧，做起来真的速度很快！奶哥的作文万能句和模板，绝了！根哥背单词的方法，以及根哥幽默的上课方式，更绝了！坚持课程跟下来，有作文技巧，阅读技巧，完全够用的！ 在这里想说的是，无论选择哪个老师，一定要掌握你适合的技巧，前期来得及，最近的真题一定要放到后期做，因为最近的真题是和每年考研真题最接近的。 接着就是我的一些小技巧，这个路程中可以去背作文，摘抄作文，一定要专门的英语本，去做自己的记录，别乱了阵脚，英语一定要背单词！不能断。从三月开始我就每天不断在背单词，以及每篇阅读里的单词，长难句，一定要搞懂，功夫不负有心人，加油！ 教育综合（333）：115 这门想必教育学的你们都再熟悉不过了，每个学校都会考，并且书是最多的，刚开始复习一定会头疼的，而且还会到后期崩溃！因为东西太多，但是很清楚的是，只要背的越熟，越分高。 中民近几年的333题，都一些偏，今年也是出了一道20分论述（我完全没见过），所以这个题我只答了基础部分，其他的都还行，这里能清楚的是，针对每个学校333有不同的套路。333我报了凯程的网班，刚开始我并不知道这个网班，我是在微信里搜全网关于333复习技巧，才知道了这个徐影老师的公众号，真的很感谢您。 从一开始听课，基础班，我就开始做笔记，听完之后，冲刺班是进行补充，接着到了后期就
宁夏城镇化发展现状分析 张欢 （宁夏大学资源环境学院宁夏银川750021） 摘要：运用层次分析法，基于系统理念，采用近10年数据，分析影响宁夏城镇化发展的指标因子，针对影响因素的重要程度对宁夏城市化发展提出了发展建议。研究显示：在西部大开发十余年间，宁夏的城镇化发展取得了长足的进步，无论在城镇数量和质量、城镇建成区面积方面，还是在人口城镇化水平和经济发展水平等方面都较前有了很大程度的提升。但是宁夏城镇化的基础薄弱、发展水平较低；省域内城镇化水平差异大；城镇集聚和辐射功能都相对较弱，尤其是与全国平均水平和东部、中部地区相比，还存在较大的差距，整体发展滞后。 关键词：城镇化发展现状层次分析法宁夏 城镇化是指农村人口不断向城镇转移，第二、三产业不断向城镇聚集，从而使城镇数量增加，城镇规模扩大的一种过程。它主要表现为随着一个国家和社会生产力的发展，科学技术的进步和产业结构的调整，其农村人口居住地点向城镇的迁移和农村劳动力从事的农业向城镇第二、三产业的转移。反映城镇化水平高低的一个重要指标为城镇化率，即一个地区常住于城镇的人口占该地区总人口的比例。城镇化是人口持续向城镇集聚的过程，是世界各国工业化进程中必然经历的历史阶段；城镇化是衡量社会经济发展水平的重要标志，也是人类走向文明和社会进步不可逾越的历史阶段。 1研究区概况 宁夏地处我国西北内陆，是中国唯一的回族自治区，被誉为中国的“穆斯林省”、“塞上江南”。作为少数民族聚居区的宁夏在国家实施西部大开发10年以来，其生产力发展迅速，经济社会建设取得了很大成效，生态环境保护和改善也十分显著，城镇化步伐加快，城镇化率不断提高（见表1）。宁夏的城镇化发展取得了长足的进步，无论在城镇数量和质量、城镇建成区面积方面，还是在人口城镇化水平和经济发展水平等方面都较改革开放前有了很大程度的提升。 表1 宁夏2000—2010年城镇化率 年份城镇人口(人) 总人口数(人) 城镇化率 2000 1803855 5543214 32.5% 2001 1876653 5632211 33.3% 2002 1954659 5715376 34.2% 2003 2142337 5801912 36.9% 2004 2386120 5877142 40.6%
宁夏大学新华学院整体转型实施方案根据《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号) 和《自治区教育厅发展改革委财政厅关于开展本科高校向应用型转变试点工作的实施方案》(宁教高〔2016〕83号)精神，按照《自治区教育厅办公室关于开展普通高等学校向应用型转变试点工作的通知》要求，结合学院实际情况，在充分调研、分析、论证的情况下，特制定宁夏大学新华学院整体转型实施方案。 一、转型基础 ,一,办学概况 宁夏大学新华学院作为自治区第一所独立学院，是由宁夏大学按照新机制、新模式举办的一所全日制普通本科学历教育的高等学校。学院成立于2002年3月，2004年1月教育部正式予以确认。学院位于宁夏银川市西夏区贺兰山西路，毗邻宁夏大学。学院坚持“依托宁大、整合资源、创新机制、突出特色”的办学方针，充分发挥独立学院办学的灵活机制，以培养理论基础扎实、实践能力和社会适应能力强、具有创新精神和就业创业能力的高素质应用型人才为己任，以重视基础、突出应用、强化实践、注重创新的本科教学原则，探索出了“平台+模块”的课程体系;逐步形成了“体制有保证，专业重应用，管理出成效，毕业好就业”的办学特色。 1 学院设有文学、工学、理学、管理学、法学、教育学、艺术学等7大学科门类25个本科专业，拥有校区3个，教学、行政用房建筑面积近10万平方米，建有综合体育场2处，室内活动中心2个，大学生生活中心1个，教学用计算机教室、多媒体教室、语音室等50个，图书阅览中心2个,馆舍面积3000平方米，藏书22大
类近55.2万册。学院面向全国18个省、自治区、直辖市招生，现有全日制本科在校生6700余名。 学院现有教职工490余人;硕士研究生以上学历学位人员占65.7%;专职教师350人，副高以上职称占60,。学院力求与国际先进的人才培养模式接轨，积极拓展国际学术合作渠道。先后与台湾铭传大学、台湾朝阳科技大学、英国朴茨茅斯大学、美国纽约电影学院、澳大利亚堪培拉大学、日本现代经济研究所、美之旅(北京)国际教育文化交流中心、泰国博仁大学、埃及巴德尔大学等实现合作培养。2008年至今，每年从大一年级中选派3%的学生到宁夏大学各相关专业交流访学。2012年与澳门科技大学、2013年与澳门城市大学签署免试推荐硕士研究生协议，每年推荐毕业生到澳门科技大学和澳门城市大学攻读硕士学位。 宁夏大学新华学院自创办以来，改革发展成绩喜人。截止目前，已向社会培养输送了11届共计11780余名各类专业合格毕业生。学院先后被评为全国先进独立学院、2010年度社会满意度十佳独立学院、中国民办高等教育优秀院校、宁夏高校党的建设先进集体、宁夏高校大学生思想政治教育工作先进集体、宁夏高校先进基层党组织、宁夏大中专学校 2 毕业生就业工作先进单位等。同时，学院连续3年被银川市西夏区政府评为“平安校园”单位。学院为切实加强大学生实践创新能力培养，2011年3月成立了“大学生科技创新能力培养发展中心”，并制定了《宁夏大学新华学院实践创新学分实施办法》，经过师生的不断努力，学院共获得国家发明专利1项，实用新型专利10项，获得区级以上学生实践创新奖励项目达百余项。其中，《玉米旋耕覆膜播种一体机》获第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛中一等奖，《兴夏农农业科技有限公司》获2014年“创青春”全国大学生创业大赛终审决赛全国铜奖，《基于物联网智能养殖温棚中控系统的设计与研发》获第十四届“挑战
呼伦贝尔市人地关系演化及其优化调控 逝去年华 （宁夏大学资源环境学院宁夏银川750021） 摘要：本文以人地系统之间矛盾的产生、变化、发展以及追求协调的历史过程为线索,将人地关系的发展变化历程划分为混沌阶段、原始协调阶段、改造索取阶段、改造征服阶段和和谐共生五个阶段。从人地系统演化的过程,可知人地关系的发展是一个动态的过程,针对呼伦贝尔市的实际情况，应突出以下几个方面以优化人地关系：①推进新型城镇化发展②发展现代服务业③保护生态环境，建设美丽呼伦贝尔。 关键字：呼伦贝尔人地关系演化人地关系调控 优化人地关系是指人类社会和人类活动与地理环境之间的相互关系[1]，它随着人类社会的产生发展在广度和深度上不断优化。人类活动与地理环境之间的关系是客观存在的，一方面环境是人类起源和进化的物质基础，人类活动要在地理环境的基础上进行；另一方面人类文明也在深刻改变这地理环境，地理环境承载着人类活动。以人类活动和地理环境相互关系为核心的人地关系研究是地理学的传统领域[2]。吴传钧先生提出“人地关系地域系统是地理学的研究核心”，要从空间结构、时间过程、组织序变、整体效应、协同互补等方面去认识和寻求全球的、全国的或区域的人地关系系统的整体优化、综合平衡及有效调控的机理,人地关系地域系统研究的中心目标是协调人地关系[3]。 1.人地关系演化 不同的历史时期人类适应和改造环境的方式和手段不同，因而人地关系的表现特征就不同（见表1）。依据人地想系统演化的不同影响因素，本文将人地关系的发展划分为以下几个阶段：混沌阶段、原始协调阶段、改造索取阶段、改造征服阶段和和谐共生五个阶段。 表1 呼伦贝尔人地关系演化时空特征 Table 1 the hulunbuir person relations evolution characteristics of time and space 人地关系阶 段 混沌阶段原始协调 阶段 改造索取 阶段 改造征服 阶段 协调共生阶 段 人类文明史前文明采猎文明农业文明工业文明生态文明 时间尺度50万年以 前 50万年前-公 元前2000年 公元前2000 年-建国 建国-80年 代 80年代-至今 空间尺度个人/ 群体 部落部落/地区 地区/ 国家 国家/全球 人地关系思 想混沌自然控制论环境决定论 人类中 心论 可持续发展
宁夏大学新华学院院内公文 党委工作部〔2019〕46号 学生工作办公室主任任前公示 各单位： 经2019年7月12日第12次院务会议研究，现对拟任用的3名学生工作办公室主任公示如下： 马海龙，男，回族，1987年9月出生，宁夏海原人，中共党员，2013年9月到学院工作，硕士研究生学历，助教职称。现为经济与管理科学系辅导员，拟任文法外语系学生工作办公室主任。
-2- 杨世东，男，回族，1986年2月出生，宁夏海原人，中共党员，2010年8月到学院工作，本科学历，助教职称。现为工程与应用科学系辅导员，拟任工程与应用科学系学生工作办公室 主任。 吴云柯，男，汉族，1988年12月出生，宁夏固原人，中共党员，2013年9月到学院工作，本科学历，助教职称。现为经济与管理科学系辅导员，拟任经济与管理科学系学生工作办公室 主任。 公示时间：2019年7月12日—2019年7月18日（5个工
作日） 举报联系单位：纪委办公室 举报联系人：贺轶群 举报联系电话：2043180 公示期间，如反映公示对象存在的问题或问题线索，可采取写信、打电话或来访等方式，向纪委办公室举报。来信请寄：宁夏大学新华学院纪委办公室，邮编：750021。接受电话举报和来访举报时间为公示期间（工作日）每天上午8:00-12:00，下午14:00-17:30。 为便于对举报问题进行调查核实，举报人在举报问题时，要提供具体举报事实或线索，并留下姓名、地址、电话号码。学院将组织对所举报的问题进行调查核实，并为举报人保密。若所举报的问题调查属实并影响任职，学院将取消被举报人的任用资格。 党委工作部 2019年7月12日 党委工作部2019年7月12日印发 -3-
防沙治沙生态效益评估 作者：展秀丽严平单位：宁夏大学资源环境学院北京师范大学 本研究中选取了防沙治沙效益评价指标，该评价指标体系涉及了生态、经济和社会３大方面的指标，图１是青海湖沙漠化治理效益评价指标体系，其中生态指标包括了土壤机械组成、土壤含水量、土壤有机质、植被盖度和地上生物量。经济效益指标包括了人均牧业产值、人均农业／种植业产值、人均林业产值和人均旅游业产值。社会效益指标包括恩格尔系数、人均纯收入和高中升学率。植被盖度：植被盖度是非常关键的生态因子，因为它可以表现植被特征，而且属于比较容易获得数据的指标，可以反映植被的茂密程度和植物进行光合作用面积的大小，也是影响土壤风蚀的主要因子［１２］。对于土壤风蚀来说，活的植被是土壤的永久保护层，植被不仅能降低风速，而且能固结土壤，改善土壤结构，提高土壤抗蚀性。因此，植被盖度是防沙治沙工程生态效益评价最重要的指标之一。 地上生物量：地上生物量是植被在某一时刻单位面积内植物种或群落地上部分的总重量，属于植被生长过程中的数量化指标，可以表示植物的生长速度和再生能力等特征［１２］。一般来说，同一植物地上生物量的多少能够表明植被盖度的大小、叶面积的大小，也可以用来说明光合作用的能力［１２］。 土壤有机质：土壤有机质含量是最关键的土壤特性指示指标之一，它指示土壤中各种营养元素特别是氮、磷的重要来源，代表着土壤供
肥的潜在能力及稳定性，是土壤的健康性与否的关键因素。有机质对土壤的理化性质也起重要作用，土壤有机质能改善土壤的物理结构和化学性质，有利于土壤团粒结构的形成，促进植物的养分吸收和生长，有机质含量的下降可以作为土壤退化的一项重要标志。因此，可以将有机质含量作为一个重要的生态评价指标［１２］。 土壤机械组成：土壤机械组成是反映土壤质地的重要指标。不同粒级颗粒的起动风速不同，所以可蚀性也不同。量纲分析认为，松散土壤颗粒的可蚀性因子与颗粒起动风速的平方成反比，对于松散的土壤表面，颗粒的起动风速主要取决于颗粒粒度组成［１３］。因此，土壤机械组成在很大程度上决定着土壤的性质的变化。土壤细颗粒物质的增加对退化的土壤系统恢复具有重要意义，不但可以改善土壤质地、也能输入土壤养分［１４］，对于沙化地区来说，不存在细质地的黏土，所以对沙化土地来说，细沙含量越高越好［１２］。由于采取一定的生物防治措施，地表植被覆盖度增加，这样既可以加固沙土地面，又可以削弱风力，从而保护细小颗粒不容易被风及风沙流吹蚀。另外，由于防治措施有阻沙作用，因而随风运动的细小黏粒遇到阻拦物时就会沉降下来，这样工程区土壤中的细粒含量就会逐渐增加，从而改变土壤的物理性质，因此，将细沙比重作为一个评价指标，对于防沙治沙工程生态效益评价至关重要。土壤水分是干旱地区固沙植被生长发育的主要限制因素。在防沙治沙过程中，随着固沙植被的建立和发展对土壤水分的吸收也逐渐增加。因此，在沙漠化治理地区，土壤水分也是植物－水分－土壤系统中的一项重要指标。
宁夏大学新华学院《房屋建筑学》期末简答 题复习题 1、平面设计包含哪些基本内容？民用建筑的平面设计包括单个房间的设计和平面组合设计两部分。 2、什么叫构件的耐火极限？建筑的耐火等级如何划分? 耐火极限：指按建筑构件的时间一温度标准曲线进行耐火实验，从受到火的作用时起，到失去支持能力或完整性被破坏或失去隔火作用时止的这段时间，用h表示。建筑物的耐火等级是由组成建筑物的墙，柱，梁，楼板等主要构建的燃烧性能和耐火极限决定的。耐火等级分为一，二，三，四级，一级最高。 3、抹灰类墙面装修中，抹灰层的组成、作用和厚度是什么？墙面抹灰一般是由底层抹灰，中间抹灰和面层抹灰三部分。底层抹灰，作用是保证饰面层与墙体连接牢固以及饰面层的平整度，厚度一般10—15mm；中间抹灰，主要作用是找平与粘结，还可以弥补底层砂浆的干缩裂缝，厚度5-10mm;面层抹灰主要是满足装饰和其他使用功能要求，3—5mm。 4、刚性防水面为什么要设置分格缝?通常在哪能些部位设置分格缝？设置分格缝（或分仓缝）能有效避免裂缝的产生。 一般应在屋面板的支承端，方向不一致的预制板接缝处，屋面的转折处，防水层与突出屋面结构的交接处，屋脊处等设置分仓缝。 5、影响房间形状的因素有哪些？试举例说明为什么矩形房间被广泛采用（p30）。 在具体的设计中，应从使用要求、结构形式和结构布置、经济条件、美观等方而综合考虑，选择合适的房间形状。 一般功能要求的民用建筑房间形状常采用矩形，其主要原因如下： 1?矩形平面体型简单，平直，便于家居布置和设备的安排，使用上能充分利用室内有效面积，有较大的灵活性。 2.结构布置简单，便于施工。以中小学教室为例，矩形平面的教室进深和面宽较大, 采用预制构件，简化施工。 3?矩形平面便于统一开间、进深，有利于平面及空间的组合。如学校、办公楼、旅馆等建筑常采用知形房间沿走道一侧或两侧布置，统一的开间和进深使建筑平面布置紧凑，用地经济 6、确定层高、净高应考虑哪些因素? 层高是国家对各类建筑高度的控制指标，净高是供人们直接使用的有效高度，它与 在室内活动特点，设备尺寸，采光通风要求，结构类型等因素有关。 7什么叫柱网？确定柱网的原则是什么？常用的柱距、度尺寸有哪些? 单层厂房、多层厂房中，承重结构柱子在平面排列时形成的网格既为柱网。柱网的尺寸由柱距和跨度确定。厂房柱网的确定就是确定跨度、柱距。确定跨度的因素：1）生产工艺中生产设备的大小布置方式。2）车间内部宽度。3）跨度尺寸满足《厂房建筑模式协调标准》（GBJ6-86）的要求。确定柱距：我国单层工业厂房设计主要采用装配式钢筋混凝土结构体系，基本柱距为6m。当结构为砖混体系时柱距应当小于4m, nJ'以为3.9m,3.6m,3.3m。 8、低层、多层、高层建筑按什么界限进行划分? 1）住宅建筑层数划分为：1—3层为低层；4—6层为多层；7—9层为中高层；10层 及十层以上为高层。 2）公共建筑及综合型建筑总高度超过24m者为高层。 9散水的作用是什么？散水的宽度如何确定, 41?/:水的坡度多大? 3）建筑物高度超过100m时，不论住宅或公共建筑均为超高层。
附件：1.自治区级创新创业学院和创客空间立项建设名单 2. 2016年自治区创新创业教育教学改革研究项 目立项名单 3. 2016年国家级大学生创新创业训练计划项目 立项名单 4. 2016年自治区大学生创新创业训练计划备案 项目名单
附件1 自治区级创新创业学院和创客空间立项建设名单编号学校项目类型项目名称 NXSC20160101 宁夏大学创新创业学院宁夏大学创新创业学院 NXSC20160102 宁夏医科大学创新创业学院宁夏医科大学创新创业学院 NXSC20160103 北方民族大学创新创业学院北方民族大学创新创业学院 NXSC20160104 宁夏理工学院创新创业学院宁夏理工学院创新创业学院 NXSC20160105 银川能源学院创新创业学院银川能源学院创新创业学院 NXSC20160106 宁夏工商职业技术学院创新创业学院宁夏工商职业技术学院创新创业学院 NXSC20160201 宁夏师范学院创客空间宁夏师范学院星火创客工作坊 NXSC20160202 宁夏大学新华学院创客空间宁夏大学新华学院创客空间（创新创业中心）NXSC20160203 中国矿业大学银川学院创客空间中国矿业大学银川学院7M+创客空间 NXSC20160204 宁夏职业技术学院创客空间宁夏职业技术学院助梦创客园 NXSC20160205 宁夏财经职业技术学院创客空间宁夏财经职业技术学院大学生创新创业实训平台 NXSC20160206 宁夏建设职业技术学院创客空间宁夏建设职业技术学院大学生建筑BIM数字模型设计与咨询创客空间 NXSC20160207 宁夏建设职业技术学院创客空间宁夏建设职业技术学院装饰手绘（DIY）创客空间 NXSC20160208 宁夏司法警官职业学院创客空间宁夏司法警官职业学院大学生创客空间NXSC20160209 宁夏民族职业技术学院创客空间宁夏民族职业技术学院创客空间 NSCX20160210 宁夏葡萄酒与防沙治沙 职业技术学院 创客空间 宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院创客空 间 NXSC20160211 宁夏幼儿师范高等专科 学校 创客空间宁夏幼儿师范高等专科学校创客空间 NXSC20160212 宁夏艺术职业学院创客空间宁夏艺术职业学院创客空间
分类号：单位代码：10749 密级：学号： 宁夏大学 硕士学位论文 基于人工智能的快论文排版系统研究Research on Kuai65 Typesetting System Based on Artificial Intelligence 学位申请人：快论文 指导教师：***教授 合作指导教师：***教授 ***副教授 申请学位门类级别：工学 专业名称：计算机 研究方向：人工智能 所在学院：信息学院 论文完成日期： 2017年4月
独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得宁夏大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 研究生签名：时间：年月日 关于论文使用授权的说明 本人完全了解宁夏大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意宁夏大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。 (保密的学位论文在解密后应遵守此协议) 研究生签名：时间：年月日 导师签名：时间：年月日
摘要 快论文（https://www.doczj.com/doc/4f11900247.html,）是一款专业的毕业论文在线排版系统，上传论文草稿，选定学校模板，点击一键排版，只需几分钟就可完成论文排版，免费下载预览，满意后付款。快论文平台现已汇集了全国617所高校权威毕业论文模板，均源自各校官方最新发布的毕业论文撰写规范，基本涵盖了各类高校毕业论文格式要求。 据统计，毕业论文排版涉及的几十项格式设置中，80%的操作都属于不常用操作，因此绝大多数同学以前没用过，以后用到的概率也很低，但为了达到排版的规范，却需要花费大量的时间去解读论文撰写规范和学习这些不常用的word操作。面对复杂的格式规范，大多数同学熬夜反复调整修改却还是存在各种各样的问题。 基于人工智能的快论文排版系统，剔除了人们手动排版时不可避免的误操作，和由于视觉疲劳导致的错漏等，较之传统的人工排版方式，质量更可靠，价格更优惠，速度更快捷。快论文平台秉持人性化的设计理念，在充分研究分析人们的操作习惯的基础上，针对应届毕业的大学生，充分考虑其个性需求，设计并开发完成了一个界面简洁、功能强大、操作便捷的毕业论文排版和编辑系统，帮助大学生提高毕业论文写作效率和提升毕业论文质量。 快论文根据各个高校官方的论文写作规范要求，分别构建了属于各高校自己的定制模板，更准确，更便捷，是国内最大的毕业论文排版平台。 关键词：快论文；专业排版；质量可靠；价格优惠；值得信赖 I
浅析遥感技术在植被研究中的应用 李永红 （宁夏大学资源环境学院宁夏银川750021） 摘要: 遥感是指应用探测仪器，不与探测目标相接触，从远处把目标物的电磁波特性记录下来，通过分析，揭示出物体的特征性质及其变化的综合性探测技术[1]。遥感技术作为21世纪空间信息技术的支柱之一，在植被研究中发挥着重要的作用。本文从遥感的基本内涵出发，通过查阅相关的文献、参考资料和对资料进行归纳总结,阐述了大面积农作物估产的方法、常见的植被指数，介绍了遥感植被解译应用，通过对遥感图像的四个特征进行比较，得出在一般情况下，空间分辨率和辐射分辨率成反比的结论；并对高新技术遥感在植被研究中的应用过程和发展前景进行简单概述。 关键字:遥感,植被,微波,高光谱 遥感（Remote Sensing）是20世纪60年代发展起来的对地观测的综合性技术，是指应用探测仪器，不与探测目标相接触，从远处把目标的电磁波特性记录下来，通过分析，揭示出物体的特征性质及其变化的综合性探测技术。植被调查是遥感的重要应用领域。植被是环境的的重要组成因子，也是反映区域生态环境的最好标志之一，同时也是土壤、水文等要素的解译标志，个别还是找矿的指示植物。植被成像及解译的研究成果可以为环境监测、生物多样性保护、农业、林业等有关部门提供信息服务。 1 植被遥感 1.1植物的光谱特征 遥感技术的物理基础是地物对电磁波的反射、吸收和发射特性[2]。遥感波段的辐射源不同，辐射与地物相互作用的机理就不同，因此所反映的地物信息也就不同。在可见光、近红外波段，主要反射太阳光的辐射，遥感信息所反映的主要是地物的反射率。反射率的一个重要特点就是光谱特性，也即反射率随波长的变化而变化。我们能够利用遥感信息识别不同地物的一个根本原因就是因为各种地物间光谱特性具有一定的差异。植物的光谱特征可使其在遥感影像上有效地与其他地物相区别。图1显示了健康的绿色植物有效光谱响应特征。 图1 绿色植物有效光谱响应特征 健康植物的的波谱曲线有明显的特点，在可见光的0.55μm附近有一个反射率为10%～
世界教育学专业排名【教育学专业排名】 排名学校名称等级 1北京师范大学A+ 2华东师范大学A+ 3西南大学A+ 4华南师范大学A+ 5东北师范大学A+ 6南京师范大学A+ 7华中师范大学A+ 8首都师范大学A+ 9西北师范大学A 10上海师范大学A 11四川师范大学A 12湖南师范大学A 13辽宁师范大学A 14宁波大学A 15山东师范大学A 16淮阴师范学院A 17曲阜师范大学A 18浙江师范大学A 19湛江师范学院A
20沈阳师范大学A 21苏州大学A 22陕西师范大学A 23福建师范大学A 24河北大学A 25云南师范大学A 26山西大学A 27广西师范学院A 28河南大学A 29渤海大学A 30广西师范大学A 31长春师范学院A 32天津师范大学A 33天水师范学院A B+等(50个)：贵州师范大学、新疆师范大学、遵义师范学院、湖州师范学院、怀化学院、江西师范大学、河北师范大学、重庆师范大学、扬州大学、天津大学、哈尔滨师范大学、沈阳大学、广州大学、陇东学院、山西师范大学、河南师范大学、大庆师范学院、海南师范大学、漳州师范学院、安徽师范大学、石家庄学院、杭州师范大学、广东外语外贸大学、西华师范大学、渭南师范学院、黔南民族师范学院、吉林师范大学、阜阳师范学院、徐州师范大学、长江师范学院、暨南大学、台州学院、青海师范大学、重庆文理学院、宁夏大学、安庆师范学院、温州大学、内蒙古师范大学、集美大学、晋中学院、运城学院、天津工程师范学院、南京晓庄学院、聊城大学、河西学院、泉州师范学院、湖南科技大学、鲁东大学、内江师范学院、深圳大学
B等(49个)：乐山师范学院、楚雄师范学院、东南大学、中央民族大学、江南大学、皖西学院、喀什师范学院、曲靖师范学院、兰 州大学、肇庆学院、忻州师范学院、唐山师范学院、红河学院、宿 州学院、许昌学院、江苏技术师范学院、孝感学院、绵阳师范学院、淮南师范学院、中央司法警官学院、白城师范学院、云南大学、江 苏大学、佛山科学技术学院、哈尔滨学院、信阳师范学院、合肥学院、安徽科技学院、黑龙江大学、商丘师范学院、常州工学院、滁 州学院、潍坊学院、黄山学院、廊坊师范学院、南通大学、北京理 工大学、临沂师范学院、咸宁学院、绍兴文理学院、宝鸡文理学院、湖北师范学院、玉林师范学院、齐齐哈尔大学、南阳师范学院、泰 山学院、三明学院、盐城师范学院、北华大学
宁夏大学教务处 宁大教发［2006］15号 2006—2007学年第一学期实习工作安排意见 本学期，我校人文学院、外国语学院、物理电气信息学院、化学化工学院、资源环境学院、机械工程学院、生命科学学院、土木与水利工程学院、农学院、教育科学学院和音乐学院共2938名学生和221名教师进行毕业实习实践、课程及认识实习。其中有377名教育专业学生和45名教师进行教育实习。经与上述各学院协商，除教育科学学院应用心理专业2003级78名、教育技术专业2003级73名学生实习(共12名指导教师)由本院自行安排外，现将其他各教学单位实习工作安排如下： 一、各类非教育实习:
注：上学期安排并已开始的农学院农学、植保和草业2003级毕业实习应沿续至本学期9月下旬结束。
二、教育实习： 三、工作要求： 1、非教育实习工作由各学院按上述计划独立完成。为保证实习质量，便于检查，各学院在实习生下点前两周应将非教育实习执行计划送交教务处实验实践教学管理科。计划中应写明实习目的、
任务、实习时间、地点、实习方式、方法、实习经费预算、实习师生分布状况等项内容。在下实习点前一周，应进行实习动员，做好下点准备工作。 2、教育实习工作由教务处负责统一组织安排。9月13日下午3：30，在教务处会议室（A区综合楼508）召开相关学院分管实习工作的负责人及全体指导教师会议，安排实习有关工作。9月14日，领队教师、指导教师亲自到实习学校联系实习的具体工作；9月15日上午，各学院实习生以班级为单位到实验实践教学管理科统一领取实习考核表、评分表和教案表等实习用品。9月15日下午，各学院分别进行实习动员，学习《教育实习工作条例》及其他有关文件，发放实习用品，做好下点准备工作。9月18日—11月3日，根据实习学校安排，实习生进行教学和班主任工作实习。11月6日进入实习总结阶段，并做好告别实习学校的善后工作。11月10日下午实习生正式返校。 3、在实习过程中，指导教师要认真负责地工作，要遵照我校对实习工作的统一要求，坚守岗位，以身作则，不得擅离职守。实习生要严格遵守实习单位的规章制度，不得干涉实习单位的内部事务，不得擅自调换或离开实习单位，教务处及各学院的负责人要不定期地巡视检查，以保证实习工作的正常进行。 4、请各实习单位的领导和指导教师对我校实习生的思想、工作、生活进行严格管理。实习期间，我校实习生如严重违反实习单位纪律及有关规定，实习单位有权停止该生继续实习，并通知我校
荒漠沙湖 周边的湖泊不断消失，而它却不断的扩大，地处荒漠地带，展现的却是江南风光，自在的飞鸟、肥美的游鱼，璀璨的塞上明珠真实存在，是什么神奇的力量造就这这座幸运之湖。 一座幸运之湖---沙湖，在这座湖泊的周边有很多大大小小不计其数的洼地，这些洼地其实曾经都是水草丰美的湖泊，而如今它们已经失去了湖泊的模样，它们是已经消失，或者正在消失的湖泊。幸运的是，这中间的沙湖却反其道而行之，它是一个欣欣向荣，正在生长的湖泊。那这到底是怎么回事呢？ 上个世界五十年代，一场罕见的暴雨，袭击了中国西北的贺兰山脉。暴雨引发的山洪，顺着山势呼啸而下，一座水渠轰然坍塌，洪水裹挟着石块倾斜进贺兰山脚下的一处低洼地。雨过天晴，一汪湖泊赫然出现在人们面前。此后的半个世纪里，它再也没有消失过。而在这座天造湖泊的周围，无数湖泊却在不断的萎缩，甚至消失。只有这座天造之湖依然保持着旺盛的生命力，并且不断生长扩大。在干旱的大西北，这汪湖泊的存在可谓是个异数，那么这到底是怎么回事呢？ 这汪神奇的湖泊叫沙湖，对于干旱大西北的人们来说，这边水域是少有的福地。它秀美的风光，每年吸引着众多的游人前来观光。沙湖位于中国的西北部，在距离宁夏回去自治区首府银川大约56千米的平罗县境内。一半是漫天黄沙，驼铃声声，好似无边沙漠；而另一半却是湖泊，湿地泽国，一派江南水乡景象，人们形象的将它称为沙湖，这就是那座幸运之湖。 地理中国摄制组一行人跟随宁夏大学的何彤慧教授，坐上快艇，驶进了芦苇风貌的沙湖，当快艇驶入沙湖中竟然发现它的水域面积远远超出我们的想象。据当地工作人员介绍沙湖面积达到12.8平方千米，如果没有快艇，划一般的小木船估计得三个小时后才能达到湖对岸。当我们刚驶入芦苇丛便发现了一条被鸟将头部啄过的小鱼浮在湖面上，这么看来捕猎这就在不远处。 现在的沙湖已称为侯鸟迁徙路径上的重要湿地，已经记录的鸟类有198种之多，每年过境鸟类达100多万只，超过了宁夏鸟类总数的36%，而且其中还有国家保护的一、二类鸟，白鹳、白鹭、中华秋沙鸭、白琵鹭等。很难想象这是当初
全国G I S应用水平考试简介 地理信息系统软件及其应用教育部工程研究中心全国GIS应用水平考试管理中心 二〇一一年九月二十五日
全国GIS应用水平考试 本期资料汇编目录 全国GIS应用水平考试概述 (3) 全国GIS应用水平考试专家委员会 (8) 【全国GIS应用水平考试专家委员会组织机构】 (8) 【全国GIS应用水平考试专家委员会主要职责】 (9) 【全国GIS应用水平考试专家委员会第一次工作会议】 (9)
全国GIS应用水平考试简介 全国GIS应用水平考试概述 一、概述 全国信息化工程师—GIS应用水平考试是由工业和信息化部人才交流中心（原信息产业部电子人才交流中心）与教育部地理系统软件及其应用工程研究中心联合推行的国家级GIS行业专业技术水平考试，是国内GIS行业唯一的国家级专业技术水平考试，简称“全国GIS应用水平考试”。 二、整体实施目标 建立国家级GIS人才考核标准及评价体系； 建立高效、先进、及时的GIS专业技术人才知识更新体系； 以国家级GIS人才考核标准及评价体系的建立为核心，在政府有关部门指导下，与各行业广泛开展合作，建设从培训、认证、就业、到知识更新、事业提升的GIS人才系统服务工程。 三、组织结构 主管单位 :工业和信息化部 主办单位: 工业和信息化部人才交流中心 联合认定: 教育部地理信息系统软件及其应用工程研究中心 承办单位: 教育部地理信息系统软件及其应用工程研究中心 考核单位: 工业和信息化部人才交流中心主导 教育部地理信息系统软件及其应用工程研究中心协助培训单位: 全国各地考试培训中心 咨询单位：全国GIS应用水平考试专家委员会 四、考试等级 考试分为一级、二级和三级。一、二、三级按其能力水平分别相当于GIS 助理工程师、GIS工程师、GIS高级工程师。一级考试侧重于专业基础知识的考
宁夏青年环境教育交流中心 第一期环保沙龙 沙龙主题：环保协会管理经验交流 时间：2013年4月 地点：宁夏大学资源环境学院 主要内容：环境资源对接，各环境协会的会长促进各个环境社团之间的交流，集中开展有关环境教育方面的能力建设培训，包括人际沟通、社团管理、项目管理、活动开展等。 沙龙目标与任务： 1.培养高效环保社团的绿色管理者，使环保志愿者专业化和规范化； 2.展示宁夏高校环保团体在环境教育方面的需求和所需资源，促进从事环境教育的各个团体之间的合作，激发环保项目的创新和经验分享； 3.促进外部资源与环保团体之间的需求对接，引入社会投资概念，促进环保团体的可持续发展； 4.激励各个环境教育团体的创新与合作意识，促进各个环境教育团体与社会资本对接。沙龙活动： 1.环保团体的负责人进行工作交流、如何加强团队建设 2.讨论交流环保团体负责人如何与企业进行有效地沟通交流，为今后的活动发展打下良好的基础 3.各环保团体志愿者的招募与离职管理 4.各环保团体之间相互分享交流他们在环保活动方面的成功经验，举出典型的案例与参
加此次沙龙的各团体进行分享 5.讨论下一期沙龙的主题 沙龙主办：宁夏青年环境教育交流中心 沙龙承办：宁夏大学资源环境学院 沙龙项目执行人：张斌 沙龙邀请： 1.主办方邀请环保机构等资助方10家； 2.主办方邀请公益导师5人； 3.参加此次沙龙的各环保团体邀请各自的合作伙伴，合计10家。 沙龙预算： 支出项目单价数量金额（元）茶点，水果200 筹备组织费用（交通、通讯、办用品）600 合计800 备注：为环保起见，本次沙龙参与者自备水杯，热水会供应充足，邀请函一律采用电子版本。 第二部分：环保骨干互动party 主题：环保品牌项目和文化的交流与分享 时间：2013年4月 地点：北方民族大学 party目标与任务
【开学第一课】 宁夏大学新华学院作为自治区第一所独立学院，是由宁夏大学按照新机制、新模式举办的一所全日制普通本科高等学校。今天为大家精心准备了宁夏大学新华学院新教务平台，希望对大家有所帮助! 宁夏大学新华学院新教务平台 宁夏大学新华学院官网 宁夏大学新华学院 宁夏大学新华学院作为自治区第一所独立学院，是由宁夏大学按照新机制、新模式举办的一所全日制普通本科高等学校。2002年3月经自治区人民政府批准正式成立，2004年1月教育部正式予以确认。学院座落于西部塞上历史文化名城银川市，毗邻宁夏大学。 学院现占地面积252亩，教学、行政用房建筑面积近9万余平方米，建有综合体育场2处，室内活动中心2个，大学生生活中心1处，教学用计算机教室、多媒体教室、语音室等23个，图书阅览中心2个,馆舍面积3000平方米，藏书22大类近40万册。 学院设有文学、工学、理学、管理学、法学、教育学、艺术学等7大学科门类25个本科专业，全日制本科在校生6700多名。截止目前，学院已向社会培
养输送了8届共计8000余名各类专业毕业生。学院现有教职工490余人;硕士研究生以上学历学位人员占67%;专职教师350人，副高以上职称人员占60%;兼职教师10人;双师型教师15人。学院面向全国18个省、自治区、直辖市招生。 学院按照宁夏大学党委和学院董事会领导下的院长负责制的组织形式，坚持“依托宁大、整合资源、创新机制、突出特色”的办学方针;按照“培养理论基础扎实、实践能力和社会适应能力强、具有创新精神和就业创业能力的高素质应用型人才”的目标定位培养人才。在紧紧依托宁夏大学良好的教育教学资源，合理有效地使用母体学校已有教育教学资源的基础上，充分发挥独立学院办学的灵活机制，以重视基础、突出应用、强化实践、注重创新、分类培养、提高素质的本科教学原则，探索“平台+模块”的课程体系，深化教学形式改革，强化教育教学效果，形成了“体制有保证，专业重应用，管理出成效，毕业好就业”的办学特色。 学院力求与国际先进的人才培养模式接轨，积极开展国际学术交流与合作。截至目前，已选派三批学生到英国普兹茅斯大学访学深造。从2007年开始，学院每年都有学生考取硕士研究生，而且数量逐年攀升，现有80多名学生考取武汉大学、湖南大学、兰州大学、宁夏大学等区内外高校继续深造。从2008年开始，每年在新生中选派5%的学生到宁夏大学各相关专业交流学习。2009学院与上海商学院签订访学交流合作协议。2011年学院与台湾高校开展访学交流活动。2013年学院与澳门科技大学和澳门城市大学签署免试推荐硕士研究生协议，2013年学院共有14名学生通过免试推荐在澳门科技大学攻读硕士学位。
2018年教育学考研院校汇总 听说你想报考教育学研究生却不知道有哪些院校可以报考？听说你想要了解哪些院校是211&985？听说你想报考北京的院校却不知道哪些能选择？来来来，让博仁考研老师给大家介绍一下2018年教育学考研院校。 PS：文末附赠2018年教育学考研九大牛校 招生单位名称所在地院校特性博士点 中国人民大学(11)北京市985211√ 清华大学(11)北京市985211√ 北京工业大学(11)北京市211√ 北京航空航天大学(11)北京市985211√ 北京理工大学(11)北京市985211√ 北京师范大学(11)北京市985211√ 首都师范大学(11)北京市√ 北京语言大学(11)北京市√ 中央民族大学(11)北京市985211√ 中国石油大学(北京)(11)北京市211√ 中国地质大学(北京)(11)北京市211√ 天津大学(12)天津市985211√ 天津师范大学(12)天津市√ 天津职业技术师范大学(12)天津市√ 天津体育学院(12)天津市√ 河北大学(13)河北省√ 河北科技大学(13)河北省 河北师范大学(13)河北省√ 河北科技师范学院(13)河北省 山西大学(14)山西省√ 山西师范大学(14)山西省√ 内蒙古师范大学(15)内蒙古自治区√ 大连理工大学(21)辽宁省985211√
辽宁师范大学(21)辽宁省√沈阳师范大学(21)辽宁省 渤海大学(21)辽宁省 大连大学(21)辽宁省 吉林大学(22)吉林省985211√延边大学(22)吉林省211√吉林农业大学(22)吉林省√东北师范大学(22)吉林省211√北华大学(22)吉林省 吉林师范大学(22)吉林省√长春师范大学(22)吉林省√黑龙江大学(23)黑龙江省√哈尔滨理工大学(23)黑龙江省√东北石油大学(23)黑龙江省√哈尔滨师范大学(23)黑龙江省√复旦大学(31)上海市985211√同济大学(31)上海市985211√上海交通大学(31)上海市985211√华东理工大学(31)上海市211√华东师范大学(31)上海市985211√上海师范大学(31)上海市√上海外国语大学(31)上海市211√南京大学(32)江苏省985211√苏州大学(32)江苏省211√东南大学(32)江苏省985211√南京航空航天大学(32)江苏省211√南京理工大学(32)江苏省211√中国矿业大学(32)江苏省211√南京邮电大学(32)江苏省√河海大学(32)江苏省211√江南大学(32)江苏省211√