Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A (3a-3c)
教材分析
（一）教材的地位和作用
本单元的中心话题是人际交往，与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给于合理建议。通过学习本节课，学生应能询问、陈述自己和他人的困难和麻烦。
本节课是Unit4的第二课时，在复习使用情态动词could, should，Why don’t you...?句型表达提建议或劝告的基础上，进行阅读教学，并应用连词until, so that, although等。
（二）教学目标的确立和依据
根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，在加强对学生综合语言运用的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力。特制定本节课目标
1、语言知识：
1）、学生能够使用以下词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear 2）、阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）、通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2、语言技能：
1）通过不同方式的的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。
2）对Sad and thirteen 先生的问题及Hunt先生的建议能简单复述。
3、学习策略：
1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的的预习。
2）合作学习：在活动中相互探讨，相互交流与合作，从而获得知识、技能和情感体验。
4、情感态度：
人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。5、文化意识：
1）了解中西方文化差异：我们比较委婉，而西方人则更直接一些，对学生进行不同文化渗透。
（三）教学重点和难点：
1）. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2）. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
3) 练习运用所学的句型。
（四）本部分内容是Unit4第二课时，共一课时，是新授课。
教案内容
一、教学目标
1、知识与能力目标
1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。
4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2、过程与方法
采用发现法、总结法、合作法和机械操练等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。
3、情感态度价值观
让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。
二、教学重点、难点及突破
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
3) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
4) 熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
3) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
4) 练习运用所学的句型。
3、重难点突破
通过阅读活动活动，重点在于训练学生进行谈论问题并给出相应的建议。同时利用Grammar focus复习Section A内容并运用重点短语
三、教学方法和手段
（一）教学方法
采用直观情景教学法和任务型教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。
（二）学法指导
通过讲练结合的方法，利用多媒体，引导学生们自主阅读课文中词组和句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。
四、教学准备
1、教师准备
课前研究教材，教案，根据《新课标》要求整合教材内容，制作幻灯片。把本节课内容能够清晰有条理地呈现给学生，让学生在轻松愉快中学会talk about problems and give advice。制作随堂幻灯片。
2、学生准备
让学生课前预习本节课的生词和课文，找出不理解的单词、短语和句子，同学之间互相帮助解决这些问题。
五、教学过程
1、导入设计
（1）课前教师播放音乐If you are happy?（学生板书课题，复习巩固上节课）开始上课教师说：Today we go on learning Unit4 Why don’t you talk to your parents? Today I have some problems. I am not happy .Do you know What’s wrong with me?(投放图片)
教师接着问学生：Can you give me some advice?学生give the advice.教师接着问Do you have any problems? Who can give him/her some advice?
（2）引入新课。Mr. Sad and Thirteen has some problems, let’s read 3a quickly and answer the questions.
2、任务型教学
（1）快速阅读3a并回答What’s Sad and Thirteen’s problem? How does he feel at home?
方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
(2). Ss read the article again and fill in the chart.
学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。
(3). Ss read the article again and fill in the blanks.
(4)Work on 3b:
1. 让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。
2. 学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。
3. 让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。
S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.
S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.
(5)Work on 3c
1. 告诉学生们本学习活动的要求：找出短文与下列词汇意思相同的句子。
2. 让学生们先读3c中的词汇，理解其意思，然后再在短文找出与其意思相同的词汇或词组。
3. 方法指导：根据上下文的意思，来确定词汇或词组的意思。
4. Check the answers。
(6)语法教学
1.掌握提出问题的方法，
What’s wrong?
What’s the matter? with sb.
What’s the problem/the trouble?
并能讨论所给出的建议。
情态动词should，should等
should，shouldn’t “（不）应该”，常用来提出请求和建议
could “可以”可也用来给出建议
（7）Practice
Work on 4a: 方法指导：so that; 点拨，点拨：though 意为“尽管……但是”点拨：until 用于否定句中和肯定句中。（看幻灯片讲解，并完成4a)
（8）Homework
Work on 4c.
1. 让学生们阅读表格中的问题，明确每个问题的意思，为进行讨论做好准备。
2. 和同学们讨论一下如何解决这些问题，或某个问题。
六、本课小结
本节课内容是本单元的核心部分，不仅概括了本单元的重点，还将基本句型一一呈现。通过多种形式的练习，巩固学生talk about problems and give advice的训练。通过阅读课教学让同学们掌握Mr Sad and Thirteen的问题和建议。
七、课本板书设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
巩固练习
一．Fill in the blanks：
make sth. clear (同义词) ___________
talk (同义词) _______________
not allow (同义词) ______________
worried (同义词) ______________
get along with (同义词) ____________
communicate （名词）_____________
old (比较级) _______________
二、Exercise
1. We shouldn’t _______ (argue) with our parents.
2. You shouldn’t ____ (use) the phone in the classroom.
3. — Could I use your dictionary?
— Well, you ___.
A. can
B. could
C. should
D. might
4. You’d better _____(go) to school by bike.
5. How about ________(go) hiking this afternoon?
三、Handwriting .Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice? Why?
教学反思
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习。针对新课改的要求，在完成八年级下册Unit4(3a-3)的教学中，我是以新课程理念为依据,进行教学设计和课堂活动本节课的。现对讲过的这节课，主要反思如下：
在这节课的教学导入部分，我主要设想创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。如复习I have some problems. Do you have any problems? 时，本想让学生大胆讨论，踊跃互相提供帮助。但这节课学生似乎过于沉闷。不敢起来回答问题。.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。
在教学过程中虽然注重了学生的听、说、读、写综合能力，但鼓励他们大胆的说并运用到实际中去的效果不很好。例如在学习3A这篇短文时，我采取了快读、细读、跟读、自读的方式练习学生说的能力。通过听力跟读、自读后，再让学生写并且说。学生在写完相应的短语后，有练习了3B的话题写作内容。由浅入深，环环相扣。这样的设想本意很好，但实际环节处理得却不够完美。教学过程没有照顾到中等偏下水平的同学，课堂气氛不够活跃，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。
所以在以后教学过程中，除了加强自身业务能力之外，要多注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，更让他们厌恶学习英语。因此为了创造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。我决定做出一下尝试：
首先、尊重学生，鼓励他们大胆的尝试，创设教学情境。培养学生的创造个性，教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果做出客观、公正的评价……
其次、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
最后，建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。
如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
通过本课的公开教学，我深有感触，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们