《历史的画卷——过雪山草地》教案
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【课程名称】上海市《初中艺术》（试用本）（音乐）
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【使用教材】上海教育出版社八年级第二学期
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【课时】第三课时
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【授课班级】八（1）班
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【授课教师】上海市绿川学校王仁华
【教材分析】
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《历史的画卷》为上海市《初中艺术》（试用本）（音乐）（上海教育出版9
社）八年级第二学期第一单元。第一课时为《芬兰颂》，第二课时为歌曲《七子之歌》，本课为第三课时。
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《过雪山草地》是大型声乐套曲《长征组歌》的第六首。歌词内容描写12
了红军过雪山草地时遇到的极大困难，突出表现了红军在恶劣环境中的革命乐13
观主义精神和“不怕难”的钢铁意志“革命理想高于天”的崇高境界。是表现14
中国革命历史的经典之作。
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【教学设计】
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本课通过歌曲《十送红军》导入，通过欣赏油画《红军过草地》，借助直观的17
绘画艺术，通过构图、造型、色彩明暗等绘画语言，探究艺术作品的精神内涵，18
接着进入主教材《长征组歌》。
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在《过雪山草地》的欣赏中，通过朗诵、学唱、对比欣赏、模仿创作等教学手段，感受作品在表现长征途中人类历史上空前英雄主义、理想主义色彩时带
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给人的强大视听冲击力，进一步体验艺术的多样性。最后结合艺术作品探寻历
史画面，思索艺术与历史的关系。
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【教学目标】
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知识与技能：1、欣赏《过雪山草地》，以及相关历史、人文、艺术拓展；
2、了解组曲的概念；
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3、了解造型艺术，模仿、创造、体验造型艺术。
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过程和方法：1、运用创设情境、启发想象、合作表演等方法；
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2、通过图片欣赏、律动表演、音乐赏析、演唱等艺29
术实践活动，了解不同艺术的表现方法与手段，领略她们的独特美30
感，由此进一步对艺术产生兴趣和向往。
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情感态度价值观：1、触摸在特定历史背景下艺术作品所镌刻的极深的历史印32
痕，
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感受作品对社会历史的发展所产生的极强的推动作用；
2、从艺术的角度回顾长征，从而对艺术的本质有更深的认识。
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【教学重点】欣赏《过雪山草地》及相关历史人文背景
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【教学难点】1、从艺术综合的角度去欣赏感悟艺术作品
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2、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造
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表演氛围，引导学生积极参与表现音乐。
【教学过程】
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一、导入：课前播放《十送红军》歌曲视频
1、讨论：歌曲展现了中国近代革命史上哪一个重大历史事件？ 42
2、了解“长征”相关知识
43 二、《过雪山草地》油画、诗歌、歌曲及音乐艺术片赏析 44
1、欣赏油画《红军过草地》：体验作品所蕴含的积极乐观的革命精神和坚韧45
不拔的钢铁意志 46
谈论：探究画面构图、人物造型、色彩明暗、创作技法所传达出来的精神内47
涵
48 2、朗读并分析诗歌《过雪山草地》，感受歌词意境 49
分享：最打动你的一句？为什么？ 50
3、有感情地朗诵诗歌。
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4、组歌概念 53
5、欣赏歌曲《过雪山草地》 54
思考：《过雪山草地》用了怎样的演唱形式？ 55
6、吟唱《过雪山草地》片段，感受音乐与诗歌的融合
56 7、欣赏视频音乐艺术片《过雪山草地》片段 57
思考：前奏中除音乐之外，还加入了哪些艺术手段？有什么作用？ 58
8、实践活动：模仿造型 59
三、拓展欣赏《长征路上》：感受舞蹈肢体语汇的独特表现力与美感以及舞台60
艺术的综合表现力。 61
思考：时隔40多年，艺术表现发生了哪些变化，又融进了哪些新的元素？
62 四：师生交流 63
思考：艺术与历史的关系？
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五、课堂总结：
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历史是艺术的源泉，而艺术作品不仅反映历史、折射时代，更因其强大的感67
染力，推动历史的前进。
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《四季》教学设计 【教学目标】 １、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 带学生认识生字、学习词语，了解四季的特点。 【课前准备】 课件、有关四季的图片、头饰等。 【课时安排】 ２课时 【教学过程】 第一课时 一、课件欣赏，初步感知四季 昨天呀，老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？ １、播放课件──四季的美景： 你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。 ２、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？ ３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！） 二、初读课文 １、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。 ２、检查： ⑴课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。 ⑵挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。 三、品读课文 四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。
（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。） １、春天： ⑴为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？ ⑵咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字） ⑶读了这一段，你明白了什么？ ⑷随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读。） ⑸小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。 ⑹播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。 ⑺仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！ 课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。” （）（），他对（）说（） ２、夏天： ⑴说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。 ⑵播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。 ⑶指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？ ⑷实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读，创设情境指名戴上头饰上台表演） ３、秋天： ⑴学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。 ⑵想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。 ⑶你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？ ⑷就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。 ４、冬天： ⑴说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字） ⑵比赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮可爱。 小结还有两个季节也非常的美，非常有趣，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文） 四、课间操 师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。 谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。 配上音乐，师生互动。
小学语文人教版一年级上册 四季》教案 一、教材分析《四季》是人教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 二、教学目标： 1、知识与能力： （1）认识11 个二类生字；规范书写一类字“七”，理解“谷穗” “顽皮”的词义。 （2）能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文； 想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义； 写作的能力——能根据诗歌创编小诗。 2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 3 、情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 4、重点难点： 重点：识字、写字以及朗读教学； 难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。感知四季
的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 三、教学方法： 情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法、 四、课前准备： 教师在教学之前用百度在网上搜索有关《四季》的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式”教学的后备资料库。用百度视频网上搜索下载《四季的脚步》、《四季》等视频动画，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。 五、教学时间：两课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入课题。 今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色（二）、果园摘果，认读生字： 师：“现在是什么季节？”生答。“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！” 1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11 个红苹果，每个苹果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里。 2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。
《四季》 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 预设教学目标： 1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画" 七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 3.能正确地朗读课文。
教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格） 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 ①课文有几句话，每一句讲了什么？ ②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答
案，并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示， 齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”， 让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来 和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼， 多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪
出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。
人教版小学一年级语文《四季》教学设计教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》 课标分析： 《四季》以《语文课程标准》为标准，四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生 对生活的感受。因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。 教材分析： 《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这是一首富有童趣的的诗歌。运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。便于给学生留下想象和思维的空间。 教学目标： 知识与技能： 1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 态度、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学重难点： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。 学情分析： 同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。 教法与学法设计：
《四季》教案 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学准备： 生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图） 教学过程： 一、激情导入 1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？ 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？ 生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。 3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。 板书课题：2、四季 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、听课文朗读 师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？ （出示多媒体课件1：全文配音朗读） 2、自由读文 师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？ 生：请拼音朋友来帮忙。 生：问老师，身边的小伙伴。 生：查字典。 师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课
文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！ 3、指生练读 （1）师：读得真认真，谁来读给大家听？ （2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！ （3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。 三、识字 1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮） 师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？ （出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。”）（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。 生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。 师指导正音。 （2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。 生齐读。 2、识字游戏：点兵点将 3、认读词语 （出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人） 师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。 四、朗读全文、培养语感 （一）学习课文第一句 1、师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读 儿歌第一节。 2、师：看，春天来了！ （播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面； 小鸟飞来了） 3、师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。 （1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子
四季 [教学内容]： 2.四季课文61-63 教参100-103 [教学目标]： 知识与技能： 1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 态度、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 [教学重点] 认字和练习朗读。 [教学难点] 让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 [课前准备] 1．让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片 2．字词卡片 [教学时间] 01.11.10 [学情分析] 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。 看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练) 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季） 过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。 二、初读课文，读准字音。 1、根据字音，读读课文。 （生自由朗读课文，师巡视） 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。 3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
人教版小学语文一年级上册《四季》教案
人教版小学语文一年级上册《四季》教案 教学目标 1.认识11个生字，会写4个字。学会“、、月、” 4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学时间 2课时 A案 设计理念及思路 诗歌的语言美妙，读后回味无穷。学生的思维是令人意想不到的，语言是富有个性的。结合教材特点，联系学生实际情况，教学实践中，采用读悟结合的方法，采用多种形式朗读诗歌，听老师范读，自由朗读，同桌互读，指名读，比赛读，齐读等，在熟练朗读诗歌的基础上，启发学生展开丰富的联想，开启记忆的闸门，放飞学生的心灵，解放学生的嘴，让学生模仿诗歌句子表达的方式自己创作，获得学习成功的喜悦。轻松地学，愉快地创作，最大限度地挖掘学生的潜力，使学生始终处于学习的享受中，让学生真正在学习中能体验到学习的成就感。 课堂流程为：谈话导入—初读课文—图文结合，积累词语—指导书写。 第一课时 一、谈四季美，导入新课 1.朋友们，我们知道一年有四季——春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？ 2.我们来欣赏一下四季的美丽景色。 依次出现文中四幅插图，练习口头说话：图上画的是什么季节？你从哪里知道的？ 3.春夏秋冬真美呀！今天我们就来学习一首儿歌《四季》。 板书课题《四季》，学生齐读两遍。 二、初读课文，读准字音 1.听老师范读课文，边听边想：春夏秋冬各有什么不同？ 2.学生借助拼音自由读课文，读准字音。 3.学生再读课文，把句子读通顺。 4.检查学生认读生字的情况，要求读准字音。 利用字卡指名读生字（对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬），注意“说、是”是翘舌音；“叶、圆”是整体认读音节。
《四季》教学设计 教学目标： 1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。 2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。 3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。 教学重、难点： 1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。 2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。 课时安排：1课时 教学过程： 激趣导入 师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春夏秋冬！ “同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”（秋天）“你是从我们身边哪儿发现的？”
有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了…… 你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？ 我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件） ”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”（板书课题） 二、初读课文 （一）认识生字词 1、谈话激趣，导入生字学习。 刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。 2、出示生字词，认读生字词。 （1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚 ①全班认读生字，师及时纠正。 ②指名认读生字。 （2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
4四季 ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握本课生字，学习“讠、虫”等3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。 情感态度与价值观 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。 ［教学重难点］ 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激发兴趣，导入新课 １.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小
雪人图片的课件。） 2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？ 3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。 二、整体感知，质疑问难 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求： （1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。 （2）有不明白的地方做上标记。 （3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 3.反馈。 （1）课文有几句话？每一句话讲了什么？ （2）提出难点，全班交流解决。 三、朗读诗歌，识记生字 1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。 2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。 3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习检查 1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
识字1 春夏秋冬教学设计 教学目标 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、能认识霜、吹、落、降等8个生字，认识雨字头，挂耳旁等偏旁部首。 3、会写“春、风、花、入、冬、雪，飞”7个生字，知道笔画顺序，会组词。 教学重难点 重点： 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 难点： 1、流利地、有节奏感的朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近，左右）观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 课前准备： 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：1课时。 教学过程：
一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。
四季 教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字，写得正确美观。 教学重难点 教学重点：识字写字教学与朗读教学。 教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感， 教学准备： 多媒体课件，音乐《致爱丽丝》 教学过程： 一直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。
二初读课文读中认字 师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。（课件出示学生读书姿势图） 三师范读课文 师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。 四再读课文，读准句子 生再读课文，把语句读通顺 五学习生字，交流识字方法 （一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。不会的互相教一教。 （二）咱们开火车带着拼音读。 （三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。 （四）我们用什么方法记住这些字呢？ 1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖 2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。 3.师猜谜语：三人骑在日头上。师：什么字呀？生：春。你读，你读，一起读。 4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。师：什么字呀？生：夏。你读，你读，一起读。
人教版一年级语文《四季》教学案 教材背景分析 《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。 学习目标 1、认识11个生字，认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。 4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。 5、激发学生热爱大自然的情感。 重点难点 正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。 教学准备 教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。 学生：充分预习课文，圈画生字。 教学方法： 启发教学法、谈话法、表演法等。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 师：小朋友们，你们知道什么季节已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边？你是从哪儿发现的？一年中除了有秋季，你还知道什么季节？
今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色，你想去吗？ 生：想！ 师：睁大眼睛，快坐好。老师给你找个小向导。 （点击鼠标，出现一只喜羊羊） 师：老师请来喜羊羊做向导，你可要认真观看啊！ （课件播放关于四季的图片） 师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？ 生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落叶；夏天的荷花等等 师：这就是我们的四季王国。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。 出示课题：《四季》 生：齐读课题。 [设计意图：儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，通过引导学生把握各个季节的典型事物，将学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。同时，使学生对“四季”有一个初步的认识，为下一步的教学做好准备。] 二、初读课文，激趣识字。 师：大自然太神奇啦！她四个可爱的女儿，可以让草儿变绿；可以让花儿变红； 可以让太阳变成火球；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友们想不想和四位小姑娘做好朋友呢？ 出示春夏秋冬 今天老师把她们请到了课堂上来，就让我们走进课文去听听，去看看，感受她们的美丽吧！ 1、请小朋友们打开课本第61页，自己大声的读一读，如果有遇到不认识的字， 请拼音朋友帮帮你。 2、看，老师把生字宝宝请来了，看看你会读吗？读准确了吗？（出示生字幻 灯片）齐读生字 3、字卡游戏，我也来做老师。（请小朋友带读） 4、交流识字的方法：加一加，减一减组词。
人教版小学一年级语文四季教案 教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》 课标分析： 《四季》以《语文课程标准》为标准，四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象.诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生 对生活的感受.因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一. 教材分析： 《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这是一首富有童趣的的诗歌.运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点.四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象.诗歌语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受.便于给学生留下想象和思维的空间. 教学目标： 知识与技能： 1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字. 2.正确流利地朗读课文. 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征. 过程与方法： 经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法. 态度、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情. 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦. 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯. 教学重难点： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”. 2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽. 学情分析： 同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性. 教法与学法设计：
人教版小学语文一年级上册《四季》教案 教学目标 1.认识11个生字，会写4个字。学会“、、月、”4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学时间 2课时 A案 设计理念及思路 诗歌的语言美妙，读后回味无穷。学生的思维是令人意想不到的，语言是富有个性的。结合教材特点，联系学生实际情况，教学实践中，采用读悟结合的方法，采用多种形式朗读诗歌，听老师范读，自由朗读，同桌互读，指名读，比赛读，齐读等，在熟练朗读诗歌的基础上，启发学生展开丰富的联想，开启记忆的闸门，放飞学生的心灵，解放学生的嘴，让学生模仿诗歌句子表达的方式自己创作，获得学习成功的喜悦。轻松地学，愉快地创作，最大限度地挖掘学生的潜力，使学生始终处于学习的享受中，让学生真正在学习中能体验到学习的成就感。 课堂流程为：谈话导入—初读课文—图文结合，积累词语—指导书写。 第一课时 一、谈四季美，导入新课 1.朋友们，我们知道一年有四季——春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？ 2.我们来欣赏一下四季的美丽景色。 依次出现文中四幅插图，练习口头说话：图上画的是什么季节？你从哪里知道的？ 3.春夏秋冬真美呀！今天我们就来学习一首儿歌《四季》。 板书课题《四季》，学生齐读两遍。 二、初读课文，读准字音 1.听老师范读课文，边听边想：春夏秋冬各有什么不同？ 2.学生借助拼音自由读课文，读准字音。 3.学生再读课文，把句子读通顺。 4.检查学生认读生字的情况，要求读准字音。 利用字卡指名读生字（对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬），注意“说、是”是翘舌音；“叶、圆”是整体认读音节。 5.认识小节，指名分节读课文，师生共同评议。(重在评议学生的音是否准，句是否顺。) 三、图文结合，积累语言 1.指导学习第一节。 （1）出示图1，看图说话。 师：图上画的有什么？
1、《春夏秋冬》教学设计 教学目标： 1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个 偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。 3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。 3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程 一、出示图片，激趣导入 1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今 天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文，识字读词 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同 桌互相检查朗读情况。 2、检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3、图文结合，理解词语。 （1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 （2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 （3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读 （4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来） 三、认读短语，巩固识字 1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节， 要读准确。 3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交 流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。
人教版《四季》教学设计范文 《四季》这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的诗歌。课文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言生动、亲切，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 1、复习巩固我会认的11个生字 2、正确流利有感情的朗读课文。 1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相互帮助的学习习惯。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 一、看一看，说一说，初识美
1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机、夏的活力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？生：高兴 2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们有信心读准吗？生：能！ 幻灯出示生字：（齐读开火车读） 对说是叶圆夏 秋雪肚就冬 幻灯出示词语：（男女生比赛读指名读） 一对说话是我荷叶圆形 夏天秋天雪人肚皮就是 冬天 3、欣赏，猜四季
瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、冬 师：同学们有一双会观察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为四季。 4、生听范读，夸四季 请同学们把书翻开61面，听老师读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？（生听老师诵读） 你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？！ 生：1、四季真美啊！ 2、四季多漂亮啊！ 二、读一读，品一品，感悟美 （一）春
人教版《四季》教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高 效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地 进行。下面和小编一起来看看人教版《四季》教案设计。希望对大家有所帮助。 教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 预设教学目标： 1. 认识11 个生字，会写“七、八、九、无”4 个字。认 识两种笔画“七、九”和 4 个偏旁“月、雨、口、禾”。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣 教学时间：2 课时 第一课时 预设教学目标：
1. 初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 认识11 个生字，会写" 七、八、九、无"4 个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 3. 能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 （看图片，课文中的4 幅图）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2. 四季 二、整体感知，质疑问难 1、根据注音，读读课文。 ①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横 线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 ①课文有几句话，每一句讲了什么？ ②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词
四季 1教学目标 知识与能力： 1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁; 2、能有感情的朗读课文，背诵课文。 3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。” 句式说话。 过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。 情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。 2学情分析 学生在学习本课之前。已经学完了汉语拼音和识字（一）的内容。通过前面的学习。学生对学习己经有了初步的认识。对汉语拼音这个识字工具也己经运用得非常熟练了。本课是一篇全文注音的课文。学生在学习时自己通过借助汉语拼音。朗读好课文应该说是没有什么问题的。另外。本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中特别具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷叶，冬天的雪人。学生联系以往的观察应该能够理解课文的内容。秋天的谷穗。教师可以通过让学生观察图画和实物来帮助理解。 3重点难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】《四季》详案 《四季》详案 教材说明： 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形
象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学目标： 知识与能力： 1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁; 2、能有感情的朗读课文，背诵课文。 3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。” 句式说话。 过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。 情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。 教学重、难点： 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具准备： 1、生字卡片、多媒体课件、四季头饰 2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 课时准备：两课时 第二课时 教学过程： 一、激趣导入 1、师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？ 生：春夏秋冬！ 师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？ （出示图画，贴字：春、夏、秋（禾字旁）、冬）
新人教版一年级语文上册四季教案 教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌. 本文通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征.儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受.同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象. 学习目标 1、知识与技能目标：认识10个生字,会写“天,四,是三个生字.认识3个偏旁“讠、虫、攵”.对汉字学习产生兴趣,提高识字、写字能力. 2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文. 3、态度与情感目标：在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力.理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美.激发学生热爱大自然的情感. 重点 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文. 难点 了解课文内容,直到一年有四季以及四季的特点,产生对大自然的喜爱之情. 教学准备 多媒体课件：有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等. 第一课时 教学过程： 一、谈话导入,揭示课题 师：小朋友们,你们知道现在是什么季节已经悄悄的走进我们的生活,来到我们的身边？ 生：秋季！ 师：你是从哪儿发现的？ 生：树叶落了,玉米收割了,苹果、柿子熟了…… 师：一年中除了有秋季,你还知道什么季节？
生：春季,夏季和冬季. 师：今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色,你想去吗？ 生：想！ 师：睁大眼睛,快坐好.你们可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片）师：同学们看得都很认真,谁能告诉老师你都看到了些什么？ 生：春天的小草；夏天的荷花；秋天的落叶：冬天的雪花等等. 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文. 出示课题：《四季》 生：齐读课题. 二、初读课文. 1、请小朋友们打开课本第60页,自己大声地读一读,如果有遇到不认识的字,把生字用横线标出来,并请拼音朋友帮帮你.再数一数课文中有几句话. 2、这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗？ 生：“叶”“圆”的音节是整体认读音节.“秋”“就”韵母是iu不是ou 3、刚才我们读了课文,读了生字,现在能说说这篇课文有几句话？ 生：有4句话. 4、好,请一位同学来读一读第一句. 三、再读课文,理解文意,指导朗读： 大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次自己读课文,并挑选自己喜欢的季节读给大家听.（学生自读课文.） 不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读. （一）学习课文第一句 1、理解文意,指导朗读： （1）师：听这位同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？ 生：看到草芽是尖尖的. 生：听到草芽在对小鸟说话. （2）师：草芽是什么？ 生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽. （3）生：草芽不会说话,为什么课文中它对小鸟说它是春天？