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转化后进生材料(定稿)

相信花儿总会开放

三一班班主任秦云霞

在同学交往中,我班刘太浩频频不顾别人的感想,有时出馊点子耍别人,看到同学丢脸,他反而很快乐,有时也会无中生有,谈论同学的长短,对此,同学们非常不满。对于的这种情况我采纳了以下办法。

1.请找刘太浩出班级里几位最受欢迎的同学

刘太浩在说了几位同学后,我请他想一想这些同学为何能够受同学欢迎,他们身上具有了哪些优秀品质。他脱口而出,郑重、学习好、诚实、自负、有意志力、敬重别人……然后再让他想想现在自己交往的同学身上是否存在这些优良品质。他摇头。我问他,和谁交往,对自己的学习和过日子更有协助。随后我对他作进一步的引导,我说?最受欢迎的同学?不一定是学习成绩好的同学,有些小孩或许成就一般,但情商很高,为人忠厚大方,办事规范踏实,我说希望他能成为个中一员,做一个受欢迎的人。他表示非常乐意接纳我的提议。

2.让“受欢迎的同学”主动和刘太浩交往

我为刘太浩准备了一本?我是一个受欢迎的人?的交友本,凡是乐意成为刘太浩?好?友人,觉得他是一个受欢迎的人,可以在交友本上签下大名,最好写上他交往方面进步的表现。一段时间后,我发现刘太浩的交友圈子多了一些益友,此后也再没有接纳到关于刘太浩的投诉了。

针对刘太浩这种情况,我觉得还须为他创设一个和谐的家庭环境。于是我多次与其父母联系、谈心,希望他们配合学校,怎样为孩子提

供一个良好的家庭教育环境共商对策。

1.设立平等、民主的家庭会员关系

我指导刘太浩的父母真挚地与他多沟通,以消除孩子与父母的隔膜。于是,他的母亲把每周日作为家庭会员交流的时间,和孩子进行沟通交流。刘太浩也能主动地向母亲讲述自己的学校生活,母亲在倾听的同时给予适当的指导,这种和谐的关系加深了他们之间的亲情。

2.设立共同学习的家庭学习环境

刘太浩父母文学程度不高,让他们去指导孩子的学习不太现实。但为了转变小孩的学习情况,刘太浩的母亲用功营造共同学习的气氛,每周日她会陪小孩一起学习,孩子做作业、温习作业时,她会在旁念书、看报。

3.在班级中开展关于“亲情”的班会,让学生学会珍视,学会感激,学会用爱心回报父母!

在半年多的时间里,我对这个?行为误差生?的始终?不罢休?,积极与他的家长联系,取得家长对我工作的支撑。在校内,我从心理和行为方面临他加以辅导,经过激发其内心的积尽力量来转换其误差行为,同时加紧和任课老师的联系。一段时间后,老师和同学们都反应他的变化很大。当然现在他的行为举止有时会出现反复,但我觉得在教育中学生的行为出现反复是正常现象,这是教育过程中的必然现象,对此,我们应抱有良好的心情,要有十足的耐心。假如当小孩犯科错时,受到的只是批评,那它只能导致气愤和愤恨,从中孩子学会了指责自己和别人,学会了怀疑自己的价值,轻视别人的价值,甚至导致人格残障。因此对于学困生来说,最需要的是老师的信赖、欣赏和鼓舞。

孩子进步了

三一班班主任秦云霞

近一段时间以来,我和家长欣喜地看到了常岚飞的成长、懂事及每天上学时欢快的心情。

家长希望孩子的生活丰富多彩,养成良好的习惯和活跃的思维。希望这些都在老师的教育理念中得到了充分体现。经过我和家长的努力,孩子在生活、交际、学习等方面有了很大的进步,通过各种活动的开展提高了动脑、动手能力,尤其加强孩子自理能力方面,家长一改?护小鸡式?的教育方式,每天都能让孩子去做力所能及的事。孩子最常说的是:自已的事情自已做,今天的事情今天做。这是他学了明日歌?明日复明日,明日何其多,我生待明日,明日成蹉跎??后的实际行动。

在家经常是全家共同围绕孩子一个人,即使这样有时也难免不耐烦,可教师面对的是那么多的孩子,而且要让他们个个都觉得自己被老师疼爱着,确实不容易。常岚飞是个特别内向的孩子,但他很在意老师对她说的每一句话,孩子一天天长大,有时在家想要发小脾气,这一点家长最为头痛,怎么正确的教育孩子?家长不希望他长大后成为骄横、蛮不讲理的人,家长就和我进行了交流,我又和孩子进行了谈话。一天,家长对我说,那天放学回家,孩子自已把作业拿出来,独自做起作业来(以前都要我陪他),做得非常认真。我很纳闷,问他为何今天这么乖?他说,老师今天找他谈话了,内容是:在学校表现那么棒,在家表现要更棒一点,一定不可以在家发脾气。现在,孩子经常说,今天张老师表扬了我,因为我在家发脾气的习惯改正了。

老师真是孩子心中的神啊,真是非常感谢老师,为家长解决了这些非常头痛的问题,纠正了孩子的不良习习惯。

我想说,只有家庭与学校共同合作才能使孩子的教育相得益彰,所以我们老师一定要积极和家长结合的,让每个都孩子成为一个活泼、乐观、健康、积极向上的孩子!

我是如何转化学困生的

五三班班主任王伟

有人把学困生比作班内阳光照不到的角落,在我所教过的班中,却恰恰相反,学困生是班内日照时间最长、雨露滋润最多的地带,我把自己的关注始终停留在学困学生的身上。

我所接触的学困生多种多样,有的是单纯知识基础欠缺,有的是行为习惯较差,有的是态度消极、心理自卑。他们形成的原因是多种多样的,但他们共同的特点是对教师有抵触情绪,甚至有敌视情绪。

今年我担任五年级班主任时,教一个叫刘鑫的学生,他课上纪律散漫,课下欺负同学,态度消极怠学,各科成绩均不及格,思想上认为学习成绩好坏没有差别。在这些现象中,我将纪律散漫和态度消极怠学作为病根,做为解决刘鑫病理的先期任务。我加强了课上对刘鑫的关注,让他始终处于我的视力范围重点内,并连续将语文课上的领读任务交给他,板书问题也经常归他大声地读给同学听,促使他始终把注意力集中在课堂上。课下通过闲聊把他在课上的可喜进步传递给他,并告诉他我认为在本单元的测验中,我觉得能考60,把自己的期望渗透给他。结果在单元测验中,他不仅结束了自己语文不写作文,语文考试不及格的历史,还一举考到了66.5的历史最好成绩。三周的努力使他认识到了学习的乐趣,体会了学习的意义,动摇了他消极怠学的思想基础,取而代之的是积极向上的学习态度。在随后的学习中,他变得积极了、主动了、敢于向老师同学请教问题了。而且变化不止这些,他一改过去欺负同学的行为,爱帮助人,会关心人了,他的语文成绩没有一次不及格。

转化学困生之我见

一二班班主任刘新华

幼苗需要太阳的照耀才能茁壮成长;孩子需要父母的关爱才能健康成长;学生则需要教师的关爱才能顺利成长;学困生则更需要各个教师的关心才能正常生长。

学困生又叫问题学生,通常是指那些思想不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差、学习不努力,学习成绩不好,因而未能达到学校的基本要求,缺点、问题较多的学生,虽然后进学生在班上所占的比例较少,但其活动能力量大,影响面广,危害性大,要形成一个学风好,班风好,纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对学困生的转化工作。

一、用爱心辅路,做学生的知心朋友

?爱?是一种伟大而神奇的力量,教师带有爱和信任的眼光,哪怕仅仅是投向学生一瞥,幼小的心灵也会感光显彰,映出美丽的图像。热爱关心和鼓励学困生,这是转化学困生的前提。学困生由于有这样或那样的错误,经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑,以为教师轻视自己,同学瞧不起自己,家长也歧视自己为累赘,他们的自尊受到了一定的伤害,大都存在着自卑心理。觉得自己不如别人,别人看不起自己,想进步,别人也不会相信,还可能有逆反心理,一批评一教育就厌烦,不受听。觉得事事总说我不好,我也不听你们的。还可能存有报复心理,与家长、老师,班集体作对。但是实际上他们内心是非常渴望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁,得到别人的尊重。面对这样的学生时,教师不能高高在上,不能摆架子,

只有把学生当作朋友,走进他们的心灵,虚心听取他们的意见,对他们充分信任,通过谈心来打开学生的心灵的窗户,使学生无所顾忌,愿意向老师倾诉真情,从而发生根本的转变。?亲其师,信其道?。作为班主任要真心去爱去尊重每一个学生。爱能消除隔阂,尊重、理解能迸出火花。

二、了解学困生成因,根据个体差异,因材施教

学困生的成因是多面复杂和长期的,只有找到了病源,从源头控起,才能?对症下药,药到病除?。学困生群体成因主要有三个方面:

1、家庭原因

孩子的发展取决于父母的发展,孩子还没有形成稳定的社会观念和生活态度,他们的思想和行动往往具有相当大的模仿性和暗示性,父母的爱好、思想、学业、成就等比再提面部式的教训更容易接受,很难想象,整天沉湎于牌桌,赌台上的父母会教出好学上进的儿女来吗?

父母没有尽到监护人的职责,疏忽了管教和关心孩子,这是形成学困生的重要原因。许多家长忙于生讲,出外打工,做生意,孩子则由爷爷奶奶、外公外婆照管,而老人溺爱孩子,对孩子缺乏严格管理有的与父母住在一起,也缺少沟通,家长对孩子情况知之甚少。以为只要有钱给他们就行了,有些家庭父母离异,对孩子关心少之又少。

2、学校原因

?冰冻三尺,非一日之寒?,学困生的出现,学校教育工作的疏忽或失误,班级学校管理不当也是不容忽视的原因。我认为,学困生群体形成的时间大多在小学中高年级。

学生遭受挫折后,教师的冷言冷语诸多责骂,使其丧失了学习信心,某些受好特长受到压抑,使其丧失了对自我价值的肯定。学校的

养成教育不够,小学中高年级形成的一些恶习到中学要进行矫正,那是需要时间的努力与不懈的。

3、社会原因

社会不良风气,影响孩子价值观,贪图享乐,好逸恶劳的思想滋生,读书无用论的抬头,拜金主义等等都严重腐蚀着孩子们的心灵,另外,消费文化与负面影响对青少年影响更大,影视、计算机网络的普及,给一些青少年虚拟情感走向极端创造的环境,使得他们沉迷其中,荒废学业。

班主任只有了解了学困生的成因,在实际工作中,通过家访争取家长支持,协同家长解决孩子们的心理问题,在家长、老师、学校的共同努力下,做好学困生的转化工作。

三、排除自卑心理,发扬闪光点

学困生经常受到老师的批评,同学的埋怨,家长的训斥,感到在班级里抬不起头来,老是觉得自己不如别人,进取向上的心理失去了平衡,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成自卑心理。其实每个学生都有其长,亦有其短,学困生也不例外,因此,教师要善于发扬其闪光点,促使他上进。

美国心理学家威廉〃詹姆斯有句名言:?人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识?。他发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受到激励后,其能力可能发挥80%-90%,例如,我班有位学生名叫邵远旺,学习底子相当差,反映迟纯,动作也慢,他自己也相当自卑,他在作文中写道:?我觉得我是世界上最蠢笨的人了?但我们老师没有歧视他,我经常利用下课时间跟他谈谈话,询问生活、学习情况。课改后,课堂活跃了,我经常鼓励他回答问题,他总是默不作声,尽管答得不怎么样,我还是带领全班同学给予他热

烈的掌声。现在他自信多了,经常站起来回答问题。由此可见,在转化学困生的工作中,表扬和激励的运用极为重要。古人云:?教者也,长善而救其失也?。学困生虽然也有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,班主任要善于捕捉他们身上的优点,适时加以赏识和表扬,这正如法国教育家卢梭所说:?表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶还高明得多。?作为班主任,及时肯定表扬学困生,满足其自尊和万需的心理需要可以为转化创造契机。

四、创造良好的心理环境,发挥学困生优势

组织丰富多彩的活动,在活动中培养兴趣,发展特长,陶冶情操,开阔眼界,最大限度地满足孩子的心理需要,为他们健康成长提供广阔的空间。对学困生的教育,只有引起他们的自我教育才会产生积极的效果。每个学生的特点不同,调动积极性的方式也不一样,满足他们的成就动机,使之产生成功的喜悦;满足他们客观的心理,给他们以适当的表现机会;满足他们的自尊要求,及时给予肯定的评价;满足他们的求助心理,给予及时的关怀和帮助;满足他们的感情需要,跟他们坦诚相对,交知心朋友。例如:在班上设立进步奖,给学困生安排适当的工作等方法都很有效,班主任要把握学困生的个性特点,充分调动其自身的积极性,因势利导,使他们不断进步。例如:我班的黄昊同学父母离异,无人监管,学习懒散,但他非常热心,朗读能力强。我让他担任班级生活委员,他非常认真负责,连每天抬水的同学都落实到人。虽然学习还不是非常刻苦,但同学和他自己都认为:现在较以前学习是最认真的了。讲到打架斗殴的学生,老师们都是深恶痛绝的。但我觉得:他打架欺负别人,说明他想当领导,他能调动别人,说明他组织能力强,让他当个班干部发挥他的才干能力,他肯定比一般的同学要强。

五、激发内在潜力,树立学困生的自信心

歌德有这样一句名言:?你失去了财富,你只失去了一点点;你失去了名誉,你就失去了很多;你失去了勇气,你就什么都失去了。?因此,使学困生进步,重新确立起自信心是转化的关键,学困生并非智力低下,主要是缺乏动力,适当刺激产生好胜心,他们有可能奋起,班主任更要发功夫,下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在学困生通过努力取得成绩时,既要肯定又要提出新的目标。在班级工作中,不要把所有的学困生都排除在外,可有意安排一些适合他们的工作,还可以让一些取得进步的学困生介绍经验,发挥作用,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心,扬起生活的风帆。

六、常抓不懈,巩固学困生的良好行为习惯

?病去如抽丝?,学困生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,一般会出现故态复萌,多次反复,这是一种正常现象,班主任一定要有满腔热情?反复抓,抓反复?,因势利导,使学困生得保持不断前进的势头,形成良好的行为习惯。

前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话:?用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。?聪明的老师们,用你的慧眼去发掘每个学困生的闪亮点,用赏识的心态去看待他们的每一丁点进步,满腔热情地因势利导,让他们感受到在我们手下的学习生活是光明的、灿烂的,被老师关爱的,从而重拾自信心,自我教育,不断前进。

没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼,我们教师也应该以这种心态去对待每一位学困生,要知道?好学生是夸出来的?。

转化学困生材料

二四班班主任刘雪莉

苏霍姆林斯基深有感触地承认:?在创造性的教育工作中,对‘学困生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一,没有哪一位老师不这样认为。然而转化?学困生?是学校和老师义不容辞的责任。如何去转化他们,引导其迷途知返,从差转优,是我们当今教育工作的重点,也是一个永久的课题和难题。

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现用这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中我不断的反思和探索,觉得应该改变一些方法。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:?真正的教育是自我教育。??以人为本,一切为了学生?的新课程理念要求对学生管理的人性化。

学困生的转化是班主任工作的一个难点和重点,能否把它做好直接关系到班级管理的效果,因此,我认为在做好学困生的转化工作中应掌握艺术:

1、因材施教,有的放矢。学生一般都表现出各自的显著特点,要做好他们的转化工作,必须针对他们的特点做到有的放矢,因材施教。如对自卑感较强,自暴自弃的学生,班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点,使他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心;对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他,而要委以具体的工作,一方面发挥他的积极性,另一方面提出严

格要求,让他在实际锻炼中转变和提高;对那些态度冷漠,与同学,老师和班集体有对立情绪的学生,与他们建立感情,从情入手来转化他们;对迷上某种活动的学生,不宜对他们的行动简单禁止,而应因势利导,把他们组织起来,将他们的兴趣引导到正确的的方向上来;对那些同校外不三不四的人有联系的学生,首先要设法截断他们之间的联系和相互影响,再通过批评教育,提高他们认识,监督他们的行为,促使他们痛改前非,做学困生的转化工作,必须开动脑筋,创造性地开展工作,方能收到成效。

2.多表杨,少批评每个学生都有他的优点,只是二者的多寡不同,每个学困生多少都蕴藏一些优点,不引人注目的优势,在某些方面也还存在一些?闪光点?。班主任要善于寻找和发现学困生身上的这些?闪光点?,用行动扶植他,选择适当的教育时机。当发现某些特长,要正确引导,精心培育,使之发扬光大。只有这样,才能调动他们的巨大的潜在能力,取得最佳的教育效果,我们不能总是把眼睛盯在他们的问题上,采取批评,处分乃至体罚等高压手段,这只能是暂时的屈服,容易产生对立情绪。

3.多主动,少被动,完善班级制度学困生一般均为自觉性不高,自制力较差,不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误,堵漏洞非常有必要,所以必须完善班级制度。班级制度力求全面,细化。如部分学生上课睡觉、讲小话,可以采取分组积分,违纪学生扣该学生所在小组总分,让该组其他成员主动提醒督促;对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映,做到及时发现及时处理。只有做到制度完善,堵住学生的违纪途径,才能做到早发现,早处理,达到教育的目的。

4.加强正面引导,不要上纲上线批评一定要实事求是,一就是

一,二就是二,允许学生申辩,不随意夸大事实,这部分学生的过错一般来说是无预谋,无预见的情形下发生的,分析时要实事求是,不要上纲上线,不要妄加推测,把可能性说成现实性。否则学生容易产生委屈,报怨情绪,不能心悦诚服。多加勉励;注意心理换位;要注意分寸,留有余地。不要挖苦讽刺,乱扣帽子,造成对立;不要全盘否定,请家长及警告驱逐。

5.反复抓,抓反复学生的世界观未?定型?,认识处于不稳定阶段,辨别是非能力又差。特别是学困生,犯错误容易出现反复,这是正常现象,不应该把它看成是过去错误的简单重复,更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的固素,并因势利导促其转化。

我们班当时有个问题学生叫陈某煌,老爸是另外一个镇的副镇长,在那学校班主任没有办法管他了,后来他爸要求转到我们的学校还一定要安排在我们班,我一听晕啊,为什么我运气这么不好啊?委婉拒绝不了,只好先说一些约定,大家也知道这是不管用的,到班级后约定都没有用了。每天只需要上课就行,他是一个让我很头痛的学生:不穿校服、不戴胸卡、上课讲话、做小动作、看课外书、睡觉、作业从来不交的,平时总是一副吊儿郎当的样子,你很严肃的在和他说理,他无所谓而且这样的学生不能乱批评的。很多老师都跟我抱怨过,说他不仅自己不学习,还影响其他同学。我对他进行过多次的思想教育却毫无效果,他甚至跟我说我讲的他都知道。其实,他并不是一个无可救药的学生,平时他还是算老实的,只是由于他以前养成的坏习惯,导致他的学习跟不上其他同学,上课中控制不了自己,再加上他所处环境的影响,爸妈对他的要求不高,溺爱他家里的独苗啊,使得他对学习毫不在意。于是,我决定想想办法。

终于一次机会来了,年段要举行班级篮球赛,听说他篮球打得不错。于是我把他叫来跟他说:?我们班级很多方面都很不错,这次篮球赛应该不能太差,听说你篮球打得不错,所以班级的篮球队你来当队长,需要什么跟我说。?他还是真感兴趣,刚开始很认真的,天天带同学们去训练,可是一段时间后,学生跟我反映他在训练中经常是单枪匹马,缺少团队合作意识,大家意见很大,我听了觉得也是篮球是集体项目,单靠个人的能力是不能取胜的。于是我就找他来首先表扬他为了班级付出的辛苦,慢慢的谈到他喜欢的NBA球星,再谈到这些球星要带领球队取得冠军的因素。最后在点出他在训练的时候如果能更注重跟同学们的配合,也许我们班级的篮球队在他的带领下会取得冠军。后来在比赛中他真的发挥很好,注重于同学们的配合,班级取得很好的成绩。这样在后来的日子里我慢慢的帮他改变了一些不好的习惯,他跟以前进步了很多,家长也很满意。

我是如何转化学困生的

六一班班主任宋杰

一个班几十名学生,每个人都有自己的个性和优点,他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。所谓学困生一般是指学习困难、成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。学困生变差的原因又很复杂,多是外在的、客观的,很难凭借他们自身的力量去解决。尽管世界上万事万物其复杂多变,但只要我们以诚挚的爱心执著地去做,事物总会朝着人们的愿望来发展和转变。转化?学困生?的工作也一样需要诚挚的爱心和执著的努力。

首先要充分了解学困生,正确对待学困生,关心热爱学困生。

学困生往往容易受人指责和歧视,他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候,他们就会感到不满、委屈和压抑,从而产生对抗心理。所以,教师只要对?学困生?特别的关心和爱护,就能激发他们的上进心,使他们主动地接受教育并努力学习。作为班主任更要关心学困生,并以高度的责任心帮助教育他们,对他们倾注更多的关心和热爱,以取得他们的尊敬和信任。我班学生王鹏,经常迟到早退,上课打瞌睡,很少交作业,顶撞老师,任课老师都对他很反感。为了教育好他,我通过一些途径弄清了原因,原来他父母已离异,这给他留下了难以愈合的心灵创伤,因而他对身边的人没有亲近感,对学习没有兴趣,不遵守校纪校规,彻夜迷恋武侠、言情小说,以寻找新的精神空间。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是,我便经常和他谈心,告诉他,父母的离异是家庭的不幸,做子女的在短期内自然很难接受,但是一味地陷入在对此事的考虑和怨恨

之中,既不能解决任何问题,又疏远父子、母子关系,同时还给自己增加无端的痛苦。学习就会受到严重影响,如不及早省悟,把精力投入到学习中去,小学阶段的学习很快就要结束,到那时升学无望,岂不是更痛心,又让父母亲失望?我的一番劝解起到了良好效果,几周后,他像变了一个人似的,不再沉默寡言了。同时我还告诉全班同学不要歧视他,要主动和他交朋友,使他感受到班集体的温暖。经过多方面的工作,他重新鼓起了生活的勇气,各方面均有了很大的进步。学生王鹏的转化告诉我们,只要尊重、信任、平等地对待?学困生?,用自己的爱心去呼唤他们的心灵,我们的教育就会达到目的。

其次,尊重、信任学困生,找准他们的“闪光点”扬长避短。

爱默森说:?教育成功的秘密在于尊重学困生。?学困生也有强烈的自尊心,应为他们常常受到冷淡甚至歧视,所以更希望得到尊重和信任。想要教育好学困生,就需要教师端正态度,摘下有色眼镜,将学困生和其他学生一样看待,不冷淡,不讽刺挖苦,不误解,充分的尊重和信任他们。

学困生有了缺点,犯了错误,要耐心帮助诱导,信任和鼓励他们而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解这颗心与其真正进行沟通,那么他们会非常愿意亲近你,乐意完成你交给的一切任务。例如:我班另一学生赵明辉,因家居农村,沾染了许多不良习气,说谎、无视校纪校规,确实是班上的?老大难?。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人,热心为同学服务,关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处,多次和他谈心。我告诉他,一个人来到世上,无论做什么,做大事或做小事,都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己有个好的评价,这也是人之常情,更是人的本性。每个人身上

都有优点和缺点,但一个善于改正自己缺点的人才会走向成功。

在我和学生赵明辉多次谈话之后,我让他担任生活委员,负责班上的卫生工作。他不但工作负责,还克服了纪律性不强的缺点,学习成绩也有了较大的进步。

第三,要注意培养学困生的学习兴趣。

有些学困生是品德差、学习差的双差生。由于小学的底子薄弱,中学课程又多学习上感到吃力,所以失去对学习的兴趣。于是就用那种破罐子破摔的态度来对待生活对待学习。针对这种情况,我们班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来;要根据每个学生的实际,让他们意识到基础知识的重要性和基本技能教学训练的重要性,一点一滴的培养他们的学习兴趣。同时向学生表明自己的态度:作为班主任,我不愿让自己的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人,以此激励其在学习上的兴趣,学生一旦把精力用在了学习上,随着知识的增长,他们分辨是非的能力会增强,于是他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。

家校结合转化学困生

三三班班主任李付霞

学困生是每个家长、老师头疼的问题,如果家长和老师能紧密配合,转化学困生会收到事半功倍的效果。

我班有个叫于统的孩子,在学校经常打架、骂人,上课做小动作,不写作业,恶习成性,屡教不改。后来我从侧面了解到孩子从小父母就离了婚,父亲也离开家到上海打工了,常年不回家,爷爷因受各种刺激得了病,小于统的衣食住行就全部落到奶奶一人身上了。奶奶为了养家也常在家附近打一些零工。因为他从小失去了母爱的同时也失去了父爱,他没有体会过来自家庭的温暖。了解情况后,我只好把奶奶叫来学校,给他单独讲授《农村留守儿童的家庭教育》,告诉她这样的孩子面临着?四重缺失?,缺关爱,缺保护,缺管理,却教育。之后我问她,你的奔波忙碌为的是什么?你的未来希望失什么?是孩子,那么什么样的孩子才能让你在以后有依靠呢?于统将来如果能考上大学,固然是件大好事。就是不爱学习,也要让他做个道德品质合格的孩子啊!否则,队来说得有多少操不完的心。推心臵腹的交谈,令于统的奶奶十分感动,保证以后一定要多管管这个可怜的孙子。

现在的于统在老师、家长的共同帮助下,真的改变了许多,打架、骂人的现象比以前少多了,每天也能按时交上作业了。

转化学困生材料

四一班班主任赵艳霞

素质教育是面向全体学生的教育,是促进学生主动、和谐、全面的教育。作为教师,我们就要强化普及意识,全面推进素质教育。而如何转化学困生,更是值得我们每一位教师深思的问题了。这是全面推进素质教育的迫切要求,更是我们作为教育工作者义不容辞的职责。那么,如何转化学困生,使他们健康成长呢?从我个人多年的教育经验以及长时间的探索、实践,就这个问题浅谈如下:

一、转变教育观念,树立新的正确的教育思想

应试教育,只面对少数学生。有的为了追求升学率,只注意培养少数有希望的学生,而?遗弃?大多数学生,对其放任自流,使这一部分学生本应有的才能却未得到培养和发展。这是一种扭曲了的教育。素质教育指出,要求我们教师转变旧的教学模式,克服片面追求升学率的倾向,把应试教育真正转化为素质教育,面向全体学生,重视每一位学生,使每一位学生都能主动、和谐、全面发展。因此,更新教育观念,端正教育思想,是解决学困生转化的关键,也是全面提高教育质量的关键。

二、转化学困生要在“宽容、尊重”的基础上,进行情感教育

学习困难的学困生形成的原因,主要是他们在学习的过程中,反复失败形成了失败心态以及压抑环境中滋长的自卑心理。而一般来说,学困生的心里更渴望得到爱的雨露,他们的内心都隐藏着对平等和尊重的强烈要求,更需要教师的爱和理解。所以我认为情感在对待学困生的教育上尤为重要,作为教师要深入了解他们的心理,以尊重、平

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2013 年秋学期四(2)后进生转化材料兴宾区古三小学:韦应忠做好后进生转化教育工作,是班主任的一项重要工作,也是抓好班级管理的一项 永恒主题,是教师师德的深层......
后进生转化材料
二〇一二 —— 二〇一三学年度 后进生转化材料 江南实验学校 2012 年 9 月 江南实验学校 2012-2013 学年 后进生转化材料关心帮助后进生是我校加强德育......
后进生转化个案分析
太和县郭庙镇宋集小学 2017 年 11 月 刘莉 1 班主任工作材料——学困生个案分析 一名学困生的转化故事太和县郭庙镇宋集小学 刘莉 谈起后进生,总是令班主任......
学困生转化材料及经验总结
学困生转化材料及经验总结太和县姜庄小学 余标 2013 年 8 月 学困生转化材料及经验总结转化后进生是每一个班主任都必须重视的问题,因为它对班风 的形成,班级......
转化学困生事迹材料
转化学困生事迹材料一个班集体,几十名学生性格不同,脾气不同,学习基础也不同,自然会有一些 学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的......
关于班主任转化后进生情况的证明材料
关于班主任转化后进生情况的证明材料 老师所写的辅导后进生材料情况属实。该老师担任...
高级教师职称评审材料之培优、教育转化后进生工作汇总
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心得体会经典范文 二年级语文差生转化经验材料
二年级语文差生转化经验材料所谓后进生,是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时...
学困生转化研讨材料
学困生转化研讨材料我们常把学生比作是早晨的太阳, 那么后进生可能就是迟升 的朝阳...
六年级问题学生转化材料
六年级品行不良学生转化材料皮群枝 后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律,学习...
优秀后进生典型事迹材料
转变思想,投入学习,成就梦想 ——优秀后进生典型材料 专业 班级,姓名大学生活对...
帮扶学困生经验材料
努力做 好后进生转化工作 幽幽青山 帮扶学困生经验材料 3 2010-11-2...
小学学困生辅导经验交流材料
小学学困生辅导经验交流材料_其它_工作范文_实用文档。浅谈后进生的心理特点及转化对策 2017.9.12 对于教育工作者来说,转化后进生是一个永恒的话题。 需要付出......