相信花儿总会开放
三一班班主任秦云霞
在同学交往中，我班刘太浩频频不顾别人的感想，有时出馊点子耍别人，看到同学丢脸，他反而很快乐，有时也会无中生有，谈论同学的长短，对此，同学们非常不满。对于的这种情况我采纳了以下办法。
1.请找刘太浩出班级里几位最受欢迎的同学
刘太浩在说了几位同学后，我请他想一想这些同学为何能够受同学欢迎，他们身上具有了哪些优秀品质。他脱口而出，郑重、学习好、诚实、自负、有意志力、敬重别人……然后再让他想想现在自己交往的同学身上是否存在这些优良品质。他摇头。我问他，和谁交往，对自己的学习和过日子更有协助。随后我对他作进一步的引导，我说?最受欢迎的同学?不一定是学习成绩好的同学，有些小孩或许成就一般，但情商很高，为人忠厚大方，办事规范踏实，我说希望他能成为个中一员，做一个受欢迎的人。他表示非常乐意接纳我的提议。
2．让“受欢迎的同学”主动和刘太浩交往
我为刘太浩准备了一本?我是一个受欢迎的人?的交友本，凡是乐意成为刘太浩?好?友人，觉得他是一个受欢迎的人，可以在交友本上签下大名，最好写上他交往方面进步的表现。一段时间后，我发现刘太浩的交友圈子多了一些益友，此后也再没有接纳到关于刘太浩的投诉了。
针对刘太浩这种情况，我觉得还须为他创设一个和谐的家庭环境。于是我多次与其父母联系、谈心，希望他们配合学校，怎样为孩子提
供一个良好的家庭教育环境共商对策。
1.设立平等、民主的家庭会员关系
我指导刘太浩的父母真挚地与他多沟通，以消除孩子与父母的隔膜。于是，他的母亲把每周日作为家庭会员交流的时间，和孩子进行沟通交流。刘太浩也能主动地向母亲讲述自己的学校生活，母亲在倾听的同时给予适当的指导，这种和谐的关系加深了他们之间的亲情。
2.设立共同学习的家庭学习环境
刘太浩父母文学程度不高，让他们去指导孩子的学习不太现实。但为了转变小孩的学习情况，刘太浩的母亲用功营造共同学习的气氛，每周日她会陪小孩一起学习，孩子做作业、温习作业时，她会在旁念书、看报。
3.在班级中开展关于“亲情”的班会，让学生学会珍视，学会感激，学会用爱心回报父母！
在半年多的时间里，我对这个?行为误差生?的始终?不罢休?，积极与他的家长联系，取得家长对我工作的支撑。在校内，我从心理和行为方面临他加以辅导，经过激发其内心的积尽力量来转换其误差行为，同时加紧和任课老师的联系。一段时间后，老师和同学们都反应他的变化很大。当然现在他的行为举止有时会出现反复，但我觉得在教育中学生的行为出现反复是正常现象，这是教育过程中的必然现象，对此，我们应抱有良好的心情，要有十足的耐心。假如当小孩犯科错时，受到的只是批评，那它只能导致气愤和愤恨，从中孩子学会了指责自己和别人，学会了怀疑自己的价值，轻视别人的价值，甚至导致人格残障。因此对于学困生来说，最需要的是老师的信赖、欣赏和鼓舞。
孩子进步了
三一班班主任秦云霞
近一段时间以来，我和家长欣喜地看到了常岚飞的成长、懂事及每天上学时欢快的心情。
家长希望孩子的生活丰富多彩，养成良好的习惯和活跃的思维。希望这些都在老师的教育理念中得到了充分体现。经过我和家长的努力，孩子在生活、交际、学习等方面有了很大的进步，通过各种活动的开展提高了动脑、动手能力，尤其加强孩子自理能力方面，家长一改?护小鸡式?的教育方式，每天都能让孩子去做力所能及的事。孩子最常说的是：自已的事情自已做，今天的事情今天做。这是他学了明日歌?明日复明日，明日何其多，我生待明日，明日成蹉跎？?后的实际行动。
在家经常是全家共同围绕孩子一个人，即使这样有时也难免不耐烦，可教师面对的是那么多的孩子，而且要让他们个个都觉得自己被老师疼爱着，确实不容易。常岚飞是个特别内向的孩子，但他很在意老师对她说的每一句话，孩子一天天长大，有时在家想要发小脾气，这一点家长最为头痛，怎么正确的教育孩子？家长不希望他长大后成为骄横、蛮不讲理的人，家长就和我进行了交流，我又和孩子进行了谈话。一天，家长对我说，那天放学回家，孩子自已把作业拿出来，独自做起作业来（以前都要我陪他），做得非常认真。我很纳闷，问他为何今天这么乖？他说，老师今天找他谈话了，内容是：在学校表现那么棒，在家表现要更棒一点，一定不可以在家发脾气。现在，孩子经常说，今天张老师表扬了我，因为我在家发脾气的习惯改正了。
老师真是孩子心中的神啊，真是非常感谢老师，为家长解决了这些非常头痛的问题，纠正了孩子的不良习习惯。
我想说，只有家庭与学校共同合作才能使孩子的教育相得益彰，所以我们老师一定要积极和家长结合的，让每个都孩子成为一个活泼、乐观、健康、积极向上的孩子！
我是如何转化学困生的
五三班班主任王伟
有人把学困生比作班内阳光照不到的角落，在我所教过的班中，却恰恰相反，学困生是班内日照时间最长、雨露滋润最多的地带，我把自己的关注始终停留在学困学生的身上。
我所接触的学困生多种多样，有的是单纯知识基础欠缺，有的是行为习惯较差，有的是态度消极、心理自卑。他们形成的原因是多种多样的，但他们共同的特点是对教师有抵触情绪，甚至有敌视情绪。
今年我担任五年级班主任时，教一个叫刘鑫的学生，他课上纪律散漫，课下欺负同学，态度消极怠学，各科成绩均不及格，思想上认为学习成绩好坏没有差别。在这些现象中，我将纪律散漫和态度消极怠学作为病根，做为解决刘鑫病理的先期任务。我加强了课上对刘鑫的关注，让他始终处于我的视力范围重点内，并连续将语文课上的领读任务交给他，板书问题也经常归他大声地读给同学听，促使他始终把注意力集中在课堂上。课下通过闲聊把他在课上的可喜进步传递给他，并告诉他我认为在本单元的测验中，我觉得能考60，把自己的期望渗透给他。结果在单元测验中，他不仅结束了自己语文不写作文，语文考试不及格的历史，还一举考到了66.5的历史最好成绩。三周的努力使他认识到了学习的乐趣，体会了学习的意义，动摇了他消极怠学的思想基础，取而代之的是积极向上的学习态度。在随后的学习中，他变得积极了、主动了、敢于向老师同学请教问题了。而且变化不止这些，他一改过去欺负同学的行为，爱帮助人，会关心人了，他的语文成绩没有一次不及格。
转化学困生之我见
一二班班主任刘新华
幼苗需要太阳的照耀才能茁壮成长；孩子需要父母的关爱才能健康成长；学生则需要教师的关爱才能顺利成长；学困生则更需要各个教师的关心才能正常生长。
学困生又叫问题学生，通常是指那些思想不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差、学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生，虽然后进学生在班上所占的比例较少，但其活动能力量大，影响面广，危害性大，要形成一个学风好，班风好，纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对学困生的转化工作。
一、用爱心辅路，做学生的知心朋友
?爱?是一种伟大而神奇的力量，教师带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显彰，映出美丽的图像。热爱关心和鼓励学困生，这是转化学困生的前提。学困生由于有这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑，以为教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己为累赘，他们的自尊受到了一定的伤害，大都存在着自卑心理。觉得自己不如别人，别人看不起自己，想进步，别人也不会相信，还可能有逆反心理，一批评一教育就厌烦，不受听。觉得事事总说我不好，我也不听你们的。还可能存有报复心理，与家长、老师，班集体作对。但是实际上他们内心是非常渴望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。面对这样的学生时，教师不能高高在上，不能摆架子，
只有把学生当作朋友，走进他们的心灵，虚心听取他们的意见，对他们充分信任，通过谈心来打开学生的心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情，从而发生根本的转变。?亲其师，信其道?。作为班主任要真心去爱去尊重每一个学生。爱能消除隔阂，尊重、理解能迸出火花。
二、了解学困生成因，根据个体差异，因材施教
学困生的成因是多面复杂和长期的，只有找到了病源，从源头控起，才能?对症下药，药到病除?。学困生群体成因主要有三个方面：
1、家庭原因
孩子的发展取决于父母的发展，孩子还没有形成稳定的社会观念和生活态度，他们的思想和行动往往具有相当大的模仿性和暗示性，父母的爱好、思想、学业、成就等比再提面部式的教训更容易接受，很难想象，整天沉湎于牌桌，赌台上的父母会教出好学上进的儿女来吗？
父母没有尽到监护人的职责，疏忽了管教和关心孩子，这是形成学困生的重要原因。许多家长忙于生讲，出外打工，做生意，孩子则由爷爷奶奶、外公外婆照管，而老人溺爱孩子，对孩子缺乏严格管理有的与父母住在一起，也缺少沟通，家长对孩子情况知之甚少。以为只要有钱给他们就行了，有些家庭父母离异，对孩子关心少之又少。
2、学校原因
?冰冻三尺，非一日之寒?，学困生的出现，学校教育工作的疏忽或失误，班级学校管理不当也是不容忽视的原因。我认为，学困生群体形成的时间大多在小学中高年级。
学生遭受挫折后，教师的冷言冷语诸多责骂，使其丧失了学习信心，某些受好特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。学校的
养成教育不够，小学中高年级形成的一些恶习到中学要进行矫正，那是需要时间的努力与不懈的。
3、社会原因
社会不良风气，影响孩子价值观，贪图享乐，好逸恶劳的思想滋生，读书无用论的抬头，拜金主义等等都严重腐蚀着孩子们的心灵，另外，消费文化与负面影响对青少年影响更大，影视、计算机网络的普及，给一些青少年虚拟情感走向极端创造的环境，使得他们沉迷其中，荒废学业。
班主任只有了解了学困生的成因，在实际工作中，通过家访争取家长支持，协同家长解决孩子们的心理问题，在家长、老师、学校的共同努力下，做好学困生的转化工作。
三、排除自卑心理，发扬闪光点
学困生经常受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级里抬不起头来，老是觉得自己不如别人，进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，学困生也不例外，因此，教师要善于发扬其闪光点，促使他上进。
美国心理学家威廉〃詹姆斯有句名言：?人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识?。他发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可能发挥80%-90%，例如，我班有位学生名叫邵远旺，学习底子相当差，反映迟纯，动作也慢，他自己也相当自卑，他在作文中写道：?我觉得我是世界上最蠢笨的人了?但我们老师没有歧视他，我经常利用下课时间跟他谈谈话，询问生活、学习情况。课改后，课堂活跃了，我经常鼓励他回答问题，他总是默不作声，尽管答得不怎么样，我还是带领全班同学给予他热
烈的掌声。现在他自信多了，经常站起来回答问题。由此可见，在转化学困生的工作中，表扬和激励的运用极为重要。古人云：?教者也，长善而救其失也?。学困生虽然也有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的优点，适时加以赏识和表扬，这正如法国教育家卢梭所说：?表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶还高明得多。?作为班主任，及时肯定表扬学困生，满足其自尊和万需的心理需要可以为转化创造契机。
四、创造良好的心理环境，发挥学困生优势
组织丰富多彩的活动，在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，开阔眼界，最大限度地满足孩子的心理需要，为他们健康成长提供广阔的空间。对学困生的教育，只有引起他们的自我教育才会产生积极的效果。每个学生的特点不同，调动积极性的方式也不一样，满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们客观的心理，给他们以适当的表现机会；满足他们的自尊要求，及时给予肯定的评价；满足他们的求助心理，给予及时的关怀和帮助；满足他们的感情需要，跟他们坦诚相对，交知心朋友。例如：在班上设立进步奖，给学困生安排适当的工作等方法都很有效，班主任要把握学困生的个性特点，充分调动其自身的积极性，因势利导，使他们不断进步。例如：我班的黄昊同学父母离异，无人监管，学习懒散，但他非常热心，朗读能力强。我让他担任班级生活委员，他非常认真负责，连每天抬水的同学都落实到人。虽然学习还不是非常刻苦，但同学和他自己都认为：现在较以前学习是最认真的了。讲到打架斗殴的学生，老师们都是深恶痛绝的。但我觉得：他打架欺负别人，说明他想当领导，他能调动别人，说明他组织能力强，让他当个班干部发挥他的才干能力，他肯定比一般的同学要强。
五、激发内在潜力，树立学困生的自信心
歌德有这样一句名言：?你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。?因此，使学困生进步，重新确立起自信心是转化的关键，学困生并非智力低下，主要是缺乏动力，适当刺激产生好胜心，他们有可能奋起，班主任更要发功夫，下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在学困生通过努力取得成绩时，既要肯定又要提出新的目标。在班级工作中，不要把所有的学困生都排除在外，可有意安排一些适合他们的工作，还可以让一些取得进步的学困生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心，扬起生活的风帆。
六、常抓不懈，巩固学困生的良好行为习惯
?病去如抽丝?，学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，一般会出现故态复萌，多次反复，这是一种正常现象，班主任一定要有满腔热情?反复抓，抓反复?，因势利导，使学困生得保持不断前进的势头，形成良好的行为习惯。
前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：?用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。?聪明的老师们，用你的慧眼去发掘每个学困生的闪亮点，用赏识的心态去看待他们的每一丁点进步，满腔热情地因势利导，让他们感受到在我们手下的学习生活是光明的、灿烂的，被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断前进。
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，我们教师也应该以这种心态去对待每一位学困生，要知道?好学生是夸出来的?。
转化学困生材料
二四班班主任刘雪莉
苏霍姆林斯基深有感触地承认：?在创造性的教育工作中，对‘学困生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为。然而转化?学困生?是学校和老师义不容辞的责任。如何去转化他们，引导其迷途知返，从差转优，是我们当今教育工作的重点，也是一个永久的课题和难题。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中我不断的反思和探索，觉得应该改变一些方法。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：?真正的教育是自我教育。??以人为本，一切为了学生?的新课程理念要求对学生管理的人性化。
学困生的转化是班主任工作的一个难点和重点，能否把它做好直接关系到班级管理的效果，因此，我认为在做好学困生的转化工作中应掌握艺术：
1、因材施教，有的放矢。学生一般都表现出各自的显著特点，要做好他们的转化工作，必须针对他们的特点做到有的放矢，因材施教。如对自卑感较强，自暴自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点，使他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严
格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情入手来转化他们；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行动简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的的方向上来；对那些同校外不三不四的人有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系和相互影响，再通过批评教育，提高他们认识，监督他们的行为，促使他们痛改前非，做学困生的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作，方能收到成效。
2．多表杨，少批评每个学生都有他的优点，只是二者的多寡不同，每个学困生多少都蕴藏一些优点，不引人注目的优势，在某些方面也还存在一些?闪光点?。班主任要善于寻找和发现学困生身上的这些?闪光点?，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现某些特长，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能调动他们的巨大的潜在能力，取得最佳的教育效果，我们不能总是把眼睛盯在他们的问题上，采取批评，处分乃至体罚等高压手段，这只能是暂时的屈服，容易产生对立情绪。
3．多主动，少被动，完善班级制度学困生一般均为自觉性不高，自制力较差，不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。如部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促；对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制度完善，堵住学生的违纪途径，才能做到早发现，早处理，达到教育的目的。
4．加强正面引导，不要上纲上线批评一定要实事求是，一就是
一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实，这部分学生的过错一般来说是无预谋，无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成现实性。否则学生容易产生委屈，报怨情绪，不能心悦诚服。多加勉励；注意心理换位；要注意分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子，造成对立；不要全盘否定，请家长及警告驱逐。
5．反复抓，抓反复学生的世界观未?定型?，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力又差。特别是学困生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的固素，并因势利导促其转化。
我们班当时有个问题学生叫陈某煌，老爸是另外一个镇的副镇长，在那学校班主任没有办法管他了，后来他爸要求转到我们的学校还一定要安排在我们班，我一听晕啊，为什么我运气这么不好啊？委婉拒绝不了，只好先说一些约定，大家也知道这是不管用的，到班级后约定都没有用了。每天只需要上课就行，他是一个让我很头痛的学生：不穿校服、不戴胸卡、上课讲话、做小动作、看课外书、睡觉、作业从来不交的，平时总是一副吊儿郎当的样子，你很严肃的在和他说理，他无所谓而且这样的学生不能乱批评的。很多老师都跟我抱怨过，说他不仅自己不学习，还影响其他同学。我对他进行过多次的思想教育却毫无效果，他甚至跟我说我讲的他都知道。其实，他并不是一个无可救药的学生，平时他还是算老实的，只是由于他以前养成的坏习惯，导致他的学习跟不上其他同学，上课中控制不了自己，再加上他所处环境的影响，爸妈对他的要求不高，溺爱他家里的独苗啊，使得他对学习毫不在意。于是，我决定想想办法。
终于一次机会来了，年段要举行班级篮球赛，听说他篮球打得不错。于是我把他叫来跟他说：?我们班级很多方面都很不错，这次篮球赛应该不能太差，听说你篮球打得不错，所以班级的篮球队你来当队长，需要什么跟我说。?他还是真感兴趣，刚开始很认真的，天天带同学们去训练，可是一段时间后，学生跟我反映他在训练中经常是单枪匹马，缺少团队合作意识，大家意见很大，我听了觉得也是篮球是集体项目，单靠个人的能力是不能取胜的。于是我就找他来首先表扬他为了班级付出的辛苦，慢慢的谈到他喜欢的NBA球星，再谈到这些球星要带领球队取得冠军的因素。最后在点出他在训练的时候如果能更注重跟同学们的配合，也许我们班级的篮球队在他的带领下会取得冠军。后来在比赛中他真的发挥很好，注重于同学们的配合，班级取得很好的成绩。这样在后来的日子里我慢慢的帮他改变了一些不好的习惯，他跟以前进步了很多，家长也很满意。
我是如何转化学困生的
六一班班主任宋杰
一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。所谓学困生一般是指学习困难、成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。学困生变差的原因又很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。尽管世界上万事万物其复杂多变，但只要我们以诚挚的爱心执著地去做，事物总会朝着人们的愿望来发展和转变。转化?学困生?的工作也一样需要诚挚的爱心和执著的努力。
首先要充分了解学困生，正确对待学困生，关心热爱学困生。
学困生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师只要对?学困生?特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。作为班主任更要关心学困生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱，以取得他们的尊敬和信任。我班学生王鹏，经常迟到早退，上课打瞌睡，很少交作业，顶撞老师，任课老师都对他很反感。为了教育好他，我通过一些途径弄清了原因，原来他父母已离异，这给他留下了难以愈合的心灵创伤，因而他对身边的人没有亲近感，对学习没有兴趣，不遵守校纪校规，彻夜迷恋武侠、言情小说，以寻找新的精神空间。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是，我便经常和他谈心，告诉他，父母的离异是家庭的不幸，做子女的在短期内自然很难接受，但是一味地陷入在对此事的考虑和怨恨
之中，既不能解决任何问题，又疏远父子、母子关系，同时还给自己增加无端的痛苦。学习就会受到严重影响，如不及早省悟，把精力投入到学习中去，小学阶段的学习很快就要结束，到那时升学无望，岂不是更痛心，又让父母亲失望？我的一番劝解起到了良好效果，几周后，他像变了一个人似的，不再沉默寡言了。同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖。经过多方面的工作，他重新鼓起了生活的勇气，各方面均有了很大的进步。学生王鹏的转化告诉我们，只要尊重、信任、平等地对待?学困生?，用自己的爱心去呼唤他们的心灵，我们的教育就会达到目的。
其次，尊重、信任学困生，找准他们的“闪光点”扬长避短。
爱默森说：?教育成功的秘密在于尊重学困生。?学困生也有强烈的自尊心，应为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。想要教育好学困生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将学困生和其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分的尊重和信任他们。
学困生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助诱导，信任和鼓励他们而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解这颗心与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐意完成你交给的一切任务。例如：我班另一学生赵明辉，因家居农村，沾染了许多不良习气，说谎、无视校纪校规，确实是班上的?老大难?。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人，热心为同学服务，关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处，多次和他谈心。我告诉他，一个人来到世上，无论做什么，做大事或做小事，都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己有个好的评价，这也是人之常情，更是人的本性。每个人身上
都有优点和缺点，但一个善于改正自己缺点的人才会走向成功。
在我和学生赵明辉多次谈话之后，我让他担任生活委员，负责班上的卫生工作。他不但工作负责，还克服了纪律性不强的缺点，学习成绩也有了较大的进步。
第三，要注意培养学困生的学习兴趣。
有些学困生是品德差、学习差的双差生。由于小学的底子薄弱，中学课程又多学习上感到吃力，所以失去对学习的兴趣。于是就用那种破罐子破摔的态度来对待生活对待学习。针对这种情况，我们班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，让他们意识到基础知识的重要性和基本技能教学训练的重要性，一点一滴的培养他们的学习兴趣。同时向学生表明自己的态度：作为班主任，我不愿让自己的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，以此激励其在学习上的兴趣，学生一旦把精力用在了学习上，随着知识的增长，他们分辨是非的能力会增强，于是他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。
家校结合转化学困生
三三班班主任李付霞
学困生是每个家长、老师头疼的问题，如果家长和老师能紧密配合，转化学困生会收到事半功倍的效果。
我班有个叫于统的孩子，在学校经常打架、骂人，上课做小动作，不写作业，恶习成性，屡教不改。后来我从侧面了解到孩子从小父母就离了婚，父亲也离开家到上海打工了，常年不回家，爷爷因受各种刺激得了病，小于统的衣食住行就全部落到奶奶一人身上了。奶奶为了养家也常在家附近打一些零工。因为他从小失去了母爱的同时也失去了父爱，他没有体会过来自家庭的温暖。了解情况后，我只好把奶奶叫来学校，给他单独讲授《农村留守儿童的家庭教育》，告诉她这样的孩子面临着?四重缺失?，缺关爱，缺保护，缺管理，却教育。之后我问她，你的奔波忙碌为的是什么？你的未来希望失什么？是孩子，那么什么样的孩子才能让你在以后有依靠呢？于统将来如果能考上大学，固然是件大好事。就是不爱学习，也要让他做个道德品质合格的孩子啊！否则，队来说得有多少操不完的心。推心臵腹的交谈，令于统的奶奶十分感动，保证以后一定要多管管这个可怜的孙子。
现在的于统在老师、家长的共同帮助下，真的改变了许多，打架、骂人的现象比以前少多了，每天也能按时交上作业了。
转化学困生材料
四一班班主任赵艳霞
素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生主动、和谐、全面的教育。作为教师，我们就要强化普及意识，全面推进素质教育。而如何转化学困生，更是值得我们每一位教师深思的问题了。这是全面推进素质教育的迫切要求，更是我们作为教育工作者义不容辞的职责。那么，如何转化学困生，使他们健康成长呢？从我个人多年的教育经验以及长时间的探索、实践，就这个问题浅谈如下：
一、转变教育观念，树立新的正确的教育思想
应试教育，只面对少数学生。有的为了追求升学率，只注意培养少数有希望的学生，而?遗弃?大多数学生，对其放任自流，使这一部分学生本应有的才能却未得到培养和发展。这是一种扭曲了的教育。素质教育指出，要求我们教师转变旧的教学模式，克服片面追求升学率的倾向，把应试教育真正转化为素质教育，面向全体学生，重视每一位学生，使每一位学生都能主动、和谐、全面发展。因此，更新教育观念，端正教育思想，是解决学困生转化的关键，也是全面提高教育质量的关键。
二、转化学困生要在“宽容、尊重”的基础上，进行情感教育
学习困难的学困生形成的原因，主要是他们在学习的过程中，反复失败形成了失败心态以及压抑环境中滋长的自卑心理。而一般来说，学困生的心里更渴望得到爱的雨露，他们的内心都隐藏着对平等和尊重的强烈要求，更需要教师的爱和理解。所以我认为情感在对待学困生的教育上尤为重要，作为教师要深入了解他们的心理，以尊重、平
淡的态度对待他们，不能有嫌恶之情。对他们蹒跚学步过程中稍稍偏斜一点的足迹，不应大惊小怪，应宽容以待。从生活中、学习中帮助他们，教育他们要明确学习目的，端正学习态度，克服自卑感，迎难而上，同时尽力营造平等、关爱、和睦的环境，不断地为他们提供机会，让他们感受到班集体的温暖与乐趣，为他们铺垫前进的新起点。
三、转化学困生要从“低起点，小步子”出发，实施鼓励性评价。
对于学困生，切忌急躁，也不能用老眼光看他们，老盯他们的缺点，应用发展的眼光看待他们，要看到他们身上的优点，不断挖掘其闪光点，经常鼓励他们，鼓励他们一步一个脚印地前进，从低起点开始，发现和肯定学生每一点进步和成功，及时给予满腔热情的表扬，从多关心他们，帮助他们，以激其情，奋其志。促使学生发现自己，看到自己的力量，主动发展自己，满怀信心迈步向前走，从中体会到成功的喜悦。
四、转化学困生，从激发兴趣、爱好入手。
一般来说，学困生多是学习困难，行为习惯较差。作为教师就要善于抓住教育的最好契机，进行有效地转化。如：我班有个学生，他的学习成绩不好，纪律较松散，但他爱好打兵乓球而且球艺出众。因此，我就利用课余时间组织一场兵乓球比赛，果然不出我所料，他一举夺冠。我在班上给他发了奖品和奖状，并赞叹他一番，同时他也赢得了其他同学对他的另眼相看。我就抓住这个契机，因势利导，激发他的学习兴趣，帮助他树立学习的信心，不断进步。结果，他果真不负我对他的期望，学习上兴致勃发，变得勤思进取，很快走出学困生的行列，变成了积极上进的学生。
五、以名人事迹作为榜样效应，转化学困生。
我们都指导榜样的力量是无穷的。名人是我们学习的榜样，利用
关于差生转化的几点思考与做法 “差生”的心理特征常表现为：想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，差生转化任务是十分艰巨的。 “差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者，后来进步也。可见，“差生”也并非是绝对的差，仅仅他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大脑有问题，绝大部分的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。所以，我们应该有信心，相信“差生”转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。 从教十六年，在对差生的转化教育过程中，我不怕困难，充满信心。始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、生活上去感化他们、去引导他们。所以，在这方面取得了一些成绩。现陈拙见如下，敬请“大方之家“斧正。 一．用“爱心”滋润差生，用真情叩开他们的心扉 失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。所以处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱，老师的关爱。 爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割持续的红线，也是后进生转化的内动力。所以，我在平时，总是用“爱心”去滋润差生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比如2000年的田朝明同学，因为家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于“网上游戏”。一段时间内，他思想退步，成绩下降，由原来的上中等而转为双差生。我发现后，并没有批评他，而是主动与其接近，作深入细致的
浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要：青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设，直接影响着国家的和谐与发展，后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高，也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析，也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词：后进生教育转化 谈及后进生，作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变，后进生有增无减，这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那末，应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞，随着市场经济的深入发展，人们的生活水平得以提高人，家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多，这不仅是许多老师耳闻目睹的，也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境，其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切，也导致学子们心理压力负重，想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步，因而逐步转化为后进生；有的忙于事业，只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通；有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验，我深深体会到：后进生之所以后进，虽然有些是受社会和家庭污染所累，但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致，觉得学习成绩不好，脸上无光，同学面前说话不能掷地有声，加上家长的不理解，导致他们自暴自弃。本人认为：应该从提高学习成绩着手，全方位提高他们的自信心，着力寻找他们的闪光点，不搞简单化，不搞一刀切，根据不同对象的具体情况进行具体分析，注重因势利导，因材施教，做到循循善诱，精心指导，达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体，后进生的表现也是多种多样的，在教学工作中，我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型： 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态，老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生，老师
关于转化后进生（1） 你再次问我怎样才能转化后进生。我认为，“转化”永远是相对的。所谓“相对”，就是第一，并不是所有的后进生都能够被转化。谁也不敢打包票说能将所有后进生全部绝对转化，因为一个人的转化需要合力，包括家庭的、社会的、学校的各种力量，还有他自己上进心和毅力，等等。教师只能尽到自己的一份力量，或者说通过自己的力量尽可能影响和调动其他积极力量共同转化后进生。但即使如此，我也不敢说任何后进生都可以被转化。第二，任何一个学生被转化的程度也不是绝对等同的，有的可以转化得非常优秀，甚至出类拔萃，有的可能是成为合格的公民。我们意识到“转化”相对的，就能够放弃一些不切实际的理想化的教育目标，减轻自己的思想负担，甚至放下不应该属于自己的负疚感。 当然，对于有责任心的教师来说，我们永远也不会因这种“相对”而放弃或哪怕有一丝一毫地放松我们对这些孩子的责任与努力。无论如何，做总比不做好。 你还问我，有人说所谓“优秀老师的眼中没有差生”的说法，对还是不对？你可以做出理智的判断了吧？ 以前在我的拙著中——比如《爱心与教育》《做最好的班主任》等等——有比较详尽的论述。无论是优秀班主任的经验，还是拙著中的一些做法，都只能供你参考，不能绝对照搬。从某种意义上说，任何学生都是唯一的，适宜于这个学生的方法也只能是唯一的。教育，的确没有公式可言。 不过，我还是愿意把我的一些体会给你说说，也许可能启发你的思考和实践。 关于转化后进生，我在实践中比较注意以下几点： 第一，注重感情倾斜。这当然又是“老生常谈”了，但的确至关重要。教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。后进生们几乎是从读小学受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。关于如何给这样的学生以爱，已经有很多人有太多的论述，我想你也不会一无所知——有时候，不是我们“懂不懂”也不是我们“会不会”的问题，只是我们“愿不愿”。只要愿意，我们总能找到给后进生以爱的方式与途径的。 我想强调的是，这种爱不应该仅仅来自老师，还应来自集体。也就是说，不要让某个后进生只感到是老师在爱他，而要让他感到是整个集体在爱他，班上所
二年级语文差生转化经验材料 所谓后进生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对后进生的转化： 一、维护后进生的自尊心 素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。 二、捕捉后进生的闪光点 这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都
潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他……一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。
名班主任事迹材料 【篇一：优秀班主任个人先进事迹材料】 优秀班主任个人先进事迹材料 晴隆县莲城镇宁交中学 xxx 参加工作至今已有十余年的班主任工作经历，在工作 中，我一直把满腔的热情全部倾注到了学生身上和教学中。在自己 的努力和校领导的帮助下，我所带的班班风正、学风浓，班级的各 项活动和教学成果始终名列年级前茅，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的，自从我担任班主任工作以后， 我就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。工作期间 我付出了辛勤的汗水，收获了可喜的成绩，面对这些年充实的工作 生活，我真的无怨无悔！ 一、善于组织和管理学生 班主任必须善于组织和管理学生，我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就 很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心 思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现 在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委 成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣 传委员负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了 程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。 二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础 我一直把思想工作臵于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课 对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生 的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学 生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立 理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正学 分浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作 的成绩。 三、用爱心感染学生
后进生转化记录 入职后转换记录（1） 以下是一个教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。 首先,学生的自然状况 姓名：小莱 性别男 年龄：18岁的高中生 第二,问题和行为 1.学习：学习的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,学习成绩不佳。 2.思想方面：思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,放手,玩耍和爱情游戏。 3.性格：顽固,固执,但具有依赖性和惯性。与人打交道,不论后果如何,缺乏自制力,责任感弱。 4.纪律：自由,懒惰和日常生活习惯不良。 5.生活：自我照顾和自卑。
6.在事物方面：情绪化,容易冲动。如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为可以看出,小莱已经处于“回归学生”的行列,并且排在队列前面。 三是调查相关信息 小赖是独生子女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。因为我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。没有人能碰到他。没有人能说一句话。父母也因为他们的面容而放松。他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑。无论后果如何,他都做了自己的事。他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。 学习中缺乏自我意识,老师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克服学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。 在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。当老师批评他时,他兴奋地说：“我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。“做错事,不接受批评,不让人们说出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。 四,问题原因分析 根据小莱人格的心理特点,经过调查研究,我认为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。
六年级品行不良学生转化材料 皮群枝 后进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严峻问题，要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果。后进生既有他们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长，做好差生转化工作， 以下是我转化一个差生的材料： 个案名称双差生转化 个案基本资料 查天，男，现龄13岁，现住藏龙岛栗庙新村，父亲跑出租，母亲在家附近打工，系家中独子。头脑聪明，反应敏捷。学习基础不行，学习习惯不好 研究背景 本班在接手时班级纪律一塌糊涂。其他代课老师头疼不已。他又是捣乱分子的头儿，本着“杀鸡骇猴”、“擒贼擒王”的原则，把他作为转化对象。 主要问题描述 1.成绩不理想。拖欠作业，上课讲话，睡觉，玩游戏机。 2.主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。
3. 常上网的习惯。 4.在平时也试着采取鼓励的方式予以教育，但因我是刚来的班主任，他并不很在意，效果并不理想。 诊断与分析 1.因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫、自私自利，好吃懒做，不求上进。 2.班内学生敢怒不敢言，也有一部分学生效仿使其更嚣张。 3.父母都为生计奔波，真正用来和孩子勾通的时间太少，只是在出问题之后才到学校处理问题。孩子的学习意识较差，学习习惯不太好。 指导策略 1. 征询家长及原班主任意见，决定任命其为班长。 2. 利用其美术特长让其负责班内的板报，初步树立其威信。 3. 学校的处分在班里宣布，但给其带过立功的机会，让其负责纪律和清洁及其仪容仪表的代班长之职，并强调全班同学支持他的工作，让他可以早日撤消处分。 4. 成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报。 5. 连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。
后进生转化个案分析 上学期，我担任八（2）班的班主任工作。该班男同学44人，女同学21人，共23人。绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。程XX就是其中一个。我把程XX同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。 一、学生的自然情况 姓名：程XX 性别：男 年龄：十八岁初一学生 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。 5.生活方面：生活自理、自主能力较差。 6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出程XX同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。 三、有关资料的调查 程XX同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。 学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。 有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动
尖子生的培养经验交流材料 杨树林乡中心校丛淑丽 尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生；个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴；对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。 培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。尖子学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境。 我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导尖子生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主发展的意识。我就问他：“你这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区别？学习过程中的自主和优化又从何说起？”自主学习，我对尖子生讲，也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，尖子生就会更认同，更重视。 而在帮助尖子生创设宽松学习环境方面，我个人觉得我本人，在时间安排、作业安排、课下指导等多个方面，还存在着认识不足、无暇顾及、力不从心等一些问题。希望大家多做探讨，提供帮助 在学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的，近年我认为是可以实现的，或者是少是完全值得去努力尝试的。我让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。 我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。 尖子生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲，尖子生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，但是这不是绝对的，而且是完全有可能变化的。尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，我
后进生帮教措施 一、指导思想： 帮教后进生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。 二、具体措施： 1、贯彻落实学校政教处后进生转化的各项措施。 （1）、要求全体教师齐抓共管，班主任工作要高度负责，后进生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。 （2）、按时做好后进生转化纪录，及时汇报总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。 2、建设良好班风、学风，感染后进生行为 建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生： （1）、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。 （2）、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。 （3）、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。 3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈 （1）、各班根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间要相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。 （2）、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。
（3）、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。 4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行 （1）、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。 （2）、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。 （3）、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。 5、家庭、学校、社会形成转化合力 积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，要求班主任第一时间向家长反映，了解情况。 后进生转化情况记录表1 姓名陈堒年段/班级二（3）班辅导教师 落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
劳模先进事迹材料(精选多篇) 第一篇：劳模先进事迹材料 劳动模范先进事迹 现年xx岁的xxxx，自担任一开队队长以来，凭着一腔热血、务实求真、技术精湛的精神，一步一个脚印，始终以党的方针、路线为指引，积极向上的工作态度，迎难而上，奋力拼搏，使一开队成为一个敢啃硬骨头、敢打硬仗、勇挑重担的一支“钢铁”队伍，因工作突出曾多次被评为集团公司劳动模范、科技创新工作者等多项荣誉称号。 严格管理不松手，质量标准不走样是xxxx长期坚持的工作原则。他常对员工们说：“要上岗要上标准岗，干活要干标准活”。在每条巷道的施工中，xxx都把质量标准化管理放在首位，无论从巷道成型、锚杆的打设，还是喷浆质量、巷道的文明施工等方面，他都严格要求员工按质量标准进行施工。并先后制定了工程质量标准化管理制度、工程质量同验收管理人员工资挂钩等多项规章制度。就过去的四采区14161上下巷掘进任务和安装综采设备都保质保量的完成矿下达的任务，处理突发隐患百余起。 今年10月份以来，矿上指定一开队担任五采区东风井联络巷掘进任务，该地区施工条件复(收藏好范文，请便下次访问：)杂，工绪多、工程量大、任务紧，一开队为xx公司开拓老队，员工平均年龄
大、素质差，年老体弱的人员多、出勤低的情况下，xxx为确保工程的顺利如期完成，常常跟班、连班井下工作时间达800 分钟以上，再加上又是党政一把抓，升井后还要梳理地面的资料整理情况，使“双基建设”“员工培训”“内部市场化”等工作名列公司前茅。 xxx不但能干、实干，还“会”干。他积极通过技术创新推动开拓工作上台阶。在东风井联络巷施工期间，因耙岩机要跟随工程进度移动，因此掩盖风水管和电器设备成了一个难题，xxx琢磨出利用废旧钢管稍微加工，可直接扣住落底的电缆和风水管路不受放炮飞石的损坏，及不增加材料的浪费又减少隐患、事故的发生，也便于挪动，在有效提高工作效率的基础上，也增加了安全效果。 xx同志带领全队员工紧紧围绕安全生产这个中心，在增强自身建设创建文明区队的同时，狠抓“双基”建设和质量标准化工作，努力构建安全文化，不断提高员工的安全素质，积极营造安全大氛围，各项工作均取得了较好的成绩，提前完成的全年生产计划，一年来杜绝了轻伤以上人身事故，三违现象明显下降。同时完成公司多项重点工程，工程质量优良品率达到１００％，机电管理杜绝了失爆现象。狠抓了内部市场化管理，全年节约的材料费4万于元，为了使员工生活环境得到了根本性改变，在公司的大力支持下，将职工宿舍上升为职工公寓，使楼道和宿舍经常保持干净和卫生，给员工创造了良好的工
转化教育后进生的典型案例 上学一周后，周骏涛的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。基础较差，学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣： 为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为?语言锤炼?、?师生谈心?、?你我特长?、?综合园地?四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。 ?语言锤炼?：写句子训练。写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。 ?师生谈心?：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上?留言?，注意及时给予反馈。 ?你我特长?：写同学或自己身上的?闪光点?，肯定同学或自己取得的成绩。
?综合园地?：做自己感兴趣的各种类型作业。如，摘录课外优美语句、段落；出小报。 转化教育后进生的典型案例 在进行以上多元化作业时，我重视了以下三个方面：第一，让作业有弹性、有机动性。 第二，结合教学，对作业作出适当的提示，体现教师的主导地位。用两种形式给学生适量的家庭作业提示。一是阶段性的?黑板提示?。如课文中出现?有的……有的…?的句式，希望学生能掌握它运用它，我在作业本上的一角写上：?留心周围事物，注意联系生活，用‘有的……有的…’说话，并写几个句子?。 第三、运用多种批改符号，勤写留言，勤于赞赏。批改家庭作业时，注意用批改符号，注意写留言。但一般不用?√?、?×?批改符号，而改用?～～！??☆??^_^?和?—？?。每次都在部分他的作业本上留言，文字有多有少，有一两字的，有一二百字的，要尊重学生，本着赏识教育的精神，使学生得到精神上的满足。 为了提高他的学习自觉性，我的不断激励、表扬。周骏涛的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上也变得积极大胆起来，做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切，我由衷地为他高兴。
养成教育经验材料（3篇） 养成教育经验材料第一篇： 养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，是国传统教育的体现。早在古代就有养习于童蒙的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。国著名教育家叶圣陶说：什么是教育？简单地说就是养成教育。因此，学校的教育要从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。校始终坚持以强化礼仪教育，促进学生良好行为习惯养成为主要目标，科学管理，收到了显著成效，校风校貌发生了根本改观。们的做法是： 一、学习习惯养成 针对中学生成长发展特点，结合课堂实际，突出学习习惯养成教育，们从阅读、写作等方面入手，实施了芹池中学十条学习好习惯，并编成易记的歌谣形式，让学生熟知易记。 课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁；认真做广播操、眼保健操；认真上好早读和自习，老师不在时自觉遵守纪律。们建立了学生行为养成教育方面的相关检查和评价机制。生生互查和教师检查教导处定期抽查，通过各种检查机制保障各项工作的落实。通过比、评、看，激发学生养成良好习惯的主动性，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好学习习惯的形成。
二、行为习惯养成 （一）常规教育抓养成 1.文明卫士。由政教办负责培训，协助护导教师规范学生两操纪律、日常活动等常等方面的常规监督和指导工作。以此提高学生自组织、自管理，自教育能力。 2.升旗仪式。每周选优秀班级为升旗班，每班选优秀学生为升旗手，每周一个主题，让学生定期接受思想的洗礼。 （二）主题教育抓养成 弘扬和培育民族精神，中华传统美德教育，是文明行为习惯教育的重要组成部分。结合校实际情况，充分发挥团的作用，开展了学雷锋、树新风活动；开展了入团宣誓活动，对学生进行了一次深刻的爱国主义教育，培养了学生的爱国主义情操。 （三）重视《守则》《规范》学习，提高学生理论水平 知是行为的先导，是产生行为的思想基础。校以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、为主要内容，紧扣以文明礼貌，诚实守信，学会感恩，学会合作，学会竞争为中心进行思想教育。每学期的开学初是校的礼仪教育月，学校利用班会、晨会、升旗活动加强对学生的教育。使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。 （四）以课堂教学为基点，拓宽养成教育主渠道 们充分发挥《思想品德》教材的教育作用，为了提高德育实
差生转化跟踪记录 三县堡中学二年一班 差生姓名：杨尚宗 原因分析：无上进心，厌学，成绩差。 转化过程记录： 一 新学期任教新班级，第一次数学作业，课代表告诉我：“只有杨尚宗同学未交，他以前就不做作业。”我找到杨尚宗：“同学们都按时完成了作业，你怎么没交？”他小声告诉我：“老师说，我能学多少就学多少，不能学就休息休息。”“我说过吗？”“以前的老师说。”“我就是你的老师，杨尚宗同学一定能完成作业，你认为能不能？”小声说：“能。”“大声说！”“能！”他笑着跑了。 作业交上后，只是格式不正确，我把一句广告词送给她：相信自己，没错的。 转化时间：2013年3月21日 转化效果：找回了一份自信，有了一个好的开端。 二 今天的数学课，我让杨尚宗和一名成绩中游的同学在黑板上书写幂的运算性质公式。5个公式，杨尚宗全对，另一名同学错一个。我告诉同学们：“成绩代表的是过去，优秀不是永远
的，落后也不是不可改变的，关键在于你是否努力。杨尚宗同学进步大，是他近期努力的结果。请同学们记住：没有最好，只有更好。” 我知道，杨尚宗这个成绩与昨天的课堂是有联系的：昨天的数学课是下午最后一节，临近下课的时候，我让同学们巩固本节知识，杨尚宗同学一会看看表，一会望望我。我知道，又急着回家，没心思学习了，我走过去，低声说：“准备好了吗？下节你上黑板默写，怎样？”他立刻紧张起来，将心神回归课堂。 我想，一次次开小差，让学困生越来越困难。老师要多提醒，为他们铺设台阶，让他们尝到成功的滋味，不再在课堂上走神，不再在课堂上沉默。 转化时间：2013年5月13日 转化效果：品尝成功快乐，增强自信心。 三 今天上课，杨尚宗表现很差。我多次想以眼神提醒他，他眼皮也不抬，我走到他的身边，他拿起课本，也是一副心不在焉的样子。课后，我问他：“这节课你精力不集中，为什么？”“老师，开学以来，我学习是不是很努力？”“是，进步很大！”“那我的成绩为什么还是倒数第一，我的努力还有什么用？”我明白了，是月考分数，让他情绪开始低落，“五个人一同赛跑，原先最后一名被落下300米，现在被落下30米，同样是最后，一样吗？”我说，“千里之行，始于足下。老百姓说，一口吃不成胖子，希望你能明白这个道理，用自己的行动证明这个道理。”我看到他高兴起来，又有了信心。 转化时间：2013年6月13日 转化效果：培养经受挫折的能力，重新找回自信。
先进个人典型事迹材料范文（通用5篇） 先进个人典型事迹材料范文（通用5篇） 在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会用到过事迹材料吧，根据范围@欢迎浏览科技东西知识店铺!的不同，事迹材料可分为集体事迹材料和个人事迹材料。一般事迹材料是怎么起草的呢？以下是小编为大家整理的先进个人典型事迹材料范文，希望能够帮助到大家。 先进个人典型事迹材料1 万**，女，19xx年11月出生，是英语教育学生xx级(2)班学生，入校以来，严格遵守学院的各项规章制度，认真踏实，学习勤奋，自觉性强，积极参加各项活动，在思想、学习、生活、个人实践等方面都取得了较大的进展!受到老师和领导的好评! —、思想积极要求上进，不断提高政治素养 在政治思想方面，具有坚定正确的政治方向，在思想和行动上严格要求自己，在不断加强自身素养的同时，做好各项工作，全心全意为同学服务。 二、认真学习，积极帮助同学 在学习上，做到认真踏实，勤学苦练，刻苦钻研专业知识，严格要求自己学好各项专业知识及相关基础知识，并不断提高实际动手能力，取得了优秀的成绩，入校以来，多次获得助学金，为了为拓展自己的知识面，坚持参加学校社团娄山书画协会，以取得证书;为了丰富自己的课余生活，还加入了学生会，在班级工作中，担任课体育委员，积极配合老师的各项工作，在老师与同学之间起到纽带的作用，热心帮助同学们解决困难，不管学习方面还是其他方面，都表现良好。 三、生活朴素，乐于助人 在班级里，我是一名优秀学生，和同学相处的十分融洽，互相关心，共同努力，同学们都很喜欢我，信任我。平时，养成了批评与自我批评的优良作风。不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，我总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的提高自己。在生活上她也十分俭朴，从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，都会力尽所能的帮助解决，为了能献出自己的一份力量，曾加入学校的爱心理事会，去贫困地区去帮助贫困儿童，有良好的道德品质，吃苦耐劳的精神。 四、个人实践方面
学生：申盼盼 性别：女 班级：九（4） 转化方式：谈话交流，辅导功课 时间：20XX.7 后进原因分析： 1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。 2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。 3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。 转化办法方案： 1.生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。 2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。 3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。 4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。 转化效果： 1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。 2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。 3 .知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。 4.能积极主动参加各项活动，在20XX年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。 转化后进生工作总结： 转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后按照后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生
身上表示出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的负责，因此，我是这样对待后进生的： 一、关心厚爱后进生。 后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进保留在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。 二、知道后进生形成的原因是转化工作的先决条件。 要做好转化后进生的工作，就得深入知道，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在知道中教育，在教育中知道。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里知道学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么?单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。 实践证明，只有全面知道后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。 三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。 后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的必然，积极引导，有时创造条件让他们施展本身的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。 四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。 意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道："道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。 在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关
三一文库（https://www.doczj.com/doc/4417298602.html,）/报告范文/事迹材料 优秀女教师事迹材料 "三尺讲台，一颗爱心；放飞希望，乐在我心。"这就是我校教师邓xx的真实写照。邓xx老师自从进入新邵职中以来，集专业教师、班主任、教研组长于一身，时时以一个优秀教师的标准要求自己，努力工作、乐于奉献、热爱学习、不断进取、关爱学生、团结同志，在教育、教学等工作中取得了可喜的成绩。 一、三尺讲台，奉献青春 作为一名具有多年教学经验的教师，从不骄傲自满，能认真备课、上课，刻苦学习、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。学生们一直认为邓老师既是尊敬的师长、又是亲密的好朋友，因此同学们总是喜欢上她的课。邓老师的上课不但善于利用现代多媒体手段而且教学方法丰富多样，充分发挥教师主导、学生主体的地位，注重学生的情感交流。因此邓老师学校
历届教学比武中，均能取得教学一等奖的好成绩，成为年轻教师的典范，常被老师们戏称"一直被模仿，却一直未超越". 二、班级管理，恪尽职守 作为班主任，邓老师以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，针对学生的个性特征和心理特点，注重与学生沟通交流，做好学生的思想政治工作，特别是加强后进生的思想转化工作，采取"晓之以理，动之以情"循序渐进的教育方法，与家长联系、配合，共同做好工作。 记得20XX年的冬天，她班的学生叶赛兰不来读书了，邓老师不是本地人，人生地不熟，为了不让一个学生退学，邓老师每天早晨七点准时给这个学生打电话，让学生晓之以理、动之以情，在第10天时，班上有同学对老师说，老师你放弃吧，她不会来的。但邓老师仍然坚持，一直坚持到15天，该同学以及该同学的家长被邓老师的真情所动，学生流着泪在电话中承诺马上来学校就读。毕业后，这位学生以优秀的成绩考上了湖南涉外经济学院，家长专车来学校将邓老师请到家，以资感谢。邓老师一直把别人的孩子当成自己的孩子，她班的朱晴同学，从小就没妈妈，
浅谈后进生的心理特点及转化对策 2017.9.12 对于教育工作者来说，转化后进生是一个永恒的话题。需要付出一定的心血，做长期不懈的努力，其工作具有一定难度，但有难度不是不可能实现，因为孩子的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合孩子心理特点的教育方法，后进生是完全可以转化的。 每个班的优生、差生是相比较而存在的，但确也有少数学生难以跟班，成为所谓的后进生。有许多老师说：“这孩子没治了”“这孩子脑瓜特别笨，要把他教育好，除非太阳从西边出来”等等。作为教师，常常被后进生的问题围绕着，但每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要促使后进生的转化，千方百计排除各种心理障碍，是非常重要的。 一、后进生的心理特点 后进生的共同特点是他们的成绩较差，而且身上还带有一些不良习惯。因此，他们在班级中长期处于十分“特殊的地位”，逐渐形成了消极、被动、多变的情感和行为表现。 （一）“我就是差”的自卑心理。 后进生缺乏自信心，而自信是成功的起点，没有自信，就没有成功的可能。因后进生成绩差，所以会倍受老师和同学们的冷落或嘲讽，形成他们思想上的消极、被动。有时一
段时间内他们曾努力学习了，但因基础差或其他原因，而一考试成绩仍然没有进步，这时容易使他们更加灰心。这样就会更加重后进生“我就是差”的心理阴影。 （二）严重的对立逆反情绪。 后进生由于很少得到应有的尊重和信任，因而他们对同学及老师的帮助教育会表现出严重的对立情绪。他们对老师的话当耳旁风，把对自己的管理看成是一种压制。如当班干部对违反纪律的后进生提出批评时，他马上反驳：“那么多同学都在说话，你为什么单管我？有什么了不起，不就是会告状吗？你去告吧！我不怕！”等语言进行反击，以引起其他同学的注意而自鸣得意。伴随着这种对立情绪，同时还会出现其他的一些破坏性行为，如故意把桌椅弄得叮当作响，偷偷毁坏公物或在课间故意大喊大叫等，以发泄自己受压抑的情绪。 （三）思想、行为的矛盾性。 后进生们的思想行为具有很大的矛盾性。一方面他们缺乏自信心，总认为自己干什么也不行，表现得畏手畏脚，如课堂上极少大胆举手发言，即使让他们回答问题，也常是面红耳赤、低头不语或声若蚊鸣。 另一方面，他们又迫切地想表现一下，以得到别人的尊重和信任。如在班集体劳动时，他们会表现出比其他同学更大的热情和干劲，时常会干得大汗淋漓、灰头泥脸也毫不在