各位亲爱的家长们：
晚上好！
首先，我十分感谢各位家长能在百忙之中抽空来参加这次家长会，这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
本学期开始到现在，作为本班的班主任，我发现了孩子们的一些问题,比如说学生自信心不足，班级不够团结，纪律卫生观念淡薄，班级荣誉感不强，开始有自己的主见，对老师的话有质疑严重者有点钻牛角尖。学习方法不科学，有个别学生作业敷衍了事或不交的现象。
我想先从学生个人的学习习惯谈起。三年级与一、二年级相比真的大不一样，绝大多数学生都有着良好的学习习惯，能够及时保质保量地完成老师布置的务，这里我想先说一说作业的问题。有一些同学，作业字迹潦草，有的甚至干脆不做，或者时常会听他说作业忘记带来。在我看来，没带作业只是借口。所以，我一直要求家长也参与到孩子的作业中来，让家长平时检查孩子的作业，但有些家长认为这是老师在向其推卸责任，故对老师要求检查并签名的任务置之不理，这让学生在第二天的作业很难和其他同学一齐交上来，又养成了学生爱撒谎的坏习惯。习惯养成之后是很难改正的，这些学生不仅没能将自身的坏习惯改掉，而且变本加厉，变得很难让人应付。本学期，我们统一征订了练习册，里面的习题难度相对比较大，于是就有学生会经常不做，或者是只做其中的一小部分，更离谱的是，前几天，我
还从学生那里收上来了一大堆的答案，这些都是孩子们在碰到难题时不愿意多动脑筋的表现。我们班上有些同学晚上也许在接送班老师那里写作业，我可以理解家长忙，有时候真的是有心无力，但是，我真心希望各位家长每天能抽出15分钟左右的时间来，检查孩子的作业，以帮助孩子养成良好的学习习惯，好的习惯会使孩子受益终生。（例）进入中年级，孩子们一下子感觉很吃力。三年级是由有低段向高段过度的中段时期。三年级是一个爬坡的年级，为什么是这样说呢？在小学阶段，好多老师最不愿接教的不是一年级就是三年级。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。既要教给他知识，又要培养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发现：三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、给句子改变词序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三年级的学生成绩普遍偏低的主要原因。再加上老师的更换交替，有的家长就开始抱怨自己的孩子没有摊上一个好老师，是不是这个考试不会教，造成了孩子学习成绩的下降。其实这是对老师的一种误解。相信经过我刚才的解释，大家已经对三年级有了新的认识。不仅是农村学校，城里的学校情况也是这样子，但是这里还要强调一点，如果成绩下降很厉害那就危险了。
我们再谈谈学生的行为习惯。大部分的学生在校园内都能主动遵守校纪校规，能够有较强的集体荣誉感，主动为班集体出力。但我总觉得班上的孩子卫生意识很淡泊，看见地上的垃圾，根本不会自愿弯腰捡起来，有时甚至为了争执这张废纸到底是谁的，争得脸红耳刺，影响了上课。还有的学生，抽屉里满是垃圾，黑乎乎的，换位置是，别的同学都不愿坐在那个位置上，我想，卫生习惯的养成，最后总要的还是要靠家长平时多督促，多教育。每周一学校都会对学生的仪容仪表进行检查：手指甲不能过长，按要求穿着校服，佩戴红领巾。但每周一，我班都有学生忘记修剪指甲，然后来到学校后，又手忙假乱，急急忙忙修剪指甲。另外，有些同学的红领巾已经很脏很旧了，希望家长平时多注意一下。
现在，我提出几点建议：
一、关注孩子良好习惯的培养。
好习惯，将受益一生，而习惯的培养，则要从小做起。
1.专心致志。
小学生自制能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒
孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯，并定期检查学生的书包是否有带玩具上学的情况。这里我想强调一点：有条件的话，家长可以为学生提供一个房间，或是
一个角落，摆上一张桌子，一把椅子，就像学校一样，让他在这里看书，写字，久而久之，就规范了他的学习行为。
2 学会整理自己的东西，要求学生自己清理好自己的房间，每天睡觉前整理好自己的书包，将书本作业学习用品备好，养成有不丢三落四的好习惯。
3 .认真细致。
学生的作业一定要在规定时间内去完成，而且不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使学生养成良好的习惯，提高正确率与责任感，就应要求学生养成检查的习惯。
4 .养成看书读报的习惯。
现在考试，题目比较活，考察的是学生的思维理解能力，和知识含量，书本的知识毕竟有限，为了扩大阅读量，家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，培养学生阅读的习惯，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，有能力的要指导孩子做读书笔记。
二做家庭作业是孩子应尽的责任，家长必须督促孩子认真完成家庭作业，不能只是问一问。在指导孩子完成作业时一定要让其养成良好的习惯，如认真读题习惯、仔细检查习惯、认真书写习惯等。每次做完作业，家长都要从头到尾看一遍，看字写得如何就可以了，对错老师批，如果有背诵就听一遍。预习课文的话就一定要让他在一定的时间里充分阅读。之后，再允许孩子干其他的事情。
三给孩子适当的压力，切记要一步一步地来，切不可因火气大，而给以过高的要求，尤其是我们三年级。我觉得从我们家长角度来说，家长要定位你的期望,不要对孩子期望过高，当然也不能要求过低，任其发展。我们觉得应该考虑孩子目前的年龄及接受能力，因人而异，因材施教。作为家长主要的工作应该是给孩子一些教育、鼓励和提醒。考试过后，有些孩子因考砸了，生怕被你责备，所以不敢在你面前说实话，在这种情况下，你不该大发脾气，应该耐心细致地给他做工作，帮他分析和指出存在的缺点和错误，更多地给他鼓励和自信，这才是家长和老师们都应该做好的事。
三控制学生的零花钱，家长给学生钱是怕学生饿着，但是学生拿着钱往往是买零食，吃零食的坏处我相信大家都知道。零食吃得多了，正餐就吃不好，正餐吃不好，会严重抑制孩子的健康发育。十岁左右的孩子正是生长发育的大好时期。而一旦错过这个关键性的年代，到成年再补这补那，已是亡羊补牢，后悔已晚了。所以不要因为年级的高起来，就给他们过多的零钱。这里我还想提醒一下来接学生放学的家长，切不要因为时间晚了就在校门边买东西，这主要是配合班主任的工作。
四、要及时了解孩子放学后的去向，因为一部分学生是自已回家的，可有没有直接回家呢？是否在这时约伴去了哪玩了呢？同时，家长要告诉学生来校上学和放学路上过马路时注意安全，更不许孩子骑车上街或上学。
最后，我希望家校之间加强联系，老师和家长之间互相理解。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。同时，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。我们老师会很好地利用家校通这个平台跟家长进行交流，会把家庭作业和学校的一些事情，孩子们的表现等发到你们的手机上，所以请还没有办理的家长把号码报到我这来申请办理，以便更好地与我们沟通和交流。谢谢大家。
where引导的定语从句修饰抽象名词。 一、where定语从句修饰抽象名词point You reach a point where medicine can’t help. 你已到了药物无法治疗的地步。 The crisis has reached a point where the receiver will have to be called in. 危机已达到非把破产管理人叫来不可的地步。 We have reached a point where a change is needed. 我们到了必须改一改的地步。 注：有时point也可以是具体的地点： Let the point where AB cuts CD be called E. 设AB线与CD线的相交点为E。 The accident happened at the point where the A15 joins the M1. 事故发生在A15与M1交叉的十字路口。 二、where定语从句修饰抽象名词case There are cases where the word “mighty” is used as an adverb. 在一些情况下，mighty一词可用作副词。 Today, we’ll discuss a number of cases where beginners of English fail to use the language properly. 今天，我们将讨论一些英语初学者对英语使用不当的问题。 三、where定语从句修饰抽象名词activity Those successful deaf dancers think that dancing is an activity where sight matters more than hearing. 那些失聪的成功舞蹈演员们认为，舞蹈是一种让人看胜过让人听的活动。 四、where定语从句修饰抽象名词situation He got into a situation where it is hard to decide what is right and wrong. 他陷入一种难以分辨是非的局面。 If you risk something important, you cause it to be in a dangerous situation where you might lose it. 你如果拿重要的东西去冒险，那你就是将它置于一种可能会失去它的危险境地。 五、where定语从句修饰抽象名词position It’s put me in a position where I can’t afford to take the job. 这使我陷入一种不能接受此工作的境地。 六、where定语从句修饰抽象名词job
宾语从句中的引导词一引入 什么是宾语？ 宾语,位于谓语动词或者介词后。 ?I know him. ?Do you have the time? ?I think (that) she is beautiful. ?Why don’t you pay attention to me? 二讲解 1、宾语从句的概念 从句在复合句中作宾语的名词性从句， 通常放在主句谓语动词（及物动词）或介词之后。eg. We know Mr Green teaches English. She asked if these answers were right. /2、宾语从句三要素 引导词（连接词）语序时态 （一）引导词 由从属连词that 引导的宾语从句 由从属连词whether, if 引导的宾语从句 由连接代词Who,whom,whose,which,what 和连接副词where,how,why,when引导的宾语从句
（1）由从属连词that 引导的宾语从句 注：that 引导的从句，表示陈述一件事实，主句谓语动词表示确定，不疑问；that在句中无任何意义，不充当句子成分，常省略。 （2）由从属连词whether, if 引导的宾语从句 if/ whether “是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 表示疑问不确定意义的词之后；从句句意完整，不缺成分 （3）由连接副词where,how,why,when 引导的宾语从句 主句谓语动词，表示疑问不确定含义，要用疑问引导宾语从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。 三练习 ( )1. The young man asked _____ it's summer or winter. A. if B. that C. weather D. whether ( )2. We don't know ______ they did it . A. how B. who C. what D. which ( )3. The teacher asks us ____ Jim can come back on time tomorrow . A. that B. if C. when D. what time ( )4. Does anybody know ______ we will have a sports meeting this weekend or not . A. if B. where C. whether D. that
5 *亲爱的爸爸妈妈 1.领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。 2.体会重点语句的含义。 3.珍视现在的幸福生活,提高警惕,防止悲剧重演。 【重点难点】 重点:理解文章中心。 难点:体会重点语句的含义。 【知识链接】 1.走近作者 聂华苓,女,美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外、水长流》《台湾轶事》;散文集《三十年后》《梦谷集》。 2.写作背景 1941年10月21日,在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城,德国纳粹匪徒杀死了7 000人,其中有300个孩子。47年来,南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史,每年10月21日都要在这里举行悼念活动,控诉纳粹的暴行。 1.下列没有错别字的一项是( C ) A.眼花瞭乱不可明状憧憬 B.响彻云霄头发班白屏障 C.荡然无存赃物荒谬 D.张皇失错月明风清寒襟 2.下列表述正确的一项是( B ) A.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。 B.新闻的标题、导语和主体缺一不可。 C.《亲爱的爸爸妈妈》开头第一句“凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。 D.《亲爱的爸爸妈妈》的作者是聂华苓,女,中国当代女作家。1921年生,湖北武汉人,著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外、水长流》《台湾轶事》等小说集。 3.下列文句分析有误的一项是( B ) A.“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞,还运用了夸张的修辞。 B.“历史,现实,在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。 C.萨特的一段话,可以看作本文的一个纲,“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。 D.“他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。
写给亲爱的自己一封信作文 亲爱的自己： 从今天起，你要告别过去，为了自己骄傲的活着，好好爱自己，没有人会心疼你! 亲爱的自己，不要太在意一些人，太在乎一些事，顺其自然，以最佳心态面对，因为这世界就是这么不公平，往往在最在乎的事物面前我们最没有价值! 亲爱的自己，永远不要为难自己，比如不吃饭、哭泣、自闭、抑郁，这些都是傻瓜才做的事! 亲爱的自己，学会聪明一点，不要总是问周围的人一些很白痴的问题，那真的很无聊! 亲爱的自己，如果不开心了就找个角落或者在被子里哭一下，你不需要别人同情可怜，哭过之后一样可以开心生活! 亲爱的自己，学会控制自己的情绪，谁都不欠你，所以你没有道理跟别人随便发脾气、耍性子! 亲爱的自己，你可以失望但不能绝望，你要始终相信：Tomorrowisanotherday! 亲爱的自己，你不要老是想依赖别人，更不能奢望别人在你需要的时候第一时间站出来，毕竟，你们谁都不是谁的谁! 亲爱的自己，永远不要轻易对别人许下承诺，许下的承诺就是欠下的债! 亲爱的自己，这个世界只有回不去的，而没有什么是过不去的! 亲爱的自己，别人对你好，你要加倍对别人好，别人对你不好，你还是应该对别人好，因为那说明你还不够好!
亲爱的自己，不管现实有多惨不忍睹你都要固执的相信这只是黎明前短暂的黑暗而已! 亲爱的自己，不要抓住回忆不放，断了线的风筝只能让它飞，放过它，更是放过自己! 亲爱的自己，全世界只有一个你，就算没有人懂得欣赏，你也要好好爱自己，做最真实的自己! 亲爱的自己，好好对待陪在你身边的那些人，因为爱情可能只是暂时的，但友情是一辈子的! 亲爱的自己，你必须找到除了爱情之外能够使你用双脚坚强站在大地上的东西! 亲爱的自己，记得要常常仰望天空，记住仰望天空的时候也要看看脚下! 亲爱的自己，相信你的直觉，不要招惹别人，也不要让别人来招惹你! 亲爱的自己，永远不要跟别人玩暧昧，你玩不起! 亲爱的自己，不要太低调了，有时要强悍一点，被欺负的时候，一定要讨回来，但是一定不要记恨，小人之见随他们去好了，怜悯会使你高贵! 亲爱的自己，要快乐、要开朗、要坚韧、要温暖，这些和性格无关! 亲爱的自己，要自信甚至是自恋一点，时刻提醒自己：我值得拥有最好的一切! XXX 20XX年XX月XX日 亲爱的自己： 你好!
Where引导定语从句,先行词不一定都表 示地点 1、We will discuss a number of cases __ beginners of English fail to use the language preperly、A、which B、as C、why D、where 2、He was driving so fast as to get himself into a dangerous situation ___he is likely to lose the control over his car、 A、which B、as C、why D、where 两道题都选where ,但就是case, situation都不就是地点,如何理解？ 在“先行词不就是表示地点的名词”的前提下,如何判断就是否使用关系副词where来引导定语从句的问题就是一个高频考点。就就是说,关系副词where 所指代的先行词不只就是表示地点的名词。
用Where引导定语从句,先行词不一定都表示地点按照通常的理解,当where 引导定语从句时,它的先行词就就是表示地点的名词,但事实并不就是我们想象的那么简单。很多情况下,where所指代的先行词并不表示地点。请瞧以下几个例句: Other research, where siblings have been asked to say who their mother and father favor, suggests that mothers do tend to show a preference for their first-born son, but fathers often show great affection for their youngest daughters、 1、Remember that the best relationship is one where your love for each other is greater than your need for each other、请记住,最深的感情关系表现为彼此间的爱超过彼此间的需要。
致亲爱的自己的一封信 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者为各位家长学生收集整理的作文（日记、观后感等）范本，欢迎借鉴参考阅读，您的努力学习和创新是为了更美好的未来，欢迎下载！ 致亲爱的自己的一封信一 喂，哥们，最近还好吧，怎么感觉最近状态不是很好啊，愁眉苦脸的有心事啊，你看你多久没笑了啊?诶，瞧你这点出息... 没事的，一切都会好起来的!我发现我们的步伐实在没法跟上时间的脚步，突然有一天深夜从梦魇中惊醒，让人恐慌的怀疑时间都去哪儿了，好像昨天你才刚到这儿刚搬进那个小房间在那打扫收拾，今天就说大半年过去了，还记得你在来之前给自己的期许吗，实现了多少，得到了多少又失去了多少......现在的生活还算是慢慢稳定下来了，没什么钱但生活的还算自在，不过好像没有像以前那么开心了，变了挺多的，现在知道生活的艰辛和不易了吧～不管怎么样这都是你自己的选择，这些都是你走向成熟必须要经历的，以后的路还很长! 你失去了的东西或许你自己都没意识到吧，你少了原来的那份简单快乐还有不知天高地厚的冲劲，多了些沉稳和内敛，社会终究是残酷的，把你的个性磨得不再有棱有角，或许是你对自己期望太高，但又总是让自己失望吧!不要天真的指望哪个老板可以把你当做自己的兄弟一样去带你培养你，就算有你也不见得能遇到，能靠的只有你自己，做事再多用点心，用心去感悟，想学想提升就自己再主动点!还有要记住，你以后肯定是要自己单干的，今天遇到的所有问题都是在为以后独挡一面的你奠定基础，今天公司遇到的种种问题以后你同样会遇到，所以为什么不提前学会去自己解决呢?不要抱有幻想，不要想着靠谁来帮你解决。你自己的路没有谁能帮你走! 你应该胆子再大点，你太善良了，做事畏首畏尾的，不要怕错，想好就去做，有些事情也不要太中规中矩了，太听话不好，做什么只要对得起自己良心就好! 不要想太多，不要自卑，努力做好真实的自己，别人怎么看你不重要，活在别人心眼里累死的只会是你自己，我知道有些时候遇到工作中的瓶颈难免怀疑自己，贬低自己，这样不好!这个社会永远都不会同情那些自己都瞧不起自己的弱者，
、先行词指人,在句中作主语who: John,who is only five,has an inborn talent for music. (约翰是一外5岁大的孩子,有着天生的音乐才能。) 2、先行词指人,在句中作宾语whom: His wife,whom you met at my home,was a teacher. (他的妻子，就是你在我家遇见的那个，是一位老师。) 3、先行词指物,在句中作主语或宾语which: Her house,which was built a hundred years ago,stood still in the earthquake.(那座房子在地震中依然耸立，它是一百多年前建造的。) 注意：无论先行词指人或者指物,在句中作主语或者作宾语，非限制性定语从句的引导词都不能用that。 4、先行词在句中作定语，无论指人或者指物,引导词都用whose: The girl,whose name is Kate,is the top of the students in our school.(那个女孩是我们学校最优秀的学生，她的名字叫Kate。) The book,whose cover is red,is mine.(封面是红色的那本书是我的。) 5、先行词指物，在句中作时间状语用when： The sports meeting will be put off till next month,when we will have made all the preparations.(运动会将被推迟到下个月，那时我们做好一切准备。) 6、The next day we arrived in New York,where we were inerviewed on the radio.（第二天我们到达纽约，在那里我们接受了电台的采访。） 7、如果先行词作介词的宾语，先行词指人，介词提前的结构是：介词＋whom；先行词指物，介词提前的结构是：介词＋which: President Wilson,with whom he had not the same intimate relations,is treated much less sympathetically.(威尔逊总统与他没有同样的亲密关系，所以就没有被很同情地对待。) The Second World War,in which millions of people were killed,ended in 1945.(第二次世界大战造成数百万人的死亡，于1945年结束。) 8、as也可以引导定语从句，常与such连用： Such people as you describe are rare nowadays.(象你所描绘的那种人现在已经很少见了。) Let's disscuss only such questions as concern us.(让我们只讨论那些和我们有关的问题吧。) 注意：the same that+从句，意思是：正是那一个人或物；the same as+从句，意思是：就像某个人或物： He is the same man that you are looking for.(他就是你要找的那个人。) He is the same man as you met in the street.(他很象你昨天在街上遇见的那个人。实际上并不是那个人。) This is the same pen that I lost yesterday.(这就是我昨天丢失的那支笔。) This is the same pen as I lost yesterday.(这很像昨天我丢失的那支笔。)
我想对自己说_写给自己的一封信800字亲爱的自己： 你好！ 今天，我想思索一些关于感恩的话题。 当你来到这个世界上的时候，你就该学习着去感恩了。是的，你应该为你的存在而感恩。仔细地回想，从你出生到现在，你的亲人、朋友、老师，甚至是行行色色的你不熟悉的陌生人，都给予了你多少关爱？ 你的出生就是一个奇迹。也许你并不清楚地了解母亲为了孩子要忍受多么大的痛苦，但是通过你的家人的一些零碎的描述，以及你自己的想象，你应该可以感觉得到，母亲在病床上竭尽全力地承受着另一个生命从自己体内剥离的巨大痛苦，那是怎样的一种感觉？所以，在你过生日的时候，请不要过于喧嚣地表达你内心的快乐。因为这一天是你最亲爱的人的受难日。 在你幼年的时候，你的亲人们费尽心机地趴在地上，做出各种各样的鬼脸，拿着各色的玩具，他们那么做，只是为了看到你幼小的脸上浮现出稚嫩而开心的笑容。所以，在你遇到他们的时候，请给他们一个也许不怎么美丽但是足够真诚的笑脸和一句轻轻的问候。因为，1 ————来源网络整理，仅供供参考
就是他们给你了仅次于父母的关爱。 在你上学的时候，你的老师们很辛苦地教给你a、o、e，还有1、2、3，然后每天工作到很晚，只是为了在那些作业本上的后面写一句：“你真棒！”然后再画上一个大大的红红的苹果，这是最简单的知识和关爱，也是你生命中必不可少的知识和关爱。 在你成长的道路中，有许多人只是匆匆的路过你的生命。也许他们只是在你失意的时候默默地给你了安慰，然后就转身离开，但是这些细小的温暖汇聚起来却足以照亮你当时灰暗的生命。所以，请铭记这些人。在今后的某一天，也许你们还会见面，这时候请真心地感谢他们。因为，就是他们曾经努力地用自身全部的光芒来照亮你荒芜的内心。 感恩，因为有你。因为你的存在，所以才会有这么多的人在你的生命中留下温暖的痕迹，所以才会有这么多值得你去铭记，去感恩的人和事。感恩不是一个抽象的名词，它是由一点一滴的细微温暖和坚定不移地行动组成。给别人以温暖吧，就像当初他们给你温暖时一样，一样地坚定，一样充满着爱。 所以，请感恩吧！因为你的存在！ 祝亲爱的自己：学会感恩！ ————来源网络整理，仅供供参考 2
which引导的定语从句的用法 WHICH可以引导定语从句，修饰表示事物的先行词，在定语从句中充当主语、宾语或者表语。例如：HEWASREADINGABOOK， WHICHWASABOUTWAR.他正在读一本关于战争的书。（关系代词WHICH在修饰BOOK的定语从句中充当主语。） HEWASREADINGABOOK，WHICHHEHADBOUGHTFROMLONDON.他正在读一本书，这本书是从伦敦买回来的。（关系代词WHICH在修饰BOOK的定语从句中充当宾语。） WHICH引导非限定性定语从句时有一个特殊用法，即它所引导的非限定性定语从句修饰主句中更多的部分甚至整个主句（这时被定语从句所修饰的“先行词”要作广义理解），WHICH仍在定语从句中作主语、宾语或表语。例如：HESETFREETHEBIRDSHAPPILY， WHICHWASACELEBRATIONFORHISSUCCESS.他开心地把鸟放了，这是对他成功的一种庆祝。 把非限定性定语从句“WHICHWASACELEBRATIONFORHISSUCCESS”的先行词视为主句中的“THEBIRDS”显然不符合整句的语境，被 “WHICHWASACELEBRATIONFORHISSUCCESS”所修饰的是整个主句，WHICH所引导的这类特殊的非限定性定语从句对主句所叙述的情况进行某种意义的补充说明，WHICH常可译为“这一点，这件事”。 ［考题1］ YOUCANFINDWHATEVERYOUNEEDATTHESHOPPINGCENTRE， ____ISALWAYSBUSYATTHEWEEKEND.（2006上海春） A.THAT B.WHERE C.WHAT D.WHICH ［答案］D
特殊疑问词引导的宾语从句 一、由连接代词who, whom, whose, what, which和连接副词when, where, why, how引导的宾语从句。这些连接代词和连接副词在宾语从句中充当某个成分。例如：Do you know who (whom) they are waiting for? 你知道他们在等谁吗？ I can't imagine why he did that thing．我不能想像他为什么做了那件事。 注意： （1）由于宾语从句要求陈述句语序，故而在从句中它变成了陈述语序。请看下列两组句子： How much does this coat cost? ——I want to know how much this coat costs． Where did you go yesterday? ——Please tell me where you went yesterday． （2）当疑问代词what，who在特殊疑问句中做主语时，该特殊疑问句本身就是陈述句语序，所以当该句用来做宾语时，语序不需要调整。 例如：What's wrong with you? 怎么了? ——He asked the girl what was wrong with her．What's the matter? 怎么了? —— He asked the girl what was the matter． What has happened to him? ——We want to know what has happened to him． 小试牛刀：1. I said to her. Where did you go during the holiday? 2.Mr.Ding asked . What did you do during the holiday? 二、语从句的时态 1．若主句为一般现在时或一般将来时，则从句的时态不限可视句子意义使用所需要的任何时态。 例如：Don't you think Jim is speaking too quick.难道你不认为吉姆讲的太快了吗？ He says he will come back.他说他会回来。 2．若主句是祈使句，从句谓语动词也可用所需要的任何时态。 例如：Show me which picture is yours.让我看看哪张照片是你的。 Please tell us where we will go.请告诉我要去哪里。 3．若主句是一般过去时，从句必须用过去时态的某一种。 例如：I knew she had swept the floor already.我知道她已经扫过地了。 He asked if I was doing my homework this time yesterday.他问我昨天这个时候是否在做作业。 4．若从句叙述的是客观真理、自然现象或永恒不变的规律时，则不受主句时态的限制，仍用一般现在时。 例如：Our teacher told us light travels much faster than sound.老师告诉我们光传播的速度比声音快得多。 They knew the sun is much bigger than the earth then.他们那时就知道太阳比地球大得多， He said that one and one makes two.他说一加一等于二。 小试牛刀： 1、The radio says it __________ cloudy tomorrow. (be) 2、The headmaster hopes everything __________well. (go) 3、I hear they __________ it already. (return) 4、He said that they __________ members of the Party since 1948. (be) 5、Our teacher told us in class the sun __________ in the east. (rise) 三、特殊的宾语从句———间接引语 当直接引语是特殊疑问句，改为间接引语时，用原句中的疑问词做连接词，疑问语序改为陈述语序。 例如：“What do you want?” he asked me. →He asked me what I wanted. He asked her,“Where are you going?” →He asked her where she was going. 小试牛刀： 1、She said to Tom,“How are you feeling now?”→. 2、The scientist asked me,”what are you doing?”→. 3、She asked,”How many boys are there in your class?”→ .
写给最亲爱的自己 我亲爱的自己： 这些日子，你一直在思考，一直在迷惘，一直烦恼，一直忧郁。总是困惑为什么付出得不到一丝回报。可是，你已经开始改变你的想法了不是吗？因为你已经慢慢意识到：无论一个多伟大的人，付出再大的努力，他都无法解开这个死结，人心始终是叵测的，没有谁可以改变谁，更没有人能够改变这个世界。所以，不管有些人是否需要你，尽管有些人与你只是表面上的平和，你都要尽快放弃假的，珍惜值得的，不要总是奢望别人会记得你的好，不要奢求你的付出能换来什么，想给别人什么你就尽情的给吧！因为存在你的潜意识里的，已经对你足够重要了。但你还是不能够改变人的本性。不管发生生么，请你不要再心烦意乱，不管这听起来有多困难，你都要尽力完成它，不要冲动，那样你才能少吃亏。 下面，请你时刻记住：爱你的父母，无
论你有多痛恨这个世界；爱你自己，无论你有多怀疑别人的心。除此之外，无需再做更多，你就已经拥有很多了。如果有人关心你，请你一定要回报，不管你的付出是否得到了回报。 至于你的理想，你可一定要去追求，你没必要随波逐流。就像韩寒说的：人可以不上学，但不能停止学习。的确，你的青春是用来发现美的，而不是困在囚牢里用来浪费的。如果别人投与你嘲笑的眼光，如果世俗不容许你一路狂奔，那你就闭上眼睛，深吸一口气，凭着感觉跑吧！尽情体验这其中的酸甜苦辣。有一件事，你也许做的不好，但你一定要去做，那就是阅读，读书会让你清心、静心，所以你必须热爱读书。 你已经在成长了，所以，请你赶快告别浮躁和轻狂吧！因为你已经做足准备走向成熟了。这个世界太可怕了，面对虚伪，你就虚伪吧！把真实留给最珍贵的人。你可以痛恨虚伪，但你要明白自己太无力了。有些时候，你不必委曲求全，想笑就笑，不想笑也不必纠结，但是，请你不要随便哭泣，如果
介词+关系代词引导的定语从句 “介词+关系代词”引导的定语从句是定语从句的一种复杂形式，这类定语从句的关系代词主要有which ,whom , whose , 它们既可以引导限定性定语从句，也可以引导非限定性定语从句。关系代词前该选用什么样的介词，要根据不同的语境、习语、惯用法等来决定。一．介词选择的主要标准 1.介词与定语从句的先行词是一种习惯性搭配 Human facial expressions differ from those animals in the degree to which they can be controlled on purpose.人类的面部表情和动物的面部表情就可控制的程度来说是不一样的。( to a degree ) The English play in which my students acted at the New Year’s party was a great success.那场在新年晚会上我学生参加表演的英语剧很成功。( in the play ) The schools themselves admit that not all children will be successful in the jobs for which they are being trained.学校本身承认，并不是所有的孩子都能在他们所接受的培训的职业成功。( be trained for the job ) 2.介词与定语从句中的动词是一种习惯性搭配 Who is the man with whom our teacher is shaking hands? 我们的老师与之握手的那个男士是谁？( shake hands with sb. ) Last month , part of Southeast Asia was struck by floods , from whose effects the people are still suffering. 上个月，东南亚的部分地区发生洪水，人们还在遭受着洪水所带来的影响。(suffer from sth. ) 3.介词与定语从句中的形容词构成一种习惯性的搭配 Ours is a beautiful country , of which we are greatly proud . 我们的国家是一个美丽的国家，我们为之感到很自豪。( be proud of ) The woman to whom Spielberg is married is an actress. 同斯皮尔伯格结婚的女人是一位演员。( be married to ) The woman to whom he was engaged was a doctor. 他与之订婚的那个女士是位医生。(be engaged to ) 4.有时关系代词前用什么介词，要根据句子的意思来决定，此时不但要注意其前的搭配，也要注意其后的搭配 I was a woman running toward me in the dark. Before I could recognize who she was, she had run back in the dark.Before I could recognize who she was , she had ran back in the direction from which she had come.看见一位妇女在黑暗中像我走来，我还没来得及认清她是谁，她已经从她来的方向跑回去了。（如果仅注意先行词，很容易受习惯心里的影响而使用in this direction 的搭配，但考虑到语境后的come ，则应该使用from。） He was educated at the local high school, after which he went on to Beijing University. 他在当地一所高中上学，之后他上了北京大学。（after which 的意思就是“在当地一所高中接受完教育之后”）。 In the office I never seem to have time until after 5:30 pm. by which time many have got home.在 办公室我好像总是没时间，只有等到下午五点半，而那个时候大家都已经回家了。（此句不能受at 5:30 pm 的通常表达的影响而选用介词at, 而应该依据整个句子的语意来确定介词。）5.表示“所有格”或“整体与部分关系”时，用介词of The journey around the world took the old sailor nine months, of which the sailing time was 226 days.这次环球旅行老水手用了9个月，其中航行的时间是226天。 The factory produces half a million pairs of shoes every year, 80% of which are sold abroad. 这个工厂每年生产50万双鞋，其中的（指50万双鞋）80%销往海外。 I was told that there were about 50 foreign students studying Chinese in the school, most of whom
特殊疑问词引导的宾语从句 一、宾语从句的引导词： 由连接代词who, whom, whose,what,which 和连接副词when, where, why, how 引导的宾语从句。这些连接代词和连接副词 在宾语从句中充当某个成分。 例如：Do you know who (whom) they are waiting for? 你知道他们 在等谁吗？I can't imagine why he did that thing ．我不能想像他为什 么做了那件事。 注意： （1））由于宾语从句要求陈述句语序，故而在从句中它变成了陈述语序。请看下列两组句子：How much does this coat cost? ——I want to know how much this coat costs ．Where did you go yesterday? ——Please tell me where you went yesterday ． （2））当疑问代词w hat ，who 在特殊疑问句中做主语时，该特殊疑 问句本身就是陈述句语序，所以当该句用来做宾语时，语序不需要 调整。例如：What's wrong with you? 怎么了? ——He asked the girl what was wrong with her ．What's the matter? 怎么了? ——He asked the girl what was the matter ．What has happened to him? ——We want to know what has happened to him ．小试牛刀：1. I said to her. Where did you go during the holiday? 2.Mr.Ding asked . What did you do during the holiday? 二、宾语从句的时态
简短的励志句子致亲爱的自己 高中是很辛苦的，可即使再辛苦也要咬牙坚持下去，下面是小编为 大家整理的高中励志的句子，写给最亲爱的自己，希望对高中生鼓励自己努 力学习有所帮助。 ? ?高考励志的句子 1.面对困境，也不要悲观厌世。2.意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。3.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它 是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。4.实力加自信就是 一把坚韧不摧的利剑，也是通往成功的船票实力决定成败。5.当你停下来休 息的时候，别忘了别人还在奔跑!6.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。7.乐观的人能重整旗鼓东山再起，悲观的人因缺乏自信，往往一败涂地。8.成功的秘诀在于坚持自已的目标和 信念。9.不破楼兰终不还，不到长城非好汉。10.不管失败多少次，都要充满 希望的面对生活。11.成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现 的那一刻。12.永远都不要为自己选择的路而后悔，不管是以前还是现在，因 为唯一能做的只是义无反顾地走下去。13.安逸的环境造就不出时代的英才。 只有相信自已，才能让别人肯定的相信你。14.要想改变我们的人生，第一步 就是要改变我们的心态。只要心态是正确的，我们的世界就会的光明的。15. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 ?经典励志的句子 1.天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。2.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。3.有志登山顶，无志 站山脚。4.有目标的人生才有方向有规划的人生才更精彩。5.真正的强者，不是流泪的人，而是含泪奔跑的人。6.不为失败找借口，只为成功找方法。7.性
一 先行词指物的特殊情况： 一．必须用that的情况： 1. 先行词被序数词、形容词的最高级修饰时， eg. This is the first job that I have taken up. This is the most interesting novel that I have ever read. 2. 先行词是不定代词,something somebody nothing anything 等或是all little much 时， eg. There is something that I want to tell you. 3. 先行词被all/ any/ every/ each/ few /little/ no/ some/ much/ only/ none/ both/ either/ neither 等修饰时， eg. I have read all the books that you lent me. 4. 先行词被the only, the last, the very…修饰时, eg. This is the only method we can use. 5. 先行词又有人又有物时， eg. They talked about things and persons that they know in the school. 6. 主句以who 或which开头时， eg. Who is the old man that speak to you just now ? 二、修饰物时只用which不用that的情况 1，引导非限制性定语从句时。例如： Bamboo is hollow, which makes it light.竹子是空心的，这使得他很轻。2，当关系词前有介词时。例如： This is the room in which Chairman Mao once lived.这就是毛主席曾经住过的地方。 3，在一个句子中有两个定语从句，其中一个定语从句的关系代词用了that, 另一个宜用which。例如： Let me show you the novel that I borrowed from the library which was newly open to us.我来给你看我从新开的图书馆里借来的那本小说。 4、当关系代词后面有插入语时。例如： Here is the English grammar which, as I have told you, will help improve your English.这就是我跟你说过的会有助于你学好英语的那本英语语法书。5、先行词为that时。例如： The clock is that which can tell us the time.钟是报时的装置。 三、修饰人时只用who不用that的情况 1、先行词为one, ones, anyone, those指代人时。如： The person I want to learn from is one who studies hard and works well.我最羡慕的是学习勤奋，工作出色的人。
《亲爱的爸爸妈妈》阅读练习 一、阅读下列语段，完成1～5题。 所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是（）的。现实呢？ 中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。” 西德作家明赫白（）站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激……” 他说不下去了，坐下来（）。 另一位作家讲话之后，日本人（）讲话了。 “……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。” …… …… 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。1．填上文中四处空缺的词语，并体会其内含。 2．（1）“历史是（）的，现实呢？”在全文起什么作用？ （2）从全文来看，与它相照应的一句话是______________________________。 3．作家们为什么和明赫白握手？ 4．那位日本作家为什么得不到大家的尊重和理解？ 5．本文段的中心意思是什么？ 二、提高部分 阅读下面文段，完成下列试题。 最后一课
郑振铎 我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。学生们照常记着笔记，默默无声的。 对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。 我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。 没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着；等待着最后一刻的到来。 远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。 几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。 时间是上午10时30分。 我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的合上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！” 没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。 赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。 从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。 这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默的在忙着迁校的工作。注：1938年，日军侵略上海。 6．文中作者赞扬了_____________________，揭露了_________________________。 7．简答 （1）作者在文中准确记录了一个时间——“上午10时30分”，这一时间的准确性为什么是可信的？（回答不超过40字） 这一时间的准确性是可信的，因为____________________________________________。 （2）文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致，”表明师生怎样的气度？ 表明师生______________________。 8．用竖线把上文分为两部分。 三、试一试