第一单元探索生命的奥秘
第一章周围的生物世界
第一节我们周围的生物（教案）
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标；
1、培养学生观察自然，分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人团结协作，以及科学探索精神。
情感目标：
培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
1、举例说出周围的常见生物。
2、举例说出自然界生物的主要类群。
3、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、搜集视频资料以及相关图片：（1）多彩的生物世界；（2）常见生物图片以及生物的生命
现象的图片。
四、教学方法：
采用教师设计一系列问题并配合演示多媒体课件，引导学生观察分析、比较及讨论，最后师生共同归纳总结的教学方法。
五、教学用具：
多媒体演示课件。
六、课时安排：1课时
七、板书设计：
我们周围的生物
一、生物学
1、定义：研究生命现象的
和生命活动规律的科学2、重要性：
社会的发展，人类的进步，个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。二、认识周围的生物
1自然界
是有生命的物体和无生命
的物体组成的。
2生物
有生命的物体
3非生物
无生命的物体
4生物的种类
动物，植物，微生物（真菌，
细菌，病菌）
三、生物的生命现象
1、生物体有一定的结构。
除病毒外，生物都是由细胞
构成的。
2、细胞是生物体结构和功
能的基本单位。
3、生物体所表现的自身繁
殖，生长发育，新陈代谢，
遗传变异以及对刺激发生
反应等复合现象。
八、教学过程：
附表
一年级下美术教案我们身边的线条 出guo为大家了一年级下美术教案：我们身边的线条，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 一、教学目标 1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。 二、教学重点: 认识线条的不同形态 三、教学难点: 了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感 四、教学过程 1.游戏导入 每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。 2.欣赏幻灯片
幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。 天安门城楼：红柱子——竖线 民族舞蹈动作——波浪线 老虎虎皮——虎皮纹线 教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面?. 3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。(可以将这些线条的存在形式进行分类) 例如，斑马身上存在着线条的表现形式，(动物) 竹林中也有线条的存在，(植物) 还有北大桥、烈士塔等等(建筑物) 教师总结： A.线条无处不在 B.它可以分为视觉的和听觉的线 指出本节课的学习重点：视觉的线 4.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么? 教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。 5.阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。 7.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境： 平静的湖面，没有一丝风;
我们身边的生物学 集体备课备课札记课题1-3我们身边的生物学 课型新授课 教学目标知识与技能：1．描述生物学的概念。 2．举例说出生物学与人类的关系。 3．举例说出生物学的发展对社会的影响 过程与方法：提高学生的阅读能力和口头表达能力。 情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情 感。 教学重点1．举例说出生物学与人类的关系2．举例说出生物学的发展对社会的影响 教学 难点 举例说出生物学的发展对社会的影响教学 方法 讨论交流、对比讲解、阅读体验教时 安排 1课时
教学过程复习导入：播放袁隆平在2001年颁奖仪式上的录像，出示相关资料，让学生了解袁隆平在生物学方面做出的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。 活动探究：本节课主要是从3个方面进行探究。 (一)出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》(限时3 min)然后让学生思考并回答下列问题： ①袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处? ②我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神? ③袁隆平怎样研究出杂交水稻的? 教师提示： 1．阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探究的基本步骤，即发现问题一提出假设—一探究(设计、方法等)、验证一得出结论。 2．阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。 学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。 师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出生物学的概念。 生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键
的知识点：①生物学是科学，②研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。 (二)人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源(肉、蛋、谷类等)；住房的材料(木材等)交通工具用的汽油、柴油的来源(木材)，打的防疫针用的针剂等等，通过讨论，学生可以真实地体会到人类要想生存、要想发展离不开生物。 学生4人一组，联系我们生活实际，从我们的衣、食、住、行医等方面来讨论人类与生物学的关系。 教师提示学生，先对衣、食、住、行等方面例子进行分类，然后归纳出这几个方面主要与哪类生物有关。同时教师就衣这方面，指导学生讨论衣服的布料是由什么制成(皮衣、毛衣、棉衣等)。 (三)当今面临的一些热点问题离不开生物学。 出示有关“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解当今世界所面临的环境问题和人类健康问题的严重性，并通过了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。 练习巩固：课本第16页，T1、T2 拓展延伸：师生讨论生物学的发展对社会的影响： 课时小结：通过对(二)(三)部分的探究学习，引导学生总结出
我们周围的生物参考教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
第一节?我们周围的生物 【教材分析】 本节课是学生上初中生物以来的第一节课，对学生今后学习生物的兴趣至关重要，学生在小学时并没有学习过生物，只学习过与生物有关的学科——科学，因此，对生物这门学科总体来说是陌生的，我们周围的生物这节内容对学生来说还是非常贴近生活的。在这节课上学生要说的话很多。 所以我围绕以学生为中心展开教学，一、激发兴趣，以游戏导入，课前师生都准备了一些生物图片，观察图片把生物分类。二、让学生学会合作学习，充分讨论生物的生命现象，老师适当补充，区分生物和非生物也是一种技能。 三、感悟生命，以对生物的感受，上升到对生命的感悟，对生存的理解，关爱生命。 【教学目标】 知识目标： 1．能够说出生物的主要类群及举例。 2．举例说出生物的生命现象。 能力目标： 1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力 2．培养学生积极参与讨论并与他人合作的精神。 情感目标： 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 【学情分析】 在小学没有生物这门学科，许多学生不知道生物这个名词，也不知道生物的分类和生物的生命现象等一系列的问题，上课后有的学生经过相互的合作、讨论弄懂了上述的问题，了解了他们身边的生物是什么种类，从而知道了生物的生命特征。 从小学到初中是一个转折，学生学习生物的方法不具备。学生头脑中只有身边生物的名称，不知道分类，不知道生命的特征。对学生来说，生物是上初
中以来的一门新的学科。如何使学生掌握所学内容，如何使学生产生对生物的兴趣这很重要。 【课时分配】 一课时 【教学设计】 教学重点和难点： 1．举例说出生物的主要类群。 2．举例说出生物的共性。 课前准备： 学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。 教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5种常见生物图片。 教学流程表
新人美版二年级美术上册教学设计与反思《我们身边的痕迹》教案 《我们身边的痕迹》教案 教学目标： 知识目标：了解拓印的方法及简单的拓印技巧。 能力目标：能发现、采集不同肌理的材料，提高学生的发现能力及观察能力。 情意目标：感受身边物体肌理的美感。 教学重点：在感知采集不同材质的肌理。 教学难点：拓印的技巧。 教师准备：范画、蜡笔、薄纸。 学生准备：教科书、铅笔、蜡笔。 教学过程： 一、导入新课 我们身边有许多漂亮的图案，用哪些方法可以把它留下来呢？ 提问，启发学生记录生活的方法。 板书：我们身边的痕迹。 二、讲授新课 1、介绍新方法——拓印。 常用于石碑上刻的字。
2、欣赏书中第14页的画像砖。 从欣赏汉代的画像砖入手，把学生带入拓印世界。 引导学生自主探究，找出问题的答案——表面有凹凸变化的。 3、画面是什么样的才能采用拓印这种方法呢？ 三、课堂联系 1、第一张纸画教室里的东西。 2、第二张纸去寻找室外的东西。 四、提醒学生要把蜡笔“躺”在纸面上，“轻轻地”画。 五、小结 展评学生作品，评价。 《我们身边的痕迹》教案 教学目标： 知识目标：了解拓印的方法及简单的拓印技巧。 能力目标：能发现、采集不同肌理的材料，提高学生的发现能力及观察能力。 情意目标：感受身边物体肌理的美感。 教学重点：在感知采集不同材质的肌理。
教学难点：拓印的技巧。 教师准备：范画、蜡笔、薄纸。 学生准备：教科书、铅笔、蜡笔。 教学过程： 一、导入新课 我们身边有许多漂亮的图案，用哪些方法可以把它留下来呢？ 提问，启发学生记录生活的方法。 板书：我们身边的痕迹。 二、讲授新课 1、介绍新方法——拓印。 常用于石碑上刻的字。 2、欣赏书中第14页的画像砖。 从欣赏汉代的画像砖入手，把学生带入拓印世界。 引导学生自主探究，找出问题的答案——表面有凹凸变化的。 3、画面是什么样的才能采用拓印这种方法呢？ 三、课堂联系 1、第一张纸画教室里的东西。 2、第二张纸去寻找室外的东西。 四、提醒学生要把蜡笔“躺”在纸面上，“轻轻
小学美术教案：《我们身边的线条》 《我们身边的线条》 教学理念 中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育 拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正 朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以 学科理论为依据，在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生 活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践水平的培养，把审美教 育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课 堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使 其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动 孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是 我的整个教学设计理念： 1、丰富视觉和触觉经验 协助孩子了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界， 从中体验、感受线的美感及表现力，提升他们的审美水平。 （1）通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察 课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环 境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中理解各种各样的线，并初步 感受线的美感，培养他们的观察习惯。 （2）创设情境。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人 的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折 线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。 （3）通过四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的 美感及表现力，初步了解线的表现方法，提升他们的审美水平。
2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长 久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与 情趣，体验美术活动的乐趣。通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩带）、看看（艺术作品）、听听（故事）说说、画画等一系列教学活动，使孩子们初步感受，理解线 的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地 向同伴们介绍自己线画的作品。在这个过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美需要，使课堂成为孩子们自由挥 洒的天地，限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美 术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要。 3、为孩子提供创造的空间 “我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的 空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中，思路开阔，充分发挥了每个人 的创造才能。在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作业形式、内容体现出个性化的表现。 4、美术与其它学科相联系，发展综合学习水平 锻炼孩子的语言表达水平贯穿了整节课，特别是在讲述“我的梦”时 与语文学科更是紧密相联。小结过程中，通过展示其他同学听音乐过 程中表现的线描作品，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的 知识背景，发展综合学习水平，使素质教育落在实处。 教学方案 [课题] 《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课。 [课型]
课题第三节我们身边的生物学 教学目标1.知识：通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。 2.能力：初步具有观察、判断、分析能力以及利用相关材料获取 信息的能力；在合作学习中培养合作的态度、创新和发散思维的 能力。 3.情感态度与价值观：通过学习生物的特征的知识，初步形成乐 于探索的精神和辩证唯物主义思想。 二 次 备 课 教学重点生物的特征 教学难点1、应激性2、新陈代谢的概念教学方法实验观察法、讨论谈话法。 教学过程通过上节课的学习，我们真切地感受到花、草、树木、鸟、兽、虫、鱼、山、石、水、土等将大自然打扮得生机盎然，绚丽多彩。那么我们如何来辨别哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我们就一同来寻找生物的共同特征。 下面请同学们看从西虹桥下取来的一烧杯水，我吸取一滴水，滴在载玻片的中央，加上盖玻片。放在显微投影下，请同学们观察、讨论，并说一说从中你看到了多少种生物？你是如何区别生物与非生物的？ “我看见了6种生物，但我不认识它们，我认为能运动的都是生物”，一名学生回答。 “我认为老师在移动载玻片时，对震动有反应的都是生物”，另一名学生回答。 “大家说的似乎有一些道理，根据你们的观点，我们来判断下面两幅图中（机器狗和蘑菇）哪一个是生物？” “当然蘑菇是生物，”同学们异口同声地回答。 我马上说：“按照同学们的观点，能运动的是生物，那么机
器狗应该是生物而蘑菇应该是非生物。” 这时同学们没了主意，急于想知道什么是生物？ 我说：“生物就是有生命的物体，怎么判断一个物体是否有生命呢？大家都知道我们每个人都是一个生物，那么我们想一想自己有什么特征？（不说外貌特征）请小组讨论。” 同学讨论后回答：“人可以从小长大”“人有寿命，可以生老病死”“可以呼吸”“可以睡觉”“可以生儿育女”“需要营养”“可以吃饭、喝水”“可以排出废物”“可以运动”等。 我接着问：“人怎样呼吸，怎样获得营养?其他生物能呼吸吗？它们怎么生活？” 一名学生说：“我认为其他动物和人一样吸入氧，呼出二氧化碳，植物不呼吸。” 另一名学生马上纠正说：“我看过《十万个为什么》，那上面说‘植物也跟动物一样呼吸，不要在卧室里养太多的花，夜晚花和人争夺氧气，使人憋闷。’” 有同学接着说：“动物是靠吃其他的生物生活的，而植物通过光合作用制‘食物’养活自己。” 我说：“生物在生活过程中，在获取营养的同时，还要产生许多废物，并通过各种途径排出体外。你们知道动物和植物是怎样排出废物的吗？” 在师生共同交流互动中讨论归纳出动物通过呼吸、排汗、排尿等方式排出废物；植物通过落叶、呼吸等方式带走废物。 我接着说：“通过以上的学习我们知道生物体要从外界吸取所需要的营养物质，把它变成自身的一部分；同时将身体的一部分物
七年级上册生物教学计划 任课教师：蒋昀霓 一、教学目标: (1)学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识,了解并关注这些知识在生产 实践和社会发展中的应用。 (2)学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习 惯。 (3)学生能理解人和自然和谐发展的意义,提高环境保护的意识,树立正确的情感态度价值观。 (4)初步形成生物学基本观点和科学态度,树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生情况分析： 教材结合新课程改革的要求及特点,构建突出人与生物圈的知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容,以灵活应用的知识点为主。在时代性,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面。 学生刚步入初中,面对繁多复杂的学科,在学习方法和应对上不免有些不适应,甚至出现不知所措的情况。所以,部分学生学习兴趣不高,应付学习。但也存在能较快适应新学习环境,掌握了适合自己的学习方法,劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法： 针对教材和学生的总体情况,在备课时,知识的难易程度要控制好,应适应大部分的学生。实施教学时,灵活、应变,既让基础差的学生能掌握基本知识,又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时,注意学生的动手及协作探究能力的培养,从学生的现有知识及生活经验出发开展教学,培养学生以生物学的角度发现生活中的问题,并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排(共30课时)： 第一章周围的生物3课时 第二章探索生命3课时 第三章细胞是生命活动的基本单位2课时 第四章生物体的组成4课时 第五章绿色植物的一生10课时 第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用7课时
教学设计模板 模板（一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。
《我们身边的线条》教案 教学目标： 1、通过本课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。 2、指导学生运用手中材料，组织材料进行创作。 教学重点难点： 1、发现生活中艺术作品中线条的美感。 2、运用手中材料组织线条进行创作。 教学过程： 一、示范引入新课： 教师用毛线在板前粘一幅画，问：画中有什么样的线条？ 教师问：这些线给你什么样的感受？教师归纳：直线、折线、曲线等。这些线条都是我们身边常见的线条。 （板书课题：我们身边的线条） 二、寻找线条、感受线条： 1、我们生活中哪里有这些线条？看谁找得多。 2、教师出示多媒体课件，找一找各种各样的建筑上有什么线。（直线、折线、曲线等） 3、线条不仅能看到，还能听到，播放小提琴曲《梁祝》，问学生从音乐中听到了什么线条，播放音乐《兔子舞》，问听到什么线条。 4、我们还能从食物中吃到线条呢，学生拿出甜的糖舔一舔，感受到什么线条学生拿出酸的糖舔一舔，感觉到什么线条，拿出辣的食品尝一尝，感受到什么线条。 三、欣赏作品，体会美感： 1、欣赏多媒体课件画家的作品，画面中用了什么线？作品中的线为什么好看？ 2、再欣赏小朋友们用各种线材做的画，作品中用了什么材料？ 3、哪里的线富有变化？哪里的线有秩序？喜欢什么样的作画方法？记住它，学会这种方法 四、学生作业： 作业要求： 1、综合运用手中材料，画或制作一幅与众不同的作品。（可以是风景，动物，人物或是线的
组合等） 2、可随着音乐用线画出对音乐的感受。 3、线条有富有变化和秩序。 学生作画，教师播放音乐，教师巡视辅导。 五、作业展评： 学生评选自己喜欢的作品，并说为什么喜欢。教师引导学生从材料上线条的运用和组织上进行评述。 六、课程拓展： 生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。
第九课我们身边的痕迹 教学内容：本课是“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印 技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范 畴的认识。 教学目标：1.知识与技能 初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物 体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的 美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升 动手操作能力。 2.过程与方法 在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的 拓印体验。引导学生小组合作完成拓印组合作品。热爱 大自然的 3．情感、态度和价值观 在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的 美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐 趣。在合作中体验与同伴学习的快乐。 教学重点：拓印的美感及其方法。 教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。 教学方法：自主、探究、合作、交流 学习方式：启发式 课时分配：2课时 教学准备：宣纸、彩笔、拓印的痕迹
第一课时 教学内容：本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。 教学目标：1. 初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹 的美感。 2. 在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列 的拓印体验。 教学重点：拓印的美感及其方法。 教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。 教学过程： 一、创设情境： “拓印小魔术” 请同学们欣赏教师表演的魔术：教师用拓印的方法，在实物展台上拓印毛主席像章和硬币，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。 请同学们摸一摸像章和硬币的表面，有什么感觉。从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。添加：教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。 二、自主探究： 讲解拓印。 教师演示与学生体验同步进行。
XX 学校--用心用情 服务教育！ 用心用情 服务教育 1 精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第13课 我们身边的线条 学习领域：造型?表现 课时：一课时 教材分析： 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用里的轻重不同，线条会产生许多的变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线条经典作品。教师要引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线条具有丰富的表现力，让学生体验用线条作画的趣味性。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 通过本节课的学习，引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。 2.隐性内容与目标： 培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点与难点： 重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。 难点： 线的组织。 学习材料： 彩笔、蜡笔、电线…… 教学过程： 一、寻找生活中的线条： 1.找找我们身边的线条。 2.说说它们都是什么样的线条？ 3.到黑板上画一画这些线条。 教学意图：培养学生善于观察身边事物的习惯，养成观察的好习惯。 二、感受艺术作品中的线条： 1.欣赏《春如线》作者：吴冠中 引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织能带给人美感。 2.欣赏小朋友运用线条表现的作品。 教学意图：学会欣赏艺术作品中线条的美感，激发学生创作美的欲望。 三、我与线条一起漫游： 1.怎样表现：线条排列既要有秩序、又要有变化，如何体现出秩序和变化？ 2.作业：和你喜欢的线条去漫游，完成一幅美丽的画。 3.学生作画，教师辅导。 4.欣赏作品，谈谈体会。 教学意图：感受创作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。
相同图样排排队 教材分析： 《相同图样排排队》（又称二方连续图案）是苏少版美术教材第3册第4课的内容，属于“设计·应用”领域的课，该课是学生第一次接触图案设计，主要是让学生知道图案的排列规律，鼓励学生尝试多种材料与方法制作图案，技法要求不必复杂。通过本课的学习让学生形成认真观察、留意生活中的美，并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。 学生分析： 二年级的小学生刚接触设计，动手能力和理解能力不是很强。因此，本课的教学活动中，教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言，引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由地进行相同图样排排队（二方连续）的设计，鼓励创新，努力使每位学生体验到成功的乐趣。 教学目标： 认知与技能：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。 过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。 情感与价值观：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。 教学重点： 学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。 教学难点： 掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。 教学准备： 多媒体课件、学生用电脑、彩色笔、颜料、剪刀、彩纸、树叶、废旧材料等。 教学方法： 本课运用支架式教学模式。主要流程是：充满童趣的动画，揭示课题→形式各异的图案，提升美感→多种方式的引导，启发创新→创作作品的赏析、激趣求美。 教学过程： 一、充满童趣的动画，揭示课题
1.Flsh动画《猴子捞月亮》加上小猴们没捞到月亮，去捞鱼虾的情节。学生找出猴子捞月、小鱼、虾和蟹的排队规律。 2、揭示课题。像这样相同的图样按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，就是今天要学的“相同图样排排队”，美术上叫二方连续图案。 【设计意图】该环节抓住儿童爱听童话故事的心理特点，在学生熟悉的故事中穿插可爱的卡通动物排队，搭建了生活经验认知支架，轻松地调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步接触二方连续。 二、形式各异的图案，提升美感 1、观察图案欣赏美 （1）器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。（课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮） 随着时代的进步，物品上的装饰图案更细腻、精致。（课件展示汉代的漆盘,元代青花瓷瓶）。 两千多年前古希腊人用二方连续装饰陶瓶。（课件出示古希腊陶瓶。）
我们身边的线条 杨家山小学陈曦 教学目标： 1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、感受美的能力，提高审美能力。 2、初步培养运用线条进行表现的能力，提高创造性思维能力。 3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活动的兴趣。 教学重点： 发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。 教学难点： 如何组织一幅既有变化又有秩序的线条作品。 学具：硬白纸、彩色工具。 教学过程： 一、导入新课，初步感知线条。 1、导入新课。 师：在上课之前，先请同学们先欣赏一个短片，看看其中有哪些事物？ 学生欣赏 师：大家发现了很多事物，那么他们都是什么组成的？ 生: 线条 师：原来一根小小的线条，可以那样千变万化，揭题。 板书：《我们身边的线条》 老师板书的同时，请大家打开课本第四课浏览一遍 二、授新课——线的美感及表现力 1、线条就像个顽皮的小孩，总在和我们捉迷藏，今天，让我们一起去找一找它，和它交个朋友。请大家思考一下，在我们生活中，哪儿有线条？（必要时可以借鉴教室的大致物品） 2、同学们说了很多，可真丰富。下面老师也带来了几组图片，想邀请大家一起来玩一个小游戏，好不好？ 游戏的名字可真刺激，就叫做《线条在哪儿？》 准备好了吗？ 看课件 说说自己看到了哪些线？在哪儿？
板书：直线、折线、曲线、交叉线等 认识直线、折线、曲线（螺旋线、弧线都是曲线的一种形式），交叉线是各种线经过组合排列，并适时板书。 小结：用线条的特征巩固一次 3、欣赏课本中《春如线》，这飞舞的线条让你想到了什么？ 引导学生欣赏吴冠中的作品，体会作品内涵 4、发“现”之旅 找找看：两幅作品中你发现了什么样的线条？ 引导学生发现各种各样的线条 小结：大家发现了很多种，所以我们在创作的时候，线条要丰富，有变化 对比：你更喜欢哪一张？为什么？ 小结：线条要有规律，有秩序 组织美丽线条的秘密是？线条丰富有秩序 5、那么现在老师和大家共同来创作一张作品 小结：线条要富于变化，但也要有一定的秩序，才会更美。 三、布置作业。 1、作业要求：你能用各种线条组成一幅作品吗？ 四、学生作画。 教师巡视辅导。 五、作品评价 展示绘画作品，提出学习和改进意见 六、课外延伸 这是什么？仔细发现其实书法也是由什么构成？ 同学们，书法艺术又被称作线条的艺术。这一根小小的线条历尽三千多年，俨然成为中华文化的代表性符号。不仅仅是艺术作品，生活中也有很多的线条艺术，等待着大家去发现。
我们身边的生物学教学设计-精品 2020-12-12 【关键字】方法、认识、问题、难点、密切、快速、发展、提出、发现、了解、研究、规律、关键、网络、热点、精神、基础、环境、重点、能力、办法、关系、激发、引导、解决、提高、重要性 教学目标： 知识目标：1、描述生物学的概念。 2、举例说出生物学与人类的关系。 3、举例说出生物学的发展对社会的影响。 能力目标：提高学生的阅读能力和口头表达能力。 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 教学重点：1、举例说出生物学与人类的关系。 2、举例说出生物学的发展对社会的影响。 教学难点：举例说出生物学的发展对社会的影响。 课前准备：1、学生准备： （1）预习本节内容。 （2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。 2、教师准备： 查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。 教学过程： 情景导入 出示袁隆平在2001年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。 探究过程： 出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题： （1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？ （2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？ （3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？ 教师提示： 1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究（设计、方法等）、验证---得出结论。 2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。 师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。 生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：（1）生物学是科学，（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。 人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学
第13课我们身边的线条 学习领域：造型?表现 课时：一课时 教材分析： 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用里的轻重不同，线条会产生许多的变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线条经典作品。教师要引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线条具有丰富的表现力，让学生体验用线条作画的趣味性。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 通过本节课的学习，引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。 2.隐性内容与目标： 培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点与难点： 重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。 难点：线的组织。 学习材料： 彩笔、蜡笔、电线…… 教学过程： 一、寻找生活中的线条： 1.找找我们身边的线条。 2.说说它们都是什么样的线条？ 3.到黑板上画一画这些线条。 教学意图：培养学生善于观察身边事物的习惯，养成观察的好习惯。 二、感受艺术作品中的线条： 1.欣赏《春如线》作者：吴冠中 引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织能带给人美感。 2.欣赏小朋友运用线条表现的作品。 教学意图：学会欣赏艺术作品中线条的美感，激发学生创作美的欲望。 三、我与线条一起漫游： 1.怎样表现：线条排列既要有秩序、又要有变化，如何体现出秩序和变化？ 2.作业：和你喜欢的线条去漫游，完成一幅美丽的画。 3.学生作画，教师辅导。 4.欣赏作品，谈谈体会。 教学意图：感受创作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。 1
第三节我们身边的生物学 一、教学目标 （一）知识与能力 1、描述生物学的概念 2、举例说出生物学与人类的关系 3、举例说出生物学的发展对社会的影响 4、举例说出与生物学有关的职业 （二）过程与方法 体会小组讨论、归纳知识的自主学习方法。 （三）情感、态度与价值观 1、激发学生学习生物课程的兴趣。 2、认同学习生物知识的必要性。 二、教学重点与难点 （一）重点： 生物学与人类的关系 （二）难点： 小组讨论“生物学与人类的关系”活动的进程调控。 三、教学准备 1、教师准备： （1）视频《奇趣大自然》 （2）视频《袁隆平与杂交水稻》 （3）视频《生物学的新进展》 2、学生准备： 4—6人一组，每组准备一张白纸，彩色笔 四、教学过程 （一）情景导入 视频导入：播放视频《奇趣大自然》 自古以来，人类在生活和生产过程中，不断认识生物，逐步认识了各种生命现象，探索出各种生命活动规律，形成了一门专业学科——生物学。生物学知识源于生活，又能应用于生活。 （二）教学活动设计 1、生物学与人类生活的关系 小组讨论：联系生活实际，分组讨论，在准备好的白纸上，用彩色笔作好归纳记录，要求呈现方式简单明了，具有特色。 小组代表将归纳成果展示出来，各组进行比较，选出优胜小组。 共同归纳：人类自身的生存和发展离不开生物学的发展。 2、生物学的发展——袁隆平的杂交水稻 播放视频：《袁隆平与杂交水稻》 讨论：你认为袁隆平培育的杂交水稻对人类社会作出了怎样的贡献？如果你有机会见到袁隆平，你想对他说什么？ 学生畅所欲言，教师可适当补充杂交水稻的背景知识。 3、了解生物学的新进展 播放视频：《生物学的新进展》，向学生介绍人类基因组计划、转基因技术、太空生物
《我们身边的痕迹》名师教案 教学目标 （1）认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。 （2）能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力 （3）情感目标：引导学生发现生活中的美、提高审美素养，是学生体会到美术活动所带来的乐趣。 教学重难点 （1）重点：拓印的美感及其方法。 （2）难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。 学习材料 教具——课件、故事书、绘画用笔 学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品 教学设计 一．魔术导课，激发兴趣。 1、大家喜欢看魔术表演吗？今天，老师要邀请一位同学与我一起变魔术，谁愿意来呀？（展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。）分别给它们覆盖上一样的白纸，这位同学跟我用一样的方法来变，看谁能将鱼变到白纸上来。下面的同学可要睁大眼睛哦，不然，就错过见证奇迹的时刻啰！谁的纸上变出鱼了呀？你们找到鱼变出来的秘密了吗？ 2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼，说出区别。 3、总结魔术成功秘密：只有表面是凹凸不平的物品，才能把它的图案变出来。这个魔术的名字就叫“拓印”。 4、PPT播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留下它们的痕迹。今天，我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。 5、导出课题并板书 二．亲身体验，探究方法。
1．PPT播放汉代日神鱼人画像砖拓印画，拿出一款有凹凸图案的砖演示给学生看。 2、这种方法不仅能拓印画，还能拓印碑，PPT展示碑拓印 3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢？ 4、分组做试验: 第一组：用薄纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。 第二组：用薄纸覆盖在树叶上，使用水彩笔拓印。 第三组：用厚纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。 第四组：用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上，使用任何笔拓印。 实验完后，请每组汇报结果。 5、小结：实验证明，要想拓印出清晰的图案，选的物品必须是凹凸不平的，而且是较硬的才行。 6、板书：选物凹凸不平 7、那选什么样的纸笔，才能拓印出清晰的团呢？ 板书：薄纸覆盖固定 上色侧缝、轻、均匀 三、欣赏感受，拓展思维。 1、展示PPT，出示一些有凹凸图案的物品。下面大家也找找自己的身上，寻一寻教室里，看看自己的学习用品里，哪些物品适合拓印? 2、学生汇报寻找结果，并将找到的物品展示个大家看。 3．看一看，想一想，还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣呢？下面，我们来看一段树叶拓印画的视频。 四、合作拓印 1、PPT展示拓印时的注意要点。 2、PPT展示拓印要求：拓印一张印痕清晰的图案，并把它变成一幅漂亮的画！可同桌合作，也可独立完成》 五、成功展示，教学评价。 1、学生作业展示 2、请学生评价。（自评、互评。）评价点：
《我们身边的线条》教学设计Teaching design of lines around us
《我们身边的线条》教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《我们身边的线条》 教学理念 中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以学科理论为依据，在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我的整个教学设计理念： 1、丰富视觉和触觉经验
帮助孩子了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界，从中体验、感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力。 （1）通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。 （2）创设情境。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。 （3）通过四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。 2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的乐趣。通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩
第三节我们身边的生物学 ◆教学目标 1．描述生物学的概念； 2．举例说出生物学与人类的关系； 3．举例说出生物学的发展对社会的影响。 ◆教学重难点 【教学重点】 1．举例说出生物学与人类的关系； 2．举例说出生物学的发展对社会的影响。 【教学难点】 举例说出生物学的发展对社会的影响。 ◆教学准备 教师：多媒体课件。 学生：提前预习。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师】自古以来，人类在不断探索生物界奥秘的历程中，逐步认识了各种生命现象，形成了一门崭新的学科——生物学。什么是生物学呢？让我们从它的发展对社会产生的影响中了解生物学的概念。 二、讲授新课 （一）袁隆平和杂交水稻 【教师】出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读短文《袁隆平和杂交水稻》，并思考以下问题： 1．袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处？ 2．我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？ 3．袁隆平怎样研究出杂交水稻的？ 【学生】首先带着问题快速阅读短文，拿着笔勾划重点句、关键词。掌握阅读的方法，体验探究的过程。再进行小组交流，选出代表参与讨论。
【教师】提示：（1）阅读短文时，同学们要领悟科学的探究过程，体验科学探究的基本步骤。（2）浓缩文字叙述，抓住关键句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。（3）在重要的文字下面做上记号。 【学生】小组汇报，全班交流。 【教师】总结科学探究的基本步骤： 发现问题：袁隆平在稻田中偶然发现了几株表现出杂种优势的水稻。 提出假设：利用杂交的办法培育高产水稻。 探究、验证：田间试验 得出结论：在世界上首次成功地培育出了杂交水稻。 【教师】提问：从这篇短文中你能概括出生物学的概念吗？ 【学生】小组同学热烈讨论，联系生活实际，讨论生物学与人类的关系，说出自己的所见所闻。一位学生做好记录，选派一位代表发言，交流讨论情况。 【教师】小结：生物学——研究生命现象和生命活动规律的科学。 引导学生发现概念中关键的知识点：（1）生物学是科学；（2）研究的对象是生命的现象和生命活动的规律。 （二）生物学与人类生活的关系 【教师】讲述：人类的生存和发展离不开生物，请同学们联系生活实际，讨论生物学与人类的关系，并做好记录，选派代表发言。 提示：1．从人们的衣、食、住、行来谈； 2．从当今社会面临的一些热点问题来谈。 【教师】小结：衣服的原料，食物的来源，住房的材料，交通工具用的汽油、柴油的来源，打的预防针针剂等都来自于生物；人口剧增，能源危机，环境污染，癌症、艾滋病等都与生物学有关。生物学与人类的生活息息相关，随着生物学的不断发展，生物学对社会、生活等各方面正在产生越来越大的影响。 【学生】通过讨论，真实地体会到人类要想生存、发展离不开生物及生物学的发展。 三、课堂反馈 建议使用：【同步测试】第三节我们身边的生物学.docx。 四、课堂小结 【教师】课堂小结，多媒体课件展示。