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高三生物考前课时练

高三生物考前课时练3

1.在DNA 复制开始时，将大肠杆菌放在含低剂量3H 标记的脱氧胸苷（3H-dT ）的培养基中，3H-dT 可掺入正在复制的DNA 分子中，使其带有放射性标记。几分钟后，将大肠杆菌转移到含高剂量3H-dT 的培养基中培养一段时间。收集、裂解细胞，抽取其中的DNA 进行放射性自显影检测，结果如图所示。据图可以作出

的推测是( )

A ．复制起始区在高放射性区域

B ．DNA 复制为半保留复制

C ．DNA 复制从起始点向两个方向延伸

D ．DNA 复制方向为a →c

2. 基因沉默是指生物体中特定基因由于种种原因不表达。某研究小组发现染色体上抑癌基因邻近的基因能指导合成反义RNA ，反义RNA 可以与抑癌基因转录形成的mRNA 形成杂交分子，从而阻断抑癌基因的表达，使细胞易于癌

变，据图分析，下列叙述正确的是( )

A 、邻近基因指导合成的反义RNA 是通过逆转录

过程

B 、完成I 和Ⅱ过程分别需要解旋酶和蛋白水解酶

C 、组成图中杂交分子的碱基有A 、 G 、C 、T 、U 五种

D 、细胞中若出现了杂交分子，则抑癌基因沉默，此时过程Ⅱ被抑制，提高了癌症的发病率

3. 珠蛋白是血红蛋白的组成成分。如果将来自非洲爪蟾红细胞的珠蛋白mRNA ，以及放射性标记的氨基酸，注射到非洲爪蟾的卵细胞中，结果如下图甲所示。如果注射含有珠蛋白mRNA 的多聚核糖体以及放射

性标记的氨基酸，结果如下图

乙所示。下列相关分析中，正

确的是（）

A ．外源mRNA 的注入不影响

卵细胞自身蛋白质的合成

B ．珠蛋白mRNA 进入卵细胞后可能竞争利用其中的核糖体

C ．若不注入珠蛋白mRNA ，卵细胞也能合成少量珠蛋白

D ．卵细胞内没有控制珠蛋白合成的基因高放射性高放射性低放射性 a b c

4. 某研究人员模拟赫尔希和蔡斯所做的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，进行了以下两组实验：①用未标记的T2噬菌体侵染3H标记的大肠杆菌②用15N标记的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌以上两组实验，经过适宜时间保温后进行搅拌，离心等操作，可检测到（）A．①组实验的放射性主要出现在上清液中，全部子代噬菌体蛋白质中含3H

B．①组实验的放射性主要出现在沉淀物中，全部子代噬菌体DNA中含3H

C．②组实验的放射性主要出现在上清液中，全部子代噬菌体蛋白质中含15N

D．②组实验的放射性主要出现在沉淀物中，全部子代噬菌体DNA中含15N

5. 将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养。下列叙述错误的是

A．小鼠乳腺细胞中的核酸含有5种碱基和8种核苷酸

B．该基因转录时，遗传信息通过模板链传递给mRNA

C．连续分裂n次后，子细胞中32P标记的细胞占1/2n+1

D．该基因翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等

6. 现用山核桃的甲(AABB)、乙(aabb)两品种做亲本杂交得F1，F1测交结果如表，下列有关选项不正确的是()

A.F1产生的AB花粉50%不能萌发，不能实现受精

B．F1自交得F2，F2的基因型有9种

C．F1花粉离体培养，将得到四种表现型不同的植株

D．正反交结果不同，说明这两对基因的遗传不遵循自由组合定律

7. 某种植物果实重量由三对等位基因控制，这三对基因分别位于三对同源染色体上，对果实重量的增加效应相同且具叠加性。已知隐性纯合子和显性纯合子果实重量分别为150g和270g.现将三对基因均杂合的两植株杂交，F1中重量为190g的果实所占比例为

A．3 / 64 B．5 / 64 C．12 / 64 D．15 / 64

8. 雕鄂的下列性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制，分别用A、a和B、b表示。其中有一对基因（设为A、a）具有显性纯合致死效应。已知绿色条纹雕鄂与黄色无条纹雕鄂交配，F1为绿色无纹和黄色无纹，比例为1：1。当F1的绿色无纹雕鄂彼此交配

时，其后代F2表现型及比例为绿色无纹：黄色无纹：绿色条纹：黄色条纹=6：3：2：1。下列叙述正确的是

A．控制绿色的基因是A，控制无纹的基因是B

B．F1的绿色无纹雕鄂彼此交配的后代中致死基因型有3种，占其后代的比例为1/4 C．让F2中黄色无纹个体彼此交配，则出现黄色条纹个体的概率为1/9

D．让F2中绿色无纹个体和黄色条纹个体杂交，则后代中有4种表现型其比为1：1：1：1 9.下列可遗传变异一定不引起染色体上DNA碱基对排列顺序发生改变的是()

A．基因突变B．基因重组

C．染色体结构变异D．染色体数目变异

10.某环状DNA分子共含2 000个碱基，其中腺嘌呤占30%，用限制性核酸内切酶Bam H Ⅰ(识别序列为G↓GATCC)完全切割该DNA分子后产生2个片段。则下列有关叙述中，正确的是()

A．一个该DNA分子含有2个Bam HⅠ的识别序列

B．该DNA分子被Bam HⅠ切割后，产生的末端是平末端

C．限制性核酸内切酶Bam HⅠ对该DNA分子有4个切点，产生4个末端

D．一个该DNA分子经Bam HⅠ完全切割后产生的核酸片段，共含有8个游离的磷酸基团11. 1962年英国格拉斯医院Griet在非近交的小鼠中偶然发现有个别无毛且先天性胸腺发育不良的小鼠，称为裸小鼠，用“nu”表示裸基因符号。纯合型雌裸小鼠nu/nu受孕率低，乳腺发育不良、且有食仔的习惯。将淋巴细胞脑膜炎性脉络病毒（LCMV）经脑内接种于裸小鼠，未导致其死亡，仅出现持续的病毒血症。以下说法不正确的是（）

A．裸小鼠是由于基因突变造成的

B．将淋巴细胞脑膜炎性脉络病毒（LCMV）经脑内接种于裸小鼠，未导致其死亡，仅出现持续的病毒血症，这说明裸小鼠淋巴细胞正常，细胞免疫也正常

C．生产上一般采用纯合型雄鼠与杂合型雌鼠交配（♂nu/nu×♀nu/+）可获1/2纯合型子代D．将分泌生长激素的正常鼠垂体细胞培养后接种至裸小鼠体内，会引起被接种的裸小鼠出现持续体重增加

12.某种植物正常群体中可产生少量突变类型，突变类型可产生有毒的生物碱，导致食用此种植物的某种昆虫死亡。下列叙述错误的是()

A．突变类型对昆虫的变异具有定向选择的作用

B．昆虫的变异可降低其灭绝的可能性

C．昆虫的选择作用可能导致该突变基因的频率增加

D．最终昆虫和植物总会有一种生物被淘汰

13.下列有关遗传和进化的叙述，正确的是()

A．同种生物的不同个体之间通过生存斗争实现了共同进化

B．二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交所得的三倍体西瓜是一个新物种

C．如果某种群数量大量减少，则该种群一定发生了进化

D．隔离是物种形成的必要条件，其实质是基因不能自由交流

14. 某小岛上蜥蜴进化的基本过程如下所示。有关叙述错误的是

A．若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，则Z是隔离

B．根据达尔文的观点可认为，有利性状的蜥蜴个体世代间不断保存

C．现代生物进化理论认为，该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化

D．该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成一个种群

15. 现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，无迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。种群1的A基因频率为80%，a的基因频率为20%；种群2的A基因频率为60%,a%的基因频率为40%。假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是（）A．75% B. 50% C. 42% D. 21%

16. 下列关于生物多样性的叙述,正确的是（）

A．生态系统多样性是物种多样性的保证

B．各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值

C．大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施

D．混合树种的天然林比单一树种的人工林更容易被病虫害毁灭

17.回答下列有关人体内环境稳态调节的问题。（12分）

图1表示人体血糖浓度发生变化和人体受寒冷刺激后的部分调节过程的示意图(A、B、C、D表示激素)，图2表示神经系统对内分泌功能的调节方式(有甲、乙、丙三种方式)。（横线上填文字，[ ]内填编号）

图1 图2

（1）人体在寒冷环境下，可通过图1中激素[ ]分泌量的增加和细胞内增强以增加产热量，同时机体还可以通过皮肤血管收缩减少皮肤的血流量等变化以减少散热。人体体温调节的中枢及产生寒冷感觉的场所分别是。

（2）若切除动物的甲状腺，血液中促甲状腺激素释放激素和图1中A的浓度会________，如果定期给该动物注射定量的激素B，血液中促甲状腺激素释放激素和图1中A的浓度会；如果注射的激素B超过一定水平，则血液中促甲状腺激素释放激素和图1中A 的浓度会。据图1分析，此调节方式属于图2中的模式。

（3）抗利尿激素的合成和分泌是通过图2中模式调节，当人体内升高时，其分泌量增加。

（4）人在空腹或饥饿时，血糖下降，一方面可以直接刺激，引起胰高血糖素分泌增加，胰高血糖素作用的靶细胞是；另一方面也可以通过图2中的_模式调节分泌量。

18. 为研究水稻D基因的功能，研究者将T-DNA插入到D基因中，致使该基因失活，失活后的基因记为d。现以野生植株和突变植株作为亲本进行杂交实验，统计母本植株的结实率，结果如下表所示。

杂交编号亲本组合结实数/授粉的小花数结实率

①♀DD×♂dd 16/158 10％

②♀dd×♂DD 77/154 50％

③♀DD×♂DD 71/141 50％

（1）表中数据表明，D基因失活使________配子育性降低。为确定配子育性降低是由于D 基因失活造成的，可将________作为目的基因，与载体连接后，导入到________（填“野生”或“突变”）植株的幼芽经过________形成的愈伤组织中，最后观察转基因水稻配子育性是否得到恢复。

（2）用________观察并比较野生植株和突变植株的配子形成，发现D基因失活不影响二者的________分裂。

（3）进一步研究表明，配子育性降低是因为D基因失活直接导致配子本身受精能力下降。若让杂交①的F1给杂交②的F1授粉，预期结实率为________，所获得的F2植株的基因型及比例为________。

（4）为验证F2植株基因型及比例，研究者根据D基因、T-DNA的序列，设计了3种引物，如下图所示：

随机选取F2植株若干，提取各植株的总DNA，分别用引物“Ⅰ+Ⅲ”组合及“Ⅱ+Ⅲ”组合进行PCR，检测是否扩增（完整的T-DNA过大，不能完成PCR）。若________，则相应植株的基因型为Dd；同理可判断其他基因型，进而统计各基因型比例。

（5）研究表明D基因表达产物（D蛋白）含有WD40（氨基酸序列），而通常含有WD40的蛋白都定位在细胞核内。为探究D蛋白是否为核蛋白，研究者将D基因与黄色荧光蛋白基因融合；同时将已知的核蛋白基因与蓝色荧光蛋白基因融合。再将两种融合基因导入植物原生质体表达系统，如果________，则表明D蛋白是核蛋白。

选择题答案：

1~5

6~10

11~16

2019年3月浙江省绍兴一中高三生物考前模拟训练试卷(答案)

绍兴一中高三生物考前模拟训练答案一、选择题（本大题共28小题，每小题2分，共56分）二、非选择题（本大题共5小题，共44分） 29.（6分，每空1分）（1）小麦和杂草固定的太阳能单向流动，逐级递减（2）植食动物营养级物候学（3）次生演替年降雨量和年平均温度（或气候、土壤条件） 30.（7分，每空1分）（1）光反应氧气的释放量（或氧气的释放速率）无机磷（Pi）、ADP和NADP+（写全给分）（2）①湿度（或相对湿度）在相同温度条件下，相对湿度改变时光合速率变化较大 ②四与实验组二、三相比，实验组四的环境温度未达到光合作用的适宜温度 31.（7分，每空1分）（1）（染色体片段）重复／染色体结构变异／染色体畸变显性不符合（2）X＋a X Wa3/16 （3）X＋a X WA和X+A X Wa／X＋a X WA和X+A X Wa（两组都要写出来）2 32.（14分，每空1分）（一）（1）无菌水涂布分离倒置变色圈较大（2）C 提高淀粉或原料的利用率（3）不同的菌株、不同的原料（二）（1）逆转录（答“反转录”可给分）（2）胎牛成纤维细胞胎牛成纤维细胞分化程度相对低，细胞核移植（动物克隆）的成功率更高（答出“分化程度低”即可给分）（3）核移植技术、胚胎体外培养技术（答全给分）同期发情（4）C

（5）发生了基因选择性表达 33.（10分）（1）钙调蛋白（1分）空间结构（1分）（2）实验思路： A: ①与A组等量的．．．）生长状况相似的T的磷酸化位点突变的小鼠（1分）．．．（或B组等量的 ②用HFS处理B、C组小鼠的H区，A组不做处理（或用HFS处理A、C组小鼠的H区，B组不做处理）（2分） ③强度相同．．．．的电位变化（1分）．．．．的单次强刺激（1分）突触后膜 B:图（3分）注意：画出其中一种即可，组别必须与实验思路②相对应（标题1分，横、纵坐标轴正确1分，柱形图正确1分）或（注：A、C组电位变化相同，且小于B组；或B、C组电位变化相同，且小于A组）

高三生物补差计划

高三生物培优补弱计划一、指导思想为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我部学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的高三复习及培优补差工作中，针对所选学生实际情况，为其量身定做一套行之有效、操作性强的辅导计划，精心培养，全面促进，通过各方共同努力，以期学生成绩取得明显进步和切实提高。二、制定目标在这个学期的培优补差活动中，培优补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在高考时取得好成绩。主要有以下同学：93 王圆圆，达古拉，张雪，张峰，张晓悦，刘昭，童世博，张森，张千，杨冬霞。97 苏慧，高原，付首如，高嘉璞，刘晓，鲁忠，白楷舸，赵晓瑞，刘志繁，高雪娇。98 白亮，赵禄，张海鑫，姜涛，赵颖娜，高宇翔，薛世亮，郭浩，韩艳梅，华志浩。三、定内容培优的内容是做各地区高考卷，拓宽思路，提高做题速度，规范答案。补弱的内容是教会学生会复习，会做题，能得分，掌握比较基础的内容以及解题方法，培养学习兴趣，树立高考信心。- 四、辅导时间 1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。 2、每周课余时间和晚自习。五、具体措施

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： ⑴多加关注该生课堂反应，关注复习效果，随堂查问，发现问题及时解决。 ⑵练习、作业、训练、试卷面批面评，单另点拨，当面辅导。 ⑶和所辅导学生保持密切交流沟通，一起摸清弱科弱项及薄弱专题单元，单另加餐，布置针对性试题，加大训练量，做针对性辅导。武爱玲 2015/3/1

南师附中2007年高考生物考前指导讲解

南师附中2007年高考生物考前指导 [选择题满分必夺]——生物选择题的审题技巧选择题是生物学高考中的一种主要题型，能否答好选择题是能否拿到满意分数的基础。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性,又不象非选择题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。因此，做好选择题的关键是能否认真审题。 1．找准题眼所谓题眼,就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。例1 烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中，其原因是： A．蒸腾作用的速率下降 B．有氧呼吸的速率下降 C．光合作用的速率下降 D．果实的新陈代谢不需要钙的参与点评：对于这道题，考生往往不清楚命题者的意图，即不清楚考查的方向。细读题干就会发现，这道题的题眼是“运输”，考查的是矿质元素的运输这一知识点。蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下蒸腾作用减弱，因而钙的运输过程变慢。A 2．识别陷阱在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。例2 在细胞中储存遗传信息的物质是： A．核酸 B．脱氧核糖核苷酸 C．脱氧核糖核酸 D．核糖核酸点评：实际考查中，绝大多数同学选A。错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质”（必修本第一册），但忽视了题干中“在细胞中”这一条件限定语。命题者正是看准了这一点，巧妙地设置了一个陷阱。C 3．辨明词义高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质层和原生质体、氧化分解和水解、代谢终产物和消化终产物等。命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题过程中对这些概念和名词也应格外留意。例3 蛋白质水解后的终产物是： A．多种氨基酸 B．各种分子量不等的多肽 C．二氧化碳、水和尿素 D．包括以上三项点评：考查时很多同学选C，原因在于没有辨明“水解”和“氧化分解”这两个名词的内涵。A 4．排除干扰设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。例4 在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是： A．肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用 B．胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用 C．生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用 D．此调节过程以体液调节为主。

生物考前训练试题一

生物考前训练试题一 NDM-耐药细菌”。下列关于 1、中国疾病预防控制中心发布信息：“近期检测出三株1 NDM-耐药细菌”的叙述错误的是 “1 NDM-耐药细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜 A、“1 NDM-耐药细菌”的细胞器中A和T的数量相等 B、“1 NDM-耐药细菌”既是细胞层次也是个体层次 C、从生命系统的结构层次来看，“1 NDM-耐药细菌”，可以在体外用培养基进行培养 D、为了获得大量的“1 2、颜色变化常作为生物实验结果观察的一项重要指标，下面相关叙述正确的是 A、用滴管在花生子叶薄片上滴苏丹III染液，染色3min，再滴1-2滴50%盐酸洗去浮色 SiO和乙醇，研磨液呈黄绿色，判断是菠菜叶用量太少导致 B、取新鲜的菠菜叶，加少许 2 C、在纸层析法分离叶绿体中色素的结果中，蓝绿色带最宽，可判断为叶绿素a含量最多 D、观察叶绿体和线粒体时，使用菠菜叶作实验材料效果都很明显 3、科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜种数数量进行调查，结果如下表，下列分析正确的是调查日期 6-10 6-15 6-20 6-25 6-30 7-5 7-10 7-15 7-20 （月—日）棉蚜数量 0.42 4.79 41.58 261.73 1181.94 1976.96 2175.63 2171.46 2173.23 （只/株） A、6-10至6-30种群数量呈“J”型增长 B、6-30至7-10种群的年龄结构为衰退型 C、7-10前增长速率与棉蚜数量呈正相关 D、7-10后仍可有大量棉蚜产生 4、考古学家发现一种能用胸鳍站立并“行走”的鱼化石，这可能是后来动物在陆地上用以行走的肢进化的开始。下列相关叙述符合现代生物进化理论的是 A、其他生物和无机环境也会影响此种鱼的进化 B、鱼的胸鳍长期使用，慢慢地演变成了陆生动物的能够行走的四肢 C、生物变异的方向决定了生物进化的方向 D、生物进化的实质是种群基因频率的改变 5、Graves病是患者所产生的某种抗体与Y激素受体结合，使甲状腺细胞持续激发，产生高水平X激素所致。研究发现寡核苷酸UDP能够减弱Graves病症状。下列有关说法错误的是 A、X激素是甲状腺激素，Y激素是促甲状腺激素 B、患者代谢减弱，产热减少，兴奋性低 C、Graves病是自身免疫病，系统性红斑狼疮也属于此类疾病 D、UDP能减弱Graves病症状可能与UDP抑制浆细胞分泌该种抗体有关 6、某神经纤维静息电位的测量装置及结果如图1所示。图2是将同一测量装置的微电极均置于膜外。下列相关叙述正确的是

高中生物考前指导汇总

高中生物考前指导现在这个阶段也可称得上是冲刺阶段，要对于四个知识块深入理解和应用，这四个知识块第一部分是生命基础。生命基础这部分主要讲了四个基础，一个是物质基础，第二是结构基础，第三是细胞代谢，第四是细胞基础，就是细胞的分支。每一块都有它的主要内容，但这部分在高考当中，尤其是前两个基础不会单独考。主要是以生理基础作为主干，把相应的知识混在一起，所以在复习生命的基础这块要以代谢为核心，把相关的结构和物质合在一起来进行。既然以代谢为核心，代谢主要强调两点，一点是生物与环境之间的物质交换，而这个物质交换是通过细胞膜来实现的，因此细胞膜是我们复习物质交换当中作为基础复习的内容。在代谢的第二个方面是细胞内的物质转变和能量转换，物质转变和能量转换是通过细胞质基质来完成的，所以要对细胞内的基质特点和代谢有关的细胞体了解，比如说叶绿体、内质网要很了解。这是以物质转变和能量转换的角度要抓住细胞这两部分。还有一部分就是物质代谢，物质是生命的基石，物质这部分的复习主要抓好蛋白质，围绕着蛋白质的特性、组成，就是蛋白质的化学，另外还有蛋白质的七大功能。还有就是蛋白质的代谢，我们从两个水平来讲，一个是细胞水平的蛋白质的合成代谢，就是转入和翻译。另外是从蛋白质的分解代谢，主要讲的是脱氨基和转氨基的作用。它们产生的主要部分叫做不含氮的部分，叫做α-酮酸，这个如何被利用和转化为其他的物质。α-酮酸会转变成非蛋白质的物质，比如说糖类。除了细胞水平的蛋白质分解以外，还要考虑到个别水平的蛋白质代谢，主要是蛋白质的营养代谢，比如说食物中的蛋白质是如何进行消化和吸收的；还有就是青少年在长身体阶段对蛋白质的应用需要得到充分的满足。青少年蛋白质的供应为什么在每天的食物中都要补充100克的蛋白质？这个原因是什么也应该弄清楚。这就是关于蛋白质代谢的复习。蛋白质的复习还有一个问题就是在生态环境中有关氮素的循环问题，这个是在选修教材里面讲的内容，复习的时候也应该把这个作为一个重点来复习。在蛋白质代谢当中还要明确一个问题，就是代谢库。代谢库指的是血液中的氨基酸，要保持氮的平衡，因为血液中的氨基酸衡量是以氮来衡量，每100毫升的静脉血液当中要保持5—8毫克，这个叫氨基酸的代谢库。代谢库要保持动态的平衡，这个动态平衡有三个专用名词来描述，一个是总氮平衡，就是说蛋的摄入量和蛋的消耗量叫做总蛋平衡。还有一个是正氮平衡，正氮平衡是指青少年要保持正氮平衡，就是摄入量要大于消耗量。有一些肝脏或者肾脏有病的会出现负氮平衡，就是说摄入量小于消耗量。蛋白质的复习应该抓住这些内容。还有能量，也要进行比较详细的了解。第三个关系就是水和生命的关系，要把我们三本书里讲到的水和生命的关系有那些相关知识点要弄清楚。这是第一部分的复习要主要抓住这些内容。第二块就是稳态与调节，这里讲的稳态是内环境理化性质保持相对稳定，因此在复习的时候首先把什么叫内环境，内环境的稳定性、理化性质的稳定性要举一些实例加以说明。比如说人体的温度，温度就是理性物质，化学性就是PH值酸碱度要保持中性，这就是化学性，这就是理化性质相对稳定。这部分除了搞清楚什么叫内环境、什么叫内稳态之外，复习还要放在稳态是怎么通过调节来实现的。实现稳态的调节作用在教材内主要是在选修课本里。在复习当中要搞清楚五个方面的实例。

南京市2014届高三考前冲刺训练(南京市教研室) 生物

2014南京市高三生物考前冲刺20题一、单项选择题：本题包括10小题，每小题2分，共计20分。每小题只有一个选项最符合题意。 1．元素和化合物是细胞结构和功能的物质基础，下列关于细胞化学组成的叙述，正确的是 ①A TP、脱氧核苷酸、线粒体外膜共有的组成元素是C、H、O、N、P ②细胞合成的糖蛋白均位于细胞膜的外表面，与细胞间相互识别有关 ③酶、激素、A TP和神经递质等都是细胞中的微量高效物质，作用后都立即被分解 ④蛋白质遇高温变性时，其空间结构被破坏，肽键数不变 ⑤叶肉细胞内的［H］都在光反应阶段产生，用于暗反应 A．②③B．①④C．③⑤D．①② 2．某兴趣小组为研究渗透吸水做了一个实验，该实验的简易渗透吸水装置如图甲所示；图甲中液面上升的高度与时间的关系如图乙所示；一成熟植物细胞被放在某外界溶液中发生的一种状态（此时细胞有活性）如图丙所示。请判断下列相关叙述中错误的是 A．由图甲中漏斗液面上升可知，实验开始时b侧液体的浓度大于a侧 B．由图乙可知图甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降 C．图丙中相当于图甲中c结构的是③④⑤ D．把图丙所示状态的细胞放在清水中，会发生质壁分离 3．下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因（A、a）控制，乙遗传病由另一对等位基因（B、b）控制，这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。下列叙述错误．．的是 A．甲遗传病致病基因位于常染色体上，乙遗传病致病基因位于X染色体上 B．Ⅱ2的基因型为AaX B X b C．Ⅲ3的基因型为AAX B X b或AaX B X b D．若Ⅳ1与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是1／4

高三生物培优补差计划电子教案

精品文档高三生物培优补弱计划武爱玲一、指导思想为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我部学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的高三复习及培优补差工作中，针对所选学生实际情况，为其量身定做一套行之有效、操作性强的辅导计划，精心培养，全面促进，通过各方共同努力，以期学生成绩取得明显进步和切实提高。二、制定目标在这个学期的培优补差活动中，培优补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在高考时取得好成绩。主要有以下同学：93 王圆圆，达古拉，张雪，张峰，张晓悦，刘昭，童世博，张森，张千，杨冬霞。97 苏慧，高原，付首如，高嘉璞，刘晓，鲁忠，白楷舸，赵晓瑞，刘志繁，高雪娇。98 白亮，赵禄，张海鑫，姜涛，赵

颖娜，高宇翔，薛世亮，郭浩，韩艳梅，华志浩。三、定内容精品文档．精品文档培优的内容是做各地区高考卷，拓宽思路，提高做题速度，规范答案。补弱的内容是教会学生会复习，会做题，能得分，掌握比较基础的内容以及解题方法，培养学习兴趣，树立高考信心。- 四、辅导时间 1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。 2、每周课余时间和晚自习。五、具体措施利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： ⑴多加关注该生课堂反应，关注复习效果，随堂查问，发现问题及时解决。 ⑵练习、作业、训练、试卷面批面评，单另点拨，当面辅导。 ⑶和所辅导学生保持密切交流沟通，一起摸清弱科弱项及薄弱专题单

高考考前理综训练生物试题

2016年高考考前理综训练生物试题（四）一、选择题（每小题6分，共36分） 1．下列有关细胞的化合物及其功能的叙述错误的是 A．细胞中所有的糖类都可作为细胞的能源物质 B．核酸是细胞内携带遗传信息的物质 C．蛋白质是生命活动的主要承担者 D．脂质中的胆固醇可参与构成细胞膜 2．用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne)分别处理采摘后的番茄，番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理)，下列有关分析错误的是 A．外源脱落酸可以诱导乙烯的生成 B．使用fluricbne让可以番茄保鲜 C．脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成 D．采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导 3．《科学》杂志报道，科研人员已经研发出了一种诱导人类多能干细胞（或称iPS细胞）的新方法，在这些细胞中不含外来且可能有害的DNA。下图为该技术在人体细胞中应用的实验示意图，图中①～⑦为不同阶段的细胞，a～f表示细胞所进行的生理过程。下列叙述正确的是 A．过程d、e、f体现了iPS细胞的全能性 B．图中所示过程中细胞内染色体组最多可达到4个 C．过程d、e、f产生的子细胞遗传物质各不相同 D．⑤⑥⑦细胞内可能发生基因重组 4．某二倍体植物的株高受A—a、B—b、D—d三对等位基因控制，三种显性基因均存在的植株表现为高茎，否则为矮茎。现有一株杂合的高茎植株M和纯合的矮茎植株N，其中植株M的体细胞内有一条染色体(B—b基因所在的染色体)缺失了一段，并且含有该异常染色体的配子不能受精。下列相关叙述，错误的是 A．植株M的体细胞内部分核基因不成对存在 B．植株M自交，子代可能全部是矮茎植株C．植株M与N杂交，子代可能全部是矮茎植株 D．植株M自交，子代不可能全部是高茎植株 5.下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是 A.因色盲患者中男性数量多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体 B.—个种群中，控制一对相对性状的基因型频率改变说明物种在进化 C.基因型Aa的个体逐代自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基因的频率 D.突变和基因重组产生进化的原材料 6.颜色变化常作为生物实验的一项重要指标，下列相关操作中正确的是

高二培优补差工作计划两篇

高二培优补差工作计划两篇本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！为您编辑整理高二培优补差工作计划，欢迎阅读。高二培优补差工作计划转眼间，本学期就要结束了。是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作情况了。本学期，我依然担任高二年级1-6班的生物教学工作。面对繁重的工作任务，我没有退缩，而是勇敢的接受了下来。领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我，那么，我就决不能辜负领导的一片希望，我一定要把这几个班级的教学成绩提上去。当然，想让这几个班级的学习状况齐头并进的发展，是不太现实的。一方面，涉及的班级较多，另一方面，涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况都很不均衡，想让所有的学生都同时进步，确实有一定的困难。在每个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”，而还有大量的后进生“吃不着”。因此，面对如此不均衡的学生，采取统一的教学模式授课，显得有些苍白无力。因此，在本学期的一开始，我就估计到了这个问

题。在课堂上或课下，我特别关注学生的一举一动。没用多长时间，我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况，这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据。面对那些优等生，我经常鼓励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去和其他班级对比，和其他学校对比。在课堂上，我给他们提出了更高的要求，一些较深的问题，由这些学生来回答，而最基础的问题则留给那些后进生来回答。这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。其实，后进生的问题最突出和明显，其心理工作也最难做。从一开始，我就做好了“打持久战”的准备。通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发现，这些后进生并不笨，比我们想象的聪明多了，只是有些同学的思想有些偏激，经常把自己同老师放在对立面上，对老师的授课持敌意态度，经常带着情绪或烦恼上课。试想一下，带着一定的心理压力去上课，听讲的效率会提高吗? 后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能说家庭的因素，也可能是学校的因素。作为任课老师，我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流，希望找到突破口，把学生重新拉回学习的主阵地上来。

2018届高三生物高考前训练二.docx

2018 届高三生物考前训练二 1、下列关于生命的物质基础的说法，正确的是 A.生物体内的结构糖（如核糖等）和能源糖（如葡萄糖等）都能用斐林试剂检测 B.磷脂和胆固醇都能参与构成动物细胞膜，胆固醇还参与血液中脂质的运输 C.多糖、脂肪、蛋白质和核酸都是生物大分子，都由许多单体构成 D.氨基酸的数目、种类、排列顺序和空间结构都能决定蛋白质的结构和功能 2、将一个T2噬菌体的DNA 32P标记并使其成功侵染只含31P的大肠杆菌，下列叙述正确用的是 A.若子代噬菌体数为n 个，则含31P的噬菌体数为2n-2个 B. 噬菌体 DNA分子中一条单链（A+T)/(G+C) 的值与双链中的该值不一定相等 C. 噬菌体的基因转录时RNA聚合酶的结合位点是起始密码子 D. 噬菌体的基因表达时所需tRNA 与氨基酸种类数不一定相等 3、下列对人体生命活动调节的说法，正确的是 A.由于机体的调节作用，正常人由炎热环境进入到寒冷环境中散热量会减少 B.血浆渗透压下降、组织液渗透压升高都可能导致组织水肿 C.完成反射的结构基础是反射弧，一个完整的反射弧至少需要三个神经元参与 D.人体内各种激素的产生都存在分级调节和反馈调节 4、植物越冬休眠和夏天生长受多种激素的调节，如下图所示。有关叙述不正确的是 A.夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量，促进植物生长 B.秋末①→③→⑤→⑥过程能增加叶肉细胞内的脱落酸含量，促进叶片脱落 C.越冬休眠过程中，植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加 D.①一⑥的生理过程在根本上都是基因调控的结果 5、油料种子萌发至绿色幼苗的过程中，干物质的量按照“增加→减少→增加”的趋势变化，该过程由多种植物激素共同调节。下列相关叙述正确的是 A.种子萌发早期干物质增多源于吸收的水参与了细胞呼吸 B.种子在萌发的过程中脱落酸和赤霉素的含量部将不断减少 C.从种子到幼苗的过程中，代谢旺盛的细胞内不会有乙烯存在 D.种子在生根发芽时，根尖产生的激素中有的能促进细胞分裂 6、关于细胞的结构和功能，下列说法正确的是 A．鸡的红细胞不能用于 DNA的提取 B．反射一定依赖反射弧完成，体现了结构是功能的基础 C．病毒只能寄生于活细胞，所以不能体现细胞是最基本的生命系统 D．基因工程能定向改变生物的遗传性状，这是通过改变基因结构实现的

2020年培优补差阶段目标计划.doc

篇一:《2014年班级培优补差工作计划》 2014年班级培优补差工作计划一、指导计划为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、学生情况分析二年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李传旺、张有米等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学

生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、培优对象郭欣郭山源徐哲李传花五、辅差对象李传旺张有米张欣荣六、主要措施

(完整word版)高三生物教学计划

2019学年第二学期高三生物教学计划备课组长：屈静一、复习目标: 通过高三二轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力. 1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 4、培养学生严谨的科学态度和较高的科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。二、复习安排: 第二轮：2019年2月—2019年4月第三轮：2019年5-6月9 三、复习策略分析近五年高考试题的不同点，提出应对策略 1、主要不同点：（1）对研究性学习的考查更加深入；（2）为了有利于高校择优选拔新生，试题难度有所降低，，选修内容新增考点五个，增加了区分度，更多从考查学生能力方面进行。（3）加强了生物必修与选修间的综合。 2、备考策略：（1）——三轮复习目的第一轮：以教材为主，按资料的编排顺序，强化基础知识。。切忌千篇一律，枯燥教学，使学生乏味地、厌学。加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度

第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。（2）具体措施 ①精心研究，把握高考试题的特点及动向。 ②紧扣《教学大纲》和《考试说明》，编写学案，夯实基础。 ③注意学科间的联系。 ④注重生物学科能力的培养，尤其在培养学生的实验与探究能力和获取信息、处理信息的能力方面加大力度。 ⑤加强自主学习，调动学生课堂学习的积极性、有效性，要让学生课堂动嘴、动手、动脑可尝试的策略是齐声读、默写、快速练等策略。 ⑥加强适应性、巩固性练习。精选试题，做到每周固定时间单科周考一测，选择题每天2套（6个题）、不定时生物单科综合练习2套、理科综合练习1套用于提高解题能力和速度；有测必有改、有评，并做到双周清回头测，不留死角。四、抓好复习的六个环节 (1)读：预习课本,发现问题. (2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法. (3)练:精选习题,学生训练,掌握知识,形成技能.强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。 (4)测:进行单元测试,定时练习,查漏补缺. (5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评. (6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.

2019年3月绍兴一中高三生物考前模拟训练试卷

绍兴一中高三生物考前模拟训练选择题部分一、选择题（本大题共28 小题，每小题2 分，共56 分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 1. 下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是 A.除哺乳动物成熟红细胞外，动物细胞均能进行需氧呼吸 B.除根细胞外，植物细胞均能进行光合作用 C.除支原体外，原核细胞均有细胞壁 D.除动物细胞外，其余真核细胞有丝分裂时均从两极发出纺锤丝 2.下列有关人类与环境的叙述，错误的是 A.臭氧减少将危及地球上所有生物 B.化石燃料的燃烧使CO2 的全球平衡受到严重干扰 C.人类活动曾造成大量野生生物的灭绝 D.生物圈的涵义是大气圈的下层、岩石圈表层和水圈 3.下列关于杂交育种的说法，错误的是 A.用杂交育种选育显性纯合子的植物时，可以通过连续自交获取 B.杂交育种只能利用已有基因进行重组，育种过程较缓慢 C.杂交育种可将两个亲本的优良性状集中，适用于各种生物 D.育种所需的目的植株可能是纯合子，也可能是杂合子 4.某池塘群落演替的过程如下，有关说法错误的是 A.演替的顺序为丁→甲→丙→乙，演替过程中群落的能量输入大于能量输出 B.图示只展示了部分演替过程，演替将在此基础上继续进行，没有终点 C.图示四个过程中的群落均有水平结构和垂直结构，且垂直分层不尽相同 D.在人为因素的影响下，群落演替的方向可能发生改变 5.以下关于遗传基本概念的描述，正确的是 A.染色体组是对有丝分裂中期的细胞进行显微摄影，再将染色体进行分组排列所得的图形 B.测交是一种特殊的杂交，操作时必须需对待测个体进行两次套袋处理 C.性状分离指某个杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象 D.性染色体指与性别决定直接相关的染色体，但并非所有生物都有性染色体 6.如图为人体激素调节过程示意图，有关说法错误的是 A.某些情况下靶细胞分泌的物质可作用于内分泌细胞 B.有的激素需进入靶细胞内部才能起作用 C.下丘脑可通过神经调节直接作用于靶细胞 D.由于胃的强酸环境对激素有破坏作用，因此激素只能通过注射补充

第二学期高三生物备课组工作计划

第二学期高三生物备课组工作计划一、指导思想：积极学习和贯彻学校教育工作会议精神，落实和执行学校本学期工作计划，积极实践新课程课改，切实加强和改革课堂教学工作，为进一步推进我校教育、教学改革，为进一步提升办学水平作出努力。二、工作目标： 1.提高生物学科高考平均分，力争同类学校上游。 2.提高本组教师的科研水平，本工作学期相关人员完成相应的课题结题工作。三、工作措施：（一）、更新教育理念： 1.以“新基础教育”为理念，继续深入学习和探索，搞活课堂教学，提高教学质量。 2.坚持学习先进的教育理念，积极开展教改实验，提升教师的综合素质。（二）、加强常规管理： 1.加强备课组的协作作用，定期、定点、定时进行备课组活动。（每周一次集体备课组活动。） 2.每学期进行常规检查——教师备课笔记、学生作业和听课笔记、辅优补差记录、备课组活动记录。

3.加强教学质量监控：实行周周练和月月考及与其它兄弟学校联考制度，认真出卷、仔细批改、及时反馈和总结。（内容：以基础为主，适当提高，保证及格率和优秀率；要求：周练成绩于第二天放学之前及时反馈给学生） 4.加强辅优补差工作的针对性和实效性。每班培养本科目标，以培优促教和学，教学内容备课组负责统一备课，紧密联系教材和学生的实际，适当提高，循序渐进，有联系性和规律性；补差以防差和答疑为主，重点是帮助学生扫除学习障碍，消除害怕心理，提高学习兴趣。教学内容以教材为主，采用多种方法进行强化训练，但须防止单一和乏味。（三）、加强教科研活动： 1.以相关的课题研究为抓手，组织本组教师积极参与课堂教学的实践。 2.6月前开出3节专题实验课，执教教师课前设计，课堂教学，课后反思、重建，都要紧扣专题，并写出案例。（四）、提高信息化程度： 1.配合校信息中心做好教师使用校园网的培训工作。 2.努力提高使用现代教育技术的能力，争取做到备课无纸化、课堂教学媒体化。多媒体上课达80%，自制课件达20%左右。

高三生物考前指导

高三生物考前辅导 2018年5月一、最后冲刺复习方法建议： 1．调整心态，心理稳定，思路清晰； 2．对照《考试说明》考点，回归课本； 3．复看老师重点推荐以前做过的比较典型的十套试题，主要是看错题，进行失误的反思； 4．适当做题，保持手感，以题复习有关知识点、规律与方法，提高审题能力与解题规范性。二、考点提醒： 1．细胞中有机物的元素组成、功能与检测的原理及应用，水分、无机盐的功能。 2．原核细胞和真核细胞结构的比较，真核细胞主要细胞器的亚显微结构与功能、细胞核的结构与功能、生物膜系统的结构与功能上的联系。细胞分化、衰老、癌变中细胞结构的变化。一些特殊的细胞：哺乳动物的成熟的红细胞（无核、无DNA、无线粒体、无氧呼吸），支原体（无细胞壁）、神经细胞（突起）、骨骼肌细胞（多核）等。 3．酶的化学本质及特性，探究酶的高效性、专一性及影响酶活性的因素的实验原理、步骤、注意事项、异常情况原因分析。有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、pH等）才能使反应物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”。 4．ATP的结构特点与功能，产生和利用ATP的生理过程。 5．物质跨膜运输方式的判断及影响因素、限制因素分析。（从低浓度到高浓度一定为主动运输，消耗ATP一定是主动运输，达到平衡时细胞内外仍存在浓度差则一定是主动运输。） 6．渗透作用发生的条件。质壁分离：蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较。 7．光合作用场所、过程，物质和能量变化。当光或CO2突然降低时，短时间内，C3、C5，ATP和﹝H﹞的含量变化问题。影响气孔活动的因素（如干旱初期或夏季晴朗中午“光合午休”、景天科植物夜晚气孔开放） 8．有氧呼吸与无氧呼吸的比较：场所、条件、产物、释放能量；相同点（第一阶段的步骤、场所、产物）；葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系。 9．外因（光照、温度、CO2浓度等）如何影响光合作用的曲线图？看清总光合还是净光合，净光合（关键字词：CO2的吸收，O2的释放、有机物的积累），总光合（关键字词：CO2的固定，O2的产生、有机物的合成）。内因（色素和酶）如何影响光合作用？内外因如何影响细胞呼吸的曲线图？曲线图与结构示意图与实验表格数据间的转换、因果关系的探索。 10．探究影响光合作用因素的实验，探究酵母菌呼吸方式的实验，有关光合作用、细胞呼吸速率测定实验。 11．细胞分裂方式和时期判断，核DNA和染色体数目、染色体组数随分裂时期的变化规律。一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型。细胞分裂过程中发生的变异类型。观察细胞分裂实验的取材、原理、方法步骤，观察数据处理。 12．探究遗传物质经典实验（肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验）的实验取材、方法、结果、缺陷（实验误差）、所用技术，共同设计思路。DNA是主要遗传物质的理解。

高考生物考前训练选择题快练18 生物与环境

快练18 生物与环境 1．下列关于物种丰富度的说法，正确的是() A．调查土壤中小动物类群丰富度可采用标志重捕法 B．甲池塘鲫鱼数量多于乙池塘，则甲池塘鲫鱼丰富度较高 C．经过群落演替，不同群落的物种丰富度均达到相同水平 D．森林中物种数目多于河流，则森林的物种丰富度高于河流 [答案] D [解析]“调查土壤中小动物类群丰富度”采用的是取样器取样法；群落演替的最终结果与所处环境密切相关，不同环境的群落演替结果一般不同；丰富度是指群落中物种数目的多少。2．(2018·邯郸质检)某科研组对刚侵入某一草原的田鼠的种群密度进行调查，下列说法错误的是() A．根据调查结果绘制成的田鼠数量增长曲线，可作为田鼠防治的依据 B．若调查中被标记的个体标志物部分脱落，则调查结果比实际值偏大 C．人类活动可能会成为影响田鼠种群数量变化的决定性因素 D．若田鼠种群密度过大，则田鼠种群只通过体液调节即可进行数量的调整 [答案] D [解析]根据调查结果绘制成的田鼠数量增长曲线，可预测田鼠种群数量变化的趋势，进而为田鼠的防治提供依据，A正确；用标志重捕法调查一定范围内某动物的种群密度，其估算值＝第一次捕获并标记的个体数×第二次捕获的个体数÷第二次捕获的个体中有标记的个体数，若调查中被标记的个体标志物部分脱落，会使第二次捕获的有标记的个体数偏小，则计算值比实际值大，B正确；人类活动可能会成为影响田鼠种群数量变化的决定性因素，C正确；若田鼠种群密度过大，则其天敌的数量也会随之增加，天敌数量增加又会反过来抑制田鼠种群数量的增长，因此田鼠种群可通过负反馈调节使数量维持相对稳定，体液调节的对象是个体，不是种群，D错误。 3．(2018·新余期末)科学家研究某区域中田鼠的种群数量变化，得到该种群在数年内的出生率和死亡率的比值曲线，如下图所示(其中R＝出生率/死亡率)。在不考虑迁入、迁出的情况下，下列说法正确的是()

高三生物教学计划生物教学计划高三教学计划

高三生物教学计划生物教学计划高三教学计划高三生物教学计划【一】一、学生情况分析本期继续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中，两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高。总的来看，学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高。通过第一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习中存在的一些问题：部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些基本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的。不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，

只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。二、教材分析 1.教学内容：本期主要进行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为：1.生态环境。2.人与生物圈;3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物实验技术与方法;5.生物学前沿与发展。专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提高能力。三、教学措施 1 重视知识的结构网络根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出知识结构，不但可以使学生学到系统化的知识，较好地建立起各知识间的联系，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。 2 重视知识的科学探究科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。近几十年来，许多科学教育家都认为科学探究是

新课标高三生物考前天专项训练试题

1在下列4种不同的实验条件下，测定光照强度对光合作用速率的影响。右图曲线分别表示了①?④不同条件下的实验结果，左表表示对于限制光合作用速率的主要因素，下列选项 ① ② ③ ④ A 0.1%CO 30 C 0.03%CO 30 C 0.1%CQ 20 C 0.03%CQ 20 C B 0.1%CO 30 C 0.1%CO 20 C 0.03%CQ 10C 0.1%CQ 10C C 0.1%CO 30 C 0.1%CO 20 C 0.03%CQ 20 C 0.03%CQ 30 C D 0.1%CO 30 C 0.03%CQ 30 C 0.1%CQ 10C 0.03%CQ 10C 2.基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶 -G ' GATCC-限制酶n 的识别序列和切点是 -'GATC P 下列操作正确的是制酶n 切割 C. 目的基因和质粒均用限制酶I 切割 A. 血糖升高刺激胰腺分泌 C,从而使血糖降低的过程属于体液调节 C.分泌物C 与D 表现为拮抗作用 I 的识别序列和切点是 A.质粒用限制酶I 切割, 目的基因用限 B. 质粒用限制酶n 切割, 目的基因用限制酶I 切割 D.目的基因和质粒均用限制酶n 切割 3 .下图为血糖的生理调节过程，据图分析判断错误的是 mi I I 「 JttBFa CS 下降 ― y 1 B.血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰腺分泌 D,从而使血糖上升的过程属于神经调 D.血糖的平衡是神经调节与激素调节共同作用的结果 4.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是 O 正N 性 □ % CXjJTJC 斗中早二 _ 1111 H ° I II 11111 - CrTAOC ............... 滴厂辽兰討 tug 口 fttTWtrxto 匚细：ruft 记5|中刃B 茂 ][

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