二年级语文《方山子传》教学设计
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二年级语文《方山子传》教学设计
一、导入：（出示幻灯片）读下列三则文字，指出出处。
1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。
2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。
二、读下列三则文字，指出出处。
1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。
（刘向《晏子春秋》）
2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
（陶渊明《五柳先生传》）
3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。（司马迁《史记·游侠列传》）
《晏子春秋》是中国古代第一部传记，陶渊明的《五柳先生传》是第一部纯文学的传记，而《史记·游侠列传》又是第一部写侠客的传记。宋人的人物传记突破了史传“史”的藩篱，更重视人物传记“文”的一面，重视传主“隐”的一面，这些传记让那个年代的江湖充满个性的光辉。
三、苏轼的《方山子传》共372个字，这样一个短章写得如长江大河，浑浩流转，一泻千里，不知所之。
在初高我们学习了苏轼大量的诗、词、文，《方山子传》是选修教材中的一篇选修，文浅意深，字面上没有大的障碍，下面我们就围绕下面四个问题结合文本阐述阅读体会。
讨论一：“有人说，方山子就是苏轼自己”，方山子形象寄寓了苏轼怎样的人生追求和生命态度？
◎亦侠亦儒亦道侠风道骨儒心
◎使酒好剑轻财
◎异：隐与侠
◎豪纵盛气，文韬武略
总之，执着而又超越
追求心灵自由而又不逃避
屈原：屈大侠
司马迁：司马大侠
李白：李大侠
千古文人侠客梦
讨论二：正史人物传记有一套固定的结构程式和布局章法：姓名籍贯世宗逐一叙其生平行事，是直线型结构，而《方山子传》结构上曲折跌宕，是破格变调之作，结合文本分析本文结构上的特色（对比映衬、虚实结合、结尾意蕴深远）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”（《论语为政》）
◎时空穿插错落
◎笔法跳动，虚实盘转
◎谨严而善变
◎非凡的叙述才华，光鲜生动
顺叙——倒叙
直说——斜说
横说——竖说
实说——虚说
顺说——逆说
韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮。
——俞才越清
黄州是苏轼重要的人生拐点，重要的人生驿站，苏轼和黄州有着剪不断、理还乱的缘。
在黄州苏轼成为苏轼，在黄州苏轼完成了精神突围，在黄州苏轼成为了作为诗人的苏轼，成为了作为词人的苏轼，成为唐宋散文八大家的苏轼，《方山子传》写于黄州，方山子隐于黄州，方山子在这里与苏轼相遇，也没有什么话可说，只有淡淡的问一句“何为而在此？”便相视一笑，莫逆在心。
苏轼黄州的作品都可以互作注脚
的，下列这些诗句可以映照方山子哪些思想、性格、人品、情趣、境界
1、一点浩然气，千里快哉风。——苏轼《水调歌头》
2、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——苏轼《定xxx》
3、蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。苏轼《满庭芳》
4、解鞍欹枕绿杨，杜宇一声春晓。苏轼《西江月》
5、拣尽寒鸦不肯栖，寂寞沙洲冷。苏轼《卜算子》
6、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。苏轼《浣溪沙》
7、小舟从此逝，江海寄余生。苏轼《临江仙》
8、殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。苏轼《鹧鸪天》
课后作业：阅读苏轼创作的人物传记。
《潮州韩文公庙碑》
《亡妻王氏墓志铭》
《朝云墓志铭》
《石氏画苑记》
《书刘庭式事》
《书狄武襄事》
结语：1平生不为行状碑传——苏轼
2《全宋文》有250多篇人物传记，内容丰富，情感丰沛，人物刻画细致生动。
3、写游侠须眉欲动，写隐沧姓字俱沉。
讨论三：人物传记往往选取人物生平中最动人的一处，有时是一个画面，有时是一个神情，有时是一件小事，有时是一句谈话，试在《方山子传》中选取一例赏析。
讨论四：的结尾“余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？”赏析并列举一首诗（词），一篇小说（散文）意味深长的结尾。
1毕竟明天是另外一天呢。（玛格丽特米切尔《飘》）
2人类的智慧是包含在这四个字里
面的：“等待”和“希望”。
（大仲马《基督山伯爵》）
3永恒之女性引导我们飞升。（歌德《浮士德》）
4天亮的日子多着呢，太阳不过是一个晓星。（梭罗《瓦尔登湖》）
5老人正梦见狮子。（海明威《老人与海》）
6料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子》）
7庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
（归有光《项脊轩志》）
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《方山子传》教学设计 【三维目标】 知识与能力：积累文中的文言实词、虚词、句式。 过程与方法：通过诵读和翻译，把握传主的事迹和品质，分析方山子的人物形象。情感态度与价值观：理解作者对方山子“异”的评价，把握苏轼的创作目的和情感。【教学重点】 1、积累重要的文言实词、虚词以及句式。 2、把握方山子的人物形象。【教学难点】理解作者对方山子“异”的评价，把握苏轼的创作目的和情感。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入苏轼和黄州： 北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。在黄州四年多，苏轼在城东之东坡开荒种田，于是有了青史流芳的“东坡居士”；在黄州，苏轼泛舟赤壁矶下，于是有了传诵千古的“两赋一词”——《前赤壁富》、《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》；在黄州，苏轼再一次和友人相遇……二、点学生读课文，正字音三、翻译课文 1.自读课文，批注翻译课文。 2.找学生翻译，一人一小节，翻译后，强调重点字词。 方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。(等到他)年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步在山里来往，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。 我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“哎，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里呢？”方山子也很惊讶，问我到这里来的 原因。我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。 我对此感到十分惊异。回想起方山子年轻的时候，是酗酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐亭下，见到方山子带着两名骑马的随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位隐居山中的人呢？ 方山子出身于世代功勋之家，理应有官做，假如他能置身官场，到现在已得声名显赫了。他原本家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相同了。在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？ 我听说光州、黄州一带有很多奇人异士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们；方山子或许能遇见他们吧。 重点字词：驰骋：施展才能遇:赏识 庵居蔬食:住草屋，吃素食 屋:帽遗像:遗留下来的样子 四、请同学们根据提示制作方山子档案。五、问题探究 1.方山子是怎样的一个人？试用一个或两个字概括。异（奇、怪） 2.方山子的异表现在何处？ 一异：少年侠气而晚年避世二异：环堵萧然而怡然自得三异：文武全才而怀才不遇四异：
语文园地二 教学目标 1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。 2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。 3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。 教学重难点 1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。 2、能把成语的意思用具体情景表现出来。 3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。 教学准备 1.收集有关描写情景的成语； 2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。（板书：语文园地二） 2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间） 二、交流平台 1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？ （学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。） 2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。 3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。 4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。 三、词句段运用 1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细
方山子传 教学目标： 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，提高文言阅读能力。 2、通过对人物形象的分析，明确方山子的独特个性与人生取向。 3、体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。 教学重点： 1、能够按字面意思直译古文。 2、在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与 常人迥异的生命取向。 教学难点： 深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。 课时安排： 一课时 一、导入激趣： （展示图片）看到这张图片你会想到什么？（河东狮吼） “河东师吼”这个成语比喻凶悍的女性，也用以嘲笑惧妻的人。 你知道这个成语是谁最先说出的，讲的是谁的故事呢？ 苏轼有个朋友叫陈慥，字季常，自称龙丘先生，好宾客，又喜欢养歌妓。其妻柳氏是河东人，爱嫉妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。苏轼曾写诗道：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠，忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。” 苏轼笔下的可怜虫陈慥是谁？就是我们今天要学习的《方山子传》的传主方山子。（板书标题）香港电视剧和电影《河东狮吼》中的陈季常是个惧内的风流才子，那么陈季常究竟是个怎样的人呢？我们从这篇课文中可以换另外一个角度了解他。 二、相关常识及学习目标： 1、作者回顾： 苏轼：宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。天性豪迈旷达，仕途曲折。诗、文、词、书、画皆卓然为一代大家。 2、文体知识： 人物传记是以记载人物生平事迹为主要内容的文体。为自己写的传叫自传，如《五柳先生传》，为他人写的传叫别传。本文是一篇颇具艺术匠心的别传。 3、明确学习目标： （1）积累文言字词，疏通文句； （2）分析人物形象，明确方山子的独特个性与人生取向； （3）体会作者借传主形象体现自己情志的笔法。 三、探究生趣： 点名学生读课文，其他人认真听，听听字音读正确没有，思考这篇文章写了什么内容。（学生读，正音，齐读重要字。） 探究一：本文的文言字词你都掌握了吗？你能够流畅地翻译吗？ 生提出预习翻译时的疑难处，学生解惑，点出文中的重点字词，教师做相应的引导，点名学生翻译重要语句（提醒学生直译为主）。
部编人教版五年级下册语文：语文园地二教案 【教学目标】 知识与能力: 1.掌握阅读名著的多种方法。 2.了解古代词语与现在不同的说法。 3.猜测古文中词语的意思。 4.猜测四大名著中的人物。 过程与方法: 学生自学、交流，教师引导、点拨，拓展。 情感态度与价值观: 1.从《鸟鸣涧》中体会作者闲适的心情和对大自然的热爱之情。 2.培养学生阅读名著的兴趣。 【教学重点】 1.掌握阅读名著的多种方法。 2.激发学生阅读名著的兴趣。 【教学难点】 猜测古文中词语的意思;猜测四大名著中的人物。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、交流平台。 1.这一单元的课文都是古典名著，古典名著的语言与我们现代文有些不一样，理解起来稍有难度，但如果我们掌握一些方法，阅读起来就容易多了。 2.读读交流平台，看看交流平台中向我们介绍了哪些阅读名著的方法。 3.学生读文并汇报。 (1)可以根据上下文猜测语句的意思;(2)遇到一些较难理解的语句，只要知道大致意思就行了;(3)借助资料可以更好地理解故事的内容。(4)结合看过的电影、电视剧加深对课文中人物的认识。 4.小组选本单元的一课，说说课文中较难理解的句子是通过什么方法理解的。 5.学生汇报自己的理解。 6.教师总结:以后大家可以把这些方法运用到阅读文言文或者名著当中去，对我们理解文章有很大的帮助。 二、词句段运用。 (一)你能猜出下面词语的大致意思吗? 1.小组交流以下这些词语古今意义的不同。 榜文:古代指文告。 钱铺:钱店。 郎中:中医医生。 印信:政府机关的各种印章、公私印章的总称。 驿站:古时专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补给、换马的处所。 掌柜:旧指老板或总管店铺的人。也叫掌柜的。 客舍:旅馆;供旅客住宿的房屋。 官府:旧时称行政机关，特指地方上的。
语文园地二 教材分析 《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来，引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗，让学生产生对老师的热爱和赞美之情。 学情分析 “识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。“字词句运用”中比喻修辞手法的使用，学生结合实际也能完成。但是同一个词语在不同句子中的意思不一样，还需老师强调指导。“写话”对于二年级的学生来说，他们能写，但是写得不怎么具体，也需要老师稍加点拨。 教学建议 新课标倡导学生自主学习，因此在教学中教师要大胆放手，对于学生易理解、易掌握的让学生自己解决，注重引导发现，鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛围，培养学生的合作意识。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，了解各种职业。 2．运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。 3．发现同一个词语在不同句子中意思也不同。 4．能以写话的形式介绍自己的好朋友。 5．熟记三句关于帮助别人的谚语。 6．阅读《一株紫丁香》。 【过程与方法】 用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，教师要板书示范，注重对学生书写习惯的培养。 【情感、态度与价值观】免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 1．懂得帮助别人时，自己也会感到快乐。 2．懂得尊敬老师，珍惜老师的劳动。 重点难点 重点 1．会认11个生字，了解各种职业。 2．熟记三句关于帮助别人的谚语。 难点 1．用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。 2．通过读句子，理解词语的不同意思。 3．学会写话。 4．阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4e4081783.html, 《方山子传》教学实录 作者：梁诗莹梁惠红 来源：《广西教育·A版》2018年第11期 【摘要】本课以苏轼为何为方山子作传及沈德潜为何评价《方山子传》是“传中变调”为引子，抓住“耸然异之”这个关键词，以“追因”的方式推进整个教学过程，引领学生逐步找到问题的答案，既让学生懂得“写了什么”，又使学生理解作者“为什么写”“为什么这样写”。 【关键词】因果语文方山子传教学实录 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）11A-0020-04 一、导入 师：同学们，今天我们来学习苏轼的一篇文章——《方山子传》。看题目我们知道这篇文章是一篇人物传记。但是你们知道吗？苏轼其实是不喜欢写人物传记的，他曾经说自己“平生不为行状碑传”，“行状碑传”就是墓志碑文和人物传记。本不爱写人物传记的苏轼为什么要给方山子作传呢？另外，沈德潜曾评价《方山子传》是“传中变调”，这又是为什么呢？古人说“读书百遍，其义自见”，要找到这两个问题的答案，我们就得熟读课文。下面请大家打开课本第80页，齐读一遍课文。（学生齐读课文，教师板书课题和作者） 【设计意图】课堂伊始，教师抛出了两个“果”——苏轼破例作传、《方山子传》是“传中变调”。因二者均能自然地引发学生思考，故能顺势生发出两个相互渗透的问题：苏轼为何给方山子作传？《方山子传》为何被称为“传中变调”？而以问题导入，能较好地激发学生的探究欲望，提高学生的学习主动性。 师：大家读得很好，字音把握得也很准确，看来预习得不错。学习这篇文章，希望我们能实现两个学习目标：①疏通文意，把握方山子的形象内涵;②知人论世，理解方山子的形象意义。 【设计意图】展示学习目标，让学生对即将开展的课堂心中有数。 二、检测翻译，疏通文意 师：理解文意，是开展文本赏析的基础环节，课前已布置大家串译全文，现在我们通过课堂翻译PPT上的重要句子，检测大家的预习效果。（课件出示检测文句：①折节读书，欲以 此驰骋当世，然终不遇。②余既耸然异之。③精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉？④此岂无得而然哉？）
方山子传 苏轼 教学设计 教材概述 《方山子传》是苏轼为数不多的传记作品中的名篇。本课从“人物之异”入手，从“形貌之异”“生活之异”“际遇之异”三方面着重分析和挖掘方山子的外在形象特点及内在的个性内涵。作者表现传主之“异”的过程运用了一些诸如侧面描写、细节描写等“奇”笔，使方山子的形象跃然纸上。本课在学生对方山子的形象特点有了较为深入的了解后，再分析作者“传人见己”的写作意图。最后对方山子的精神内涵作一适度的拓展，从而让学生能在本课的学习中获得有益的人生启示。 教学三维目标 1、熟读课文，掌握文中的重点文言词汇，提高文言文阅读能力。 2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会刻画人物形象的手法。 3、探究苏轼在此传中寄托的情感。 教学过程 一、新课导入 投影诗歌：寄吴德仁兼简陈季常 苏轼 龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。 忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。 从导入的诗歌中我们注意到一个成语----河东狮吼，面对饱受“河东狮吼”的陈季常，苏轼在诗中有何评价？----可怜。那陈季常在苏轼的心中到底是一个怎样的人？今天我们就一起学习《方山子传》来寻找答案。 二、整体感知，疏通文句 1、注意 闾(lǘ)里折(zhé)节岐(qí)亭陈慥(cào) 矍(jué)然勋(xūn)阀阳狂垢(gòu)污傥(tǎng) 2、字词解析 ①光、黄：即光州和黄州。光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路。 ②朱家、郭解：二人都是西汉时的游俠，喜替人排忧解难。 ③闾里：乡里。 ④方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子。唐宋时，隐者常喜戴之。 ⑤谪：降职。苏轼是在元丰三年（1080年）贬到黄州的。 ⑥使酒：酗酒任性。 ⑦前十有九年：即嘉祐八年（1063），作者任凤翔府签判。 ⑧怒马：使马怒，即纵马向前。 ⑨傥：倘或。 3、课堂练习 1）对下列句中加点的词解释不正确的一项是（D ） A.闾里之侠皆宗之宗：推崇 B.稍壮，折节读书折节：改变志节、行为 C.方山子傥见之欤傥：或许 D.欲以此驰骋当世驰骋：纵马奔跑 2）下列每组句子中加点的字的意义用法相同的一组是（A ）
语文园地 教学目标1.大胆交流如何解决不懂的问题的方法。 2.用加减偏旁的办法积累汉字。 3.积累近几十年出现的新词，了解作比较的说明方法。 4.朗读、背诵“日积月累”中的古诗《江畔独步寻花》。 教学重点 1.回顾本单元课文中的有关内容，从中明白解决不懂的问题 的方法和介绍事物的方法。 2.通过查资料、请教等方式，积累新词。 3.通过加减偏旁来识字组词，背诵古诗。 课 时 安 排 2 课 时 第一课时 教学目标 1.交流遇到不懂的问题时如何解决。 2.会认12个生字。 教学重点 1.回顾本单元课文的学习，掌握解决问题的方法。 2.借助加减偏旁的方法认字。 教学过程 一、交流平台 导语：同学们，学习了本单元一组课文后，我们是不是又收获了丰富的知识硕果？这几篇课文带领我们走进了一个个神奇又美妙的世界，让我们流连忘返。由于是未知的科学世界，所以会遇到一些难懂的问题，那么你们是怎么解决的呢？现在我们就交流一下，也许你们的好方法会帮助到其他同学哟。 1.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。 过渡：读读这些句子，说说你从中读出了什么。 预设： 生1：遇到不懂的问题时，我知道了可以联系上下文，并结合生活经验来解决。 生2：查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 生3：去请教别人，也可弄懂不懂的问题。 2.讨论交流，引导学生联系所学过的课文，具体谈一谈。 生1：当我读到这个句子时：“冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀
菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。”结合上下文，我知道这是作者在举一个例子说明“纳米技术就在我们身边”。回到家里，我打开冰箱，发现冷藏间果然有一层银白色的涂层，非常紧致细密。现在我知道了这就是纳米技术的应用。冰箱的杀菌、除臭、保鲜与它是密切相关的。 生2：朗读《琥珀》这一课时，我心中产生一个疑问：为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？我通过上网查资料了解到琥珀形成真的需要几万年。 生3：《飞向蓝天的恐龙》告诉我们“亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族”。那么还有那么多种类的恐龙的命运如何呢？带着这个问题我请教了校生物实验室的梁老师。他告诉我，恐龙的灭绝有几种假设。最有说服力的是与千万年前的一颗小行星有关。据研究，当时曾有一颗直径7~10千米的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛入大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此灭绝了。 师小结：同学们讨论交流得非常好。这些弄懂问题的方法，就好像一把把“钥匙”。我们把这些“钥匙”携带在身上，遇到难解之“锁”时，就拿出来，这些锁就会应声而开，知识的大门也向我们敞开了。 二、识字加油站 1.课件出示教材中的两组词语。 滨——宾bīn （宾馆） 洁——吉jí（吉利） 减——咸xián （咸菜） 挑——兆zhào （预兆） 挺——廷tínɡ（宫廷） 预——予yǔ （赠予） 中——肿zhǒnɡ（肿胀） 介——阶jiē（台阶） 止——趾zhǐ （脚趾） 凡——巩ɡǒnɡ（巩固） 正——政zhènɡ（政府） 刘——浏liú （浏览） 2.把不认识的生字标出，正确朗读、辨认、书写。 宾bīn 吉jí 咸xián 兆zhào 廷tínɡ 予yǔ 肿zhǒnɡ 阶jiē 趾zhǐ 巩ɡǒnɡ 政zhènɡ 浏liú ◆需注意的字音、字形： “宾”不要读成“bīnɡ”，“廷”不要读成“tín”。“咸”是半包围结构的字，不要漏写右上一点；“予”的第三笔是“ ”，不要写成“一”。
语文园地二 ［教学目标］ 1.会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。 2.展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。 3.能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。 4.能积累关爱他人的谚语。 5.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 ［教学重难点］ 1.认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。 2.能积累关爱他人的谚语。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流） 1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。 2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 3.指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法） 4.交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。 二、字词句运用 1.出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。 2.你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。 景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。(图片展示) 3.指名说自己喜欢的景物，引导学生说“……像……”的句子。 提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘
4.写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“……像……”的句式。 5.作品展示。挑选优秀的作品进行展示。 三、我的发现 1.出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2.分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？ 3.指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。 经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。 4.小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。 四、我会写话 （一）引导交流，明确训练目的。 1.过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！ 2.课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。 （1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。 （2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。 （3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。 3.学生猜测，并交流自己猜测的理由。 4.教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。 （二）观察实践，介绍朋友外貌。 1.学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？ 2.指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。 3.根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言
方山子传（教案） 教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。 教学重点 能够按字面意思直译古文。在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与常人迥异的生命取向。 教学难点 深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。 预习作业 1、自行读熟《方山子传》，疏通文句，弄懂文意，给生字词注音，标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。 2、你认为方山子的“异”表现在哪些方面？ 3、自行置疑，每位学生争取至少提一个问题。 教学过程一、校读。学生互读、齐读。（古文必须要重视“熟读课文”） 二、知识预备。（检测学生自学效果，落实目标1） 三、诱思导学 1、课文导入生齐读： 余秋雨在《东坡突围》中这样写道：“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。”一起“乌台诗案”，把苏轼贬到黄州。苏东坡在黄州的精神遭遇，那阙著名的“卜算子”，用极美的意境道尽了： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 师点评： “幽人独往来，寂寞沙洲冷”正是这种难言的孤独，使苏轼彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是千古杰作《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》产生了。而人物传记《方山子传》也作者被贬黄州时写的一篇托文言志的名篇，作者在与朋友对话，对话的核心是：夫风无雌雄之异，而人有遇与不遇之变，假如人生不遇，生命该如何取向？文中，方山子给出了一份答卷，而且这份答卷感动了大文豪苏轼。 2、文本鉴赏（目标2） [鉴赏重点] 通读全文，挖掘打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。 教学方法：引导学生文本细读，学习抓住文本中的关键句“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”牵一发动全身、层层追问的文本解读法。 师：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？” 啊，这是我的老朋友陈慥季常呀，怎么会在这里呢？ 问题1：作者与方山子遇见时，他的表情如何？ 生：惊讶，师：用文中的词是生：矍然 师：作者惊讶，方山子怎么会在这里呢？ 问题2：这里具体是指什么地方？ 生：光、黄间，岐亭， 师：这一带我们用文本中出现的一个词来概括就是
小学二年级语文园地二教案 教学目标： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、准备字典。（学生） 课时分配：二课时 第1课时 一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法，巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4、练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（）糸（）犭（）酉（） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（）紫（）狸（）笨（）酸（） 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。 三、老师小结，布置作业。 第2课时 一、提问引入，激发兴趣。 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课，今天我们也来学习对联。 二、日积月累。 1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 2、教师用课件出示对联中难读的生字。
最新整理《方山子传》教案 如何让学生能够按字面意思直译古文。在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与常人迥异的生命取向。下面是整理的《方山子传》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！ 教学目标 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。 2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。 教学难点 深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。 预习作业 1、自行读熟《方山子传》，疏通文句，弄懂文意，给生字词注音，标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。 2、你认为方山子的“异”表现在哪些方面？ 3、自行置疑，每位学生争取至少提一个问题。 教学过程 一、校读。学生互读、齐读。（古文必须要重视“熟读课文”） 二、知识预备。（检测学生自学效果，落实目标1） 1、根据课文内容填补词语。（落实教学重点之在头脑中重现古文内容） ①稍壮，___________，欲以此________________，然终不遇。 ②_____________，不与世相闻；____________，___________，徒步往来山中，人莫识也。 ③余告之故。____________，___________。呼余宿其家。_____________，而妻子奴婢，皆有_____________；余既耸然异之。 ④今几日耳，_____________，犹见于眉间，而岂_____________哉！ ⑤然方山子_____________，当得官，使从事于其间，____________。 ⑥皆___________，独来穷山中，此岂_____________哉！
二年级语文《方山子传》教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 二年级语文《方山子传》教学设计 一、导入：（出示幻灯片）读下列三则文字，指出出处。 1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。 2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。 二、读下列三则文字，指出出处。 1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。 （刘向《晏子春秋》） 2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 （陶渊明《五柳先生传》）
3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。（司马迁《史记·游侠列传》） 《晏子春秋》是中国古代第一部传记，陶渊明的《五柳先生传》是第一部纯文学的传记，而《史记·游侠列传》又是第一部写侠客的传记。宋人的人物传记突破了史传“史”的藩篱，更重视人物传记“文”的一面，重视传主“隐”的一面，这些传记让那个年代的江湖充满个性的光辉。 三、苏轼的《方山子传》共372个字，这样一个短章写得如长江大河，浑浩流转，一泻千里，不知所之。 在初高我们学习了苏轼大量的诗、词、文，《方山子传》是选修教材中的一篇选修，文浅意深，字面上没有大的障碍，下面我们就围绕下面四个问题结合文本阐述阅读体会。 讨论一：“有人说，方山子就是苏轼自己”，方山子形象寄寓了苏轼怎样的人生追求和生命态度？
◎亦侠亦儒亦道侠风道骨儒心 ◎使酒好剑轻财 ◎异：隐与侠 ◎豪纵盛气，文韬武略 总之，执着而又超越 追求心灵自由而又不逃避 屈原：屈大侠 司马迁：司马大侠 李白：李大侠 千古文人侠客梦 讨论二：正史人物传记有一套固定的结构程式和布局章法：姓名籍贯世宗逐一叙其生平行事，是直线型结构，而《方山子传》结构上曲折跌宕，是破格变调之作，结合文本分析本文结构上的特色（对比映衬、虚实结合、结尾意蕴深远） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”（《论语为政》） ◎时空穿插错落
《语文园地二》教学设计 教学目标 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法； 2、初步了解多义字； 3、积累词语。 4、熟读背诵《鞋》。 （新课标实施建议中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境，让学生学会学习。） 教学重点、难点：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养自主学习的能力。 （教学实施建议中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。） 教具准备： 1．学生自制识字卡片。（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2．教学课件。 课时安排 2课时。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 师：同学们，欢迎大家来到语文园地二做客，老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察，要用脑子认真分析，还要用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。（板书课题） 【设计意图】：用学生感兴趣的事物引入，引起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，为学生创设了良好的学习情境。 二、学习新知。 咱们先一起来完成第一题：我的发现，首先指名读读学习伙伴的话。 （一）学习第一组。（课件出示） 1、让学生仔细的观察“漂、飘”，说一说你观察到什么了？ （1、它们都是左右结构的字。2、第一个漂的右面和第二个飘的左面是同一个字。3、他们的读音相同。） 师：同学们观察得很仔细，你们观察到的“漂和飘”这两个字去掉偏旁就是我们今天要学习的生字“票”。 2、学习生字“票”，读词，拓展组词。 3、出示“完、园”的生字卡片，让学生观察这两字让他们小组讨论说说都观察到了什么？ （1、韵母都是一样的。2、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。3、他们一个是上下结构，一个是全包围结构，都有偏旁。）
《方山子传》教学设计 一、教学目标 知识与技能：通过学生自主学习，教师点拨，学生积累常见的实词、虚词等文言知识。 过程与方法：通过阅读分析，学生了解传主的重要事迹和精神风貌，培养学生整体感知和概括能力。 情感态度与价值观：引导学生遭遇困难与挫折时树立积极的人生态度和价值观。 二、教学重点难点 教学重点：积累常见的实词、虚词等文言知识。 教学难点：通过阅读分析，学生了解传主的重要事迹和精神风貌，培养学生整体感知和概括能力。 三、教学过程 （一）【导入语】 课前给大家讲个故事。宋朝有一位文学家苏轼，。他擅长诗词，文章也写得很好，是朝中重臣，皇帝非常看重他。不过有一次，有人参奏他写诗讥刺朝政，皇帝很生气，就把他从朝中贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。 苏东坡在黄冈有个好友陈慥，字季常，号方山子。他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究佛教的道理，还喜欢在一起饮酒。他们饮酒的时候，都有一个习惯，就是喜欢请来一些美女，在一边歌舞助兴。可是陈慥的夫人柳月娥很爱吃醋，很不满意陈慥的行为，尤其不满意的就是陈慥喝酒时找美女来斟酒夹菜，跳舞唱歌。有时，美女们正唱着歌、跳着舞，柳氏就来了，把美女们全都赶走，后来，陈慥跟苏东坡两人在喝酒的时候，就不敢找美女来陪酒了。 一天晚上，苏东坡又到陈慥家来。两个人一边喝着酒，一边谈佛论道。两人讲来讲去，
越讲越泄气。陈慥说："我们两个讲来讲去，把情绪搞坏了。我知道有两个美女唱得非常好，今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。咱们边听边喝，不是挺好吗？"陈慥立刻吩咐手下人把那两个歌女找来，和苏东坡端着酒杯，听着两位歌女给他们唱歌，又觉得人世也有美好的东西。没料到夫人的丫鬟听见了，赶紧向夫人禀报，夫人从屋里出来怒火中烧。两人只好散了。第二天，苏东坡写了首诗，送给陈慥。这首诗是："龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。"意思是说，您这位居士真是挺可怜哪，又说空又说有，晚上不睡觉。说了半天，护法的狮子来了，这么一叫唤，吓得您连拄杖都掉了，心里空空荡荡的。说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。这就是成语“河东狮吼”的来历。比喻妇人妒悍，大吵大闹。同时，又因为陈慥字季常，后来人们就把怕老婆的人称为“季常癖”。 这个陈慥是谁呢？他有着怎样的家世和人生经历呢？这节课我们就来了解他。 二、课内知识梳理 1.整体朗读，字词正音： 闾(lǘ)里折(zhé)节岐(qí)亭陈慥(cào) 矍(jué)然勋(xūn)阀阳狂垢(gòu)污傥(tǎng) 2.归纳文言知识点 （1）通假字：前十有九年：“有”通“又”。 犹见于眉间：“见”通“现”。往往阳狂垢污：“阳”通“佯”。 （2）古今异义词： 此岂古方山冠之遗像乎：遗像，古义，流传下来的样子。今义：人死后留下的画像。 而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古义，妻子和孩子。今义：男人的配偶。 （3）词类活用：
1.通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出 词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。 2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。 一、谈话导入。 本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。现在,我们一起回顾梳理一下吧! 二、交流平台。 (出示“交流平台”内容) 1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法理解?(猜读、略读、跳读) 2.通过“交流平台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好) 3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料) 掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。 三、词句段运用。 1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。 (出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗? 榜文古代指文告。 客官旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 印信官府的印章。 驿站古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。 伙计旧时指店员或长工。 郎中古代的医生。 店家古代的店主人。 客舍古代的旅馆。 货郎古代指卖东西的人。
墨客古代指文人。 2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思? (1)请勿自误请不要自己伤害自己。 (2)喜不自胜高兴得自己都觉得受不了。 (3)瞑目蹲身闭上眼睛,蹲下身子。 (4)拱伏无违伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。 (通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。) 3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。 (1)孙悟空。(重点词金箍棒) (2)诸葛亮。(重点词头戴纶巾) (3)武松。(重点词万夫难敌) 四、日积月累。 1.(出示相关资料)走近作者王维。 2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。(板书诗题) 3.诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)若你此刻身处其中,你觉得享受吗?(享受) 4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受这美丽的夜晚,聆听鸟儿的歌声吧! 5.从诗的描写中,你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。) 6.这首诗中,作者想要表达什么呢? (想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。) 7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。 五、小结。 从古典名著到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中,还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。
语文园地二教案 教材分析： 本单元语文园地安排了三个板块的内容。“查字典”这一板块提醒学生查字典的练习要真正落实到阅读实践之中，引导学生养成遇到不认识的字，请查字典的好习惯。“日积月累”编排了三句银联诗句。“我爱阅读”这一板块编排了一首表现，农历时序的儿歌，按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。 学情分析： 学生已经在上学期学过用音序查字法查字典本科学习前可做，简单复习，并让学生准备好字典。 教学目标： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 课前准备： 1.制作多媒体课件。（教师） 2.准备字典。（学生）
课时安排：二课时 第1课时 课时目标： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 一、读儿歌，导入新课。 1.学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2.你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？ 3.提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1.学生自由读查字典四步法，巡视。 2.请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3.老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4.练习
《方山子传》教学设计 教学目标 知识与能力目标熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力；理解方山子之“异”的内涵，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。 过程与方法目标体会本构思“文似看山不喜平”的精巧与奇特。 情感态度与价值观目标理解方山子狂放的精神实质。 教学重点理解方山子的个性及其发生重大变化的原因。 教学难点深层理解方山子之“异”的内涵。 课时安排 2课时。 教学过程 一、因势利导 1.同学们看过香港电影《河东狮吼》吗？影片讲述了风流才子陈季常和他的妻子柳氏之间的故事。传说苏东坡与陈季常是好朋友，都喜欢游山玩水，写诗作赋，饮酒聊天。他们在饮酒时，喜欢请来美女歌舞助兴，可陈季常的夫人柳月娥很爱吃醋，常常用木杖敲家里的墙壁，宾客面面相觑，只能尴尬离场。为此苏东坡写了首诗，送给陈慥。这首诗是：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。”说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。这就是成语“河东狮吼”的来历。这个成语比喻妇人妒悍，大吵大闹。由此陈季常成为了怕老婆的典型代表。那么，在苏东坡的文章里，陈季常还有哪些不为人知的事情呢？今天我们走进《方山子传》，一起来了解了解他。 2.方山子，即宋代陈慥，字季常，号方山子,别号龙邱先生。晚年隐于光州、黄州间。苏轼任凤翔签判时与其相识。
3.传：文体的一种。是以记载人物事迹为主的一种文章。本文是元丰四年（1081）苏轼被贬在黄州时为他的好友陈慥所作的一篇出色的别传。 一般人物传记写作常规：介绍人物姓氏、籍贯生卒年月、世系、生平行事等，一般采用平铺直叙的写法。 二、循序渐进 要求：对照注释，自读课文，解决下面的问题。 1.通假字。 ①前十有九年：“有”通“又”。 ②犹见于眉间：“见”通“现”，显现。 ③往往阳狂垢污：“阳”通“佯”，假装。 2.词类活用。 ①余既耸然异之：异，形容词意动用法，以……为异。 ②岁得帛千匹：岁，名词作状语，每一年。 ③见方山子从两骑：从，使动用法，使……跟从。 ④庵居蔬食：名词作动词；以庵为居，以蔬菜为食。 ⑤鹊起于前：名词作状语，像鹊一样。 3.一词多义。 之：①而岂山中之人哉( 的，结构助词) ②余既耸然异之(他，代词) ③方山子怒马独出，一发得之 (鹊，代词) 闻：①庵居蔬食，不与世相闻（相闻，此指往来） ②使从事于其间，今已显闻（名声，名望，名词） 使：①使从事于其间，今已显闻（假使，连词） ②使骑逐而射之（派，让，动词）
语文园地二 教学目标： 1．能够借助拼音认读有关职业名称的词语，进一步丰富词语积累。 2．通过句子训练，提升对语言文字的理解、运用能力。 3．能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友，做到有重点、有条理。 4．学用结合，进一步巩固汉字书写认知，有效培养良好的书写习惯。 5．进行名言诵读积累，从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。 6．通过有感情地诵读诗歌，培养良好的语感，感受阅读的重要意义，进一步激发阅读兴趣。 教学重点：进行语言文字积累，进一步提升朗读能力。 教学难点：能够较流畅、清楚地进行表达，提升运用语言文字的能力。 教学准备：多媒体课件；词语卡片；学生的书写作品 第一课时 教学过程： 一、交流激趣，教学“识字加油站” 1．谈话：我们的社会之所以能够呈现出和谐美好的样子，主要是因为社会中所有人共同努力、相互合作的结果。孩子们，在我们的生活中，你知道都有哪些行业的劳动者吗（医院、学校、饭店、银行……）?课件适时出示有关不同社会职业人员的图片，引导学生说说对图上人物的认知并准确说出他们各自的职业称谓，教师及时肯定学生的准确认知。 2．引导学生自主拼读“识字加油站”中的词语，注意借助拼音读准字音，读不好的地方请教同学和老师。教师巡视了解自读词语的情况，并及时予以个别朗读指导。 3．自主朗读检查： (1)同桌间互相检查词语的朗读，注意对读错的地方及时予以纠正。 (2)出示词语卡片，指名学生进行朗读，教师适时进行范读指导，强调“程、营”两个字读后鼻音，“饲”是平舌音，读第四声。小组开火车朗读词语。 4．延伸拓展： (1)引导学生交流对这些职业称谓的了解，教师适时出示部分职业人员的图