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[中学]全面提高教师英语素质的分层培训上海市奉贤中学全面提高教师英语素质的分层培训
上海市奉贤中学
奉贤中学是一所大型现代化的示范性高中，全面提高教师的英语水平是一项重要的任务。为此，学校根据教师不同的英语水平和专业发展的需求，实施分层的英语校本培训。
实施职称英语校本培训，是不少教师晋级的需要，也是学校发展的需要。教师评选高一级职称必须通过英语职称考试，但很多骨干教师往往由于课务紧张而不能参加校外的专业培训。因此，开展职称英语培训，既可解决它们的后顾之忧，为教师专业发展服务，也可提高学校的凝聚力，优化教师资源，为学校的发展服务。
实施双语教师校本培训，是推广双语教学的需要。上海提出了“强化英语，试验双语，探索多语”的外语教学方针，并积极开展“双语教学”实验。奉贤中学也积极推进双语教学试验。但调研显示，师资问题一直是学校推广双语教学的瓶颈。由于双语师资严重短缺，双语普及程度和普及水平都不太尽如人意。因此，实施英语校本能力培训，提高教师英语能力，有利于双语教学试验的推广和实施，有利于培育学校的学科特色。
实施英语专职教师校本培训，也是新课程改革的客观需要。要求教师转变教育观念，探索新的教学方式，为培养创新性人才服务。聘请外籍教师作为主讲教师，采用小班授课的方式，运用多种新的课堂教学方法，既可提高英语教师的英语听说读写能力，也可使教师感受外籍教师独特的教学方式，提高教学实践能力，提高课堂教学效率。
一、培训目标:
教师英语能力校本培训的总体目标是借助学校英语教师、市级专家和外籍教师等资源，对有不同需要，不同层次老师进行不同
方式和不同难度要求的培训，使学校的中青年骨干教师在校本培训的基础上分别提高英语能力，让一部分老师通过职称考试，顺利晋级;让有志尝试双语教学的青年教师具备双语教学的能力;让学校的英语教师进一步提高英语听说能力，了解西方文化，掌握新的教学方法和活动设计能力，使教学方式更适合小班化英语教学，提高教学效果。
二、培训内容:
本项校本培训共分三个模块。模块一、职称英语培训;模块
二、双语教师培训;模块三、英语专业教师培训。
三、培训过程:
模块一、职称英语培训
,一, 目标:
此培训专门为必须通过英语职称考试，又为不接触英语多年的教师为培训对象，为参训教师最终通过考试打下坚实基础。具体目标是让参训教师参加上海市统一职称C级和B级的考试，争取80%参训教师能一次性通过。
,二,内容与准备工作:
本培训按照上海市统一职称考试教学大纲和考试计划，比较系统地从基础语法开始复习，注重扩大参训教师英语词汇量，英语构词法，近义词复习;提高参训教师句子结构的分析能力，句子理解能力，语篇理解能力，考题类型分析，应试技巧介绍和训练。
学校选拔校内优秀教师负责培训工作，提供固定教室等设施以保证培训班的正常教学。参加培训的教师，必须保证培训时间，不得缺课。学校支持教师参加培
训，安排好课务，尽量保证他们有足够的时间和精力投入到外语学习中去，确保他们能够一次性通过职称考试。
,三,培训过程:
职称考试主要题型有词汇题，阅读理解题，完型填空题，主
题归纳题，所以主要考核内容为考生的词汇量、阅读理解和归纳能力，所以我们重点培训以下几个方面:
1、巧用词汇科学记忆法，培养发散性思维能力，扩大词汇量。
词汇是语言的三要素之一，是语言的建筑材料，直接关系到对整篇文章的理解。词汇培训中利用词根词缀记忆法和全息记忆法等科学方法，注重培养参训教师的发散性思维能力，做到在记忆一单词时能够联想记忆它的派生单词。
2、了解阅读理解能力的考核目标，掌握解题技巧，强化阅读训练。
要读懂一篇材料，有三个要点:第一有足够的词汇;第二有足够的语法知识;第三有相关的背景知识。词汇量小，光靠查词典，肯定时间来不及。语法知识太差，不可能正确理解句子之间的关系。针对教师在复习过程中所遇到的困难，培训教师在讲解过程中注重提高参训教师对文章中的句子结构分析，提高理解能力。指导参训教师:
(1)提高问题类型的识别能力尤为重要，我们训练参训教师们识别阅读理解问题所考核的要求，让他们学会每种题型所需要的阅读方法和答题技巧。包括:抓大意的能力，掌握基本事实的能力，推理和判断正误能力，识别文体的能力，判断作者态度的能力等。
(2)先看题再看文章，带着问题去阅读答题才有效率，看文章时，最好随时标出题区、题号，尤其是词义题、细节题，以节省答题时的查找时间。同时，边读边划也为最后检查打下基础。经过一段时期的训练，参训教师的阅读速度和理解准确率得到有效的提高。
(3)学会舍弃细节，寻找主题句。主题句一般位于段落开头部分，也有在段中、段尾的。主题句体现了段落主旨和中心，只要抓住了主题句，自然就掌握了每一段的中心思想，再把这些中心思想加以集中，整篇文章的大意便清楚了。要把每段的第一句和最后
一句作为阅读的重点，段落中的其它部分应尽量少读或忽略不读。对于有些题型文章或段落的大意、文章的语气等，使用这种方法极为有效，因为它可以使考生摆脱某些细节的干扰，而从整体上理解全文。另外，还要注意文章的标题。文章的标题往往是对其所要表达内容的一个高度概括，通过标题常能了解文章的大意。
3、利用完形填空命题规律，培养快速解题能力
完形填空是综合考查词汇、语法和阅读能力的测试形式。做完形填空时，应该先把整篇文章快速通读一遍，以便大体上了解文章的内容，然后依靠自己语法、词汇和语篇方面的阅读能力，根据内容进行推断分析，寻找线索，正确答题。一般来说，文章空白处的单词，可以在本句中推断出，或者可以从上下文中推出，有时是句子间的连接，有时是对下文的归纳，教师通过范文指导参训教师学会这些技能。完形填空题考核的单词主要是名词、动词、语法结构词。名词要确定该词的数与格，动词要确定时态、语态、语气及非谓语动词。一时不能确定时，也不要停留在空白处左思右想，等文章读完后，再回头看看，不难发现要填的单词。
正是采用了以上科学的培训方法，我们帮助教师顺利地越过了词汇和理解的鸿沟，快速提高了应试能力，使教师的英语水平在短时间内有了很大的突破，职称考试通过率高达83.33%。
,四,考核评价:
本培训是区校本培训项目之一，为了保证培训质量和教师职称考试通过率，学校要求参加培训的教师尽量克服工作和个人的困难，积极参与，出勤率争取达到
80%以上，结合参加教师职称考试的成绩和平时表现，为教师给出考核评价分数。第一期职称外语考试通过率达最后达到83.3%。
模块二、双语教师培训
,一, 目标:
利用外语组教师和外聘专家的师资力量对双语教学志愿者进行培训，提高他们英语听说能力和用英语组织教学的能力，为他们尝试英语双语教学打好基础;通过讲座，指导他们双语教学的理论学习;通过听课交流活动、实践教学活动，指导双语课堂教学的方法，促进学校双语教学的进一步发展。
,二,内容和准备工作:
聘请外籍教师和英语学科教师担任口语训练主讲教师，中方教师同时协助外教做好与参训教师的交流沟通工作和日常教务工作;与市双语教学专家联系，为双语教师做讲座;英语教师在双语教师课堂实践中提出教学改进意见，提高双语教学的质量;学校提供语音教室等硬件设备，保证培训的顺利进行。
,三,培训过程:
1、提高双语教师的英语听说能力。
我们除了鼓励参训教师多听英语广播，看英语电影，学唱英文歌以外，在培训教学中注重: (1)设置典型情景。主要以日常生活用语为主，从吃、穿、住、用、行入手，让参训教师全面接触英语语境。如我们创设问路、银行、邮局、购物、餐馆等问题情境，引导参训教师掌握常用的基本句型，提高教师对英语常用话题的听力理解和口语表达能力。
(2)、模拟课堂情景，引导教师掌握课堂常用英语。如果仅仅停留在日常交际层面，长久下去，参训教师就会失去学习英语的热情。教师经常面临的场景是课堂教学。因此我们针对参训教师的实际和需要，把培训的重点放在组织上课、管理课堂常用的课堂用语培训上，如:如何使用英语开场白、组织教学、提问、指导、检
查、布置作业和结束语等;纠正他们的语音、语调，指导他们如何利用不同的重音和语调表达情感和态度，调节师生之间的关系等问题。
(3)辅导讲座。我们聘请上海市双语教学专家为双语教师做双语教学辅导讲座，从双语教学的发展，教学方式，到怎样做好双语教师，提高双语教学能力等方面作了深入浅出的理论和实践指导，使全体双语教师收益颇深。
(4)教学实践磨练。为了进一步提高双语教师的实践能力，我们开展了双语公开教学活动，共有数学、化学、地理、历史、信息科技、政治、体育等学科的老师参加，学校搭建舞台，参训教师相互听课，切磋教学方法和技艺，共同提高。
,四,考核评价:
本培训考核由两部分组成:
1、全程记录教师参与情况，并让外籍教师给每位参训教师的参与程度、投入程度打分。
2、口试考试。考试包括简短的自我介绍，回答问题和主题谈话三部分。考试成绩将作为参训教师评优、晋升、出国深造的重要依据。
3、课堂教学评比。通过初赛，和复赛推荐出优秀双语教师参加区、市级双语比赛。我校的杨静和曹水群老师分别代表奉贤区参加市双语教学比赛，获得市一等奖和二等奖。
模块三、英语专业教师培训
,一, 目标:
提高专职英语教师的英语听说读写能力，也可使教师感受国外先进的教学理念和教学方式，增强英语教师的中西方文化意识，提高教师的教学实践能力;提高专业教师英语教学理念，改进教学方法，提高教学效率;增强教科研意识，提高科研能力，以科研促进教学。
,二,内容与准备工作:
每年聘请外籍教师担任主讲教师，采用小班授课的方式，每两周一次安排教研组活动时间，由外籍老师根据自己的特长，承担英语语言能力提高教学、英语课堂教学活动设计实践课、西方文化
介绍、幽默语言等不同主题的课;聘请上海市英语教学专家，教学评估专家为我校英语教师做讲座、听课指导等;教务处为参训教师排课、调课，提供培训方便。
,三,培训过程:
1、提高英语教师的语言能力。较强的英语语言能力是英语教师出色完成教学任务的重要条件之一，因此，我们首先重点要提高英语教师们的语言素质。我校英语教师共有28名，由每年聘请的外籍教师通过小班教学，让全体英语教师参与教学活动提高听说能力，另外，我们鼓励教师平时多与外籍教师交流，在潜移默化中提高英语的听说能力。
2、提高英语教师的教学活动设计能力。我们要求外籍教师在培训英语教师听说能力的同时，介绍他们设计教学活动的方法，并在培训中演示和运用，这样英语教师在参与活动，锻炼听说能力的同时，体验教学活动的效果，熟悉这些活动的过程和组织方法，以便运用到自己平时的小班化教学中去。
3、文化是英语学习的主要部分，为了更好的提高英语教学能力，我们要求外籍教师通过自己的亲身体验谈谈中西方文化的差异，通过交流进一步了解西方文化，提高文化意识。
4、聘请上海市教学专家为学术指导老师，通过讲座提升教师的教学理念，让专家听课诊断教师教学中存在的问题，指导提高教师的实践教学能力。
5、听课评课研讨。同一备课组集体备课，研究教材，教师之间通过相互听课，一起切磋，优化每个教学环节，无论是家常课，还是公开课、示范课都体现教师教的过程，切实提高课堂教学实效。
,四,考核评价:
1、记载参训教师参与率;
2、每人精心设计一个单元的备课材料;
3、每学期撰写案例和教学论文与反思。
4、参训教师培训表现作为以后评优、晋升、出国进修的重要依据;推荐优秀的青年教师参加区级以上的教学比武。我校的程立春老师获上海市新秀教学比武一等奖，沈菊妹、赵理获市二等奖。
培训负责人:张育青
撰稿:张育青胡彦杰,
教师职业素养与中华礼仪 培训目的：中华民族是礼仪之邦，儒家文化是礼乐文化，礼是中国传统文化的核心。自三千年前“周公制礼作乐”，“礼”即是治国之纲，亦是修身之本。中国的礼学精神强调内涵，与过分注重仪式的西方礼仪迥然不同，“德挥动于内，理发诸于外。”是中华礼学的要点。素养是内涵的修为，礼仪是规则的表达。于此两点谈教师风范。 《尚书》提到君与师如此说：“天佑下民，作之君，作之师。”师，是老师。上天爱护下民，为民立君以安民，为民立师以教民。教导学子的方式，不仅是传授知识；还要以身示范。通过对中华礼仪的学习，树立起一种内心的道德信念和自身修养准则，提高教职员工素质、树立公众形象。 培训时间：6小时 培训课程特色： 课程培训过程中含大量的互动模式、行为模式、情景模式、案例分析、心理模式等寓教于乐的培训方式，课后学员可深刻了解教师礼仪的知识。 “礼仪”一词中的“礼”原意是表示尊敬、崇敬之意，有“礼仪之邦”之称的中国自古就把“礼”与“忠、孝、义”并称为儒家道德准则；“仪”原意是指“礼”的形式，包括一些礼节、仪式等。随着社会在社会活动中必不可少的言行方式及行为规范等，包括在不同的时间、场合、地点得体的着装、优雅的仪态、落落大方的举止、彬彬有礼的谈吐、亲切友好的态度等丰富的内容。换句话说，礼仪是个人内在文化素养及精神面貌的外在体现。教职人员在上课时间与待人接物时做到事宜、文雅、和善，以宽广博大的胸怀和从容淡定的心态来处事对于树立自身与学校的形象大有裨益。 课程大纲： 第一部分：礼与职业道德素养 1.“礼”是什么？为什么要学习“礼”？何谓“素养”？“素养”与“礼” 的关系
2.礼仪的起源、定义以及内涵 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”——管子 知礼、懂礼、讲礼的重要性 凡是文明的民族都有自己的礼仪，只有野蛮民族才没有礼仪。礼是展示君子风范和民族形象的重要窗口。知礼懂礼、讲礼，对于促进个人修身进德与社会和谐，有着不可或缺的作用。 第二部分：教职人员“日常”礼仪 常礼是生活、工作中最基本的礼仪，但一定不可小觑，恰恰在这些小节中，能体现一个人的教养与品格。而我们每一个个体都代表着学校的形象。 1.问候与致意。 2.教职人员雅言与称谓的使用 3.教师办公室礼仪 4.办公室接待礼仪 5.与学生、家长沟通交流时的礼节 第三部分：教职人员"举止"礼仪 45分钟的授课，是老师展现师德与师范最核心的时间。通过什么表达自己的学养进而影响学生，“礼容”是最好的方式。“礼容”的内容涵盖了言辞、举止、容色等。 《礼记》玉藻篇讲到：“足容重，手容恭，目容端，口容止，声容静，头容直，气容肃，立容直，色容端。”我们通过《礼记》上的这段话，来规范坐、立、行、握手、眼神等举止。你的肢体语言让别人了解你的身份，我们都应该清楚了解自己的身份应该使用什么样的肢体语言，是否合乎礼。 1.教职人员“立容德”——树立课堂形象从立容开始，45分钟请保持“经 立” 2.男士、女士坐姿礼仪 3.教职人员行姿风范——传统文化中的步、趋、行，那个字体现的是“步 从容”并能很好的展现行姿风范？ 4.鞠躬——中国人表达敬意的基本肢体礼仪 5.教职人员“目容端”
话题。考生根据屏幕上显示画面及话题，准备1分钟，然后答题，答题时间为1分钟。要求考生根据所给话题，至少讲出6句话。 第五部分看图说话 考生有1分钟时间准备，然后有1分钟时间对图片进行描述。要求考生至少讲6句话（不包括已给的句子）。 考试前建议考生强化朗读技能，高中和初中书后的单词表要按音标正确朗读。平时多积累词汇，在教师的指导下，挑选一些代表性的句子，经常操练。考生要克服羞涩心理，挑战错误，努力开口，利用一切可以练习英语的机会，只要你做个有心人，把握机遇，你一定会说一口流利的英语。 考点及注意事项 第一部分朗读 Reading(10%) 测试学生的语音基础、意群停顿、语气转换、自然流畅的连读、失爆等朗读技巧。这一部分要求考生朗读所给的文章，难度相当于高中阶段所学的相关英语课文。在考试中，屏幕上所显示的文章内容量多于规定时间内正常语速所能涵盖的内容，即无论朗读者的语速有多快，都不可能在规定时间内将所有内容读完。因而，考生只要按照正常的语速朗读，并将注意力主要集中在语音语调等方面即可，不必为了追求速度而将文章朗读的模糊不清，舍本逐末。在准备期间，要注意每个句子的停顿，不可读破句。即使有不认识的单词，也不要中途停下，而是按照自己的理解，凭语感将它读出来(其实这也是考查意图之一)。只要朗读连贯，基本上不会影响整体印象。另外，还有最重要的一点，即朗读时要从短文开始部分读。 第二部分快速应答 Quick Response(10%) 测试考生对功能性语言的掌握。 要求考生针对所听到的情景在规定的时间内进行应答。 首先学生应搞清这题不是回答问题，而是对你所听到的句子作恰当的反应。这部分的难点是没有情景提示，考生必须在听到句子后的瞬间判断这句子应在什么情景下使用，其前后呼应的句子应该是什么。然后，再确定一个正确的应答句。在听到考题时，应搞清这个句子的类型：是一般疑问句，还是特殊疑问句；是陈
浅谈一名优秀教师应具备的基本素质 作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢我想，至少要包括以下几点： 一、身心健康，完美的人格态度。 首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。 二、忠于教育，正确的价值取向。 一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。 在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。 三、育人为本，良好的职业操守。 “育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责，育人是教书的根本．就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。 在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是教师的职业操守。 四、学高身正，高尚的品德言行。 品德内在，言行外显。个体品德的好与坏．在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，
教师礼仪素养试题含答 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
2016年简阳市中小学教师继续教育 《教师礼仪素养》培训检测题 姓名＿＿＿＿工作单位＿＿＿＿＿＿＿＿成绩＿＿＿ （题面分95分，卷面分5分，总分100分） 一、单项选择题（每小题4分，共40分）： 1、教师的首要职责是（ A ） A. 教书育人 B. 按时完成教学任务 C.勇于改革创新 D. 不断提升理论素养 2、指出下列不正确的观点是（ B ） A. 内强素质，外塑形象是每位教师都应面对的问题。 B. 教师言传比身教更为重要。 C. 教师的着装对学生具有审美作用。 D. 礼仪有助于教师良好职业形象的塑造。 3、男教师修面（ A ） A. 每天 B. 两天 C. 三天 D. 一周 4、教师站姿基本要求不包括（ D ） A. 端正 B. 亲切 C. 稳重 D. 双手叉腰 5、得体的坐姿是（ C ） A. 抖腿 B. 瘫坐在椅子上 C.坐在椅子2/3处 D. 将双腿搭在办公桌上 6、下列情况中，介绍他人时，符合礼仪的是（ A ） A.把家人介绍给同事 B. 把早到者介绍给迟到者二和音介
三、判断（正确在小题后括号内打“∨”，反之打“×”——每小题2分，共20分）： 1、形象是不可以修炼的。（×） 2、教师对学生的形象具有潜移默化的影响。（∨） 3、夏天天气热，教师可以穿吊带、背心进教室上课。（×） 4、男士穿西装时，衣服商标不需要摘掉。（×） 5、黑色皮裙是着装中应避免的穿着。（∨） 6、与家长交谈时，抖腿是一种体现轻松的方式。（） 7、教师在让学生做事时，就应该采用命令的口吻。（×） 8、家长来访，老师立即停下了手上的工作热情接待家长。（∨） 9、对于朋友或熟人，怎么开玩笑都是可以的。（×） 10、不管是对领导、同事还是学生、家人，用商量的口吻说话并非就是懦 弱的体现。（∨） 四、简述题（15分）： 请您结合工作和生活，谈谈礼仪的重要性（800字左右） （可从“人际交往中的待人处事之道”、“教师职业形象”和“教师学生的榜样示范作用”等方面进行阐述。）
高中英语口试指导
上海高考英语口试应试技巧 一．第一部分快速应答 此部分主要为考察日常生活中最主要的语言功能，在历届上海高考口试中其考点一般可分为12项，这12项为： Greetings问候 Asking Introductions介绍 Saying Good-bye告别 Making Requests and Giving Ins tructions请求 Giving Thanks致谢 Asking for Permission允许 Showing Agreement or disagree ment同意不同意 Giving Invitations发出邀请 Asking Direction问题 Expressing Good Wishes祝愿 Requesting and Offering Help请求与帮助 Making Apologies道歉 考生若要高分，则必须将这12个部分的相关表达，练习熟练，这样才能在实考中迎刃
而解。例如：（在实考中，考生听见） 题目：Some of the lessons are r ather dull. 考生反应：这是一个考showing agr eement or disagreement型试题，因此马上在脑海中出现这一方面的准备回答用语（已记熟）如：That’s sure / I agree with y ou. / That’s exactly. / What I was thinking. / I think so. （补一句）I don’t like the lessons at all. I’m tired of listening to these l essons. 结论：收集整理记忆日常生活中12类表达及相关内容是取胜该部分的关键。 二．第二部分提问题 道正认为这部分试题主要对给定的情景进行提问（用特殊疑问句）这部分应试关键在于划分给定句子成份，针对不同成份预先设计问题，实考中将中心词摸去即可。下面举一个用名词提问方式：
优秀数学教师应具备的专业素养 做一名学生喜欢的数学教师就应该用自身的人格魅力去吸引学生, 如何才能具有吸引学生的人格魅力呢? 如何才能将学生吸引住, 这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。我认为只有苦练教师的基本功, 提升教师的素养, 才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，而有的教师虽然工作了多年，但课还是上不好，究其原因就是基本功不过硬。那么，应该具备哪些过硬的教师基本功才能更具有吸引学生的魅力呢？ 一、过硬的专业知识 大家都说，给学生一杯水，教师要有常流水。也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力, 否则，你就很难在学生中建立威信, 也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面： (1)逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。 (2)空间想象力 要求能从空间图形中分析点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。 (3)运用数学知识解决实际问题的能力 仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，即要有渊博的知识。所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍, 还要多看一些提升素养的书籍,来丰富自 身的人格魅力, 是很有必要的。 二、钻研教材、处理教材的能力 如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。 钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力, 哪些知识学生掌握起来有困难, 可以突出重点难点的多练习练习, 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。 三、能调控课堂教学 一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来, 相信一定会取得不错的教学效果的。 四、良好的语言表达能力 语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平，以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平,也就让自己的人格魅力，教学魅力大大提高。
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高校教师岗前培训心得体会6篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 高校教师岗前培训心得体会6篇 高校教师岗前培训心得体会1 通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。在培训过程中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是
这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 一、理解教师职业，提升自我素养 作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更
教师礼仪修养论文：浅谈教师的礼仪修养中华民族是礼仪之邦，有着悠久的历史和文化传统，尊敬师长是中华传统礼仪的一个重要组成部分，历史上对教师的尊重，很大程度上是因为教师知书达理，传道授业，是社会各个阶层学习的楷模和榜样。历史发展到今天，文明程度不断提高和加强，礼仪修养在人际交往中的作用显得越来越重要，礼仪教育已成为教育的一项重要内容，作为教师，在加强对学生的礼仪教育之前，必须特别注重自身的礼仪修养。 礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓，只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。 一、加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求
历史的脚步已进入21世纪，国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作、对教师培养十分重视。早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，发表了《科隆宪章——终身学习的目的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育制度取得成功极其重要的因素。” 二、教师礼仪修养的现状及其原因 当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。据调查，在我国师范院校各专业开设教
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高等教育学
高等教育学（一） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展
金正昆《教师礼仪》讲座学习笔记 第一集教师礼仪概述 一、什么是礼仪？ 礼这个字讲的是尊重，礼由心生，它是指在人际交往中要明白尊重自己，尊重别人。把尊重自己，尊重别人的这个要求，这个欲望需要表现出来，这就是个仪了。仪是表现礼的外在形式。 礼仪是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。 二、教师礼仪的基本内容： 教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。 1.摆正位置，以学生为本。 教师在工作岗位上，不得误人子弟。教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。这是教师的职业道德，是规范做法。 教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。 为人师表者，不能信口开河。 现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和学生是平等的位置，而不是我让你干什么，我管你，我教你。现代教育强调以学生为本。 2. 端正态度。宽以待人，要善于包容。 要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。教师要有适应性和包容性。 江泽民主席讲过孔夫子的一句话：“君子和而不同”。所谓“和”，以和为贵。 三、教师的职责 《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 教书育人是教师的天职。具体而论，教师的职责有二： 第一，教书。教师教者为先，教书、是教师的首要职责。这就要求教师要爱岗敬业、忠于职守、专研业务、不厌其精，对自己学而不厌，对人诲人不倦。 第二，育人。老师在学生和孩子的心里有天然的亲和力。是他们为人处事、待人接物的楷模。因此，教师非常的崇高。教师者，万世之师表也。为此，教师要好自为之。 教师礼仪非常重要的一点：自律是第一的。要严于律己、宽以待人。教师要有爱心，对人要有爱，要爱国家、爱民族、爱学生、爱事业、爱工作。同时要严于律己、以身作则。 所以说，教师的职责是教书、育人，二者相鉴，缺一不可。 四、教师礼仪最基本的特征是什么？ 即教师礼仪的四大关注点： 师资：教师要有一技之长、要业精于勤、要有自己的人格魅力；（学生最喜欢的老师：有亲和力的、有个人魅力的。） 师表：语言美、心灵美、仪表美、行为美。教师是楷模，要思圆行方，值得别人效仿，不会误人子弟；
上海高考口语考试 —快速应答 I.考试能力考核要求： 此部分主要为考察日常生活中最主要的语言功能，在历届上海高考口试中其考点一般可分为12项，这12项为： Greetings问候 Asking Introductions介绍 Saying Good-bye告别 Making Requests and Giving Instructions请求 Giving Thanks致谢 Asking for Permission允许 Showing Agreement or disagreement同意不同意 Giving Invitations发出邀请 Asking Direction问题 Expressing Good Wishes祝愿 Requesting and Offering Help请求与帮助 Making Apologies道歉 考生若要高分，则必须将这12个部分的相关表达，练习熟练，这样才能在实考中迎刃而解。 【例题解析】 Make quick responses to the sentences you hear: Q: Some of the lessons are rather dull. 【解析】考生反应：这是一个考showing agreement or disagreement型试题，因此马上在脑海中出现这一方面的准备回答用语（已记熟） 【答案】That’s sure / I agree with you. / That’s exactly. / What I was thinking. / I think so. （补一句）I don’t like the lessons at all. I’m tired of listening to these lessons. 结论：收集整理记忆日常生活中12类表达及相关内容是取胜该部分的关键。 【课堂精练】 Group 1: 1.How do you go to school every day? 2.Why don’t you wear that new coat? 3.Watch your steps, please. 4.Hey, please don’t use my dictionary without asking.
作为一名优秀教师应该具备的基本素质和能力 一、师德（20分） 1、热爱本职工作。...........................................................................................（5分） 2、有主人翁精神，齐心协力，主动乐观。...................................................（5分） 3、恪尽职守。...................................................................................................（5分） 4、自觉遵守教师职业道德。...........................................................................（5分） 二、形象（10分） 1、穿着得体，大方整洁，与为人师表相适合。..............................................（5分） 2、精神饱满，态度和蔼可亲。..........................................................................（5分） 三、业务水平（60分） 1、课前准备： a：制定完整的教学计划；目标、过程清晰。.............................................（6分）b：重难点突出。..............................................................................................（4分）2、授课过程： a：对内容的熟练程度。.................................................................................（10分）b：调动学生积极性的能力，师生互动的情况。........................................（5分）c：教学方法的灵活性。能否因材施教，面对不同的学生，不同的内容而改善教法。.................................................................................................................（2分）d：对学生的掌控能力。包括课内、课后和在晚自习时候的掌控。........（3分）3、课后反馈 a：教学成果的考核：测评（章节小测、单元大测，每月至少一次）、所学内容的抽查。...............................................................................................................（5分）b：教学效果分析：（教的好的原因、不好的原因）提出具体解决方法。（10分）4、与学生及其家长的沟通：（定期回访，每月最少一次） a：沟通方法可通过电话交流、面对面交流...................................................（5分）b：掌握信息：（1）学生：个性、习惯、爱好、特点等 （2）家长：了解家长对学生的评价、要求、以及学生在学校里的表现。..............................................................................................................（5分） 5、学生评价：优良中差其他：_____________________..（7分） 6、同事评价：优良中差其他：_____________________..（2分） 7、自我评价：优良中差其他：_____________________..（3分） 8、教研小组评价：优良中差其他：_________________..（3分） 海誓教育 二0一三年三月七日
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷（A） 一、选择题(每题2分，共30分) 1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学 B．教师教育 C．学生学习 D．学生学习与教师教育 2．人本主义心理学的闻名代表是( C ) A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆 3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓舞，这符合桑代克学习规律中的( C ) A．预备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律 4．发觉学习理论的提出者是( D ) A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象 7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，能够初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方
式的心理特征叫( C ) A、能力 B．气质 C．性格 D．适应 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义 B。行为主义 C．建构主义 D．认知派10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气 l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关 B．负相关 C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高 12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性 13．心理学中首创两难故事法研究人的道德进展时期的心理学家是( A ) A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．有如此一列数字：149162536496481100，假如孤立地经历，则有18个经历单位，难度专门大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的经历单位，提高了经历的成效，这是利用了经历编码中的哪种策略( D ) A．系统化 B．联想 C．替换 D．组块化 15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而阻碍问题的解决，这种现象称为( B ) A．定势作用 B．功能固着 C．变式 D．迁移
1.Ask the way to Jingjiang hotel. Where is the …? / How can I get to …? / Do you know …? 2.Ask your classmate about the maths lesson / test you have missed. What did the teacher teach? / Is … difficult ( or easy) ? 3.You are persuading Mike to go to a concert on Saturday evening? Will you go with me? / why not go with me? 4.Ask your teacher how to learn English well. How can I learn English well? / can you give me some tips on how to learn English? 5.At a restaurant / snack bar, you are discussing what to eat? Would you like…? / What would you like…? / Which would you prefer,…or…? 6.Ask Peter about a photo of his family. Who is the man? / Is she/he your…? 7.Ask Alice where she lives. Where do you live? / Is your home far from here? 8.At a supermaket / shop, you ask customers questions. Can I help you? / What would you like? 9.At a booking office of Shanghai Railway Station, you ask a man inside quesitions. Do you still have the tickets to Xi’an? / How much is the ticket? 10.Ask about the postage of a packet to the U.S. What’s the postage? / How long does it take to get to the U.S.? 11.You want to know how Chinese people celebrate the Chinese New Year. How do Chinese people celebrate the Chinese New Year? / What do you do on the Chinese New Year? 12.Ask your friend John about the journey from Britain. Did you enjoy the journey? / What do you think of …? 13.You want to know your friend’s life in Europe. Did you enjoy the life in Britain? / What do you think of … ? 14.You’d go and buy a TV set to decorate the room. You ask the shop assistant. How much is the TV set? / Which one is better? 15.Peter has a toothache and wants to make an appointment to see Dr.Brown. Now the nurse answers the phone and asks questions. Can you come on Wednesday morning? / When can you come? 16.You are shopping for a pair of shoes at a shoe store. She asks the assistant. How much is …? / Which pair is better? 17.You and Jackie are discussing which TV program to watch on a Saturday night. Which program do you like? / Do you like cartoons ( or plays ) 18.Your class will have picnic. Ask your classmates’ opinion of it. What’s your opinion? / Shall we go together? 19.Your friend looks excited. Ask him sth. What’s happened? / Why are you so excited? 20.You want to buy an English reference book. Ask questions to the shop assistant. Where can I find an English reference book? / Can you help me?