教学目标：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：读懂课文内容。
教学难点：培养学生的语文实践能力。
教学设计理念：琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
教学设计特色：在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。
教具准备：投影仪、投影片、录放机、磁带。
教学流程及设计意图:：
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一、激趣，激情导入（2’）
1、听歌曲，激发兴趣。
2、提问：夏天的雨是怎么样的。
3、板书课题：雷雨。
二、充分朗读，概述课文（15’）
阅读要求：
1.给课文标上自然段。
2.读准字音，不会读的字请教课文下面的小动物。
3.想一想：
课文的第( )到( )自然段是写雷雨前的景象。
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课文的第( )到( )自然段是写雷雨中的景象。
课文的第( )到( )自然段是写雷雨后的景象。
读词语，解决生字新词。
三、创设情境，运用实践。（20’）
1、下面请大家想想：描写雷雨前景色的段落（1—3）。在雷雨前，课文写了哪些景物，请圈出来。
2、指名反馈。
3、句子比较
比一比这两个句子有什么不同哪一个好，为什么
?树上的叶子不动，蝉不叫。
?树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
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?闪电亮，雷声响。
?闪电电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。
4、联想：要下雨了，其他小动物在干嘛呢仿写。
5、有感情读雷雨前的句子。
6、哗哗哗，雨下起来了。学习雷雨中段落。
出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。
出示投影片：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。④我懂得了爱是伟大的、无私的。
7、雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢
出示投影片（雷雨后图）：
/
①引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
②出示投影片，______的雨终于停了。______的太阳公公又出现在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，好像在感谢这场雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。
四、感情诵读，设计练习（3’）
1、根据板书，齐背课文。
2、你们认为课文学到这里，还应该做哪些练习可让学生运用朗读、背诵，绘画，唱歌，跳舞等不同的方式来表示自己的理解和感悟。
师：我们可以通过唱歌或者画画的方式表现出来，比如说“唱歌”吧。当然
我们还可以得用课余时间去研究雷雨形成的科学原理及彩虹是怎样形成的等等。（可查阅资料，询问老师解决）。