三原色与三基色
一.三原色与三基色的区别：
1.对光而言：三原色与三基色是一回事，指红（Red)、绿（Green）、蓝（Blue) —RGB；
2.对颜料而言：一般只讲三原色，原料的三原色是指红黄蓝（品红Magenta、黄Yellow、
青Cyan—MYC）；
3.所以光的三原色与颜料的三原色是不同的。由于光学上的颜色与印刷上的颜色成色
原理不同，所以它们所表达的色彩范围（色域）也不同，一般说光学的色域包含印
刷的色域。这就是为什么印刷品的颜色有时无法达到显示器或电视机上显示的颜
色。印刷的三原色是指青、品、黄—CMY，青色是指一般所说的天蓝色，品（品红）是指一般所说的洋红，玫瑰红。所以早期印刷厂里的工人一般称青、品为蓝、红。
从而造成印刷三原色是红黄蓝三色的原因，与光学的红绿蓝产生了混淆。
即计算机中的三原色为红（Red)、绿（Green）、蓝（Blue),美术的三原色为红黄蓝,
两者是不同的。
二.三原色
1.三原色：由三种基本原色构成。原色是指不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本
色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。以数学的向量空间来解释色彩系统，则原色在空间内可作为一组基底向量，并且能组合出一个“色彩空间”。由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。一般来说叠加型的三原色是红色、绿色、蓝色，而消减型的三原色是品红色、黄色、青色。
原色，又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。
2.三基色红、绿、蓝三色对应的波长分别为700nm、546.1nm、435.8nm；
3.在美术上的红、黄、蓝三原色中，品红加少量黄可以调出大红（红=M100+Y100），而
大红却无法调出品红；青加少量品红可以得到蓝（蓝=C100+M100），而蓝加绿得到的却是不鲜艳的青；用黄、品红、青三色能调配出更多的颜色，而且纯正并鲜艳。用青加黄调出的绿（绿=Y100+C100），比蓝加黄调出的绿更加纯正与鲜艳，而后者调出的却较为灰暗；品红加青调出的紫是很纯正的（紫=C20+M80），而大红加蓝只能得到灰紫等等。此外，从调配其他颜色的情况来看，都是以黄、品红、青为其原色，色彩更为丰富、色光更为纯正而鲜艳。
无论是从原色的定义出发，还是以实际应用的结果验证，都足以说明，把黄、品红、青称为三原色，叫红、黄、蓝为三原色更为恰当。
三.基本颜色配料表（美术）
红+黄=橙
黄+蓝=绿
红+蓝=紫
红+绿=棕
红+黄+白=肤色
品红+黄+群青=黑
红+绿+蓝=白
四.原色的加减性质
原色以不同比例混合时，会产生其他颜色。在不同的色彩空间系统中，有不同的原色组合。可以分为“叠加型”和“消减型”两种系统。
1.色光三原色——加色法原理
人的眼睛是根据所看见的光的波长来识别颜色的。可见光谱中的大部分颜色可以由三种基本色光按不同的比例混合而成，这三种基本色光的颜色就是红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三原色光。这三种光以相同的比例混合、且达到一定的强度，就呈现白色（白光）；若三种光的强度均为零，就是黑色（黑暗）。这就是加色法原理，加色法原理被广泛应用于电视机、监视器等主动发光的产品中。
2.颜料三原色——减色法原理
在打印、印刷、油漆、绘画等靠介质表面的反射被动发光的场合，物体所呈现的颜色是光源中被颜料吸收后所剩余的部分，所以其成色的原理叫做减色法原理。减色法原理被广泛应用于各种被动发光的场合。在减色法原理中的三原色颜料分别是青（Cyan）、品红（Magenta）和黄（Yellow）。
3.三原色配色表
三原色与三间色 一、教学目标： 1. 2. 通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的 3. 通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣，培养艺术感受力。 教学重点： 教学难点：感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表达。 教学设计 课前活动 师：小朋友们，今天是我们第一次见面，你知道老师最想看到什么吗？告诉大家，我最想看到的是你们灿烂的笑容，你们能将最灿烂的笑容献给我吗？谢谢各位同学让我看到最美丽的一刻。 一、观看图片，进入新课 师：你们给了我最美的笑脸，我也想把美丽带给你们。瞧，我带来了美丽的自然景象。（PPT：出示七色彩虹）你们都看见了哪些颜色？ 生：红、黄、蓝、绿、橙、紫…… 师：在这些颜色中，你最喜欢什么颜色呢？ 生：明亮的黄色，紫色是一种富有魅力的色彩…… 师：正是这各种各样的颜色，把我们的生活打扮的多姿多彩，今天，我们就
要走进奇妙的色彩世界，一起来探究了解三原色与三间色。 （板书：三原色和三间色） 二、讲授新知，导入课题 师：前些日子，我去了一趟色彩王国拜访一位有名的色彩大师，他给了我三种颜色红黄蓝，我们跟他打个招呼吧，这是红红、这是蓝蓝，这是黄黄。 （板书：红黄蓝） 师：你可不要小瞧它们，它可是色彩“老祖宗”，因为它们不能由其它颜色调和出来。色彩大师不仅给了我三种颜色，还教会我一中特殊的本领，就是魔术。现在见证奇迹的时刻到了。请同学们看我手中的玻璃杯，（一手红色、一手蓝色）搅一搅，你们发现了什么？（紫色） 师：为什么会变成紫色呢？（红的和蓝的混在一起形成的） 师：是呀，有两种原色调配出另外一种颜色就是间色。这样的魔术是不是很有趣呢？那红的与黄的又会怎么样呢？有没有哪位小朋友想来试一试，变一变？（学生上台演示——调配橙、绿） （板书：橙、绿、紫） 师：这两位小朋友与三原色玩得多开心啊，你们也来玩一玩吧。（学生调配三间色） 师：老师发现了这几位小朋友都调出了绿色，可以为什么同时绿色，颜色深浅却不同？ 生：两种原色的用量不用 师：是呀，你真会动脑筋，两种原色的调配所占分量的不同，颜色也会有所区别。
色彩搭配原理与技巧[1] 原色色盘上延伸最长的几段表示出了三种原色----红黄蓝。它们之所以称为原色。是因为其他的颜色都可以通过这三种颜色的组合而成。色彩搭配原理与技巧祺馨色彩 色彩搭配原理与技巧祺馨色彩 第二色（间色）将任何俩种原色混合起来，你就可以得到间接色：橙（红加黄）紫（红加蓝）绿（蓝加黄） 第三色（混合色）色盘上另外6种颜色称为混合色。它们是原色和一种临近的间接色混合而成的：桔黄（黄加橙）青（黄加绿）深绿（绿加蓝）绛（红加橙）。 颜色三要素：色相，以区别各种颜色，如红绿蓝等；纯度，以示色彩深浅；明度，以示彩色明暗。 当不同的色彩搭配在一起时，色相彩度明度作用会使色彩的效果产生变化。两种或者多种浅颜色配在一起不会产生对比效果：同样多种深颜色合在一起效果也不吸引人。但是，当一种浅颜色和一种深颜色混合在一起时，就会使浅色显的更浅，深色显的更深。明度也同样如此。 1、色相配色 以色相为基础的配色是以色相环为基础进行思考的，用色相环上类似的颜色进行配色，可以得到稳定而统一的感觉。用距离远的颜色进行配色，可以达到一定的对比效果。 类似色相的配色，能表现共同的配色印象。这种配色在色相上既有共性又有变化，是很容易取得配色平衡的手法。例如：黄色、橙黄色、
橙色的组合；群青色、青紫色、紫罗兰色的组合都是类似色相配色。与同一色相的配色一样，类似色相的配色容易产生单调的感觉，所以可使用对比色调的配色手法。中差配色的对比效果既明快又不冲突，是深受人们喜爱的配色。 对比色相配色，是指在色相环中，位于色相环圆心直径两端的色彩或较远位置的色彩组合。它包含了中差色相配色、对照色相配色、补色色相配色。对比色相的色彩性质比较青，所以经常在色调上或面积上用以取得色彩的平衡。 色相配色在16色相环中，角度为0°或接近的配色，称为同一色相配色。 角度为22.5°的两色间，色相差为1的配色，称为邻近色相配色。角度为45°的两色间，色相差为2的配色，称为类似色相配色。 角度为67.5°~112.5°，色相差为6~7的配色，称为对照色相配色。角度为180°左右，色相差为8的配色，称为补色色相配色。 2、色调配色 a.同一色调配色 同一色调配色是将相同色调的不同颜色搭配在一起形成的一种配色关系。同一色调的颜色、色彩的纯度和明度具有共同性、明度按照色相略有所变化。不同色调会产生不同的色彩印象，将纯色调全部放在一起，或产生活泼感；而婴儿服饰和玩具都以淡色调为主。在对比色相和中差色相配色中，一般采用同一色调的配色手法，更容易进行色
《三原色、三间色与复色》的教学设计 科目：美术 课题：三原色、三间色与复色 教学年级：七年级 教学目的： 1、知识目标：．认识并掌握三原色：红、黄、蓝；三间色：橙、绿、紫；六复色：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿。 2、能力目标：运用色彩的基本知识，展开想象的翅膀，设计出漂亮的图案。 3、情感目标：感受春天是缤纷、蓬勃的季节。 教学重点：掌握色彩的基本知识。 教学难点：色彩的基本知识的运用。 教学时间：1课时 教学准备：课件、颜料（红、黄、蓝）、白色纸、调色盘、一次性杯子、毛笔。 教学过程： （一）、欣赏图片，导入新课 看到可爱的同学们，我便想到了一句谚语：“一年之计在于春”，是啊，同学们就是祖国的春天，同学们就是祖国的希望，个个都充满蓬勃生机。现在我们一起来欣赏几幅春景图：[播放幻灯片] 同学们边欣赏边想想，从图中你看到了哪些色彩？
谁来说说你看到的色彩有哪些？ 提示：红色、绿色、橙色、蓝色、黄色、紫色、粉色……等等。 是啊，春天色彩缤纷，鲜艳美丽，那同学们再来看看自己的衣着以及学习用品，又可看到哪些色彩呢？ 提示：白色、蓝色、红色、粉色、紫色、绿色、黄色……等等。 由此可见，画画离不开色彩，我们的生活也离不开色彩，今天，我们来学习基本的色彩知识———《三原色、三间色与复色》。（二）、学习新课 1、认识三原色： 什么叫原色，颜料的三原色包括那些呢？请同学们打开美术课本第11页，将一一为我们揭晓。看完后同学们可把自己的意见和同桌讨论讨论。 通过自学和讨论，同学们知道什么叫原色了吗？谁来说说？[播放幻灯片] 提示：原色是指自身不能被别的色彩混合成的三种色。 颜料的三原色是哪些？[播放幻灯片] 提示：红、黄、蓝。 2、认识三间色： 若是我们把三原色两两相混合，将会变成什么新的色呢？同学们拿出备好的颜料、水杯、调色盘、毛笔等用具，实际操作一下，看看会有什么新的发现。 （学生实际操作之后）现在请同学来说说操作的结果。[播放幻
1、三原色三间色 第一课时 教学目标： 1、了解有关常规，认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色。 2、掌握运用原色调配间色的方法。 3、培养学生艺术感受力，及热爱自然美的情感，进行审美教育。 教学重点：认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。 教学准备： 教师：投影仪（片）、色环、色轮、绘画工具等图片。 学生：水粉颜料、水粉笔、调色盘等色彩工具。 教学过程： 一、复习回顾 回顾上一学期美术课学习的情况，继续强调课堂常规。 检查学生学具配带情况，提出相关要求： 1、课堂遵守纪律。 2、养成课前预习的良好习惯，完成预习要求。 3、养成课前准备工具的习惯。 4、按时完成作业，不拖拉。 5、爱护作业簿本作业本，保持卫生整洁。 二、精讲探究 1、猜谜： 红橙黄绿蓝靛紫，当空南北架彩桥。 平常时日看不见，雨后偶尔露妖娆。 ——彩虹 2、大家都很熟悉。不过，你留心观察过吗？觉得怎么样？它由哪些颜色组成？你知道它是怎样形成的吗？ 小结：关于彩虹，古往今来有许多美丽的传说有人说它是王母娘娘系的飘带，有人说它是七仙女舞的彩练，其实呢，它是一种自然现象，是下雨后太阳光射入大气中的小水滴，经折射后原来的白色光分解成红、橙、黄、绿、靛、紫七色，形成弧形彩带。不过从这里可以看出：漂亮的色彩加巧
妙的组合给人以美的享受，在我们的生活中这样的色彩在哪里呢？你能找到它们吗？（播放录像或看生活图片。） 三、练习展评 1、了解色相的含义：我们所见到的这些缤纷的色彩都有各自的“相貌”，叫做“色相”。红、橙、黄、绿、蓝、紫都是不同的色相。 2、认识三原色 （1）大自然中的色彩太丰富了，画画时，有现成颜料可用的仅占及小的一部分，而绝大部分需要我们去配。是不是所有的颜色都可以用其他的颜色调配出来呢？请你来猜一猜，什么颜色可以调出红、黄、蓝呢？红、黄、蓝三色是用其他任何颜色也调配不到的。出示图片并板书：红、黄、蓝，它们是必须原来就有的颜色，通常称之为三原色。 3、认识三间色 三原色脾气古怪，不能用其它任何颜色调配；那其他颜色呢？我们来试一试！（教师动手演示，将红色与黄色的颜料水倒入同一个玻璃杯，混合后产生什么样的变化。）请你猜一猜会变成什么颜色呢？请你把它总结成公式，得出： 投影显示：红+黄=橙 看看猜一猜：黄加蓝会变成什么颜色呢？蓝加红呢？请学生来做色彩实验，完成公式： 黄+蓝=绿 红+蓝=紫 三原色两两相配，产生了橙、绿、紫，它们是三原色的第一代后代，叫三间色。 间色由两种原色调配而成，由于两种原色成份可多可少，间色也随之变化，关于这点在下课中我们来实践。 四、拓展延伸 在自然中和生活中你们见过哪些间色呢？ 板书设计： 1、三原色三间色 三原色：红、黄、蓝
《三原色与三间色》教学设计 教案背景： 将目光投入到缤纷的五彩世界，让学生认识、了解三原色和三间色，儿童作画的显著特征之一就是用色鲜艳单纯，喜欢用原色和间色来表现大千世界和内心感受，本课《三原色和三间色》本节课是一节色彩基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要让学生认识三原色与三间色及其特性，以及用原色调配间色的本领，培养学生对色彩画的兴趣。原色和间色是学生在小学阶段刚刚接触的色彩知识，掌握这部分知识可以帮助学生学会正确地调色、用色，体会生活中的色彩美。 教材分析： 本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。本课重点是让学生认识三原色和三间色。认识色彩的目的在于怎样应用。间色的调配及填色的方法，对于三年级的学生来说有一定难度就成为本课教学的难点。 围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路： 感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。 教学方法： 由于教学活动是特殊的认识活动，也是学生情感发展的过程，学生在课堂上的学习是全身心投入的，包括身心、情感、智力的投入。在教学《三原色与三间色》中，我依据《美术课程标准》“教师应以各种生动有趣的教学手段”，“引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣”，本
三原色、三间色 第一课时 教学目标： 1.通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2.首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。 3.培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。 教学重点：认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。 教学准备： 师：各种有关三原色和三间色的图片、水粉颜料、毛笔、水杯等。 生：水粉画工具等。 教学过程： 一、欣赏与交流 师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么? 教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？ 二、游戏与感受 游戏：找一找，水粉颜料盒里哪些颜色最鲜艳？ 这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。板书：《三原色三间色》 三、认识与探究 1、认识三原色 到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。 2、认识三间色 下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色——绿色。 图片展示：黄＋蓝=绿 其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。 图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫 得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。 3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？ 四、尝试与练习 作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。 作业要求：水份适中有序涂里不涂到外 五、教师小结 今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
【调色】颜色配色表适合重彩搭配用
三基色是指红,绿,蓝三色,各自对应的波长分别为700nm,546.1nm,435.8nm; 原色，又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出 绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。 三原色通常分为两类，一类是色光三原色，另一类是颜料三原色，但在美术上又把红，黄，蓝定义为 色彩三原色。 配图中右图是光的三原色，左图是颜料的三原色。 原色的加减性质 原色以不同比例混合时，会产生其他颜色。在不同的色彩空间系统中，有不同的原色组合。可以分为“叠加 型”和“消减型”两种系统。 色光三原色——加色法原理 人的眼睛是根据所看见的光的波长来识别颜色的。可见光谱中的大部分颜色可以由三种基本色光按不同的比例混合而成，这三种基本色光的颜色就是红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三原色光。这三
种光以相同的比例混合、且达到一定的强度，就呈现白色（白光）；若三种光的强度均为零，就是黑色（黑暗）。这就是加色法原理，加色法原理被广泛应用于电视机、监视器等主动发光的产品中。 颜料三原色——减色法原理 而在打印、印刷、油漆、绘画等靠介质表面的反射被动发光的场合，物体所呈现的颜色是光源中被颜料吸收后所剩余的部分，所以其成色的原理叫做减色法原理。减色法原理被广泛应用于各种被动发光的场合。在减色法原理中的三原色颜料分别是青（Cyan）、品红（Magenta）和黄（Yellow）。 应用与实践 美术色彩三原色：红，黄，蓝 红、黄、蓝为人们加入了感觉实际，是实际上的三原色。 美术教科书讲的是绘画颜料的使用，色彩调色是红、黄、蓝为三原色。 美术色彩色光三原色——加色法原理橙绿紫 美术色彩颜料三原色——减色法原理红黄蓝 美术色彩三原色组成的六色体系红黄蓝橙绿紫给人以实际色彩感受，符合客观实际，黄、品红、青是科学上精确的三原色。不符合人的实际色彩感受，太吹毛求疵，不符合实际使用，如品 红，先辈都没有给她以一个字的名字命名。 美术实践证明，品红加少量黄可以调出大红（红=M100+Y100），而大红却无法调出品红；青加少量品红可以得到蓝（蓝=C100+M100），而蓝加白得到的却是不鲜艳的青；用黄、品红、青三色能调配出更多的颜色，而且纯正并鲜艳。用青加黄调出的绿（绿=Y100+C100），比蓝加黄调出的绿更加纯正与鲜艳，而后者调出的却较为灰暗；品红加青调出的紫是很纯正的（紫=C20+M80），而大红加蓝只能得到灰紫等等。此外，从调配其他颜色的情况来看，都是以黄、品红、青为其原色，色彩更为丰富、色光更为纯正而 鲜艳。 一般电视光色等光色是红、绿、蓝，在美术实践中和生产操作中的情况说的是科学上精确的三原色。彩色印刷的油墨调配、彩色照片的原理及生产、彩色打印机设计以及实际应用，都是黄、品红、青为三原色。彩色印刷品是以黄、品红、青三种油墨加黑油墨印刷的，四色彩色印刷机的印刷就是一个典型的例证。在彩色照片的成像中，三层乳剂层分别为：底层为黄色、中层为品红，上层为青色。各品牌彩色喷墨打印机也都是以黄、品红、青加黑墨盒打印彩色图片的。按照定义，原色应该能调制出绝大部分的其他色，而其 他色都调不出原色。 综上所述，无论是从原色的定义出发，还是以实际应用的结果验证都足以说明，黄、品红、青是科学上精确的三原色。红、绿、蓝黄、品红、青是科学上精确的六色组合。不符合人的实际色彩感受，不符合实 际使用。 美术教材把红、黄、蓝称为三原色已经符合客观实际。只是要注上黄、品红、青是科学上精确的三原色光谱所谓光，就其物理属性而言是一种电磁波，其中的一部分可以为人的视觉器官——眼所接受，并作出反应，通常被称为可见光。因此，色彩应是可见光的作用所导致的视觉现象，可见光刺激眼睛后可引起视觉反应，使人感觉到色彩和知觉空间环境。可见光很普通，凡视觉正常的人都可感觉到它。可见光又神秘莫测和千变万化，因为除了看见之外，没有别的办法加以接触、稳定和认识。因此古今中外的许多科学家、艺术家、思想家都曾观察、研究和思考它，但几乎都没有找到令人信服的答案。尽管牛顿把光作了分解， 然而有人把这说成是“破碎了的光”。 1、种类 1.原色：色彩中不能再分解的基本色称为原色。原色能合成出其它色，而其他色不能还原出本来的颜色。原色只有三种，色光三原色为红、绿、蓝，颜料三原色为品红（明亮的玫红）、黄、青（湖蓝）。色光三原色可以合成出所有色彩，同时相加得白色光。颜料三原色从理论上来讲可以调配出其他任何色彩，同色相加得黑色，因为常用的颜料中除了色素外还含有其它化学成分，所以两种以上的颜料相调和，纯度就受影响，调和的色种越多就越不纯，也越不鲜明，颜料三元色相加只能得到一种黑浊色，而不是纯黑色。
《三原色三间色》教案 教学目标： 1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2、首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。 3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。 教学重点： 认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。 教学难点： 掌握运用原色调配间色的方法。 教学准备： 师：各种有关三原色和三间色的图片、水粉颜料、毛笔、水杯等。 生：水粉画工具等。 教学过程： 一、欣赏与交流 师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么? 教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？ 二、游戏与感受 游戏：找一找，水粉颜料盒里哪些颜色最鲜艳？ 这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。板书：《三原色三间色》 三、认识与探究 1、认识三原色 到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。 2、认识三间色 下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色—绿色。
图片展示：黄＋蓝=绿 其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。 图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫 得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。 3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？ 四、尝试与练习 作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。 作业要求：水份适中有序涂里不涂到外 五、教师小结 今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
三原色与三间色 教学目标： 1．认识三原色红、黄、蓝，三间色橙、绿、紫。了解原色调配间色的关系，认识原色调配间色。 2．让学生通过观察、探究、实践等学习方法，掌握运用两种原色调配出间色的方法；并运用三原色三间色进行彩绘练习。 3．通过游戏活动，引导学生学会将学到的色彩知识运用于实际生活。 教学重点： 使学生认识三原色和三间色及掌握运用原色调配间色的方法。 教学难点： 感受原色的魅力，并能以色彩进行自我表现，传达一点的情感。 课前准备： （学生）水粉颜料（红、黄、蓝）、水粉笔、小水桶、铅画纸、调色盘。 （教师）课件、颜色水、一次性杯子、碗、刷子、4K纸（40张）废报纸、固体胶、抹布等。 教学过程： 课前互动，自我介绍，调动学生积极性，安定情绪。 2．童话故事导入新课 师：今天老师带你们一起去海底世界那是一个美丽世界。住在那里的小鱼儿过得非常幸福快乐。大家请看黑板，通过观察，你能说说这些海底世界的小鱼有哪些漂亮的颜色吗？ 生：红、黄、蓝、、、、、、 师：海底世界的颜色非常的丰富，真可以说是五彩缤纷。可是有一天来了个可恶的巫婆，她说，我讨厌这个这美丽的世界，我要把它变成灰暗的，黑白的。她对海底世界施了魔法，将美丽的海底世界变成了没有色彩的世界。你觉得现在的海底世界变得怎样了呢？ 生：很灰暗， 师：你想帮助海底世界的小鱼儿恢复往日的美丽吗？ 生：想 师：要想帮助他们，只有把色彩知识学好了，这样才能够帮助他们恢复往日的美丽。 3、新授 （1）揭示课题： 今天我们就来学习 8、三原色与三间色——黑板板书。 （2）认识三原色 师：同学们，为了帮组小鱼儿，老师特意请了三个特殊的朋友一起来帮我们，现在老师请三位同学上来，和我一起请出这三个朋友。 （黑板上准备4K白纸，叫三个同学上来刷三原色） 师：我们一起来看一下，这三个好朋友分别是谁？ 生：红、黄、蓝（板书红黄蓝） 师：这三个特殊的朋友还有一个名字他们叫做三原色。（板书三原色） 师：为什么叫他们为三原色？
色彩搭配的配色原则 色彩搭配方案(一) 色彩搭配在中国 “色彩搭配”咨询这一理念在20世纪末才开始传入中国，对于大多数中国人只敢穿黑、白、灰、蓝来说，这无疑是个很大的惊喜。十年来，“色彩搭配”咨询已经风靡了中国的大江南北，对于人们的穿衣打扮指导，促进商业企业的新型营销，提高城市与建筑的色彩规划水平，改善全社会的视觉环境都起到了重要的推动作用。 色彩搭配在世界 “色彩搭配”咨询在世界一些发达国家已相当成熟，其实早在30多年前就已经有一套科学的方法能让你非常清楚颜色该怎样选择和搭配——1974年美国的卡洛尔·杰克逊女士发表色彩四季理论，1983年，英国的玛丽·斯毕兰女士在原有四季的基础上，根据色彩冷暖、明度、纯度等三大属性之间的相互关系把四季扩展为十二季，从而彻底解决了人的色彩季型的划分问题，使人们对色彩的运用更方便，选择更简捷，范围更宽泛。现在，日本全国有近40万名“色彩搭配”设计师；英国、美国等国家的色彩设计公司都拥有一批专门的色彩设计
人员，专业“色彩搭配”设计师活跃在流通、建筑及环境企划、室内设计、广告和服装设计等各个行业。 色彩搭配方案(二) 色彩搭配的配色原则 1）色调配色：指具有某种相同性质（冷暖调，明度，艳度）的色彩搭配在一起，色相越全越好，最少也要三种色相以上。比如，同等明度的红，黄，蓝搭配在一起。大自然的彩虹就是很好的色调配色。 2）近似配色：选择相邻或相近的色相进行搭配。这种配色因为含有三原色中某一共同的颜色，所以很协调。因为色相接近，所以也比较稳定，如果是单一色相的浓淡搭配则称为同色系配色。出彩搭配：紫配绿，紫配橙，绿配橙。 3）渐进配色：按色相、明度、艳度三要素之一的程度高低依次排列颜色。特点是即使色调沉稳，也很醒目，尤其是色相和明度的渐进配色。彩虹既是色调配色，也属于渐进配色。 4）对比配色：用色相、明度或艳度的反差进行搭配，有鲜明的强弱。其中，明度的对比给人明快清晰的印象，可以说只要有明度上的对比，配色就不会太失败。比如，红配绿，黄配紫，蓝配橙。 5）单重点配色：让两种颜色形成面积的大反差。“万绿丛中一点红”就是一种单重点配色。其实，单重点配色也是一种对比，相
三原色和三间色 执教者： xx 教学目标： 1.认识三原色--红、黄、蓝；三间色--橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 媒体使用： 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等 教学重点： 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 教学难点： 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。 一、组织教学，检查学生用具准备情况。 二、导入新课： (2分钟)。 1·放录像思考问题： a.在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。) b.看了录像，我们知道日常生活中色彩确实很多。 请同学回答，刚才看到的颜色有哪些? (红、黄、xx、橙、绿、紫…，
2.板书课题： 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识--《三原色与三间色》。板书课题： 《三原色与三间色》 三，讲授新课： (10分钟) (一)认识三原色与三间色。 1·认识三原色： a.出示定义。 问： 在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话： 不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。 b.观看电脑课件。 师： 哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。 师： 看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、xx。) 师： 这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成) c.得出定义： 我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2·认识三间色： a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.观察色轮，出示三色轮，思考三原色相加变化哪三种颜色。问： 色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色? (让学生尝试后回答。) 生小结： 用色块表示。红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫c.做实验： 。尝试其他两色相加有什么新发现。 d.学生讨论间色定义(只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。 四、课堂练习(15分钟) 1·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。 2·作业要求： 1、可自己设计图形填色。 2、调色时注意水份的掌握。
一、服装色彩与色彩搭配基本知识 （一）原色、复色和间色 原色：红、黄、蓝这三种颜色被称为三原色，这三种颜色是任何其他色彩不能调配出来的颜色。间色：两个原色相调和产生出间色。如：红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿，橙色、紫色、绿色就是间色。 复色：一种原色与一种或两种间色相调和，或两种间色相调和产生的颜色就是复色。如： 黄+橙=橙黄、橙+绿=棕（黄灰），橙黄色、棕（黄灰）色就叫复色。 （二）色相、纯度和明度 色彩分为无彩色系和有彩色系两大类。无彩色系是指白色、黑色和由白、黑调和形成的各种深浅不同的灰色。有彩色系（简称彩色系）是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色。 （三）色相、纯度和明度 彩色系的颜色具有三个基本属性：色相、纯度、明度。 色相：色彩的色相是色彩的最大特征，是指能够比较确切地表示某种颜色色别的名称。色彩的成分越多，色彩的色相越不鲜明。 纯度：色彩的纯度是指色彩的纯净程度。它表示颜色中所含有色成分的比例，比例愈大，色彩愈纯，比例愈小，则色彩的纯度也愈些 明度：色彩的明度是指色彩的明亮纯度。各种有色物体由于它们反射光量的区别就产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度；二是各种颜色的不同明度。（四）色彩的膨缩、前进与后退 当一个人穿着相同款式、相同材料、不同色彩的两套服装，在同一环境中时，给人的感觉却有所不同。如一个人在同一环境中，穿着红色服装时，感觉离我们较近，体积大；穿蓝色服装时，感觉离我们较远，体积些 当一个人穿着高纯度的服装时，比穿着低纯度服装给人的感觉较近，而且体积也比低纯度服装大。 在色彩的比较中给人以实际距离的色彩叫前进色；给人以比实际距离远的色彩叫后退色。给人感觉比实际体积大的色彩叫膨胀色；给人感觉比实际体积小的色彩叫收缩色。为什么会引起以上感觉呢？其原因是由于各种不同波长的光，通过晶状体，聚焦点不完全在一个平面上，视网膜上的影像的清晰度就有区别。色彩的膨胀收缩感不仅与波长有关而且还与明度有关。 从生理学上讲，人眼晶状体的调节，对于距离的变化是非常紧密和灵敏的。但是它总是有限度的，对于波长微小的差异无法正确调节，这就造成了波长的暖色和色。而暖色在视网膜 上形成内侧映像，波长短的色则在视网膜外侧映像。从而产生暖色好像前进，寒色好像后退的感觉。 从色相反面比较，波长较长的色相，如红、橙、黄给人以前进膨胀之感；波长较短的色相，如蓝、蓝绿、蓝紫给人以后退收缩之感。 从明度反面比较，明度高而亮的色彩有前进、膨胀的感觉；明度低而黑暗的色彩有后退、收缩的感觉。但由于环境的变化给人的感觉也会产生变化。 从纯度反面必将，高纯度的鲜艳色彩有前进、膨胀的感觉；低纯度的灰浊色彩有后退、收缩的感觉，并受明度高低所左右。 （五）主色调与点缀色
第一课三原色与三间色 教材分析： 小学美术教学，不但是培养学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该是培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣和良好的品德情操教育；培养学生的美术文化意识，提高学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 美术教师要想获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理地组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动学生学习的积极性和利用其操作练习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。 本节课在认识三原色和三间色的同时，使学生掌握运用原色调配间色的技能。首先，必须培养学生对色彩的感受能力，辨别能力；其次，在掌握色彩基本知识的基础上形成调色的技能。最后，在掌握知识形成技能的过程中，培养学生的观察能力形象思维能力。围绕这一主题框架，展开了本节课教学的基本思路：感受色彩——认识色彩——运用色彩的基本教学过程。在这个过程中，如何活跃课堂教学气氛，运用何种教学手段是解决此类看似泛味课题的关键。大胆地把简单的问题先“复杂化”，通过反复不断地感知，使学生真正理解和掌握三原色和三间色之间的关系。 如何提高教学内容的趣味性是解决泛味问题的办法之一。本节课在落实教学目的第一点中的认识三原色——红、黄、蓝时，教师可这样创设课堂教学情境。如：在认识怎
样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色时？师在出示意义：“不能由其它颜色调合成的颜色叫原色”。哪几种颜色不能由其它颜色调合成呢？教师不直接告诉学生，可向学生播放先设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面。让红、黄、蓝三种色作各自的表述。它们都说了一句：“自己是不能由别的颜色调合成。”这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且教师把这一概念性较强、不易理解的问题通过几个卡通镜头解决了，把复杂的问题简单化。在教学认识三间色——橙、绿、紫时，教师通过观看幻灯、演示色轮、色水实验等多种教学手段来反复不断地强化感知。使学生认识、理解和掌握三间色，这样就可以把抽象的问题形象化。运用游戏形式来巩固三原色调配三间色的公式，使枯燥的练习趣味化。在落实教学目的第二点时，教师通过演示三原色调配三间色的过程进行当场示范，使这一教学难点在短时间内得到突破。通过课堂练习巩固了调色的本领，还培养学生的实践操作能力。鼓励学生大胆设计图形进行填色，培养了学生的创造能力和创新精神。 本节课在录像“缤纷的色彩世界”中导入新课，在录像“多彩的实际生活”中结束授课，力求取得完整、圆满、先后呼应的效果。把教学的主题进行了适当的升华，对学生进行了道德情操教育。 只有大胆创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分调动学生学习的激情。教师在整个课堂教学过程中，始终应该把握以学生为主体，教师为主导的教学模式。引导学生、激发学生、鼓励学生，把美术课上的活泼而不零乱，严肃而不呆板，努力把学生带进艺术殿堂的大门。 教学目标：1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技能。
三原色和三间色 初中美术教案 凌朝晖 [课业类别] 绘画色彩知识 [课时] 1课时 [教学目的] 1.认识三原色红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 [教学重点] 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 [教学难点] 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。[教具准备] 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。
[教学过程] ●一、组织教学:检查学生用具准备情况。 ●二、"导入新课:(2分钟） 1·放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? (师播放录像，生观察。) b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。 请同学回答，刚d看到的颜色有哪些? (红、黄、蓝、橙、绿、紫……， 2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。 板书课题:《三原色与三间色》 三，讲授新课:(20分钟) (一)认识三原色与三间色。 1·认识三原色:
a.出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。 师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2·认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
三原色与三间色 教学目的： 1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技法。 3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。 教具准备：透明量杯6个、玻璃棒1根、水彩画颜料和画具。 教学重点：认识三原色与三原色调配出来的三间色。 教学难点：间色调配的水分用量与上色。 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用品。 二、激趣导入。 1、欣赏儿歌，让学生从这首儿歌中找出描写色彩的字： 画国旗 红画笔，黄画笔， 画面国旗真美丽。 国旗国旗蓝天飘， 小朋友们齐敬礼。 红画笔，绿画笔， 再画鲜花开满地。 鲜花向着国旗笑， 祖国祖国我爱你。 （红、黄、蓝、绿） 这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。这节课老师就给大家介绍一下三原色与三间色。 板书课题：三原色与三间色 三、学习新知： 1、认识三原色 （1）师：请同学们观察颜料盒。这是我们美术课常用的水彩画颜料，12种颜色为一盒的，这些颜色里有的颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。我们把它叫做“原色”。 （2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。（如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等） 2、认识三间色。
(1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。 (2)学生动手操作。 (3)教师调色示范。 (4)学生练习。 四、游戏。（配音乐，做游戏） 五、互相评价。 六、全课小结：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？板书设计：三原色与三间色 三红+ 黄= 橙三 原黄+ 蓝= 绿间 色红+ 蓝= 紫色 第2课粉印纸版画 教学课时：三课时 教学目标： 1、培养创新能力。 2、学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。 3、通过制作，体验失败与成功、发明与创造的快乐。 教学重点：学习绘画不同的表现形式，了解粉印版画的制作过程。 教学难点：在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。 教具准备： 教师：欣赏作品数件 学生：准备好各种制作工具 教学过程： 第一课时： 一、组织教学 二、欣赏、讨论 1、你知道版画有几种？
第一课：设计师学习色彩的第一图学习方法：背诵，理解，感悟，计划，练习
12色相环关系： 三色系、矩形四色系、正方形四色系、分散互补色，互补色
三原色力度最强间色稍弱
六色空间组合通过色彩占比调控空间
12色相环的产生 红、红橙、橙、黄橙、黄、黄绿、绿、蓝绿、蓝、蓝紫、紫、紫红 颜色分比：100%、75%、50%、25% 空间家族必须要有一个颜色占比100% 为首领色 三原色：红黄蓝，原始色，力量强劲，彩度高，使空间出彩特别刺激，色彩饱满有激情，有动感。三间色:橙绿紫，比三原色力量弱。三原色和三间色运用到空间使空间更出彩。三原色三间色两两相加得出十二色相环，十二色相环是色彩家族领袖，也叫艺术家色相环。十二色相环:色彩强劲，饱满，刺激，彩度高，有力量。CMYK值为100，C青色 M阳红 Y黄色 K黑色。 第一课程学习总结：学习方法.分别有4种：1.背诵2.理解3.感悟4.计划5.练习 12色彩是艺术家色相环，他是由三原色的配色生成间色，再生成复色，最后才组成12家族颜色成员。三原色：红黄蓝间色：橙绿紫复色：红橙橙黄黄绿蓝绿绿紫紫红三原色 的特点：颜色强劲.饱满.有力量.颜值高，是整个家族最起始的颜色。间色特点：比三原色颜色稍比弱一点。其他剩下的6个颜色两 两相加得出的结论就是12色相环配色主要要拉开面积比例，必须有个主色是100%，其他颜色按75%、50%、25%的面积比例配色。特点：只有满足100%了，才能满足彩度高、鲜艳、明快的特质。 12色相环的过程：是由三原色+间色+复色再到12色相环的。 第二课：色彩家族关系配色
三原色与三间色 [教学目的] 1.认识三原色红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 [教学重点] 使学生认识及其色彩特性。 [教学难点] 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。 [教具准备] 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。 [教学过程] 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、"导入新课:(2分钟） 1、放录像思考问题： a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? (师播放录像，生观察。) b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。 请同学回答，刚d看到的颜色有哪些? (红、黄、蓝、橙、绿、紫……， 2.板书课题： 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。 板书课题:《三原色与三间色》 三、讲授新课:(20分钟) (一)认识三原色与三间色。 1、认识三原色： a.出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。 师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿
三原色与三间色 教学目的： 1、认识三原色——红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技法。 3、对学生进行审美教育，培养学生眼、脑、手的协调运用。 教具准备：透明量杯 6 个、玻璃棒 1 根、水彩画颜料和画具。 教学重点：认识三原色与三原色调配出来的三间色。 教学难点：间色调配的水分用量与上色。 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用品。 二、激趣导入。 1、欣赏儿歌，让学生从这首儿歌中找出描写色彩的字： 画国旗 红画笔，黄画笔， 画面国旗真美丽。 国旗国旗蓝天飘， 小朋友们齐敬礼。 红画笔，绿画笔， 再画鲜花开满地。 鲜花向着国旗笑， 祖国祖国我爱你。 （红、黄、蓝、绿） 这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。这节课老师就给大家介 绍一下三原色与三间色。b5E2RGbCAP 板书课题：三原色与三间色 三、学习新知： 1、认识三原色 （1）师：请同学们观察颜料盒。这是我们美术课常用的水彩画颜料，12 种颜色为一盒的，这些颜色里有的 颜色可用二种或三种颜色调出来的，其中红色、黄色、蓝色三种颜色不能用其他颜料调合。我们把它叫做 “原色” 。p1EanqFDPw （2）谁来举例生活中带红、黄、蓝的实物。 （如：红旗、黄香蕉、蓝色海水等） 2、认识三间色。 (1)猜猜看：用两种不同原色色水调和会变成什么颜色。 (2)学生动手操作。 (3)教师调色示范。 (4)学生练习。 四、游戏。 （配音乐，做游戏） 五、互相评价。 六、全课小结：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？ 板书设计： 三原色与三间色 三 红 + 黄 = 橙 三
正常情况下红黄蓝三原色,用水粉很难调出标准的其他的颜色... 红+黄=橙色 红+蓝=紫色 蓝+黄=绿色 红+黄+蓝=黑色. 粉柠檬黄= 柠檬黄+ 纯白色 藤黄色= 柠檬黄+ 玫瑰红 桔黄色= 柠檬黄+ 玫瑰红 土黄色= 柠檬黄+ 纯黑色+ 玫瑰红 熟褐色= 柠檬黄+ 纯黑色+ 玫瑰红 粉玫瑰红= 纯白色+ 玫瑰红 朱红色= 柠檬黄+ 玫瑰红 暗红色= 玫瑰红+ 纯黑色 紫红色= 纯紫色+ 玫瑰红 褚石红= 玫瑰红+ 柠檬黄+ 纯黑色 粉蓝色= 纯白色+ 天蓝色 蓝绿色= 草绿色+ 天蓝色 灰蓝色= 天蓝色+ 纯黑色 浅灰蓝= 天蓝色+ 纯黑色+ 纯紫色 粉绿色= 纯白色+ 草绿色 黄绿色= 柠檬黄+ 草绿色
墨绿色= 草绿色+ 纯黑色 粉紫色= 纯白色+ 纯紫色 啡色= 玫瑰红+ 纯黑色 大红+柠檬黄+湖蓝——熟褐（其实几乎可以是黑色） 大红+柠檬黄——桔黄 柠檬黄+湖蓝——草绿，加多了湖蓝就是粉绿 大红+湖蓝——紫罗兰，加多了大红就是玫瑰红 大红+桔黄——中黄 大红+草绿——熟褐 大红+紫罗兰——玫瑰红 柠檬黄+紫罗兰——熟褐 柠檬黄+草绿——浅绿 湖蓝+紫罗兰——青莲 要注意调色的比例.很难的。.我画画的时候最少要10来种颜色.... 颜色的品种变化无尽、绚丽多彩，但各种颜色之间存在一定的内在联系，每一种 颜色都可用3个参数来确定，即色调、明度和饱和度。色调是彩色彼此相互区别的特征，决定于光源的色谱组成和物体表面所发射的各波长对人眼产生的感觉，可区别红、黄、绿、蓝、紫等特征。明度，也称为亮度，是表示物体表面明暗程度变化的特征值；通过比较各种颜色的明度，颜色就有了明这和深暗之分。饱和度，也称为彩