《地毯下的尘土》公开课教案 汇东实验学校胡梅 一、教学目标： 1、知识与能力： 了解文章主要内容，引导学生自发、主动获取知识；掌握心理描写及正侧面描写相结合塑造人物的方法，提高语文能力。 2、过程和方法： 这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。 3、情感态度和价值观： 让学生认识到娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等，从而在生活中进一步锻炼自己，完善自己,认识到诚实的重要性。 二、教学重难点： 理解心理描写及正侧面描写相结合塑造人物的作用及好处，并在作文中运用这些写法。 三、教学时数：二课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 （二）简介作者和《美德书》 （三）简介体裁——童话 （四）分析课文 分角色朗读 提问：小米妮是个怎样的孩子呢？ （勤劳能干、善良诚实、有礼貌、乐于助人、做事认真。） 找出相应的例子证明观点。 提问：米妮生活在一个什么家庭中？课文为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世谈起？ （先交代主人公身世，这是童话最常用的方法，并且为后文服务。） （五）作业布置 以“我跟米妮比一比”或“米妮，我想对你说”为题写一段话。 （鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！） （可引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。） 第二课时 （一）导入新课 （二）温故知新 1、走近作者、作品： 莫德?林赛：美国作家。《美德书》 2、复述课文。（要求：根据导学案上的线索提示，简要复述课文。）
二年级找春天教案 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文，学习生字 1、学生自由读课文，学习生字（要求注音） 羞遮掩躲探嫩符触鹊杜鹃 2、出示句子，检查自学生字情况。 A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 读通句子，检查生字读音情况。 三、朗读课文，感悟积累 师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 （1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞” （2）4—7自然段 A、指名读句子，相机出示填空题： （），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？ B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。） 引导学生进行问答式的口语训练：
《地毯下的尘土》阅读答案 ①第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。 ②那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。 ③图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。 ④她急急忙忙地跑过去床，洗盘子。时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。 ⑤“我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。 ⑥不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。 ⑦她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说： ⑧“那位小姑娘，诚实而善良。”
⑨米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说： ⑩“地毯下的尘土!地毯下的尘土!” “那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子得像星光一样敞亮。” “地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。 “我们看到她了!我们看到她了!”所有星星都快乐地叫着。 “地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮! “哦!哦!哦!”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。 米妮把一切都告诉了他们。当她讲完整个故事的时候，小矮人们高兴地聚在她的周围，齐声说道： 亲爱的孩子，金子就给你， 因为你证明了真挚和诚实; 但如果你不翻动地毯， 你能得到的就只是遗憾。 我们的爱随着金币一起给你， 哦!今生你要牢记， 每个小小的工作里， 都藏着快乐的宝藏。
《找春天》教学设计 姓名：刘艳红 教材简介 本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。 课前准备 1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生） 2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生） 学习目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学过程 一、导入新课 1、你知道现在是什么季节吗 2、你是怎么知道的？ 3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天） 二、检查预习提出学习要求： 1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。 2、读读记记生字，再试着画画词语。 三、多种形式读1.自读《找春天》。 2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。师评价：（1）声音好听，像小鸟一样。（2）一个错误都没有，太棒了！（3）好，我喜欢。（4）好极了 （5）还有这样的音符啊，真好听。3.齐读最后一段。 4、师生一起拼读一下生字。 5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。 6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？四、分析课文 1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？生：冲、脱、奔、去
地毯下的尘土教学设计 一、设计理念 新课标强调 本教学设计体现“先学后导、自主合作、问题评价”的教学理念，全程以学生为中心，注重文本与学生实际生活的密切联系，努力创设有利于学生自主合作与评价的氛围，同时遵循语文的学科特点，高度关注学生阅读文本的情感体验和个性发展。要通过“联系实际、把握文本”，“结合理解、挖掘内涵”，“鉴赏品味、培养能力”等设计思路和想法，完成教学设计。 二、教学目标 1、能够简要复述故事，整体把握文本内容，理解课文标题与内容的关系。 2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 3、理解美德的内涵，体会故事的深意。 二、课时安排：一课时 三、教学过程 （一）活动导引 1、课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了 神奇浪漫想象的文段。 2．导入新课 （二）诵读复述活动 1．自读文章，掌握故事梗概，能够复述故事内容。 2．复述要求：说清楚人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。 3．学生复述故事内容，其他同学评价。 4．教师总结，明确课文内容，学生在互动中把握故事的关键点。 （三）思考讨论活动 1．学生活动要求 将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考问题，形成自己的看法并备足理由。 2、问题思考。 问题一：为什么指出是在仙女工作的最后一天？ 米妮工作一直很认真，做事情都要有始有终，坚持到底 问题二：为什么当星星夸赞米妮时，米妮心里过意不去。 米妮是个诚实的孩子。 问题三：米妮是个怎样的孩子？ 诚实善良、勤劳能干的小姑娘。 3、讨论交流 浏览课文 边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。 明确：正面描写：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担 把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样 洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
关于同志专业知识和能力的证明材料 ，男，汉族，现年37岁，初级中学语文教师，1998年参加工作至今，教龄18年，一直从事语文教学和班主任工作，2007年12月，被评为中小学一级教师，他具有较深厚的专业知识、较坚实的理论基础学科知识。从教以来，一直不停的在教育教学的道路上追求、探索。先后参加班主任培训、初中级计算机培训、继续教育、教育技术培训，国培等。不断充实自我，丰富自己的专业知识。教学经验丰富。 作为一名语文教师，同志和同科同级老师一道，钻研教材，准确把握教学大纲，探讨在语文课上行之有效的教学模式，采用多种教法，激发学生学习兴趣，找到适合学生实际，并能有效提高学生知识水平的学法，记录编写成导学案，采用“五步三查”教学模式、变解疑为生疑，培养学生的创新能力，变学会为会学，注重学习方法的指导。 为了让每一个学生动起来，在短短的四十五分钟内发挥最大的效益，打造高效课堂。他开展小组合作、小组竞争、当小老师、评选班级明星、给家长发短信祝贺、奖品奖励，真正的调动学生积极性，让学生喜欢上课堂，爱上语文课。他还特别注重对教学方法的总结，每上完一节课，都会对本节课的得与失及时进行总结，写出教后反思，为以后教学提供素材和积累经验。 由于该同志积极探索教改新路，钻研新的教育教学方法，并在课堂实践中反复锤炼，多次代表学校参加优质课大赛，积极撰写教育教学论
文，获得广大师生的一致好评。2013年9月讲授的《地毯下的尘土》一课，在西华县教育体育局举办的第二十届中小学优质课评选活动中荣获一等奖。2011年5月讲授的《背影》一课，在西华县教育体育局举办的中学语文课堂教学大赛评选活动中荣获二等奖。2013年8月讲授的《乡愁》一课，在周口市教育局举办的信息技术与学科整合教学优质课评选活动中荣获一等奖。 总之，该同志具备语文学科扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教语文学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用，取得了显著成就，完全能够胜任当前的语文学科教学。 初级中学 2016年10 月10日
七年级下册语文阶段性测试题2012.5 班级姓名座号成绩 一、基础整合（28分） 1.下列加点的字读音完全正确的一项是（）（3分） A.枯瘠．（jǐ）轻颸．（sī）剽．悍（piāo）凝眸．（móu） B.慷慨．（kǎi）腼腆．（tiǎn）携．手（xié）真挚．（zì） C.对峙．（zhǐ）滂．（páng）沱丰腴．（yí）堕．（duò）落 D.萦．回（yíng）勉强．（qiǎng）融融泄泄．（yì）嫉．妒（jí） 2.在下列选项中，选出成语书写有误的一项是（）（3分） A.踽踽独行争妍斗艳忍俊不禁左顾右盼 B.络绎不绝束手无策青黄不接克勤克俭 C.无可言喻爱不失手流恋忘返家喻户晓 D.高瞻远瞩姹紫嫣红一泻千里水泄不通 3.指出下列句子中成语运用不当的一项（）（3分） A.任何人的成绩和人民群众的伟大创作比起来，都不过是沧海一粟 ．．．．。 B.那一年的春末夏初，他家断粮了。全村人都很穷，尤其是这青黄不接 ．．．．的时候，谁家有粮食借呢？ C.小刘家因发生了火灾，现在住房很紧张，简直可以说无地自容 ．．．．。 D.学习成绩的提高有一个循序渐进 ．．．．的过程。 4.下列句子中没有语病的一项是（）（3分） A.国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。 B.是否有坚强的意志，是一个合格党员的关键参考要素。 C.双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D.大力加强未成年人的思想道德教育，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。 5.下面文学常识搭配有误的一项是（）（3分） 作者国籍作品出处体裁 A.丰子恺中国《白鹅》《中国现代散文精华》散文 B.莫德·林赛美国《地毯下的尘土》《美德书》童话 C.埃德加·斯诺加拿大《毛泽东的少年时代》《西行漫记》传记 D.泰戈尔印度《纸船》《泰戈尔散文诗全集》诗歌 6. 请你找出下面广告语中的错别字并将正确的写在横线上。（3分） 随心所浴（某热水器广告）______改为_______ 默默无蚊（某蚊香广告）______改为_______ 骑乐无穷（某摩托车广告）______改为_______ 7.按下列要求默写古诗文句。（任选五题作答，共10分） (1)，塞土燕脂凝夜紫。 (2)念天地之悠悠，。 (3)_ ___________，脉脉不得语。 (4)在《爱莲说》一文中，作者称莲是花中君子，赋予莲象征意义。其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子是___________________,______________________。(5)《渡荆门送别》中写诗人白天行舟，表现出诗人开阔的胸襟、舒畅的心情的诗句是_______________ ____,___________________。 (6)《春望》中，诗人用“__________________,_________________”两句，为我们描绘了一个忧国思家者的具体形象，实质上是诗人内心感受的外在表现。 二、阅读文言文《河中石兽》，回答下列问题。（14分） 沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 8.解释下面加点的词语。（4分） A．山门圮．于河（）B．棹．数小舟（） C、不亦颠．乎（）D．求之．地中（） 9、翻译句子。（4分） （1）是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 10、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；而老河兵的最终结论为_________（A、水不能冲石；B、转转不已，遂反溯流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。（4分） 11、下列叙述不符合原文意思的一项是（）（2分） A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。 三、现代文阅读（28分） （一）母亲的贺卡（13分） 那是许多年前的事了。 当年，他刚刚20岁，跑到南方的一座海滨城市做生意，没想到生意赔了，血本无归不说，还债台高筑，连回家的路费也没有了。快到春节了，他想了又想，给母亲写了一封信说，如果他春节不回家，可能就永远不会回家了，请老人珍重，忘掉他这个不争气的儿子。 他那远在北方偏僻农村的母亲收到他这封沮丧又绝望的信，悲伤得哭了很久。这个世界上，她最牵挂
仿童话中的对话描写 授课人：汇东实验学校钟燕 教学目标： 1、读、析童话片段。 2、学童话中对话提示语。 3、仿童话中对话描写片段。 教学重点： 引导学生仿童话中对话描写片段。 教学难点 展开丰富的想象。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们都学过《地毯下的尘土》，今天老师来给大家变个新花样，将其中一个对话片段做了一些改动，请看大屏幕。（多媒体展示第一个片段，紧接着展示第二个片段，两个片段并排展示，让学生更加直观分析） “噢！”小矮人说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 …… 然后他们就见到了米妮，说： 这是谁，那么温柔漂亮？ 原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。 “你们好，”她说，“我是米妮·格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——” 小矮人都说： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 _______ 地毯下的尘土 “噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 …… 然后他们就见到了米妮，吃惊地大叫了起来： 这是谁，那么温柔漂亮？ 原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。 “你们好，”她说，“我是米妮·格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——” 小矮人都笑了起来，高兴地叫道： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 _______ 地毯下的尘土师：现在请同学们用自己的慧眼发现他们的不同。 生：第二个片段多了“异口同声地吃惊地大叫了起来笑了起来，高兴地叫道”这些词语和句子。 师：这就是我们童话中生动形象地提示语，可以让我们了解人物表情、动作、情感、性格、说话声音的特点等，这节课我们学习的目标就是：（多媒体展示学习目标），请同学们一起来读读。
《找春天》公开课教学设计 教材分析 《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备： 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。 教学流程 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。 2.检查生字情况。
（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读） （2）归类识记生字。 A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触 B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃 C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑） D.找朋友记生字：符 （2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车 3.指导学生书写：寻姑娘 三、走进文本，寻找春天 过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！ 1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。 2.以读代讲学习第一、二自然段。 指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 3、学习第三自然段。 （1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。 遮遮掩掩躲躲藏藏 （2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？ 4、读4---7自然段。 （1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。 （2）有什么发现？ （3）仿照句式让学生练习说话训练。 ____________，那是春天的____________吧？ （4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。 5.学习第8自然段 （1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？
初一第三单元基础知识复习 勉强葱茏眷顾栖息聆听忧郁弥漫涟漪翡翠 萦回携手妒嫉嬉戏饶舌对峙温馨淙淙潺潺 高瞻远瞩踽踽独行豁然开朗花团锦簇养尊处优孤苦伶仃家喻户晓 《骆驼寻宝记》的作者是陈伯吹，现代儿童文学家。 《地毯下的尘土》的作者是美国作家莫德林赛，选自《美德书》 《巨人的孩子》作者是王尔德的英国作家； 《蟋蟀在时报广场》作者塞尔登是美国儿童文学作家。 《骆驼寻宝记》 1、反面衬托的作用，作者用将近一半的篇幅来写众多 动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺 垫，都是为了从反面衬托骆驼。 2、语言十分朴实，但却非常鲜明、生动、准确，富有 感染力。如写动物们上路寻宝的情形。写骆驼。文中一连用 三个生动的比喻“像一艘游艇航行在黄沙滚滚的潮海之中”，“是个非常出色的马拉松长跑家” ，是“沙漠之舟”，形象地写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点。 3、骆驼成功的主要原因是，他有着坚定的信念、战胜
困难的通气和百折不挠的毅力。 4、作者能抓住各个动物的特点进行生动的描绘。 《地毯下的尘土》 1、正侧面描写相结合，直接写米妮的勤劳能干、善良 和侧面写小矮人对米妮的赞美相结合。 2、成功的心理描写。 《骆驼寻宝记》选段 “在那遥远的地方有一件无价之宝！”好消息轰动了整个禽兽国。飞禽走兽们个个跃跃欲试，火烧火燎地要去寻宝。 大公象扇动着两只比蒲扇还大的耳朵，听到了这个 十分离奇的消息。他可不愿错过这个好机会，便背上一千公 斤香蕉出发了。他还叫上老伴，好助他一“鼻”之力。金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上金光灿灿的丝绒袄儿，又摘 了十来个香喷喷的水蜜桃，装进葛藤打结的口袋里，往肩上 一搭，也上路了。 听到寻宝的消息，乌鸦飞出了窝，黑熊钻出了洞， 就连正在吵架的老公鸡和老母鸡也言归于好，携手同行，加 入了寻宝的行列。那些牛呀马呀羊呀听说远处有宝，也都结 伴前往，想碰碰运气。一只大白鹅在兴冲冲地赶路，她盼着 寻到宝贝后能一步登天，直上青云，与高傲的天鹅一比高低。一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，有的说找到宝以
韶关市第十三中学课程教学教学设计 （2010 ～ 2011 学年第二学期） 课程名称：语文主备教师：林巧华任课教师：林巧华 课题：10、《地毯下的尘土》 课型：新课 课时：第 1 课时（总第课时） 授课班级：七年级（3）（4） 授课时间：2011 年 4 月26 日（第11 周） 教学目标 知识目标 1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。 2、分析米妮的形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合，以及通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 能力目标 培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。 情感目标 通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。 教学重点 品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。 教学难点 将所悟到的道理转化为实实在在的行动。 教学方法 朗读法，讨论法 教具 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，在昨天的班会课上，班干部提出了目前班里很多不和谐的现象：早读前总有人在抄作业；课堂上总有人在说话；每天的值日总有同学不认真，甚至还有欺负同学、嘲讽同学的现象存在……我们说有这些行为的同学，是她们缺乏自律、勤奋、友善的美德。今天我们即将学习的课文《地毯下的尘土》就是一个关于美德的故事，它出自一本名叫《美德书》的书。希望通过本文的学习，同学们能自觉加强美德学习的意识，来提高自身修养；同时能把本文塑造人物形象的方法自觉地运用到自己的写作中去。 二、字词积累 勉强qiáng 葱茏chōng lóng 眷顾juàn 真挚津津有味 以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。通过提问的方式在课堂上完成。 三、诵读课文 诵读分以下几个步骤来完成： 1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
【关键字】小学 部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案 部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案 2、《找春天》 教材简介 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。 （1）出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过
程中正音） （2）出示生词。（采取各种形式读） （3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ◆ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。） （2）试背。 4、出示最后一自然段 （1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。） （2）仿照最后一自然段写句子。 四、达成 通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流） 师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。 五、课后布置：背诵课文。 板书： 找春天 留心观察 高兴：冲出走向 害羞：仔细找
《地毯下的尘土》导学案教学设计 《地毯下的尘土》导学案教学设计 【学习目标】 1、积累生字新词。 2、了解作者和《美德书》。 3、整体把握故事内容，理解课文主题。 4、了解米妮形象，学习米妮的好品质。 5、了解正面描写和侧面描写的作用。 【重点难点】 1、了解米妮形象。 2、了解正面描写和侧面描写的作用。 【学习过程】 第一课时 一、自学环节（自主学习，挑战自我！） 【快乐链接】 1、关于作者 莫德林赛，美国作家，代表作《地毯下的尘土》、《灰猫妈妈》。两部作品均入选《美德书》。其他作品还有《甜甜和翩翩》《小小 旅行家》。 2、《美德书》简介
《美德书》由(美国)威廉.贝内特编著。该书以简单的语言故事开篇，渐趋复杂，通过伊索、莎士比亚、柏拉图、马丁路德金以及历史上或文学作品中的人物，对美德做了深入的探索。书中展现给我们的是人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。每一个美德似乎都是一个人的历史和整个人类历史的浓缩。《美德书》是人类美德故事的宝库，是目前世界上培养孩子健康人格的`好书之一，对每一个读者而言，读一次好书就好比接受了一次心灵的净化。 【自主预习】（扎实预习，我能行！） 1、给加点字注音: 勉强腿瘸包裹抽屉 被褥葱茏敞亮眷顾 真挚教诲扫帚遗憾 2、解释下列词语： 眷顾：葱茏： 真挚：遗憾： 津津有味： 【合作探究】（合作，是一种能力！） 1、初读课文，组内互相复述故事情节。 2、用一句话说说课文讲了一个什么样的故事？ 3、理清文章脉络，给文章分段，并概括段意。 第一部分（）写： 第二部分（）写： 第一层（）： 第二层（）：
《地毯下的尘土》导学案 班级：姓名： 学习目标：1、掌握正面描写与侧面描写相结合的写法。 2 、掌握动作、心理描写塑造人物的方法。 重难点：1、米妮形象分析 2、正面描写和侧面描写的写作方法 一、导入新课： 请准备一个关于诚实的童话。 二、预习课文 （阅读课文，家长签字：------------）： 1、解决生字词（阅读课文把不懂的生词写下来，并请查阅字典，解决生字词。） 提示：眷顾：（jùan gù）关怀照顾。 葱茏：（cōnglóng）青翠茂盛。 真挚：（zhēnzhì）真诚恳切。 津津有味：特别有趣味。 请把你补充字词注音和解释的书写下来： 2、查找作者简介和小故事 3、查找《美德书》 4、复述故事（用自己的话复述故事） 提示线索：没有父亲---穷---母亲生病---出去找工作---来到小矮人的房子---打扫房子---被邀请留在房子里---看风景忘了时间---没有打扫地毯下的尘土---睡不着觉---拿扫把打扫地毯下的尘土---地毯下有十二块金子 5、一句话概述课文： 三、学生自主合作学习 1、请思考问题，完成预习： （1）米妮生活在一个什么样的家庭中，课文为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世谈起？ （2）小姑娘米妮身上有哪些美好的品质？体现在哪里？（找出课文有关词句，在文中用铅笔勾画。）
（3）课文中哪些地方写了米妮的勤劳？找出句子并加以体会，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写？（找出课文有关词句，在文中用铅笔勾画。）（请为外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写，各举一个自己的例子。） 外貌描写： 动作描写： 语言描写： 心理描写： （4）米妮和星星们的对话用了什么描写？ （5）文中两次写到小姑娘米妮观望窗边的风景，意在说明什么？ （6）标题为“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系？请为课文另拟一个题目，并说明你的理由。 自拟题目： 理由： (7)揭示主题：最后米妮得到了什么？这告诉我们一个什么道理呢？ 2、动手练笔： 以“我跟米妮比一比”或“米妮，我想对你说”为题说一段话。（200字左右） 六、课外延伸： ①你认为作为一个人必须具备的美德有哪些？ 《美德书》中列出十项：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚；我认为应该把“工作”改为“感恩”。如果你具备了这十项美德，你就可以说是一个完美的人。 ②你认为你身上有哪些优点？
七年级语文下期第三单元测试题 一、语文知识积累及运用。（２０分） 1、用硬笔熟练书写下面的语句。（2分） 富有创造性的人，总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。 沙獾．（）瀚．海（）踽．行（） 眷．顾（）栖．息（）淙潺．（） 3、把下面的词语补充完整。（2分） 家（）户晓养（）处优（）不可支（）（）有味 4、童话知识填空。（3分） 童话往往通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般情节，对自然物往往作的描写。 5、仿照句子，在横线上补写两个句子。（2分） 例句：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识。 ，；，。 6、仔细观察这幅画，按要求回答问题。（4分） ①请简要说明画面的内容。（50字左右） ②说说这幅画给我们的启示。（30字以内） 7、调整语序，使句意连贯。（2分） ①不管是在山上、树林里、田野中，还是在水里，都能看到它。 ②蛇是很有诱惑力的动物。 ③可见，在人们心目中，对蛇总还是有几分害怕，也难免有些神秘之感。 ④而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远瞧着它。 ⑤但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。 正确的语序是： 8、写出含有12生肖的成语。（不少于6个，每多写一个加1分）（2分） 二、现代文阅读：（40分） （一）阅读下面文段，回答问题。（12分） 那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽景象。 图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。 她急急忙忙地跑过去整理床，洗盘子。时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。 “我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。 不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事。直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼，她才想起了地毯下的尘土，因为她像听到星星们在说： “那位小姑娘，诚实而善良。” 米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说： “地毯下的尘土！地毯下的尘土！” “那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。” “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。 “我们看到她了！我们看到她了！”所有星星都快乐地叫着。 “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光彩夺目的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！ “哦！哦！哦！”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。 1、那天早上，米妮望见窗外从未见过的美丽景色是什么？景物描写起什么作用？（4分） 2、米妮为什么不像平素一样打扫地毯下面的地了？后来又为什么夜里起床补扫了呢？（2分） 3、星星的出场及其对话在文中起什么作用？（2分） 4、小矮人围在米妮周围唱的歌，在文中起什么作用？试简要分析。（2分） 5、文章最后“而且总是擦地毯下的地板”这句话是说我们在认真工作的同时还需要什么？（2分） （二）父亲的难题（16分） 小保罗是个三年级的小学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却经常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总是津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。 一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他要参加学校明天举行的一场短跑比赛。（A）坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了人的寓言来。他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己已听过好些遍了，实在叫人腻味。 末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说：“孩子，你一定要记住，动作缓慢的乌龟之所以能跑赢兔子，是因为它的踏实和韧性。”然而保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗？” （B）保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉呀？”
《巨人和孩子》导学案 3、默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 第一部分（1---2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园 第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园 第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园 2.文章主旨：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。 三、讨论交流： 1、（1）本文讲述了_________________________________________故事。 答案： * 巨人由自私变得充满爱* 一个巨人与花园，孩子 * 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心 * 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。 （2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。 （3）孩子天真活泼，是____________的象征。 答案：（2）自私真诚而富有爱心（3）快乐与活力 2、课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果会怎么样? 意在说明，像巨人这样强大的人，也离不开“爱”，借以强调主题。 3、孩子们给巨人的花园带来了什么变化? 巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。 4、巨人是怎样由自私变得充满爱心的? 巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。 5、巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？ “现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所”。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。 四、课堂合作探究： 1、说说下面的人或物的象征意义。 A 小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。） B 孩子、花鸟 ,春天：（爱心的象征和化身。） C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）
《地毯下的尘土》同步练习 第一部分： 1．本文作者是作家。 2．给加点字注音： 葱茏 ．．（）眷．顾（）真挚．（）勉．强（）教诲．（） 3．解释下列各句中加点词的意思。 ⑴我们的报答将要把你眷顾。 眷顾： ⑵她津津有味地看着，连要干的活都忘了。 津津有味： ⑶因为你证明了真挚和诚实。 真挚： ⑷秋天树木葱茏。 葱茏： 4．课文标题是“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系？ 5．课文是通过米妮的哪些心理活动来表现她的诚实的？ 6．你喜欢米妮的哪些性格，请说说理由。 第二部分： （一） ⑴从前有一位母亲，她有两个女儿。由于死了丈夫，家里又很穷，她一天到晚地干活，才得以使一家人勉强吃饱穿暖。她是个熟练的工人，总能在外面找到工作。她的两个女儿也很能干，对她很有帮助，她不在家的时候，把家里收拾得，像一只新的发夹一样光鲜。 ⑵小女儿腿瘸，不能在屋子里跑来跑去，她就坐在椅子上。她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得的。 …… ⑶她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。她
刚做完这些，门开了，进来十二个她从没见过的快乐的小矮人。他们只有木工尺那么高，每人都穿着黄色的衣服。米妮一见到他们，就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人。 ⑷“噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 难道这不令人高兴和吃惊？ 我们真不敢相信自己的眼睛！ …… ⑸小矮人都笑了起来，高兴地叫道： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 …… ⑹第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得的，桌上一桌热气的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。 …… ⑺“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。” 7．根据课文内容在选文横线上填入恰当的词语，并回答问题： ⑴所填的词语有什么共同特点？ ⑵这样用词有什么好处？ 8．请认真思考后填空： 这里所选的段落主要体现了小姑娘米妮的好品质，作者将正面描写与侧面描写相结合，其中正面描写的段落有（填序号），侧面描写的段落有。 9．摘出选文中的比喻句。 （二） ⑴从前有个小女孩，想够着天上的星星。她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。她问父母，他们能不能把星星摘下来给她。他们只是叫她别发傻。尽管如此，她要入眼时还在想，她是多么希望得到星星啊！ ⑵有一天，她独自去找星星。她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊去，对贮水池说：“请问，你看见过天
《地毯下的尘土》教案 雷红梅 一、教学目标： 1、知识与技能： 学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。 2、过程与方法： ⑴通过朗读、讨论相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力; ⑵划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。 手法。 3、情感、态度价值观： 通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。” 二、教材分析 1、教材的地位和作用 《地毯下的尘土》是语文版七年级(下)第三单元中的一篇文章。 《地毯下的尘土》在本单元中被安排在第2课。这篇课文情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也比较好分析。是培养学生探究性阅读能力的好教材，同时也是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的好文章。这篇童话除了具有语文教育的功能外，还是很好的思想品德教育教材，对当今的独生子女尤有教育意义。 2、文章内容和结构 这篇课文通过神奇浪漫的想像，刻画了一个善良、诚实、勤劳的小姑娘——米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教育意义。 故事一开始从妈妈的角度告诉读者,米妮失去了父亲,家里又很穷,还有一个残疾的妹妹.先交代主人公的身世,这是童话故事常用的手法.米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担,当妈妈患病而不能工作的时候,又是米妮勇挑重担,自己出去找工作,这才引出了后面的故事。米妮来到了树林中的小屋，见到了十二个小矮人并答应替他们做家务。小矮人的出现推动了故事情节的发展。故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土。这是作者精心设计的。作者十分巧妙运用心理描写手法，把米妮的心理活动，写得十分生动感人。 三、、教学过程： (一)导入新课： 同学们，你们喜欢读童话故事吗?你都读过哪些童话故事?(学生谈自己读过的童话故事)好，看来同学们读了不少的童话故事，今天，让我们再次走进童话的王国，领略童话故事的魅力。(多媒体出示课题、作者)(上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来) (二)整体感知课文： 1、只看课文的题目：《地毯下的尘土》，你能想象到这是一个怎样的故事吗?(学生谈自己设想的故事)现在让我们走进课文，看看这个童话故事和我们设想 诵读全文。 3、诵读要求;：