赫尔巴特教育性教学思想及其对我国当今教育教学改革的启示

赫尔巴特教育性教学思想及其对我国当今教育教学改革的

启示

陈美

【摘要】赫尔巴特是德国著名的心理学家、教育家，被誉为“科学教育学的奠基人”。本文研讨了赫尔巴特的教育性教学思想，区分了赫尔巴特思想中“教学的教育性”与“教育性教学”两个核心概念，阐述了教育性教学的基本内涵，以及对我国当今教育教学改革的启示。

【期刊名称】考试周刊

【年(卷),期】2010(000)054

【总页数】2

【关键词】赫尔巴特教育性教学教育教学改革启示

赫尔巴特是德国著名的哲学家、心理学家和教育家。在西方教育思想史上，他是传统教育学派的理论代表之一，被人们誉为“教育科学之父”。他的代表作《普通教育学》在世界近代教育史上堪称为“教”的第一部教育学著作，备受各国推崇。在此著作中，他论证了“教育性教学”这一概念。米定斯基认为赫尔巴特是“试图把教育学当作科学规律就建立起来的第一个教育理论家”。他的教育性教学思想对我国当今的课堂教学改革有着重大的启示。

一、“教育性教学”与“教学的教育性”的区别

在赫尔巴特的教育理论体系中，与教育性教学密切相关的是教学的教育性，为此，有必要区别这两个概念。

（一）“教学的教育性”是教学原则。

在教育界，“教学具有教育性”这一命题已不存在争议。教学的教育性既是教