《创新创业训练》课程教学大纲
一、课程性质
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（国办发[2014]22号）等相关文件精神，结合“成功素质教育”理念提出的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”要求，我们院将开设《创新创业训练》课程。根据学院现有的教学资源，将“创新创业训练”课程设置为“课堂（必修）+线上自由学习（选修）”，旨在提升学生的社会责任感、创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，让学生不断增强自身就业竞争能力和社会适应能力，成为适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
《创新创业训练》课程，通过创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，学习创新创业知识，锻炼创新创业能力和培养创新创业精神，强化大学生创新创业能力。达到以下目标:
1、使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认知创新、
创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新、创新素质、创
新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求，辨证地认识和分析创
业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2、使学生具备在创新基础上的创业能力。掌握创新思维和创新方
法的训练方法以及创新计划的撰写方法，提高创新水平。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3、使学生树立创新精神和科学创业观。指导学生培养创新精神，
提高创新能力、就业竞争能力、立业创业能力，突出创新能力的应用。
使学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展
需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极
投身创业实践。
二、教学目的
《创新创业训练》包括理论课和实践课两部分，共安排共28（4，24）个学时。遵循先理论后实践、重实践的原则，结合本课程线上线下
结合教学模式，课程分为十一个专题，每个专题由理论课程与实践课程搭配组合，通过理论与实践互相促进，让学生达到最优学习效果。
理论课：理论课程安排4个学时（课堂4学时，线上24），采用专题？？？讲授法，既可独立成讲，也可组合成讲。通过教学，使学生了
解创新课的主要内容和学习方法，懂得学习创新案例以及创新基础知识的重要意义，掌握培养和提高创新精神、创新能力的常用方法。在整个
教学过程中，倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组
讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，通过形式多样、生动活泼的教学形式，激发学生学习这门课程的学习热情。
实践课：实践课安排24个学时。实践课旨在通过思维测试与训练、头脑风暴、专题讨论、案例分析、专家讲座、成功校友报告会、教学参观、政策导向、沙盘模拟实训等各种实践途径来巩固关于创新创业的理
论知识。同时积极创造条件，支持学生创办并参加创新创业协会、创新
创业俱乐部等社团活动。鼓励和指导学生将所学理论知识应用于实践，
进行创新创业实践。
三、课程开课学期
大学二年级
四、课程学分
2学分
五、教学内容及具体教学目标、要求及课程内容学时分配（以下为新锦程提供的课程内容，敬请大家结合我院学生的学习情况，给出合理化建议）
课程名称课程内容开课时间课时学分
创业基础创业基础（上）二年级上学期
第1周~第11周
2时/周
共22时
1分
创业基础（下）二年级下学期
第1周~第14周
1时/周
共14时
1分
合计36时2分1、“创业基础（上）”推荐课件
周次课件名称课时
4
1~2 ◆创业与创业精神
课程目标：使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程
的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业
精神需要培育并可培育的理性认识。
课程纲要：1、创业的定义与功能；2、创业的要素与类型；3、
创业过程与阶段划分；4、创业精神的本质、来源、作用与培育。
2
3 ◆知识经济发展与创业
课程目标：通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形
成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创
业活动对于经济社会发展的贡献。
课程纲要：1、经济转型与创业热潮的关系；2、创业活动的功能
属性；3、知识经济时代赋予创业的重要意义。
2
4 ◆创业与职业生涯发展
课程目标：使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能
力提升对个人职业生涯发展的积极作用。
课程纲要：1、广义和狭义的创业概念；2、创新型人才的素质要
求；3、创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用。
5 ◆创业者
2 课程目标：使学生认识创业者的基本素质，了解创业者动机及其
对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。
课程纲要：1、创业者；2、创业者素质与能力；3、创业动机的
含义与分类；4、产生创业动机的驱动因素。
6 ◆创业团队
2 课程目标：使学生认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建
创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队
的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。
课程纲要：1、创业团队及其对创业的重要性；2、创业团队的优
劣势分析；3、组建创业团队的策略及其后续影响；4、创业团队
的管理技巧和策略；5、领导创业者的角色与行为策略；6、创业
团队的社会责任。
7 ◆创业机会识别
2 课程目标：使学生认识创业机会的概念、来源和类型，了解创意
与机会之间的联系和区别，了解识别创业机会的一般步骤与影响
因素，习得有助于识别创业机会的行为方式。
课程纲要：1、创意与机会；2、创业机会与商业机会；3、创业
机会的特征与类型；4、创业机会的来源；5、影响机会识别的关
键因素；6、识别创业机会的一般过程；7、识别创业机会的行为
技巧。
2 8 ◆创业机会评价
课程目标：使学生认识有商业潜力和适合自己的创业机会，了解
创业机会的评价，掌握创业机会评价的方法。
课程纲要：1、有价值创业机会的基本特征；2、个人与创业机会
的匹配；3、创业机会评价的特殊性；4、创业机会评价的技巧和
策略。
2 9 ◆创业风险识别
课程目标：使学生认识到创业有风险，但也有规避和防范的方法。
增强学生对机会风险的理性认识，提高防范风险的能力。
课程纲要：1、机会风险的构成与分类；2、系统风险防范的可能
途径；3、非系统风险防范的可能途径；4、创业者风险承担能力
的估计；5、基于风险估计的创业收益预测。
4 10~11 ◆商业模式开发
课程目标：使学生认识商业模式的本质，了解战略与商业模式之
间的关系，掌握商业模式设计和开发的思路，明确开发商业模式
的关键影响因素。
课程纲要：1、商业模式的定义和本质；2、商业模式和商业战略
的关系；3、商业模式因果关系链条的分解；4、设计商业模式的
思路和方法；5、商业模式创新的逻辑与方法。
合计：22时2、“创业基础（下）”推荐课件
周次课件名称课时1~2 ◆创业资源
2 课程目标：使学生了解创业资源的类型，重点认识不同类型创业
活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，明
确创业资源获取的技巧和策略。
课程纲要：1、创业资源的内涵与种类；2、创业资源与一般商业
资源的异同；3、社会资本、资金、技术及专业人才在创业中的
作用；4、影响创业资源获取的因素；5、创业资源获取的途径与
技能。
2
3~4 ◆创业融资
课程目标：使学生了解创业融资难的相关理论，掌握创业所需资
金的测算、创业融资的主要渠道及差异，了解创业融资的一般过
程。
课程纲要：1、创业融资分析；2、创业所需资金的测算；3、创
业融资渠道；4、创业融资的选择策略。
5~6 ◆创业资源管理
2 课程目标：使学生了解创业资源整合和有效使用的方法，认识创
业资源开发的技巧和策略。
课程纲要：1、不同类型资源的开发；2、有限资源的创造性利用；
3、创业资源开发的推进方法。
1
7 ◆创业计划
课程目标：使学生了解创业计划的基本内容及其重要性，认识创
业者在创业过程中准备创业计划的原因，了解做好商业计划所需
要开展的准备工作。
课程纲要：1、创业计划的作用；2、创业计划的内容；3、创业
计划的基本结构；4、创业计划中的信息搜集；5、市场调查的内
容和方法。
3
8~10 ◆撰写与展示创业计划
课程目标：使学生了解撰写创业计划的方法，创业计划展示过程
中需要注意的问题，以及创业计划各构成部分的相对重要性。
课程纲要：1、研讨创业构想；2、分析创业可能遇到的问题和困
难；3、凝练创业计划的执行概要；4、把创业构想变成文字方案；
5、创业计划书的撰写和展示技巧。
11~12 ◆成立新企业
2 课程目标：使学生了解注册成立新企业的原因，新企业注册的程
序与步骤和新企业选址的影响因素等。认识新企业获得社会认同
的必要性和基本方式。
课程纲要：1、企业组织形式选择；2、企业注册流程；3、企业
注册相关文件的编写；4、注册企业必须考虑的法律与伦理问题；
5、新企业选址策略和技巧；
6、新企业的社会认同。
2
13~14 ◆新企业生存管理
课程目标：使学生了解创办新企业后可能遇到的风险类型及其应
对策略，掌握新企业管理的独特性，了解针对新企业的管理重点
与行为策略。
课程纲要：1、新企业管理的特殊性；2、新企业成长的驱动因素；
3、新企业成长管理的技巧和策略；
4、新企业的风险控制和化解。
合计：14时
六、课程考核要求
1、总成绩＝平时成绩＋期末成绩。其中平时成绩占50%，期末成绩占50%
2、平时成绩由上课考勤（5%）、课堂互动及表现（5%）、完成线上作业（60%）和实践（30%）四部分组成
3、期末成绩为创新研究选题与设计方案、创业设计撰写与设计、创业竞赛等
之一
七、教材及教学参考书
1、教材
《创新创业训练》，校内自编（计划中）
2、参考书
《创新创业训练》课程教学大纲 一、课程性质 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（国办发[2014]22号）等相关文件精神，结合“成功素质教育”理念提出的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”要求，我们院将开设《创新创业训练》课程。根据学院现有的教学资源，将“创新创业训练”课程设置为“课堂（必修）+线上自由学习（选修）”，旨在提升学生的社会责任感、创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，让学生不断增强自身就业竞争能力和社会适应能力，成为适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。 《创新创业训练》课程，通过创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，学习创新创业知识，锻炼创新创业能力和培养创新创业精神，强化大学生创新创业能力。达到以下目标: 1、使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认知创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新、创新素质、创新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2、使学生具备在创新基础上的创业能力。掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，提高创新水平。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 3、使学生树立创新精神和科学创业观。指导学生培养创新精神，提高创新能力、就业竞争能力、立业创业能力，突出创新能力的应用。使学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、教学目的 《创新创业训练》包括理论课和实践课两部分，共安排共28（4，24）个学时。遵循先理论后实践、重实践的原则，结合本课程线上线下结合教学模式，课程分为十一个专题，每个专题由理论课程与实践课程搭配组合，通过理论与实践互相促进，让学生达到最优学习效果。 理论课：理论课程安排4个学时（课堂4学时，线上24），采用专题？？？讲授法，既可独立成讲，也可组合成讲。通过教学，使学生了解创新课的主要内容和学习方法，懂得学习创新案例以及创新基础知识的重要意义，掌握培养和提高创新精神、创新能力的常用方法。在整个教学过程中，倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组
铜仁学院 课程教学大纲 课程名称：创新创业教育 总学时：36 适用专业：各专业 层次：大二 课程归口：就业与创业教研室 制定日期：2013年1月12日《创新创业课》教学大纲
课程名称：创新创业 课程类型：公共必修课 适用对象：学院全日制各专业大二学生 使用教材：《大学生职业生涯规划与就业创业指导》贵州省教育厅组编，北京：高等教育出版社，2013年8月版。 《创业与创新管理》李时椿、常建坤主编，南京：南京大学出版社，2008年4月版 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质。 创新创业课是全日制各专业的一门公共必修课，共 36学时、2学分。 （二）教学目标。 通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标： 1、使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 3、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人
的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、课程要求与教学方法 创新创业课是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。应遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 1、设计真实的学习情境。通过运用模拟、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 2、提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。 3、拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。 三、教学内容及要求 第一章席卷全球的创业浪潮
《创新创业基础》综合复习资料 一、单项选择 1.创业的定义不包括（D）。 A.不拘泥于当前资源约束 B.寻找机会 C.价值创造 D.开办公司 2.蒂蒙斯的创业过程模型不包括的要素有（B）。 A.机会 B.场地 C.资源 D.团队 3.按创业动机上分，创业的类型不包括（C）。 A.机会型创业 B.生存型创业 C.独立创业 4.创业外部环境分析的内容不包括（A）。 A.企业注册资本 B.政治经济法律环境 C.科技社会文化环境 D.地理环境。 5.企业内部环境分析的方法有（B）。 A.PEST方法 B.SWOT 方法 C.五力模型 D.价值链模型 6.非系统风险不包括（B）。 A.团队 B.法律 C.市场 D.财务与技术 7.人的性格分为几类，不包括（C） A.老虎型 B.海豚型 C.树懒型 D.蜜蜂型 8.秩序感强，遵守规章制度，分工明确，使命必达这种性格的人属于（C) A.海豚型 B.老虎型 C.蜜蜂型 D.八爪鱼型 9.创业中期团队领导者最容易采取的角色策略是（C）。 A.传统等级制度 B.管理者是同事也是合作者 C.管理者是团队的中心 D.管理者逐渐向团队成员授权 10.创业机会的类型不包括（A） A.冲动型 B.问题型 C.趋势型 D.组合型 11.有价值的创业机会特征不包括（D）。 A.吸引力 B.持久性 C.及时性 D.复杂性 12.资源的杠杆效益体现不包括（A）。 A.投机取巧使用别人的资源 B.更加延长地使用资源，更充分地利用别人没有意识到的资源 C.利用他人、或者别的企业的资源来完成自己创业的目的 D.将一种资源补足另一种资源，产生更高复合价值或利用一种资源获得其他资源
《创新与创业》课程教学大纲 英文名称：Innovation and Entrepreneurship 课程号：13215005 一、课程基本情况 1、学分：1.5 2、学时：24（其中：理论学时：24 实验学时：0 上机学时：0） 3、课程类别：全校公共任意选修课 4、适用专业：全校各专业 5、先修课程： 6、后续课程： 7、开课单位：通信与电子工程学院 二、课程介绍 课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以成功创业者（主要是中小信息类企业）案例剖析为主；信息类企业大型创新创业案例剖析，主要以省内在机电一体化领域的四海、通用，在信息领域的亿阳、新中新、大庆三维，在能源领域的光宇电池，在数码科技领域的烽火科技等优秀创新创业企业为主。在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加齐齐哈尔大学“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。 三、课程的主要内容及基本要求 第一章绪论（共2学时） （一）教学内容： 第一节中国高等院校创业教育 知识点：当代中国创业历程，创业教育在中国，中国高校创业和创业教育概况，我国高校创业教育的模式。 第二节当代中国大学生的创业 知识点：当代中国大学生创业概况，创业教育定位，我国大学生创业失败案例分析：案例1。 第三节大学生创业的选择与借鉴 知识点：创业产业领域的选择分析，创业项目的选择分析，创业借鉴：案例2。 第四节提高大学生创业成功率的思考
《创业理论与实践》教学大纲 课程名称：创业理论与实践课程编号：HZJC02 英文名称：Entrepreneurship theory and Practice 课程属性：公共必修课 学时：16 学分：1 参考书目： 1．李家华：《创业基础》，清华大学出版社，教育部示范教材 2．张玉利等：《创业管理》，清华大学出版社，2006年8月； 3．姜彦福等：《创业管理学》，清华大学出版社，2005年7月； 4．葛建新等：《创业学》，清华大学出版社，2004年10月； 5．李时椿等：《创新与创业管理》，南京大学出版社，2006年9月； 6．吴振阳：《创业经纬》，上海三联书店，2005年7月 一、课程简介 1、课程的性质、地位 创业教育已成为世界教育发展与改革的新趋势。美国政府十分重视创业教育，而创业教育与创业精神的倡导对美国经济的快速发展起到了不可估量的支撑作用。美国的创业教育经过近半个世纪的发展，已形成一个相当完备的体系，涵盖了从初中、高中、大学本科直至研究生的正规教育。德国、英国和日本等国也都提出并鼓励大学毕业生创业，以提高社会生产力和竞争力。联合国教科文组织强调，必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，毕业生不仅仅是求职者，也应该是工作岗位的创造者。
我国的创业教育尚处于起步阶段，开设创业教育也正成为各高校的热点。目前，全国高等院校普遍都十分重视创业教育，不仅把创业教育看成是创新教育与素质教育的重要体现，同时上升到转变传统教育观念、改革传统人才培养模式的高度，将培育大学生的创业精神和创业技能、提倡和鼓励大学生自主创业，视为缓解社会就业压力、解决社会矛盾和保障经济社会稳定发展的重大战略举措。创业教育也成为各高校转变学生就业观念、为毕业生创造新的就业机会和就业岗位、提高毕业生就业率和学校竞争力的重要手段之一。因此，有必要在经管、信息、艺术等各类专业开展创业教育。 2010年5月4日教育部发布关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见（教办[2010]3号）。明确指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。 为此，我校把大学生创业理论与实践课作为一门公共必修课，正式纳入各专业教学计划。 2、教学目标 通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标：
一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）
1
按创业主体分类，创业的类型不包括（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
智慧型
?
B、
关系型
?
C、
机会型
?
D、
传统型
我的答案：D
2
《红楼梦》中典型的领导型人物是（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
林黛玉
?
B、
花袭人
?
C、
王熙凤
?
D、
薛宝钗
我的答案：C
3
盖洛普优势定律指的是（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
找到别人的长处，然后取人之长补己之短。
?
B、
找到自己的长处，然后再放大自己的长处。
?
C、
找到自己的短处，克服并改正。
?
D、
找到别人的短处，以凸显自己的长处。
我的答案：B
4
创业成功的基本条件不包括（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
资源
?
B、
渠道
?
C、
创新能力
?
D、
出身背景
我的答案：D
5
决定创业成败的是（）。 （1.0 分）
1.0 分
?
A、
资金
?
B、
人脉
?
C、
市场
?
D、
创业精神
我的答案：D
6
创新与创业》课程教学大纲 13215005 一、课程基本情况 1、学分：1.5 2、学时：24 （其中：理论学时：24 实验学时：0 上机学时：0） 3、课程类别：全校公共任意选修课 4、适用专业：全校各专业 5、先修课程： 6、后续课程： 7、开课单位：通信与电子工程学院 二、课程介绍 课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发 明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以成功创业者（主要是中小信息类企业）案例剖析为主；信息类企业大型创新创业案例剖析，主要以省内在机电一体化领域的四海、通用，在信息领域的亿阳、新中新、大庆三维，在能源领域的光宇电池，在数码科技领域的烽火科技等优秀创新创业企业为主。在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加齐齐哈尔大学“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。 三、课程的主要内容及基本要求 第一章绪论（共2 学时） （一）教学内容： 第一节中国高等院校创业教育知识点：当代中国创业历程，创业教育在中国，中国高校创业和创业教育概况，我国高校创业教育的模式。 第二节当代中国大学生的创业知识点：当代中国大学生创业概况，创业教育定位，我国大学生创业失败案例分析：案例1。 第三节大学生创业的选择与借鉴知识点：创业产业领域的选择分析，创业项目的选择分析，创业借鉴：案例2。 第四节提高大学生创业成功率的思考 知识点：高等院校亟待实施正规的创业教育，树立创业的自信心和强烈的竞争意识，重在培养创业意识、提高创业素质，营造全社会浓郁的创业环境和氛围，创业前尽量把风险降到最低，强化实践、弥补创业经验的不足。 （二）教学基本要求：
《大学生创新创业基础》课程教学大纲一、课程基本情况 课程名称 大学生创新创业基础 Innovation and entrepreneurship basics for college students 课程类别□核心□必修■任选□限选 学分 2 执行学期 课程学时及其分配总学时学时分配 32 网络教学28 讲座 4 考核比例平时（含期中）：50 % ；期末：50% 开课单位招生就业处、教务处 适用专业全校大二、大三学生 先修课程 二、课程性质与作用 《大学生创新创业基础》是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在培育学生的创新创业精神和意识，初步掌握创新创业基本理论，锻炼和提升创业基本素质和能力。 1、培养创新精神和科学创业观 指导学生培养创新精神，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识。帮助学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 2、教授创新创业知识 认知创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新思维、创新方法、创新实践的基本要求，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，比如创业机会、创业计划、创业资源等等。 3、提升创新创业能力 使学生具备必要的创新、创业能力，掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。
三、培养标准 通过“创新创业基础”课程教学，应该在教授创新创业知识、锻炼创业能力和培养创新创业精神等方面达到以下目标。 ——使学生了解创新思维与创新能力开发的真正含义、特征，能逐步建立起与创新相适应的新观念。 ——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。能全面认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，科学辨证地认识和分析创业机会、创业资源、创业项目等。 ——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 ——使学生树立科学的创业观，具备正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践的素质。 四、课程教学内容与学时分配 章标题主要内容学时教学方法备注 第1章 树立创新创业意识1、创新意识建立 3 在线学习 2、创意意识培养 2 在线学习 课外测评创业能力测评工具 1 在线测试 第2章 创业机会与创业风险1、创业如何从0到1 2 在线学习 2、创业机会识别 2 在线学习 3、创业机会评价 2 在线学习 4、创业风险识别 2 在线学习 第3章创业资源1、创业资源管理 2 在线学习 2、互联网创业的技术认知和准备 1 在线学习 第4章 创业团队组建1、创业者与创业团队 4 在线学习 2、互联网创业的技术团队管理 1 在线学习 第5章 创业计划书撰写1、创业计划 2 在线学习 2、撰写与展示创业计划 2 在线学习
《创业基础》教学大纲 课程英文名：Business foundation 课程代码：学分：1总学时：18 课程性质：创业导向课考核方式：考查 课程类别：必修课开课单位：就业创业教育中心 先修课程：无 适用专业：学校各专业 E模块课程适用方向：创新创业 本课程对应的就业岗位：自主创业、企业内创业 本课程对应就业岗位所需的职业资格证书名称：SIYB创业培训证书 一、教学目标 本课程是面向全校学生开设的公共必修课程，是对高校学生进行创业教育的主渠道。根据教育部《普通本科学校创业教育基本要求（试行）》（[高教2012]4号），以及学校的人才培养目标和学生的实际情况，将本课程的教学目标确定为：通过“创业基础”课程教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，激发学生的创业意识和企业家精神，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、就业和全面发展。 二、教学要求 本课程是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程，它要求遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 三、学时分配
四、教学方法 1. 参与式教学法 2．情境教学法 3．案例教学法 五、参考书目 1. 李肖鸣主编：《大学生创业精神导论》(应用型人才培养规划教材·公共基础课系列）， 清华大学出版社2011年4月出版 2. 刘平编著：《创业学：原理与实践》，清华大学出版社2008年出版 3．赵延忱主编：《中国创业学》，中国人民大学出版社2010年7月1日出版 4. （美）杰弗里·蒂蒙斯，小斯蒂芬·斯皮内利主编：《创业学》（第六版），人民邮电出 版社2005年7月1日出版。 5. 陈德棉主编：《创业者的素质与创业管理》，同济大学出版社2011年9月出版 6. 邓超明，刘杨，代腾飞主编：《赢道-成功创业者的28条戒律》，清华大学出版社2009 年2月出版 7. 谢科范主编：《创业团队的理论与实践》，知识产权出版社2011年11月出版 8. 阳飞扬主编：《从零开始学创业》大全集，中国华侨出版社2011年10月出版 9. 郑炳章主编：《创业研究——创业机会的发现、识别与评价》，北京理工大学出版社 2009年12月出版 10. 吴贵生，高建主编：《创新与创业管理（第6辑）——创新方式研究专辑》清华大学 出版社2010年12月出版 11. 张耀辉主编：《创业学导论：原理、训练与应用》，机械工业出版社2011年5月1 日出版
第一章创业、创业精神与人生发展 ［教学目的]强化创业精神需要培育并可培育的理性认识，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。认识创业能力对个人职业生涯发展的积极作用，了解影响创业的环境因素及评价方法。 ［重点难点］创业概念、创业精神和创业能力；创业与人生发展的关系。 ［教学内容］ 导课： 大学生学习《创业基础》的意义： 大学是培养创新创业人才的基地，是创业的主力军。 通过学习，掌握开展创业活动所需要的知识，具备必要的创业能力，树立科学的创业观。 大学生为什么要创业呢？这里我们先给大家呈现一点网易上的资料，网易上有个资料：“十大理由告诉你，为什么大家都想创业！” 1.为别人工作，不如自己做老板。 2.可以选择做自己喜欢的事情。 3.赚钱更多。 4.更有成就感。 5.收入支出自己可以更有计划。 6.想上班就上班，不想上班就不上班。 7.虽然有风险，但不会有下岗的担忧。 8.生活会更有目标和方向。 9.更具有机动性，可以根据市场需求及时调控。 10.最大化的实现自己的个人价值。[2]
这点资料很好，这是这是针对所有人群而言的，今天我想就在校大学生为什么要接受创业教育讲几个观点。 关于创业的书很多，有教材类，有企业家传记类，有企业家生意经一类的，有访谈类的，有企业家自述类的。与创业有关，不是说所读数目中要有“创业”两个字，比如说《塔木德》（犹太人的圣经）、《在路上》、《蓝色巨人》、《福特传》、《史蒂夫·乔布斯传》这几本书的书名中都没有“创业”二字，但其内容都与创业密切相关。 下面我们谈谈对创业的认识，也就是说我们要弄清楚究竟什么是创业。 第一节创业与创业精神 一、创业的定义与功能 （一）创业的定义 创业的定义有狭义创业与广义创业之分。 狭义创业:通常指“创建一个新企业的过程”。 广义创业:通常指“创造新的事业的过程”。创业既包括创立营利性组织，也包括创立非营利组织；既包括运行政府设置的部门和机构，也包括运行非政府组织机构；既包括从事大型的事业，也包括从事小规模的个人或家庭事业。在一定意义上讲，人生就是创业的过程。 根据上述定义，我们对创业下的定义是：不拘泥于当前的资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业作为一个过程，通常具有以下三个要点： 首先，创业需要面对资源难题，设法突破资源束缚，通过资源整合来达到创业目标。因为创业者在创业初期大都会经历资源匮乏，从无到有的过程。 其次，创业需要寻求有效机会。主要指创业者在创业前要努力识别商业机会，发现了商业机会，就会有进一步整合资源的动力，所以，寻求机会是产生创业活动的重要一环。 再则，创业必须伴随着新价值的产生。与一般劳动相比，创业者通过产品或服务的方式服务于消费者，创造出创新性价值，这种创新性价值既可以是商业价值也可以是社会价值。 创业与创新
《大学生创新创业指导》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：00011132 英文名称：Innovation and Entrepreneurship Guidance of College Students 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业 学时：72学时 学分：2学分 主要教学平台：高校邦创新创业教育平台 高校邦是中国最大的高校在线教育一站式解决方案提供商, 助力高校互联网时代的育人体系重构与教育模式转型，致力于成为中国高校最值得信赖的在线教育创新合作伙伴。 截至目前，高校邦已与北京航空航天大学、复旦大学、华南理工大学、西安交通大学、大连理工大学、北京开放大学等500多所全国知名高校及地方院校开展了专、本、硕等不同层次的深度合作，覆盖高校大学生200万；并与IBM、亚马逊AWS、阿里云、VMware、百度、华为等国内外知名企业建立深度的战略合作关系。 二、教学目的和任务 该课程是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，助力大学生创业。 课程的主要任务是使大学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力，从而树立科学的创业观。 三、课程介绍 本课程的综合性、应用性以及实战性都很强，涉及到会计、财务、市场营销、管理学等多个学科的基本知识，通过学习还可以了解到一个企业从筹建到创办再到运营的基本流程以及一个创业者应具备的知识和素质等。选修本课程的学生将优先获得创业模拟实训课程培训的资格。该课程的理论知识的学习加上创业模拟实训这一实践，会使你对创业了解的更加透彻解决你是否适合创业的疑问。 四、课程设置
创业基础课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：201409217 课程中文名称：创业基础 课程英文名称：Basics of Creating Enterprise 课程性质：专业选修课 开课专业：国际经济与贸易、工商管理、金融学、经济学、公共事业管理、电子商务开课学期：7 总学时：32（其中理论32学时，其它0学时） 总学分：2 二、课程目的 通过讲述创业的基本理论及创业计划的写作、创业企业管理等内容，使学生了解创业的必要性与可行性，掌握创业的相关理论与实践，使学生对创业有正确的思想认识，具有创业的基本常识与思想准备，提升创业技能。 三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求） (1)了解创业的含义及其过程 (2)掌握创业者及创业经理人、创业企业家的基本能力与素质 (3)掌握创业团队的组建过程及其激励机制 (4)能够识别、分析与利用有价值的商业机会 (5)掌握创业计划的写作 (6)掌握营销计划及财务计划的写作 (7)掌握创业融资的过程 (8)掌握创业企业质量、时间、风险与人力资源管理 四、教学内容与学时分配 1创业的本质与创业过程（2学时） 1.1创业的内涵及意义 1.2创新与创业 1.3创业过程 2创业者（2学时） 2.1创业者应具备的能力 2.2.成功创业者的特质
2.3创业经理人与创业企业家 3创业团队（2学时） 3.1团队的重要性 3.2优秀团队的建立 3.3团队的组建与团队激励 4创业机会（2学时） 4.1创意与商机 4.2商机的选择标准 4.3寻找信息来源 4.4选择并把握商机 5创业计划（6学时） 5.1制定创业计划的重要性 5.2制定创业计划前的准备 5.3创业计划的基本内容、创业计划的基本格式6营销计划（4学时） 6.1市场营销的重要性 6.2市场营销活动 6.3营销计划 7财务计划（6学时） 7.1财务报表 7.2财务预测 7.3财务与风险分析 8创业融资（4学时） 8.1创业资源选择 8.2融资类型 8.3融资来源与融资过程 8.4制定筹资战略 8.5风险投资的性质、原则、特征与运作机制9创业管理（4学时） 9.1创业管理的内涵 9.2.创业管理活动 9.3企业文化与管理模式 9.4质量管理 9.5风险管理
《环境工程创新创业实践》教学大纲 课程编号： 081712B 课程类型：专业选修课 总学时：48讲课学时： 24 实践学时：24 学分：3 适用对象：环境工程专业 先修课程： 一、课程的教学目标 通过环境工程创新创业实践课程教学，在学生了解创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标： 目标1、使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 目标2、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 目标3、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、教学内容及其与毕业要求的对应关系 创新创业课是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。应遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 1、设计真实的学习情境。通过运用模拟、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 2、拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。
《大学生创新创业教程》课程教学大纲 二.课程教学要求 1.课程描述 本课程通过系统的知识和丰富的案例，对创新思维及创业过程进行了详细的介绍，具体内容包括创新是创业之本、创新思维训练与实施、大学生创业形势解析、创业精神与创业能力、创业机会的发现与评估、编写《创业计划书》、创业启动资金预测与融资、新创企业的设立与管理和创业风险及防范等内容。 本课程最后一章通过大量的案例综合分析创业成功的项目和经验，为大学生创业提供可以参考的模板和解决问题的方案。 本课程不仅知识全面，而且有大量的案例可供大学生学习与参考，有利于引导大学生树立正确的创业意识，培养创新创业的能力，合理规划自己的创业梦想。 本课程既可作为高等院校“大学生创新创业”课程，也可供有志于创业的社会人士参考学习。 2.学习本课程可以解决的问题 本课程能够帮助大学生培养创新思维、树立正确的创业意识，能够帮助大学生完善企业构思并使其学会规避风险，最终提高大学生创业成功的概率。 本课程提出并解决了以下问题。 （1）有哪些创新思维和方式？如何从创新的角度看待创业？ （2）创业的过程是怎样的？需要注意哪些问题？ （3）创业需要具备哪些条件和能力？大学生是否适合创业？ （4）如何识别创业机会？大学生应该选择哪个创业项目？怎样对市场进行科学的评估？ （5）大学生应该建立什么类型的企业？创办企业的流程是怎样的？ （6）怎样编写一份完整、详细的《创业计划书》？ （7）创业需要多少启动资金？融资的渠道有哪些？ （8）创业有哪些风险？如何防范和应对这些风险？
三.课程知识分布及主要内容 第一章（创新是创业之本）：重点介绍了创新与创业的关联及如何激发创新意识、提升创新能力。 第二章（创新思维训练与实施）：主要介绍了培养创新思维的方法，如头脑风暴法、水平思考法等，同时介绍了企业创新的实施方法，包括产品创新、服务创新、组织创新、市场创新与商业模式创新。 第三章（大学生创业形势解析）：主要介绍了大学生创业的形势、现状、问题及创业扶持政策，帮助大学生了解当前的创业环境。 第四章（创业精神与创业能力）：主要介绍了创业需要的创业精神、创业能力和创业条件，帮助大学生培养创业精神，并评估自己是否适合创业。 第五章（创业机会的发现与评估）：主要介绍了创业机会的识别、开发与评估，帮助大学生建立企业构思、评估企业构思。 第六章（编写《创业计划书》）：主要介绍了《创业计划书》的价值、内容及编写步骤，帮助大学生在市场调查的基础上编写《创业计划书》。 第七章（创业启动资金预测与融资）：主要介绍了创业启动资金预测、大学生创业常见的融资方式、银行贷款的技巧、股权融资和新创企业融资的10大问题等知识。 第八章（新创企业的设立与管理）：主要介绍了创办企业的流程、新创企业的团队组建和新创企业的管理。 第九章（创业风险及防范）：主要介绍了创办企业与企业运营面临的风险和风险防范等知识。 第十章（大学生创业项目与案例解析）：通过各类典型案例的解析，使大学生了解创业成功的经验和方法，为其创业带来启发。 四.课程特色 （1）切合实际。本课程从大学生的能力要求、心理素质、创业环境、创业能力与创业流程等方面进行详细阐述，引导大学生树立创新意识，培养创业精神和创业能力。 （2）知识分布合理。本课程涵盖了创业各个环节的知识，第一章和第二章通过丰富且联系紧密的案例介绍创新思维的相关知识，帮助大学生培养创新思维、提高创新能力。第三章至第十章侧重介绍了创业精神、创新能力、创业项目、创业计划、创业融资、企业设立等知识，通过系统全面的知识介绍来激发大学生创业的意愿，鼓励大学生开拓进取、自立自强。 （3）案例丰富。本课程含有大量的案例，包括大学生创业案例、优秀创业者的创业案例等。这些案例真实有趣，具有很强的可读性和参考性，大学生可以从中得到感悟并吸取经验和教训。 （4）寓教于乐。本课程配有大量生动形象的插图随课本演示，增加了学习的趣味性，
创业者与创业团队（一）课后习题 1、 ____就是创造性地将商业机会转变为经济实体，并扮演经济实体中组织、管理、控制、协调等关键角色的个人。 A、创新者 B、改革者 C、创业者 D、改变者 正确C 2、 下面有关创业者能力模型的说法，不正确的有 A、知识、技能、特质是衡量创业者能力的必备标准 B、做小业，靠技能；做大业，靠特质 C、技能是能够应用知识的能力 D、知识是由一系列能在适当时机回忆起来的信息储备组成的，主要由个人特有的品质及特征决定 正确D 3、 创新家为了拓展自己的知识领域，而选择有意地结交类型各异人士的能力，被称作为： A、升级能力 B、观察能力 C、网络工作能力 D、推理能力 正确C
4、 爱迪生说：“我并没有失败，我只是发现了10000种行不通的方式”。由此可以总结出，“小步试错，快步迭代”的_____是创业者应具备的重要能力。 A、升级能力 B、网络工作能力 C、推理能力 D、实验能力 正确 D 5、 ______是从未知到已知的逻辑过程，它可被分为演绎推理和归纳推理。 A、推测能力 B、预测能力 C、预估能力 D、推理能力 正确D 6、 升级能力，是指一种从较低的级别（状况）升到较高的级别（状况）的能力，若要获得创业成功，这种能力可有可无。你认为这种说法： A、正确 B、错误 正确B 创业者与创业团队（二）课后习题 1、 中国汉字“赢”本身就代表了一个创业准备模型，下面各选项中，你认为不能正确解释该模型的说法是：
A、成功的创业者时刻都具备着危机意识 B、“口”代表了说服人们组建团队的能力 C、若要获得成功，有没有归零的心态并不重要 D、“月”代表身体健康，“贝”代表时间、金钱，“凡”则是良好的心态，它们同样是获得创业成功的重要因素 正确C 2、 “赢”字模型告诉我们，创业者要做好“身体素质”、“理财能力”、______、“团队管理”以及“危及预防与管理”5个方面的准备。 A、心境 B、认识 C、意识 D、心态 正确D 3、 只要做好了充分的准备，创业就一定能够获得成功。所以，创业是完成时态和过去时态，而不是进行时态。你认为该说法： A、正确 B、错误 正确B 4、 以下有关创业团队的说法中，错误的是： A、团队成员之间可以互相依赖
《智能时代下的创新创业实践》 教学大纲 一、课程信息 课程名称：智能时代下的创新创业实践 课程类别：通识课 课程性质：必修 计划学时： 计划学分： 先修课程：无 选用教材： 适用专业：无专业限制，包括所有希望提升自我创新能力以及希望了解智能技术并进行创业实践的大学生。课程对选择智慧树平台的在线慕课《智能时代下的创新创业实践》的师生非常有用，教师可以把配套教材《智能时代下的创新创业实践》作为该课程的辅助教材使用，用书中提供的教学活动开展线下教学同时也可以依照书中提供的训练方式进行创新创业能力训练。 课程负责人： 二、课程简介 当智能技术被应用在医疗、教育、工业等领域时，这些行业就开始发生翻天覆地的变化，而且这些变化几乎是一日千里的，这是智能时代不同于前两个时代的巨大变化。可以预见的是在“全民创新，万众创业”的时代背景下智能时代的到来必将掀起更大的创新创业浪潮。 该课程通过对智能时代特点的描述和对智能技术的解读，让学生对创新产生兴趣，并初步激发学生的创业思维。通过对创业现象的解读与创业特质的分析，让学生理解创业需要的基本特质，并结合自己的实际情况思考如何作为一个创业者。同时课程通过对创业目的的思考进一步激发学生创业冲动，引导学生从不同的视角来看创业，以便学生对创业的理解更深入，更准确。另外，课程从创业心理学的角度切入，结合智能时代创新思维进行深入讲解。课程从实践案例讲解激发学生进行创业尝试，通过前面四部分学到的知识进行从无到有进行项目的选择、策划、与实施。 课程利用独有的“画布”体系引导学生进行创新实践；利用“项目驱动”的方式指导专创融合训练，并且利用三个画布来引导项目的深入，进一步训练创新的项目实现能力以及团队能力。通过学习，学生基本上能组成团队完成项目的策划与实施，通过项目为核心的角度引导学生项目实践。
《大学生创新创业基础》 教学大纲 一、课程信息 课程名称：大学生创新创业基础 课程类别：通识课 课程性质：必修 计划学时：20 计划学分：2 先修课程：无 选用教材：《大学生创新创业基础》 适用专业：本书适合作为高等院校“双创”课程的教材，也可以作为高等院校相关教职人员的参考书；还可供有志于确立自己人生规划、提高自己就业与创业能力的广大青年朋友阅读。 课程负责人： 二、课程简介 随着高等院校的连年扩招，大学毕业生人数大幅度增加，社会的竞争压力也在不断加大，大学毕业生的就业形势将越来越严峻。而当代大学生为了迎接未来的挑战，必须提前做好准备和规划，充分利用自身的优势来选择未来的职业发展方向，为社会做出贡献，为自己和他人增加就业机会。因此，加强大学生的创新创业意识，对大学生进行创业指导，对于提升大学生的个人竞争实力、促进社会发展有着十分重要的作用。 在“创新创业”浪潮的引领下，大学生的创业活动十分活跃，但成功率却很低。据统计,选择创业的大学毕业生中，3年后仍坚持创业的仅有45%左右。针对上述情况，国家采取了很多措施来扶持大学生创业，同时大部分高校也设立了“大学生创新创业”课程，而这本《大学生创新创业基础（大赛案例版）》就是为相关课程编写的配套教材。 三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。 六、学生学习建议 1.按照本书的目录从头到尾依次学习，阅读书中提供的大量案例； 2.通过在线视频讲解来学习与巩固所学知识，扫描书中的二维码获取更多的资源；
《创业就业指导》课程教学大纲 课程代码： 课程名称：创业就业指导 课程性质：必修 课程类别：实践课 学分：1 学时: 32（其中，课堂教学24学时，课外实践8学时，本课程课外实践内容是指学生自行参加的社会实践活动） 一、目的与任务 大学生创业就业指导课程作为必修课，既强调职业在人生发展中的重要 地位，又关注学生的创新创业意识培养，通过激发大学生生涯发展规划的自 主意识，树立正确的创业、就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并在学习过程中自觉地提高创业和就业能力。 通过课程教学，应达成以下目标： 1、态度层面：通过课程教学，使大学生能够树立职业发展规划自主意识，培养创新意识和创业精神，积极确立大学学习、创业和就业目标，并愿意为 此主动付出积极的努力。 2、知识层面：通过课程教学，使大学生能够理解职业生涯规划的内涵及 基础理论，深入认知个人兴趣、性格、能力和价值观的内涵及其与职业发展 的关系，深入认知职业环境的概况、类别及其发展态势；了解大学生创业和 就业的形势、流程及相关政策法规。 3、技能层面：通过课程教学，使大学生能够掌握探索自我和职业环境、信息搜索与管理、职业就业决策以及求职面试等技能方法，不断提升大学生 职业发展规划、创业计划、就业实战等综合技能。 二、课堂教学内容及学时分配 本课程教学内容设置三个模块课程，即“职业生涯规划”、“创业基础教育”和“就业指导”，学时数分别为10学时、6学时、8学时，“职业生涯规划”、“创业基础教育”模块在学生的第2学期实施，“就业指导”模块在学生的第7学期
实施。 （一）职业生涯规划模块课程（10学时） 第一讲、生涯认知——理解生涯规划 教学目标：使学生理解生涯、生涯规划与大学学习生活、人生发展的关系；使学生了解生涯规划的基本理论，理解影响生涯规划的因素，掌握职业生涯规划的系统方法，从而真正意识到生涯规划的重要性。 教学课时：2学时 教学内容： 第一节理解生涯规划的内涵 1、生涯的内涵 2、影响生涯的因素 3、生涯规划的意义 第二节了解生涯规划的基本理论 1、帕森斯的“特质-因素”理论 2、霍兰德的人格类型理论 3、舒伯的生涯发展理论 第三节职业生涯规划的原则和步骤 1、职业生涯规划的原则 2、职业生涯规划的步骤 第二讲、探索自我——兴趣和性格 教学目标：学生应掌握自我探索技能,探索自己的兴趣和性格,理解职业兴趣与职业之间的关系,性格对个人职业发展的影响，从而选择个人兴趣的职业领域，选择适合个人性格的职业环境。 教学课时：2学时 教学内容： 第一节自我探索的方法与途径 第二节探索你的兴趣（内涵、意义、理论基础、探索方法） 第三节了解你的性格（内涵、意义、理论基础、探索方法） 第三讲、探索自我——能力和价值观
《创新创业学》课程教学大纲 课程代码：040442008 课程英文名称：Innovation and Entrepreneurship 课程总学时：16 讲课：16 实验：0 上机：0 适用专业：金融学 大纲编写（修订）时间：2017.6 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 创新创业学是创新创业教育选修课程之一，通过该课程学习，可以更有效地结合专业教育，推进创新创业教育和大学生自主创业能力培养。创新创业学把创新和创业的内容融合在一起，对于培养学生创新意识和创业能力，实现“以创业带动就业”的人才培养要求有十分重要意义。 本课程的教学目标是通过对创新创业理论的学习，使学生掌握基本创新思维和方法、基本创业知识和技能，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力，为学生毕业后进行创新创业活动奠定基础。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 通过该课程学习，学生应掌握基本创新知识和创业知识，树立创新思维，能具备主动创新意识、具备初步创新能力；掌握创业基本技能，熟悉将创新机会进行实业转化的技巧；同时能将专业知识与创新创业能力训练建立联系，用于指导自己专业学习与未来工作。 （三）实施说明 理论知识授课方式要灵活多样，采用案例教学方法，适当引入情境模拟教学；通过实训练习，引导和启发学生，以培养他们的创新思维和开拓创新能力。 （四）对先修课的要求 通常在学习本课程前，学生应对创业学知识有所了解，先修课要求整体不强。 （五）对习题课、实践环节的要求 在课堂教学后，应根据学生接受能力布置案例分析等习题，以达到训练目的，并将解决问题能力训练的验收成绩作为学生平时成绩记录备案。 （六）课程考核方式 1．考核方式：考查。 2．考核目标：通过课堂测试、课堂讨论、课后作业等多种形式，考核学生对基本知识的理解和运用理论解决实际问题的能力。 3．成绩构成：课堂平时考核（包括中期考试、作业、小测验、提问等）和集中考核（案例分析、技能训练等）成绩的总和。 （七）参考书目 《创新创业教程》，许湘岳邓峰，人民出版社，2012 《创新与创业指导》，杨敏，浙江大学出版社，2011 二、中文摘要 创新创业学把创新和创业的内容融合在一起。创新部分研究创新意识、创新思维训练，创新技法培养与创新能力培养等内容；创业部分则包括创业机会选择与评估、创业实施与创业管理等内容。 三、课程学时分配表