浅析体育教育与美育教育的整合
摘要：美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。
关键词：体育教育美育教育
一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用
1、美育的内涵
美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
2、美育在体育教学中的体现和作用
体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体格，体型
美术教学与寓教于乐 纪台镇吴庙小学主讲人：孙建德2012年2月24日
美术教学与寓教于乐 小学美术教育是指在全面发展的素质教育指导下，学校教育体系中通过美术活动的方式，培养学生种种美术方面的能力，知识和个性品质。其目的不是培养专业的美术家，而是提高儿童美术的审美文化素质。排除了抓升学率的顾虑，美术教育受到越来越多的人的重视。 美术是体现儿童心灵的重要窗口，如何发挥学生的主观能动性去乐学爱学，是一个非常重要的课题。以教育心理学的情感理论为基础，善用愉快这一种情绪体验，让实践性的教学目标与学生的兴趣爱好同步发展，在素质教育的指导下培养美的观察力、表现力和创造力，将是新时期美术素质教育的基本要求。正因为兴趣情绪对于学科学习有着密不可分的关系，下面就从爱，美，兴趣，创造这四个方面来谈谈美术教学与寓教于乐的相关性。 一、爱 爱是儿童基本的心理需要，儿童渴望在充满爱的，愉快的环境中成长，所以教育应渗透着爱，是用爱进行教育。作为美术教育者，教师不应把美术课看成单纯的技能传授，而应提倡建立和谐的师生关系，让学生得到爱，也要教学生学会爱。这种双向的爱首先要以了解学生为出发点。一方面要了解学生所处年龄阶段的共同心理特征，及每个学生不同的心理和行为表现。如现在的独生子女聪明，自信，渴
望有表现自我的舞台，教师如能善用这些心理特征，启发学生去乐学爱学，充分发挥自己的优势，那么对实现素质教育的价值将大有益处。其次，应以良好的师生关系为基础，愉快体验和反应有助于建立良好的师生关系，而良好的师生关系仍会反作用于增进人的愉快感受。孟子云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。” 教师应以学生为主体，尊重他们的人格爱好，促进他们发挥潜能，培养他们的审美情趣。现行的美术教材中，无处不需老师通过美的教学内容的挖掘，对学生进行爱的教育。爱是愉快的源泉，更是美术教学的基础，所以每一个美术教育者均不可忽视爱对儿童美术的促进作用。 二、美 现今的小学美术教学越来越重视提高儿童的审美文化素质。事物的美或丑可以引起人的审美感。寓教于乐可以加强儿童的愉快体验，而美感与愉快的关系可以表述为：美感总依存于愉快，没有愉快，就很难有对美好事物的真实情感愉快总伴随美感，没有美感，也很难在生活、学习工作中充满愉快。关于美感与愉快的关系，刘兆吉教授作了较为透彻的分析：通过审美过程而产生的一种生理、心理、精神上的愉快感，这就是美感。它可以表现为三种审美境界一是感性愉悦的审美境界，也称为悦耳悦目的审美境界二是领悟愉悦的审美境界，也被称作悦心悦意的审美境界三是精神愉悦的审美境界，也被称作悦志悦神的审美境界。这三个不同层次的审美境界，标志着审美教育和审美修养的成熟程度。爱美，求美是人的天性，也是儿童基本的心理需
论体育与美育、艺术的关系 本文阐述体育与美育依存互动的相融关系及各育对培养全面发展人才的地位和作用。同时，论述了体育与艺术结合，是培养人才的基本途径，是研究体育教学艺术的前沿课题。 1体育与美育相融 体育与美育的教育目的是一致的，同属于我国教育方针的一部分，彼些互动互补，均为人才的培养和成长。无疑，乃之相融。 我国传统文化的儒家学派。礼乐文化。的。六艺”—礼、乐、射、御、书、数，其“乐”指美育，亦讲人自身精神的平和，人与人、人与社会的和谐，人与自然关系的和谐。 现在，我国的教育方针是德、智、体、美等四育全面发展。其美育除了追求美学的目的外，还有道德和精神的目的——陶冶情操，激发积极向上的精神和善良的情感。在科学、人文等方面，美育具有开展智力，提高文化修养的作用。自20世纪50年代起，美育出现于我们的教育方针和培养目标，但在那以后的20年，美育从各类学校中消失，而美的缺失，直接影响到创造动机与方法的培养。 美育——审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力。人是自然界的成员之一，人作为社会生活的主体，人在按照美的规律建造世界时，也按照美的规律塑造自身，使自身的个性更加和谐，更加完善。美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，培养他们的审美情感和审美能力，促进他们的心灵美、形体美、语言美、行为美，激发他们对美的热爱和追求，在现实生活中去发现美、表现美、创造美，为维护和创造美的事物奋发有为。 美育对学生德、智、体各方面的全面发展具有不可取代的特殊教育功能。它与其它各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展，张扬个性，展示才华，完美人生，崇赏美好的事业。 体育不仅能塑造学生的内在心录美，而且能塑造学生外在的体态美。体育与美育都具有净化心灵，陶冶情操，完善品德的教育功能。而勇敢、坚韧、礼貌、克制、协作等高尚情操和良好的心态不仅具有道德、审美价值，而且具有健身、竞技价值。体育运动有利于培养人的顽强拼搏，勇攀高峰的精神品质，有利于弘扬团结合作、公平竞争的社会风气，有利于树立民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国主义和集体主义观念，有利于各国人民加深了解、增进友谊。我国运动员在重大体育比赛中高举“团结起来，振兴中华”、“冲出亚洲”、“走向世界”的标语口号，不但鼓舞了一代代体育健儿顽强拼搏，屡创佳缋，而且成为激励全国人民团结奋进的宝贵精神财富。所以，体育是社会主义精神文明建设的重要载体。
体育中的美育教育探讨论文 ：“体育”是学校教育过程中必不可缺的基础教育，体育教学的美育渗透是新时期人才培养的新目标之一，“体育”可以做为“美育”的载体，“美育”教育也应贯穿于“体育”教育的全过程，是素质教育的一个重要环节，它们之间相互独立却又相互渗透。体育教师作为引导者、组织者，要深入了解体育运动美的本质，从教学内容、课程设置、教学方法和评价方式、教师队伍建设以及校园体育文化建设等方面入手，将美育运用到学校体育教学中，加强学生对美的认识，促进其全面发展。 ：体育;美育;体育教学 近些年，当今社会包括学校、教师、家长等对学生们的期望值越来越高，追求“德智体美劳”全面发展，除了要求学生们具备过硬的科学基础知识和基本技能之外，对于学生们发现美、欣赏美、创造美的能力也提出了更高的要求和期待。作为一个教育工 ___，应特别重视对学生“美育”的教育和陶冶。“体育”是学校教育过程中必不可缺的基础教育，教学的目标汇聚于学生认知、技能和情感等方面的实际获得，掌握体育相关知识，在实践中应用习得的运动技能，发展学生体育核心素养，促进其全面发展。体育运动可以呈现出不同形式的美，身材匀称、阳光自信体现形体美，《掷铁饼者》刻画的是一名身材健美的男子在掷铁饼时最美的瞬间，传达出
力的美感，赞美了饱满的生命力；行动协调、思维敏捷体现动作美，篮球比赛就是因为运动员的精湛技术和多变的配合，使比赛结果更多变，才能吸引众多的喜爱者；团结合作、互帮互助体现道德美，失利时同伴的一句鼓励，胜利时对手的一句由衷赞美，会让参与者体会体育带来的温暖；勇于拼搏、不轻易言败体现心灵美，参与体育锻炼需要坚持不懈，美未必体现在必须夺冠，完成比赛、超越自我就是胜利、就是美，再比如艺术体操、体育舞蹈、花样滑冰等项目，动作优美，艺术感染力强，都已达到了健、力与美的统一，我们在体育运动中可以处处感受到美，这已成为人们的共识。“体育”可以做为“美育”的载体，“美育”教育也应贯穿于“体育”教育的全过程，是素质教育的一个重要环节，它们之间相互独立却又相互渗透。体育是美育的重要展现形式。体育的主要特点就是身体的运动，在实践中展现力量与速度、灵敏与协调、技巧与技战术的完美结合，通过多种形式展现其体育运动中本身就蕴含着的其他科目不可比拟的美，不同项目展现的美点不同，田径场上参与者轻盈的姿态、超绝的速度、高度或远度，篮球场上精准的技术和团队间密切的合作，体育舞蹈中昂扬的精神面貌和优美的姿态，都是美育实施展现的重要途径，给人们提供视觉的享受。例如在技能主导类表现性项目中，美育更重要，练习者要明确每一个身体环节的空间位置，展现出最优美的姿态，明确如何控制面部表情，展现出最积极阳光的神态，这个认知过程就是很重要的美育过程。美育又同时赋予了体育内在展现的实质，在美的思想指导下，练习者丰
体育教育中美育目标的构建 体育教育中美育目标的构建 摘要：本文就体育教育中美育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行了阐述。提出了有关体育教育中美育目标的构建的具体设想，强调了美育的体育教育中的重要性及其应用价值。 体育教育与其它教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意 识和体育能力，使之身心全面进展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。 一、体教育中美育教育的意义与功能 现代心理学认为，人的心理结构由熟悉、伦理、审美的三大结构组成。故从人的身心进展来看教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理进展（德、智、体）和生理进展（体、劳）两部分。前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。从全面进展的教育内涵来看，德智体美诸方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善本身”，从而“生产出他的全面性”。所以美育是培养全面进展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。 关于美育的体育中的功能已不乏其研究，归纳研究成果主要有三大功能： １、培养身体美 身体美是体育自然美的表示，人的身体生长发育是技美的规律进行的，它表示出身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。 ２、培养精神美 列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育运动有进取、竞争、对抗、负责负荷、战胜困难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢坚韧，坚强果断，不畏困难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。 ３、培养技巧美 体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象，技巧美包罗动作协调、节奏明快、反应灵敏等，这些运动中的技、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇，如那飞驰旋转的滑冰运动员，转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员，“横空出世”跳伞运动员等。 二、构建体育教育中美育目标的依据。 本文在以对客观规律的识别和把握上，从理论、历史和现实三个方面寻找构建美育目标的依据。 １、理论依据 美育的预期功能，是由其本质特征决定的，美育是什么？广义可理解为按照美的规律施行的一切教育，而不是专指某种艺术技巧的教育。美育的首要任务，是使教育者把握“美的规律”，即“以非常突出、生动、鲜亮的形象，充分而有力地表示出事物的本质或普遍性”。
论美育在大学教育中的作用 一、美育和素质教育 美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。马克思主义认为：美是人的本质力量的对象化。“人也按照美的规律来塑造物体”。审美从人类开始与客观世界发生关系的时候就开始了。美育实际上一直在不自觉的进行着，并逐渐成为自觉的劳动，可以说美的思想是人的最基本的思想之一。从这个意义上来讲，人类社会的发展过程实际上就是按照美的思想改造客观世界的过程。 素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目的的教育。在应试教育模式下，不管是学校还是学生都有只关注考试得分的多少，忽视内在素质提高的倾向。哲人曾经说过：“知识弥补不了道德的缺陷”。确实，一个技术高超而道德素质败坏的人不仅不能帮助社会进步，有时候还会阻碍社会的发展。应试教育的弊端是显而易见的。人的素质构成有先天后天之分，先天素质提供了人发展的生理基础，而后天的素质教育能够影响先天的素质，发展先天的潜能，使人获得稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，提高和完善人的思想、知识、身体和心理素质。 在中国这样的教育体制下，我们接受硬式教育很有关键，它决定着我们是否可以接受更高的教育，但在大学仅仅接受素质教育还是远远不够的。面对即将走向社会的压力，我们很有必要去接受美育，让我们在社会在区别美丑，坚持自己的方向，不可美丑不分，黑白不辨。下面我们来看看美育的特点： 二、美育的特点 美育是一种情感教育，它的任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界。美育的这种职能注定了美育不是一朝一夕能够完成的事情，需要我们持久的关注。美育过程中存在专职进行审美教育的课程，如美术和音乐。但我们千万不可将美育和音乐、美术教育等同起来，美育这个庞大的系统工程绝非几堂音乐、美术课能够完成的。音乐和美术只是我们引导审美教育的手段而不是目的，通过这些教育我们可以培养学生的审美能力。我们之所以能够感受到美，是因为在审美活动中我们把握了具有节奏、平衡和有机结合的完备形式，这种形式积淀了人类情感、理想等特定的社会性内容，这些内容会同时作
关于美育教育在现实学校中的痛点现状 一个国民素质的高低能决定着一个民族的兴衰。学生是国家的未来，学生的素质也决定一个民族的未来。李克强总理在政府工作报告中指出：各级各类学校要全面推进素质教育，这充分表明了国家对学生教育的重视程度。美术教育作为素质教育的重要组成部分，它与德、智、体诸方面相辅相成，缺一不可，也是其它学科无法替代的。那么中小学美术教育的实施情况又如何？我对此作了一些考察谈几点认识，以期对素质教育的实践有一些帮助。 一、乡村中小学美术教育的现状 美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的，但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大，尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的，我的调查发现美术教育在乡村中小学是多么的薄弱！现在乡村中小学美教的现状，主要表现为以下四个方面： 1、环境氛围与认识的不足. 乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上,而教育氛围又包括社会教育环境、学校教育环境和家庭教育氛围几个方面，可以这么说:无论就哪一种氛围而言，城市学生比乡村学生更逊一筹！就美术教育情况来看，城市的小孩子基本上可以受到较为正式美术教育,而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了，可乡村中小学一般第一课堂都没有得到保证,更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！其原因在于，一方面学校片面的追求升学率，缺乏一个正确的教育导向；另一方面导致不少家长的不支持，也是一个错误的教育理念!这两者交织在一起使美术教育在学校教育教学中没有得到应有的重视。一部分学校尚能把美术课列在课表上，这还是很不容易的，在我的调查中，有的乡村中小学一学期一节美术课都没有上过，而把美术搬到课堂上的就寥寥无几了.那些能够开设美术课的学校也并不等于对美术课很重视,有的认为美术课不能没有,但是是可以不上的课.因此,对美术课堂教学及教具的支持与投入几乎接近为零,只有等到上级主管部门进行达标检查时，通过购买小物件、借大物件的方式来蒙混过关！由于学校的重视力度不够，使其他学科教师对美术课的认识也有偏见，常被挪用，学生根本
浅析美育教育在体育教学中的作用 美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。 一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用 1、美育的内涵 美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。 2、美育在体育教学中的体现和作用 体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。这种美育的内涵是所有人都
渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。身体的健美是体育中美育的具体表现形式。美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。 二、体育教师如何进行美育教学的创新 体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。 1、提高体育教师自身的美学素质至关重要 （1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。 （2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。 （3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。 （4）体育教师应掌握组织安排教学方法和形式的内容美。在教学中教师对教学方法的选择和教学手段的应用要进一步推敲，形成新颖多样、丰富多彩，既要有针对性、又要有艺术性和趣味性、使学生感到学而不倦，练习而不厌，达到感受美、欣赏美和表达美的目的。
美育与素质教育 素质教育是为人的基本的教育。素质教育的内容比较广泛，我认为，最主要的为爱心、创造力、自我心理调控力这三种素质的培养。素质教育不是单独进行的，它潜在于智育、德育、美育、体育等以及各种日常的活动。美育由于它自身的特点，在培养人的优良素质方面有着特殊重要的作用。 一、审美同情与爱心培养爱心是人的非常重要的素质，它是人性的基础，是善的基础。一个没有爱心的人，就是一个冷漠的人，一个与社会脱节的人。就社会来说，爱，是维系社会的心灵纽带。理想的合理的社会，应是充满爱心的社会。 古今中外，大学者无不视爱为社会的灵魂。孔子说”仁者爱人”，孟子讲”王道”，都以爱为核心。费尔巴哈要建立的新哲学也是以爱为基础的，他说：”新哲学建立在爱的真理上，感觉的真理上。在爱中，在一般感觉中--人人都承认新哲学的真理”，”爱是存在的标准--真理和现实的标准，客观上如此，主观上也是如此。没有爱，也就没有真理”。 爱首先是人之爱，人之爱是人道主义的基础。任何斗争包括阶级斗争都不能否定人道主义。在人类社会，人道主义具有绝对性。除了人之爱外，还有对自然的爱，对非人类生命的生命的爱。这是非常重要的。 培养爱心，当然不只是美育的任务，各种教育都应将它纳进去，但美育有它特殊的作用。因为，说到底，审美就是爱心的流露。美感，其实就是一种爱感。没有对审美对象的爱，能有对审美对象的审美吗？”我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”见青山多妩媚，不就是对青山的爱？”相看两不厌，只是敬亭山。”为什么会看不厌呢？也是因为爱。我们常用”情人眼里出西施”来说明美感的主观性，情人眼中的人为什么最美呢？是因为爱。 关于审美中爱的情感的显现，美学家们用自己的方式来表达，一是审美同情说，另是移情说。其实，移情也是同情。人在审美中，的确是将自己最善良的最美好的情感，其中最主要的是爱的情感赋予了对象。审美是完美人性的闪光。 具有丰富爱心的人必然是审美感受最丰富的人，反过来亦然。审美的爱比之道德的爱要丰富，因为道德的爱一般只对人，审美的爱不只对人，还对自然。道德的爱，还讲功利，讲是非；审美的爱，有时连功利、是非也略去了，因而它更广泛，在某些方面也更深刻。
谈美术教学与美育教育 【摘要】美术课是义务教育在小学阶段的一门必修的艺术教育课程、是对学生进行美育、促进智力发展和思想教育的重要途径和手段：是教育方针的重要组成部分。美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。 【关键词】美术教学美育教育 美术课是义务教育在小学阶段的一门必修的艺术教育课程、是对学生进行美育、促进智力发展和思想教育的重要途径和手段：是教育方针的重要组成部分。它对于建设社会主义精神文明、陶冶情操、促进学生全面发展具有重要的作用。 美术课是一门思想性、艺术性极强的学科。在教学中潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的教育、培养学生良好的品格和美的情趣是每个教师应尽的义务。我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。 如：《树和鸟》一课、就是学生在老师讲解中、体会大自然的美、鸟和树是朋友、树和又都是人类的好朋友、让学生充分发挥想象展现自已的创作、学生作品可谓形式多样…..其中有一位学生画的作品中竟没一棵树、取而代之的是一个圈套一圈的大树桩、天空中飞着一些鸟、似乎在寻找着什么？由此可见、学生构思独特新颖、也反映了学生观察和想象力的丰富、学生的一句话、更令老师深思：“老师、树都砍光了、小鸟没有家了……”他用自已的作品对人类社会中一些不良现象大胆地给予揭示、向社会发出了呼吁——保护大自然！作品的独特、也反映了孩子对未来的幢憬和关注、对美的向往。不束缚他们、创造力才能得到充分发挥。 目前国家也非常关注学生、公民的精神美教育、学生全面发展、对于提高全民族素质来说有重要意义。课堂教学、要注重审美教育和课堂教育效果、也应注意其才能发挥培养。 折纸、编纸、剪纸既是游戏又是艺术。通过思维、运行一些材料、把自已观
让美育融入到体育教学中 江苏省如皋市如城镇陆桥小学李春辉 所谓美育，是指运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。是全面发展教育的必要组成部分。 美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事件而作出不懈的努力。因此，在体育教学中，有意识地融入美育教育，不仅能使学生通过体育锻炼感受到运动的魅力，了解锻炼者所具备的精神美、意志美、运动的艺术美，更重要的是能培养学生正确的审美意识、审美能力，促使学生爱美、健美，从而获得美的仪表，美的心灵，美的行为，美的形体，美的动作等。笔者通过多年的教学实践，就如何将美育融入到体育教学之中，有以下五点体会。 一、教师要通过自身的榜样作用，在教学中对学生进行审美教育，帮助学生树立正确的审美观 学生在体育运动中感受和意识到的美的现象为身体美、运动美、行为美三个方面。 身体美是指学生感性地捕捉的身体匀称、协调的美，包括身体的健康美、协调美、强壮美等。 运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力量美等。
行为美是指运动所培养锻炼的内部精神活动。如体育运动中的团结友爱、责任、正义、诚实、谦逊、不屈的道德品质美。 总之，美育作为不可取代的教育功能，它与体育有着密不可分的联系。培养个性，陶冶美的情操，铸就美的心灵，全面和谐发展完善的人是美育的最终目的。 因此，作为一名体育教师，首先要注意培养自己的体育审美能力，对体育审美对象、审美意识、审美情感、审美心理、审美理想、审美创造有所了解，并能在体育教学中加以应用。 其次，作为一名体育教师，其榜样作用十分突出。体育教师应以自己优美的语言、优雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、进步的思想、正派的作风，给学生以美的感染。同时注意结合体育教学对学生进行美的教育。在教学中，讲授一些基础美学知识。帮助学生树立正确的审美观念。通过学生爱美的天性和对美的追求，为学生掌握技术动作创造良好条件，使学生在美的环境中乐学。 在学生面前，教师要通过自身展示完美的形象，对学生进行形体、姿态、仪表美的教育，帮助学生树立正确的审美观，达到美育教育的目的。 最后，体育教师在教学中进行美育教学还应注意以下几个问题：第一，教师的生动可感形象的塑造；第二，教师在教学中对美学原则的贯彻；第三，教师要有意识地培养学生的审美能力；第四，教师要在教学中树立体育美的典型。 二、对于教学过程中学生的行为表现，及时进行行为美、语言美
浅谈少儿美术教育在美育中的地位和作用 美育被明确地列入教育大纲，标志着我国社会主义教育思想的重大发展和社会主义教育制度的进一步完善。少儿美术教育的目的不是把所有学生培养成艺术家，而是把提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶冶其情操作为方向，为推动美育发展起着突出的作用。 少儿美术教育美育地位作用在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生。而少儿美术教育对学生进行美育有着得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。当前，美育被明确地列入教育大纲，标志着我国社会主义教育思想的重大发展和社会主义教育制度的进一 步完善。少儿美术教育的目的不是把所有学生培养成艺术创作家，而是把提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶冶其情操作为方向，为推动美育发展起着突出的地位和作用。 一、少儿美术教育在美育中占有重要地位 美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。而美术教育对提高人的审美能力和审美感受能力具有特别的作用。美术教学是
“以学生为主体”，寓知识技能于兴趣之中，是学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的课堂。教师从兴趣入手，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，打开学生心灵进行美育的好时机。如在美术教室注意环境布置营造气氛，经常耳濡目染于优美的作品中，不知不觉地从小就培养起对美的爱好。老师在教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。还可以带领学生到美术馆观看展览，选择周边有特色的景物开展写生活动。 1.应用多媒体辅助美术教学，增强少儿美术教育在美育中的吸引力。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，在中年级学生课堂中，运用电教媒体可以将“近大远小，近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在电教制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。再如：在美术欣赏课的教学中，教师可以运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌。这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。随着网络的快速发展，网上资源可以共享，使得美术课堂素材更加丰富，有限资源得到无限使用。
体育美学与欣赏 浅谈体育美的基本特征学院： 体育学院姓名： 俄力克西学号： P7浅谈体育美的基本特征体育运动的目的，除强身健体外，更以运动美的形式给人们展示绚丽多姿美的艺术世界，给人予美的陶醉，美的享受。 一、体育运动与美水乳交融体育运动美是借于人的自然实体来表现的。 马克思曾指出“美是人的本质力量的对象化”，法国著名艺术大师罗丹说： “自然界中没有任何东西比人体更美”，苏联的马雅可夫斯也说： 世界上没有任何一件衣衫比健康的皮肤和发达的肌肉更美。 这些观点精辟地指出人体与健康美的关系。 体育运动是以人体美的运动形式来表现和创造美的。 如健美运动，当运动员在比赛时，根据音乐节奏把自己那强健肌肉进行充分展现。 他们那隆起的肌肉群，雕塑般的身躯，匀称的线条，优美的造型无不不是体育美的展现，不能不使人陶醉在美的享受之中。 几乎任何一项体育项目都能展现人体的力量、速度、灵巧、耐力和青春活力，展现人类的形态美与心灵美。 因此说体育运动与美是水乳交融。 二、体育运动与体育审美体育运动是人们有计划地向着一定的目标前进的创造过程。 一方面，体育运动的目的是为了增进人的健康，发展人的个性；另一方面，体育运动可作观赏，丰富人们的业余生活。
观赏体育比赛，本质上是一种审美活动。 从认识观看，它是一种感性和理性直接统一的直观认识，它不借助抽象概念，而是在活动的直观形式中演化到理性内容。 从论理实践看，它本质上具有一定的理性目的的社会功利价值。 中国女排和田径“马家军”取得的巨大成功，对促进我国社会发展起到了巨大的推动作用。 体育审美和艺术审美不同，体育运动美感建立在一种双重的基础上。 首先是以运动者运动时的积极性和创造性有关，其次则产生于经历情感体验与竞赛过程中非常实际的感受。 这是体育审美与艺术审美的显著区别之处。 体育观众是直接参与体育创造和传播的。 观赏者既是感受的主体，又是参与的客体。 当然，并不是所有的观众都能获得体育运动的美感。 首先，观赏者必须具备体育审美的意识和能力，即主体的意识能够通过感知和客体发生交流，以引起心理的振奋和激励；其次，观赏者必备一定的运动能力，即对观赏的运动项目的特点、结构、力量和幅度都有一定的体验，才能对审美客体作出一种稳定不变的情感反应。 体育运动的直接目的是功利的，尤其是竞技体育，它是以比赛胜负为目的，是和团体，民族和国家利益联系在一起的。 体育竞争是运动员用身心体能这一特殊的物质和心理手段去战胜对手。 人类本身的自然属性和社会属性必然要在运动中，在观众面前展现出来。 人在运动中要拥有最大的空间，达到最高速度，显示最大力量，是对人体极限的冲击，是人的自我超越。
美育在素质教育中的地位和作用 《中国教育改革的发展纲要》中指出：发展教育事业，提高全民素质，中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活活泼地发展。 美育是对学生素质教育的重要内容和途径之一，当前的改革开放和现代建设的迅速发展，经济来断繁荣，经学校艺术教育事业发展创造了十分有利的条件，人们物质条件提高的同时越来越需要精神生活的富有，家庭里悬挂，摆放雕塑的越来越多，送孩子参加各种美术培训，参加各种美术展览的家长越来越多。人们越来越觉得生活中离不开艺术，小平同志说：“社会主义的本质是最终要达到共同富裕，而精神生活富裕很重要的一个方面是人的审美理想，审美情趣和审美能力的提高”，而美育正是运用艺术美、自然美，社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美，鉴赏美的能力的教育，它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替代的作用。 美育有助于发展人的想象力和创造力，应试教育对儿童的想象力和创造力是一种很大的束缚，爱因斯坦被誉为现代物理学之父，他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有
限的，而想象力要括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，因此一个人只注意吸收知识那是面的，不可能全面提高人的素质，高分低能，眼高手低，隔行如隔山，是不能适应当前改革开放，更不能适应未来社会的发展，至此，必须把吸收知识与想象力科学思维与艺术思维有机结合起来，小学生捏泥人，利用废旧物品制作成漂亮的拼贴画、折纸、剪纸、纸塑，幻想画等。在小时候就有想象力，以后才能够更好地创造，不要看不起孩子那些弯弯曲曲的线条，捏泥人、撕剪各种废纸，折叠各种动物、房子、塑造各种半立体、立体作品，对孩子来说都十分重要，离开了这些，没有童心，没有童趣，缺乏想象力，这些东西都是美的、自然美、艺术美，社会生活美是无处不在的，在美术课内欣赏画家作品、小朋友作品、老师范画作品、课外引导学生去观察、去想象、去描绘蓝蓝的天空，闪烁的星、瑰丽的霞光、深秋的晚霞，无际的原野、飞翔的雁群国、盛开的鲜花、妖嫩的树苗，都能在他们心灵深处产生美的感受。 美育有助于培养学生健康，丰富的感情世界，教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，美育的特点不仅仅是以理服人，最重要的以情动人，以情感人，应试教育为什么有时候让学生十分反感，由于应试教育以分数为准，教师要求学生考高分，整天习题、练习考试，家长要求孩子考高分，家务活动可以不让做，先做老师布置的家庭作业，然后
浅谈初中美术教学中的美育教育途径和方法 近年来，随着教育改革的不断深化，各个学校除了培养学生的学习能力之外，也开始侧重于培养学生的素质。美术是初中教育中的重要组成部分，也是对学生开展美育教育的主要阵地，对于提高学生的审美能力和鉴赏能力有着重要作用，同时可以陶冶学生的情操，让学生的精神生活更加丰富多彩。本文就初中美术教育中的美育教育现状进行分析，并提出几点在初中美术教学中开展美育教育的途径，旨在提高美术教学水平，促使学生全面发展。 标签：初中美术美育教育培养 在新课标背景下，更为注重培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。美术课程是开展美育教育的主要科目之一，通过欣赏和评价高水平的优秀美术作品，可以提高学生的鉴赏能力和审美能力，让学生的审美心理结构更加完善，同时，使学生的感知、想象、创造、理解能力都得到提升，各项能力协调发展，成为符合社会需求的全能型人才。因此，初中美术教师应该转变教学观念，认识到美术教学对于学生的重要性，积极开展美育教育，使学生受到美的熏陶，在潜移默化中让学生形成正确的审美意识。 一、初中美术教学中的美育教育现状 美育教育，顾名思义就是与美有关的教育。通过美育教育，可以让中学生发现生活中的美，并养成探索美好事物的习惯。在学生积极探索发现美的过程中，刺激了学生的思维和感受能力，促使学生的观察力、创新能力等得到发展。然而，我国长期处于应试教育体制之下，学生的学习压力巨大，还要应对来自于考试的压力。在这种背景下，无论是学生还是教师，都会将重点放在语文、数学、英语等主科的学习上，而音乐、美术等这些副科则处于忽视状态，甚至会产生“美育教育是没有必要的，这是一种浪费时间的行为”[1]。因此，教师与学生就美育教育产生认知偏差，对美术教学也不够重视，仅仅将其作为一门技术性的学科，在美术课堂中对学生进行美术技能的训练，使得学生的美育教育缺失。 二、初中美术教学中的美育教育途径和方法 1.在美术欣赏课中实施美育教育 初中美术教学的内容具有形式多样的特征，其中，美术鉴赏课程是美术课的主要组成部分，它对于学生的思想意识和情感影响重大，而意识、思想等内容与德育息息相关。前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基提出：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉[2]”。由此可见，美育对于个人的重要性。因此，教师可以利用美术鉴赏课，对学生进行美育教育，提高学生的审美能力和鉴赏能力。在初中美术教材中，安排有大量的欣赏课，涉及的内容繁多，除了中国优秀画作之外，还包括西方绘画和雕塑作品、中国民间刺绣、剪纸、年画、泥塑、建筑等艺术作品。在课堂上，通过欣赏这些优秀作品，可以让学生感受到中
浅谈中学生的美育与素质教育 桂竹帽中心校温志虹 摘要：随着课改和教研的不断进行，如今美术教学有许多已经脱离教学本身的使命，美术素养呈下降趋势。我们应该实事求是，关注学生的美术素养，纠正教学心态和教学方式，提高学生的美术素养。 关键词：提高美术素养 课改的脚步不会停止，各种各样的教学理论也会一直更新，我们的教学条件在不断进步，可时间越长，我越觉得现在的许多教学渐渐脱离了本身的使命。中学美术教学亦是如此，学生也呈现出美术素养下降的现象。我认为，我们的小学美术教育应该是回归本位的时候了。我从以下几点来浅谈问题的原因及解决策略： 一、对美育的认识 美育概念的提出及其理论体系的建立，是在世界近代史上才开始的。一般认为，美育就是“艺术教育”，培养人的审美观点、意识和情操，进而培养人发现美、感受美、创造美的能力的教育。学校教育中，一般把美育的任务交给音、美艺术课程去承担。这是美育认识的历史沉淀。现在人们对美育的认识有了进一步的深化和拓展。美育不再单纯是“艺术教育”，它不仅以艺术手段培养人的审美能力、情趣和理想，更重要的是它与德育、智育、体育、劳动教育的功能相互整，共同承担造就“美”的人————
—有科学的价值观、完美的道德观、适应社会发展的文化素质、健美的体魄的现代化“新人”的任务。美育的重点放到了人的全面发展、人的整体素质的全面提高上。塑造“美”的人，创造“美”的社会，这是美育的出发点和归宿。从这种意义上说，美育就是育“美”。美育与德育、智育、体育、劳动教育整合为一体，相互浸透。诸育中融合美育，教育各部门、教学各环节，学校、家庭、社会都有一个审美化的问题，都蕴含着美育因素，构建成一种审美文化。美育将诸育的功能综合成一种事件性的审美教育机制。美育是深层次的整体性素质教育。 二、对素质教育的认识。 “素质”一词，辞书上的解释是指“人的先天的生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”（〈〈辞海〉〉）。素质教育概念的提出，对“素质”这一词赋予了新的内涵：“人的素质，是先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用的结合而形成相对稳定的基本品质结构。”素质教育最初只是针对中小学而言，是为纠正“应试教育”片面性而提出的，它“是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，以培养能力发展个性为目的的基础教育。”（柳斌：《关于素质教育的思考》。《人民教育》） 素质教育从本质上来说，是结人的理想素质的培养。它立足于结教育起点、教育过程和教育目的的深层揭示，通过帮助人的本性的自由发展和潜能的最佳完善来提供社会需要的多结构多
《美学与美育》课程学习心得与体会 学员：广州执信中学汤仲伟 美育，又称审美教育获美感教育。在学校里，大家都有这样的体会，上语文课，同学们为文学作品中的人物形象所感动，激发起向英雄人物学习的愿望；上音乐课，同学们屏息静听优美的歌曲，沉浸在梦幻般的音乐境界中，尽情地享受着美的愉悦；上美术课，同学们被各种绘画佳作所吸引，跃跃欲试；学校组织郊游，同学们面对着大自然的瑰丽景色，内心洋溢着热爱祖国锦绣河山的感情……这就是美育。美育是按照一定的审美意识，借助各种各样的因素，向教育者施加审美引响，使他们获得内心的愉悦，从而达到陶冶性情，塑造心灵的目的。 美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏。因此，人们认识美、发现美和鉴赏美的能力并非天生的，而是要通过学习和训练才能逐步得到、逐步增强的。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要增强审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。这种体验主要依靠教师在课堂上对学生加以引导而得来。 作为一名普通的美术教师，我觉得美育教学最重要的是培养学生的审美能力，力求能在平凡的生活中发掘出美来，进而能以审美之心来看待生活，这样才能培养其品性，完善其情操。正如我国著名的艺术教育家丰子恺先生所说：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，单求涵养其爱美之心，能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。” 在具体的美术教学实践中，通过指导学生对自然、社会文化特别是美术作品的欣赏，帮助学生理解美的构思、构图及美的形象、色彩和情调等，可以使学生从中体会美术作品等审美对象的主题思想及其艺术性，并从观察、理解中感悟到美。因此，我在教学中尤为地注意充分挖掘美育内涵，搜集、选择、自制一些与教材内容相关或更丰富于教材内容的图片、光盘、多媒体课件等资料，展示给学生，让学生欣赏和体会，为美而感动，并自然而然地将这些艺术形象铭刻于记忆，转变为审美实践。如在指导学生欣赏梵高的作品时，通过火热的色彩体验大师对生活的执著和热爱，并鼓励学生利用色彩来表现自己的心情。也就是说在观摩欣
浅谈学校体育与美育 随着社会的进步，科学的发达，人类物质生活水平的提高，美育在体育活动中的作用会显得越来越重要。参加体育活动以及与体育有关的人，都必须具备正确的审美观点，具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，从而塑造美好的心灵，纯洁精神世界，使人们的生活更加丰富多彩。 体育运动越来越成为现代生活和社会的一个重要标志，而学校体育作为开展体育运动的一个大的内容，作为实施全民健身的一个基础教育，我们应该抓好这一块的工作。在全面实施素质教育的今天，学校如何提高体育教育的质量和效果，是值得我们这些体育工作者探讨的一个问题。 有很多对体育不了解的人认为，体育就是头脑简单，四肢发达的代名词，这种观点是极其错误的。当然，可能这部分人对体育的理解更多在速度和力量上，不知道体育对于开发智力，提高学习、工作效率都有帮助，更不知道体育还有它的美存在。其实，体育运动从它萌生之时起，就同美连在一起。古希腊的雕塑，就充分体现了体育运动和运动员形象的美。毛泽东曾在《体育之研究》中给体育下了这样的定义“体育者，人类自养其生之道，是身体平均发达而有规则次序之可言者也”。“身体平均发达而有规则次序”，它给体育增添了美的异彩。体育运动的确对身体美的塑造有着明显的作用，它可使人的身体各部分骨骼和肌肉都得到均衡、协调和健美的发展，健康和美是相辅相成的。 体育里面有美学的问题，有的体育项目，如武术，艺术体操，花样滑冰等，艺术性很高，审美成分很重，有别的艺术所没有的特殊美感。体育的美感，体现在运动感觉、肌肉感觉、时空感觉、立体感、力量、速度、柔韧、协调、灵敏、平衡等方面。体育教学中要完成对学生美的教育是现代体育教育思想的一个观点。体育与美育的结合，在于提高体育的教学效果，在体育中注入美育，借以提高体育的功效。体育教师如能结合体育、美育，将会使自己的教学、训练内容更加丰富，意境更加深远。 普遍来说，学生们美的意识能力薄弱，如果从体育的立场出发，学生对于健康美、姿势美、协调美、强壮美、肤色美等这些由锻炼形成的内容的审美意识还很低，所以，我们在进行体育教学的同时有必要，也应该注意对学生进行美的教育。在这个过程中，教师起着关键性的作用。在体育课中进行美育，首先，教师的形象很重要，教师对学生的影响是深刻的，并且是潜移默化的，学生会崇拜美，教师是他们的榜样。体育教师在教学过程中，除了应该以自己语言的优美，行动的优雅，衣着的整洁，思想的积极给学生好的感染外，还应该注意用准确的讲解，形象的身体动作示范，把动作做得熟练自如，准确合理，轻松，优美一些，达到能吸引学生兴趣的目的，为学生掌握技术动作创造良好的条件，这也是技术美和运动美的体现。作为体育教师要结合体育教育对学生进行美的教育，帮助学生树立正确的审美观。 体育教育中要注意启发和培养学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和