学会赞美别人教学设计
一、课程说明：
在小学生的心理健康教育中，有些孩子不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们需要帮助，需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。
二、教学目标:
1、认知目标：通过本节课的活动，是学生了解赞美别人在人际交往中的影响。
2、情感目标：能善于发现他人的优点，赞美他人，悦纳自己。
3、解决问题目标：掌握赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
三、教学重点：学会发现别人的优点，掌握赞美别人的方法和技巧。
四、教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
五、教学方式：
（1）故事法
（2）优点大轰炸游戏
（3）情境启发法
六、课程准备：
（1）课件（2）情境表演（3）优点树、花型卡片（每位同学准备4张）、磁铁若干
七、教学过程：
（一）感受赞美的魅力
1、暖身操：回忆录
师：同学们，在上课之前，老师想做一个调查，现在请你们闭上眼睛，打开记忆的匣子，我们一起坐上时光机，仔细回忆一下：
（1）同学们，你们有被他人赞美的经历吗？当时是什么感觉？
（2）你们有赞美过别人吗？对于你的赞美，他们感到高兴吗？（随机采访几名同学）
师：是啊，就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉悦，高兴。其实每个人都需要赞美，赞美能给人信心和力量，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你们相信吗？老师这里就有一个真实的故事，一起来听听吧。
2、故事——改变一生的赞美
1、师说卡耐基的故事
2、同学们，听了这个故事，你们有什么感受？
师：大家看，赞美的作用多大啊，生活中，我们也来一起赞美赞美我们的同学吧？
（二）学会赞美
1、[情境表演]
班级联欢会上，张军唱了一首《小苹果》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华和李梅对张军进行了赞美。
王华对张军说：“张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！”
李梅对张军说：“张军，你唱得认真又投入，你是好样的！”
小组讨论：你更欣赏哪种赞美？为什么？
师总结：赞美是一门艺术，真诚恰当赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却可能伤害了别人。所以我们需要掌握一些赞美的方法和技巧。我们可以从这几个方面来赞美别人。
2、赞美的内容：
劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、性格、能力、潜力……
（三）练习赞美
游戏环节“优点大轰炸”
（俗话说：光说不练假把式，现在就让我们在赞美赞美我们的同学吧。我们来做一个小小的游戏，游戏名称叫“优点大轰炸”，规则是这样的：）
1．预热
(1)随机请一名同学上来（在班级中默默无闻的同学和调皮的同学），
(2)其他同学至少说出他的一个优点，比如：“某某同学，你真勇敢……”在这过程中，可引导学生不光是从学习方面。可以多角度地赞美，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、性格、能力、潜力等，从而掌握夸奖别人的方法。
2．优点树
（1）请一位同学上来在优点树上写下自己的姓名
（2）其余同学在花型卡片上写下该同学的优点
（3）分享，请同学起来把自己写的读出来，并把优点花贴在优点树上（在这过程中，可引导学生赞美别人时的注意事项，看着本人，用第二人称等，为下一环节做好铺垫）。
3．小组练习互相赞美
让学生小组内互相夸奖。由组长指定组内一名同学，其余组员写下他的优点，引导学生在小组内赞扬两类人，一是自己要好的同学，二是平时组内交流比较少的同学。（要求要学生面向对方，大声点明赞扬的原因，借助本课挖掘他们身上的优点，是激发他们积极向上、融入集体的最佳方式。）
（四）分享总结（赞美他人的注意事项）
在赞美别人时，应注意什么？（使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法）
A、看着对方，面带微笑；
B、态度真诚，发自内心；
C、实事求是，注意用词。
D、换个角度，缺点也是优点
（五）教师总结谈话：莎士比亚说：赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们便不能生长。勤劳的家人值得我们赞美；可爱的同学，值得我们赞美；辛勤的老师值得我们赞美，那些拥有好品质的陌生人同样值得我们赞美。
（六）家庭作业：
当面赞美一次身边的家人、朋友、老师、亲戚、邻居等。
卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。” 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪
几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。
在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。卡耐基１４岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱，也很欣赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热忱，如何改变了他们的家庭。所以，他不愿意辜负她。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为20世纪最有影响的人物之一。
活动：神奇的苹果
1、播放课件：
森林里有一棵苹果树，上面结了好多大苹果。有一天，小猴和小鹿来到苹果树下，忽然，苹果树说起话来了：“小猴，小鹿，你们好，我是神奇的苹果树。你们想拥有很多好朋友吗？那就把我的苹果拿去送给别人，小动物们都会做你们的好朋友的。”小猴和小鹿一听，可高兴了。他们拿着苹果高高兴兴回家了。第二天，小猴来到了苹果树下。他生气地说：“苹果树，你骗人，我把苹果
送给别人，没有人和我做朋友。”过了一会儿，小鹿也来了。在他的身后，还有小兔、小羊、小狗……他们一个个都非常高兴。小鹿说：“谢谢你苹果树，你使我找到了很多朋友！”
师：同学们，为什么同样的苹果，小猴找不到朋友，小鹿却找到了那么多朋友呢？老师去问了森林里的小动物这才明白过来。小猴是怎么送苹果的呢？老师来学学。他拿着苹果说，小羊，你咩咩叫的声音真好听，中午吵得我没法睡觉，给你一个红苹果！小羊说我不要你的苹果！小猴说，小兔你的尾巴好长哟，黄苹果归你了！小兔说，我不喜欢你的苹果，我不要！小动物们都不喜欢小猴的苹果。小鹿就不一样了。他又是怎么送的呢？我们来看看。
一女生扮演小鹿，蹦蹦跳跳送苹果。
“小明，你每天早晨来都把教室的卫生搞得干干净净，要是我能和你一样就好了。这个苹果送给你！”“谢谢你，小鹿！”
“小芳，每次上课铃一响，你就端端正正做好，认真等着老师来上课。你真是一个遵守纪律的好同学，这个苹果送给你！”
“谢谢你，小鹿。”
“再见！”
师：现在你知不知道小鹿为什么有那么多朋友啊？（生交流）师总结：其实赞美别人，要发自内心，显得真诚，语言要恰如其分
《学会赞美》教学设计 合肥市临湖小学鹿蕾蕾 一、活动理念 人际交往是小学生的学习生活中非常重要的一方面。他们期待与同伴、老师和其他人进行交流，但是往往不知道该如何开始交流，甚至会用一些看起来不太合理的方式进行交流，结果反而导致了交流中矛盾和问题的出现。所以本课从“学会赞美”开始去指导四年级学生开启交流的第一步。 二、活动目标 在本节课后，学生应该可以： 1.体验赞美别人的重要性，学习赞美的方法和原则，为自己赢得良好的人际关系。 2.学会合理运用赞美去开始人际交往。 3.在赞美的过程中，关注自己和别人的感受，提高交往的主动性。 三、活动重、难点 活动重点：体验赞美别人的重要性。 活动难点：学习赞美的方法 四、活动形式 讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流 五、活动对象 四年级学生。 六、教法、学法 1.教学方法： 在熟知的情境中提炼方法； 在生活情境中运用方法； 内化升华。 2.学法指导 从赞美活动中去关注自己和别人的感受，为自己赢得良好的人际关系。 七、活动准备 多媒体演示课件。 八、活动程序 热身活动：互助拍拍背 师：（打招呼后），下面我们一起做个小游戏放松一下，怎么样？请大家起立，每一位伸出双手搭在前方同学的背上，当老师说“开始”时，所有人开始为前面的同学敲打背部，或者按摩肩部，尽可能地让其放松和舒服，同时在这个过程中，请大家尽可能地保持安静，尤其是前面的同学要放松自己的身体去享受这种舒服的感觉；等到老师说“停，向后转”，大家一齐向后转，双手搭在前方同学肩上，并用同样的方法为其按摩敲打。 课前约定：
1.做到保密。我们要尊重在场的每一个人，课后不讨论不传播课堂上大家说到的事情； 2.积极参与。我们要积极地投入到课堂活动中，真诚地表达自己的想法； 3.乐于分享。我们要彼此支持与鼓励，与同伴真诚地交流 一、初步感受赞美的力量，导入课题。 师:我看同学们今天的精神状态特别地好，眼睛炯炯有神，背都挺得直直的。（向某生）我觉得你坐得特别地端正，给你点个赞！感觉怎么样？ 生：感觉很开心。 师：我也能感觉到你的开心呢。大家知道老师姓什么吗？ 生：…… 师：哇，你是怎么知道的？你真是个善于观察的孩子啊！小小地采访一下，你现在的感觉怎么样啊？ 生：很开心。 师：我也感觉到了，为什么呢？ 生：因为老师对我们进行了赞美。 师:对，这种被赞美的感觉好吗？ 生：很好。 师：今天我们分享的内容就是…… 生：《学会赞美》 师：大家的思维可真活跃，又忍不住要赞美一下大家了。 （板书课题：学会赞美） 二、在熟知的情境中初步感受“赞美”的力量。 1.讨论：（1）你赞美过别人吗？（2）你有被别人赞美过吗？ 2.师：那种被赞美的感觉怎么样？对方开心了，那你自己高兴了吗？ 3.师：赞美的感觉真的很好，那加入是这样的赞美，你们喜欢吗？请说一说你 的理由。（呈现两个情境并引导学生进行讨论） 二、在熟知的情境中提炼赞美的原则。 1. 师：对了，大家刚才讨论的结果就是：赞美一定要真诚，要发自内心才能让人喜欢。（板书：真诚）还有一个非常容易辨别对方是否真诚的方法，大家知道吗？（师看着某生眼睛和不看着某生眼睛说：“我觉得你很能干。”然后问大家的想法） 2. 师：看着对方，言辞很真诚是夸赞对方的第一步。那接下来要怎么样才能夸赞得更好呢？下面我要挑两个会演戏的同学来当一当小演员。（准备好两个小纸条，分别交给2个学生，让他们照着纸条对对方说话。 （纸条一：我觉得你特别地牛！牛！纸条二：我觉得你的英语说得很好，语文作文写得也很棒，数学计算更是又快又好，正确率特高！） 3. 师：大家更喜欢谁的赞美啊？为什么呢？ 4. 师：是的，赞美并不是简单的“你很厉害，你真棒！”就可以了，那样的赞美太笼统了，体现出来的真诚和真实性都不够。所以有效的赞美一定要有“具体的内容”，说清楚到底是什么事情哪一点让你欣赏。 5. 师：听，好像有猫叫，大家看看是谁来了啊？原来是加菲和欧迪，让我们来看看他们在说些什么。大家说说欧迪的赞美有什么不妥的地方吗？是的，太夸张的赞美总让人觉得不真实，很有可能是别有用心的，对吗？所以啊，当我
《学会称赞他人》教案 芳村小学李丽茹 教学目标：让学生通过学习明白为什么要在生活中多称赞他人，以及称赞他人的方法与技巧。 教学重点：称赞他人的方法与技巧。 教学难点：称赞他人时要注意的具体问题。 教学过程： 一．教学导入： 小故事：《满月酒》（幻灯片） 师：最后这个客人的结局是什么？为什么会这样？ 生：被人赶走，因为他在这个场合不会赞美别人、祝福别人。 二．教学主体： 1．师引入课文故事：《屠格涅夫和托尔斯泰》 师：屠格涅夫给托尔斯泰最大的帮助是什么？ 生：及时的鼓励和赞赏，让托尔斯泰找回了自信和人生的价值。2．总结：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”（幻灯片） 老师请同学们理解这句名言，并齐声朗读背诵。 3．师：既然称赞他人那么重要，你们会称赞他人吗？ 学生通过小组讨论总结一些称赞他人的方法和技巧。 如：要多称赞别人的优点和长处，称赞时不要夸夸其谈等等。
4．教师显示四个具体的实例让学生用总结出来的方法去称赞他们。（幻灯片） 实例一：小宁同学在学校举行的书法比赛中获得了三等奖。 实例二：小刚同学以前考试总是不及格，这次考了65分。 实例三：小燕同学写的一篇文章被学校的校刊录用了。 实例四：小华同学今天背了一个很漂亮的书包回到学校。 实例五：小强同学今天上课积极举手发言，被老师表扬了。 5．游戏《你猜我猜》 师：现在请一个同学到讲台上，夸奖一下你们班上某个同学的优点或者特长，但不要说出姓名，让全班同学猜猜看他是谁。 （注意：夸奖时起码要说出三个以上的优点，夸奖的内容要真实、恰当，运用刚才总结的称赞他人时的方法与技巧。） 三．总结： 师：通过这节课你有什么感想？学到了什么内容？ 学生讨论后总结并做好笔记。（师用幻灯片显示，生记录在书本上。）1、当被人赞赏时，你有什么想法？ 很高兴，很感动，很有自信心和上进心。 2、赞赏他人时，你认为应该做到什么？ 要真诚、自然大方，要多称赞别人的优点，用词要准确，不要夸张。
《学会赞美别人》教案 一、教学目标： 1、使学生理解到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方 法。 2、培养学生善于发现别人优点和长处的水平。 3、鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚的话语去赞美你身边的人。 二、教学重点： 使学生理解到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。 三、教学难点： 培养学生善于发现别人优点和长处的水平。鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚的话语去赞美你身边的人。 四、课前准备： 简笔画四张、红色心形字贴、相关课件资料等。 五、教学内容： 1、进入“心灵广场“版块中看图讲故事 2、思考“自说自画”版块中的问题 3、体会“心理密码”版块中的内容 4、走进“心理实践园”版块中去体验不同感受 5、进入“心灵小屋”版块中抒发内心情感 6、引导学生总结课题，师小结 六、教学过程： （一）导入： 教师导语引入授新课程：同学们，我们每天坐在宽敞明亮的教室里，在老师的耐心教导下，学会了课本上的新知，在丰富多彩的校园生活中学会了人与人之间的相处，学会了自我表达，学会了倾听别人的心声，那么，今天我们再来学会一样本领。 （二）授新： 1、进入“心灵广场“版块中看图讲故事 （1）黑板出示四幅简笔画引导学生讲故事 师：首先，我们进入本课第一版块“心灵广场”，请同学们看黑板上的四幅简笔画，这四幅图讲了一个故事，故事的主人公叫小文和小彤，请同学们仔细观察，认真思考，然后把故事讲给同学们听。谁愿意来试一试？ （2）根据故事，思考问题
师：在故事中，小文对小彤说了一句什么话？她说这句话的用意是什么？（板书：红心纸贴“赞美”两个字） 2、思考并回答“自说自画”版块中的问题 （1）小文赞美小彤的那句话，起了什么作用？ A：小彤很爱听，和她成为好朋友。（大屏幕以画线形式给出准确答案）B：小彤不喜欢，不理她。 C：同学们认为小文爱奉承。 师：思考小彤听了小文对她说的那句当时的心情怎样？（板书“高兴”、“成为好朋友”） （2）她们为什么能很快成为好朋友？ 师：请同学们看黑板，黑板上出现的唯一的一个“赞美”这个词写在哪？（纸上）这张纸是什么形状的？（心形）老师把“赞美”两个字写在一个红色心形的纸上是有寓意的，你们能猜得出吗？（板书“真心诚意”）（大屏幕归纳答案：因为小文真心诚意地赞美了小彤，所以她们能很快成为好朋友。） （3）如果小文说了“你的人如果像你的字就好了”，小彤会怎么样？为什么？ 师：这句话跟前面的那句话一样吗？有什么不一样？如果别人对你说了这样的一句话，你会有什么感觉？（大屏幕归纳答案：小文的这种说法不但没有赞美小彤、夸奖小彤，反而有一点讽刺的意味。） （4）发生在小文和小彤身上的这件事给了你什么启发？（引导学生说出自己内心的感受。） 3、体会“心理密码”版块中的内容 （1）大屏幕出示“心理密码”版块中的内容 师：刚才同学们通过发生在小文和小彤身上的这件事获得了一些启发，也能够说是一种收获，在本课的“心理密码”版块中也给我产们总结出来一句话，让我们一起来体会一下，请看大屏幕，齐读并思考，在读的过程中找出自己不懂的词语或者是句子。 本质：事物本来的面目，从根本上来说。 殷切：深厚而急切 肯定：承认，认可 良性：好的方面的，能产生好的结果的 师做总结：我们每个人都希望获得别人的认可，渴望被人肯定，那么，认可别人，肯定别人最好的方式就是赞美别人。
心理教育主题班会教案 班别：高二（六）班 班主任：陈雪华 时间：第八周星期四下午第三节 地点：本班教室
课题：学会欣赏和赞美别人 一．主题班会的目的： 1． 使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美； 善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、 寻觅知心朋友的一个重要
条件。b5E2RGbCAP 2． 3． 让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。 认识赞美和谄媚的本质区别。
二．活动设计： （一）活动方式： 1． 2． 3． 谈论式讲述。 游戏。 讨论。
（二）活动重点和难点： 让学生初步学会欣赏和赞美别人。 （三）活动地点： 教室或团体活动式。 （四）活动年级： 高二年级。 （五）活动时间： 40 分钟
三．活动过程： 一．心理热身：老师（主持之一）先请一位同学（主持之一）上台，对其赞美道：我听同学们说你最近学习特别认真， 性格上也开朗随和了。然后老师面向全班同学问：大家看到我说话的时候，XX 同学有什么反应？同学们：他高兴地笑了。师： 他为什么高兴呢？同学们：因为您赞美了他。师：你们喜不喜欢别人说你的优点呢？学生：喜欢！师：每个人都喜欢听赞美 自己的话，真诚赞美别人的优点有助于人际交往，因为每个人都有一些值得赞美的地方。所以，我们今天要学习怎样欣赏和 赞美别人……p1EanqFDPw 二．怎样欣赏和赞美别人 师：XX，刚才听了我的赞美，你有何感受？ 生：我心情特别舒畅。 师：刚才 XX 同学感受到了受称赞的快乐，我想同学们也一定很想感受一下赞美到底有怎样的神奇力量。现在，我们来做 一个赞美传递游戏。同学们已分成了八个小组，每组的第一个同学向你后面的同学说： “你真不错，因为……”要求讲出你喜 欢他的原因，称赞他的优点。可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美，赞美时不能乱赞美，要符合事 实，不能开玩笑。第一个同学向第二个同学称赞后，第二个 同学向第三个同学称赞，以此类推，直至全组成员都接受了他人 的赞美。第一组完成游戏后，第二组继续……（全班八组同学一一完成传递游戏。 ）DXDiTa9E3d 生:同学们，受到赞美的感觉不错吧！下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞美后的感受。 （八位同学发言，略） 师：当别人获得赞美时作为旁观者的你有什么感受？你最欣赏哪种赞美人的方式？（与身边同学讨论，明确：赞美使人 心情愉快；使人与人之间的距离拉近；使人能更加正确认识自己……赞美别人时要微笑；要注视对方；用词要准确；不夸大 其辞；要发自内心……）RTCrpUDGiT 师：欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。 生：欣赏和赞美可以使我们感到自身存在的价值，获得成就感，获得心理上的满足。 师：欣赏和赞美是对人的尊重，它可以使人增强自尊，得到鼓励，给平凡的生活带来温馨和快乐。 生：欣赏和赞美是人际关系的润滑剂，它可以使人与人这间的关系更友善，更和谐。 师：赞美还可以约束人的行为，使人自觉地克服缺点，积极向上。对别人积极评价，往往会激发别人加倍努力。例如你 希望和一位同学共同做实验，你说：我希望能和你做实验，因为你细心、做事踏实，善于发现实验中的错误。你的赞美会激 发他积极向上的倾向。他不但乐于跟你一道做实验，而且在实验中，也会有意识地发挥他的长处。5PCzVD7HxA 生：噢，怪不得英国前首相邱吉尔说过： “你想让别人有什么样的优点，就赞美他吧！ ”但是，在现实生活中，很多人却 不愿去赞美别人，他们担心公开赞美别人可能被人误解为“拍马屁” ，认为赞美是伪君子才使用的讨好别人的伎俩。那么我们 应怎样欣赏和赞美别人呢？下面请看小品《应聘》 。 （小品的大意为：两个应聘者抽到的面试题都是： “请赞美主考官” 。其一 的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。另一人则夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是俗气、虚伪，让人讨厌、恶心。 ）
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小学心理课《学会赞美》教学设计 活动目标： 1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。 2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。 3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。教学重难点： 帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。 活动准备： 1、排练小品。 2、为每个学生准备20个彩色纸剪成的苹果（其中10个苹果上写有赞美优点的词语，10个苹果上没写） 3、本次活动应使每个学生都体会到受到赞扬所带来的自信愉悦。因此，课前应嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。 活动过程： 一、创设情境，导入赞美：欣赏视频 1、教师导语： A、随机表扬： （你坐得真好！老师称赞你!） （你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!） （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ B、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ C、今天，我们一起来欣赏一个小动画——《小刺猬和小獾》和一个小品。 学生小品表演。冬冬：今天是三八妇女节，我要给妈妈一个惊喜，什么惊喜
呢？有了！我先扫扫地吧。（一边扫地，一边哼着歌）呀，真干净呀，妈妈看了准会夸我的。 我再做一顿早饭给妈妈吃。（做早饭）啊，真香啊，妈妈看了准会喜欢。 我再做一张贺卡送给妈妈。呀，妈妈来了！ 妈妈（一边匆匆拎包，一边快速朝外面走）：宝宝，妈妈今天上班快迟到了，早饭来不及做，你自己买点吃的吧！ 冬冬（焦急地）：妈妈，妈妈！妈妈：我得走了，再见！ 冬冬（看着妈妈的背影，非常失望）：哎！ 师：又过了几天，冬冬他们小组背古诗比赛得了第一名，冬冬可高兴了，可是—— 冬冬：今天我们小组被古诗比赛得了第一名，回去爸爸肯定会表扬我的！ 回到家，敲门。冬冬：爸爸，爸爸，我回来了！，爸爸：是冬冬回来了，今天学习怎么样？ 冬冬（非常兴奋地）：爸爸，今天我们小组背古诗比赛得了第一名呢！ 爸爸（推了推眼镜，从报纸上抬起头）：我还以为有什么大不了的。想当年爸爸我何止拿过全班第一，还拿过全年级第一呢！ 冬冬（低着头，轻轻地）：哼。 1、四人小组讨论：：这两个小品你看明白了吗？为什么冬冬一开始都是很高兴的，后来却不高兴了呀？先跟组里的同学说说。爸爸妈妈怎样做冬冬才会很高兴呢？你能学着爸爸妈妈的样子，说几句让冬冬开心的话吗？ 2、每个人都需要赞美。就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉快。美国作家马克〃吐温就说过这样一句话：（出示）只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。 3、（出示）赞美是照在人们心灵上的阳光。 师述：赞美能给人信心和力量，如果说，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你相信吗？（出示：改变一生的赞美） 二、感悟方法，学习赞美： （一）活动：谁说得更好 现在我们来看看，假如你碰到了这样的事情，你最喜欢听谁的话。课件播
《学会赞美别人》说课稿 各位评委、各位老师，大家好。今天我说课内容是《学会赞美别人》，是小学三年级的心理健康教育课，属于自我意识和人际交往心理范畴。 一、教学理念和学情分析 调查发现小学中低年级的孩子在交往方面存在的问题的根本原因是存在以下两种心理。 自负一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上，因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之势。 自卑一般表现在学困生身上，这些孩子学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑，感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。 我从学生实际情况出发，特意设计了《学会赞美别人》一课。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点，，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自卑孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。 二说教学目标 通过本节课的活动，使学生认识到赞美别人在当今社会上的必要性和重要性，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的艺术。 我把本节课的教学重点制定为学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。
因为实事求是的真诚地赞美才能一起对方心灵的共鸣，达到赞美的目的。而虚情假意的赞美容易使对方误认为讽刺挖苦。因此本节课的教学难点是学会用真诚、积极的态度赞美他人。 三说教法： 从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。 四说教学过程： （一）启发谈话，故事导入。 这节课我采用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课，鲜活的画面，可爱的小动物，欢快的音乐一下子把孩子们带入到神奇的故事中，紧紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴趣，欣赏完故事后。我请孩子们说说；“你喜欢他们吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言，一切都顺理成章。 初步感受到别人的赞美，不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。 （二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验 爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力，我采用‘‘抽纸条，贴苹果’的游戏，请孩子们参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一
学会赞美教学设计 一、谈话导入，感受赞美 师：高老师今天特别高兴能和我们三年班的孩子共同来上这节心理健康课，通过我课前的了解和刚才的观察，我发现了咱班学生的三个优点：一是有礼貌，这两天无论什么时候见到我，都会主动和我打招呼；二是上课的行为习惯好，从准备上课到现在，每个人都坐的端端正正的，真精神；三是爱思考，表达能力特别强，那也希望在今天的课堂你们能再接再厉，表现的更优秀好吗？（生回答） 师：这是我对你们的作出评价，那现在你们来观察一下我，觉得我今天怎么样？ 生1：很漂亮；生2：笑容很亲切。 师：谢谢大家，你们的夸奖让我很开心。如果把我们刚才的对话用一个词来概括，其实就是我们在互相（）。 生：赞美。 师：（板书）回答的真准确，刚才你们在赞美我的时候，我很开心，我在赞美大家的时候，你们的脸上也都洋溢着幸福的微笑，美国的大作家马克吐温也说过：一句精彩的赞辞可以做我十天的口粮。瞧，这些都是赞美的作用，不仅会让人觉得幸福和快乐，更会给人信心和力量，所以我们要学会赞美。（板书学会）一起来读一读课题。 二、寻找优点，尝试赞美 师：赞美就是要发现美再去称赞，你们已经在一起朝夕相处了三年多的时间，一定发现了别人身上很多的优点。下面我们就来玩一个找优点的游戏。听清楚游戏的规则，我这里有一个盒子，盒子里装着写有我们班同学姓名的纸条，我请一名同学来抽取一张纸条，纸条上写的是谁的名字，我们就一起来帮助他找一找优点。明确要求了吗？谁想来抽取一张纸条。（开始游戏，把抽到的纸条贴在黑板上） 师：现在就请你认真的想一想，小明同学有什么优点，给大家个小提示，我们可以多个角度去寻找一个人的优点，比如从学习，纪律，卫生，爱好，性格等等多方面去考虑。 生汇报，师把写有优点的卡片贴在黑板上。 师：好，关于小明同学的优点我们就先找到这里，剩下的我用省略号来表示，小明同学老师也要夸夸你了，你可真棒，居然有这么多的优点，大家也是有心的孩子，擅于发现别人的长处。 师：现在继续我们的游戏，我手里现在有一张纸条，是我提前拿出来，因为我想给这
小学心理课教案《学会赞美》教学设计 一、选题背景 当今社会，独生子女越来越多，很多学生与周围的同学合作或相处得不成功，主要的原因是忽略了对别人的赞美，不会在适当的时候赞美别人，而做一个快乐人的前提是真诚地赞美别人，以至于赞美生命中的一切。 活动目标： 1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。 2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。 3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。 教学重难点： 帮助学生学会发现别人的优点并加以赞扬，赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。 活动准备： 1、排练小品。 2、为每个学生准备20个彩色纸剪成的苹果（其中10个苹果上写有赞美优点的词语，10个苹果上没写），半数学生座位上有一个信封，里面写着一位同学的名字。 3、本次活动应使每个学生都体会到受到赞扬所带来的自信愉悦。因此，课前应嘱咐每个小干部找后进生的优点，避免因有人得不到赞扬而失去自信。
4、制作课件。 活动过程： 一、创设情境，导入赞美： 小品表演 1、教师导语：同学们，你们谁知道每一年给妈妈过的节日是什么节？大家真聪明。母亲节这天大家都会为妈妈做什么事呢？（生交流）大家做的真好。母亲节这天，冬冬也想给妈妈一个惊喜，他都做什么了？接下来会发生什么故事呢？让我一起来看一段小品 2、学生小品表演。冬冬：今天是三八妇女节，我要给妈妈一个惊喜，什么惊喜呢？有了！我先扫扫地吧。（一边扫地，一边哼着歌）呀，真干净呀，妈妈看了准会夸我的。 我再做一顿早饭给妈妈吃。（做早饭）啊，真香啊，妈妈看了准会喜欢。 我再做一张贺卡送给妈妈。呀，妈妈来了！ 妈妈（一边匆匆拎包，一边快速朝外面走）：宝宝，妈妈今天上班快迟到了，早饭来不及做，你自己买点吃的吧！ 冬冬（焦急地）：妈妈，妈妈！ 妈妈：我得走了，再见！ 冬冬（看着妈妈的背影，非常失望）：哎！ 师：又过了几天，冬冬他们小组背古诗比赛得了第一名，冬冬可高兴了，可是—— 冬冬：今天我们小组被古诗比赛得了第一名，回去爸爸肯定会表扬我的！ 回到家，敲门。冬冬：爸爸，爸爸，我回来了！， 爸爸：是冬冬回来了，今天学习怎么样？ 冬冬（非常兴奋地）：爸爸，今天我们小组背古诗比赛得了第一名呢！ 爸爸（推了推眼镜，从报纸上抬起头）：我还以为有什么大不了的。想当年爸爸我何止拿过全班第一，还拿过全年级第一呢！ 冬冬（低着头，轻轻地）：哼。
《学会赞美》教学设计 教学理念：赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要， 能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。小学四年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，由于目前小学生多为独生子女，很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。基于以上的教学理念，充分考虑了四年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。 教学目标： 1.通过故事，学生能够说出赞美带给自己的快乐和自信的体验。 2.通过活动，学生能恰当说出赞美别人合适的表达方式。 3.通过联系生活实际和学生分享，能用合适的表达方式赞美身边的人。 教学方法：体验法、指导法、谈话法 课前准备：视频《称赞的力量》、《米饭实验》，音乐《歌声与微笑》、课件教学过程： 一、热身导入---引出赞美 教师谈话导入：孩子们，欢迎大家来到我们的心理课堂，今天我们先来做一个“传递悄悄话”的游戏。PPT上出示： 1.教师准备四字词语的字条8张，把纸条分别发给各组第一位同学。 2.传递开始，第一位同学看清纸条内容后，把纸条交给老师，纸条上的内容不能让别人看见。 3.老师说开始，各排第一位同学轻声告诉同队的第二位同学，依次后传。传递过程中，要悄 悄的，注意保密，而且要有秩序。 4.传递结束：教师说结束时，最后一位同学站起来公布答案。 5.教师最后公布正确答案。（老师贴黑板上） （传递内容：赞美是花，微笑是蕊，真诚沟通，和谐相处。） 教师小结：孩子们，开心吗？在刚才的游戏中，老师发现了，我们班的同学情绪饱满，积极 投入，一只只小耳朵伸得长长的，一双双眼睛睁得大大的，尤其是同学，老师发现他在听老 师讲游戏规则的时候，特别专心；还有大家一直都认真积极投入到游戏中。让我们为他也为自己鼓鼓掌吧！认真的你们真迷人！ 教师：孩子们，刚才老师表扬大家的时候大家心情怎么样？是呀孩子们，赞美就像花一样给别人带来芬芳，使对方感到愉悦，还能让自己感到开心，今天让我们大家一起来学会赞美（板书）吧！ 【通过简单的小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时很自然地引出赞美的主题。】 二、故事乐园---感悟赞美 教师：孩子们，广东有一名小学生叫马昊，他看了科学记录片《水知道答案》后，为了亲身 验证人的行为举止是否对事物产生巨大的影响，做了一个“米饭实验”，一碗米饭上写着赞美它的话，一碗上写着咒骂的话，另一碗则什么也没写。我们来看看他们发现了什么？看视 频的时候请你思考下面这个问题： 是什么使三碗米饭有不同的变化？学生观看视频《米饭实验》。
学会赞美 课题：学会赞美 课型：心理活动课 学科领域：心理 教学目标： 了解赞美的意义及在人际交往中的重要性，并初步掌握赞美的本方法和技巧。 教学重难点： 学生在欣赏和表达赞美的过程中获得愉悦和自信，体验赞美给人带来的美好感受和力量，学会如何恰当的赞美，并初步养成自觉运用恰当的行为方式进行人际交往的习惯。学生通过体验欣赏与赞美，懂得发掘和欣赏他人的优点，善于赞美的能力得以增强，树立积极的人生态度。学生能够充分认识并感悟到赞美的重要意义所在，掌握赞美巧与原则。学生在日常生活中能够形成、树立积极的生活态度。 教学过程： 一、导入 传递赞美语——引出赞美 1、聆听“心灵有耳”。 （1）每名同学向周围的同学分享自己的感受。 （2）感受赞美的力量。 （3）分享感受引出主题——学会赞美 二、表达赞美意——体验赞美 1、教师提出问题：生活中什么样的人和事物会激起你表达赞美的愿望。我们会去赞美呢？ 2、学生自由表达。 三、奉送赞美心——感悟赞美、学会赞美 1、教师说明活动规则 （1）赞美身边的同学和不在身边值得我们赞美的人。 （2）在赞美卡上图文并茂的表达赞美。
（3）赞美的内容要具体，赞美的态度要真诚。 （4）赞美同学的卡片要亲自送到对方手中。 （5）接到赞美卡时要说声“谢谢！”。 （6）赞美不在身边的人的赞美卡自己先保留，找个合适的时机送给对方。 2、学生分享活动中的感受。 3、归纳赞美的原则和技巧。 四、议议赞美因——升华赞美 教学辅案（教学方法、手段、活动）在全班范围内进行奉送赞美心的互动式的体验活动。教师发给每位同学四张彩色的心型卡片，学生在在悦耳的音乐中制作赞美心，并将赞美心当面送给对方。学生在奉送赞美心的活动中，体验赞美他人与被人赞美，增强学生对赞美这一人际交往技巧的感悟与理解，体会到生活的美好，并在互赠赞美心的同时增进彼此间的感情。教师充分尊重学生的表达，倾听学生的声音，同时对于赞美的原则和技巧是仁者见仁智者见智，鼓励学生在生活中探索、在赞美中总结。 分组讨论法，让学生集思广益，在团队中表达。 1、分组讨论：我们为什么要进行赞美？自己的想法，倾听他人的意见，整合团队的观。 2、每组出代表分享本组的讨论结果，其他成点。在交流中达到学习、成长的目标。学生明员可以补充说明。确赞美意义、进而强化赞美意识，将赞美的艺术主动的内化成一种美好的品质、一种生活的。 五、教师总结 赞美是一种习惯的态度，培养学生用欣赏的眼光看待生活中的万事万物，在赞美他人的同时自己也收获赞美是人际沟通的润滑剂，拉近了心与认可和快乐。心的距离；赞美是鼓励，给奋斗者以勇气，赞美是认可是学习，是美好情怀的抒发，是和谐的音符，赞美是对美德的弘扬与传承，教师的总结让学生能够重新整理本节课的所赞美是自信、感恩、博大胸怀的展现，赞美学、所感、所思、所悟，进而真切的将课堂中陶冶我们的情操、培养我们高尚的品质，让的知识与实际生活建立连接，付诸于实践，提升我们拥有积极的人生态度和良好的心理素升学生的交往能力，提升学生的幸福指数。
学会赞美别人教学设计 一、课程说明： 在小学生的心理健康教育中，有些孩子不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们需要帮助，需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为规范，有利于相互交往向积极肯定的方向发展。 二、教学目标: 1、认知目标：通过本节课的活动，是学生了解赞美别人在人际交往中的影响。 2、情感目标：能善于发现他人的优点，赞美他人，悦纳自己。 3、解决问题目标：掌握赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。 三、教学重点：学会发现别人的优点，掌握赞美别人的方法和技巧。 四、教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。 五、教学方式： （1）故事法 （2）优点大轰炸游戏 （3）情境启发法 六、课程准备： （1）课件（2）情境表演（3）优点树、花型卡片（每位同学准备4张）、磁铁若干 七、教学过程： （一）感受赞美的魅力 1、暖身操：回忆录 师：同学们，在上课之前，老师想做一个调查，现在请你们闭上眼睛，打开记忆的匣子，我们一起坐上时光机，仔细回忆一下： （1）同学们，你们有被他人赞美的经历吗？当时是什么感觉？ （2）你们有赞美过别人吗？对于你的赞美，他们感到高兴吗？（随机采访几名同学） 师：是啊，就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉悦，高兴。其实每个人都需要赞美，赞美能给人信心和力量，有时一句赞美的话可以改变人的一生，你们相信吗？老师这里就有一个真实的故事，一起来听听吧。 2、故事——改变一生的赞美 1、师说卡耐基的故事 2、同学们，听了这个故事，你们有什么感受？ 师：大家看，赞美的作用多大啊，生活中，我们也来一起赞美赞美我们的同学吧？ （二）学会赞美 1、[情境表演] 班级联欢会上，张军唱了一首《小苹果》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华和李梅对张军进行了赞美。 王华对张军说：“张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！”
第十二课发现别人的优点 辅导目标： 1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。 2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。 3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。 【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。 【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。 【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法 【辅导对象】二年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时间】40分钟 【辅导形式】心理健康教育团体辅导课 【辅导过程】 一、故事导入，激发兴趣（5分钟） 同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯！ 1．讲述故事。《长颈鹿的烦恼》 (播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!) 2．师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流) 师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，就让我们一起《学会赞美》吧。(板书)
心理课《学会赞美》教学设计 执教：XXX 教学目标 1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力量，掌握赞美的方法与技巧。 2、学会发现别人的优点和长处，在实际生活中运用赞美的方法与技巧尝试赞美 他人，从而形成融洽的人际关系。 3、通过活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激 发恰当地对他人表示赞美的动机。 教学时间40分钟适合对象小学五年级学生 准备工作多媒体课件、活动用品（赞美卡）、背景音乐等 活动方式教师讲述、学生讨论、游戏体验、角色扮演、情境创设、诗歌朗诵 教学理念 自古以来，“谦逊、内敛、服从”就是中华民族的传统美德。因此，在当今的学校教育、家庭教育乃至社会的人际互动中，人们普遍认为指出不足才是负责任的表现，所以赞美的话语很少。但是，“好言一句三冬暖”，心理学家研究证明，希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。我们需要他人指出不足来帮助我们进步，但我们同样需要得到充满真诚的赞美和肯定来给予我们动力与自信。赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。 小学五年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，由于目前小学生多为独生子女，很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而
导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。 基于以上的教学理念，充分考虑了五年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。 教学重点了解赞美的重要作用，掌握一些赞美他人的方式和技巧。 教学难点理解他人的赞美，并恰当的运用各种方式、艺术赞美他人，明确赞美的意义。 活动过程 一、暖身活动（5分钟） ——谈话导入引出赞美 （1）教师随意地赞美班上的几名同学。 （2）教师现场采访被赞美同学的心情。 你们几个听了老师的赞美之后，有什么感受?心情如何？ 师：是啊，就像刚才几位同学说的那样，赞美能使人心情愉悦，高兴。其实每个人都需要赞美，赞美能给人信心和力量，所以今天我们就来一起学习如何真诚地赞美他人。请同学们齐读课题《学会赞美》。 赞美是照在人们心灵上的阳光，有时一句赞美的话可以改变人的一生，老师这里就有一个真实的故事，一起去听听吧。 【设计意图】通过谈话消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时很自然地引出赞美的主题。 二、主题活动（35分钟） 活动一：——故事欣赏感悟赞美（5分钟）
放我的真心在你的手心 ——学会人际交往 教学目标：1、学生认识人际交往的重要性 2、学生学会如何与人进行交往 教学重难点：1、重点：学生掌握人际交往的技巧 2、难点：学生理解人际交往的重要性 教学方式：讲授法、角色扮演法、讨论法、讲述法 课前准备：学生准备白纸 教学课时：１课时 授课对象：二（１）班学生 教学步骤： 一、活动：妙手生花 同学们，在上课之前，我们先来做个小游戏，放松一下，“妙手生花”。 1．妙手生花 （1）请同学们拿好手中的纸，根据老师的指示进行操作，活动过程中大家独立完成，不能提问，同学之间也不能相互偷看。 （2）教师请学生根据以下指示进行操作。 把纸上下对折 再把它左右对折 在左上角撕掉一个边长为2厘米的等腰直角三角形 再左右对折一下 然后上下对折 最后在右上角撕掉一个半径为2厘米的扇形 2．讨论：为什么同样的操作指令会出现不同的结果 3．教师总结 不能说话，没有沟通，我们就只好根据自己的猜测来各行其是，但往往是别人说的
和我们自己想的不一样，缺乏沟通，就会导致彼此的不理解，那么，同学们，在平时生活中，我们是不是也会埋怨别人不理解我们，包括我们最亲的人、我们的父母，因为别人的不理解，使我们会因为交往而带来很多的烦恼。好，今天我们就来一起探讨一下人际关系的话题，我们今天的主题是：放你的真心在我的手心。 二、人际交往的重要性 相信你们的家长、老师都会经常对你们说，现在最重要的任务是‘学习’。但对于青少年来说，我觉得还有一项很重要的任务，就是学会人际交往，获得友谊。作家肖伯纳曾经比喻说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。 这个格言说明了通过社交建立良好的人际关系后，人就能以各种方式迅速地获得信息，人际交往比从书本获得信息有内容更广泛，渠道更直接，速度更迅速等特点。这样也就说明了人际交往在我们的日常生活中是很重要的。那么它有哪些重要性呢（学生发言）【为什么同在一个班级里同学们在人际关系中处的地位会不同你们希望自己成为哪一种类型的人（让学生回答）既然大家都想成为最受欢迎的人，那么怎样才是这种类型的人呢】三、谁是最受欢迎的人 学生讨论，或以生活中的例子来谈谈。 受欢迎的人的特点：自尊、尊重他人、宽容待人、虚心、坦诚、热情。 【好，既然大家知道了什么样的人才是最受欢迎的人，那么我们怎样才能成为别人都很欢迎的人呢下面我们就来分享几招人际交往的技巧】 四、人际交往的技巧 技巧一：愉快地接纳别人 手指比较：现在每位同学伸出自己的右手，看看那这五个指头。 你们说，哪个手指头最短他们各有什么不同——拇指，长短不一。（讨论与提问） 数数看每根手指的关节数，有什么不同——拇指一个，其他手指两个。（讨论与提问）我们对比完之后，大家有什么感想从中学到了什么（提问学生回答） 其实，这个实验的寓意是很丰富的，而今天老师想通过这个实验来教会大家人际交往的第一招——愉快地接纳别人。手指比较与愉快地接纳别人有何联系】（学生回答），老师
心理教育主题班会教案 班别：高二（六）班时间：第八周星期四下午第三节班主任：地点：本班教室 课题：学会欣赏和赞美别人 一．主题班会的目的： 1．使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有优良人际关系、寻觅知心朋友的一个严重条件。 2．让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。 3．认识赞美和谄媚的本质区别。 二．活动设计： （一）活动方式： 1．谈论式讲述。 2．游戏。 3．讨论。 （二）活动重点和难点： 让学生初步学会欣赏和赞美别人。 （三）活动地点： 教室或团体活动式。 （四）活动年级： 高二年级。 （五）活动时间：
40分钟 三．活动过程： 一．心理热身：老师（主持之一）先请一位同学（主持之一）上台，对其赞美道：我听同学们说你最近学习特别认真，性格上也开朗随和了。然后老师面向全班同学问：大家看到我说话的时候，XX同学有什么反应？同学们：他高兴地笑了。师：他为什么高兴呢？同学们：因为您赞美了他。师：你们喜不喜欢别人说你的优点呢？学生：喜欢！师：每个人都喜欢听赞美自己的话，真挚赞美别人的优点有助于人际交往，因为每个人都有一些值得赞美的地方。所以，我们今天要学习怎样欣赏和赞美别人…… 二．怎样欣赏和赞美别人 师：XX，刚才听了我的赞美，你有何感受？ 生：我心情特别适意。 师：刚才XX同学感受到了受称赞的喜悦，我想同学们也一定很想感受一下赞美到底有怎样的奇特力量。现在，我们来做一个赞美传递游戏。同学们已分成了八个小组，每组的第一个同学向你后面的同学说：“你真可以，因为……”要求讲出你喜欢他的原因，称赞他的优点。可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美，赞美时不能乱赞美，要符合事实，不能开玩笑。第一个同学向第二个同学称赞后，第二个同学向第三个同学称赞，以此类推，直至全组成员都接受了他人的赞美。第一组完成游戏后，第二组继续……（全班八组同学一一完成传递游戏。） 生:同学们，受到赞美的感觉可以吧！下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞美后的感受。 （八位同学发言，略） 师：当别人获得赞美时作为旁观者的你有什么感受？你最欣赏哪种赞美人的方式？（与身边同学讨论，明确：赞美使人心情愉快；使人与人之间的距离拉近；使人能更加正确认识自己……赞美别人时要微笑；要注视对方；用词要确凿；不夸大其辞；要发自内心……）
学会赞美 syx 一、活动目标 1、使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、 寻觅知心朋友的一个重要条件。 2、让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。 3、认识赞美和谄媚的本质区别。 4、练习对同学、老师、邻居、父母的赞美。 二、活动形式： 1．谈论式讲述。 2．游戏。 3．讨论。 三、活动对象：小学三年级 四、活动准备： 彩色纸（心形）、投影仪等。 五、活动过程： 1、心里热身 同学们，马克吐温曾经夸张地说过这样一句话：“只凭一句赞美的话，我就可以多活两个月。”赞美是对对方优良品质、出色能力和良好行为的一种肯定；赞美不仅是语言的钻石，也是一个人良好修养的体现；咱么是我们乐观面对生活所不可或缺的，是我们自强、自信、自我肯定的力量源泉。我们每个人都希望得到赞美，但这首先需要我们学会赞美别人。 2、怎样欣赏和赞美别人 全班分享： 想一想，最近有没有收到别人的赞美？（包括肯定、鼓励、称赞、表扬等） 通过举手大致了解学生人数。 师：听了别人的赞美，有何感受？ 生：心情非常高兴。（还有同学可能回答害羞、激动等） 师：是啊，收到赞美我们肯定是非常高兴的，那么最近你有没有赞美过别人呢？ 通过举手了解人数。
针对没有举手的同学了解为什么没有称赞过别人的原因。 （别人没什么优点好称赞，太过于害羞等等） 师：赞美别人，就是用一颗宽容的心去对待她的缺点，用赞美的眼光去欣赏他的优点，用鼓励的话语去激励他取得更好的成绩。正如罗丹所说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！” 小故事：美国纽约州历史上的第一任黑人州长罗杰·罗尔斯的故事。 主要内容：小时候顽皮、令人头疼的罗尔斯，在老师皮尔·保罗的赞美鼓励下，当上了纽约历史上的第一位黑人州长。 师：每个人渴望得到别人的期望和赞美，就像这位最终实现自己理想的顽童，如果没有老师的赞美，他决不可能取得日后的成功。 学生活动1：送你一颗朋友心 给每位学生发两张心形彩纸（朋友心）。让学生在“朋友心”上写上对他人的赞美，学生可以离开位置，将写好的“朋友心”：送给被赞美的同学或者老师。 3、正确认识赞美 当然，赞美别人，不是廉价的吹捧，不是不原则的你好我好大家好，不是投其所好的阿谀逢迎。 讨论什才是真正的赞美。（学生回答，老师总结） 赞美的内容： 赞美要是真实的，而不是无中生有，更不能将别人的缺点、不足作为赞美的对象。（如对一个矮小的人说：“你好高大”。对一个胖子说：“你好苗条”。这都只能让对方理解为你在嘲笑他而不是赞美他。） 赞美要出于真诚，发自内心。（虚情假意的奉承，往往脱离实际，言过其实，令人尴尬、窘迫甚至讨厌，对己对人都是不利的。） 赞美要具体。(空泛的、笼统的赞美不能引起情感的共鸣，如：你真伟大。改为：你的理科成绩真棒。你真漂亮。改为：你今天的发型真不错。) 赞美的方式： 可以使直观性的：从表面的修饰入手，如衣着，装饰等。 可以是含蓄的，语辞本事含有多方面的意思，如对一位年轻的女性说“你真的很迷人”改为“你很有气质”更好些。 可以是间接性的，引用他人的评价，如“老师，我们班的同学都喜欢您，当然也包括我。”