当前位置:文档之家› 第二章 实验部分

第二章 实验部分

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第二章实验部分

2.1 样品的制备

2.1.1原料

椰壳活性炭GH-16(筛分成40~60目):北京光华木材厂

预加氢柴油(0.053 wt%硫):中国石油化工股份有限公司抚顺石油化工研究院提供

氢氟酸、浓盐酸、浓硫酸(96 %):分析纯,沈阳市联邦试剂厂

苯并噻吩(99 %)、二苯并噻吩(99 %)、4,6-二甲基二苯并噻吩(95 %)、二苯并噻吩砜(97 %):百灵威(Acros)

正庚烷:分析纯,天津市化学试剂厂

四氢萘:分析纯,北京化工厂

十氢萘:分析纯,中国医药集团上海化学试剂公司

N-甲基吡咯烷酮(NMP):化学纯,中国医药集团上海化学试剂公司

N,N-二甲基甲酰胺(DMF):化学纯,天津市科密欧化学试剂开发中心

乙酸: 分析纯,中国沈阳试剂一厂

甲酸:分析纯,中国沈阳试剂五厂

NaOH、Na2CO3、NaHCO3: 分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂

无水乙醇:分析纯,沈阳市联邦试剂公司

氯化十六烷基吡啶、双十八基二甲基氯化铵:上海青浦合成试剂厂

四辛基氯化铵:分析纯,Fluka试剂公司

NaH2PO4?2H2O、Na2WO4?2H2O:分析纯,沈阳市联邦试剂公司

Ce(IV)(SO4)2?2H2O:分析纯,沈阳市联邦试剂公司

甲苯:分析纯,沈阳市联邦试剂公司

H2O2(30 %):沈阳市联邦试剂公司

TiO2(P25):德国Degussa

NH4VO3:分析纯,沈阳试剂二厂

草酸:分析纯,辽宁省医药公司试剂厂

(NH4)2S2O8:分析纯,沈阳市联邦试剂公司

KMnO4:分析纯,沈阳试剂一厂

KOH:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂

ZnCl2:分析纯,沈阳联邦试剂厂

Fe(NO3)·9H2O:分析纯,北京双环化学试剂厂

H3PO4(85 %):分析纯,北京化学试剂厂

MCM-41:本组合成

Ni(NO3)?6H2O:分析纯,北京化工厂

醋酸铜:分析纯,北京化工厂

Zn(NO3)2 ?6H2O:分析纯,沈阳联邦试剂厂

Co(NO3)2?6H2O:分析纯,沈阳联邦试剂厂

(NH4)6Mo7O24?4H2O:分析纯,上海胶体化工厂

Mn(CH3COO)2?4H2O:分析纯,北京化工厂

Zr(NO3)4?5H2O:分析纯,上海试剂厂

亚甲蓝:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂

邻氯酚:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂

KI:分析纯,天津市科密欧化学试剂开发中心

I2:分析纯,天津市励特吉尔环保技术研究所

邻苯二甲酸氢钾:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂酚酞:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂

甲基橙:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂

2.1.2 样品制备

2.1.2.1活性炭改性

A)浓硫酸改性

按Korver[1]方法,用浓盐酸和氢氟酸洗涤商业颗粒活性炭GH-16的灰分后,再用去离子水洗涤,然后在120o C干燥过夜。这样制备的样品用GH表示。这个炭再用96 %的浓硫酸在不同的温度下(150、220、250、270o C)化学改性。在化学改性后,样品用二次蒸馏水充分洗涤,直到在滤液中检测不到硫酸根为止(BaCl2检测),再在120o C干燥过夜。这样得到的样品标记为GHS t(t表示不同的处理温度)。

B)硝酸改性

将上述洗去灰分的活性炭3克用60毫升浓硝酸在40、60和80o C分别处理3小时后,用蒸馏水洗涤至pH试纸显中性为止,在120o C烘箱中烘干过夜。制得的活性炭标记为GHN t(t表示处理温度)。

C)过二硫酸铵改性

将3克洗去灰分的活性炭用60毫升过二硫酸铵饱和水溶液在60o C处理3小时后,经过滤、洗涤、干燥得到改性活性炭,标记为GHNS。

D) 过氧化氢改性

将3克洗去灰分的活性炭用60毫升30 %过氧化氢水溶液在60o C处理3小时后,经过滤、洗涤、干燥得到改性活性炭,标记为GH-HP。

E)水蒸汽和二氧化碳高温处理

将洗去灰分的活性炭5克装入石英管中,在通水蒸汽或/和二氧化碳气氛下将温度升至850o C和900 o C处理不同时间,得到不同处理温度和时间的活性炭。分别标记为GH-H20-850或GH-H20-900和GH-CO2-850或GH-CO2-900。

F)在不同活性炭上负载金属氧化物

采用浸渍法在活性炭表面负载5%的下列氧化物:Na2O、CuO、NiO、ZnO、

CoO、MoO3、MnO2、ZrO2、V2O5。

2.1.2.2 [(C18H37)2N+(CH3)2]3[PW12O40]催化剂的制备

(1)将自制的磷钨酸14克溶于300毫升水中,制得磷钨酸水溶液;

(2)将18.85克双十八基二甲基氯化铵溶解在130毫升无水乙醇中,制得双十八基二甲基氯化铵的乙醇溶液;

(3)在剧烈搅拌下,将溶液(2)滴加到溶液(1)中,滴加速度控制在每秒钟1滴;

(4)滴加完后继续搅拌5~10小时;

(5)抽滤后用蒸馏水洗涤4~6次(每次100毫升水);

(6)真空干燥(180 mmHg):50o C下24小时;60o C下12小时;催化剂收率为87 %;

(7)制得的[(C18H37)2N+(CH3)2]3[PW12O40]催化剂用溴化钾压片测红外谱图,存在如下诸峰:2953、2920、2850、1635、1486、1467、1378、

1079、976、899、814、748、721、596、520 cm-1。

2.2 实验方法及样品表征

2.2.1 实验方法

2.2.1.1 水溶液中的吸附质在活性炭上吸附

用在水溶液吸附实验中的碘溶液的浓度为25 mmol/L(即6350 mg/L),制备方法是将碘溶解在碘化钾溶液中(碘化钾与碘的摩尔比为2.5),碘溶液的制备方法与文献[2]相同。在吸附实验中所用邻氯苯酚的浓度为3.9 mmol/L(即500 mg/L)。亚甲蓝的起始浓度为1.76 mmol/L(即500 mg/L)。吸附按如下步骤进行:(1)将一定量的活性炭(0.1~0.7 g)放入100 mL锥形瓶中,加入25 mL溶有吸附质的溶液;(2)在室温静止60 h(并偶尔用手摇晃)达到吸附平衡;(3)

过滤除去吸附剂并用紫外可见吸收光谱测定吸附质的浓度。

2.2.1.2 二苯并噻吩正庚烷溶液在活性炭上静态吸附

称取0.5780克经120o C烘干的活性炭放入100毫升三角瓶中,加入40毫升含二苯并噻吩浓度为4.410克/升的正庚烷溶液,在室温(密闭)下放置36小时,达到吸附平衡后,滤去活性炭,测定滤液的硫含量,计算活性炭的吸附容量。

2.2.1.3 正庚烷溶液中的二苯并噻吩在活性炭上动态吸附

为了评价改性吸附剂的吸附能力,二苯并噻吩的动态吸附实验在一固定床反应器上进行。吸附操作如下:在常温常压下,将含二苯并噻吩浓度为4.410克/升的二苯并噻吩正庚烷溶液通过一装有吸附剂的固定床反应器。操作条件如下:液体流速为10 mL/h;吸附剂的量为0.5780 g。流出物的硫含量用微库仑仪每30 min测定一次。为了测定在4小时内吸附剂的吸附容量,需要单独收集4小时流出物(即40 mL)进行测定。按下列公式计算吸附剂的二苯并噻吩容量:q = [40 x 10-3 (C0–C m) x 184]/[32 x M]

q表示在4小时内吸附剂吸附的二苯并噻吩的容量(克二苯并噻吩/克吸附剂);C0是正庚烷溶液中硫的起始浓度;C m是40 mL流出物的硫浓度;M是所用吸附剂的量;184表示二苯并噻吩的分子量;32是硫的原子量。

2.2.1.4 4,6-二甲基二苯并噻吩(模型硫化物)的催化氧化

将0.1571克4,6-二甲基二苯并噻吩(0.704 mmol)溶解在盛有20 mL十氢萘、15 mL四氢萘和15 mL正十二烷的混合溶液中,然后加入0.010克[(C18H37)2N+(CH3)2]3[PW12O40]催化剂(2.21 mol)和0.19 mL过氧化氢(30 %)(1.84 mmol)。这个三相混合物在剧烈搅拌下(1000转/分钟)在十分钟内加热

到30o C,当达到所需反应时间后,将锥形瓶浸入冰水浴中停止反应。冷却后,析出白色固体,经红外光谱鉴定为4,6-二甲基二苯并噻吩砜。将析出的固体离心分离后,取上层清液进行GC-AED分析,以测定未反应4,6-二甲基二苯并噻吩的含量,从而计算4,6-二甲基二苯并噻吩的转化率。

2.2.1.5 甲苯溶液催化氧化

在100 mL锥形瓶中加入5克甲苯(0.0543 mmol)和45克正十二烷,然后加入0.5克[(C18H37)2N+(CH3)2]3[PW12O40]催化剂(110.4 μmol)和16.63 mL过氧化氢(30 %)(0.163 mol)。在十分钟内将该混合物加热到30o C,剧烈搅拌240分钟。在离心分离后,取上层清液进行色谱分析,用内标法测定甲苯含量。

2.2.1.6 预加氢柴油的催化氧化

在100 mL锥形瓶中加入50 mL预加氢柴油(0.053 wt%硫)、0.010克[(C18H37)2N+(CH3)2]3[PW12O40]催化剂(2.21 μmol)和0.19 mL过氧化氢(30 %)(1.84 mmol)。这个三相混合物在剧烈搅拌下(1000转/分钟)在十分钟内加热到30o C,并在此温度下保持20分钟。然后停止搅拌,冷却到室温并放置过夜。在选择氧化柴油中的硫化物后,催化剂析出,经离心分离后回收。原料和脱硫产品的总硫含量用微库仑法测定。用GC-AED测定柴油中不同硫化物氧化前后的结构变化。

2.2.1.7 氧化柴油萃取脱硫

在除去水和催化剂后,氧化柴油用一极性萃取剂萃取两次,每次萃取剂与氧化柴油的体积比为1/4。混合物在搅拌15分钟后转移到分液漏斗中,分层后,将下层萃取液分离后即得到脱硫柴油产品。

2.2.2样品表征

2.2.2.1氮吸附

活性炭的比表面积和孔容在麦克公司(Micromeritics)生产的全自动氮吸附仪ASAP2010上测定。氮吸附在液氮温度下进行(77 K)。在分析测试前,样品在150o C进行真空(约10-2 Pa)脱气4小时。采用BET法计算比表面积(假定氮分子的截面积为0.162 nm2[3])。用t-plot法计算微孔孔容和微孔比表面积[3]。总孔容用相对压力为0.98的液氮体积估算。中孔孔容和表面积分别用总孔容和BET比表面积减去微孔孔容和比表面积得到。微孔和中孔分布分别用Horvath-Kawazoe(HK)[4-9]和Barrett-Joyner-Halenda(BJH)[3]方法测定。

2.2.2.2 付立叶变换红外光谱(FTIR)

不同样品(活性炭、氧化催化剂等)的FTIR光谱(4000~400 cm-1)的采集是在一台Nicolet公司生产的Impact 410系列的傅立叶变换红外光谱仪上进行的。采用溴化钾压片法制备样品片,活性炭溴化钾片含炭为0.5 wt %,而其它非黑色样品在溴化钾里的含量为5 wt %。样品采集使用的分辩率为4 cm-1,扫描次数为64。

2.2.2.3 紫外可见漫反射光谱

紫外可见吸收光谱(UV-Vis) 实验是在日本生产的JASCO-550型紫外可见光谱仪上进行的。对不同的物质使用不同的波长:邻氯酚—274 nm、碘—352 nm、亚甲蓝—292 nm。使用标准曲线计算平衡溶液中吸附质的浓度。

2.2.2.4 气相色谱—原子发射检测器(GC—AED)

对硫专一的气相色谱分析在装有毛细管柱(PONA, 50-m x 0.2-mm id x 0.5-μm)的气相色谱仪(Hewllet-Packard 6890)和原子发射检测器(AED)(Hewlett-Packard G2350A)上进行。分析条件如下:注射口温度,280o C; AED

传输线/腔温度,280o C; 炉升温程序,每分钟1.5o C 从120o C 升温至280o C 保持10 min; 柱压力,12 psi; 载气, 氦气; 反应气体:氧气50 psi,氢气30 psi; 碳谱测定波长, 179 nm, 硫谱测定波长, 181 nm。

柴油原料及脱硫产品的硫含量用微库仑法测定(江环RPA-100微库仑仪,检测限:0.1 g/mL)。在模型溶液中的4,6-二甲基二苯并噻吩的硫含量用GC-AED分析。

2.2.2.5 活性炭表面含氧酸性基团的测定

活性炭表面含氧酸性基团的测定使用经典的Boehm法[11,12]—碱滴定法。将标准碱溶液(0.05 N NaOH、0.05 N Na2CO3和0.05 N NaHCO3)25毫升分别加入0.5克活性炭样品中,摇晃后静止24 h。达到平衡后,将活性炭过滤,取部分滤液用标准的盐酸溶液反滴定(加几滴甲基橙指示剂),测定表面酸性基团的浓度。根据Boehm方法,只有酸性最强的羧酸基团能与NaHCO3发生中和反应,因而NaHCO3的消耗量即可用来表征活性炭表面羧酸基团的含量;而碱性较强的Na2CO3除了能中和羧酸基团外,还能与活性炭表面内酯反应,因而用Na2CO3的消耗量减去NaHCO3的消耗量即得到活性炭表面内酯基团的含量;强碱性的NaOH除了能与活性炭表面羧酸基团和内酯基团作用外,还能与酸性最弱的酚羟基反应,因而NaOH的消耗量减去Na2CO3的消耗量,即可得到活性炭表面酚羟基的含量。

2.2.2.6 扫描电镜和电感偶合等离子发射光谱

活性炭形貌和颗粒大小在沈阳金属所的一台JEOL扫描电镜(SEM)仪上获得;钨含量在中国石油化工股份有限公司抚顺石油化工研究院的一台电感偶合等离子发射光谱仪(IRIS Advantage)上获得,分析线为207.9 nm,采用CID 检测器。

2.2.2.7 乳浊液颗粒度分析测试

油、过氧化氢和[(C18H37)2N+(CH3)2]3[PW12O40]氧化催化剂形成的乳浊液粒度分析测试在COULTER N4-plus(美国COULTER仪器公司)多角动态激光散射颗粒度测定仪上测定。测量时探测器所置角度为90度,测量范围为3-3000 nm,测试结果取颗粒的质量分布。

2.2.2.8 光学显微镜观察乳浊液颗粒大小

将不同重量的氧化催化剂(分别为0.010 g、0.025 g和0.050 g)加入50毫升预加氢柴油中,室温搅拌溶解后,向上述三种溶液中滴加0.25毫升30 %的H2O2水溶液。剧烈搅拌后立即用光学显微镜对乳浊液的颗粒进行拍照。所使用的光学显微镜的型号是:Olympus CK40光学显微镜,放大200倍。

参考文献

[1]Korver, J. A. Chem. Weekbl. 1950, 46, 301.

[2] Hsieh, C. T.; Teng, H. S. Carbon2000, 38, 863.

[3] Gregg, S. J.; Sing, K. S. W. Adsorption, surface area and porosity, Academic Press: London, 1982; p 90.

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[5] V alladares, D.; Zgrablich, G. Adsorpt. Sci. Technol. 1997, 15, 15.

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[8] Kruk, M.; Jaroniec, M.; Gadkaree, K. P. Langmuir1999, 15, 1442.

[9] Russel, B. P.; LeV an, M. D. Carbon1994, 32, 845.

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[11] Boehm, H. P.; Diehl, E.; Heck, W.; Sappok, R. Angew. Chem. Int. Ed. Engl. 1964, 3(17), 669.

实验室建设规划

计算机应用技术系实验室、实训基地建设规划 1、实验室建设现状: 包括:专业设置、学科建设情况、实验室设置、实验室设备拥有量、资金额、基本实验开出情况、组数、创新性实验开出率、现有实验用房面积、实验人员队伍现状等。 2、实验室建设的指导思想 3、2005-2007年的建设目标。 4、各实验室的具体发展规划: 基础实验室目标定位、新增哪些实验完善哪些实验 专业实验室淘汰哪些特色实验事例;创造什么品牌; 5、实现发展规划的资金预算安排(按现有仪器设备总额每年递增10%计算) 必须完善补充的实验装备主要设备的名称、功能、实验 形成特色的实验装备内容、预计机时数、服务的学 更新换代的实验装备达到何种水平 具有较高展示度的实验装备预计所需资金。 6、实验室队伍建设、人员配备情况、通过培训进修使现有人员达到何种水平,拟采取稳定实验人员队伍具体措施。 7、实验室环境建设。 供参考 实验室建设规划书 系部:计算机应用技术系

单位负责人签字: 填表日期: 2004年7月1日 实验设备处制 填表日期:2004年7月1日 目录(成稿后编制) 一、数学与信息科学学院专业实验室现有情况 现有建制实验室名称及发展沿革: 现有两个实验室:计算科学实验室(三个分室)、数学建模实验室建立于2001年。 人员情况:兼职教师2人,具有高级职称的1人。 场地情况:计算科学实验室(三个分室)位于15号教学楼502、504、506室;数学建模实验室位于15号教学楼501室。设备情况:计算科学实验室现有三个分室,共有140台微机,其中两个网络机房,一个普通机房(机器老化,不能使用)。两个网络机房中有一个能够用于专业上机,另一个只能用于基础课上机。数学建模实验室现有一个网络机房,共有50台微机,可用于专业上机。两个实验室能用于专业上机的只有两个机房,共100台微机。 承担实验教学内容及工作量:计算科学实验室服务课程有:计算机语言、算法与数据结构、数学实验、数学模型、计算机辅助教学、程序设计、软件工程、数值分析、操作系统、计算机网络、计算机图形学、数据库原理、计算机集中训练和毕业设计等。数学建模实验室服务课程有:数学实验、数学模型、计算机辅助教学、计算机网络、计算机图形学、计算机集中训练和课程设计等。 二、数学与信息科学学院专业实验室建设目标与规划论证 1. 规划依据(必要性) 实验室是进行教学、科学研究和技术开发的重要基地,是课堂教学的延伸,是理论联系实际的重要手段,是学校教学和科研工作的重要组成部分,是体现学校办学水平的重要标志之一,是培养学生的素质和能力的主要实践基地,因此实验室的建设是专业建设的重要组成部分。 2. 建设基础及方案 根据学院整体发展规划及本系目前专业设置情况并考虑到下一步的发展需要,计划将计算科学实验室的三个分室进行改造,保留两个分室,撤销第三分室(第三分室现只有30台微机,全部不能用于正常上机,只能用于部分语言类课程设计和毕业设计)。将“数学建模实验室”更名为“应用数学实验室”。为满足新上统计学本科专业的教学需要,需新建“应用统计实验室”。各实验室的具体规划如下: 1) 计算科学实验室

数学建模与数学实验习题

数学建模与数学实验课程总结与练习内容总结 第一章 1.简述数学建模的一般步骤。 2.简述数学建模的分类方法。 3.简述数学模型与建模过程的特点。 第二章 4.抢渡长江模型的前3问。 5.补充的输油管道优化设计。 6.非线性方程(组)求近似根方法。 第三章 7.层次结构模型的构造。 8.成对比较矩阵的一致性分析。 第五章 9.曲线拟合法与最小二乘法。 10 分段插值法。 第六章 11 指数模型及LOGISTIC模型的求解与性质。 12.VOLTERRA模型在相平面上求解及周期平均值。 13 差分方程(组)的平衡点及稳定性。 14 一阶差分方程求解。 15 养老保险模型。

16 金融公司支付基金的流动。 17 LESLLIE 模型。 18 泛函极值的欧拉方法。 19 最短路问题的邻接矩阵。 20 最优化问题的一般数学描述。 21 马尔科夫过程的平衡点。 22 零件的预防性更换。 练习集锦 1. 在层次分析法建模中,我们介绍了成对比较矩阵概念,已知矩阵P 是成对比较矩阵 31/52a b P c d e f ?? ??=?????? ,(1)确定矩阵P 的未知元素。 (2)求 P 模最大特征值。 (3)分析矩阵P 的一致性是否可以接受(随机一致性指标RI取0.58)。 2. 在层次分析法建模中,我们介绍了成对比较矩阵概念,已知矩阵P 是三阶成对比较矩阵 322P ? ???=?????? ,(1)将矩阵P 元素补全。 (2)求P 模最 大特征值。 (3)分析矩阵P 的一致性是否可以接受。 3.考虑下表数据

(1)用曲改直的思想确定经验公式形式。 (2)用最小二乘法确定经验公式系数。 4.. 考虑微分方程 (0.2)0.0001(0.4)0.00001dx x xy dt dy y xy dt εε?=--????=-++?? (1)在像平面上解此微分方程组。(2)计算0ε=时的周期平均值。(3)计算0.1ε=时,y 的周期平均值占总量的周期平均值的比例增加了多少? 5考虑种群增长模型 '()(1/1000),(0)200x t kx x x =-= (1)求种群量增长最快的时刻。(2)根据下表数据估计参数k 值。 6. 布均匀,若环保部门及时发现并从某时刻起切断污染源,并更新湖水(此处更新指用新鲜水替换污染水),设湖水更新速率是 3 (m r s 单位:)。 (1) 试建立湖中污染物浓度随时间下降的数学模型? 求出污染物浓度降为控制前的5%所需要的时间。 7. 假如保险公司请你帮他们设计一个险种:35岁起保,每月交费400元,60岁开始领取养老金,每月养老金标准为3600元,请估算该保险费月利率为多少(保留到小数点后5位)? 8. 某校共有学生40000人,平时均在学生食堂就餐。该校共有,,A B C 3 个学生食堂。经过近一年的统计观测发现:A 食堂分别有10%,25%的学生经常去B ,C 食堂就餐,B 食堂经常分别有15%,25%的同学去

数学实验答案-1

1.(1) [1 2 3 4;0 2 -1 1;1 -1 2 5;]+(1/2).*([2 1 4 10;0 -1 2 0;0 2 3 -2]) 2. A=[3 0 1;-1 2 1;3 4 2],B=[1 0 2;-1 1 1;2 1 1] X=(B+2*A)/2 3. A=[-4 -2 0 2 4;-3 -1 1 3 5] abs(A)>3 % 4. A=[-2 3 2 4;1 -2 3 2;3 2 3 4;0 4 -2 5] det(A),eig(A),rank(A),inv(A) 求计算机高手用matlab解决。 >> A=[-2,3,2,4;1,-2,3,2;3,2,3,4;0,4,-2,5] 求|A| >> abs(A) ans = ( 2 3 2 4 1 2 3 2 3 2 3 4 0 4 2 5 求r(A) >> rank(A) ans =

4 求A-1 《 >> A-1 ans = -3 2 1 3 0 -3 2 1 2 1 2 3 -1 3 -3 4 求特征值、特征向量 >> [V,D]=eig(A) %返回矩阵A的特征值矩阵D 与特征向量矩阵V , V = - + + - - + - + - + - + D = { + 0 0 0 0 - 0 0 0 0 + 0 0 0 0 - 将A的第2行与第3列联成一行赋给b >> b=[A(2,:),A(:,3)'] b = 《 1 - 2 3 2 2 3 3 -2

1. a=round(unifrnd(1,100)) i=7; while i>=0 i=i-1; b=input('请输入一个介于0到100的数字:'); if b==a ¥ disp('You won!'); break; else if b>a disp('High'); else if b

建设初中数学实验室的可行性探究

建设初中数学实验室的可行性探究 1数学实验室建设的必要性 长期以来,数学教学除了计算就是证明.无论是概念的导入、定理的证明还是公式的推导,教师主要是凭借粉笔、直尺等教学辅助工具为学生讲授,这样的口头讲授,单一乏味,很难勾起学生的想象、激发学生的思维,更缺乏数学的情感体验;教学过程中,由于教师画出的静态图形不能很好地展现变化过程中图形的基本特征,影响了学生的观察和理解,影响了教学效果.因此,改善数学内容的处理方式和呈现方式,成为数学教学的当务之急。国内外的有关研究表明,将数学中的实验作为一个系统并且建立实验室,是学生进行数学学习的一种方法和手段,可以有效地改变学生的数学学习方式。 1.1课程标准的要求 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”,

明确了“动手实践也是数学学习的一种重要方式并提出“有条件的学校可以建立“数学实验室”供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神,促进不同的学生在数学上得到不同的发展”。而数学实验是通过手脑并用“做”数学的一种学习活动,是学生运用有关工具(如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等),在数学思维活动的参与下,通过动手动脑,用观察、模仿、实验、猜想等手段获得经验,逐步建构并发展数学认知结构的活动。由此看出,《义务教育数学课程标准(2011年版)》对数学教学的方法手段提出的新要求,可以通过构建“做”数学的教学环境,建立数学实验室,开展数学实验教学,激发学生学习数学的兴趣,使学生的数学潜能得到最大的开发。 1.2初中数学教学内容的要求 初中数学的教学内容既包括数学的结果,也包括数学结论的形成过程和蕴涵的数学思想方法.因此,教学中应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》编写的苏科版数学教科书将数学

MATLAB数学实验第二版答案(胡良剑)

数学实验答案 Chapter 1 Page20,ex1 (5) 等于[exp(1),exp(2);exp(3),exp(4)] (7) 3=1*3, 8=2*4 (8) a为各列最小值,b为最小值所在的行号 (10) 1>=4,false, 2>=3,false, 3>=2, ture, 4>=1,ture (11) 答案表明:编址第2元素满足不等式(30>=20)和编址第4元素满足不等式(40>=10) (12) 答案表明:编址第2行第1列元素满足不等式(30>=20)和编址第2行第2列元素满足不等式(40>=10) Page20, ex2 (1)a, b, c的值尽管都是1,但数据类型分别为数值,字符,逻辑,注意a与c相等,但他们不等于b (2)double(fun)输出的分别是字符a,b,s,(,x,)的ASCII码 Page20,ex3 >> r=2;p=0.5;n=12; >> T=log(r)/n/log(1+0.01*p) Page20,ex4 >> x=-2:0.05:2;f=x.^4-2.^x; >> [fmin,min_index]=min(f) 最小值最小值点编址 >> x(min_index) ans = 0.6500 最小值点 >> [f1,x1_index]=min(abs(f)) 求近似根--绝对值最小的点 f1 = 0.0328 x1_index = 24 >> x(x1_index) ans = -0.8500 >> x(x1_index)=[];f=x.^4-2.^x; 删去绝对值最小的点以求函数绝对值次小的点 >> [f2,x2_index]=min(abs(f)) 求另一近似根--函数绝对值次小的点 f2 = 0.0630 x2_index = 65 >> x(x2_index) ans = 1.2500

数学探究实验室方案

数学探究实验室装备方案 (初中) 2017年1月6日

目录 一、数学探究实验室建设的政策背景 (3) 二、数学探究实验室建设意义 (3) 三、数学探究实验室建设功能 (4) 四、数学探究实验室建设要求 (5) (一)专用教室建设要求 (5) (二)环境要求 (6) 五.基本配置与功能要求 (7) 1.数学实验室设备 (7) 2.多媒体及桌椅 (11) 3.数学文化及教具学具 (12) 4.教室装修 (13) 5.效果图:(如下) (14)

一、数学探究实验室建设的政策背景 根据国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”强调“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。”教育部颁布的《数学课程标准(实验稿)》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响.提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合.鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现. 《数学课程标准》还指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。再从《数学新课程标准》内容来看,新增加了数学实习作业、“实践与综合应用”、直观几何、几何变换、概率统计等内容。而这些内容实践性与操作性都很强。数学实验室的设立,可以有效的落实这些新增内容,为教学提供很好的学习研究环境。同时新教材对数学实验也提出了新的要求。例如人教版新教材安排有“阅读与思考”、“探索与发现”、“实习作业”等内容。这些内容的完成同样离不开实验,要实验就必须建立自己的实验室。 二、数学探究实验室建设意义 义务教育数学课程标准多次强调让学生“动手实践、自主探索、发现创新”的数学教学理念。我们知道理、化、生学科都有自己的实验室,让学生在其中“动手实践、自主探索、发现创新”,数学能不能也像理、化、生一样建立起自己的实验室,让学生在其中“动手实践、自主探索、发现创新”呢? 数学能不能实验?数学怎样实验?数学能实验什么?数学探究实验室是怎样的?数学探究实验室的仪器设备或者环境要求是怎样的?数学探究实验室的建立,成为了当今数学教学中的新趋势。 G·波利亚曾指出:“数学像是一门系统的演绎科学;另一方面,创造过程中的数学,看起来却像是一门试验性的归纳科学”。著名的数学家弗赖登塔尔也曾指出:“要实验真正的数学教育,必须从根本上以不同的方式组织教学,否则是不可能的。在传统的课堂里。再创造方法不可能得到自由的发展。它要求有个实验室,学生可以在那儿个别活动或是小组活动”

第二章 学生实验:描绘小灯泡的伏安特性曲线

学生实验:描绘小灯泡的伏安特性曲线 [学习目标] 1.理解电流表的内接法和外接法,并会进行正确选择.2.理解滑动变阻器的两种接法,能进行正确地应用.3.学会描绘小灯泡的伏安特性曲线并掌握分析图线的方法. 一、电表的读数方法 对于电压表和电流表的读数问题,首先要弄清电表量程,即指针指到最大刻度时电表允许通过的最大电压或电流值,然后根据表盘总的刻度数确定精确度,按照指针的实际位置进行读数即可. (1)0~3 V的电压表和0~3 A的电流表读数方法相同,此量程下的精确度是0.1 V和0.1 A,看清楚指针的实际位置,读到小数点后面两位. (2)对于0~15 V量程的电压表,精确度是0.5 V,在读数时只要求读到小数点后面一位,即读到0.1 V. (3)对于0~0.6 A量程的电流表,精确度是0.02 A,在读数时只要求读到小数点后面两位,这时要求“半格估读”,即读到最小刻度的一半0.01 A. 举例:如图1为电流表和电压表的刻度盘. 图1 甲图中,电流表使用0.6 A量程时,刻度盘上的每一小格为0.02 A,表针示数为0.44 A;当使用3 A量程时,每一小格为0.1 A,表针示数为2.20 A. 乙图中,电压表使用3 V量程时,每小格为0.1 V,表针示数为1.70 V;使用15 V量程时,每小格为0.5 V,表针示数为8.5 V.

二、描绘小灯泡的伏安特性曲线 1.实验原理 用电流表测出流过小灯泡的电流,用电压表测出小灯泡两端的电压,测出多组(U,I)值,在I -U坐标系中描出各对应点,用一条平滑的曲线将这些点连起来,即得小灯泡的伏安特性曲线,电路图如图2所示. 图2 2.实验器材 学生电源(4~6 V直流)或电池组、小灯泡(“4 V0.7 A”或“3.8 V0.3 A”)、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干、铅笔、坐标纸. 3.实验步骤 (1)根据小灯泡上所标的额定值,确定电流表、电压表的 量程,按实验电路图连接好实物图.(注意开关应断开,滑动变阻器与小灯泡并联部分电阻为零) (2)闭合开关S,调节滑动变阻器,使电流表、电压表有较小的明显示数,记录一组电压U和电流I. (3)用同样的方法测量并记录几组U和I,填入下表. (4) 4.数据处理 (1)在坐标纸上以U为横轴、I为纵轴建立直角坐标系. (2)在坐标纸中描出各组数据所对应的点. (3)将描出的点用平滑的曲线连接起来,就得到小灯泡的伏安特性曲线. 5.实验结果与数据分析 (1)结果:描绘出的小灯泡灯丝的伏安特性曲线不是直线,而是向横轴弯曲的曲线. (2)分析:灯泡灯丝的电阻随温度变化而变化.曲线向横轴弯曲,即曲线上的点与原点的连线的斜率变小,电阻变大,说明小灯泡灯丝的电阻随温度升高而增大. 6.注意事项 (1)因I-U图线是曲线,本实验要测出多组包括零在内的电压值、电流值,因此滑动变阻器应采用分压式接法. (2)由于小灯泡的电阻较小,故采用电流表外接法. (3)画I-U图线时纵轴、横轴的标度要适中,使所描绘图线占据整个坐标纸为宜,不要画成折线,应该用平滑的曲线连接,对个别偏离较远的点应舍去.

高中数学实验室建设方案

动态数学探究实验室Dynamic Mathematics Lab (高中版) 皓骏(广州)数学技术中心 Hawgent Technology Centre in Mathematics 推广中心联系人:廖老师 联系电话: QQ:376523142

团队介绍 Hawgent皓骏数学技术团队由数学、计算机、数学教育等学科领域的专业队伍和具有丰富一线教学经验的优秀数学教师共同组成。 Hawgent皓骏数学技术团队中的核心成员从20世纪90年代就开始了动态数学技术的理论研究、技术开发和教学应用等方面的工作。 Hawgent皓骏数学技术团队所开发的动态数学教学软件在国内外数学教育界、教育信息技术等领域都产生了广泛而重要的影响。 自2002年起,Hawgent皓骏数学技术团队陆续在北大附中、华南师大附中、广州四十七中等20多所中学开展了动态数学探究实验课程。 承担和参与了广州市景中实验中学、广东广雅中学、广州市执信中学等几十多所学校数学实验室的策划、设计、建设和应用工作。 出版或编写了《专题数学实验》(小学版、初中版、高中版)、《同步数学实验》(小学版、初中班、高中版)、《动态解析高考数学综合题》、《动态解析中考数学压轴题》、《技术帮你学数学:图形与变换》、《技术帮你学数学:研究与实验》、《技术帮你学数学:运动与关系》、《奇妙的曲线》、《形形色色的曲线》等专著十几种。 Hawgent皓骏数学技术团队的愿景: 让更多的人学好数学,喜欢数学。

目录 一、项目概述 (4) 1,项目名称 (4) 2,编制依据 (4) 3,建设规模 (4) 4,建设周期 (4) 5,设备清单 (4) 6,投资规模 (5) 二、建设依据 (5) 1,政策依据 (5) 2,现状分析 (6) 三、需求分析 (8) 1,本位要求 (8) 2,教学需求 (8) 3,可行性分析 (9) 4,建设思路 (10) 四、建设内容 (13) 1,数学设备 (13) 2,多媒体设备 (16) 3,通用设备 (19) 4,环境要求 (21) 5,基础设施 (21) 6,平面布置 (22) 7,效果设计 (24) 五、设计原则 (24) 1,先进性 (24) 2,标准化 (24) 3,安全性 (24) 4,可靠性 (25) 5,可扩展性 (25) 6,易操作性 (25) 7,经济性 (25) 8,实用性 (25) 六、项目意义 (25) 1,有助于国家课程理念的落实 (25) 2,有利于提高教学效率和质量 (26) 3,促进教育公平化的进一步发展 (26) 七、附录介绍 (27) 1,Hawgent皓骏动态数学软件 (27) 2,数学文化主题素材 (36)

数学实验,课后题参考解答

声明:下面的一切只供参考,答案没错就怪了。∴参考解决问题的方法就好了。题目序号右侧若有页码标注的,则是在教材上相应页码附近能找到参考出处的。还有就是,这些都是在MATLAB R2016a环境下运行的,有些函数的使用方法可能会和MATLAB 7(.1)有出入,参考时得注意。 第二章习题 3.(P22) >> A=[1 3 5;-3 2 4;6 4 7]; >> B=[3 -4 2;-6 7 0;5 3 6]; >> C=A+B C = 4 -1 7 -9 9 4 11 7 13 4.(P30) >> x=[4i 2+i 2-i 1+3i -1-5i;3-2i 4-6i 5+5i 3-5i 3+4i]; >> y=x' y = 0.0000 - 4.0000i 3.0000 + 2.0000i 2.0000 - 1.0000i 4.0000 + 6.0000i 2.0000 + 1.0000i 5.0000 - 5.0000i 1.0000 - 3.0000i 3.0000 + 5.0000i -1.0000 + 5.0000i 3.0000 - 4.0000i 6.(P25) >> A=[3 42 2;1 6 4;3 3 5]; >> B=[7 6 13]'; >> X=A\B X = 2.9245 -0.0849 0.8962 7.(P23) >> a=[1 2 -3;4 0 6;5 -2 8]; >> a.*a ans = 1 4 9 16 0 36 25 4 64 >> a*a ans = -6 8 -15 34 -4 36 37 -6 37 8.(P31) >> a=[4 2 -6;7 5 4;3 4 9]; >> D=det(a) D = -64.0000 >> Y=inv(a) Y = -0.4531 0.6562 -0.5937 0.7969 -0.8438 0.9063 -0.2031 0.1563 -0.0938 9.(P31&P51) >> syms a11 a12 a21 a22; >> A=[a11 a12;a21 a22]; >> D=det(A) D = a11*a22 - a12*a21 >> Y=inv(A) Y = [ a22/(a11*a22 - a12*a21), -a12/(a11*a22 - a12*a21)] [ -a21/(a11*a22 - a12*a21), a11/(a11*a22 - a12*a21)] >> [V,D]=eig(A) V = [ (a11/2 + a22/2 - (a11^2 - 2*a11*a22 + a22^2 + 4*a12*a21)^(1/2)/2)/a21 - a22/a21, (a11/2 + a22/2 + (a11^2 - 2*a11*a22 + a22^2 + 4*a12*a21)^(1/2)/2)/a21 - a22/a21] [ 1, 1] D = [ a11/2 + a22/2 - (a11^2 - 2*a11*a22 + a22^2 + 4*a12*a21)^(1/2)/2, 0] [ 0, a11/2 + a22/2 + (a11^2 - 2*a11*a22 + a22^2 + 4*a12*a21)^(1/2)/2] 10.(P41) >> A=[3 -2 1;4 1 -3;0 4 -3]; >> B=[2 5 6]'; >> X=A\B X = 2 3 2 第三章习题 1. (1)(P56) >> x=-10:0.01:10; >> y=2*power(x,3)-3*x+1; >> plot(x,y) (2)(P61) >>ezplot('power(x,2)+power(y,2)-1',[-1,1, -1,1])

八年级物理上册第二章三学生实验探究__物质的密教案

三、学生实验:探究--物质的密度 第一课时 教学目标 知识与技能: 1.经历密度概念建立的过程,领会用比值定义物理量的方法。 2.理解密度的定义、公式和单位。 3.会进行密度单位的换算。 教学重点:探究物体的质量与体积的关系。 教学难点:密度是物质的一种特性。 教具准备 实验器材(天平,砝码,长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料;自制PPT课件。 教学过程 一、情景引入 播放有关大型飞机的图片,提出问题: 1.如果你是设计师,在设计制造飞机时,你会选择什么样的材料?你为什么选择这些材料? 2.有同学说,“铁块比木块重”这句话对吗? 通过交流讨论,使学生认识到,不同的物质即使体积相同,质量也不一样,并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。 二、新课教学 探究点一探究物质的质量与体积的关系 学生实验:调节好天平,用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量是否相同? 实验结论:体积相同的不同物质,它们的质量不同。 提出问题:如果同种物质,体积不相等,质量还相等吗?将两个木块分别放在天平的两盘中,这两个木块哪个质量大?同一种物质,体积大的质量大,体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系,同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢?(渗透由粗略到精确,定量研究物理规律的方法。) 设计实验:要研究质量跟体积的数量关系,首先要把质量、体积的数值测出来。质量用天平测量;体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高,然后根据长方体体积=长×宽×高进行计算。为了便于记录和分析测得的数据,我们需要设计一个表格。

进行实验:用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象,把它们实验次数 石蜡块 干松木块 体积V /cm 3 质量m /g 体积V /cm 3 质量m /g 1 10 9 10 5 2 20 18 20 10 3 30 27 30 15 4 40 36 40 20 数据处理:我们以体积V 为横坐标,以质量m 为纵坐标,在方格纸上描点,再把这些点连起来,会得到如图所示的图象。 实验结论:同一种物质的质量跟体积成正比,即质量跟体积的比值是一定的。 探究点二 密度 教师引导:物质相同,质量跟体积的比值相同,物质不同,其质量跟体积的比值一般不同,就是说质量跟体积的比值与物质的种类有关,质量跟体积的比值反映了不同物质的不同性质,在物理学里用密度来表示物质的这种性质。 交流总结: 1.定义:某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。用符号ρ表示。 2.计算公式:密度=体积质量 ρ=V m 符号的意义及单位: ρ——密度——千克每立方米(kg/m 3) m ——质量——千克(kg) V ——体积——立方米(m 3) 3.单位换算 1 g/cm 3 =1×103 kg/m 3 要点辨析:对于公式ρ=V m 的理解: (1)由同种物质组成的物体,体积大的质量大,物体的质量跟它的体积成正比,质量和体积的比是一个定值(即密度不变)。w W w .x K b 1.c o M (2)由不同物质组成的物体,在体积相同的情况下,密度大的质量大,物体的质量跟它的密度成正比。

中小学实验室建设标准

实验室建设 第一章实验室建设 实验室是学校科学教育的重要基地和开展实验教学与实践教育的重要场所。实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节~是培养学生创新精神和动手操作能力的重要途径~也是学生学习理科知识的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一。因此~加强实验室建设和管理具有十分重要的意义。 第一节实验室建筑设计 一、实验室建筑设计要求 实验室建筑设计要求包含三个方面的内容:择址、设计和建筑施工。 1、择址:中小学实验室是专用教室~应建在教学区内~与教室毗邻。若建专用的实验楼~宜建于教学楼附近较僻静的一方~与教学楼对应相衬。若建在教学楼内~其用房应相对集中地安排在教学楼的一端或较低楼层~这样仪器运送方便~可避免对课堂教学的干扰~有利于实验教学计划的落实和工作联系。根据实际需要~实验室面积 2一般不得小于90m~建设时应注意选择较新较大的教室~且应朝南北方向~尽量避免朝东或朝西。 2、设计:建设实验楼,室,~其外观造型、楼层布局、通风排污、采光照明、安全设施的设计都应符合教育学心理学的要求~具有科学性和艺术性。实验室的内部设施~如水电、桌、凳、柜等~既要方便教学~又要有利于管理和维修。在具体的建筑设计中~要注意适应、经济~并要有超前意识。一般要求水电到桌的实验室,特别是化学实验室,建在一楼,底层,~这样有如下优点:?上下水管,道,的安装、检修方便~即使有腐蚀、漏水情况~也不致影响别的房间使用~同时节省管道,?有利

于排除有害气体,如二氧化碳、二氧化硫等都比空气重,,?当实验过程中发生紧急情况时~便于安全疏散。 实验室与仪器室、准备室等配套房间~要联在一起~处于同一层楼~便于管理和教学。仪器室与实验室之间宜设门相通~以便于仪器的搬运。具体应从以下五个方面进行考虑: ?地面:各室与走廊的地面不宜设台阶。地面应防尘易清洁、耐磨、防滑~化学实验室的地面应耐酸碱腐蚀。化学实验室、化学准备室和生物实验室的地面应设地漏。 1 ?门窗:应根据人流安全疏散的要求设臵前后门~门洞的宽度不应小于1200mm。实验室的窗台适宜高度900mm,1000mm~实验室的窗间墙宽度不应大于1200mm。门窗开启后不应影响室内空间的使用和走廊通行的便利与安全。 ?综合布线系统:室内有水源、电源的应设总控制阀。实验室内电源插座与照明用电应分路设计、分别控制。新建实验室应预留综合布线系统的竖向贯通井道及设备位臵。 ?采用通风到桌的化学实验室~应单独设臵三相动力电源~独立控制。 ?用电负荷:实验室的配电线路和设备功率容量应留有余地~以满足不断采用现代化教学手段及教学设备逐步增多的需要。 3、建筑施工:实验室的建设和内部施工、水电安装要求较高~技术性较强~应选择水平较高的基建队承担施工任务~同时学校应选派工作责任感强、懂得实验室建设规范的同志督促施工方严格按专业厂家或主管部门提供的图纸施工~确保施工质量~避免因不合要求而返工~造成不必要的损失。 二、实验室家具设计

《数学实验》课程教学大纲

《数学实验》课程教学大纲 Mathematical Experiment 适用:本科四年制信息与计算科学专业(40学时左右) 一、课程的目的及任务 开设《数学实验》课的目的是在两周的时间里为学生介绍如何使用计算机的语言和方法去处理一些经典的数学问题,并提供一些实例以启发学生自己动手练习。进一步的提高要靠学生的兴趣和努力。 通过本课程的教学要求使学生了解常用的计算机的语言和方法,并学会用它们去分析和解决问题的全过程;提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力。使他们在今后的工作中能经常性地想到用数学和计算机的方法和工具去解决问题;提高他们尽量利用计算机软件及当代最新科技成果的意识,能将数学与计算机有机地结合起来去解决实际问题。希望通过本课程的学习与训练,使学生学会理论联系实际,学以致用,提高动手能力,把自己培养成跨世纪的人才。 二、课程的特点、要求及本课程与其它课程的联系 数学是科学技术人才科学素质的的重要组成部分,随着高科技与与计算技术的发展和普及,数学的重要性日益突出。“高技术本质上是一种数学技术”这一观点已越来越多地为人们所认同。学习计算机使用和开发是启迪学生创新意识和创新思维、锻炼创新能力、培养高层次人才的一条重要途径;也是激发学习欲望、培养主动探索、努力进取学风和团结协作精神的有力措施。 数学软件Matlab等除了具备卓越的数值计算能力外,它还提供了专业水平的符号计算,文字处理,可视化建模仿真和实时控制等功能。它是一套功能十分强大的工程计算及数据分析软件,广泛应用于信息、工业、电子、医疗、建筑等众多领域。而且用Matlab来处理问题和编程要比用C语言、Fortran语言等简捷快速得多。Matlab已经是国际上公认的优秀数学应用软件之一。 学习数学实验,要求学生具备良好的高等数学素养,如一些简单的高等数学、微分方程、线性代数理论,概率论与数理统计及复变函数与积分变换理论等;具备一些简单的计算机使用能力并对C语言、Matlab语言有初步了解。 三、课程内容 第一章Matlab基础操作和基础编程 重点:学会在Matlab环境下熟练操作矩阵,描绘函数图形研究函数性态,熟练编写自定义函

数学实验报告

高等数学数学实验报告 实验人员:院(系) __ __学号____姓名_ __ 实验地点:计算机中心机房 实验一 空间曲线与曲面的绘制 一、实验题目:(实验习题1-2) 利用参数方程作图,做出由下列曲面所围成的立体图形: (1) x y x y x z =+--=2222,1及xOy 平面; (2) 01,=-+=y x xy z 及.0=z 二、实验目的和意义 1、利用数学软件Mathematica 绘制三维图形来观察空间曲线和空间曲面图形的特点,以加强几何的直观性。 2、学会用Mathematica 绘制空间立体图形。 三、程序设计 空间曲面的绘制 作参数方程] ,[],,[,),(),(),(max min max min v v v u u v u z z v u y y v u x x ∈∈?????===所确定的曲面图形的Mathematica 命令为: ParametricPlot3D[{x[u,v],y[u,v],z[u,v]},{u,umin,umax}, {v,vmin,vmax},选项] (1) (2)

四、程序运行结果 (1) (2) 五、结果的讨论和分析 1、通过参数方程的方法做出的图形,可以比较完整的显示出空间中的曲面和立体图形。 2、可以通过mathematica 软件作出多重积分的积分区域,使积分能够较直观的被观察。 3、从(1)中的实验结果可以看出,所围成的立体图形是球面和圆柱面所围成的立体空间。 4、从(2)中的实验结果可以看出围成的立体图形的上面曲面的方程是xy z =,下底面的方程是z=0,右边的平面是01=-+y x 。 实验一 空间曲线与曲面的绘制 一、实验题目:(实验习题1-3) 观察二次曲面族kxy y x z ++=22的图形。特别注意确定k 的这样一些值,当k 经过这些值时,曲面从一种类型变成了另一种类型。 二、实验目的和意义 1. 学会利用Mathematica 软件绘制三维图形来观察空间曲线和空间曲线图形的特

第二章 结构试验设计

第二章 试验设计、试验前的准备及试验方案 试验大纲: 1、 建筑结构试验的主要环节概述 2、 建筑结构试验的试件设计 3、 建筑结构试验的荷载方案设计 4、 建筑结构试验的观测方案设计 5、 建筑结构试验材料的力学性能 6、 建筑结构试验大纲和试验基本文件 本章提要 建筑结构试验包括结构试验设计、结构试验准备、结构试验实施和结构试验结果分析 等主要环节。本章主要介绍试验的前期准备工作,内容包括试件及模型设计、荷载方案设计、观测方案设计、材料的力学性能试验、建筑结构试验的安全与防护措施设计及结构试验大纲和试验基本文件的编制等内容。学习本章,应着重掌握试件及模型设计、荷载方案设计、观测方案设计等内容,并对材料的力学性能试验、试验的安全与防护措施设计及结构试验大纲和试验基本文件的编制有一定的了解。 2.1、建筑结构试验的主要环节概述 建筑结构试验包括结构试验设计、结构试验准备、结构试验实施和结构试验结果分析等主要环节,他们之间的关系如图2.1所示。 结构试验目的结构试验设计结构试验准备结构试验实施结构试验分析 结构试验结论试验总结报告 试验观测和采集数据处理 结构参数识别 结构破坏机制分析 结构性能与承载力分析试验加载试验反应观测和数据采集试件变形、裂缝和破坏形态 记录 试件制作与安装 试验人员组织分工 仪器设备的检验与率定 材料力学性能试验试件设计试验荷载设计试验观测设计 试验误差控制措施 试验安全措施 调查研究、搜集有关资料 确定试验的性质与规模设计试件的形状和尺寸确定试件的数量 设计构造措施 确定试验荷载图示设计试验加载装置选择试验方法及设备设计试验加载制度确定试验观测项目确定测点布置位置与数目选择测试仪器与设备 图2.1 结构试验的主要环节

数学实验4答案

第四次练习题 1、 编程找出 5,1000+=≤b c c 的所有勾股数,并问:能否利用通项表示 },,{c b a ? >> for b=1: 995 a=sqrt((b+5)^2-b^2); if(a==floor(a)) fprintf('a=%i,b=%i,c=%i\n',a,b,b+5) end end a=15,b=20,c=25 a=25,b=60,c=65 a=35,b=120,c=125 a=45,b=200,c=205 a=55,b=300,c=305 a=65,b=420,c=425 a=75,b=560,c=565 a=85,b=720,c=725 a=95,b=900,c=905 >> for c=6:1000 a=sqrt(c^2-(c-5)^2); if(a==floor(a)) fprintf('a=%i,b=%i,c=%i\n',a,c-5,c) end end a=15,b=20,c=25 a=25,b=60,c=65 a=35,b=120,c=125 a=45,b=200,c=205 a=55,b=300,c=305 a=65,b=420,c=425 a=75,b=560,c=565 a=85,b=720,c=725 a=95,b=900,c=905 {a,b,c}={100*n^2-100*n+25,10*n^2-10*n,10*n^2-10*n+5} 2、编程找出不定方程 )35000(122<-=-y Dy x 的所有正整数解。(学号为单号的取D=2, 学号为双号的取D=5) D=2(学号为单号) >> for y=1:34999 x=sqrt(2*y^2-1); if(x==floor(x)) fprintf('x=%i,y=%i\n',x,y) end

第二章 5 学生实验:测量电源的电动势和内阻

5 学生实验:测量电源的电动势和内阻 [学习目标] 1.知道伏安法测量电源电动势和内阻的实验原理,进一步理解电源路端电压随电流变化的关系.2.学会根据图像合理外推进行数据处理的方法.3.尝试进行电源电动势和内电阻测量误差的分析,了解测量中减小误差的方法. 一、测量电源电动势和内阻的实验方案设计 1.伏安法:由E =U +Ir 知,只要测出U 、I 的两组数据,就可以列出两个关于E 、r 的方程,从而解出E 、r ,用到的器材有电池、开关、滑动变阻器、电压表、电流表,电路图如图1所示. 图1 2.伏阻法:由E =U +U R r 知,如果能得到U 、R 的两组数据,列出关于E 、r 的两个方程,就 能解出E 、r ,用到的器材是电池、开关、电阻箱、电压表,电路图如图2所示. 图2 3.安阻法:由E =IR +Ir 可知,只要能得到I 、R 的两组数据,列出关于E 、r 的两个方程,就能解出E 、r ,用到的器材有电池、开关、电阻箱、电流表,电路图如图3所示. 图3 二、实验操作与实验数据的处理 1.实验步骤(以伏安法为例) (1)电流表用0~0.6 A 量程,电压表用0~3 V 量程,按实验原理图连接好电路. (2)把滑动变阻器的滑片移到一端,使其接入电路中的阻值最大. (3)闭合开关,调节滑动变阻器,使电流表有明显的示数,记录一组数据(I 1、U 1).用同样的

方法测量几组I 、U 值. (4)断开开关,整理好器材. (5)处理数据,用公式法或图像法这两种方法求出电池的电动势和内阻. 2.实验数据的处理 (1)公式法 依次记录的多组数据(一般6组)如表所示: 实验序号 1 2 3 4 5 6 I /A I 1 I 2 I 3 I 4 I 5 I 6 U /V U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 分别将1、4组,2、5组,3、6组联立方程组解出E 1、r 1,E 2、r 2,E 3、r 3,求出它们的平均值作为测量结果. E =E 1+E 2+E 33,r =r 1+r 2+r 33. (2)图像法 ①根据多次测出的U 、I 值,作U -I 图像; ②将图线两侧延长,纵轴截距的数值就是电池电动势E (横轴I 从0开始); ③横轴截距(路端电压U =0)的数值就是短路电流E r ; ④图线斜率的绝对值等于电池的内阻r ,即r =????ΔU ΔI =E I 短,如图4所示. 图4 3.注意事项 (1)为使电池的路端电压有明显变化,应选取内阻较大的旧干电池和内阻较大的电压表. (2)实验中不能将电流调得过大,且读数要快,读完后立即切断电源,防止干电池大电流放电时内阻r 出现明显变化. (3)当干电池的路端电压变化不很明显时,作图像时,纵轴单位可取得小一些,且纵轴起点可不从零开始. 如图5所示,此时图线与纵轴交点仍为电池的电动势E ,但图线与横轴交点不再是短路电流,内阻要在直线上取较远的两点用r =|ΔU ΔI |求出.

第二章 实验部分

第二章实验部分 2.1 样品的制备 2.1.1原料 椰壳活性炭GH-16(筛分成40~60目):北京光华木材厂 预加氢柴油(0.053 wt%硫):中国石油化工股份有限公司抚顺石油化工研究院提供 氢氟酸、浓盐酸、浓硫酸(96 %):分析纯,沈阳市联邦试剂厂 苯并噻吩(99 %)、二苯并噻吩(99 %)、4,6-二甲基二苯并噻吩(95 %)、二苯并噻吩砜(97 %):百灵威(Acros) 正庚烷:分析纯,天津市化学试剂厂 四氢萘:分析纯,北京化工厂 十氢萘:分析纯,中国医药集团上海化学试剂公司 N-甲基吡咯烷酮(NMP):化学纯,中国医药集团上海化学试剂公司 N,N-二甲基甲酰胺(DMF):化学纯,天津市科密欧化学试剂开发中心 乙酸: 分析纯,中国沈阳试剂一厂 甲酸:分析纯,中国沈阳试剂五厂 NaOH、Na2CO3、NaHCO3: 分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂 无水乙醇:分析纯,沈阳市联邦试剂公司 氯化十六烷基吡啶、双十八基二甲基氯化铵:上海青浦合成试剂厂 四辛基氯化铵:分析纯,Fluka试剂公司 NaH2PO4?2H2O、Na2WO4?2H2O:分析纯,沈阳市联邦试剂公司 Ce(IV)(SO4)2?2H2O:分析纯,沈阳市联邦试剂公司 甲苯:分析纯,沈阳市联邦试剂公司 H2O2(30 %):沈阳市联邦试剂公司 TiO2(P25):德国Degussa

NH4VO3:分析纯,沈阳试剂二厂 草酸:分析纯,辽宁省医药公司试剂厂 (NH4)2S2O8:分析纯,沈阳市联邦试剂公司 KMnO4:分析纯,沈阳试剂一厂 KOH:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂 ZnCl2:分析纯,沈阳联邦试剂厂 Fe(NO3)·9H2O:分析纯,北京双环化学试剂厂 H3PO4(85 %):分析纯,北京化学试剂厂 MCM-41:本组合成 Ni(NO3)?6H2O:分析纯,北京化工厂 醋酸铜:分析纯,北京化工厂 Zn(NO3)2 ?6H2O:分析纯,沈阳联邦试剂厂 Co(NO3)2?6H2O:分析纯,沈阳联邦试剂厂 (NH4)6Mo7O24?4H2O:分析纯,上海胶体化工厂 Mn(CH3COO)2?4H2O:分析纯,北京化工厂 Zr(NO3)4?5H2O:分析纯,上海试剂厂 亚甲蓝:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂 邻氯酚:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂 KI:分析纯,天津市科密欧化学试剂开发中心 I2:分析纯,天津市励特吉尔环保技术研究所 邻苯二甲酸氢钾:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂酚酞:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂 甲基橙:分析纯,辽宁省医药经贸公司试剂厂

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