二年级数学认识除法及口诀求商习题
1、平均分的含义
是指每份分的同样多，叫做平均分。
平均分的方法：①根据每几个分成一份的要求分；②根据平均分成几份的要求分别。
2、除法的含义
把一些物体进行平均分，可以用除法计算。除法有两种含义：一是把一些物体，每几个分成一份，求分成了几份，用除法计算。二是把一些物体平均分成了几份，求每份是多少，用除
法计算。
3、除法算式各部分的名称及除法算式的读、写
6 ÷ 2 = 3
被除数除号除数商
6÷2读作“6除以2”；6除以2写作“6÷2”.
一、直接写得数。
5÷1=12÷6=18÷6=9×1=2×5= 5×9= 54÷9=
25÷5=6×4=16÷4=18÷3=30÷6= 49÷7= 56÷8=
二、填空
1、（1）16÷4=（）想：( )四十六，商是（）
（2） 45里面有（）个9，，45是9的（）倍
（3） 21除以7，商是（），21是7的（）倍。
（4）妈妈买来32个苹果，平均放在4个盘子里，每盘应放（）个。
（5） 5个2相加，算式：（），读作：（）（6）24÷6=4中，24是（），6是（），4是（），表示(
），还表示（）。
(7) 写出2个积是18的乘法算式：（），
（）。
(8) 写出2个商是3的除法算式：（），
（）。
(9) 15÷3=5应用的乘法口诀是（）。
2、在○中填入“>”“<”或“=”号
20○4×６27÷3○10÷１54÷6○54-6 6×3○12+6
25÷5○25－5 5÷5○5×１18×2○0×９54÷9○36÷６
12÷8○12÷９8+8○8×８51÷9○50÷９36÷9○28÷７
3、下面与32÷８得数相同的算式是（）
A：16÷４ B：2×４ C：28÷４ D：40÷５
4、在45÷5＝9中，45是（），5是（），9是（）
5、有12个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（）个；如果平均分给4只小猴，每只小猴分（）个。
三、画一画，并列式
1、○的个数是☆的3倍，请你画出○的个数。
☆☆☆
列式：
2、●的个数是▲的2倍，请你画出▲的个数。
●●●●●●●●
列式：
四、列式计算我能行
1、28除以7商是多少？
2、除数是8，被除数20，商是多少？余数是多少？
3、一个乘数是8，另一个乘数是它的6倍，另一个乘数是多少？
4、把24平均分成8份，每份是多少？
五、解决实际问题
1、已知火腿2元咖啡4元薯条6元（1）蛋糕的价钱是火腿的6倍，蛋糕是多少元？
（2）汉堡包的价钱是薯条的4倍，汉堡包是多少钱？
（3）蛋糕的价钱是咖啡的几倍?
(4) 汉堡包的价钱是薯条的几倍？
(5)你还能提出一个数学问题吗？请尝试解答
2、36个苹果，5个人吃，每人平均吃几个？还剩几个？
3、8个人吃饭，需要准备多少根筷子？
4、学校歌唱队有女生18人，男生9人，女生人数是男生人数的多少倍？
5、把16个苹果分给一些孩子，每人分得的个数和人数都相同，这群孩子有（）人，每人分到（）个苹果。
二年级认识除法练习题三份 班级：姓名： 一.看图填一填· 1.把10个面包平均分成（）份.每份有（）个面包· 算式：_÷_=_ 2.把10个面包每（）个一份.分成了（）· 算式：_÷_=_ 二.先分一分.再填一填· 1.有（）个西瓜.每（）个一份.分成了（）份· 算式：_÷_=_ 有（）个西瓜.平均分成了（）份.每份是（）个·
算式：_÷_=_ 三.圈一圈.填一填· （一） 一共有（）个.每（）个一份.一共可以分成 （） 算式：_÷_=_ （二） 一共有（）个.每（）个一份.一共可以分成 （）份· 算式：_÷_=_ 四.把8个篮球平均分给4个小朋友·下面哪种分法对？对的在括号里打√· （） （）（）
五.先用小棒摆一摆.再填一填· （一）如果摆成独立的 .可以摆（）个· （二）如果摆成独立的 .可以摆（）个· （三）如果摆成独立的 .可以摆（）个· 六.能力提升 （一）星期天.家里来了一些客人.小明准备了14根筷子.刚好够用·吃饭时一共有（）人· 算式：_÷_=_ （二）把下面的饮料分给小朋友.每人分3瓶.够5个人分吗？ 《认识除法》练习二 班级：姓名： 一.下面哪些分法是平均分？在括号里画√ （一） ( ）
（二）（） （三）（） 二.圈一圈.分一分· （一）分桃子 1.把16个桃子平均分给2只小猴.每只小猴分( )个· 算式：__÷__=__ 2.把16个桃子平均分给４只小猴.每只小猴分( )个· 算式：__÷__=__ 3.把16个桃子平均分给8只小猴.每只小猴分( )个· 算式：__÷__=__ （二）分苹果 1.把（）个苹果.平均分成2份.每份（）个· 算式：__÷__=__
二年级数学下册第二单元练习题 姓名： 一、口算 12÷ 4＝9÷3＝21÷7＝6÷ 3＝ 16÷ 4＝12÷3＝20÷5＝9÷ 1＝ 18÷ 3＝1÷1＝15÷3＝8÷ 4＝ 二、填空 1、 40÷5=8，被除数是（），除数是（），商是（）。 2、有 15 个●，每 3 个一份，可以分成（）份，算式是（）。 3、 18÷3＝（），读作（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示18里面有（）个（）。 4、 □÷□ =□□÷□ =□ 5、先补全口诀，再根据口诀写出 1道乘法和 2 道除法算式。 四七（）（）八得八四（）三十二乘法： 除法： 除法： 6、 21÷7＝（）想： () 七二十一，商是 () ． 24 ÷4＝（）想：四 () 二十四，商是 () ．三．在（）里填上“ +”“ - ” “×”或“÷”。 12○ 6=224 ○ 6=430○5=61○ 3=3 5○5=25 24 ○ 6=30 9○3=618○ 3=6 四、在括号里填上适当的数。 （）× 6=489×（） =1865+（）=88 65 －（）=1524÷（）=4（）÷ 3=4 3 ×（）=2720÷（）=5（）× 4=8 五、选择 1 ．40÷5＝8，读作 ( )。 A ． 40 除以 5 等于 8 B ． 40 除以 8 等于 5 C. 40除5等于8 2 ．20÷5=4 表示 ( )。 A ．把 20 分成 5 份，求每份是多少 ? B．把 20 平均分成 5 份，求每份是多少 ? C．20 里面有 5 个 4。 3 ．下列算式中，商最大的算式是( )。 A ．24÷3 B．42÷ 6C．36÷4D．24÷ 6 4 ．20 里面有几个 5？可以列式为（）。 A．4×5=20 B．20÷4=5C．20÷ 5=4 5. 下面口诀中，只能写出一个除法算式的是（）。 A. 四五二十 B. 一五得五 C. 五五二十五六、列式 计算 （1）被除数是 30，除数是 6，（2）把40平均分成8份，每份是商是多少？多少？ （3）35 里面有几个 5？（4）除数是6，被除数是48，商是几？ 七、看图写出二道乘法和二道除法算式。 1、 □×□ =□□×□ =□ □÷□ =□□÷□ =□ 八、写出 6 道商是 7 的除法算式。 （）÷（）=7（）÷（） =7（）÷（）=7九、解决问题 1 ．把 24 根竹笋平均分给8 只熊猫，每只熊有几根？ 1
苏教版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计 教学内容：课本P18页，例4、例5和练习四的练习。 教学目标： 1、在建立“平均分”概念的基础上，引入除法，掌握除法算式中各部分的 名称（除号、被除数、除数、商），学会除法算式的写法和读法。 2、通过观察、动手操作、探讨等学习活动，使学生初步认识除法的意义。 3、能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学重点： 初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学难点：初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学过程： 一、新授。 1、教学例4：通过“平均分”操作体会除法产生的必要，理解除法的意义。 过渡语：今天喜羊羊特别高兴，因为家里来了四个小客人，喜羊羊从果园摘了12个最新鲜的苹果招待客人。 把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？ A、每个学生动手操作。 B、请一个学生上台展示平均分的过程，教师再用课件演示： 先拿4个，每个盘放一个，又拿出4个苹果，每个盘放一个，再拿出4 个苹果，每个盘放一个。 C、师：你能不能用一个算式表示出你分的过程？ 学生可能出现各种表示方法：3Х4=12，12-4-4-4=0……这些算式都有道 理，但有的方法很麻烦，而有的方法在别人理解起来没有统一的标准。 因此，有个数学家创造了一种新的表示方法----除法。 今天我们来初步认识除法。（揭题） 12 ÷ 4 = 3 （个） 除号 认识除号：1659年，瑞士学者雷恩首先使用除号“÷”，他用一条横线 把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。这个符号简单又方便，使用 它是数学上的一大进步。 书写除号：除号先写一横，再在上下各写一个点，两个点要圆并且对齐。 请大家跟我一起伸出右手指，书空写“÷”。 读算式：跟我读这个算式：12除以4等于3。学生齐读。
九九乘法表 1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
练习一 错题统计 2×6=4×5=2×3=4×9=3×6=7×7=1×6= 7×9= 5×8= 2×9=6×7=1×3= 2×5=3×8=9×9=4×7=6×9=3×4=1×1=5×5=8×6=8×2=8×1=9×8=8×8=4×2=5×3=3×7=6×5=6×4=5×1=2×2=4×4=7×5=6×68×7=5×9=1×7=3×2=1×5=4×1=1×2=2×7=3×9=2×1=4×2=6×2=8×2=8×3=7×3=9×3=7×1=3×3=5×4=6×1=7×4=4×8=7×2=9×4=5×6=5×7=8×5=2×8=3×5=9×1=3×1=6×3=9×5=7×6=6×8=3×4=9×6=7×8=9×2=9×8=5×2=9×7= 6×4= 9×3= 8×7=
除法的初步认识 教学目标： 1、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。 教法： 采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时可采用演绎法概括所学知识。 教学过程： 一、情境引入 出示小熊猫分竹笋图。 教师谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。 从图上你读懂了什么？（学生读题。） 教师小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。 二、互动新授 1、出示教材第14页的例5。 （1）师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋） （2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。） （3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？ 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。 （4）指导算式的写法。 ①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放
一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书：20÷4=5 ②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思。（表示有20个，每4个一份，分成了5份） ③认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 = 5 被除数除数商 （5）教师小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。并认识了除法各部分的名称。 2、练习。 （1）完成教材第14页“做一做”的第1题。 提问：一共有多少个小圆片？（12个） 每份2个，分成几份？（先让学生动手摆一摆。） 师：要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2个，分成了6份，12÷2=6。 再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每2个一份，可以分成6份） 鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。 2、完成教材第14页“做一做”的第2题。 让学生自己说一说，再同桌互相说一说。 三、巩固练习 1、完成教材“练习三”的第4题。 灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座，让学生把每2个灯泡用铅笔圈一圈。 灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装2个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每2个一份，除数写2）可以装（）个灯座，商应该写几？（12÷2=6） 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。 2、完成教材“练习四”的第5题。 学生独立完成后，教师讲评。 四、课堂小结 师：这节课你学习了社么？
认识除法 一、复习导入 1.出示8支铅笔，师：老师今天带来了8支铅笔，现在要把它 们分一分，仔细看。（每份4支，分成2份） 问：你知道我是怎么分的吗？每几支一份，分成了几份？（8支笔，每4支一份，分成了2份）还可以怎么说？ 2.师：这两种说法虽然不同，但每份分得的铅笔的支数都是同 样多的。我们把这样每份分得同样多的分法叫做…？（生说：平均分）教师板书：平均分 3.师：今天我们就来继续研究有关平均分的问题。 二、教学新知 1.教学例5 出示图片 说明：你们去过游乐园吗？茄子老师班上的小朋友们正准备排队坐缆车，认真读题，看看你知道了什么？（生说条件和问题）问：你知道能坐几车吗？怎么想的？（指名说）谁还想再说一说？师：那么到底是不是3车呢，我们可以通过操作来验证。请小朋友拿出6个小圆片代替6个小朋友，摆一摆。（学生操作，交流）问：你为什么把2个放在一堆？ 说明：每堆的个数都是2个，像这样每份分得同样多，就是…（平均分） 师：解决平均分的问题，我们还可以用除法来计算。
揭示课题：今天这节课我们就来认识除法。（板书课题） 说明：一共有几个小朋友？（6个）总数是6，先写6，（教师接着写除号）每车坐几人？（2人）每2人一份。要坐几车？（3车）可以分成3份。 （板书：6÷2=3） 师：这道除法算式里，有一个符号时我们第一次见到。瞧，它已经等不及要和我们打招呼啦！一起来听一听它的自我介绍吧。（播放动画） 问：这个符号叫什么？怎么读？写除号时要注意先写一横，要写直，再写两点，要注意上下对齐。 师：认识了除号，知道了除号读作除以，那么你会读这道算式吗？谁来试一试？（生尝试读） 说明：你这位小老师当的真出色，谁能像他这样读一读？（指名3、4人读）全班齐读。 过渡：看来个个都是读算式的高手。 问：我们来看这道算式，6表示什么意思？总数是6，我们把要平均分的总数写在除号的前面。2表示什么意思？每2个一份.把每份的个数写在除号的后面。3表示什么意思？结果写在等号的后面。6÷2=3表示把6每几个一份，平均分成了几份？（生答） 小结：像这样把一些物体每几个一份地分，求平均分成了几份，可以用除法来算。除法就是表示把物体平均分。
二年级数学平均分及初步认识除法的练习题一.下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”· 二.先用6根小棒摆一摆.再填空· （1）每2根一份.可以分成（）份· （2）每3根一份.可以分成（）份· 三.你能按要求圈一圈.填一填吗？ （1）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆.每4颗一份.分成了（）份· （2）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆.每2颗一份.分成了（）份· （3）□□□□□□□□□ □□□□□□□□□ （）个□.每（）个一份.分成了（）份· 四.先想一想怎么分.再填空· （1）16个桃子.每只猴子吃2个.可以分给（）只猴子吃·（2）16个桃子.每只猴子吃4个.可以分给（）只猴子吃·（3）16个桃子.每只猴子吃8个.可以分给（）只猴子吃·（4）6棵松树.每2棵种一排.可以种（）排· （5）10个○.每5个可以拼成图形五环.能拼成（）个·
（苏教版）二年级数学上册 平均分（二） 一.先用小棒摆一摆.再填空· 1. 12根小棒.平均分成2堆.每堆（ ）根· 2. 12根小棒.平均分成3堆.每堆（ ）根· 3. 12根小棒.平均分成4堆.每堆（ ）根· 二.先画一画.再填空· 1. 2. 三.先分一分.再填一填· 1. 2. 有12篮萝卜.平均分给3只小兔.每只小兔分（ ）篮· 四.看图填一填· 1. 2. （ ） 个☆，平均分成（ ）（ ）个△，平均分成（ ） 10把香蕉.平均放在2个篮子里，每个篮子里放（ ）把。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 有20个○，平均分成（ ）△△ △△ △△ △△ △ △ △ △ △△ △△ △△ △△ 有（ ）个△，平均分成
二年级数学认识除法及口诀求商习题 1、平均分的含义 是指每份分的同样多，叫做平均分。 平均分的方法：①根据每几个分成一份的要求分；②根据平均分成几份的要求分别。 2、除法的含义 把一些物体进行平均分，可以用除法计算。除法有两种含义：一是把一些物体，每几个分成一份，求分成了几份，用除法计算。二是把一些物体平均分成了几份，求每份是多少，用除 法计算。 3、除法算式各部分的名称及除法算式的读、写 6 ÷ 2 = 3 被除数除号除数商 6÷2读作“6除以2”；6除以2写作“6÷2”. 一、直接写得数。 5÷1=12÷6=18÷6=9×1=2×5= 5×9= 54÷9= 25÷5=6×4=16÷4=18÷3=30÷6= 49÷7= 56÷8= 二、填空 1、（1）16÷4=（）想：( )四十六，商是（） （2） 45里面有（）个9，，45是9的（）倍
（3） 21除以7，商是（），21是7的（）倍。 （4）妈妈买来32个苹果，平均放在4个盘子里，每盘应放（）个。 （5） 5个2相加，算式：（），读作：（）（6）24÷6=4中，24是（），6是（），4是（），表示( ），还表示（）。 (7) 写出2个积是18的乘法算式：（）， （）。 (8) 写出2个商是3的除法算式：（）， （）。 (9) 15÷3=5应用的乘法口诀是（）。 2、在○中填入“>”“<”或“=”号 20○4×６27÷3○10÷１54÷6○54-6 6×3○12+6 25÷5○25－5 5÷5○5×１18×2○0×９54÷9○36÷６ 12÷8○12÷９8+8○8×８51÷9○50÷９36÷9○28÷７ 3、下面与32÷８得数相同的算式是（） A：16÷４ B：2×４ C：28÷４ D：40÷５ 4、在45÷5＝9中，45是（），5是（），9是（） 5、有12个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（）个；如果平均分给4只小猴，每只小猴分（）个。
一、下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”。 二、先用6根小棒摆一摆，再填空。 （1）每2根一份，可以分成（）份。 （2）每3根一份，可以分成（）份。 三、你能按要求圈一圈，填一填吗？ （1）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。 （2）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆，每2颗一份，分成了（）份。 （3）□□□□□□□□□ □□□□□□□□□ （）个□，每（）个一份，分成了（）份。 四、先想一想怎么分，再填空。 （1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。（2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。（3）16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（）只猴子吃。（4）6棵松树，每2棵种一排，可以种（）排。 （5）10个○，每5个可以拼成图形五环，能拼成（）个。
一、先用小棒摆一摆，再填空。 1. 12根小棒，平均分成2堆，每堆（ ）根。 2. 12根小棒，平均分成3堆，每堆（ ）根。 3. 12根小棒，平均分成4堆，每堆（ ）根。 二、先画一画，再填空。 1. 2. 三、先分一分，再填一填。 1. 2. 有12篮萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分（ ）篮。 四、看图填一填。 1. 2. （ ） 个☆，平均分成（ ）（ ）个△，平均分成（ ） 10把香蕉，平均放在2个篮子里，每个篮子里放（ ）把。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 有20个○，平均分成（ ）份，每份（ ）个。 △△ △△ △△ △△ △ △ △ △ △△ △△ △△ △△ 有（ ）个△，平均分成（ ）份，每份（ ）个。
（苏教版）二年级数学上册 平均分（三） 一、先圈一圈，再填空。 （1）○ ○ ○ ○ ○ ○ （2） △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ 6个○，每2个一份，分 12个△，平均分成4份， 成了（ ）份。 每份（ ）个。 二、想想填填。 1. 2. 3. 4. （1）12颗糖，每3颗分一份，分成了（ ）份。 （2）12颗糖，平均分成4份，每份有（ ）颗。 （1）每束有（ ）个气球，（ ）束一共有（ ）个气球。 （2）一共有（ ）个气球，每束有（ ）个，分成了（ ）束。 （3）一共有（ ）个气球，平均分成了（ ）束，每束有（ ）个。 （1）有（ ）副手套，每副（ ）只，一共有（ ）只。 （2）一共有（ ）只手套，每（ ）只配成一副，配成了（ ）副。 （3）一共有（ ）手套，分成了（ ）副，每副有（ ）只。 （1）15只蜜蜂，每（ ）只排一队，排成了（ ）队。
《认识除法》练习一 班级：姓名： 一、看图填一填。 1.把10个面包平均分成（）份，每份有（）个面包。 算式：_÷_=_ 2.把10个面包每（）个一份，分成了（）。 算式：_÷_=_ 二、先分一分，再填一填。 1.有（）个西瓜，每（）个一份，分成了（）份。 算式：_÷_=_ 有（）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（）个。 算式：_÷_=_
三、圈一圈，填一填。 （一） 一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（）算式：_÷_=_ （二） 一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（）份。 算式：_÷_=_ 四、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？对的在括号里打√。 （） （）（） 五、先用小棒摆一摆，再填一填。
（一）如果摆成独立的，可以摆（）个。 （二）如果摆成独立的，可以摆（）个。 （三）如果摆成独立的，可以摆（）个。 六、能力提升 （一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。 算式：_÷_=_ （二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？ 《认识除法》练习二 班级：姓名： 一、下面哪些分法是平均分？在括号里画√ （一） ( ）（二）（）
（三）（） 二、圈一圈，分一分。 （一）分桃子 1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ 2.把16个桃子平均分给４只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ 3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ （二）分苹果 1.把（）个苹果，平均分成2份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 2.把（）个苹果，平均分成3份，每份（）个。 算式：__÷__=__
数学版乘法口诀表 1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 除法口诀表 1÷1=1 2÷2=1 3÷3=1 4÷4=1 5÷5=1 6÷6=1 7÷7=1 8÷8=1 9÷9=1 2÷1=2 4÷2=2 6÷3=2 8÷4=2 10÷5=2 12÷6=2 14÷7=2 16÷8=2 18÷9=2 3÷1=3 6÷2=3 9÷3=3 12÷4=3 15÷5=3 18÷6=3 21÷7=3 24÷8=3 27÷9=3 4÷1=4 8÷2=4 12÷3=4 16÷4=4 20÷5=4 24÷6=4 28÷7=4 32÷8=4 36÷9=4 5÷1=5 10÷2=5 15÷3=5 20÷4=5 25÷5=5 30÷6=5 35÷7=5 40÷8=5 45÷9=5 6÷1=6 12÷2=6 18÷3=6 24÷4=6 30÷5=6 36÷6=6 42÷7=6 48÷8=6 54÷9=6 7÷1=7 14÷2=7 21÷3=7 28÷4=7 35÷5=7 42÷6=7 49÷7=7 56÷8=7 63÷9=7 8÷1=8 16÷2=8 24÷3=8 32÷4=8 40÷5=8 48÷6=8 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8 9÷1=9 18÷2=9 27÷3=9 36÷4=9 45÷5=9 54÷6=9 63÷7=9 73÷8=9 81÷9=9 大九九口诀表 一一01 一二02 一三03 一四04 一五05 一六06 一七07 一八08 一九09 二一02 二二04 二三06 二四08 二五10 二六12 二七14 二八16 二九18 三一03 三二06 三三09 三四12 三五15 三六18 三七21 三八24 三九27 四一04 四二08 四三12 四四16 四五20 四六24 四七28 四八32 四九36 五一05 五二10 五三15 五四20 五五25 五六30 五七35 五八40 五九45
初步认识除法。(教材第13、第14页) 1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。 2.掌握除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示或说明平均分的具体过程。 重点:除法算式的写法和各部分的名称。 难点:理解除法的意义。 课件。 师:同学们,我们已经学过的运算有加法、减法和乘法,并且知道加法与减法是相对应的,那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢?那又是什么运算呢? 师:今天,我们就一起来了解第四种运算方法——除法。 【设计意图:借助对话,激发学生学习除法的兴趣,为新课的教学做准备】
1.教学例4。 师:请看图,说一说从中你知道了什么?(课件出示:教材第13页例4) 生:大熊猫有12个竹笋,它想把竹笋平均放在4个盘子里。 师:是啊,谁愿意帮帮大熊猫,告诉它每盘放几个?说说你是怎样想的。 生:每盘放3个,我是1个1个地分的,这就是我们学过的平均分的问题。 师:像这样把12平均分成4份,求每份是多少,可以用除法表示是12÷4=3,“÷”是除号,这个算式读作“12除以4等于3”。 师:你能像刚才那样完成下面的练习吗?(课件出示:教材第13页“做一做”) 学生尝试独立完成,教师巡视,指导个别有困难的学生。 组织学生交流汇报: 把15条鱼平均放在5个盘子里,就是把15平均分成5份,求每份是多少。用除法表示是15÷5=3,所以每个盘子里放3条鱼。 把10根小棒平均分成2份,求每份是多少。用除法表示是10÷2=5,所以每份是5根。 把10根小棒平均分成5份,求每份是多少。用除法表示是10÷5=2,所以每份是2根。 【设计意图:让学生再次通过例子去体验把平均分的结果抽象为用除法来表示的过程,帮助学生进一步理解除法的意义】 2.教学例5。 师:瞧,大熊猫又忙什么呢?有什么问题需要大家帮忙?(课件出示:教材第14页例5) 生:大熊猫有20个竹笋,每4个放一盘,能放多少盘? 师:能放多少盘?谁愿意告诉大家,你是怎么知道的呢? 生:我们可以画图圈一圈,就很容易知道可以放5盘。
《认识除法》练习一 班级：： 一、看图填一填。 1.把10个面包平均分成（）份，每份有（）个面包。 算式：_÷_=_ 2.把10个面包每（）个一份，分成了（）。 算式：_÷_=_ 二、先分一分，再填一填。 1.有（）个西瓜，每（）个一份，分成了（）份。 算式：_÷_=_ 有（）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（）个。 算式：_÷_=_ 三、圈一圈，填一填。 （一）
一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（） 算式：_÷_=_ （二） 一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（）份。 算式：_÷_=_ 四、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？对的在括号里打√。 （）（）（） 五、先用小棒摆一摆，再填一填。 （一）如果摆成独立的，可以摆（）个。 （二）如果摆成独立的，可以摆（）个。
（三）如果摆成独立的，可以摆（）个。 六、能力提升 （一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。 算式：_÷_=_ （二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？ 《认识除法》练习二 班级：： 一、下面哪些分法是平均分？在括号里画√ （一）( ） （二）（） （三）（） 二、圈一圈，分一分。 （一）分桃子 1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分( )个。
2.把16个桃子平均分给４只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ 3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ （二）分苹果 1.把（）个苹果，平均分成2份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 2.把（）个苹果，平均分成3份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 3.把（）个苹果，平均分成6份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 4.把（）个苹果，平均分成9份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 5.把（）个苹果，平均分成18份，每份（）个。
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（一）》教案 Teaching plan of the second grade mathemati cs volume II "quotient by multiplication form ula 2-6 (1)"
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（一）》教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：教科书例1，练习五的第1～3题。 教学目标： 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学具准备： 例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。 教学过程设计： 一、复习 1．说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2=4×3=2×5= 3×3= 2．填空。
2×（）=4 3×（） =6 4×（）＝8 （）×3=12（） ×4=205×（）=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1．引出除法算式12÷3。 呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。 2．探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3．尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
用7的乘法口诀求商(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1．学会正确迅速地运，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系． 2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力． 3．向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力． 教学重点 学会正确迅速地运． 教学难点 初步知道乘除法之间的关系． 教学过程 一、复习准备． 1．把口诀填完整．
（）七二十一四（）二十八 （）七四十九二（）十四 五（）三十五（）七四十二 2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？ （）×7＝35 7×（）＝49 （）×7＝7 7×（）＝14 （）×3＝21 5×（）＝35 （）×7＝42 （）×7＝28 （）×3＝21 二、新授． 1．整体演示课件“” （1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道“求几个几是多少的”用乘法计算的应用题） 问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？ 提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题． 横着观察： 编题：每组有7架飞机， 3组一共有多少架飞机？
表内除法复习题 一、填空。 1．把10个○平均分成5份，每份是（）个． 列出算式：（）÷（）＝（）． 2．24÷4＝（）读作：，表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）个（），其中被除数是（），除数是（），商是（）。 3．15÷5＝3表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）个（）。． 4． 算式：（）÷（）＝（）表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）． 5．把8个▲平均分成4份，每份几个？8÷（）＝（）把8个▲平均分成2份，每份几个？8÷（）＝（） 6.除数是1，商是（）；被除数和除数同样多，商是（）． 二、口算： 4×2＝ 4×3＝5×2＝8÷2＝12÷3＝ 10÷5＝8÷4＝12÷4＝10÷2＝3÷3＝ 4÷2＝8÷4＝ 12÷6＝ 12÷2＝12÷4＝9÷9＝ 6÷3＝ 10÷2＝12÷3＝ 9÷3＝ 6÷6＝24÷6＝ 30÷5＝ 16÷4＝
3×4＝ 5×5＝6×6＝12÷4＝25÷5＝ 36÷6＝3×2＝2×5＝3×4＝6÷2＝10÷2＝12÷3＝6÷3＝10÷5＝12÷4＝5×3＝5×6＝6×4＝15÷3＝30÷6＝24÷4＝15÷5＝30÷5＝24÷6＝ 三、解决问题： 1.中心商店第一天卖出洗衣机42台，是第二天卖出台数的6倍。第二天卖出多少台？ 2.有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？ 3.老师买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？ 4. 6元钱可买2个气球。买5个气球，需花几元钱？ 52个兔笼住4只兔子。10只小兔要住几个这样的兔笼呢？ 6. 每盒巧克力有6块。把2盒巧克力平均分给4个同学。每个同学分几块？ 7. 每箱有8瓶矿泉水。把3箱平均分给6个小朋友，每人分几瓶？
二年级数学下册《用乘法口诀求商（一）》 教案 第六课时用乘法口诀求商（一）教学内容： 授课日期：年月日星期课本p23页例1，练习五第1～3题。教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知 1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。 3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、学生交流想法。 5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 6、÷3的商是几？你是怎样算的？ 7、学生汇报并说明解题思路。 8、小结。【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法
口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。 2、引导学生完成练习五第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习五第2、3题。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？ 2017-05-05 第六课时用乘法口诀求商（一）教学内容： 授课日期：年月日星期课本p23页例1，练习五第1～3题。教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知 1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、动手操作，
二年级下册《表内除法（二）》教案 二年级下册《表内除法（二）》教案 教材分析 表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析 二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关
的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 教学目标 知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 第1时 目的目标：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程：
课题：认识除法 南京市凤凰花园城小学邵丰媛 教学内容：教材第36-37页的例题和“试一试”，第38页的“想想做做”。 教学目标： 1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程 和结果可以用相应的除法算式来表示，初步认识除法的含义，能正确读、写除 法算式，知道除法算式中各部分的名称。 2、使学生经历把简单的平均分问题抽象出除法算式的过程，能联系具体情境 写出相应的除法算式并说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养 解决简单实际问题的能力。 3、使学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联 系，进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重难点： 教学重点是理解除法的含义，教学难点是在平均分的活动中抽象出除法运算， 让学生理解除法的含义。 教学具准备： 教学课件、师生准备若干根小棒 教学过程： 一、创设情境，理解除法的含义 1、初步感知除法的含义 （1）创设问题情境 出示例题的场景图 谈话：周末，假日小队的同学组织外出爬紫金山，他们准备坐缆车上山。图中 一共有几个小朋友？出示： 6个小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（）辆。（2）引导学生自主探索，解决问题。 提问：你知道6个小朋友要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 学生用自己的方式想一想，全班交流。 学生出现的想法可能有： （1）3个2是6人，所以要坐3辆缆车；（联系平均分的含义或是乘法的含义想想） （2）拿出6个学具，每堆2个，分成3堆。（按每2个一份分一分，看结果是不是分成了3份） （3）教学除法算式。 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号的后面写2，刚才你们已经想出要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6 ÷ 2 = 3 除号 介绍除法算式的读法。 提问：结合这道例题说说在这个除法算式中，6、2和3表示什么？ 6 ÷ 2 = 3表示把6个小朋友按每几人一份来平均分？分成了几份？
二年级上册《认识除法》教学设计 二年级上册《认识除法》教学设计 [教学内容] 教科书36—38页的内容 [教学目标] 1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 [教学重点] 初步理解除法的含义。 [教学难点] 在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。 [教学过程] 一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1．教学书上第36页的例题。 （1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图） 讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。）（2）引导学生主动探索，解决问题。 提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
小组合作交流，示范扮演。 （3）教学除法算式 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：6÷2=3） ?除号 ?介绍除法算式的读法。 ?提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教学第36页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？ 小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。 二、继续教学除法的`含义和除法算式各部分的名称。 1.教学第37页的例题。 （1）让学生观察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔3人每人（）枝] （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板