语言魅力
古人云“一言可以丧邦”，“一言可以定国”，“三寸之舌，强于百万之师”。可见语言的
作用是很大的，魅力是不可限量的。著名散文家朱自清先生说过这样一句话：“人生不外言
动，除了动就只有言，所谓人情世故，一半儿是在说话里。”可见，具有高超的说话能力，
是一个人获得社会认同的最便捷、最有效的手段。“魅”，形声字，从鬼，末声，本义是迷信
“魅力”是很吸引人的力量或巨大的诱惑，英文写做：charm、demon、evil spirit。传说中的精怪。
是魅力语言的基本特征。简明就是要以尽可能少的语言符号，传递尽
可能多的信息，并取得表达的最佳效果。要做到语言表达简明，一要避免啰嗦，不说废话；
二要避免歧义，防止误解；三要避免晦涩，便于理解。
所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，
做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。包括排列句序、复位填充、给境补文等题型。
“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和
语气。具体包括：内容得体、目的合适、对象明确、手段得当、场合适宜等。主要包括以下
几点：（1）语言表达适合形式的特点和需要；（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素；
（3）语言表达能符合特定的场合、目的需要；（4）语言表达有分寸感。题型包括用词得体、
分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角度转换、书面语与口头语的转换等。有一
个笑话是这样的：
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，
而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里
不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人
暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客
人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？
相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：
“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加
“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好
是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念
了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，
而且与“细”的搭配别出心裁。用“失”比“映”和“隐”又好在何处呢？因为“失”字表
现出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美。
用语准确生动，可达到佳妙的境地，而平时的语言表达中，亦应如此。
选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的，尤其指运用词语的贴切、分寸感和褒贬色
彩的把握。鲜明是指色彩分明，观点明确，尤其指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，
不模棱两可，不含糊其辞。生动是指描绘或表达具体形象可感，尤其指遣词造句经过精益求
精的筛选，形象化地表达出诗情画意，显示出感人的艺术魅力。鲜明，以准确为基础，不
准确，就无所谓鲜明。生动，往往以准确、鲜明为前提。有时做到了准确、鲜明也就做到了
生动感人，而离开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而不实之感。
选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。句式，通常指的是句子的结构形式。常见的句式有：长句和短句，主动句和被动句，肯定句和否定句，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，常式句和变式句，整句和散句，口语句和书面语句，单句和复句等。可见，汉语句式丰富多彩，灵活多变。同一个意思，可以用不同的句式来表达；而句式不同，表达的效果也不尽相同。
句式的选用是为了使表达更加规范、准确或生动，从汉语的表达上来说，不同的句式可以收到不同的表达效果，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别，如上下文的连贯，内容的准确性，文章的感染力，表达的清晰等。
1．从话题保持一致的角度选用。
2.从情调氛围一致的角度选用。
3．从符合内在逻辑的角度选用
4．从时间空间一致的角度选用
1．母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。现在不正流行这样吗？
2.老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。都21世纪了，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”，又省money又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？
很明显，第二段话比第一段话更生动、更形象、更有感染力，也就是说，第二段话比第一段话更有魅力。原因在哪里呢？第二段话使用了一些修辞手法。常见的修辞方法及表达效果如下：
(1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。
(2)拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。
(3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
(4)夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。
(5)对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
(6)排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。
(7)设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
(8)反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。
展现你的语言魅力
1．阅读下面这段话，帮助该演员改一下台词，要求仍用夸张的修辞手法，并适合舞台情景的需要。
有位演员，每当念到下面这句台词：“我的眼力比你好一百倍，就是两只苍蝇飞过，我也看得清哪一只是公，哪一只是母。”他觉得观众的笑声有些刺耳，他怀疑是表达太俗。2．阅读下列一则材料，按要求回答问题。
李某，出生在一个富裕的家庭，自小父母就对其娇生惯养，以至于李某自私狭隘，蛮横粗暴。从小学到中学，同学都“惹不起”他，对他避而远之。高三时，李某因上网逃课，被班主任赵老师发现后，批评了一顿。李某竟怀恨在心，在晚自习时，掏出尖刀，在众目睽睽之下刺向没有防备的赵老师，赵老师因抢救无效身亡。据悉，到目前为止，这样的案件在全国已发生4起。日前，××法院已对此案做出判决，判处19岁的李某死刑。
我最欣赏的生活作文600字 那时，我正躺在柔软的草地上，绿色充满双眼。手往眼前一举，仿佛可以触到那干净的蓝天。空中，白云悠悠飘过；耳边，听得见呼啸的风声、牛羊的叫声和当地人所唱的古老的歌谣。草原开阔，可以肆意奔跑追逐。自由，无拘无束。 这是我第一次长途旅行。旅行过程中的一切都使我感到舒适、自在、惬意。 我是极喜欢、极欣赏这样的长途旅行的。相应的，也欣赏这样自由的生活。再一次长途旅行中，去往不同的地方，今天在婉约的小镇，明天在辽阔的草原，后天在碧蓝的海边，在繁华的都市，在宁静的乡村，在清澈的河畔，在高耸的山巅。像我上次那样，今天在大草原，后天又去了杭州，之后又去了四川，才回西安。在不同的地方看不同的景色，看朦胧的烟雨，雪白的羊群，翻滚的波涛，不寐的灯火，浩渺的云烟。领略各地各异的文化与其独有的景致。这种在旅行中的、自由的生活，是我最为欣赏的。 如此，自由无束的生活，便是我看来最好的。走过一座座城市，欣赏当地的美景，体验当地的生活，感受当地文化的魅力。在这个过程中，可以随心所欲。在湖上泛舟，在山谷里高喊后听到回声，在无人的地方大声歌唱，做自己喜欢的、事。这样的日
子，是自由并且欢快的日子。这样的生活，也是我最向往、欣赏的生活。 这样的旅行，是一种对生活的热爱和向往。是一种生活态度，是感悟生活之美的一种方式。一场说走就走的旅行，更代表了我所欣赏的自由的生活。 这样的生活，是对自由的一种诠释，也是最幸福，最洒脱的生活。走在日光花影中，走在晨曦雾霭中，走在清风晚霞中，看袅袅云烟，看飞鸟归巢，在湖上泛舟，听山谷中的回声，在幽静的小路上放歌，尽情享受生活的美好。 如此，便是我最欣赏的生活，一种自由洒脱的生活。 【我最欣赏的生活作文600字】 【全文结束，小雅为您整理】
四年级语文《语言的魅力》教案 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会"语言的魅力"。 2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。 3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。 二、教学重、难点 理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。 三、教学设计思想 课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体准备cai课件 五、教学过程 (一)整体感知 自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。) 3、看了以后，你的感受是什么? 是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。 (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。(课件1诗人出现) 默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢? 先自学，然后小组讨论，师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人
《语言的魅力》评课稿 杨老师注重依据学生的学习特点，引领学生有效地进行群文阅读，揣摩学法，引导学生迁移练笔，他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生，也感染着我。 群文阅读最能够发展学生的思考力，培养学生的语文实践能力。所以，这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课，通过文本之间的比对联结，抓住主人公语言的“魅力”，培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。 群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。教师让学生在迁移中训练语言，形成能力，更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效，让学生学会在生活中运用妙言。 第一，故事激趣，感知妙言。 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入，在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点，初步感知语言的妙。这个故事只是一个抛砖引玉，意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性，同时也是在提醒学生，本课的聚焦点就在一个——“魅力”。 第二，阅读品味，领悟妙言。 从这几篇选文来看，既符合议题的鲜明特征，语言的“妙”都贯通了文本，文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄，能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。 在教学中始终立足于“读”。课堂上杨老师给学生充足的时间阅读，引导学生采取多种形式读，用自己喜欢的方式读，默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。通过阅读小贴士的出示，让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法，紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交
语言的魅力 一、教材分析： 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 二、教学目标 知识目标：学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的
魅力。 三、教学重点难点： 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 四、教学构想： 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？ 2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。 二、初读课文，感知质疑。 1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一
油菜花作文600字5篇 徜徉在油菜花丛中，溢出浓浓的菜花香味夹杂馨香的泥土气息泌人心脾。甜蜜的往事轻轻滑过心底，触动我的心弦。一起来看看油菜花作文，欢迎读者参考！ 油菜花作文1三月正值春季，也是油菜花开放的季节。在上好笛子课回家的路上，我不经意间注意到了盛开的油菜花。于是乎，我缓缓地走到了油菜花地边。 在远处，我就闻到了一股淡淡的香味，随着风的流动，那迷人的香味若隐若现，越靠近这块地，香味就越浓烈。走到油菜花边，轻轻吸一口气，我闻到了令人陶醉的香味。香味芬芳扑鼻，使我沉浸在花香的海洋中，无法自拔，神魂颠倒。一种常见的花，竟然也如此魅力不凡。 细看油菜花，茎叶都是淡绿色，绿色之上还点缀着一朵金黄色的油菜花。油菜花那薄薄的花瓣簇拥在一起，犹如一块闪闪发光的金子，绿上添点黄，好比锦上添花。花的上空有几只蜜蜂，看上去应该是在采蜜，拍打着他们几乎透明的翅膀，发出“嗡嗡”的声响，油菜花的芬芳招来了蜜蜂，看上去如一幅有声有色的田园画。油菜花排着整整齐齐的队伍，如同一群训练有素的士兵挺立在那小小的田野上。 回到家后，我站在阳台上远眺油菜花。金黄的油菜花像一群等待检阅的士兵，排着整齐有序的方阵，傲然挺立在春日下午那刺眼的阳光下，又像一片汪洋的大海，黄绿色的海水随着微风颠来倒去，犹如波涛汹涌的海浪。油菜花分布在不同高低的土地上，看上去更有层次感了。 油菜花不仅好看好闻，还有很大的用处呢！家中用的菜油就是油菜花籽榨成的，味道很香，但和油菜花香不同。闻了菜油的味道，会使人嘴馋，还会使人特别想吃饭。油菜花则不然，芬芳自然又清新怡人。油菜花不是社会中所说的“花瓶”，它是既有外观又有用的植物。 油菜花作文2在我家门前，有一片油菜，现在是二月，春天不知躲在谁家的火炉旁，不敢出来。何况还有雨，一个月了，天空像浸满了水的海绵，滴滴哒哒从早到晚。还有雪粒子，又凉又硬，噼噼啪啪的打下来，我穿的厚厚的，站在窗前看着冷雪寒雨中的油菜，它们头垂叶伏，强打精神，竭力站稳着身子，让自己和风雪拼争着，较量着，我的心颤栗着，我为我的油菜担心啊！ 昨天，就是昨天早晨，我们打开房门，我们想这又是一个阴凉寒冷雨的早晨吧！我们已经习惯雨的淋沥，雪的迷蒙，可出乎意料，没有雨丝，也不见雪影，而且头顶是一片清明湛蓝的天空，还有一轮红日，驱云破雾，喷波而出，光芒万丈，我长长地舒了一口气，喃喃着:“太阳啊，我可亲可爱的太阳，这一个月你跑到哪里去了。 如果说清煦的早晨，让人振奋，那么这一片沐浴在朝日下的油菜，却更让人吃惊了，它们抖搂掉破雾脏云，残雪剩雨，一个个挺直着腰，昂起着头，伸展着茎叶，精神饱满，生机盎然，阳光用金灿灿的语言荡漾着快乐，它们呢一个个支愣着耳朵兴奋地聆听着，神采飞扬，好像是一对对训练有素的士兵在出早操，我仿佛听见了它们异口同声的叫喊，整齐响亮的踏步······ 我被那一片油菜感动了，原来那一个月的阴冷黯淡，根本没有消磨它们的意志，它们挣脱了困苦艰难，忍受了讥讽欺凌，让力量积聚，让希望沸腾，一旦日暖天晴，它们立刻怒放出蓬勃的生机，展现着才华风韵，让低落颓唐的人无地自容。油菜，我敬佩你，你是激昂勇敢的斗士，时间不会太长，你那金黄的花儿，就会开放，从附近到天边，都是你主宰的辉煌。 油菜花作文3有人喜欢多彩的玫瑰；有人喜欢粉红的桃花；有人喜欢洁白的梨花；还有人喜欢火红的杜鹃花……而我却“一见钟情”那东桥的广袤无垠的油菜花。 几个星期前的一个下午，我和父母还有小伙伴们来到了东桥镇，观赏田间的油菜花。 出发了，我们聊了一路，还不时合唱几首流行歌曲，很快就到了东桥镇。
K12教育2020五年级语文讲义 第5讲：主题阅读语言的艺术的魅力 学易优班次：_____________ 姓名：______________ 作家巧答妙问 著名作家刘绍棠到国外访问，一位外国记者不怀好意地问：“刘先生，听说贵国进行改革开放，学习资本主义先进的科学技术和管理方法，这样一来，你们的国家不就变成资本主义了吗？”刘绍棠反戈一击：“照此说来，你们喝牛奶，就会变成奶牛了？” 1982年秋，在美国洛杉矶召开的中关作家会议上，美国诗人艾伦金斯伯格请中国作家蒋子龙解一个怪谜：“把一只5斤重的鸡放进一个只能装1斤水的瓶子里，您用什么办法把它拿出来？”蒋子龙满脸笑容地说：“你怎么放进去的，我就怎么拿出来。您显然是凭嘴一说便把鸡放进了瓶子，那么我就用语言这个工具再把鸡拿出来。”金斯伯格不由赞赏：“您是第一个猜中这个怪谜的人。” 1986年6月，王蒙出任文化部部长。在一次中外记者招待会上，一位外国记者问他：“50年代的王蒙和80年代的王蒙，哪些地方相同哪些地方不同？”王蒙答道：“50年代我是王蒙，80年代我还叫王蒙，这是相同之处；不同的是，50年代我20岁，而80年代我50岁。" 有一次，沙叶新应邀出访美国，在与美国社会各界的接触中，进行了广泛的沟通与交流。期间，有人向沙叶新突发奇问：“您认为是美国好还是中国好？”他从容答道：“美国虽然科技发达但有自身的弊端，中国虽然科技落后于美国但有自身的好处，美国、中国都有自身的缺陷，这叫‘美中不足’……”一段话下来，紧张的气氛顿时变得和谐。 这几位作者的回答分别妙在哪儿？从下面选择合适的答案，填序号。 刘绍棠（）蒋子龙（）王蒙（）沙叶新（） A．巧用成语，使原本不好应答的问题在谈笑间化解。 B．巧妙地将复杂问题简单化，又不失礼节。 C．以其人之道还治其人之身，怪谜怪解。 D．顺水推舟，按照对方的逻辑说下来，以反问对方。 一、提问形式： 1．文中某某是一个怎样的人？ 2．某某人物具有什么样的特点或品质？ 二、答题模式： 我觉得……(人)是个……的人（至少答两点，而且要从不同的角度）。如果要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明。 三、解答方法： 1．把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。 2．抓住人物的肖像，语言，动作，心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。3．重视小说中人物的身份，地位，经历，教养，气质等，因为他们直接决定人物的言行，影响人物的性格。
《语言的魅力》教学设计 教材分析： 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道"我什么也看不见！"但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了"春天到了，可是……"几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中"春天到了，可是……"这句话在文中起到了"“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 学情分析： 这篇文章情节曲折，生动感人，故事性强，容易吸引学生。但由于课文中描写的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文时会有一些困难。学生可以通过朗读理解语言，通过前后对比分析，认识到语言所产生的巨大力量，进而体会语言的魅力。 教学目的要求： 1、认识本课5个生字，会写7个生字。 2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 3、有感情地朗读课文，谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 重点难点： 重点：理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见！"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的 感情色彩。
难点：抓住关键词，体会语言的魅力以及诗人同情，帮助残疾人的高贵品质 教学准备： 图片（春天美景） 预习作业： 1、读通读顺课文，自主学习文中生字词，摘录喜欢的好词，并把难以识 记的字和难以理解的词语摘录如下，准备课堂上交流。（注：借助工 具书或想办法已解决的字词也可写出自己独特的理解与识记方法。） 推荐好词：_______________________________________________ 难以识记的字：___________________________________________ 难理解的词：_____________________________________________ 2、有感情的朗读课文，想一想“春天到了，可是……”省略号中包含了 哪些内容？为什么木牌上写上它就会有那么多人给盲老人钱？ 3、语言的魅力无处不在，你有过这样的经历吗？请你写一写。 记得那是___________________________________________ 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，是啊，好的语言，能给人 以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。 这节课我们要学习一个发生在法国巴黎街头的真实故事，从中去感受语言所具有的魅力。 2、揭示课题，板书《语言的魅力》 3、理解“魅力”：一种很吸引人的力量。 二、初读课文，整体感知文本。小组合作处理字词。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、小组合作学习字词，交流识字方法。
游记作文600字(精选多篇) 西湖游记作文600字 西湖之美，天下共赏。阴晴雨雪，各呈其态。有言“晴西湖不如阴西湖，阴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雪西湖”，阴雨的西湖，今年暑假心情突然放松，一如“脱笼之鹄”，从断桥残雪走过，天阴得可怕，山色空朦水色空朦，竟有一丝丝凄凉之意袭来。到了湖心亭，乌云如盖，狂风顿起，猛雨大作，刹那间我们变成了落汤鸡，但仍不忘记赏景、看人与留影，那种乐观精进的心态和不知疲倦的精神，现在已经减弱了许多。那雨中的西湖，似有寒烟四起，“猛浪若奔”，人在孤岛，心生凉意，虽没有陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而
涕下”的苍凉感，而杜子美“飘飘何所似，天地一沙鸥”的悲凉感是少不了的。 也许雪中的西湖是无比美丽的。读过张岱《湖心亭看雪》，我不想再看了。因为我怕损坏我想象中西湖雪景的意境。正如读李白《独坐敬亭山》而不必实地浏览一样，在散文《敬亭山之思》中我表达了这个情绪和观点;滁州琅琊山相对幽寂，醉翁亭一带的景致与箫声，总让人的记忆挥之不去，只是醉翁的酿泉与文章太不相称了。其实，一个人的旅游，全在他此时此地的心情与感受，名声太大的地方人太多，人流推着欲望向前走，全然没有自己的心得，即使有也往往庸俗化了。 夜色的西湖是美的，我们随意闲逛，到了看喷泉的地方歇了脚，几排椅子早早地坐定了人，人越涌越多，为的是看晚上8点20的喷泉。那水中的喷泉，五色随形，五音随势，中间一根冲天水柱间或着陡然往上一冲，四周细小
泉儿围成帐蔓，时起时落，左右飘忽，那种温柔与豪放交织在灯光和音乐之中，加上周围美景的远近映衬，加上人间天堂的风景布幕，顿觉身心俱爽，心旌摇荡。人在岸边，似在船上，直如湖水而沉浮飘荡，抬望眼，近水远山，碧浪层层，鳞光闪烁。 这时候，我想起了“吴楚东南坼，乾坤日夜副的诗句，觉得贴切极了，一阵欣喜。自然的美，静态的时候多，久而久之并不能产生刺激;人却能巧夺天工，将声色光电嵌在美丽的自然之中，模拟五花八门的动感画面，在平静如水的自然中，让感官获得莫名其妙的享受。人类从来没有停止过对大自然的探询，自然在人化的同时，人也在自然化。人类与自然的双向接近并走向融合，这是和-谐的、共赢的，人类释放生命的激-情，应该与自然的节律相一致。 游要心境，游要心态，游要时间，而现代与后现代人的时间总是那么不够
《语言的魅力》教学设计 (语文S版教材四年级下册) 《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼，情感丰富。 教学目标：理解课文内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力；有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段；会认4个生字，指导书写8个字及掌握新词。 教学重、难点：指导学生读懂课文；理解让·彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。 根据课文特点，结合单元训练重点，在教学时，注重学生的朗读感悟，以读代讲；并创设情境，使学生与文本产生共鸣，感受到语言的魅力。 教学过程： 第一课时 （一）谈话激趣，导入课题： 1、谈话：在繁华的巴黎大街上，一位诗人看见一位行乞的老人一 上午连一个铜板也没有得到，便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了 什么字？结果怎样？ 2、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知： 1、自读课文，读准字音。 2、圈字画词自学。交流识记方法，检查。
3、指名读文，正音。 4、再读，思考：课文写了一件什么事？ （三）指导书写：魅、黎、绅、 第二课时 （一）激趣入题： 1、讲故事：卡耐基小时候的故事。提出问题：是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路？ 2、板书课题。 （1）“魅力”是什么意思？ （2）你是怎么理解“语言的魅力”的？ （二）复习，引入新课： 1、谁还记得这篇文章写了一件什么事？ 2、木牌上原来写着什么？诗人加上了什么？ 3、出示问题：让·彼浩勒添字前后有什么变化？为什么？ （三）四人小组讨论交流。 （四）朗读感悟，深入体会 1、让·彼浩勒添字前：路人无动于衷，老人可怜。 （1）读一读有关的语句。 （2）路上有什么人？还会有什么人？理解“华丽”。 （3）看到木牌上写着：我什么也看不见！他们会怎么想呢？怎么做呢？谁来表演一下“姗姗而去”？ （4）有感情地读一读。 2、让·彼浩勒添字后的变化：
四下一单元 《语言的魅力》教案 一、教学目标： 1、认字8个，运用学过的方法学习词语，理解“衣衫褴褛、无动于衷”等词语在文中的意思。品味“春天到了，可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。 2、朗读课文，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 3、引导学生在体会作者情感的基础上读好重点词句，指导学生朗读好人物说话的语气。 4、联系生活，引导学生在各种公共设施旁，写警示语，体验语言的魅力。 5、 二、教学重点、难点。 教学重点：有感情地朗读课文。体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 教学难点：品味“春天到了，可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。 三、教学方法:情景教学法讲读法自读自悟法 四、设计理念： 1、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的内在情感，激发想象，锻炼表达情感的能力。通过创设一定的情景，联系学生的生活和
已有知识储备，引导学生朗读，让学生入情入境，在读中悟，悟中读，培养朗读能力。 2、通过说话拓展训练，架设生活与教材联系的桥梁。引导、调动学生的情感，关注学生的内心感受，培养学生对人对物正确的情感态度，成为一个有爱心的人。 五、教具准备：电脑课件。 六、教学流程： （一）、师生对话，引入课题。 1、欣赏诗句、导入课题。 同学们，大家好，今天老师给大家带来了一些优美诗句(出示)。请同学们一起看大屏幕欣赏一下。 这是唐代诗人孟浩然的春晓一诗，诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，春天在诗人的笔下是活灵活现、生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷。 这是唐代诗人贺知章的咏柳一诗，诗人巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。 这是唐代诗人杜甫的春夜喜雨这首诗的一部分，这里的雨通人性，在春雨贵如油的季节来到。在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。 这是宋代诗人叶绍翁的游园不值一诗中的后两句，春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。
感悟语言魅力散发迷人光彩 众所周知，语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景，而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木，语文课堂如果缺乏必要的咬文嚼字，教学就会因缺乏关键点的开掘与深挖而显得浅薄，语文的味道也就势必会被冲淡和稀释。朱熹说过：“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”因此，我们在语文课堂上应引导学生抓住关键词语，细细咀嚼，慢慢品味，方能使学生领略到汉语言文字的独特魅力。 《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。 在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返朴归真，充满浓浓书香。 一、抓住细节读中品味 在课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，强化了“人文的感悟”，却淡化了“语文本色的品味”。事实上，小语教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课文精妙之处，引
领学生悉心品味，从一个个标点，一个个词语，一个个句子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。 如选自《水浒传》的《景阳冈》就是一篇值得学生品读的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙笔，细腻地刻划了武松这个人物形象。在教学中，我就让学生紧紧抓住武松的言行来品味其勇武机敏的鲜明特点。文中“武松打虎”这一段写得尤为精彩，老虎的“一扑，一掀，一剪”的来势汹汹和武松“一闪，又一闪，再一闪”的沉着机智以及武松打虎时的竭尽全力都要在反复品读中去体会，这样才能感受到名著的魅力，领略到大家风范，体会到语言的精妙、传神。 再如《钱学森》这篇课文通篇以朴实的语言塑造了杰出的爱国科学家钱学森的形象。如果仅仅是停留在对内容的感知和进行思想教育的层面上，就会觉得这篇课文平淡无奇。但若是能通过品读语言文字，零距离地与课文对话，就一定能走近科学家，并感受到本课语言独特的美。在教学时，我与学生一起紧紧地抓住能体现钱学森杰出才华的三处地方和表现钱学森爱国情怀的几处内心活动进行深入研读，这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，使伟大科学家钱学森的形象深深留在学生的心中，还使学生从平淡、朴实的语言中品出了浓浓的语文味，培养了自己的语感。 二、潜心会文推敲揣摩 读书是需要动脑思考的，只有潜心会文，才能真正走进文本的深处。《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧
有你真好初中优秀作文600字 【篇一】有你真好初中优秀作文600字 时光，绕指渐行，悲空了岁月的风华，撰写了年轮的沧桑。眼眸的风景，耳际的浅笑，还有路边渐行渐远的行人，都一一跌入流年的’光影里。雨滴轻落，十月已至，心底那份感情，总是在脑海中徘徊，美如秋天的落叶，缓缓飘零，轻如十月的秋风，徐徐而来。 那日，天气阴沉，如往常一样我骑着自行车奔走在回家的路上，心情无比抑郁，听着平常最喜爱歌都如此厌烦，一向考试前三名的我竟一下子掉到了班级第八名，这对于一个一向都是享受荣誉和赞扬的孩子来说，是多大的失落。我一直鼓励自己：别怕，努力，加油，下次一定会再创佳绩！但是事实却是矛盾的，我说服不了自己。 我继续心情烦闷地向前走，走到了坡下，正欲下车，突然看见一位骑着三轮车的老爷爷，使出浑身解数在坡路上艰难地前进。这位老爷爷怎么了呢？这么大的坡路还要坚持骑上去，真是让人难以理解。心想着便赶紧停下自行车，向前推了老爷爷一把。一步，两步，三步，终于到了平路上。老爷爷笑着转过身说道：“小姑娘，谢谢你啊，老咯，老咯。”“没关系的，举手之劳嘛。爷爷，这么大的坡路，你为什么非要骑着您的三轮车上去啊？”“唉，我年轻的时候也总这么想，每到一个坡路就停下来，用手把车子推上坡，这样多
省力气。但是啊，你这样做的话，就是放弃了一次坚持与磨练的机会啊。唉，罢了罢了，小姑娘时间不早了，赶紧回吧。”听到这话我顿时对老爷爷更加尊重起来，望着他瘦弱的背影我肃然起敬。 是啊！不经历风雨又怎能见彩虹呢？未来的道路我会遇到无数的挫折，怎么能因为一场小小的考试失败，就放弃前进的道路呢？ 我们的人生本就如一条崎岖的路，有下坡路就一定会就有上坡路，这就是一种选择——下坡路如此的飞快、轻松，上坡路如此的缓慢、艰辛。你选择了下坡路，你的人生将会平凡而畅快。你选择了上坡路，你的人生将会坎坷而充实。顺利需要一段缓冲；经历需要一种执着；动力需要一种压力。成功者在路上总会选择上坡路——因为他们懂得拼搏与前进。青春路上的我们在路上一直前行，追逐着属于我们的路。 【篇二】有你真好初中优秀作文600字 感谢你，牵着我的手迈向进步的阶梯；老师，感谢你，那么多个夜晚的无眠，只为我们；感谢你，那么多的辛勤的汗水，只为我们；感谢你，那么多个日日夜夜，与我们相伴，有你真好。 那年夏天初次见她，米黄色的开衫，蓝色长裤，配上一双金色高跟鞋，恰到好处的展现了她青春的气息。不得不说，她不施粉黛的瓜子脸，精致的五官，爽朗干净的声音，让我一下子就喜欢上了这个新的老师。她的手很好看，骨节分明，
语言魅力 古人云“一言可以丧邦”，“一言可以定国”，“三寸之舌，强于百万之师”。可见语言的 作用是很大的，魅力是不可限量的。著名散文家朱自清先生说过这样一句话：“人生不外言 动，除了动就只有言，所谓人情世故，一半儿是在说话里。”可见，具有高超的说话能力， 是一个人获得社会认同的最便捷、最有效的手段。“魅”，形声字，从鬼，末声，本义是迷信 “魅力”是很吸引人的力量或巨大的诱惑，英文写做：charm、demon、evil spirit。传说中的精怪。 是魅力语言的基本特征。简明就是要以尽可能少的语言符号，传递尽 可能多的信息，并取得表达的最佳效果。要做到语言表达简明，一要避免啰嗦，不说废话； 二要避免歧义，防止误解；三要避免晦涩，便于理解。 所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应， 做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。包括排列句序、复位填充、给境补文等题型。 “得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和 语气。具体包括：内容得体、目的合适、对象明确、手段得当、场合适宜等。主要包括以下 几点：（1）语言表达适合形式的特点和需要；（2）语言符合表达者身份和接受者的接受因素； （3）语言表达能符合特定的场合、目的需要；（4）语言表达有分寸感。题型包括用词得体、 分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角度转换、书面语与口头语的转换等。有一 个笑话是这样的： 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个， 而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里 不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人 暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客 人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。 请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？ 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出： “轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加 “摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。 苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好 是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念 了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。 因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了， 而且与“细”的搭配别出心裁。用“失”比“映”和“隐”又好在何处呢？因为“失”字表 现出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美。 用语准确生动，可达到佳妙的境地，而平时的语言表达中，亦应如此。 选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的，尤其指运用词语的贴切、分寸感和褒贬色 彩的把握。鲜明是指色彩分明，观点明确，尤其指用词造句都能明白、确切地表达思想感情， 不模棱两可，不含糊其辞。生动是指描绘或表达具体形象可感，尤其指遣词造句经过精益求 精的筛选，形象化地表达出诗情画意，显示出感人的艺术魅力。鲜明，以准确为基础，不 准确，就无所谓鲜明。生动，往往以准确、鲜明为前提。有时做到了准确、鲜明也就做到了 生动感人，而离开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而不实之感。
《语言的魅力》微课稿 教学目的要求： 知识目标：学习本课的生字。 理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 教学重点难点： 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？ 2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。 二、初读课文，感知质疑。 1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ 2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等） 三、比较阅读，自主感悟。 1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。 2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？ 3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导： ⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？ ①我什么也看不见。 ②春天到了，可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样？ ⑵朗读训练中比较： ①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？ ②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？ ③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句， 想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？ ⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？ ⑷教师小结： 这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力 四、创设情境，采访释疑 1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行
北师大版2019-2020学年四年级下册语文语言的魅力同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共10题；共47分) 1. （3分） (2018三下·云南期末) 课文内容我知道 （1）本学期（人教版三年级下册）学过的神话故事有：《________》和《________》。课外我还读过的神话故事有：《________》、《________》。 （2）本学期（人教版三年级下册），我们学习了古诗《________》、《________》、《________》、《________》。我印象最深的诗句是________。 （3）在本学期（人教版三年级下册）的课文中，我认识了不少人物，有________、________、________，我最佩服的是________，因为________。 2. （5分）读拼音，写词语 jī líng shān gǔkuòdàduìwǔtián dì ________________________________________ 3. （8分）读一读，分类填一填。 一声：________ ________ 二声：________ ________ 三声：________ ________ 四声：
________ ________ 4. （5分）依据课文《月球之谜》的理解写词语。 ①不好理解，很难理解。________ ②月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。________ ③意思是指悠远地想象;无拘无束的联想，也指超越现实境界的想法。________ ④夜间景物像被一幅大幕罩住一样。________ ④(月光)明亮洁白。________ 5. （4分）根据意思写词语。 （1）把整个枣子吞下去。形容不加分析、思考地笼统接受。________ （2）化装上台演戏，今多借指登上政治舞台（含讥讽意）。________ （3）形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。________ （4）形容经历过很多艰难困苦。________ 6. （5分）班级的图书角已经建成了。图书角负责人小丽为使图书得到更好的使用，发起了一次班级讨论会，形成了班级的“图书借阅公约”，请你补充一下这份公约。 7. （3分）写出下列词语的反义词。 稀罕——________ 爱惜——________ 无拘无束——________
展示教师风采感受语言魅 力 展示教师风采感受语言魅力 口马春霖 语言是人类思维、交际和传递信息的工具，教师要完成教学任务，需要用语言贯穿教学始终。俗话说“言为心声”、“听其言可观其人”，教师的语言是其心声的外在显示，反映了教师自身的思想、修养、能力和学识。丰富多彩、生动活泼的语言可以调动学生的思维能动性，调节课堂气氛，提高教学效率。而中学思想品德课的性质、地位和特点又决定了思想品德课教师尤其要注意努力提高自己语言方面的素养，讲究语言艺术性。 一、丰富的词汇 词汇是语言的基本细胞，掌握词汇越丰富，语言无疑会越生动活泼。学生通常是通过教师的讲述而对教材内容进行理解掌握的。因此，要吸引学生，教师必须使自己讲课时的语词做到丰富多彩，妙趣横生。教学
中，教师如能适时、恰当地引用一些名言警句、诗词歌赋、民间俚语、幽默笑话甚至经典广告，都会调节气氛。如在教授“挫折面前也从容”一课，讲到“要树立正确的人生目标”时，我在学生仔细阅读教材、充分展开讨论的基础上，一口气用了下面的一段话作为该知识点的总结：“‘等闲识得东风面，万紫千红总是春’，同学们一旦树立了远大的人生目标，你就不会轻易地屈服于各种挫折。纵然人生旅途有着许多‘坑坑洼洼’，有着许多‘解不开的小疙瘩’，有时甚至是‘山重水复疑无路’。然而，有了人生目标的正确指引，你就会格外地‘珍惜每一个清新的早晨、每一个宁静的黄昏，珍惜生活的每一个片段、每一个进程，珍惜人生的每一次坎坷、每一步奋进’。那么你就会‘走出自卑的峡谷，迈出惰性的陷阱’，呈现在你眼前的，将是‘柳暗花明又一村’的景象”。(论文范文)这样，旁征博引，把各类知识熔为一炉，触类旁通，既实现了传授知识的目标，又体现了教师独特的教学风格，同时也给学生留下永难忘怀的深刻印象。
语言的魅力作文600字 【篇一：欣赏自己】 欣赏，当它是一扇窗时，打开它，你便会看到别人;当它是一面镜子时，面对着它，你便会看到自己。 欣赏自己，扬起自信的风帆 漂泊在茫茫的人生之海，前途可畏。此时，惟有扬起自信的风帆，找到自己，才能够立足于人生的海洋。自古以来多少帝王的成败不都是缘于自信的有无?如果周武王没有自信，那么他何以建立周朝?如果赢政没有自信，那么他何以成为秦始皇?如果刘邦没有自信，那么他 又何以开创一个新的天地?如果他们不懂得善于发现自己的独特之处，又怎能高于万人，坐拥至高无上的权力?他们的自信无非都是建立在 欣赏自己的基础上，所以，首先去找寻自己的独特吧，那样你才能扬起自信的风帆，到达人生的港口。 欣赏自己，品尝生活的点滴 不都说人生就像五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸样样俱全吗?正是因为这些不同的味道，我们品尝出不同的人生之道。姚明开始打篮球，刘翔开始跨栏，邓亚萍打出中国乒乓球的味道，老舍敲响了时代没落的警钟，鲁迅以笔代枪，成功扮演了一个真正勇士的角色。他们无一不是从生活的点滴品尝到人生之味，他们懂得欣赏自己，发掘出自己的才能，他们也是普通人，只不过他们比我们更懂得欣赏自己罢了。 欣赏自己，做最好的自己
农夫不是干大事业的人，但他把稻田里的稻子种成最好的。那么，他是一个最好的农夫。家庭主妇没有钱购置锦衣玉食，但她用粗衣淡饭让自己与家人平安幸福。那么，她是一个最好的家庭主妇。每个人都有自己的位置，坦然面对生活，不自悲，善于利用自己的长处又善于利用自己的短处的人，是懂得生活的人，是能把自己做到最好的人。找寻自己的特点，学会欣赏自己，那么你离最好的自己又近了一步了。 欣赏自己，大步迈向的你的人生吧! 【篇二：欣赏自己】 在社会生活中，我们每个人都有自己欣赏的人或物，有人欣赏有远大抱负的人，有人欣赏学习成绩好的人，有人欣赏多才多艺的人但是否有人欣赏自己? 在生活中，无论是四肢健全的人还是残疾的人，是成绩好的人还是成绩差的人，都有自己的优点和长处，他们都有被欣赏的权利。 美国发明家爱迪生，在小时成绩并不好，甚至还当过旁听生，但他并没有放弃自己，而是努力寻找自己的优点和长处，并发展它，最终，爱迪生发明了电灯、蓄电池等新型的现在生活必不可少的用品，为世界发展做出了巨大贡献。是什么使爱迪生由旁听生变成了家喻户晓的发明家?是欣赏自己 德国作曲家贝多芬，中年忽然耳聋，这对于一个作曲家的打击是非常大的。在世人看来，贝多芬面对如此灾难，一定会消极和气馁，但贝多芬为了自己的爱好，并没有放弃，而是更加专心、努力的作曲。他把一根木棒的一端用呀咬住，另一端放在钢琴上通过震动接收音乐
语言的魅力 教学目标： 1、理解并准确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无 动于衷、良辰美景等）的意思。 2、有感情地朗读课文。协助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言协助盲老人的事，体会诗人同情协助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 教学重点： 理解第六自然段的内容，感受“春天到了，不过……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。 教具准备：图片（春天美景）、小黑板 教学方法朗读法以学生为主体 教学环境 教学过程： 一、谈话导课 1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（能够让以前写错过这个词语的学生板演，从书写是否准确、规范上给以评价。） 2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的理解。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……） 其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。） 究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 二、初读课文，感知课文的主要内容。 1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏） （1）学生自读、同位读、开火车读。 （2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，能够和其他同学交流一下。 （处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。） 3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ （正音时，能够强调：穿着（zhuó）华丽） 4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生） （教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到 春天到了，不过……得到的钱多极了随机理解：无动于衷） 三、再读课文，感受语言的魅力 过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，不过，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？ 1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。） 2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，不过为什么人们的变化这么大呢？ 过渡：这个切一切的变化，仅仅因为木牌上的字变成了――