多元智能理论下的物理教学设计案例研究
新一轮的课程改革为新世纪中国教育改革与发展带来了生机。课程改革试图通过课程体系、教材、课堂教学结构、模式和方法、教学设计等的变革实现基础性、多样性和选择性的统一,作为这次新课程改革理论支柱之一的加德纳的多元智能理论告诉我们:人的智能是多元的,每位学生都有他的优势智能。如果学校和老师尊重他们的智能特点,创设情境,让其发挥特长,在充满自信的环境中学习,每位学生都有成功的可能。因此,我们的教育应该关注每个学生的优势智能,注重培养学生的多元智能,从而挖掘每个学生潜在的能力,满足每个学生发展的需要,促进每一个学生的发展。
新的课堂教学观致力于学生的主动发展,致力于学生创新精神和创新能力的培养。因为教育的对象是人,每个人成长的土壤都有其特殊的养料,所以任何外来理论都不可避免地面临本土化。如何把握新理念的本质?如何在教学过程中充分运用多元智能理论指导实践,使多元智能理论本土化,并在实践中得到发展?如何使“让每一个学生都得到发展”不再成为口号,而是内化为教师心中的信仰并体现在师生交往过程的点点滴滴上?案例研究帮我们探索多元智能理论和实践操作的出发点,从中找出本土化的轨迹。下面就是以多元智能为指导的物理课堂教学设计案例“自由落体运动” 进行分析研究。
一、设计理念
以多元智能理论为指导本节课在内容的选择,教学目标的确定,教学策略的选择都是从学生出发。自由落体运动是大家熟悉的现象,但是自由落体运动是怎样产生的,同学们并不明白。所以这节课贴近学生的生活,能激起学生的兴趣,通过本节课的内容培养学生的多种智能,为学生提供器材,设置真实情景能培养学生解决实际问题的能力
1.学习需要的分析
自由落体运动是常见物理现象之一。学生对自由落体运动了解主要是通过苹果落地等日常现象。通过这节课教学学生还应该知道:自由落体运动它的运动性质。理解自由落体加速度,知道它的方向和大小。掌握自由落体运动的规律,尝试规律的简单应用。
2.学习内容分析
自由落体运动是高中物理必修1第二章《匀变速直线运动的研究》的第五节内容。从多元智能角度分析:学习内容和学生生活联系比较密切,学生对自由落体运动很熟悉,但是又充满好奇。本节课虽然研究自由落体运动但是它需要基础知识,要把前一阶段学到的匀变速直线运动规律应用在解决问题过程中,所以本节课的内容能体现出多元智能理论所主张的理解知识并应用知识解决问题的思想。