习作《一件令人感动的事》教学设计
【教学目标】
1、学会选取典型事例，积累习作素材，以小见大，引发学生倾吐欲望，抒
写感人片段，培养学生习作能力。
2、要有真情实感，结合本单元所学的表达方法把事情说清楚，说具体。
3、学会感受生活中感动的点滴，激发学生热爱生活的态度，进行德育渗透。
4、学会审题，掌握一定的写作方法。
【教学重点】
把事情的过程写清，注意传神的细节和一波三折的情节，把事情写具体。
【教学难点】
1，以小见大，引发学生倾吐欲望，抒写感人片段，培养学生习作能力。
2，要有真情实感，结合本单元所学的表达方法把事情说清楚，说具体。
【教学过程】
一、故事导入，理解“感动”
（听歌《天亮了》）知道这首歌的名字吗？它的背后有个催人泪下的真实故事：
《永不坠落的爱》
那是发生在 1999 年10 月3 日，贵州麻岭风景区内，一段载满了游客缆
车车厢，上到山顶平台停下来后，乘客正准备走出来时，缆车竟突然失控极速往
下滑去。就在缆车向下坠落的那一刹那间，车厢内一对年轻的夫妇，不约而同
地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，除了这个孩子只是嘴唇受了点轻
伤外，其他全部死亡。缆车坠落的一瞬，孩子失去了父母，但这份爱，永不坠落……这个生命的故事，深深地打动了歌手韩红，她以此创作了《天亮了》这首歌曲并领养了这个大难不死的小孩。
1.师:故事听完了，你的感受如何？（相机板书：感动）
2.师：是的，为这对父母伟大而无私的爱而感动，也为韩红抚养孤儿的善行而
感动。
同学们，今天我们的习作的主题就是关于感动的。
二．揭示课题审清题意
请大家翻开课本，读一读习作要求，并圈划关键点。（指名汇报要求）
板书：令我感动的一件事
明确习作要求：
(1) 选一件令你感动的事写下来
(2) 内容具体,语句要通顺,感情要真实
(3) 题目自拟
(4) 写完后认真修改
三．指导选材打开思路
（一）开拓视野感受“感动”
观看图片,说一说你看到了什么?你感受到了什么?
图一：(伟大的军民情义)
一边，静坐在脸盆里的孩子安泰怡然，一边，身陷洪水的解放军战士焦急万状，看哪！那高高托起的不是脸盆，而是生命的摇篮，坚实的手臂撑起的不是一把遮雨的伞，而是温暖的港湾。
图2：(史上最感人的捐赠者——乞儿捐款)
一个身患残疾、无法直立行走的乞讨少年，倾其所有向四川地震灾区捐款。
图3：（动物也有真情在）
一只麻雀死了，身旁的同伴一直守护左右，那嘶声力竭的求救声，你听到了吗？
图4：（平凡的小人物）
也许，感动的事情还可以再小一些，这些生活中的场景大家一定不陌生！风雨中，他们为生计而奔波，衣角擦去的是汗还是泪？谁也说不清！拼了命也要挺直腰板，蹬完这一圈，送走这批客人！……他们为的是什么？也许只为一顿可口的饭菜，也许只为孩子的一个书包……
图5：（亲情孝义）
公益广告妈妈洗脚
图6：（友情）
生病了，同学们来看我，帮我辅导功课，还带来许多礼物，亲手制作的祝福卡片，一个个逗人的笑话，一句句温暖的祝福，还有那个平时总爱“欺负”我的她，写来的道歉信，此刻…
（二）互动交流重温“感动” （慧眼搜寻）
师：其实，在我们五彩缤纷的生活中，有很多感动就围绕在我们身边，不一定是惊天动地的大事才令人感动，感动有时来自家人、老师、同学或者其他人的一个眼神，一个动作，一个微笑，一次小小的帮助，一句温暖的话语…… 我们能够选择亲情，友情，平凡人的小事等等中，找出那件最使你感动、最令你难以忘记的事情。（课件出示表格）
1．唤醒记忆
一件令人感动的事
师：打动我们的有一颗炙热的爱心，美好的心灵，父母家人的恩情亲情，
或者某个人的思想道德，抑或他们坚忍不拔的美好品质……这些都会打动我们。
2 互动交流，分享“感动”
师: 同学们，相信这些故事一定能勾起了你心中的那一份感动，你愿意和大家分享一下吗？把令你感动的故事说给同桌听，看能不能打动他？
1、同桌互相说一说生活中令自己感动的事
2、推荐——评议（指名汇报,相机板书）
感人故事大PK
A,PK 的两人互评
B,全班点评,谁的故事更感人,为什么?
师:生活中人与人之间一句关爱的话语、一个简单动作或是一个善意的眼神可能会永远定格在我们的脑海里，因为这一个个镜头诠释出了人性最真、最善、最美的一面，这样的事就令我们感动.。
四回忆课文片段，回顾表达方法。
师：刚才我们一起概括地说了说感动我们的事情，那么如何才能把这些事情写具体呢？我们先一起来回顾一下课文的精彩片段！
（课件分批出示课文典型片段二个，教师引导回顾表达方式：）
⏹老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？
排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
⏹小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
⏹老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
五天后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。他来祭奠两
个人。她丈夫和他儿子。
——《桥》
师：这是《桥》一课的感人片段，起初,我们看到的是一位老书记组织村民过桥,教训一个年轻党员,要让群众先过桥,先摆脱危险,后来,在危急关头,
年轻人敦促老书记过桥,再后来,道出他们是父子,最后再道明他们都为此
付出了生命。简明扼要的语言和动作描写以及一波三折的故事情节让
我们的心灵为之一颤，一位优秀共产党员先人后己的形象也深深扎根。
（板书：一波三折的故事情节）
（课件出示）
⏹啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我
们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像
有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
⏹我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄
背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，
脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞
了铅块似的，沉重极了。
师：这是《金色的鱼钩》一课。这里节选的片段当中，我们可以发现作者不仅仅把老班长这个形象刻画得具体生动，还抓住了什么？（生：细
节，动作描写和神态描写）是的，抓住老班长的细节，还写了“我”
的感受，“我”的当时的想法。这就是融入了“我”当时的感受。
所以可以说我们在写文章的时候，可以这样（板书：传神的细节描写）
五．提出要求独立试写
师：同学们，老师和你们刚才一起分享了我和部分同学令自己最感动、最
