四年级英语上册第一单元第二课时教案
教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mi ke’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉
一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chan t部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
2019-07-18
教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike
和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light.
让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
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教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知
识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? o k, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s s eat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确
性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
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教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面
具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
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教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1
let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
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教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配
套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have
a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
2019-07-18
教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,
教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听
let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
2019-07-18
教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have
a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿le t’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
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教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;
学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. d o you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom b ig? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视
听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go an d have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
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教学重点:学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights;学习用near表示方位。教学难点:学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. amy, mike 和zhang peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5.教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision) 1.复习已
学句型:this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the … 4.在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation) 1.教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 6.请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐
的位置。where’s your seat? it’s… 8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。 9.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。 10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)
人教版四年级英语上册教案 课题:Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标: 1.能听懂、会说:What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2.能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light, 3.能听懂并能按照指令做事情。 教学重点:学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点: 1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2.在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A] 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom? 2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair,
四年级英语上册全册教案新版广州版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四年级英语上册全册教案(新版广州版) Unit10 Can I help you? 一、教学目标 (1)知识目标 1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词:sweater,T-blouse,做到发音准确。 2,能听懂、会说Can I help you?并用I’d like …作出回答。 3,通过Good to known. 让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性。 (2)能力目标 1,能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服。 2,培养学生根据情景正确运用语言的能力。 (3)情感态度目标 1,在活动中培养学生的协作精神。 2,培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 3,学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性。除了在购物 时要讲礼貌,我们要在任何时间任何地点都要讲礼貌,讲礼貌还体现在相互帮助相互团结上,上一阶段日本大
地震,在地震中我们看到了人与人之间的相互帮助相互团结,都在尽所能帮助需要帮助的人们。 二、教学重难点 1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词:sweater,T-blouse,提高学生对单词的听、说、认、读能力。 2,听懂、会说Can I help you?并用I’d like …作出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型,让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点,提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力,以及对知识的拓展能力。 三、课前准备 教材,练习纸,水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片,PPT课件,网络等。 四、教学步骤: Warm-up and review (1)Greeting T: Good morning ,boys and girls! S: Good morning,Miss Xu! T(教师边说边做动作):In class,we should do eye,S:look; T:ear, S:listen; T:mouth, S:say
pep小学四年级英语下册第一单元教案pep小学四年级英语下册第一单元教案 第一单元 第一课时教案 课题:Unit 1 Our school 教学重点:掌握有关学校设施的五个单词,并了解 它们的功能。 教学难点:单词library中辅音连缀的发音。 教具准备: 1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2.教师准备一幅本单元的校园分布图。 3.教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“Work And Play”),让学生跟随声音说唱。 2.播放第三册第一单元课件Let’s learn A ,回顾句型:“What’lassroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 (二)呈现新课(Presentation) 1.教师指着教室问学生:Tur new claDo you like our classroom? What’lassroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many claaur school? Do you like our
school? What else can youl? Look! This is a map of our school. 2.播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’loor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, bd, hungry。 (三)趣味操练(Practice) 1.小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组 内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’s do打下基础。 2.看Let’s do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放声音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
外研版四年级上册英语教案(全册) 小学生频道为大家整理的外研版四年级上册英语教案(全册),供大家学习参考。 Module 1 Unit1 Go straight on 教学目标: 1、让学生掌握turn left \turn right \go straight on。 2、学会用Where's ...? 来问路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。 教学重点: 1、会用Where's ...? 来打听道路。 2、能听懂turn left \turn right \go straight on。 教学难点:left \ rignt \go straight on 的正确发音。 教学准备:小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图(学生每两人一张) 教学过程: Step1. Warming-up T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too! T: I'm happy ! Are you happy? Ss: Yes! T: So let's sing a song , ok? (教学意图:上课前的热身运动,边唱边表演符合小学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。) Step2. Presentation 1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件) 2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? (事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落) The Ss point them out T: Is the school on my left ? (学生听不懂,用中文翻译一遍) (教学意图:以情境引入教学,并使用多媒体课件辅助,更易使学生快速进入学习意境,以听指的方法来复习学过的单词,既巩固了旧知,又自然地引出了新知:left / right ) 3. Teaching the two words : left / right (出示单词卡片) 4. Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet .(猜对的学生,把那个糖果给他) B. 踏步练习:left ,right,(分组练习) T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5. 指定一名学生上来再做一组练习后,发出新指令:Turn left ! (学生没有反应,不明白什么意思,教师用肢体语言表示其意) 6.出示卡片:Turn 师带读 7. 贴出标志图: Turn left Turn right 8 . Competition. 规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转,做错的同学淘汰下去,最后一名站在
PEP四年级第一课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点:学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点:1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A] 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。 3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A] 5.让学生看着课件的画面回答:What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励
Unit One My classroom 教学目标: 1.能够听说认读本课时的主要单词: 2、听懂指示语,并按指令做出相应的动作。 3、会唱本单元的歌曲。 教学重点:学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点:1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1.教材相配套的教学录音带 2.教师自制的单词卡 3.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation)
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍: 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的,Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标: 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是: 1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
Unit 1 My classroom 年月日 第一课时 课题: Unit One My classroom 教学重点:学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点: 1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2.在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A] 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。 3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let’s learn/A] 5.让学生看着课件的画面回答:What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:
PEP四年级上册Unit 1 A Let’s learn let’s do Teaching content: PEP小学英语四年级上册Unit 1 A. Let’s learn, let’s do and let’s sing。 本课是四年级上册第一单元第一课时,本单元起着承上启下的作用,承三年级上册第一单元学习用品,启四五年级《My classroom》和《My schoolday》。利用学过的学习用品导入本课,把原先学过的句型再次呈现给学生,(What’s in the bag?)让学生在听、对话的基础上加深视觉印象。 Teaching aims and demands: a. Learn to say new words : classroom ,picture, board ,door,window,floor, light. b. Learn to say the new sentence: What’s in the classroom? A board, two lights, a picture, … c. Learn to sing a new song. The important and difficult points: a. New words:classroom ,picture, board ,door.,window, floor.,light. b. Sentences:What’s in the classroom? A board, two lights, a picture, …Teaching aids: A-tape recorder ,CAI. Teaching steps: Step 1.Warm up. Good afternoon, boys and girls. we have two groups, one is boy group, another is girl group. If you answer my question best,I will give you a small foot. 【设计意图】:采用竞争式,使学生主动快速地进入情景教学活动中。 T: Listen to me carefully, I say one , you stand up. I say two, you sit down. Ok? T: Are you ready? Class begins …
Module 1 Numbers Unit 1 seventeen, eighteen, nineteen, twenty! 一、教学准备与分析 1、教学内容 第一模块第一单元活动1、2、3、 2、教学目标 技能与知识目标 A基本要求 基本能听懂、会说英文数字Numbers 13-20. 基本能听懂、会说句型 This is + adj + one. B初步要求 使学生初步理解和感知的句型Here’s的用法。 C巩固复习 复习巩固颜色词汇yellow, white, purple, pink, red, green,blue. 复习英语数字1---12 复习歌曲“Rainbow”和“Ten little fingers” 运用能力目的 通过学习英文数字,使学生能够灵活运用所学到英文数字,对自己身边的数字进行正确英语的表达。 情感态度 通过对本课的学习,让学生了解如何简单的用英语数字自己周围的事物,从中发现学习的规律,让学生从小培养爱学习、会学习的良好习惯。 3.教学重点 英文数字Numbers 13-20. 4.教学难点 “thirteen”和“fifteen”发音 5.教学准备 教学卡片、教学用书、录音机、挂图、学生卡片、水彩笔
二、教学程序 1、热身复习(Warming-up) (1)新学期开始,向学生问好,并询问一下学生在假期都干了什么? T: Hello, the little fingers” 并借此机会复习颜色以及英文数字1—12。 T: What colour is the pencilpenwindowdoor…? How many redgreenblue pencils…? 2.任务呈现与课文导入 (1)教师出示一组数字题1+1=?2+1=?3+1=?…,让学生接龙抢答,比一比,谁的反映最快?当进行到12+1=?教师将速度放慢,并请说出数字的同学到前台来给大家清楚的示范。教师在此时可将单词卡贴在黑板上。 (2)教师准备了一个小见面会,——智力闯关游戏,想当大赢家吗?那么让我们赶快来学习这些英文数字吧! (3)听一听,说一说,你听到、看到、想到、知道了什么? 3.课文呈现与操练 (1)让学生看挂图听音,说一说发生了什么事? (2)听音跟读,画出听到的数字和句子,之后进行汇报。 (3) Touch game:教师请学生看黑板上的单词卡片并请出每组小代表,教师说英文数字, 小代表们迅速找到数字,谁最快,谁是赢家。 (4) Bingo game: 教师请学生拿出水彩笔,教师说英文数字,学生用自己喜欢的颜色立刻相应的阿拉伯数字,之后教师在说带颜色的数字,如:Fifteen is blue.如果说的颜色和数字与学生写的一致,就迅速说Bingo! (5)结合学生用书活动三,让四人小组练习Thirteen is red.之后小组进行汇报。 (6)句子接龙:教师任意拿起教学用具,比如铅笔,说:This is a green pencil.在拿起另一个红色的说:This is a red one. 还可用句型“Here is a red one.” (7)再次听音或观看VCD,鼓励学生模仿课文。
最新2014人教版小学英语四年级PEP英语上册教案全册全 套 第一课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及教学难点:1( 时纠正。 2( 在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1( 教材相配套的教学课件,Unit 1 Let’s learn/A, 2( 教材相配套的教学录音带 3( 教师自制的单词卡 4(一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1( 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着 录音一 起说。 2( 教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让 学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3( 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4( 引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5( 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能 用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1( 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2( 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。 3( 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4( 让学生观看本部分的教学课件2遍。,Unit 1 Let’s learn/A, 5( 让学生看着课件的画面回答:Wh at’s in the classroom? (在看了两遍课 件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many? 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。引导学生 说出:A board
Unit 1 My classroom单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听,说,认读的单词: window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan 2、本单元要求会听,说认读的句型: What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk. 3、能够掌握a-e的发音规则,即a-e在单词中发长音/ei/。能够读 出符合a-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合a-e发音规则 的单词。 二、教学要求 1、能听懂、会说,会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词,词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。 2、描述教室中所有物件,并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时,每周3课时,2周完成。
第一课时 教学目标: 1.能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。 2.听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点:Where is…? It’s in/on/under/near…;学习用near 表示方位。 教学难点:容易混淆where和what。 教具准备: 1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。 2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3.一张画有教室的大幅图片。 4.教材相配套的教学课件。 5.教材相配套的教学录音带。 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1.复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the …
通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元,课本内容共分六部分: Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果,在教学新内容时要强调听准,辩清,观察,模仿,练习运用。即: 听音——仔细静听; 辩音——辨清发音; 观察——注意观察; 模仿——认真模仿;练习——积极练 习; 运用——实际运用; 课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分,与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带,投影片和教学挂图,音标卡片,字母卡片,教学图片。这些辅助材料,均为配合课本的系列辅助材料,不仅可以帮助教师有效的进行教 学,而且可以活跃课堂气氛,增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高,加强儿童对英语的感 性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语,在理解的基础上表演英语。 2、打下较好的语音,语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯,根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点: 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、四会单词的拼写。 五
一、教学内容 1、本单元要求会听,说,认读的单词: window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听,说的单词和词组: many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子,编出对话,学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力,为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说,会用每一课会话。
单元备课Unit 1 备课人:复备人:复背时间:
课题Unit1 My classroom 第一课时
教学反思:
教与学的活动:修改补 充内容 (一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1.复习已学句型:This is… I have…教师手拿一个毛 绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启 发学生用学过的知识回答:It’s on/in/under/the … 4.在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It’s near the…让学生在实际的情景中理解near 的含 义并运用。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 从let’s talk中引出对话where is it?It’s near the door. 2. 练习刚才学习的表示方位的介词,“火眼金睛”。在挂图 中出示课本中的图画,让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐 藏的字母以及他代表的单词。 3.让学生通过练习,用on/in/under表示字母与已学物 体之间的关系。如:Where is it? It is in the desk. (三)学习字母a的发音。 1. 首先听一段let’s chant.要求学生在chant中说出你 所听到的单词。 2. chant中有cake,face,name和make.让学生能够听到 [ei]的读音。让学生对此有个感知。 3. 在已有听力的基础上,练习listen and tick。选出 学生们所听到的单词。 4. 领读cap[k?p],cap是上册学过的单词,学习较容易, 发音也准确。学生会质疑字母a的发音会有两个。 5. 教授cake,map,face三个单词,仔细对比会发现a的 读音并不相同。 6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标,可以教授 一些巧方法,比如字母a找到好朋友e的时候,也就是a-e组合 的时候才会发字母音[ei],单独的时候发[?]这个音。字母a 在e的陪伴下发长音,自己的时候发短音。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.采取chain work的形式,加强学生对单词读音的掌握。 2.学习歌曲We have a new classroom.
Unit 1 My classroom 主备人:侯玉萍 第一课时 一、教学内容:A. Let’s learn Let’s do, 二、教学目标: (1)能听说认读教室中的一些事物词汇:classroom, window, door, picture, light, blackboard,并能正确运用词汇回答What’s in the classroom?(2)听懂指示语,并能按指令做出相应动作如Open the door等。 三、教学重点:能听说认读教室中的事物词汇:classroom, window, door ,picture, light ,board,并能正确运用词汇回答What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs 四、教学难点:在回答What’s in the classroom?时,注意单词单,复数的变化。 五、教学用具:教室图片、教学课件、单词卡片、录音磁带。 六,教学课时数:第一课时 七、教学过程: 1.Greeting。 T: Good morning / afternoon , boys and girls. Welcome back to school. How are you? Ss: I’m fine. Thank you. 2.Warm-up。 Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片(Book 1 的文具单词ruler,bag,pencil,pencil-case,eraser等)学生快速抢答,哪组抢答得最快且正确,哪组得分。 3.Presentation 教学单词 classroom . (1)黑板上出现5张打乱的教室拼图图片,先让学生猜,最后请两位同学上台快速把图片拼好,最终形成一张大的教室图片,直接引出classroom, 教读classroom。 (2)教学door , board , light , window(,desk , chair 已学过)。 a,教师指着大教室图画问:What’s in the classroom?学生听懂后,教师指着教室里的门,黑板…让学生说出door, blackboard ,light, window, picture 并教读这些新单词(说到lights, desks, chairs ,windows 时,提醒学生注意复数形式的使用)。 b.用chant形式配合动作学习Let’s do的内容,如: Door, door, open the door. Light, light, turn on the light. (3) 教学单词picture T:(指着教室里的一幅图)This is a picture. It’s a nice picture.板书:picture,利用大小声操练单词picture: 教师高举单词卡片,学生就大声读单词:教师将卡片放到胸前,学生用中等音
四年级上册英语教案 小学四年级英语第一学期unit3教案 一、教学内容 1、本单元要求会的单词和短语有: a: thinstrongquietfriendfriendshasname hemusicsciencesports paintingsheright b: long hairshort haircomputer game 2、本单元要求会 chineselikehisphotoher he’s=he isshe’s=she isyou’re=you are 3、本单元要求学生会的单词和词组: teacherstudentboygirlfriend 4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子,编出对话,学以致用。 5、培养学生用英语交流的能力,为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词,词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点
1、对于较长的单词的掌握。 如classroom, classmate, computer 对于第一次出现的词组和短句的掌握。 如have a look, good job 2、于礼貌用语“thank you , excuse me, after you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件,并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时,每周3课时,2周完成。 lesson 13 1.teaching aims let the students master the words and phrases: friendsthinstrongquietlong hairshort hair 2.teaching aids a tape recorder. 3.important points my friend is strong. he has short hair… 4.teaching steps 1) greetings say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.
课题:Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标: 1.能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2.能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light, 3.能听懂并能按照指令做事情。 教学重点:学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点: 1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2.在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A] 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom? 2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。 3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A] 5.让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…