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1、为什么说领导工作是科学和艺术的统一体：在各种领导活动中，领导者个人发挥主观能动性是很重要的，它允许领导者在其范围内进行创造性的活动，充分发挥领导者的个人艺术，但这绝不意味着它可以是领导者个人主观随意的活动，或是毫无目的的盲目的活动。
主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律性的基础上的，任何领导者，只有按照领导活动的科学规律办事才能取得成功，如果超越规律随心所欲，就只能导致失败。
因此，领导工作是科学和艺术的统一体，是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合，领导这丰富多彩的个人艺术只有通过领导活动的客观规律所提供的舞台才能表演出来。
2、领导科学的综合性：这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域所决定的。
从思想来源，领导科学就是综合科许多相关科学特别是各门管理科学的理论成果而创立的。
从研究内容、研究方法看，既涉及人际关系，又涉及人与周围环境的关系问题；既涉及社会科学领域，即上层建筑、生产关系方面的问题，又涉及自然科学领域，即对生产力的组织协调和对客观环境的分析控制等问题。
3、如何建立有中国特色领导科学：1必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。
这是我国社会主义现代化事业的根本，也是建设具有中国特色的领导科学的根本。
2必须从我国四化建设的实际出发，面对改革、开放和现代化建设的实际。
3必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。
4必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。
4、试述领导科学与其他学科的关系：1、与马克思主义哲学的关系：马哲是关于世界观的学说，是从自然、社会和思维运动中高度仇次昂出来的最一般的原则，当然能知道各行各业、各门各科。
马哲能指导领导科学但不能也不应该代替领导科学。
2、与管理科学的关系：领导比管理层次高，管理比领导门类多。
领导不能事必躬亲，管理不能忽视细节。
领导科学就是吧管理科学中的领导只能抽取出来。
3与党的建设学说的关系：党的建设是研究无产阶级政党产生、发展及其领导作用的科学，其不少内容与领导科学是相通的。
1.领导科学：研究领导活动及其一般规律的科学。
2.领导活动自古有之，领导科学产生于是20世纪中期。
3.领导科学产生的历史条件：第一，社会化大生产的产物；第二，科学技术发展的产物；第三，社会分工深化的结果；第四，人类领导经验的积累与升华的结果。
4.领导：领导者为了实现某一特定群体的共同目标在一定客观环境影响下，采取恰当的方式方法，率领和引导被领导者实现组织目标的创造性实践过程。
5.现代领导发展的基本趋势：①领导决策专门化；②领导主体集团化；③领导方式民主化；④领导方法科学化。
6.领导的本质：服务。
领导者就是全心全意为人民服务的公仆。
7.领导的要素：①领导者；②被领导者；③客观环境；④组织目标；⑤领导体制；⑥方式方法。
8.现代西方领导理论：领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论。
9.领导观念：领导者对领导活动过程及其规律性的本质认识或反映。
10.领导观念的特征：①创造性；②超前性；③权变性；④客观反映现代社会生产规律——核心特征。
11.现代领导的基本观念：①政治观念；②权力观念；③法制观念；④市场经济观念；⑤人才观念；⑥系统观念；⑦开拓创新观念；⑧人生价值观念；⑨战略观念。
12.领导原则：指领导者在领导活动中所依据的基本准则。
13.现代领导的基本原则：①实事求是；②以人为本；③民主集中制；④效率与效益；⑤辨证发展。
14.领导体制：在领导体系里以领导权限划分为基础所形成的组织机构设置和领导工作制度。
15.领导体制的作用：第一，领导者与被领导者之间的桥梁和纽带；第二，领导活动的制度保障；第三，提供规范领导行为的根本机制；第四，关系党和国家的前途和命运。
16.领导体制的分类：①按权力：集权制和分权制；②按上级领导数量是否单一：完整制和分离制；③按决策者人数：一长制和委员制；④按职权性质和范围：层次制和职能制。
17.领导者素质：指领导者的一切内在构成，是领导者借以完成所担负的工作任务的内在条件和特殊本领。
自学考试《领导科学》知识点考点总结自学考试《领导科学》知识点考点总结一、引言领导科学是自学考试中一门重要的课程，它为我们提供了理解和管理组织领导过程的理论基础。
本文将根据领导职能、领导风格、领导情境和领导力培养等方面，对领导科学的知识点进行总结和解析。
二、领导职能领导职能是领导科学的核心，它包括决策、组织、指挥、协调、控制等五大职能。
这五大职能在领导过程中相互依存、相互作用，构成了领导活动的基本内容。
1、决策：决策是领导者的首要职能，要求领导者在复杂多变的环境中做出正确的选择和判断。
有效的决策需要领导者具备分析问题、预测未来、制定方案和实施计划的能力。
2、组织：组织是领导者为实现组织目标而建立协调各项活动和资源的有效机制。
领导者需要设计合理的组织结构，明确职责和权力，提高组织效率。
3、指挥：指挥是领导者对组织成员的引导和激励，要求领导者能够发挥成员的积极性和创造力，推动组织朝着目标前进。
4、协调：协调是领导者处理组织内外部矛盾，促进各部门、各成员间的合作与配合，实现组织和谐稳定的能力。
5、控制：控制是领导者对组织活动进行监控和调整，确保组织目标的实现。
领导者需要建立有效的反馈机制，及时发现问题并进行调整。
三、领导风格领导风格是指领导者在行使职能时的行为特征和习惯。
不同的领导风格对组织绩效和成员发展产生不同的影响。
以下是几种常见的领导风格：1、民主型：民主型领导风格注重成员的参与和意见，鼓励成员参与决策，提高组织民主性和创新能力。
2、独裁型：独裁型领导风格强调领导者的权威和决定作用，能够迅速做出决策并推动组织行动。
但这种风格可能导致成员积极性受挫。
3、放任型：放任型领导风格赋予成员极大的自由和自主权，领导者极少干预组织活动。
这种风格有利于激发成员的创新和主动性，但也可能导致组织混乱和目标模糊。
4、指导型：指导型领导风格注重对成员的指导和培养，帮助成员实现个人和组织目标。
这种风格有利于提高成员能力和工作满意度，但需要领导者具备较高的领导技巧和人际能力。
案例1：某区政府领导拟将一长期亏损的国有副食冷库基地改造成一个副食品批发市场。
为此进行了一系列前期准备，包括项目审批、征地拆迁、建筑规划设计等。
不曾想，外地一开发商已在离此地不远的地方率先投资兴建了一个综合市场，而综合市场中就有一个相当规模的副食品批发场区，足以满足附近居民和零售商的需求。
面对这种情况，区政府领导陷入了两难境地：如果继续进行副食品批发市场建设，必然亏损；如果就此停建，则前期投入将全部泡汤。
请用领导科学的相关原理分析上述材料。
答：(1)此案例反映了领导决策中信息原则的重要性。
造成这种两难境地的主要原因是没有很好地坚持领导决策的信息优先原则。
信息是决策的基础，充分、及时、全面、有效的信息是科学决策的前提。
某区政府领导在决定副食品批发市场项目之前，显然缺乏全面细致的市场调查，不了解在建的综合市场特别是其内部的副食品批发场区。
因此盲目决策，匆忙上马，陷入困境。
(2)此案例反映了追踪决策的重要性。
当原有决策方案实施后，主客观情况发生了重大变化，原有的决策目标无法实现时，要对原决策目标或方案进行根本性修订，这就是追踪决策。
(3)走出两难境地的方案，可以有不同的思路。
比如，一种是迎接挑战，继续兴建。
但要调查研究，对原决策方案进行修订和完善，使得所建批发市场在规模、设施、服务和管理等方面超过竞争对手，以期在市场竞争中获胜；另一种是及早决断，对原决策方案进行根本性修订，重新考察、确立和论证新的项目，实行转向经营。
案例2：刘备的失误三国时期，诸葛亮在“隆中对”中所确定的战略方针的重要内容之一是“外结孙权，内修政理”，刘备忽视了这一点，派不执行这一原则的关羽去驻守荆州，孙权遣使提出要和关羽结亲，娶关羽的女儿为儿媳，被关羽骂回。
关羽自认为兵多将勇可以抵抗孙吴，北伐曹操，致使两面作战，前后受敌，犯了兵家大忌，丢了荆州和自身性命，并且蜀国与孙吴结盟也随之瓦解。
刘备见关羽被杀，荆州丢失，置赵云、诸葛亮等众臣的意见于不顾，执意起军东征，起兵攻打东吴，最终兵败。
学习领导科学心得范文领导科学是一门非常重要的学科，它研究和探讨的是如何有效地领导和管理组织。
在我学习领导科学的过程中，我深深地感受到了它对于提升组织管理和领导能力的重要性。
通过学习领导科学，我不仅对领导力的内涵和外延有了更深刻的理解，也学到了许多实用的方法和技巧。
以下是我在学习领导科学过程中的一些心得体会。
首先，领导科学强调的是领导者的核心素质。
作为领导者，首先要具备一定的知识和技能，能够熟练地运用各种工具和方法进行管理和决策。
这是领导者的基础，也是其能够有效地领导组织的前提条件。
此外，领导者还需要具备良好的沟通和协调能力，能够与员工进行有效的沟通和协调，建立良好的人际关系。
另外，领导者还需要具备较强的判断力和决策能力，能够在复杂的环境中做出准确的判断和决策。
总之，领导者的核心素质是其能够有效地领导组织的关键。
其次，领导科学还强调了领导者的行为和态度对于组织绩效的影响。
领导者不仅需要具备一定的核心素质，还需要在实际工作中能够正确地表现自己，并以身作则，起到榜样的作用。
一个好的领导者应该具备坚强的意志力和毅力，能够在面对困难和挑战时保持积极向上的态度，并能够带领团队一起克服困难，达到组织的目标。
此外，一个好的领导者还需要能够给予员工充分的信任和尊重，激发他们的工作潜力，提升他们的工作动力。
再次，领导科学研究的重点是领导者与员工之间的关系。
一个好的领导者应该能够与员工建立起良好的合作关系，并能够正确地处理与员工之间的关系问题。
领导者应该尊重员工的个人价值和尊严，关心员工的生活和工作，帮助员工克服困难，提高工作效率。
同时，领导者还需要能够正确地评估员工的工作表现，并给予他们及时的反馈和指导。
与此同时，领导者还需要根据员工的特长和潜力，进行合理的人才培养和激励，实现组织目标与员工个人发展的良性互动。
最后，领导科学还非常重视组织文化的建设。
一个优秀的领导者应该能够正确地塑造组织文化，使其成为组织发展和员工成长的动力源泉。
领导科学的基本原理和方法
领导科学的基本原理和方法涉及以下几个方面：
1. 系统性原则：领导科学注重整体性思考，将组织视为一个相互关联和相互作用的系统，通过分析系统内部的各个元素和它们之间的相互关系，来理解组织的运行机制和问题出现的原因。
领导者需要具备系统思考的能力，全面考虑各种因素对组织目标的影响。
2. 行为原则：领导科学强调领导者的行为对组织绩效和员工行为的影响。
这包括领导者所展现的态度、价值观、行动以及与员工的互动方式等。
领导者应该展现出合适的领导行为模式，激励和引导员工，以实现组织目标。
3. 激励原则：领导科学认为人的行为可以被激励和影响。
领导者需要了解员工的需求和动机，采取适当的激励措施来调动员工的积极性和创造力。
激励方法可以包括奖励、赞扬、晋升等。
4. 沟通原则：领导科学认为有效的沟通是组织成功的关键。
领导者需要具备良好的沟通技巧，能够与员工和其他利益相关者进行有效的信息交流和互动。
沟通应该是双向的，领导者需要倾听员工的意见和反馈，并及时做出回应和调整。
5. 变革原则：领导科学认为变革是组织成功的必经之路。
领导者需要具备变革管理的能力，能够制定明确的变革目标、制定相应的变革策略和计划，并引领组
织顺利实施变革。
领导者还需要能够处理变革过程中的阻力和挑战，保持组织内外的稳定与发展。
以上是领导科学的基本原理和方法的一些主要内容，领导者可以根据实际情况和组织需求灵活应用。
《领导科学原理》一、21世纪领导者的新角色领导者角色是随着时代发展不断丰富和发展变化着的。
人类社会的发展进入了21世纪，信息膨胀和知识爆炸让我们的生活发生了翻天覆地的变化，发展迅速、竞争激烈、优胜劣汰成为了这个时代的显著特征，人们的思维方式、价值观念、生活和行为方式等也发生了巨大的变化。
处于这个变革时代，人们的领导观念，以及对领导者角色的认识也有了新的发展。
正如美国著名学者汉斯·芬泽尔在《领导者的十大缺陷》一书中指出：“未来以闪电的速度逼近。
敏锐的领导者应开始重新思考整个世界的明天、它的组织结构的性质以及领导艺术的本质。
”在21世纪这个知识化、智能化、信息化和高科技化的时代，组织怎样才能适应新形势，迎接新挑战呢?美国麻省理工学院彼得·圣吉博士提出了建立“学习型组织”的理论。
创建学习型组织要求组织的各个构成要素都有适应性的新发展，其中尤为重要的是组织中领导者角色的转变和领导能力的提高。
那么，除了前边我们所说的领导者的一般角色外，在学习型组织中领导者还应该担当哪些新的角色呢？彼得•圣吉在他的《第五项修炼》一书中对此进行了具体的归纳。
（一）领导者是仆人说领导者是“仆人”，主要是指21世纪领导者工作更多的是“服务”。
而关于这一点，革命导师曾有过许多精辟的论述。
马克思在总结巴黎公社的经验时指出，公社的领导者是“社会的负责的公仆”和“社会本身的负责的勤务员”。
毛泽东指出“我们的一切工作干部，不论职位高低，都是人民的勤务员，我们所做的一切，都是为人民服务。
”邓小平在此基础上，总结我国社会主义革命和建设实践经验，指出“什么是领导?领导就是服务”，从而对社会主义的领导本质做出了明确的表述。
到了知识经济时代，“领导就是服务”的论断得到了更为生动、具体的阐释。
管理顾问罗伯特•格林利夫早在1970年就提出了“仆人式领导”的概念，他说：“仆人式领导首先是仆人。
他们想要服务，因此他们渴望领导。
”1到了1976年，美国著名的领导学专家史蒂文·克尔和约翰·杰迈尔等就敏锐的观察到，随着知识经济兴起，追随者受教育的程度提高了，能力和素质都有了充分的发展，他们就可以在许多情况下“替代”领导者的部分职责，很好地实现“自我领导”。
“自我领导”的出现，就使得领导者不得不将领导情境的中心地位让于普通的群众，而更多的充当起协助、服务、指导的角色，而这正好也是知识经济时代所需要的领导者。
领导者是仆人，是指领导者应该退到组织的边缘，把组织的中心地位让给广大的追随者，围绕追随者的需求和组织目标作好服务。
服务的内容，除满足人们的物质利益需求外，更主要的是提高追随者的素质，让他们有能力承担组织和社会发展的重任；此外，领导者还应该变革组织中不合理的地方，比如改变传统的金字塔组织结构，而建立更为扁平、信息更为畅通的组织结构，给广大追随者一个更为广阔的空间，从而更好的发挥他们的积极性和创造性。
21世纪领导者仆人角色还应体现在忠实于组织的“愿景”上。
所谓愿景，即组织成员在领导者的领导下，在共同讨论、获得共识基础上制定的，大家愿意全力以赴的未来方向。
彼得•圣吉在《第五项修炼》中曾经提出：领导者应该是组织“愿景”的忠实仆人。
他认为，每一个领导者在自己的愿景背后都有一种使命感，它阐明这个组织为什么存在，以及要如何发展的理由；它使领导者能够对他个人和组织的愿望赋予独特的意义，所以他们为组织设计了“愿景”。
领导者会以愿景来解释他为什么要如此做的最终目的、他们的组织为什么需要逐步发展和改变，以及为什么这样发展。
正因为领导者是组织“愿景”的设计者，所以他们比其他人更能深刻理解这个“愿景”，他们把组织的“愿景”等同于自己个人的愿景。
肖伯纳的话简洁有力地表达了这种关系：“这是生命中真正的喜悦，被一个你认为伟大的使命所驱策……那是一种1刘建军：《领导学原理——科学与艺术》，上海：复旦大学出版社，2005年，第43页自然的力量，而不是一种狂热，它使自私、积郁、怨天尤人一扫而空。
”也就是说，领导者成了组织“愿景”的仆人。
（二）领导者是设计师如果把组织比喻成一艘轮船，你会把谁看作是这艘轮船的领导者呢？传统观念驱使下所给出的答案可能是船长、领航者或是舵手等。
但是在这里有一个重要的角色被忽略了，那就是轮船的设计师。
无论船长、领航者或是舵手的技能有多么高超，经验如何丰富，如果轮船的设计者在设计之初就没有为它设计好精良的性能，那么轮船的掌控者也无法施展他们的才能。
由此可见，设计师才是轮船的真正掌控者。
同样，如果一个组织的设计不良，担任这个组织的领导者无论付出多大的努力也将徒劳无功。
设计师是幕后英雄，他们工作所产生的效益要在未来才能显现。
他们工作所带来的回报来自于使他人有能力和有力量做好工作并获得深深的满足感。
我们对领导者的传统看法是把他们视之为特殊及杰出的人物，把领导者看作发生危机时挺身而出的英雄或伟人。
他们负责做重大决策、激励旗下成员、协调各方关系等。
而往往忽视领导者在组织中还扮演着一个十分重要的、却容易被忽视的角色，那就是组织的设计师的角色。
在彼得•圣吉的《第五项修炼》一书中指出，领导者作为组织的设计师其工作是“化除”问题而不是“解决”问题。
也就是说领导者在组织中不应该扮演一个“收拾残局者”的角色，而应该是一个“运筹帷幄者”，这就要求领导者必须及时发现组织中即将出现的问题，设计一套程序和方案，把这些问题消除在萌芽状态之中，做到防患于未然。
如果等到问题发生时才处理，可能为时已晚，就会造成许多不必要的损失，使组织的成长受阻。
当今社会以惊人的速度发展，组织也必须跟上这个速度并不断做出适应性的变革。
作为设计师，领导者应该熟练设计组织，善于整合和重构组织，并在这个过程中创新。
领导者的设计工作不仅包括设计组织的政策、策略和系统，更重要的工作是为组织设计基本观念，也就是组织活动时所依据的愿景、核心价值观和最终目的。
设计是一项整合的科学，这就需要把组织视为一个系统，不仅组织内部各个组成部分相互连接，也要与外在环境相连接，还需要明了系统的整体绩效怎么运作才能发挥得更好。
组织设计在一定程度上就是用愿景、价值观等来引导人，这是领导活动的一个重要组成部分。
只有当组织的价值观能够真正融入每个成员的价值观时，他们才能把组织发展的愿景当成自己的奋斗目标，因此用全体成员共同认可的愿景来领导，可以为组织的长远发展提供动力。
（三）领导者是教师传统的领导角色，较多地表现为管理的特征，即控制、命令。
这在以往工作内容简单、环境变化缓慢、下属心理不够成熟的条件下是有效的。
但是，社会发展到今天，如果领导者依然用这种方法去影响组织，就会感到力不从心。
因为随着社会的进步，追随者掌握的知识和技能不断提高，主体参与意识增强，他们对工作有自己的想法，乐于表现自己，喜欢自己解决问题。
在这样的背景下，领导者就要学会激励下属,调动他们的积极性去实现组织的目标。
这样的领导并不是简单地决定一切，而是像一个称职的教师一样，循循善诱，启发心智，挖掘下属的潜能，向他们传授自己的本领，帮助他们发展。
在这样的组织中，追随者的工作能力会不断提高，独立自主的工作会让他们感到自我价值的满足，从而对工作表现出极大的热情。
诚然，作为教师的领导者，要比当管理者压力更大。
因为他不仅要让追随者知道干什么，还要让他们明确为什么干和怎样去干。
为此，他自身需要不断学习，掌握丰富的知识，因为这是做教师的前提。
正如彼得•圣吉所说的那样，领导者通过在组织设计的实践和视自己为仆人的意识中获得源源不绝的动力，以协助人们对于组织的真实情况有更正确、更深入和更能产生力量的看法。
而在大多数的组织中，成员所需要知道的不仅仅是组织的现状，组织的成就，还有他们必须承受的压力，必须应对的危机，以及必须接受的束缚。
一般情况下，领导者可在四个层次上影响人们对真实情况的看法：事件、行为变化形态、系统结构和组织的目标。
目前大多数领导者都把精力放在事件和行为变化形态上面，而未来组织的领导者要兼顾这四个层次，他们把焦点主要放在使命感和组织目标这两个层次上面，并且教导组织成员都这样做。
当组织中人人都具有大于个人的目的使命，具有其他方式无法做到的那种认同感和连续感，共同的使命感会把他们连成一体。
系统结构属于系统思考和心智模式领域，在这个层次，领导者不断帮助人们看清更多的信息：组织中各个不同部分如何相互作用；不同位置的个体，如何因其背后具有系统结构而发生同类的问题；局部的行动者如何产生远比自己通常认为的还要长期而广泛的影响；何以需要某些系统整体的营运政策。
但是目前大多数领导者虽然具有使命感和真诚的愿景，却没有能力培养出下属或组织成员对于系统结构的了解，使得整体资源无法动态搭配，难以支撑组织的成长。
领导者的教师角色教的正是在形成愿景的基础上努力促进每一个人的学习，通过学习培养每个人对于系统的了解能力。
做到这一点，也许很困难,但却是今天的领导者要追求的最高领导境界。
虽然当代资产阶级在领导角色上提出了体现时代要求的新认识，并且这些认识也具有很大的科学性，但是我们要清醒地认识到。
资产阶级理解的“仆人”不是社会公仆，“设计师”也不是对人类社会整体发展的设计；“教师”所交给员工的，也仅仅是与本企业、本组织发展有关的认识、方法与技能。
所以，现代资产阶级所讲的“仆人”、“设计师”、“教师”等角色，最终目的仍在于追逐利润或本阶级利益最大化。
此外，他们对领导角色的研究也仅仅基于西方发达国家的基本国情。
但也不可否认，国外对领导角色的研究较为具体，体现了时代性，具有一定的前沿性。
因此，批判地吸收和借鉴国外对领导角色的研究理论，对于更新我国领导者的角色意识，根据时代需要转换领导角色，具有一定的建设性。
总之，随着知识经济时代的到来，政治多极化、经济全球化、社会信息化、文化多元化浪潮奔涌，为现代领导科学的发展注入了新的活力，也为把握领导角色提供了新的视角。
领导者要摒弃其对角色的传统认识，树立正确的符合时代潮流的领导角色意识，明确自己在新的历史时期应扮演的角色，发挥自身应有的作用。
二、上行协调的主要方法与艺术（一）适度交往交往是加深人与人之间情感联系的主要方法，也是协调好上行关系的重要途径和方法。
人际交往是要讲艺术的，否则很难达到理想的结果。
与上行交往更需要讲方法和艺术。
总的来说，领导者在上行协调时，要把握好以下三个“度”：1．尊重而不恭维对上级尊重的重要性主要在于三点：其一，希望获得下级尊重，是领导者普遍的心理需求，因此对上级、正职的尊重，能满足上级的心理需求；其二，对上级或正职的支持和尊重，有益于工作大局，是工作的需要；其三，从对上级或正职的适度尊重中，也能体现出本人是否具有高尚的人格和修养。
领导者对上级、正职的尊重，不应是言过其实的奉承，不应是虚伪的恭维，更不应是“奴颜婢膝”，而应该实事求是、恰如其分。
