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1、为什么说领导工作是科学和艺术的统一体：在各种领导活动中，领导者个人发挥主观能动性是很重要的，它允许领导者在其范围内进行创造性的活动，充分发挥领导者的个人艺术，但这绝不意味着它可以是领导者个人主观随意的活动，或是毫无目的的盲目的活动。
主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律性的基础上的，任何领导者，只有按照领导活动的科学规律办事才能取得成功，如果超越规律随心所欲，就只能导致失败。
因此，领导工作是科学和艺术的统一体，是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合，领导这丰富多彩的个人艺术只有通过领导活动的客观规律所提供的舞台才能表演出来。
2、领导科学的综合性：这是由领导活动本身及领导科学的研究对象所涉及的领域所决定的。
从思想来源，领导科学就是综合科许多相关科学特别是各门管理科学的理论成果而创立的。
从研究内容、研究方法看，既涉及人际关系，又涉及人与周围环境的关系问题；既涉及社会科学领域，即上层建筑、生产关系方面的问题，又涉及自然科学领域，即对生产力的组织协调和对客观环境的分析控制等问题。
3、如何建立有中国特色领导科学：1必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。
这是我国社会主义现代化事业的根本，也是建设具有中国特色的领导科学的根本。
2必须从我国四化建设的实际出发，面对改革、开放和现代化建设的实际。
3必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。
4必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。
4、试述领导科学与其他学科的关系：1、与马克思主义哲学的关系：马哲是关于世界观的学说，是从自然、社会和思维运动中高度仇次昂出来的最一般的原则，当然能知道各行各业、各门各科。
马哲能指导领导科学但不能也不应该代替领导科学。
2、与管理科学的关系：领导比管理层次高，管理比领导门类多。
领导不能事必躬亲，管理不能忽视细节。
领导科学就是吧管理科学中的领导只能抽取出来。
3与党的建设学说的关系：党的建设是研究无产阶级政党产生、发展及其领导作用的科学，其不少内容与领导科学是相通的。
1.领导科学：研究领导活动及其一般规律的科学。
2.领导活动自古有之，领导科学产生于是20世纪中期。
3.领导科学产生的历史条件：第一，社会化大生产的产物；第二，科学技术发展的产物；第三，社会分工深化的结果；第四，人类领导经验的积累与升华的结果。
4.领导：领导者为了实现某一特定群体的共同目标在一定客观环境影响下，采取恰当的方式方法，率领和引导被领导者实现组织目标的创造性实践过程。
5.现代领导发展的基本趋势：①领导决策专门化；②领导主体集团化；③领导方式民主化；④领导方法科学化。
6.领导的本质：服务。
领导者就是全心全意为人民服务的公仆。
7.领导的要素：①领导者；②被领导者；③客观环境；④组织目标；⑤领导体制；⑥方式方法。
8.现代西方领导理论：领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论。
9.领导观念：领导者对领导活动过程及其规律性的本质认识或反映。
10.领导观念的特征：①创造性；②超前性；③权变性；④客观反映现代社会生产规律——核心特征。
11.现代领导的基本观念：①政治观念；②权力观念；③法制观念；④市场经济观念；⑤人才观念；⑥系统观念；⑦开拓创新观念；⑧人生价值观念；⑨战略观念。
12.领导原则：指领导者在领导活动中所依据的基本准则。
13.现代领导的基本原则：①实事求是；②以人为本；③民主集中制；④效率与效益；⑤辨证发展。
14.领导体制：在领导体系里以领导权限划分为基础所形成的组织机构设置和领导工作制度。
15.领导体制的作用：第一，领导者与被领导者之间的桥梁和纽带；第二，领导活动的制度保障；第三，提供规范领导行为的根本机制；第四，关系党和国家的前途和命运。
16.领导体制的分类：①按权力：集权制和分权制；②按上级领导数量是否单一：完整制和分离制；③按决策者人数：一长制和委员制；④按职权性质和范围：层次制和职能制。
17.领导者素质：指领导者的一切内在构成，是领导者借以完成所担负的工作任务的内在条件和特殊本领。
自学考试《领导科学》知识点考点总结自学考试《领导科学》知识点考点总结一、引言领导科学是自学考试中一门重要的课程，它为我们提供了理解和管理组织领导过程的理论基础。
本文将根据领导职能、领导风格、领导情境和领导力培养等方面，对领导科学的知识点进行总结和解析。
二、领导职能领导职能是领导科学的核心，它包括决策、组织、指挥、协调、控制等五大职能。
这五大职能在领导过程中相互依存、相互作用，构成了领导活动的基本内容。
1、决策：决策是领导者的首要职能，要求领导者在复杂多变的环境中做出正确的选择和判断。
有效的决策需要领导者具备分析问题、预测未来、制定方案和实施计划的能力。
2、组织：组织是领导者为实现组织目标而建立协调各项活动和资源的有效机制。
领导者需要设计合理的组织结构，明确职责和权力，提高组织效率。
3、指挥：指挥是领导者对组织成员的引导和激励，要求领导者能够发挥成员的积极性和创造力，推动组织朝着目标前进。
4、协调：协调是领导者处理组织内外部矛盾，促进各部门、各成员间的合作与配合，实现组织和谐稳定的能力。
5、控制：控制是领导者对组织活动进行监控和调整，确保组织目标的实现。
领导者需要建立有效的反馈机制，及时发现问题并进行调整。
三、领导风格领导风格是指领导者在行使职能时的行为特征和习惯。
不同的领导风格对组织绩效和成员发展产生不同的影响。
以下是几种常见的领导风格：1、民主型：民主型领导风格注重成员的参与和意见，鼓励成员参与决策，提高组织民主性和创新能力。
2、独裁型：独裁型领导风格强调领导者的权威和决定作用，能够迅速做出决策并推动组织行动。
但这种风格可能导致成员积极性受挫。
3、放任型：放任型领导风格赋予成员极大的自由和自主权，领导者极少干预组织活动。
这种风格有利于激发成员的创新和主动性，但也可能导致组织混乱和目标模糊。
4、指导型：指导型领导风格注重对成员的指导和培养，帮助成员实现个人和组织目标。
这种风格有利于提高成员能力和工作满意度，但需要领导者具备较高的领导技巧和人际能力。
案例1：某区政府领导拟将一长期亏损的国有副食冷库基地改造成一个副食品批发市场。
为此进行了一系列前期准备，包括项目审批、征地拆迁、建筑规划设计等。
不曾想，外地一开发商已在离此地不远的地方率先投资兴建了一个综合市场，而综合市场中就有一个相当规模的副食品批发场区，足以满足附近居民和零售商的需求。
面对这种情况，区政府领导陷入了两难境地：如果继续进行副食品批发市场建设，必然亏损；如果就此停建，则前期投入将全部泡汤。
请用领导科学的相关原理分析上述材料。
答：(1)此案例反映了领导决策中信息原则的重要性。
造成这种两难境地的主要原因是没有很好地坚持领导决策的信息优先原则。
信息是决策的基础，充分、及时、全面、有效的信息是科学决策的前提。
某区政府领导在决定副食品批发市场项目之前，显然缺乏全面细致的市场调查，不了解在建的综合市场特别是其内部的副食品批发场区。
因此盲目决策，匆忙上马，陷入困境。
(2)此案例反映了追踪决策的重要性。
当原有决策方案实施后，主客观情况发生了重大变化，原有的决策目标无法实现时，要对原决策目标或方案进行根本性修订，这就是追踪决策。
(3)走出两难境地的方案，可以有不同的思路。
比如，一种是迎接挑战，继续兴建。
但要调查研究，对原决策方案进行修订和完善，使得所建批发市场在规模、设施、服务和管理等方面超过竞争对手，以期在市场竞争中获胜；另一种是及早决断，对原决策方案进行根本性修订，重新考察、确立和论证新的项目，实行转向经营。
案例2：刘备的失误三国时期，诸葛亮在“隆中对”中所确定的战略方针的重要内容之一是“外结孙权，内修政理”，刘备忽视了这一点，派不执行这一原则的关羽去驻守荆州，孙权遣使提出要和关羽结亲，娶关羽的女儿为儿媳，被关羽骂回。
关羽自认为兵多将勇可以抵抗孙吴，北伐曹操，致使两面作战，前后受敌，犯了兵家大忌，丢了荆州和自身性命，并且蜀国与孙吴结盟也随之瓦解。
刘备见关羽被杀，荆州丢失，置赵云、诸葛亮等众臣的意见于不顾，执意起军东征，起兵攻打东吴，最终兵败。
学习领导科学心得范文领导科学是一门非常重要的学科，它研究和探讨的是如何有效地领导和管理组织。
在我学习领导科学的过程中，我深深地感受到了它对于提升组织管理和领导能力的重要性。
通过学习领导科学，我不仅对领导力的内涵和外延有了更深刻的理解，也学到了许多实用的方法和技巧。
以下是我在学习领导科学过程中的一些心得体会。
首先，领导科学强调的是领导者的核心素质。
作为领导者，首先要具备一定的知识和技能，能够熟练地运用各种工具和方法进行管理和决策。
这是领导者的基础，也是其能够有效地领导组织的前提条件。
此外，领导者还需要具备良好的沟通和协调能力，能够与员工进行有效的沟通和协调，建立良好的人际关系。
另外，领导者还需要具备较强的判断力和决策能力，能够在复杂的环境中做出准确的判断和决策。
总之，领导者的核心素质是其能够有效地领导组织的关键。
其次，领导科学还强调了领导者的行为和态度对于组织绩效的影响。
领导者不仅需要具备一定的核心素质，还需要在实际工作中能够正确地表现自己，并以身作则，起到榜样的作用。
一个好的领导者应该具备坚强的意志力和毅力，能够在面对困难和挑战时保持积极向上的态度，并能够带领团队一起克服困难，达到组织的目标。
此外，一个好的领导者还需要能够给予员工充分的信任和尊重，激发他们的工作潜力，提升他们的工作动力。
再次，领导科学研究的重点是领导者与员工之间的关系。
一个好的领导者应该能够与员工建立起良好的合作关系，并能够正确地处理与员工之间的关系问题。
领导者应该尊重员工的个人价值和尊严，关心员工的生活和工作，帮助员工克服困难，提高工作效率。
同时，领导者还需要能够正确地评估员工的工作表现，并给予他们及时的反馈和指导。
与此同时，领导者还需要根据员工的特长和潜力，进行合理的人才培养和激励，实现组织目标与员工个人发展的良性互动。
最后，领导科学还非常重视组织文化的建设。
一个优秀的领导者应该能够正确地塑造组织文化，使其成为组织发展和员工成长的动力源泉。
领导科学的基本原理和方法
领导科学的基本原理和方法涉及以下几个方面：
1. 系统性原则：领导科学注重整体性思考，将组织视为一个相互关联和相互作用的系统，通过分析系统内部的各个元素和它们之间的相互关系，来理解组织的运行机制和问题出现的原因。
领导者需要具备系统思考的能力，全面考虑各种因素对组织目标的影响。
2. 行为原则：领导科学强调领导者的行为对组织绩效和员工行为的影响。
这包括领导者所展现的态度、价值观、行动以及与员工的互动方式等。
领导者应该展现出合适的领导行为模式，激励和引导员工，以实现组织目标。
3. 激励原则：领导科学认为人的行为可以被激励和影响。
领导者需要了解员工的需求和动机，采取适当的激励措施来调动员工的积极性和创造力。
激励方法可以包括奖励、赞扬、晋升等。
4. 沟通原则：领导科学认为有效的沟通是组织成功的关键。
领导者需要具备良好的沟通技巧，能够与员工和其他利益相关者进行有效的信息交流和互动。
沟通应该是双向的，领导者需要倾听员工的意见和反馈，并及时做出回应和调整。
5. 变革原则：领导科学认为变革是组织成功的必经之路。
领导者需要具备变革管理的能力，能够制定明确的变革目标、制定相应的变革策略和计划，并引领组
织顺利实施变革。
领导者还需要能够处理变革过程中的阻力和挑战，保持组织内外的稳定与发展。
以上是领导科学的基本原理和方法的一些主要内容，领导者可以根据实际情况和组织需求灵活应用。
第一章绪论领导与领导科学第一节领导概论一、领导的科学概念（3）（一）领导的特性（4）：全局性；超前性；超脱性（二）领导的基础（4）（三）领导的类别（5）二、领导职能（5）：（一）引导；（二）组织；（三）协调（四）监督（五）教育第二节领导科学的产生一、领导科学的产生前提（10）（一）领导活动普遍性（10）（二）领导原理和领导艺术的相通性（11）：分层原则；领导活动的特性；二、领导学产生的标志（13）(一)决策从日常的生产、管理中独立出来（13）：西蒙（二）咨询从决策中独立出来（14）三、领导学在我国的兴起和发展（15）（一）我国存在着研究领导活动规律的客观要求（15）（二）领导学的兴起也是建立马克思主义领导学的客观要求（16）（三）领导学也是我党领导艺术提高和升华的需要（17）第三节领导科学和领导活动（18）一、领导科学的研究对象（18）：规律；主体；主导）二、领导活动的基本要素（20）：领导者；被领导者；领导目标；客观环境三、领导活动的特性（22）：权威性；综合性；超前性和战略性；服务性；间接性；第二章领导工作思路第一节政府领导工作的正确定位（27）●政府领导如何借鉴市场定位的观念和方式（27）：1.要充分认识到定位的重要性；2.要树立正确的定位也就是科学决策的观念；3.定位要有特色，有个性并不能人云亦云千篇一律；4.区域发展的定位最好要与支柱产业或主导产业相联系；5.定位后要注重舆论宣传；6.要注意定位的稳定性；●转变政府职能，深化行政管理体制改革的必要性（30）；1.是完善社会主义市场经济体制的需要；2.是适应公共行政民主化、社会化、多元化发展的需要；3.是应对入世的需要；4.是减轻政府财政压力的需要；4是推进依法行政的需要；●政府职能存在问题（32）：1.政府职能过宽；2.权力过分集中；3.组织结构不甚合理；4.指挥和控制机制不够健全；5.决策机制、执行机制、监督机制不完备；6.行政管理体制缺乏应变能力；一、政府的经济调节职能与相应行政管理体制改革（33）：1.要把发展经济作为第一要务；2.要抓好生产、流通、消费和分配四个环节的良性循环；3.要调整经济结构，消除地区差别和城乡差别；二、政府的市场监管职能及相应行政管理体制改革（35）：1.各级政府必须依法对市场进行监管；2.从根本上解决好执法部门的财政供给问题；3.全面推进综合执法；4.要创新监管手段；三、政府的社会管理职能与相应的行政管理体制改革（36）四、政府的公共服务职能与相应的行政管理体制改革；（37）第二节服务性政府的新定位（38）一、从全能型政府转向服务型政府（39）二、从审批型政府转向服务型政府（40）三、从高成本政府转向高效率政府（40）第三节加强建设公共服务型政府（42）一、建设服务型政府势在必行（42）二、建设服务型政府的基本思路（43）：行为规范；运转协调；公正透明；廉洁高效；三、建设服务型服务的途径（45）（一）继续推进机构改革，这是建设服务型政府的关键所在（45）（二）切实转变政府职能，这是建设服务型政府的核心问题；（45）（三）大力加强公务员队伍建设（46）（四）积极创新运行机制和管理方式；（46）第三章领导方法第一节领导方式与管理模式（50）一、领导方式的连续性（50）：罗利特坦纳鲍姆；沃伦施米特；二、几种领导方式:怀特（50）；李皮特；利克特三、五种领导风格（51）：吉米道南；约翰麦克斯韦尔四、十种管理风格（52）：利昂埃沃特曼五、改进领导方式和执政方式，提高领导水平和执政能力；（55）第二节领导科学思维（59）感知觉；思维；特征：间接性和概括性一、领导科学思维的重要性（59）二、思维定势错位的典型表现（62）：价值错位心向；疏于思考心向；贪得无厌心向；狭隘自私心向三、注意思维科学化的几个主要因素（64）：情绪因素个体；动机因素；定势因素；迁移因素；启发因素第三节领导决策一、领导决策定义和类型（67）（一）领导决策的定义（67）：基本要素：（二）决策的类型（68）：按目标性质、对象范围、主体、目标要求、方式和科学程度不同；条件和后果分；二、决策在领导活动中的地位和作用（69）（一）决策是领导职能的核心和基础；（69）（二）决策是决定事业成败的关键；（70）三、领导正确决策的基本要求（70）（一）坚持正确的决策原则（70）：实事求是；民主；系统；效益；创新；可行；择优；时效（二）建立完备的决策体制（72）：信息系统；咨询系统；决断系统；执行系统；监督系统；反馈系统（三）遵循规范的决策程序（75）：发现问题，确立目标；科学预测，拟定方案；分析评估，择优决断；实施方案，修正完善第四章领导班子建设第一节领导班子结构配置（81）一、破圈与护班（81）搞小圈子的危害：影响班子团结；影响党的事业发展；影响个人发展；影响党的形象；损害群众利益二、领导班子结构的最佳配置（83）（一）党政两个一把手的优化配置（83）:一强一弱；各有所长；性格互补、志趣相投（二）班子中正职和副职的优化搭配（85）：1.班子领导中，正职领导的年龄相对大，副职领导的年龄相对小，对工作有利；2，选配正职应重宏观运筹能力，而副职应重专业性及操作能力（三）班子中副职领导的优化搭配（86）：1.重视专业知识、技能的结构优化；2.要注意搭配不同年龄的副职领导，以利于工作和班子团结；3.选配副职要重视配合意识（四）应尽量减少领导班子的职数（87）：1.要坚持大事集体研究，不搞一人说了算；2.要坚持集体领导和个人分工相结合，分工不分家；3.要摆正位置，不越权越位，也不固执己见；4.对人有褒扬之语，要按组织程序讲，不当面讨好；5，要话讲当面，不背后论人非；6.要正反面意见都听，不偏听偏信；7.要按程序传达领导班子集体决策意见，不跑风漏气；第二节领导班子的建设一、领导班子的思想作风建设（91）二、建设团结协调的领导班子（93）（一）领导干部要做团结的模范（93）：要出于公心，不要自私自利；要豁达大度，不要小肚鸡肠；要搞五湖四海，不搞小圈子；要坚持民主集中制，不搞个人说了算；搞好团结要有宽阔的凶狠（二）搞好领导班子团结的对策（97）：1、科学合理的结构是营造班子内部团结气氛的客观基础；2.增强整体效能是实现班子内部团结的关键条件；3.广告周期性调整是创造班子良好团结状况的有效途径；4.加强知道建设是搞好班子内部团结的坚强保证三、班子成员间如何增加感情（99）1.建立感情，要把共同的事业追求作为“奠基石”；2.维系感情，需要一把手成为“吸铁石”;3.发展感情，要把日常小事作为“铺路石”；4.加深感情，要把关键时刻作为“试金石”四、班子成员的共事之道（102）1.要承认别人的领导风格；2.要划清两种感情联系的界限；3.要提倡主动让步；4.要把维护其他成员的领导权威当作自己的责任；第三节党政一把手间的关系处理一、如何处理党政一把手关系（104）：1.建立重大问题议事规则，依靠制度解决可能产生的矛盾；2。
领导科学与领导艺术的关系
领导科学与领导艺术之间有着千丝万缕的关系。
从表面上看，它们有着不可分割的联系，因为领导科学的原理就是领导艺术的一种实践。
它们之间有着紧密的关联，领导科学
是一门研究领导者层次和操作原则的学科，而领导艺术则是一种灵活运用和协调这些原则
的艺术。
领导科学提供了一套通用的领导原则，包括计划、组织、实施和控制。
这些原则涵盖
了整个领导过程。
这些原则可以帮助领导者更有效地完成其职责，并确保协调、统一、激
励和动机素质的整体，从而实现领导的目标。
但是，领导科学的原则只是一个指导领导者
的框架，它只是一个支撑者，但不能实现领导者的愿景，领导艺术才是实现这一目标的关键。
领导艺术则指向如何运用领导科学的原则去实现领导者的目标，即包括处理领导关系，领导者的职责是建立公正的领导道德，维护集团的利益，调节组织内部的紧张局势，通过
协调激发团队成员的积极性，以及推动组织的发展。
它所涉及的是领导的多方面，包括组织、人员、资源和环境，所有这些方面都必须得到合理的处理，才能更有效地实现领导的
目标。
总之，领导科学与领导艺术之间存在着紧密的联系，领导科学为领导艺术提供了一套
有系统的理论原则，而领导艺术则提供了一套灵活的方法去实现领导者的目标。
只有将这
两者有机结合，才能实现领导者的领导愿景。
领导科学概论教案第一章绪论第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围第二节领导科学与相关科学的关系第三节学习、研究领导科学的意义和方法第二章领导的本质及其基本要素第一节领导的本质第二节领导的基本要素第三章领导职能论第一节领导的一般职能和原则第二节领导决策第三节领导用人第四节思想政治工作第四章领导体制论第一节领导体制的含义、内容和作用第二节现代领导体制的类型第三节领导体制的历史演变第四节我国领导体制改革第五章领导素质论第一节领导素质的含义、特征及意义第二节领导素质的基本内容或基本要求第三节领导集体素质结构科学化的要求第四节领导者素质的提高和领导集体素质结构的优化第六章领导方法、方式论第一节领导方法第二节领导方式第七章领导艺术论第一节领导艺术概述第三节提高领导艺术的途径第八章领导效能第一节领导效能的含义、构成及其考评第二节领导效能考评的原则、方法和程序第三节领导效能的提高第一章绪论领导活动有没有规律可循？或者说，领导工作是不是一门科学？如果是，它的特定研究对象和研究范围是什么？领导科学与其相关科学的关系是怎样的？在当今社会条件下，学习这一科学有什么重要意义？应采取哪些科学方法来学习这一课程？这是学习领导科学首先要明确的问题，也是绪论所要着重介绍的一系列重要问题。
第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围一、领导科学的产生领导科学产生于人类社会的领导活动。
人是社会关系的总和。
人的一切活动都是有组织的社会活动。
任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。
这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。
因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。
领导活动或领导工作是伴随人类社会始终的现象，但领导科学的出现，则是现代社会的事情。
一般来说，现代领导科学产生于20世纪前半期。
1911年，美国工程师泰勒发表了《科学管理原理》一书，标志着现代管理思想以及管理科学的逐步形成。
后来一些西方学者又出版了一系列管理学著作，如，《有效的管理者》、〈管理的哲学〉等。
1、什么是领导学？领导科学是研究领导工作的规律、方法及其应用的学问。
（一般定义）根据行业、领域的不同，领导科学又可分为政党领导科学、行政领导科学、企业领导科学、学校领导科学等等。
但是，我国的领导科学还处在初创时期，还没有形成专门领域的领导科学。
即使是一般的领导科学也还很不成熟。
2、领导学的研究对象是什么？就是领导活动所具有的特殊矛盾和特殊规律。
这就是说，领导学是以领导活动为研究对象的，它研究领导活动中的矛盾和规律。
例如，领导者与被领导者的矛盾，领导者与领导环境的矛盾、领导手段与领导目标的矛盾等等。
也就是说，领导学研究领导活动中共性的、普遍性的东西。
3、为什么说领导学既是一门科学，又是一门艺术？领导科学，就它有规律、可认识、能学习来说，它是一门科学；就它没有严格的公式、没有严格的定理来讲，它又是一门艺术。
在这种意义上，黑箱理论和黑箱方法对领导学是适用的。
4、什么是黑箱方法，为什么黑箱方法适用于领导活动？。
黑箱方法就是在不打开对象的情况下，靠输入指令和对象输出的信息来观察、了解和控制、掌握对象，或者说实施领导。
领导者是活的主体，有着自己的不断变化的心理活动，被领导者也是活的主体，也有着自己不断变化的心理活动，无论多么高明的领导者，也无法完全掌握被领导者的心理活动。
被领导者的心理活动对领导者来说永远是个黑箱，至多是个灰箱。
尤其是新的领导者或领导者到一个新的领导岗位，被领导者对他来说更是一个黑箱。
这时，领导者只能靠黑箱方法实施领导5、什么是领导方法，什么是领导艺术？领导方法，就是领导者为达到一定领导目标，按照领导活动的规律采取的领导手段。
如传统的领导方法有调查研究的方法，从群众中来到群众中去的方法，科学分析和综合的方法，抓重点的方法，抓两头带中间的方法，抓住薄弱环节重点突破的方法等等。
现代领导方法有软硬领导法，会议领导法，危机领导法，运筹领导法，目标领导法等等。
方法非常重要，如果把完成任务比作过河，方法就是桥和船，没有桥或船是过不了河的。
领导科学主要内容简答：一、现代领导发展的基本趋势二、为什么要把领导活动作为一门科学来研究三、领导科学产生的历史条件四、领导属性五、领导的特征六、领导实践的特征七、领导的基础八、强调领导就是服务的深刻内涵九、领导者的特征十、被领导者的地位与作用十一、当代领导的基本职能的主要内容十二、领导原则的含义和分类十三、领导的总原则含义主要内容十四、领导活动中如何遵循“实事求是”的原则十五、群众路线原则的基本要求十六、决策在领导工作中的地位与作用十七、科学决策必须遵循以下几条基本的原则十八、德尔菲法区别于其他专家预测方法的三个特点十九、头脑风暴的特点二十、头脑风暴是一种激发个人创造思维的方法，运用这一方法必须遵循下列原则二十一、现代决策体制有几种二十二、对领导者抉择的基本要求二十三、在决策过程中，领导者应该在以下几方面发挥好智囊团的作用二十四、危机决策有如下几点要求二十五、人才选择原则二十六、我国目前实行的选拔制度类型二十七、人才使用原则二十八、人才使用制度二十九、思想政治工作对领导工作的重要意义三十、思想政治工作的基本内容三十一、思想政治工作方法三十二、情感交流法三十三、榜样示范法的作用三十四、领导体制的二重性三十五、领导体制的主要内容三十六、集权制和分权制的优缺点三十七、我国现行领导体制的本质特征和主要问题三十八、层级制与职能制的关系三十九、我国现行领导体制的本质特征四十、我国领导体制的改革四十一、领导者素质的内涵四十二、领导者素质的特点四十三、领导者素质的重要性四十四、能力素质四十五、领导集体素质结构的特征四十六、合理的领导集体素质结构的基本内容四十七、领导集体素质结构优化的原则四十八、领导方法的重要意义四十九、运用领导方法的基本原则五十、领导的思维方法五十一、战略性思维方法的特征五十二、创造性思维原理五十三、领导授权艺术要点五十四、正副职合作的艺术五十五、领导者运筹时间的艺术五十六、驾驭会议的艺术五十七、提高领导艺术水平的途径五十八、领导作风的意义领导作风的基本内容五十九、不良领导作风的主要表现六十、加强领导作风建设的途径六十一、领导绩效的含义六十二、领导绩效的作用六十三、领导绩效考评的原则单选题一. 我国著名科学家钱学森早就委托助手柴本良等人写了“软科学与领导艺术”一文，开创了我国领导科学研究的先河。
《领导科学原理》一、21世纪领导者的新角色领导者角色是随着时代发展不断丰富和发展变化着的。
人类社会的发展进入了21世纪，信息膨胀和知识爆炸让我们的生活发生了翻天覆地的变化，发展迅速、竞争激烈、优胜劣汰成为了这个时代的显著特征，人们的思维方式、价值观念、生活和行为方式等也发生了巨大的变化。
处于这个变革时代，人们的领导观念，以及对领导者角色的认识也有了新的发展。
正如美国著名学者汉斯·芬泽尔在《领导者的十大缺陷》一书中指出：“未来以闪电的速度逼近。
敏锐的领导者应开始重新思考整个世界的明天、它的组织结构的性质以及领导艺术的本质。
”在21世纪这个知识化、智能化、信息化和高科技化的时代，组织怎样才能适应新形势，迎接新挑战呢?美国麻省理工学院彼得·圣吉博士提出了建立“学习型组织”的理论。
创建学习型组织要求组织的各个构成要素都有适应性的新发展，其中尤为重要的是组织中领导者角色的转变和领导能力的提高。
那么，除了前边我们所说的领导者的一般角色外，在学习型组织中领导者还应该担当哪些新的角色呢？彼得•圣吉在他的《第五项修炼》一书中对此进行了具体的归纳。
（一）领导者是仆人说领导者是“仆人”，主要是指21世纪领导者工作更多的是“服务”。
而关于这一点，革命导师曾有过许多精辟的论述。
马克思在总结巴黎公社的经验时指出，公社的领导者是“社会的负责的公仆”和“社会本身的负责的勤务员”。
毛泽东指出“我们的一切工作干部，不论职位高低，都是人民的勤务员，我们所做的一切，都是为人民服务。
”邓小平在此基础上，总结我国社会主义革命和建设实践经验，指出“什么是领导?领导就是服务”，从而对社会主义的领导本质做出了明确的表述。
到了知识经济时代，“领导就是服务”的论断得到了更为生动、具体的阐释。
管理顾问罗伯特•格林利夫早在1970年就提出了“仆人式领导”的概念，他说：“仆人式领导首先是仆人。
他们想要服务，因此他们渴望领导。
”1到了1976年，美国著名的领导学专家史蒂文·克尔和约翰·杰迈尔等就敏锐的观察到，随着知识经济兴起，追随者受教育的程度提高了，能力和素质都有了充分的发展，他们就可以在许多情况下“替代”领导者的部分职责，很好地实现“自我领导”。
“自我领导”的出现，就使得领导者不得不将领导情境的中心地位让于普通的群众，而更多的充当起协助、服务、指导的角色，而这正好也是知识经济时代所需要的领导者。
领导者是仆人，是指领导者应该退到组织的边缘，把组织的中心地位让给广大的追随者，围绕追随者的需求和组织目标作好服务。
服务的内容，除满足人们的物质利益需求外，更主要的是提高追随者的素质，让他们有能力承担组织和社会发展的重任；此外，领导者还应该变革组织中不合理的地方，比如改变传统的金字塔组织结构，而建立更为扁平、信息更为畅通的组织结构，给广大追随者一个更为广阔的空间，从而更好的发挥他们的积极性和创造性。
21世纪领导者仆人角色还应体现在忠实于组织的“愿景”上。
所谓愿景，即组织成员在领导者的领导下，在共同讨论、获得共识基础上制定的，大家愿意全力以赴的未来方向。
彼得•圣吉在《第五项修炼》中曾经提出：领导者应该是组织“愿景”的忠实仆人。
他认为，每一个领导者在自己的愿景背后都有一种使命感，它阐明这个组织为什么存在，以及要如何发展的理由；它使领导者能够对他个人和组织的愿望赋予独特的意义，所以他们为组织设计了“愿景”。
领导者会以愿景来解释他为什么要如此做的最终目的、他们的组织为什么需要逐步发展和改变，以及为什么这样发展。
正因为领导者是组织“愿景”的设计者，所以他们比其他人更能深刻理解这个“愿景”，他们把组织的“愿景”等同于自己个人的愿景。
肖伯纳的话简洁有力地表达了这种关系：“这是生命中真正的喜悦，被一个你认为伟大的使命所驱策……那是一种1刘建军：《领导学原理——科学与艺术》，上海：复旦大学出版社，2005年，第43页自然的力量，而不是一种狂热，它使自私、积郁、怨天尤人一扫而空。
”也就是说，领导者成了组织“愿景”的仆人。
（二）领导者是设计师如果把组织比喻成一艘轮船，你会把谁看作是这艘轮船的领导者呢？传统观念驱使下所给出的答案可能是船长、领航者或是舵手等。
但是在这里有一个重要的角色被忽略了，那就是轮船的设计师。
无论船长、领航者或是舵手的技能有多么高超，经验如何丰富，如果轮船的设计者在设计之初就没有为它设计好精良的性能，那么轮船的掌控者也无法施展他们的才能。
由此可见，设计师才是轮船的真正掌控者。
同样，如果一个组织的设计不良，担任这个组织的领导者无论付出多大的努力也将徒劳无功。
设计师是幕后英雄，他们工作所产生的效益要在未来才能显现。
他们工作所带来的回报来自于使他人有能力和有力量做好工作并获得深深的满足感。
我们对领导者的传统看法是把他们视之为特殊及杰出的人物，把领导者看作发生危机时挺身而出的英雄或伟人。
他们负责做重大决策、激励旗下成员、协调各方关系等。
而往往忽视领导者在组织中还扮演着一个十分重要的、却容易被忽视的角色，那就是组织的设计师的角色。
在彼得•圣吉的《第五项修炼》一书中指出，领导者作为组织的设计师其工作是“化除”问题而不是“解决”问题。
也就是说领导者在组织中不应该扮演一个“收拾残局者”的角色，而应该是一个“运筹帷幄者”，这就要求领导者必须及时发现组织中即将出现的问题，设计一套程序和方案，把这些问题消除在萌芽状态之中，做到防患于未然。
如果等到问题发生时才处理，可能为时已晚，就会造成许多不必要的损失，使组织的成长受阻。
当今社会以惊人的速度发展，组织也必须跟上这个速度并不断做出适应性的变革。
作为设计师，领导者应该熟练设计组织，善于整合和重构组织，并在这个过程中创新。
领导者的设计工作不仅包括设计组织的政策、策略和系统，更重要的工作是为组织设计基本观念，也就是组织活动时所依据的愿景、核心价值观和最终目的。
设计是一项整合的科学，这就需要把组织视为一个系统，不仅组织内部各个组成部分相互连接，也要与外在环境相连接，还需要明了系统的整体绩效怎么运作才能发挥得更好。
组织设计在一定程度上就是用愿景、价值观等来引导人，这是领导活动的一个重要组成部分。
只有当组织的价值观能够真正融入每个成员的价值观时，他们才能把组织发展的愿景当成自己的奋斗目标，因此用全体成员共同认可的愿景来领导，可以为组织的长远发展提供动力。
（三）领导者是教师传统的领导角色，较多地表现为管理的特征，即控制、命令。
这在以往工作内容简单、环境变化缓慢、下属心理不够成熟的条件下是有效的。
但是，社会发展到今天，如果领导者依然用这种方法去影响组织，就会感到力不从心。
因为随着社会的进步，追随者掌握的知识和技能不断提高，主体参与意识增强，他们对工作有自己的想法，乐于表现自己，喜欢自己解决问题。
在这样的背景下，领导者就要学会激励下属,调动他们的积极性去实现组织的目标。
这样的领导并不是简单地决定一切，而是像一个称职的教师一样，循循善诱，启发心智，挖掘下属的潜能，向他们传授自己的本领，帮助他们发展。
在这样的组织中，追随者的工作能力会不断提高，独立自主的工作会让他们感到自我价值的满足，从而对工作表现出极大的热情。
诚然，作为教师的领导者，要比当管理者压力更大。
因为他不仅要让追随者知道干什么，还要让他们明确为什么干和怎样去干。
为此，他自身需要不断学习，掌握丰富的知识，因为这是做教师的前提。
正如彼得•圣吉所说的那样，领导者通过在组织设计的实践和视自己为仆人的意识中获得源源不绝的动力，以协助人们对于组织的真实情况有更正确、更深入和更能产生力量的看法。
而在大多数的组织中，成员所需要知道的不仅仅是组织的现状，组织的成就，还有他们必须承受的压力，必须应对的危机，以及必须接受的束缚。
一般情况下，领导者可在四个层次上影响人们对真实情况的看法：事件、行为变化形态、系统结构和组织的目标。
目前大多数领导者都把精力放在事件和行为变化形态上面，而未来组织的领导者要兼顾这四个层次，他们把焦点主要放在使命感和组织目标这两个层次上面，并且教导组织成员都这样做。
当组织中人人都具有大于个人的目的使命，具有其他方式无法做到的那种认同感和连续感，共同的使命感会把他们连成一体。
系统结构属于系统思考和心智模式领域，在这个层次，领导者不断帮助人们看清更多的信息：组织中各个不同部分如何相互作用；不同位置的个体，如何因其背后具有系统结构而发生同类的问题；局部的行动者如何产生远比自己通常认为的还要长期而广泛的影响；何以需要某些系统整体的营运政策。
但是目前大多数领导者虽然具有使命感和真诚的愿景，却没有能力培养出下属或组织成员对于系统结构的了解，使得整体资源无法动态搭配，难以支撑组织的成长。
领导者的教师角色教的正是在形成愿景的基础上努力促进每一个人的学习，通过学习培养每个人对于系统的了解能力。
做到这一点，也许很困难,但却是今天的领导者要追求的最高领导境界。
虽然当代资产阶级在领导角色上提出了体现时代要求的新认识，并且这些认识也具有很大的科学性，但是我们要清醒地认识到。
资产阶级理解的“仆人”不是社会公仆，“设计师”也不是对人类社会整体发展的设计；“教师”所交给员工的，也仅仅是与本企业、本组织发展有关的认识、方法与技能。
所以，现代资产阶级所讲的“仆人”、“设计师”、“教师”等角色，最终目的仍在于追逐利润或本阶级利益最大化。
此外，他们对领导角色的研究也仅仅基于西方发达国家的基本国情。
但也不可否认，国外对领导角色的研究较为具体，体现了时代性，具有一定的前沿性。
因此，批判地吸收和借鉴国外对领导角色的研究理论，对于更新我国领导者的角色意识，根据时代需要转换领导角色，具有一定的建设性。
总之，随着知识经济时代的到来，政治多极化、经济全球化、社会信息化、文化多元化浪潮奔涌，为现代领导科学的发展注入了新的活力，也为把握领导角色提供了新的视角。
领导者要摒弃其对角色的传统认识，树立正确的符合时代潮流的领导角色意识，明确自己在新的历史时期应扮演的角色，发挥自身应有的作用。
二、上行协调的主要方法与艺术（一）适度交往交往是加深人与人之间情感联系的主要方法，也是协调好上行关系的重要途径和方法。
人际交往是要讲艺术的，否则很难达到理想的结果。
与上行交往更需要讲方法和艺术。
总的来说，领导者在上行协调时，要把握好以下三个“度”：1．尊重而不恭维对上级尊重的重要性主要在于三点：其一，希望获得下级尊重，是领导者普遍的心理需求，因此对上级、正职的尊重，能满足上级的心理需求；其二，对上级或正职的支持和尊重，有益于工作大局，是工作的需要；其三，从对上级或正职的适度尊重中，也能体现出本人是否具有高尚的人格和修养。
领导者对上级、正职的尊重，不应是言过其实的奉承，不应是虚伪的恭维，更不应是“奴颜婢膝”，而应该实事求是、恰如其分。
