《琵琶行》教学设计
教学目标
1．欣赏古曲，品味诗歌意境，体会诗人感情。
2．赏析本诗的音乐美、意境美，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。
3．培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。
教学重点
赏析本诗的音乐美、意境美，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。教学难点
品味诗歌意境，体会诗人感情。
教学方法
情境教学法、鉴赏分析法、讨论法
教学课时
两课时
教学过程
一、导入
一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
二、欣赏古曲，了解背景
赏曲：
师：古音乐是中国的国粹，我们先来欣赏一段经典的琵琶演奏
曲《霓裳》。（播放琵琶曲《霓裳》）相信大家从这优美的音乐声中感受了中国古典的音乐美。
听音：
师：在白居易的时代，“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。请大家随着琵琶声走进白居易的琵琶名篇——《琵琶行》。
解意：
请学生自读序言。想一想：白居易是在什么样的情况下写下这首琵琶名篇？
元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。
本诗作于元和十年（815年）。白居易因上书言事，触犯权贵，被贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。
序言交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
三、整体感知，把握脉络
1．请学生自由读课文，给每一小段加一个小标题。
参考：
①浔阳江边闻琵琶；②江心聆听琵琶曲；③舟中各诉身世苦；
④同病相怜感慨多；⑤重闻琵琶青衫湿。
2．全文以三次演奏为主线，学生分组讨论，并找出。
明确：
①[暗写]诗人送客闻琵琶。②[明写]江心聆听琵琶曲。③[明写]感言促弦湿青衫。
四、品味意境，体会情感
请学生速读全文，思考。
1．品味意境美。
①请找出描写景物环境的句子。
描写环境的句子：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”、“别时茫茫江浸月”、“唯见江心秋月白”、“绕船明月江水寒”、“黄芦苦竹绕宅生”等。
②请学生读一读这些句子。
想一想：这些景色分别用了哪些意象？这些描写渲染了一种什么样的气氛，在文中有什么作用？
意象：江水、枫叶、荻花、秋月。
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”——秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成了清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感受秋凉袭不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。描写江边送客时的环境。
“举酒欲饮无管弦”、“醉不成欢惨将别”——暗示沦落，一个“惨”字点出了心境的凄凉。
“别时茫茫江浸月”、“唯见江心秋月白”——叙述别时的情景。景中含情，茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出忧伤之别，同时为水上琵琶声的出现做好了准备。
2．体会人物形象。
请学生默读，找出描写人物形象的句子并进行赏析。
①琵琶女形象：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”；“沉吟放
拨插弦中，整顿衣裳起敛容”、“自言本是京城女”等。
赏析：
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得已。准确生动地表现了琵琶女的神态和此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。
“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”叙述人物动作神情。“沉吟”道出黯然回想往事的心情。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”，既写动作表情，也写表现歌女讲述身世前的感情起伏。
其它：如“自言本是京城女”等句子，诗人转述歌女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对对照，道出了歌女天涯沦落的无限悲伤之情。
②诗人形象：“醉不成欢惨将别”、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”、“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”等。
赏析：
“醉不成欢惨将别”，写出了送客时的离别愁绪。
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜。
“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”、“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不流露出诗人心曲，让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。
3．品读乐中情。
想一想：为什么白居易会发出这样一声哀叹——“同是天涯沦落
人”？
参考：琵琶女原本是“艺压京城、艳盖群芳”，后来却是“年老色衰、委身商人”；诗人早年“位至谏官、名动京师”，后来却是“谪居卧病、飘零天涯”。他们相同的经历都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技。白居易于是有“同是天涯沦落人”的感叹。
写一写：“同是天涯沦落人”这句诗将诗人白居易和琵琶女联系到了一起。是什么作为他们之间的一个桥梁，将他们联系起来的？如果以“同是天涯沦落人”作为上联，请学生试想一个下联，把这个内容连接起来。
参考对联：
A．异地相逢泪涟涟 B．共怀世间愁郁情
C．共奏人间悲凉曲 D．共享高山流水情
四、体会情意，品味音乐美
1．读一读：朗读本诗集中描写音乐的段落（第二段）。
①教师指导朗读：
如急雨：形容乐曲之浊重沉响，节拍急促。应大声速读。
如私语：形容乐曲之轻柔尖细，委婉缠绵。读时应轻缓低沉。
大珠小珠落玉盘：形容乐曲之错落有致，明快清脆。读时应轻快有力。
间关莺语花底滑：形容乐曲之悠扬婉转，悦耳动听。读时应流畅。
银瓶乍破水将迸，铁骑突出刀枪鸣：高潮部分应读出雄壮激昂。
②欣赏配乐朗读，要求大家闭目静听，把语言转化成我们头脑中的形象。
③请学生再读两遍，读出自己的理解，读出自己的感悟，用心灵去感悟，用自己的思维去创新。
2．品一品：品味旋律美。
乐声描写是尤为精彩的部分，根据乐声的起伏，感情的变化，老师播放四段乐曲。让学生感悟音乐美，展开想象的翅膀，勾勒脑海中的画面，将声音转化为文字。
学生品评这四段琵琶曲分别属于旋律起伏的哪一阶段，并结合琵琶女和白居易的经历遭遇，想像琵琶女弹奏时的所思所想和白居易听到琵琶声时的所思所想，体味琵琶曲中渗透的缕缕情思。
（1）第一曲：前奏曲。浔阳江边，瑟瑟秋风，琵琶女独守空船，孤单凄凉，调弦定音中不经意流露了对往事的伤怀，所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁，仿佛从沉寂中唤醒记忆，白居易听到此曲想到自己贬谪江州的境遇，也不禁心情低沉。
（2）第二曲：欢快曲。琵琶女弹奏此曲时陷入了对昔日生活的回忆。当时她红极一时、色艺双全、艺压京城、艳盖群芳，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部，所以旋律清脆圆润，轻快舒缓。白居易听到此曲可能回忆当年高官厚禄、才华横溢、名满朝野的骄傲。
（3）第三曲：沉思曲。琵琶女“年长色衰，委身为贾人妇”，回忆到这儿，琵琶女弹奏此曲时，怎不肝肠寸断？所以旋律变得艰涩凝滞。命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考之中。白居易听到此曲则可能想起晚年因犯颜直谏贬江州的遭遇。
（4）第四曲：悲愤曲。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常独守空船，难以派遣幽怨，所以旋律如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利薄情的强烈控诉。白居易听到此曲
则可能引起压抑在内心的对不公平现实和命运的抗争。
（本环节理解“感人心者，莫乎于情”，情感是音乐的灵魂。琵琶声中渗透的两人哀怨愁苦的缕缕情思，虽然他们的身世不完全相同，但沦落天涯的命运却完全一样，体现全文的主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。）
《琵琶行》教学反思
讲授《琵琶行》这一课，我用经典的琵琶演奏曲《琵琶行》来导入新课，采用多媒体的教学方式。学生的学习兴趣很高，我感触颇多，现反思如下:
1、首先是让学生通读全文，整体感知课文，读准字音，了解故事的内容，为下文的分析打下基础，了解全文的感情基调。
2、再让学生找出全文中最能表现作者情感和主旨的句子，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样有了一个切入点。让学生解释“沦落”的意思，并找出沦落人指的是谁，即琵琶女和诗人自己。
3、既然琵琶女是一个沦落人，你找一找表现琵琶女沦落的段落，即第三自然段。在感知着一段落时，先让学生读一下这一自然段，并让另外一名同学点评一下该同学读的好不好。最主要的是读出感情这一点做得怎么样，应该用一种什么样的语气来读。再让学生思考你眼中的琵琶女是怎样一个形象，她心中充满了怎样的情感，再让学生去读一读，品一品。当然也可以换一种方式，让学生谈一谈你有没有不理解的地方，找出来大家一起学习一下。这样自主生成的问题比较容易为学生所接受。当然主要还离不开琵琶女的形象这一核心问题，以
及表现手法的运用。
4、琵琶女和白居易，一个是大男人，一个是小女子，一个是朝廷命官，一个是民间艺人，一个高朋满座，一个独守空船。他们相同点在哪里？他们之间虽然出身、经历有很大的不同，但是也有相似之处：①一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；②一个是名满京都的艺人，一个是才华横溢的诗人，都有出类拔萃的才能；③一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言相谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄清的寂寞生活。正因为如此，诗人写琵琶女高超的技艺，正是为了通过表现琵琶女的悲凉身世来唤起人们对琵琶女的同情；而诗人写琵琶女的悲凉身世，又是为了表现自己政治上的失意，抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。这正是作者的写作动机。琵琶女弹奏完后，为什么满座重闻皆掩泣？触发了人们对于自己坎坷命运的反思，进入了人类共同的情感领域，从而具有了永恒的生命力，跨越千年而不朽。这两句是全诗的主题所在。诗人通过沦落天涯的歌女的一生，来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情、对被贬谪的满腔幽愤、对封建社会冷酷黑暗的揭露交织在一起，是封建社会中一种带有普遍意义的典型情绪。这两句写出了人们对苦难生活的共同体验,又由于诗句简明准确，情意合一，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情，成为人们表达同病相怜、互相慰藉的传诵不朽的千古名句。
5、是什么把琵琶女与诗人联系在一起的？音乐。
6、我们就来看一看作者是如何描写音乐的？然学生找出你认为最精彩的句子，并谈一谈精彩在何处？抓住比喻的修辞空白的手法（或侧面描写）情感的渗透音乐是心灵的语言，音乐是沟通的桥梁，它把琵琶女与诗人两个素不相识的人联系在一起，成为精神上的知己，产生了感情上的共鸣。可以写对联训练学生的语言表达能力；如为“一曲琵琶传千古”拟写上联。同学们读了这首时候有很多的理解与感悟，请把你对这首诗的理解与感悟用对联的形式表达出来。
7、重读课文，加深对这篇文章的理解，读出你的感受来。自由的读、大声的读、有感情的读。概括一下就是：沦落----沦落人-----琵琶女、诗人-----分别赏析------同在何处、有何相似点-----是什么把他们联系在一起------音乐------对音乐的描写（比喻、情感、空白）让学生分析精彩的段落，谈一谈、议一议。
二反思失误：
1 读得不够；诗歌是朗诵的艺术，多读才能体味出诗中的内涵。开头可以让学生先伴随着音乐读一遍课文，整体感知；在分析完琵琶女的形象后读一读感悟女主人公的内心世界，分析完诗人的经历后可以读一读体味诗人的情感；最后读一读全文可以增加学生的情感体验，感受艺术的魅力。
2 对于学生的主体地位尊重不够。教师自己的讲解过多，没有让学生动起来。可以让学生读完第三自然段后提一提自己的问题疑惑，第四自然段问一下你有什么疑惑。关注学生的需要的课堂才能是高效的。
《琵琶行》情景式填空 1．《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的5个句子：；； ；；。 2．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_________________，__________________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：__________________，___________________。 3．描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：__________________，_____________________。 4．运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是： , 。, 。 写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是：_____________________，__________________。，。 5．琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：____________________，_______________________。_______________________，________________________。 6．在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：_______________，________________。__________________，。，描写音乐间歇时诗人感受的诗句是：，。 7．侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：__________________，__________________。 8．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：____________________，_________________________。 9．琵琶女年轻时人们对他的态度是：______________________，________________________。而当她年老色衰之后则____________________，_____________________。 10．描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：____________________，_____________________。______________________，________________________。 11．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是： ________________，。，。 12．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_________________，____________________。写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：_________________，__________________。____________________，_____________________。 13．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：，。而琵琶女面对诗人的邀请：，。 14．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：___________________，___________________。 15．既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：，。16．联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。《琵琶行》中的一句，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
《琵琶行》导学案 惠东荣超中学杨巧玲 【教材分析】 《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。 【学情分析】 教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。高一的他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是重点思考的问题。 【教学目的】 1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。 【教学法】引导法、讨论法 【课时安排】３课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传说，引入新课： 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。 １、解题
《琵琶行》课后练习 1．下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是( ) A．湓浦口(p?n) 憔悴（jiāo）六玄（yāo） B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí） C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn） D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā） 2．加点字古今意义相同的一组是 ( ) A．明年 ．．刀枪鸣。整顿 ．．衣裳起敛容。 ．．长句，歌以赠之。B．铁骑突出 ．．秋。因为 C．老大 ．．收拨当心画。终岁不闻丝竹 ．．声。 ．．江口守空船。D．曲终 ．．嫁作商人妇。去来 3、加点字用法完全相同的一项是 ( ) A．使快弹数．曲。一曲红绡不知数．。 B．自言本是．京城女。同是．天涯沦落人。C．轻．拢慢捻抹复挑。商人重利轻．别离。 D．满座重闻皆掩泣．。座中泣．下谁最多。4．下列词语的书写，完全正确的一组是( ) A．曲罢悯然钿头银篦连篇累牍口诵心唯 B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语 C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背 D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭 5、下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是( ) A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。B．老大嫁作商人妇老大：排行第一。C．去来江口守空船去来：离去回来。D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。 6．下列语句中加粗字解释有误的一项是( ) A．委身（托身）为贾（商人）人妇命（题名）曰《琵琶行》 B．转徙（迁移）于江湖间是（这）夕始觉有迁谪（贬官）意 C．出官（京官外调）恬（淡泊宁静）然自安，感斯（这）人言 D．因（因此）为（作）长句（七言诗），歌（作歌）以赠之 7．对下列常识解说不正确的一项是( ) A．左迁：贬官，降职青衫：唐代低级官吏穿的服装 B．善才：指琵琶师命酒：叫（手下的人）摆酒 C．管弦：指音乐铁骑：身披铁甲的战马 D．教坊：唐代管领音乐杂技、教练歌舞的机关击节：打拍子 8、．写出下列诗句的上句或下句。 ①千呼万唤始出来，________________。 ②嘈嘈切切错杂弹，________________。 ③别有幽愁暗恨生，________________。 ④________________，老大嫁作商人妇。 ⑤同是天涯沦落人，________________。 9．下面对诗句所作分析不正确的一项是( ) A．“枫叶荻花秋琵琶”，“别时茫茫江浸月”二句以景物渲染悲凉气氛，十分精彩。 B．“犹抱琵琶半遮面”一句形象、细腻地表现了琵琶女矛盾而复杂的心情。 C．“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”二句写出了诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的苦闷心情。 D．“惟见江心秋月白”一句显示了琵琶女所演奏乐曲的艺术魅力，使听众忘记了身外的一切。
《琵琶行》情境式默写 1、白居易《琵琶行》中“__________________，_____________________。”两句， 写的是演奏正式开始之前的准备过程。 2、白居易在《琵琶行》中用“__________________，_____________________。”两句诗 来描写琵琶女当年在京城演奏后大家争相打赏的情景。 3、《琵琶行》中描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：__________________，_____________________。 4、李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是：“__________________，_____________________！” 5、《琵琶行》中通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，感慨同病相怜，唱出了“__________________，_____________________！”的心声。 6、《琵琶行》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是：__________________，_____________________。 7、白居易的《琵琶行》中既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“__________________，_____________________”。 8、白居易在《琵琶行》中写自己被贬后，无论春天江花盛开还是秋天美好的夜晚，都独自一人喝酒的两句是“__________________，_____________________”。 9、白居易的《琵琶行》中描写琵琶女出场时犹豫不决的句子是：__________________，_____________________。10、白居易《琵琶行》中用听者和景物烘托音乐效果的句子__________________，_____________________。 11、一些人离家在外，生活不太如意，在偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会借用《琵琶行》中“__________________，_____________________。 ”两句抒发感叹。 12、白居易《琵琶行》中，表明琵琶女埋藏在内心深处的怨愤情绪在琵琶声沉咽、暂歇之时表现得更充分、更深沉的句子是：__________________，_____________________。13、月是我国古典诗歌中的传统意象，意蕴丰富，以月烘托情思是常用笔法。《琵琶行》中，白居易与友人告别时吟唱：“__________________，_____________________。”借月烘抒发别离之情。 14、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子：“__________________，_____________________。” 15、诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是：“__________________，_____________________。” 16、诗中有四处描写月亮作衬托的诗句，它们是：“__________________，_____________________”；“__________________，_____________________”；“__________________，_____________________”；“__________________，_____________________。” 17、《琵琶行》写大小弦合奏的句子：“__________________，_____________________。” 18、诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：“__________________，
《琵琶行》名家鉴赏 一、作者介绍 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，下邽（在今陕西渭南境内）人。生于河南新郑。少年时期，避乱江南。贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。有《白氏长庆集》。 今存白居易诗近3 000首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他对当时诗歌的发展，起了重要的作用。主要是由于他的理论和实践，使诗歌得以突破大历十才子“流连光景”的狭窄范围，扩大了境界，能以社会政治重大问题为内容。他早年写了许多讽谕诗，其中最有名的如《秦中吟》10首，《新乐府》50首等，谴责宦官、藩镇互相勾结，危害人民和国家。他不顾自身的安全，说“但伤民病痛，不识时忌讳”。他之所以要写这许多讽谕诗是因为身居言官，理应将下情上达，希望朝廷采择施行，能调整封建社会的上层建筑，维护国家的统一，促进生产，有利于封建统治阶级的统治。在当时，他站在封建士大夫的立场，不可能否定唐王朝的统治，但是对黑暗面有所揭露，客观上对人民是有利的。他写“新乐府”时间在他的朋友李绅、元稹之后，成就却超过了他们，提倡新乐府运动的影响也远比他们大。在艺术标准上他又是以通俗平易为世人所称许的，他之所以称得上唐代大诗人之一的原因主要就在这里。 白居易从两个方面继承了前人的传统。他常以陈子昂、杜甫并提，因为陈子昂诗多兴讽，杜甫即事忧时。在二人中，他对杜甫学习得更多。讽谕诗正是从杜甫《新
安吏》《石壕吏》等作品变化而出。另一类，他自己所谓“闲适”诗，受陶渊明、韦应物的影响也不小。他在诗中也常表示对于陶、韦诗风的企慕。 这两个方面在他全部生活中并行不悖，既有“兼济天下”的志向，又作“独善其身”的打算。照作者自己的想法，认为“怡情悦性”“流连光景”乃士大夫的“本等”，他在“兼济”时也决不会不要这种“本等”。同样，他在所谓“独善”时，也不会完全不关心封建统治。虽然这两种思想是互相矛盾的。 他在前期以写讽谕诗为主，但也有消极性的东西，在后期也写近于讽谕的诗（如寓言及政治讽刺之作）。但前期的闲适和后期近于讽谕的诗在当时所起的作用不大，只居次要地位。 白居易把叙事诗中《长恨歌》《琵琶行》等名篇列于“感伤类”。事实上，这些诗和讽谕诗中《新丰折臂翁》《卖炭翁》等篇的艺术手法很相像。刻画人物，形象特别鲜明突出，前后脉络联系，达到叙事诗的空前的熟练程度，开辟了歌行体的新道路。 白居易诗的风格，深入浅出，以平易通俗著称。尤其是古体诗，意到笔随，没有雕琢拼凑的痕迹。这种平易自然的诗，并不是摇笔便成的。宋代看到他的手稿的人早说：“香山诗语平易，疑若信手而成者，间观遗稿，则窜定甚多。”古代诗人少有能像白居易写得那样通俗化，也少有能像他赢得那样多的读者。元稹赞美白诗说：“禁省、观寺、邮候、墙壁之上无不书；王公、妾妇、牛童、马走之口无不道，……自篇章已来，未有如是流传之广者。”这可能有些夸大，但决不会是没有根据的话。 （选自《唐诗选》，人民文学出版社1978年版） 二、凭吊白居易诗四首
《蜀道难》理解性默写参考答案 1．《蜀道难》的主旨句是：蜀道之难，难于上青天。 2．《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅 3．《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 4、运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 5、虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 6、表明历史悠久，和外界交通不便的句子：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 7、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”。 8、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 9、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。 10、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！ 11、李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪(mén)参(shēn)历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。 12、李白在《蜀道难》一诗中，但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 13、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 14、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开”。15、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 16、从李白《蜀道难》一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 《登高》理解性默写参考答案 1、杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 2、杜甫在《登高》中发出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 3、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 4、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 5、用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 6、情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 7、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓(bìn)，潦倒新停浊酒杯。 8、本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：艰难苦恨繁霜鬓(bìn)，潦倒新停浊酒杯。 9、杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 10、杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。 《琵琶行》理解性默写参考答案 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 2.《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“千
音乐与心境──比较赏析《琵琶行》、《明湖居听书》 《琵琶行》与《明湖居听书》是两篇以描写声音见长的文章。声音没有实体形象，又一发即逝，难以捕捉，而这一诗一文却能曲尽其妙，令人美不胜收。虽前者描绘的是琵琶声，后者描绘的是说书声，但两者在对声音的描写手法上却有相通相似之处，有很强的可比性。在这方面前人之述备矣。在此我想另辟一径，仅从音乐与心境的关系角度来对二者进行比较重赏。 先说《琵琶行》。白居易在无意中为琵琶女的精妙演奏所吸引的。当时他的心境真可以说是愁苦难捱：贬谪九江之孤（小序中说“予山官二年，恬然自安”并非真实心境），不闻丝竹之闷，秋夜送客之凉，醉不成欢之惨交织在心。这时忽闻铮铮琮琮的京都乐曲，真乃犹如天籁之音，心情大动，兴绪猛起，所以后来的弹奏，是用他的心来“听”的，那是琵琶女在用音乐诉说作者的无边心绪啊。这样也就不难理解为什么在作者眼里，那妇人紧了紧弦，便觉“未成曲调先有情”了。至于《霓裳羽衣舞》和《六幺舞》，更能引起他的回顾，暗示自己曾有过那么一个意气风发的时代，显示了莫大的快慰。这时的琵琶声欢快明朗，节奏分明，闻之欲舞，
听之欲痴，清脆悦耳，激越清柔，像骤雨一样热烈，如细语一般芳醇，珠玉扣盘，妙不可言。这种音乐忽高忽近，交织成起伏生动的乐章，衬托了作者曾经有过的得意与热情。故而“大珠小珠”实是落到了诗人的心坎上，铿铿有声。接下来“间关莺语”、“幽咽泉流”乐声逐渐沉咽，以至于无。熊熊燃烧的火焰熄灭了，美丽的色彩消失了，留下的是一堆灰烬，间以零碎的火星，发出暗红的光——这就是此时的诗人，遭遇巨挫，远徙九江，漂沦流落之凄，不闻丝竹之孤的一番腹底衷肠正从琵琶女的弦底汩汩流出；终于谪居九江后，便“此时无声”了。但这决不是作者所甘心的结局，所以接下来的乐曲高潮也绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达对命运的不平之感与愤慨之情。“银瓶乍破”之烈，“铁骑突出”之猛，绸帛撕裂之惊无不体现了作者内心的愤愤难平！这样看来，琵琶女演奏的不是音乐而是诗人的心底波澜，如此知音怎能不让人发出“相逢何必曾相识”之叹！ 我们再来看看《明湖居听书》。老残去听书的地点是正正经经的戏院。心情也很简单：慕名而来，为听书而听书，所以应该是兴味盎然的。也许还在人声嘈杂的等待中喝了茶水儿，嗑了瓜子儿也未可知。他看到的白妞作为当红的职业
1．“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。（诗中以通感手法表现琵琶大小弦演奏之妙的句子是：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。） 2．描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。）（《琵琶行》中既写出琵琶女矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。） 3．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”既是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 4．描写琵琶声的句子：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。” 5．《琵琶行》中既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 6.《琵琶行》中写琵琶女才貌双全，色艺出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每 被秋娘妒。(运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。) 7.《琵琶行》中通过环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和惊心动魄的音乐感染力的 诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（《琵琶行》中琵琶女演奏完《霓裳》和《六幺》之后，侧面烘托其演奏技艺高超的两句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。） 8.《琵琶行》中用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”既写出乐曲因幽咽低沉 而暂停，也写出了诗人听乐入迷和欣赏水平的高超。（《琵琶行》中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。） 9.《琵琶行》中以“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。”两句抒写了琵琶女而 今只有在梦里回味往昔的“荣光”而倍感孤寂伤感的情怀。 10.《琵琶行》中用鸟鸣声和流水声来形容琵琶声的名句是：间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 11.《琵琶行》中用“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。”两句说明偏僻之地 粗俗的乡野音乐很难听，以此来表现琵琶女技艺的高超。 12.琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：银 瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 13.描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 14.《琵琶行》中的“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”两句借助设问突出 自己被贬之地的偏僻荒寒以寄寓一种凄苦之意。
琵琶行(白居易) 一、教学目标： 1、积累文学常识； 2、欣赏诗中运用描写音乐的语言； 3、品味意境，体味情感； 4、背诵课文。 二、教学重难点： 1、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。 2、赏析诗中的音乐描写； 三、教学方法：诵读、自主学习、合作探究 四、课时安排：4课时 第1课时 一、导入新课： 课前用PPT播放“高山流水”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放），营造气氛。 二、作者简介 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的 政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 三、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 四、白居易生平与诗作 时期生活特点诗歌特点 前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》 五、解题 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 六、整体感知，疏通读音 1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词；
《琵琶行》【理解性默写】： 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_________________，_________________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：______________________，_______________________。 2．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：____________________，____________________。 3．琵琶女年轻时人们对他的态度是：______________________，__________________________。而当她年老色衰之后则________________________，_________________________。 4．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：__________________，________________。________________________，______________________。 5．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_________________，____________________。 6．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：____________________，____________________。而琵琶女面对诗人的邀请： ____________________，____________________。 7．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：_______________________，_______________________。8．古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“夜深忽梦少年时，____________________。”9．《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“_____________________，_______________________。”表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，_______________________。门前冷落鞍马稀，_______________________”，借月烘托琵琶女独守空船的
《琵琶行》情景默写答案 1.严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“，。”两句表达了这样的意思 2.白居易《琵琶行》中“，。”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。 3.白居易《琵琶行》中，既点明江头送客时的环境，又渲染出送别时人物凄凉悲惨心境的句子是“，。” 4.月是我国古典诗歌中的传统意象，意蕴丰富，以月烘托情思是常用笔法。白居易《琵琶行》中，诗人与友人告别时吟唱“， 。”借月烘托离别之情。 5.白居易《琵琶行》中用“，。”来写自己一开始与琵琶女想见时琵琶女的羞涩之态 6.白居易《琵琶行》中描写琵琶女拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，却已经充满了情感的两句是“，。” 7.白居易《琵琶行》中用“，。”两句，写出了琵琶女运用丰富多变的技法演奏当时名曲的情形。 8.白居易《琵琶行》中“，。”两句，以比喻写音乐由粗重急骤转向轻细委婉，表现了琵琶女演奏技艺的高超。 9.白居易《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：“，。” 10.白居易《琵琶行》中，运用比喻的手法表现音乐曲调从高亢到低沉变化的两句是“，。” 11.白居易《琵琶行》中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音，将全曲失身高潮的句子是
“，。” 12.《琵琶行》中，白居易用“，。”两句，描绘出琵琶演奏“声暂歇”时余音袅袅、余韵无穷的艺术境界。 13.白居易《琵琶行》中用“比”的手法描摹琵琶乐音和旋律的变化，清脆、婉转、凝重、流畅、热烈紧张都极为形象，包括写乐曲终止的句子也极为精彩，这两句是“，。”14.《琵琶行》中，白居易运用环境描写侧面表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐让人回味无穷的诗句是“，。” 15.白居易《琵琶行》中用侧面描写的方法烘托琵琶女的演奏技艺高超和外貌之美的句子是“，。” 16.白居易《琵琶行》中，在描写琵琶女与五陵年少奏乐饮酒的奢华欢愉后，又以“，。”两句高度概括了琵琶女美好年华的悄然而逝。 17.白居易《琵琶行》中，写琵琶女自述身世，感慨门可罗雀、无奈改嫁的两句是“，。” 18. “，。”道出了《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人白居易与琵琶女感情的共鸣。 19.白居易《琵琶行》中以杜鹃（子规）表达悲切之意的诗句是“，。” 20.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》中“，。”两句表现出诗人被贬而沦落天涯的孤独与苦闷。 21.白居易《琵琶行》中“，。”两句，说明偏僻之地粗俗的乡野音乐很难听，以此表现琵琶女技艺的高超。22.白居易《琵琶行》中，描写作者第二次听琵琶女弹琴时，内心涌起难以抑制的悲伤凄切之情，因而不禁泣下沾襟的句子是 “，。”
《琵琶行》说课稿 各位评委： 大家好，我今天说课的课题是《琵琶行》，我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。 一．说教材 （一）课文在教材中的地位和作用 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修二）第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。 （二）教学目标 根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标： 1. 知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。 2. 情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。 3. 能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。 （三）教学重点 古人云“授之以鱼，不如授之以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。针对此，我确定了以下的教学重点： 引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。 （四）教学难点
琵琶行理解性默写及答案 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是 ___________，__________________。 2．诗人送客江头，秋风萧瑟，一片凄凉。宾主话别,眼前景色惨淡，月影朦胧： ，。 3.诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：__________________， _______________。 4．《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决羞答答的极其传神巧妙出场的诗句是：“ ，___________________。” 5. 琵琶女的演技高超，因为训练有素，虽是信手弹来，却无不合乎节拍，各种手法娴熟，诗人用“”“”两句描绘其娴熟精到，弹技可谓达到炉火纯青之境。 * 6．琵琶女在弹奏时，每根弦都发出低沉忧郁的声音，每一声都寄寓着无限的哀思的诗句是，。7．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“___________________，___________________”，表现旋律婉转而流畅的句子是“___________________”，表现热烈紧张场面的句子是“___________________，___________________”。 8.《琵琶行》中写琵琶女弹奏乐曲的终止也写得很好：“___________________，__________________。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里,突出了琵琶曲感人的艺术效果。 9.《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，以听众的反应来表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“___________________，___________________。”10．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是： ____________________，______________________。 11．白居易在《琵琶行》中写琵琶女年轻时王孙公子对她的态度是： ___________，。 12．白居易在《琵琶行》中写琵琶女年老色衰之后又是那样的冷落凄凉， ________________，。 13．白居易在《琵琶行》中借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是 ________________，__________________。 14. 白居易在《琵琶行》中写年长色衰，独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止的句子是“_____________________，_____________________。”
【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）师：视频中提到的诗人是谁？ 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人？ 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。那么，白居易由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢？下面，就让我们一起来学习白居易的《琵琶行》。（板书课题） (白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 ) 师：琵琶行的“行”是什么？ 生：诗歌的一种体裁。 师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。 二、诵读小序，概括情节 师：下面请同学们读一下诗前的小序。 （生读小序） 师（纠正个别读音）：诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简单的话概括一下？ 生：它主要写了琵琶女的身世。 师：写身世，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。 三、初读文本，抓关键句 师：著名的作家、教育家叶圣陶先生说“国文本是读的学科”。我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好？下面我们自由地放声来读。（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。5分钟左右） 师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？ 生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！” 师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀？ 生：落魄失意。 师：对，落魄失意，遭遇坎坷。那么，“沦落人”又是谁呀？ 生：指的就是琵琶女和诗人自己。 四、再读文本，学生质疑 师：好，那么下面我们就来看一看“谁解沦落人”（板书）。琵琶女的沦落经历是怎么样的？咱们首先请一位同学感受一下琵琶女的感情，为我们读一下琵琶女的身世遭遇，好吗？你现在就是琵琶女，要把你的感情带出来。
《琵琶行》理解性默写 1．诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 2.《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 3.《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是：寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。这与下面琵琶女出场后：犹抱琵琶半遮面。的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。 4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是：去来江口守空船，绕船月明江水寒。 5．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。表现旋律婉转而流畅的句子是：间关莺语花底滑。表现热烈紧张场面的句子是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。乐曲的终止也写得很好：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 6．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 7．琵琶女年轻时人们对他的态度是：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她年老色衰之后则：门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 8．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。而琵琶女面对诗人的邀请：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 9．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 11.《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用：转轴拨弦三两声。校弦试音，但诗人却用：未成曲调先有情。来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。 12.《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（中原名校2018—2019学年高三第四次质量考评） 3．自居易的《琵琶行》中，以“月”烘托离别时惨淡气氛的语句是 “__ ______”，以“月”烘托琵琶女独守空船、寂寞冷清的语句是“_ _______”。 （安徽皖江名校联盟2019届高三开年摸底大联考） 4．白居易《琵琶行》中，“____ ____”一句写琵琶女调弦校音，信手弹来，而在诗人看来则是 “___ __ ___”。 （吉林省名校2019届高三下学期第一次联考） 5．白居易的《琵琶行》中，运用比喻手法描写琵琶声休止的一句是 “”，通过写景侧面烘托琵琶声音乐效果的一句是“”。（安徽省淮南市2019届高三第一次模拟考试） 6．张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联则选用了白居易的《琵琶行》，应是 “”。 （湖南省雅礼中学2019届高三月考） 7．《琵琶行》中的琵琶女，因为岁月流逝，年长色衰，只能 “______ __________”，回想自己昔日“五陵年少争缠头”的时光，也只能“_______ _________”。“______ ___”一句，写出诗人听闻琵琶女遭遇后，泪洒衣 襟。（江西上饶市重点中学2019届高三六校第一次联考） 8．《琵琶行》中，白居易在《琵琶行》中 “”一句写出了在浔阳早晚听到鸟兽悲啼，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他听到几种乐声的不同感受，被贬浔阳之
参考答案 第一部分：双句默写 1.五陵少年争缠头，一曲红绡不知数 2.住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生
3.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 4.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 5.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 6.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 7.春江花朝秋月夜，往往举酒还独倾 8.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 9.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 10.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 11.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 12.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 13.转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 14.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 15.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 第二部分：间隔默写 1．浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟2．主人忘归客不 发东船西舫悄无言 3．别时茫茫江浸月绕船月明江水寒4．转轴拨弦三两声未成曲调先有情 5．四弦一声如裂帛唯见江心秋月白6．此时无声胜有声7．老大嫁作商人妇梦啼妆泪红阑干江州司马青衫湿 8．杜鹃啼血猿哀鸣呕哑嘲哳难为听如听仙乐耳暂明