画图——金色的秋天校本课程《秋天来了》教学设计
画法?
【试一试】请你看_看,照样子IIHi-IlHi
画出的学生讲解画法,教师演示，在两个点单占鼠标，这两点之间就出现了一条线段，拖动这条线股就会出现封闭图形,调整好形状,松开段标∣Λi?c
【做做】诸你再试试,画出封闭曲线
5.计?时小考试:?分钟内快速画出这三种曲线C
6?画这三种曲线的方法:样吗？请你试着［填?填】根据课件提示,学生回答填空.教师总结板书一个弯的曲线
--条线段，一次拖动（同方向单?击）
两个弯的曲线?条线段，两次拖动（反方向）
封闭曲线两个点，一次抱动
【湎?画】你会用IIh线工具了吗？我要考考你了.
FF列图形中.诂你任选两个?试着用“曲线工具画出
■比比看谁画的乂快又漂亮! 闭Illl线的IWi 法
学生讲解
收师补充
学生f东
习
学生计时练
学生总结画
学生操作
实践操作
拓展提ι?画完的同学试着给谢形和边线埴上你喜欢的颜色.「
教帅小结：?个雳的Illi线右? ?种待蛛情况.像练习
中的月牙，圆弧比较饱满,这样的曲线在画的时候町以
先IHi出--条线段，向一侧-点拖动鼠标，再向-?侧另-
点拖动鼠标?经过两次血动调整好形状松开鼠标同定
?>
用IlU线匸具画图你还仃什么问题吗？
K秋天是丰收的季节.我们把芙丽的秋天画下来,
学生观察
通过计时小考试
巩l∣,∣l 7-J内
容，检代了解学
生的学习情况.
提醒学生粘确度
和速度
学生总结，教师
纠正，加深对难
点的理解
通过简单练习?
使学生甚本拿握
曲统匸具的使用
方法,在操作中
逐步熟练。
讲解一个弯的曲
线的特例，补充
可以描动两次鼠
标固疋形
状的方法
引导学生用所
分字交流
效果评价
「纳总结
IO Sif- 装饰阳们的计算机教室,好吗？
2、这里有几慚没完成的Hi
【渎一读】每幅图的要求量什么?
【练?练】（IT开文件夹D；\秋入），选择喜欢的-
要求;
A、根据要求，添加内容。想想还能画些什么?
B、用Illl线工具,把画而补充立整，再填颜色。
教师大屏幕循环播放展示学牛作品.请你看一看大屏幕，
欣赏一下自己的作品
大家都完成了自己的作品,请你给自己打打分.?
相应的分数上打勾,
这节课你们学会了什么？
你能说一说这三种曲线的画法吗？我们今天只画了秋天?
还有的同学喜欢春天.SX
?X.请你回家i I f-IiIIi你喜欢的季忆好吗?
“个弯的曲线
两个弯的曲线
命色的秋人
学生完成作品
教师巡视指
学牛观看
学生自评
学牛IHI符.巩
Pil重难点知
Ul
o
学新知解决实际
问题,通过练习，
提高操作水平?
使用半成品加I：
的策略,帮助
学生进?步掌握
Illl线工H的使用
方法
观看展示作品,
发现别人作品的
仃点,提高学生
审美和评价能力
通过学生在课
后进行自我评价，
了解学习的状况,
优点和不足。
总结知识点，巩
固知识
■条线段??次拖动（同力F1J单Ji）
?条线段,两次抱动（反方向〉
封闭1山线两个点，次拖动
15分
教学反思
一、多重教学策略的选择本课选取三年级画图《曲线画图》为教学内容，根据课程内容和学生特点以“金色的秋天”为题，引导学生观察绘画作品，发现三种不同的曲线线条，再用曲线工具尝试绘画，根据学生自学情况采用了学生讲解、教师讲解、合作探究学习等策略分层次突破三种曲线的画法。“一个弯的曲线”相对简单，由学生在尝试操作的基础上讲解，教师演示；“两个弯的曲线”采用教师讲解，明确分别向两侧拖动固定曲线的方法；“封闭曲线”采用学生看书自学的方法，通过观察教材中曲线的关键点，尝试画出封闭曲线，然后由做出的同学讲解方法，教师补充，随讲随练。采用不同的教学策略既突出了教学的重点，又发挥了学生的主体作用，为学生掌握三种曲线的不同画法起到了关键作用。学生在自学和讲解的过程中获得了积极的成功体验。
二、教学环节巧妙安排
在学习三种不同曲线的固定方法基础上，安排了“一分钟”小测验，教师在课件中使
用“一分钟计时器”，学生在一分钟内迅速画出三种曲线，以检验学生掌握画法的程度，提示学生精确度和速度。根据学生掌握情况，教师布置了包含曲线的简单图形，并在图示中用彩色线条标示出，要求学生任选两个图形用曲线工具画出，学生在操作中既复习了曲线工具的使用方法，又为后面的作品完成起到铺垫作用。
扩展练习设计了“半成品加工”任务，4幅不同作品，4道需要补充的小问题，学生选择喜欢的一个作品根据提示用曲线工具补充完成，还可以配合其他工具进行创作，最后填色。
评价阶段设计了“自我评价表”，采用学生自评的方法，在观察其他学生作品的基础
上为自己打分，总结本节课学习技能的掌握和课堂任务的完成情况，符合课程需要。
整节课以学生的问题为出发点，扩展练习突出了教学重点。教学任务由浅入深，步骤清晰，符合学生认知特点，由学生自主选择，关注了学生的主体需求。课堂节奏
紧凑，学生学习兴趣较高，预设与课堂生成基本一致，效果较好。
三、教学实践中的启迪
在课程实施中也发现了一些问题，需要在以后的教学中特别加以注意。
在课堂中学生讲解“两个弯的曲线”画法时，口述正确，但是操作错了，这是预设与生成中出现的差异，是课堂教学的契机，教师应抓紧这个有利时机问学生“你是否也出现了这样的问题？怎么解决？”在讲解完让学生“请你再试试”，这样可以真正达到学生的熟练掌握，把问题在课堂上消化。教师在课堂中忽略了这一点，在以后的教学中需要特别注意。
在课堂的巩固环节，学生完成包含曲线的简单图形绘制后，教师讲解一个弯的曲线中的特殊形状“月牙形”，“月牙形”是弧形饱满的一个弯的曲线，教师没作为教学重点，只作为了补充讲解，在讲解完后直接进入了扩展练习环节。在课堂中，这里可以适当停顿，安排学生动手练一练，使学生熟悉画这种特殊曲线应采取的画法，真正做到学一点，会一点。
总观这节课，教学设计充分发挥了学生的主体作用，关注了学生的需求和课堂的实效性，在有限的40 分钟内，学生较好的掌握了曲线工具的使用方法，并完成了作品的补充绘制。课堂气氛活跃，学习效果良好。课堂实施中教师还可以多发掘出现的小问题，及时纠正，突出课程的实效性。