工作理念：
班主任工作是引导、陪伴、筑梦，是传道、授业、解惑，是严格认真，是事无巨细，是“有困难找班主任”，是“你的一生，我只送一程，不忍言别，我原地守候，你们远走高飞”。
工作概述：
用心爱护每一位学生。从思想、学习、生活等层面全方位关注学生，将心比心，潜移默化，尽全力做好“私人订制”。罢休鼓励，扎实培养骨干力量。注重朋辈教育、班级自治，发挥班级骨干的先锋示范作用，调动班干部治理班级、办事同学的积极性，以点带面，以少数发力带动集体成长。安身学科优势，彰显专业特色，注重一二课堂联动，培养德智体美全面发展的同济青年。要求学生认真学习专业知识，倡导学生积极参与社会实践、科技创新等第二课堂活动，以实践检验所学，争做“为人民办事，为祖国效力”的新时代青年。立德树人，凝心聚力，团结一切力量，共筑温暖之家。激发班级学生的主人翁意识，杜绝“各扫门前雪”的现象，把本身当做班级中的一份子，在带领大家共同进步、追逐梦想的同时，努力做好后勤保障工作，与学生共进退同成长。
随着学校e5a48de588b662616964757a686964616f31333332636432教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到本身的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，并且关系到工作的成败。在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉。
一、知心朋友
班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必需真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的负责感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地知道学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢
要知心必需贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，认可学生说错话、做错事要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。
二、学习的导师
学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价本身的学习过程，争取优良成绩。同时，
要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。
三、纪律治理员
班主任负责着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单精暴的“棍棒”纪律。
四、父母的形象
班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。
五、心理医生
班主任应像心理医生那样蔼然可亲，细致入微地体察学生的内心世界也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等谈话，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。为此，班主任必需熟悉心理学，学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适应能力。
六学校、家庭、社会沟通的艺术家
班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相同意、相配合的枢纽、桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏，知道改革开放，知道我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战要引导学生把学习跟迎接中华民族伟大复兴的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。
七、维权代言人
班主任负责着庇护学生，维护学生合法权益的神圣负责。班主任要树立监督、执行《义务教育法》和《未成年人庇护法》的自觉意识。一方面要帮助学生学法、知法，进行守法教育另一方面，要教育学生运用法律手段庇护本身的合法权益还要主动地向社会上一切危害青少年健康成长的人和事作斗争，充当维护学生合法权益代言人的角色。
八、学生的榜样
教师是人类灵魂的工程师，在社会公众中享有崇高的威望。学生的社会性学习，首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当做在前头，班主任就是学习的榜样、遵纪守法的榜样、道德修养的榜样、开拓进取的榜样。
人都说老师是人类灵魂的工程师，是太阳下最崇高的事业。而班主任又是学校治理的核心，是学生的组织者，教育者，指导者，一所好学校离不开好老师，更离不开优秀的班主任。班主任可以伤害一个灵魂，也可以治愈一个灵魂，在班级内掌握着学生的“生杀大权”，对学生影响很大。还有人说，班主任无非是把守学生的保姆，是维护班级秩序的警察。但我认为一个真正优秀的班主任应做到以下几个方面：
一、加强自身修养，做学生的榜样
教师是学生的楷模，学习的榜样。教师要以身立教，为人师表。正所谓：“学高为师，身正为范”。这就要求教师在平时的工作中做到热爱祖国，热爱教育事业，尊重学生，对工作有负责感，具有良好的师德。
同时要求教师要不断学习，学习专业知识，提高自身业务本质，真正认识身教胜于言教的重要性。因为老师的一举一动，一言一行，对学生有潜移默化的影响，甚至能影响学生的一生。教师要加强自身修养，做学生的榜样。培养教师人格魅力，知识魅力，做学习的榜样，遵纪守法的榜样，道德修养的榜样，开拓进取的榜样，真正发挥榜样的引领作用，用本身高尚的道德情操，健全的人格魅力，不怕挫折的进取精神感染学生，激励学生，让学生奋发图强，学好本事，报效国家，为民族复兴贡献力量，做一个有担当的班主任。
二、关爱呵护学生，做学生的父母
如果说班级是学生的家，那么教师就是这个家的父母。一个优秀的班主任应有一颗爱人的心，让学生享受到一种家的温馨和温暖。爱能使冰雪融化，能使荒漠成为碧绿，爱的力量是无穷的。学生犯错时，不能给学生贴上“坏学生”的标签而一味的厉声斥责，觉得学生一无是处，甚至一棒子打死。古人云：“人非圣贤孰能无过？”，“金无足赤，人无完人”。一个人犯了错误不可怕，怕的是不知错，不认错，不改错，甚至错上加错。所以老师要动之以情，晓之以理。更重要的是要让学生明白老师对他的关心和呵护，为他着想，才会对他如此的严格。
在爱的面前，学生不会有逆反心理，或敌对情绪，没有人不接受爱。而学生一旦理解老师的良苦用心，这份爱就化为学生身上无穷的动力，爱是医治疾病的一剂良药。对特殊家庭的学生，如单亲家庭的孩子，孤儿等更要倾注特别的关爱和呵护，时刻留意学生的喜怒哀乐，心理表情的变化。他们缺少父母的爱，心灵都很脆弱，很容易受到伤害，老师一句不经意的话，就有可能伤害他们，像刀一样刺入孩子的心脏。但他们对爱又十分的敏感，哪怕是老师的一句“你冷不冷？多加点衣服”，就会使他们热血沸腾，如寒冬时的阳光，干旱时的雨露，感化、温暖学生的心灵，拉进与老师的亲近感，你就是他最信任的人，从而接受你的引领，一路前行。
去年，我带四年级时，有一位从平舆二小转回来的学生，上课淘气，扰乱课堂秩序，常
与同学斗殴，任课老师也都反映他不遵守纪律。我批评过他，鼓励过他，用尽各样方法，可是收效甚微。我通过家访得知，他的爸爸在一次车祸中丧生，妈妈改嫁，与爷爷奶奶一起生活，爷爷整天在外和别人搭班建房，换取工资养活家庭，又得知在二小时，就是不听话，敢和老师顶撞，二小不收留，无奈转到我班。我知道了这一情况后，改变策略，决定不再批评他，爱他，呵护他，用爱转变他。有一次，天很冷，我看穿的很单薄，就走到他跟前，说你冷不冷，随即抓起他的手放入我的手心，感到他的手是那么冰凉，他想尽力抽回手去，我说，让我给你暖一会，接着我给他奶奶打电话，给他送一件厚衣服。
后来，在一次写作中，他写了一篇文章《老师的手》，写到：不快乐的童年没有一丝的回忆，但有一样东西深深地印在我的脑海里――那就是老师的手，是那样的温暖，是那样的有力，让我感到满满的爱。每当我淘气时，不想学习时，就会想起老师那双手……从此，这位学生有了改变，遵守纪律，尊重老师，不在扰乱课堂秩序了。因此，一个优秀的班主任应是一个有爱心的人，是把学生当成本身孩子去关爱的人。
三、赏识学生，做学生的伯乐
如果世界上只有一种花，漂亮就会单调。如果只有一种声音，再动听也变成了噪音。如果世界上只有一种人，圣人也会感到孤寂。花的漂亮在于多姿多彩，音乐的美妙在于跌宕起伏，人的魅力在于与众不同。尺有所短，寸有所长，上帝为你关了一道门，必会为你开启一扇窗。每个人都有本身的特长，爱好，闪光点，要尊重学生个性差异，不要用统一的标准来衡量。
一个优秀的班主任要有一双慧眼，发现学生的闪光点。没有伯乐，即使是一匹千里马，也只能骈死于槽枥之间。都听过《鹿和羊的故事》，羊虽然吃不到高处的树叶，却能通过低矮的门，鹿虽然能吃到高处的树叶，却不能通过低矮的门。学生也是如此，在我教的班级中有个学生成绩很差，我批评过、辅导过、家访过，可是收效甚微。在一次班级活动中，我发现她的舞跳得不错，以此为突破，和她谈心，进行赏识，我对她说：“你的舞跳得真好，舞姿优美，像仙女下凡一样。你很聪明，悟性也高，如果发挥你的聪明用在学习上，你的成绩会和你的舞蹈一样卓越超群。”她瞪大眼睛望着我，我又说，老师相信你，只要努力，成绩必然会提高。从此，她的成绩进步很大。
可见，赏识教育是老师教育的法宝。一个优秀的班主任要善于发现孩子的闪光点，进行赏识，鼓励，让学生体会到成功的快乐和甘甜，让孩子的优点和特长在赏识中发扬光大。
四、学会聆听，做学生的朋友
在新时代教育下，教师要转变角色，由居高临下的批评，斥责转为放下身段，办事于学生，学会聆听学生的心声。每个孩子像一种斑斓的火焰，心里埋着很多的好奇和巴望。老师的驯服思想，磨灭了学生的个性，这种情况下，老师的提问学生不敢贸然发言。这时老师又抱怨学生发言不积极，试想这样的课堂状况谁之过？一个优秀的班主任要走进学生的心理，倾听学生毫无掩饰的纯真。与学生敞开心扉交流，使学生少一份胆怯，多一份信任。少一份压抑，多一份自由。
学会倾听，让学生感到接纳、包容、理解和信任，为学生拓开展示自我的天空。作为一
名教育工作者，要学会站在孩子的角度想问题，去知道孩子的想法，知道孩子面对失败或困境的承受能力，去倾听学生心中释放出来的情绪。所以，聆听是一种技巧，也是一种修养，更是一门艺术。聆听学生的讲述，不打断，不急于表达本身的意见，充当好听众的角色，让学生心中的苦水，懊恼倒完，然后因势利导，以理服人。用心与心的碰撞进行情与情的交流，让学生感受到尊重，理解，关爱。学会聆听，乐于与学生做朋友的班主任，才是一个优秀的班主任。
总之，一个优秀的班主任必将本身全部的心血，智慧，情感都倾注在学生身上。教好学生是我们的本职，为教育贡献本身的力量是国家，社会，时代赋予我们的使命。
有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级是学校进行教育教学的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
1、班主任工作的核心理念：以学生为本，以学生的发展为本。核心目标：引导和促进学生的全面健康成长。
2、我们大家都知道班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人心灵的活动，所以在工作中应注意把握好爱心与技巧的结合，把握好度，我认为要做到“六多”与“六少”。
一、多一分示范,少一些说教
班主任在对学生进行教育时,要知道学生的精神发展特征和性格特征,在讲明道理的同时更应注重无言之教,以身作则。教师要把学生造就成一种什么人,本身就应当是这种人。要学生刻苦学习,本身就必需学而不厌,手不释卷;要学生认真劳动,本身必需热爱劳动;要学生讲文明礼貌,本身必需谈吐文雅,远离粗俗。班主任本身就是一部活的教科书,班主任必需以本身的行为为学生作出好的榜样。
二、多一分必然,少一些否定
教师面对的是学生个体,大多学生就如一块树根,在不同的教师眼中,学生的形象往往不尽相同:或是“奇丑无比”,无法雕琢;或是普一般通,不具加工品质;或是资质具佳,上上可塑之材。身为小学班主任,必然要确立这样的信念:没有不可造就的学生。对我们而言,学生身上不是缺少美,而是缺少发现它的眼睛。一个班上总有优秀生与后进生,优秀生就像太阳,光芒四射,而后进生就如星星,在太阳面前,显得暗淡无光,而这些星星更需要我们关心爱护,细心而又耐心地发现他们身上的美。后进生身上的缺点是明显的,而优点和长处则往往是少而微、隐而藏,闪光点常常被尘土所掩盖,我们应像在沙里淘金一样寻找他们心灵的闪光点,并创造机会,使之发扬光大。“若要马儿跑得快,就让马儿吃肥草”,对于小学生来说,激励他们天天向上的肥草就是教师真诚的尊重、信任和赞扬,它犹如和煦的阳光,照在学生的心灵上,产生一股惊人的力量,有时足以改变他们的一生。
三、多一分商量,少一些指令
师生之间是一种平等的关系。对学生多一分商量,少一些指令,就表现了教师已经树立了师生平等观念,做到了尊重学生。当提醒学生做值日时,我们无需大声命令:“都要上课了,快做值日!”而可以对他们说:“大家先做值日,别影响上课,好吗?”当学生随手摘花时,你用不着教训孩子:“不许摘校园里的花!”而应当对他们说:“你们每个人都应在校园里栽一株花,用你们的小手去呵护它,让我们的校园充满着美。你们说是不是?”当班干部准备开班会时,你大可不必一一过问,亲历亲为,而应当对他们说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。多问问大家,努力干吧!”班主任不应该是站在学生头顶的上司,也不是站在对面的对手,而应该是深入学生之中的“伙伴”、“朋友”。这样,待生的态度才可能亲切,语气才可能谦和。也唯有如此,学生才乐于接受,易于内化。
四、多一分信任,少一些造作
班主任对学生真诚的态度,要求在评价本身和评价学生时客观公正、实事求是。尤其是在对犯了错误的学生进行批评时,班主任要放下架子,心平气和,以朋友的身份或同伴的关系,以诚相待,真心实意地爱护和关心他们;要时刻意识到对学生进行批评的目的是为了帮助他们尽快地改正缺点,而不是吹毛求疵的泄愤整人,不是主人对仆人的训斥和责备。只有这样,才能使师生间交流情感,沟通思想,使学生自尊自爱,健康发展。同时,教师本身有错时,不必强撑“教师神圣”的精神拐杖,要敢于卸下“面纱”,敢于承认错误,敢于对学生说“对不起”,从而让学生感到班主任可亲、可敬、可信,同意向你敞开心扉,说出真话,表达真情。
五、多一分倾听,少一些臆断
陶行知先生有一段非常感人的话:“您不可轻视小孩的情感,他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀‥…”我们要走进他们,多倾听,多知道他们的情感。不要对他们一时错误的言行大肆批判。也许他上课说话是为了提醒同桌做好;也许他没交作业是因为昨晚发了高烧;也许他和别的班的同学打架,是因为本身班的女生受了欺负而愤怒不已……所以我们要俯下身,耐心地倾听,倾听他们纯真的想法,循序渐进地引导他们走向人生的正轨。少一些臆断,就会少熄灭一些火热的心,就会多打开一些友善的心。
六、多一分宽容,少一些责罚
人们常说,比海洋更广阔的是天空,比天空更宽广的是老师的心胸。学生毕竟是学生。伴随着学生的自主意识、民主意识的增强,他们在成长过程中必然存在的不足也就表露出来。比如三分钟热度,意志不坚强,遇到挫折就悲观,稍不满足就感情用事,好事做成坏事,错误接连犯,等等。作为班主任,每天都会遇到形形色色与此类似的事情。班主任要除了悉心洞察这一切,更要多一份理解,多一份关爱,多一份期待,多一份宽容,多一些必然,少一些否定,要看到学生的发展之处、可贵之处、值得必然之外,千万不能以成人的要求、僵硬的教条衡量每一个学生在参与班级治理中的言行,更不能讽刺挖苦学生、打击歧视学生、否定学生的努力。大教育家苏霍姆林斯基说得真好,有时宽容引起的道德震撼,比惩罚更强烈。
老师们，学生是祖国的花朵，祖国的未来，我们有负责有义务做到教学生一年，为学生考虑一辈子，让我们共同努力，托起明天的太阳！